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五年級白楊說課稿(精選24篇)

時間:2025-08-03 作者:雁落霞

教案模板是教師教學的重要準備工作,它可以幫助教師更好地把握教學重點和難點。在這里為大家推薦幾個實用的教案模板,希望能夠提高你的備課效率。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇一

1、導入新課。

一行行,一排排,倔強地挺立在戈壁灘上,你們說這是什么樹?今天我們去看看新疆的白楊。

2、學生自由讀文,弄清楚文章主要寫了什么內容?

課件出示生字詞,學生認讀,說說需要提醒同學們注意的.生字。老師指導寫:陷

3、爸爸向孩子們介紹白楊樹,爸爸是怎么說的?

課件出示這段話,學生讀。

指導學生讀第一自然段。

板書:高大挺秀

適應性強

生命力強

指導學生朗讀這段話。出示( )需要它,它就在( )很快地生根發芽,長出粗壯的枝干。學生在括號里填寫,感受白楊的生長范圍廣。

的確,不管是城市還是鄉村,不管是山區還是戈壁,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯苗的枝干。……老師引讀:

遮天蔽日的風沙來了,它還是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。

滔滔不絕的洪水來了,……

持續數月的干旱來了,拳頭大小的冰雹來了,……

白楊樹的性格就是這樣堅強。

6、觀看錄像。

讓我們目睹白楊的風采,看了這樣的錄像,有什么感受?爸爸以什么感情來介紹白楊的?讓學生用贊美的語氣讀這段話。并指導學生根據黑板上的板書背誦這段話。

7、爸爸只是單單向孩子們介紹白楊嗎?那就要表白什么樣的心,下節課學習。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇二

今天,我們學習了第三課——《白楊》,這篇課文主要講了:行駛在大戈壁的列車上,爸爸向孩子介紹白楊樹,并介紹了白楊樹的精神,同時表達了自己的感受,希望他們也在邊疆工作。

人在成功時,會有兩種選擇:一種是用能力換來優越的生活,一種是用自己的能力在人們心里刻下一個名字。雖然很多人會選擇前者,但是有的人國為重家為輕。

新中國成立之前,錢學森在美國可是重要人物,他使美國空軍螺旋槳飛機向噴氣式飛機過渡,并最后向無人飛行器過渡。讓美國在第二次世界大戰勝利。

1949年10月1日,新中國成立,中國的科技和國外差了一大截他知道后焦急萬分,急于回國效力。美國政府怕錢學森回國后,中國的科技超過他們就萬分阻攔,拘留了他。美國海軍高級將領金布爾說:“錢學森無論走到哪里,都抵得上5個海軍陸戰師的兵力,我寧可把他擊斃在美國也不能讓他離開。”

經過中美政府的談判,他被釋放。回國后便一頭扎進了大西北,冒著狂暴的風沙,頂著火辣辣的烈日,在人跡罕至的大沙漠中研制原子彈,由于他的回國,中國導彈、原子彈的發明至少提高了。

錢學森就是這樣一位有這白楊品格的人。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇三

這是《白楊》一課的教學板書設計。而筆者所在學校的幾位參加市評優課的'教師恰好也抽簽抽到了上《白楊》這一課,我就把上面這一板書設計介紹給了他們,希望能對他們的評優課有所幫助。幾天后,筆者相繼聽了他們的評優課《白楊》,發現,他們均采納了我推薦的板書設計。然而,在教學過程中卻出現了三種不同的運用方法。一位教師在講讀課文時,一邊講一邊自己在黑板上畫出白楊,并相繼填上白楊的三個特點,當講到“爸爸”也在表白自己的心時,教師相應畫出“心”形,并相繼填上邊疆建設者的心愿。總結時,指出作者借白楊來贊美邊疆建設者的精神,同時板書:“贊”。另一位教師則要求一位學生到黑板上畫出白楊。在講到白楊的三個特點時,分別請三位同學在黑板上書寫;講到“爸爸”也在表白自己的心時,請一同學在黑板上畫上“心”形,同樣也請三個同學分別填上“扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻”。第三位教師在課前即下發給學生每人一張白紙。在進行到上述過程時,同時要求沒輪到“板演”的學生每人在下發的紙上自己畫畫、填填,并激勵說:“看誰畫得最好、填得最正確。”縱觀以上三種對同一板書的不同使用方法,筆者認為,教師要創造性地學習先進教學經驗、優秀教案。同時,從中不難看出第三位教師對創新意識、主體性、全體性等素質教育要義把握得更準,當然教學效果也大不一樣。

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五年級白楊說課稿(精選24篇)篇四

今天我們學習了《白楊》這篇課文,這篇課文令我十分感慨。

課文主要講了:再通往新疆的列車上,父親和他的兩個孩子看著車窗外的白楊樹,展開了議論的事。其中白楊樹的生態環境令我震驚,因為它生長在茫茫的大戈壁,沒有山,也沒有水,更沒有人煙。但它還能長出粗壯的枝干。其中文中的父親和白楊樹一樣的品質。他身為邊疆的建設者,他希望自己的孩子成為邊疆的建設者,像白楊樹一樣面對各種困難能經受得住考驗,成為建設邊疆的棟梁之才。爸爸有一顆扎根邊疆、建設邊疆的心。在兩個孩子爭論的時候,自己向孩子們表白自己的心。

讀了《白楊》這一課,白楊那高大挺秀的身影和堅強不屈的品格印在了我的心里。以后我要學習白楊的品質。

白楊樹雖然不是那么美麗,枝干雖然沒有柳樹姑娘的枝干那么柔美,但它有一定不可抿滅的精神,它不管在多惡劣、多么艱苦的環境都能茁壯成長。為了祖國的需要一直無私的奉獻,今天我們學了《白楊》這篇文章。

這一課對我的啟發很深,文章記敘了通往新疆的火車上,一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。白楊那種忠誠無私、盡職盡職、不擇環境、堅強執著。讓我知道做人要有白楊的那種精神。

其實,在我們的身邊,有許多人,都在為祖國的發展,為人民做著共獻。他們默默無聞、無私奉獻著,他們都是我們大家學習的好榜樣,比如說建筑工人。

提起他們,有的人可能會說;“他們有什么了不起,那就是他們應該做的?”其實不對,他們在一個不起眼的地方工作,不管風吹雨打,還是下著鵝毛大雪,他們都堅守在自己的辛勤崗位上,盡職盡責,走到那里都為祖國添加繁華的一面。為了大家,他們愿把自己的一切都奉獻出,為大家建造更安全、更舒適、更漂亮的房子,付出了多少心血,現在我們住的房屋都是用他們的汗水凝結而成的。讓我們一起向他們致敬,道一聲;“您們辛苦了,謝謝。”

讓我們在生活、學習中有白楊樹一樣,挺拔、堅強執著、不屈不撓的精神!

戈壁,大家都并不陌生,沒有山,沒有水,也沒有人煙。只有一排排保衛戈壁的白楊。

一列火車正飛馳而去,列車上的一位旅客對認為白楊樹是大傘的女兒說:“那是白楊樹,不是傘”。哥哥問道:“白楊樹為什么那么直,長得那么大?”爸爸嚴肅地對兒子說:“白楊樹從來就那么直,那么強,不軟弱,也不動搖。”原來旅客是接他的兒女去新疆上學,在去新疆的路上,看見了許許多多的白楊樹。這兒需要白楊樹,它們就在這里生根了。

我喜歡白楊樹,我更喜歡白楊樹那種堅強不屈,勇往直前的品質。

學完《白楊》這篇課文我的收獲有很多。初讀課文時只感覺白楊樹很堅強。但是仔細讀過后才知道是在借物喻人。

這篇課文是一篇借物喻人的抒情散文,作者借著大戈壁的白楊歌頌了邊疆建設者們服從祖國需要,扎根邊疆建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

特別是文章的12自然段,爸爸說的話。我不禁為白楊這種堅強不屈的精神所震撼,它不畏困難,剛強的性格是我們學習的榜樣。

就像做數學題,不要遇見不會的題就等到老師講了在寫,而是要自己開動腦筋。

所以我們要持之以恒,不知難而退,要知難而進。

前一段,我拜讀了作家袁鷹著的《白楊》這篇文章,這篇文章語句生動、優美,內容耐人尋味,是一塊百啃不厭的“骨頭”。

文中講了一位在新疆工作的父親,在旅途中,向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己扎根邊疆的志向,同時希望子女也像白楊一樣扎根邊疆,建設邊疆。

其中,“爸爸”的一段話我記憶猶新——。

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”

以前,我總認為白楊樹,既開不出絢麗的花朵,又結不出美味的果實,是一種很平凡的樹。今天,白楊樹的形象在我腦海里變得高大起來。我熱愛白楊樹!我敬仰白楊樹堅強,不軟弱,不動搖的精神。

讀完這篇文章后,我明白了這是一篇借物喻人的文章,它比喻了父輩的建設者們像白楊樹那樣扎根戈壁,建設祖國。他們的身體已經衰老,建設祖國的重擔將來要落在我們身上。所以,我們要像小白楊一樣,哪兒需要我們,我們就在哪兒生根、發芽。

文中的父親,讓我想到了我們偉大祖國千千萬萬無私奉獻的建設者,他們精神是那樣高尚,他們的形象是那樣高大,我敬仰他們,我要永遠以他們為榜樣,建設祖國,奉獻祖國。

我想:我們現在必須好好學習,練好本領,學習更多知識,將來扎根“祖國”,報效祖國,為實現“中國夢”,貢獻出我的一切力量。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇五

(一)揭示課題、審題:

1.課文寫了白楊的哪些特點呢?

2.課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

(二)老師范讀課文。

(三)學生自學課文。

1.出示自學思考題。學生自學:

(1)查字典或根據上下文理解下列詞語:

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀。

分辨介紹撫摸表白沉思。

(2)課文主要寫了什么內容?

(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

(5)試著給課文分段,歸納段意。

2.老師檢查自學效果。

(四)學生質疑問難。

(五)課內練習:

1.寫近義詞:介紹撫摸()分辨()高大挺秀()。

2.寫反義詞:清晰()動搖()軟弱()消失()。

3.朗讀課文,找出文章中的三個問句。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇六

l.理解爸爸介紹白楊的話。

2.訓練學生在閱讀過程中,要有自己的理解和感受。

(二)難點。

體會爸爸借白楊來表白什么?

(三)疑點。

1.爸爸為什么接孩子到新疆來念書?

2.爸爸為什么要借白楊來表白自己的心?爸爸在表白什么?

(四)解決辦法。

1.圖文結合,讓學生感知白楊的形象美,重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話,進而感悟白楊的品格美,并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。

2.通過有感情地朗讀加深理解和體會。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇七

本文是由語文教案工作室上傳的:五年級教案:19白楊。

19白楊

這是一篇講讀課文,講的是一位邊疆建設者在路途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊,借以表達自己服從祖國需要,為建設邊疆作貢獻的志向以及希望子女也能扎根邊疆的心愿.

1理解課文內容,學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的高尚品質.

2練習概括課文的中心思想.

3學習生字,理解含義深刻的句子.

4有感情的.朗讀課文,背誦課文.

重點:體會爸爸借白楊表白自己的有關句子.

難點:練習概括中心.

用抓共同點的辦法,找出白楊和邊疆建設者之間的共同之處,體會象爸爸那樣的邊疆建設者的高貴品質。

(一)導入新課,揭示課題:

1 白楊是一種植物,你對它有哪些了解?

2 課文僅僅是寫這些植物嗎?我們通過學習課文找出答案。

(二)初讀課文,整體感知。

1指名讀文,思考:課文主要講了什么事?

2糾正發音。

3檢查生字新詞的掌握情況。

4簡介時代背景

(三)直奔重點,了解白楊特點。

1默讀課文,找出爸爸介紹白楊的話畫下來。

2指讀。

3(出示爸爸說的三句話)思考:每一句話各說了白楊的什么特點?

(1)理解“從來”的意思,體會白楊的第一個特點。聯系前文,哪些語句也寫出了這個特點?(看錄像體會白楊高大的特點。)

(2)指讀第二句,這里的“哪兒”到底指哪些地方?這又體現白楊的什么特點?

本文的白楊生長在哪兒?讀文,大戈壁到底什么樣?(看錄像理解“茫茫、渾黃一體”

4教師范讀,練習朗讀,指名讀。

(四)深入理解爸爸的話,認識邊疆建設者的精神。

1指讀第15---17自然段,想:爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?

2理解“表白”的意思。爸爸表白的心愿孩子們能完全理解嗎?

3用引讀法說出孩子們只知道什么,

4根據這些只知道推想孩子們不知道的是什么

6新疆現在怎樣?填空;

在茫茫戈壁灘中屹立著( )的白楊。

7自由朗讀第十七自然段,想想在去新疆的路上,孩子們又多了點什么知識?(齊讀)

8“這兒”指哪兒?

填空:

(1)大戈壁需要( ),白楊就在這兒生根了。

(2)新疆需要( ),建設者就在這兒生根了。

9爸爸介紹白楊樹只是在贊美白楊嗎?還贊美了誰?

為什么爸爸在介紹白楊時微笑消失了,臉色變的嚴肅起來?

10爸爸在表白自己什么樣的心愿?

感情朗讀。

(五)學習18自然段。

1齊讀,“沉思”什么意思?爸爸會想什么?前文中爸爸也曾陷入沉思,他會想什么?

2為什么爸爸嘴角又浮起一絲微笑?出示投影,提問:

“大白楊”指誰?“幾棵小樹”指誰?“迎著風沙成長起來”說明什么?

3感情朗讀。

(六)總結:

2這種借寫白楊這種物來贊美建設者這種人的寫法叫做借物喻人。

有感情的朗讀課文。

19 白楊

直、高、

白揚 生命力強

不怕自然災害

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇八

《白楊》借白楊,熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

《白楊》。

車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢?

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。

“爸爸,”大孩子搖著他的腿,“你看那樹多高!”

爸爸并沒有從沉思中回過頭來,倒是旁邊的妹妹插嘴了:“不,那不是樹,那是大傘。”

“哪有這么大的傘!”

“你看它多直!”妹妹分辯著。

“它是樹,不是傘!”哥哥肯定地說。

小小的爭論打斷了爸爸的思路,他微笑著,慢慢地撫摸著孩子們的頭,說:“這不是傘,是白楊樹。”

哥哥還不滿足:“為什么它這么直,長得這么大?”

爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒,對兒子和小女兒說:“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學,將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。

現在呢,孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

《白楊》分析理解。

課文首先講被蒙古人民稱為戈壁,顧名思義全是沙子和石塊,干旱缺水,植物稀少。“沒有山、沒有水、也沒有人煙”是說大戈壁非常荒涼,人跡罕至。特別是沙漠刮起風沙時,地是黃的,天也是黃的,天地一片黃色,所以說“渾黃一體”。課文開始的這兩句概括了大戈壁的特點:大、荒涼、氣候惡劣。這時,課文用一個設問句引出白楊——在茫茫戈壁,只有從白楊樹上才能“看得出列車在前進”也就是說,白楊是列車行進的唯一標志。“每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影”這說明鐵路沿線有許多白楊樹,它們像列隊的衛士,挺立在沙漠中,抵擋著風沙的襲擊,護衛著鐵路。“高大挺秀”就是又高大,又直立秀麗。形容白楊樹又高、又直、又秀麗。這是白楊樹的外形特點給人們留下的初步印象。

課文接著講白楊的內在特點,是在兩個孩子爭論的過程中通過爸爸的口講出來的。爸爸介紹白楊樹共有三句話,分別講了白楊的三個特點。第一句是從外形上講白楊直立高大。

第二句講“哪兒需要……就在哪兒……”這是講白楊頑強生存的精神。第三句講它不怕風沙雨雪、干旱洪澇,這是在歌頌它堅強不屈的品質。

課文的重點在第三段,講爸爸在借白楊表白自己的心。“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心”。這是點明中心的句子。“也”后面的意思是敘述的重點。“表白”即對人解釋,說明自己。在本課顯然應理解為表達自己的心愿。爸爸要表達什么心愿呢?從這段講的爸爸的經歷和對子女的安排看,爸爸媽媽都在新疆工作,說明他們在年輕時就服從祖國需要,遠離家鄉去新疆工作,像白楊一樣,哪兒需要就哪兒扎根。他們接子女來新疆念小學,念中學……含著的意思是希望子女和他們一樣,學好本領,建設邊疆。聯系上一段爸爸介紹白楊樹的三句話來看,特別是“哪兒需要……就在哪兒……”“總是那么……不……也不……”等句子,表面上介紹白楊,實際上是贊美具有白楊品格的人,是表明他自己要做這樣的人。

課文最后一段的描寫意味深長,“一棵高大的白楊樹”暗指爸爸;“幾棵小樹”暗指孩子。看見“幾棵小樹正迎著風沙成長起來”,爸爸嘴角“浮起一絲微笑”。含著的意思是,爸爸相信自己的孩子在父輩的影響、教育下,一定能扎根邊疆,成長為建設祖國的有用之材。他為此感到欣慰。爸爸的微笑正表達了邊疆建設者愿為祖國建設作出無私奉獻的志向和理想。

本文的重點有二:一是體會爸爸借白楊表白自己心愿的有關句子。本文借物喻人,意思含蓄深刻。怎樣才能了解作者的寫作目的呢?可抓住重點詞、句、段,特別是表中心的重點句,從理解內容再體會所表達的思想。如由白楊的特點體會邊疆建設者的'品格;由小白楊迎著風沙成長,體會孩子們一定在父輩的影響教育下扎根邊疆、茁壯成長。要把語文課上成語言文字的訓練課,要抓住重點詞來理解重點句,方法很多比如朗讀、比較、分析、換詞、刪讀……二是初步練習概括課文的中心思想,這也是本冊本單元的訓練重點。可抓住“爸爸也在表白著自己的心”啟發學生思考:爸爸表白了什么心?他要頌揚什么?先鼓勵學生自己試著概括中心思想,再相互訂正、補充,最后再結合課后練習思考題,準確地掌握本課的中心思想。

課文的難點是了解課文的借物喻人的寫法,這也是在為中心思想服務的,同時也是這篇課文的特點之一。在當前提倡推崇訓練教學的形勢下,應由詞句段的訓練引出這個寫法,從而加深理解課文的中心思想。本文的特點之二是多處描寫了爸爸的神情。見到白楊樹,先“出神”,繼而,“沉思”,可見由樹想到人,想到自己扎根邊疆,建設邊疆;想到和自己一樣的千千萬萬邊疆建設者,等爸爸講到白楊的特點時,“微笑消失了,臉色變得嚴肅起來,”說明爸爸在借物喻人,談論邊疆建設者的品格,表達自己的志向。最后講到爸爸望著窗外的白楊樹,又陷入沉思。如果第一次“沉思”是思自己、思過去,那么第二次“沉思”主要是思子女,思未來——想到自己的孩子就要在邊疆落戶,建設邊疆的事業后繼有人,感到欣慰。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇九

上節課我們初步學習了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節課學習重點。

先請同學們找出課文中的三個問句。

這節課我們就順著這三個問句來學習課文。

(二)學習第一部分。

1.列車在哪兒前進呢?齊讀第一小節,讀后回答:大戈壁是什么樣的情景?

2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

(高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高,相當于十層樓房那么高。)。

4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

5.看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節。

(三)學習第三部分。

1.指名朗讀14小節。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話,然后逐句講讀。

第一句:“這白楊從來就這么直,這么高大。”

(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點?

(2)朗讀比較,體會感情。

第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發芽、長出粗壯的枝干”。

(1)這句話講出了白楊的什么特點?

(2)指導有感情朗讀。

第三句:“不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖”。

(1)這句話贊揚了白楊什么特點?

(2)幻燈再現白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

(3)老師描述:

在風沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!

2.小結,指導有感情朗讀。

(四)學習第三部分。

3.引讀16小節。讀后討論爸爸的心愿。

(爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵自己,教育孩子。)。

6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

(五)總結課文。

1.中心思想:

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向,同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發芽、成長。

2.抓住三個問句,總結文章的結構特點。

3.交流感受、升華中心。

(六)布置作業。

1.造句:(1)哪兒……哪兒……。

(2)不管……不管……總是……。

2.有感情地朗讀課文。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十

1、教育學生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向。

2、學習本課生字新詞;能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

3、理解課文內容。領會文章的中心思想;有感情地朗讀課文。

理解白楊本質特性和爸爸的心愿。難點:領悟爸爸的心愿。

兩課時。

1、向學生介紹沙漠和白楊樹的有關知識。

2、準備一幅能夠分步拼貼的教學掛圖和幻燈片。

(一)揭示課題、審題:

1、課文寫了白楊的哪些特點呢?

2、課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

(二)老師范讀課文。

(三)學生自學課文。

1、出示自學思考題。學生自學:

(1)或根據上下文理解下列詞語:

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀。

分辨介紹撫摸表白沉思。

(2)課文主要寫了什么內容?

(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

(5)試著給課文分段,歸納段意。

2、老師檢查自學效果。

(四)學生質疑問難。

(五)課內練習:

1、寫近義詞:介紹()撫摸()分辨()高大挺秀()。

2、寫反義詞:清晰()動搖()軟弱()消失()。

3、朗讀課文,找出文章中的三個問句。

(一)復習導入,找出三個問句。

上節課我們初步學習了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的'心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節課學習重點。

先請同學們找出課文中的三個問句。

這節課我們就順著這三個問句來學習課文。

(二)學習第一部分。

1、列車在哪兒前進呢?齊讀第一小節,讀后回答:大戈壁是什么樣的情景?

2、出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

(高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高,相當于十層樓房那么高。)。

4、老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

5、看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節。

(三)學習第三部分。

1、指名朗讀14小節。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話,然后逐句講讀。

第一句:“這白楊從來就這么直,這么高大。”

(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點?

(2)朗讀比較,體會感情。

第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發芽、長出粗壯的枝干”。

(1)這句話講出了白楊的什么特點?

(2)指導有感情朗讀。

第三句:“不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖”。

(1)這句話贊揚了白楊什么特點?

(2)幻燈再現白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

(3)老師描述:

在風沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!

2、小結,指導有感情朗讀。

(四)學習第三部分。

3、引讀16小節。讀后討論爸爸的心愿。

(爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵自己,教育孩子。)。

6、老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

(五)總結課文。

1、中心思想:

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向,同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發芽、成長。

2、抓住三個問句,總結文章的結構特點。

3、交流感受、升華中心。

(六)布置作業。

1、造句:(1)哪兒……哪兒……。

(2)不管……不管……總是……。

2、有感情地朗讀課文。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十一

書是我的最愛,我看過的書猶如滿天的星星,一顆一顆地閃爍在我的眼前;書是我的知己,我看過的書像一股潺潺的溪流,叮咚,叮咚地流進我的心田。

《白楊》這一篇不起眼的文章,讓我由感而發,讓我想起了在渾黃一體的戈壁灘上,那一棵棵白楊用它們頑強的毅力去適應那里的生活。白楊,它是一種令人欽佩的植物,它原本生活在那充滿活力,充滿快樂的綠色家園。可惜,它沒有選擇的余地,被迫離開自己的家,自己的朋友,默默無聞地為富繞的祖國作奉獻,為西部的人民作奉獻。然而,許多人忽略白楊的存在,處處損壞它,讓它留下一條條傷痕,使它痛苦不堪。

白楊樹,它也代表著扎根邊疆的戰士們服從祖國的需要,以白楊樹勉勵自己扎根邊疆,保衛邊疆,像白楊一樣堅強不動搖。白楊樹,讓我想起了那首軍旅歌曲《小白楊》,“一棵小白楊,長在哨所旁,根兒深干兒壯……”想起了祖國保家衛國的人民軍人,也讓我感覺在贊美千千萬萬邊疆建設者無私奉獻的精神,盡職盡責地工作,他不僅要把自己奉獻給祖國,還要把自己的孩子也奉獻給祖國,建設者們希望祖國的西部更加繁榮富強。

生活中,有很多人就像白楊那樣,就像清潔工阿姨,她們像白楊那樣不起眼,但又像白楊那樣“直”。如果沒有她們,我們就不會有這樣干凈美麗的家園了;就像我們人類靈魂工程師——敬愛的老師,老師那熟悉而又令人敬佩的稱號,他們總是對我們細雨潤物般的教導。每天晚上,老師在微暗的燈光下,認真地批改作業,精心備課,為我們默默奉獻著。是您,敬愛的老師,在我的人生道路上點燃了燈光;是您,敬愛的老師,雖然您的知識是有限的,但是您把您的所有交給了我們。

啊!奉獻的白楊!你永遠是西部人民的榜樣!你永遠是人們所欽佩的白楊!

這個星期天我預習了《白楊》這篇課文,收獲很多。

首先我把課文通讀了一遍,不認識的字查字典標注出拼音,了解到了文章是在贊美白楊,白楊雖然在戈壁中生長,卻長得很直,說明它很堅強,不軟弱,也不動搖。

接著我又細讀了一遍,把文章中的四字詞及一些優美的句子用鉛筆勾劃出來。然后我把課后的問題看了一遍,帶著問題去讀,針對課后提出的問題中一些含義深刻的句子,我就用心揣摩,慢慢領會它的含義。等把這些句子揣摩透了,我對文章所要表達的中心思想也就很清楚了,文章表面是在贊美白楊,贊美它不管扎根在哪里,環境是多么的惡劣,都能頑強地生長,其實是借白楊來謳歌爸爸那樣的建設者和保衛者,他們不怕苦,不怕累,哪里需要他們,他們就出現在哪里,為邊疆的快速發展貢獻自己的力量。當然,課后的問題就迎刃而解了。

通過閱讀這篇文章,我知道了老師和媽媽的要求是正確的,要想把語文學好就要認真讀好每一篇文章,對每一篇文章都要讀通讀順讀準,要反復地讀,而且一遍比一遍細,同時還要帶著問題去讀,這樣更能快速領會文章的內容。語文是學好其它學科的基礎,我會加油的,一定把語文學好。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十二

今天,我學習了《白楊》這一課,使我非常激動。

課文講了一位爸爸帶兩個孩子去新疆,爸爸去新疆工作,兩個孩子去新疆上學,長大在那里住。當時正是西部大開發,有許許多多的人民、企業家……都加入了西部大開發的行列里,包括爸爸,但新疆的環境十分惡略,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙,但這些人依舊放棄好的環境,在那里工作,因為那里需要他們。

在路上他們看見了許許多多的白楊樹,白楊很高、很筆直,白楊樹像傘。開始爸爸給孩子們介紹白楊,后來,爸爸向孩子表白自己的內心,最后,爸爸希望孩子們能像白楊一樣高大挺秀,堅韌不拔,正直不屈,沒有私心,努力生存,適應能力很強,挺拔,樸質,堅強,力求上進,不軟弱,不動搖,將來也在新疆住下來,學習祖國建設者和保衛者的奉獻精神。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十三

《白楊》是一篇借物喻人的文章,寫一位在邊疆工作的父親回到內地接將要上學的孩子,在返疆的旅途中向孩子們介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點,借以表達自己扎根新疆、建設新疆的志向;同時希望自己的子女也能像白楊那樣,哪里需要,就在哪里扎根、發芽、成長。課文以白楊為明線,表面上寫白楊,實際上寫人,借白楊的特點來比喻邊疆建設者的高尚品格。這樣,借物喻人就成為本課教學的重點所在。因此,教學中如何指導學生通過語言文字理解體會文章中的思想感情,懂得借物喻人這一寫法是本課的教學目標。要完成這一教學目標,我引導學生重點理解爸爸的話及最后一節的含義,并抓住課文中的聯系點,就是把白楊品格和爸爸的心愿聯系起來。這就是本課學習的重點。因此,我在教學第二課時時,主要從以下幾個環節入手,現做個回顧和體會。

1、課文的作者是按照白楊的形象―――白楊的特點―――白楊的象征意義這一順序來組織文路的。文中巧妙地運用了三個問句,承上啟下,串聯全文,句句遞進,引向深入。因此,我從三個問句入手,以三個問句串聯整堂課的教學環節。從第一問句“從哪兒看得出列車在前進呢?”引出白楊,理解其“高大挺秀”的形象;從第二問句“為什么它這么直,長得這么大?”理解白楊“高大挺秀,不擇環境,不懼災害”的特點;從第三問句“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?”理解白楊的象征意義。教學中,我把三個問句作為“突破口”,并圍繞三個問句創設情境,激發學生的情感共鳴,使之正確理解課文的思想內容,體會作者的思想感情。

2、應該說,學生認識了白楊的形象,理解了白楊的特點,體會出白楊的象征意義(爸爸的心愿),本課的教學目的就已基本達到了。但由于時代的不同,當今的學生對文中“爸爸的心愿”是很難作到設身處地、心領神會的。針對這一難點,我采用了“上鉤下連”的方法,上接“特點”,下連“三個只知道”,從段與段的內在聯系中,挖掘出隱含在語言文字中的真正喻義―――爸爸的心愿,也就是白楊的象征意義。進而引導學生從三個“只知道”,推想出三個“不知道”:他們“只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作”,可他們卻不知道爸爸媽媽是邊疆的建設者;他們“只知道爸爸這回到奶奶家來接他們,到新疆去念小學,將來再念中學”,可他們卻不知道爸爸媽媽帶他們到新疆去,讓他們在這里念小學、中學、大學,將來成為建設邊疆的接班人;他們“只知道新疆是個很遠的地方”,可他們卻不知道邊疆是個偏遠、艱苦的地方,需要付出幾代人艱辛的勞動,才能建設成為現代化的城市和鄉村……這樣,由表層到深層,既使學生理解了語言本身包含的一般意義,又理解了它的特定含義,更挖掘了語言包含的底蘊,加之激起的情感共鳴,使語言教學與思想教育融為一體,文和道達到完美統一,收到了一舉兩得的效果。

3、語文課要上成語言文字訓練課,首先須突出“讀”的訓練。在本堂課,我根據課文內容精心安排學生自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式,特別是重點段落的反復朗讀,大大增加學生感受語言的機會,促進理解,促使感情共鳴,使語言文字中蘊含著的思想感情,達到深化理解的目的。其次,要進行思維訓練。本文理解中心思想的過程,實質上也是學生由淺入深、由表及里的思維過程,學生對課文的理解層層深入,思維也漸漸深入,對問題的認識就會逐漸深化。尤其是通過本課所設計的根據三個“只知道”,推想出“三個不知道”的訓練,可提高學生的邏輯思維能力,強化對思想內涵的理解深度。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十四

《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻,才能感受到文中作者對白楊的敬意,實際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。

學生已經初步理解了作者如何贊美白楊樹的內容之后,我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現出來,學生非常樂于表現自己,同時也體現了個性化的發展、創新能力的培養。新的課程理念要求教師更多地運用發展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生,培養學生的個性和創造性,使每個學生具有自信心和持續發展的能力。

我在教學中的評價語較為得當,每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上,促使其更努力地思考,更大膽的表現,發揮自己潛在能力。

例如:當一個學生不太敢發言時我這樣鼓勵學生說:“記住把愛心獻給別人,把信心留給自己。”這個學生回答后,我又鼓勵說:“你真了不起啊,朗讀好多么重要啊,你充分抓住了一次展示自己才能的機會。”正是有了這些鼓勵的話,學生才會一次又一次超越自己。

總之,我能緊緊以新課標為教學依據,以學生個性發展為目標,以教材作為培養和訓練學生能力的線索,我的這節課為語文新課標的實踐提供了一個很好的借鑒。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十五

[設計理念]:

學生是學__和發展的主體,教師是學__活動積極的組織者和引導者,課文教學應以學生自讀自悟、自學探究為本,大力倡導自主、合作、探究的教學理念,讓學生喜歡讀書,主動、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書,逐步品味語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。

[教學目標]:

1、學__本課生字新詞采取多種讀書形式進行感情朗讀,感悟人物的言行,體會蘊含的思想感情。

2、小組合作學__、交流,給每位學生一個展示自我、張揚個性的平臺。

[教學重點、難點]:

[教學準備]。

《小白楊》歌曲光盤磁帶生字卡片。

[教學時間]。

兩課時。

[教學過程]:

第一課時。

一、創設情景激情導入。

播放閻維文演唱的《小白楊》(學生會唱的可一起隨唱)然后在渲染的氣氛中導入:同學們,歌曲中唱到了什么?你喜歡歌中的白楊嗎?自由說一說你在哪些地方見過白楊樹?在茫茫的大戈壁上生長的白楊樹又是怎樣的呢?今天我們就隨著動人歌聲,一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達專列,去那里親自感受一下白楊樹的堅強與美麗。

師板書課題學生書空。

二、初讀課文整體感知掌握生字新詞。

(1)用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的詞語和句子畫出來。

(2)教師啟發誘導(小黑板出示)課文主要講述了一件什么事情?你讀懂了嗎?是通過課文中的那部分讀懂的?能說一說你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎?同桌之間然后自由交流。

三、品讀課文理清脈絡讀中感悟。

出示問題讓學生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進行感悟(1)提問,文章中那些地方描寫了白楊樹,想一想你對白楊樹又有了哪些了解。(2)小組交流從“每隔幾秒鐘,窗口外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影”說明了白楊樹外形的特點:板書;高大、直。再啟發學生認真讀課文,回答白楊樹還有什么特點,出示重點段爸爸對兒子和女兒的一番意味深長的對話,為加深理解,可采用分角色朗讀的方式進行,(兩個孩子的對話要指導學生讀出天真和稚氣來,爸爸的那段話因為是對孩子說的,讀時應注意透出嚴肅中又不失親切和循循善誘語感)。引導把自己的體驗及感受真正讀出來,(可通過聽錄音、范讀)組織學生進行朗讀評價。朗讀中抓好自然段中的“從來”“哪兒----哪兒---”“粗壯”“不管----不管----總是----”重點詞和兩組關聯詞組,邊讀、邊交流、邊思考,回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處,板書:不怕困難、生命力強。

四、拓展延伸升華情感,

再進一步精讀,啟發,誘導:同學們,本課表面上是在介紹白楊樹的特點,實際上是在贊揚白楊樹的品格,贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強的人。引領學生找出文章中的中心句,“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?”他是在表白自己的心,“表白”是告訴、說明的意思。以白楊樹勉勵自己扎根邊疆,建設邊疆,像白楊樹一樣堅強而不動搖。這種寫作手法是借物喻人,(拓展七冊中我們學過的《落花生》、《古井》、《丑菊》)都是借物來贊揚人的美好品質的。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材,你會體味到獨特的無窮的樂趣。

出示課文最后一段,集體朗讀,提問,還用什么地方不理解,提出來交流。重點讓學生從“沉思”、“微笑”兩個詞想象一下爸爸當時在想些什么?從而體會到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難,為邊疆做貢獻的心愿。

新疆是什么樣子?(貧窮、落后、荒涼)西藏呢?介紹孔繁森獻身西藏、萬名大學生自愿去西部貢獻力量資料,再提問學生,現在你能正確說出爸爸在對自己的孩子表白什么嗎?讓學生自己回答。如果老師現在再讓大家讀一讀白楊樹特點的句子應讀出一種什么樣的感情呢?(對建設者的贊美之情)好,大家再一齊來感受白楊樹帶給我們的那特有的高尚品質吧/齊讀。最后讓我們再一次在歌聲中來體驗白楊那種無私奉獻的偉大精神吧。(播放歌曲)。

白楊。

18。

五、板書設計。

贊美————白楊—————建設者。

高大直茂盛扎根邊疆。

不怕困難生命力強建設邊疆。

六、作業設計1、搜集西部變化新成就資料舉辦一期“我可愛的西部”演講比賽2、寫一篇借物喻人的小片斷進行交流3鞏固練__看一下是否能填完整,別忘了記一下時間嘍。附表:

白楊我。

生長的環境遇到的艱苦怎樣的品質受到的啟發十年后的我。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十六

《白楊》這篇課文是五年級下冊第一單元的一篇課文。這篇課文內容簡單,生字也只有一個,學生讀起來,并不難。甚至可以說,他們一讀就會,幾乎不需要老師的講解。

前幾天在查備課資料的時候,我發現了于永正老師的教學實錄。看完之后我立刻,暗自驚嘆。那是20多年前的教學設計。但是至今讀來仍然有很多可取之處。

于老師全文抓住“高大挺秀”和“又陷入沉思”,這兩個詞語來講解。高大挺秀,是白楊樹的特點。又陷入沉思,指的是文中的爸爸看到白楊樹,思考著白楊樹的品質,思考著他的工作,思考著孩子未來的生活。

課文的結尾處讓學生來用關聯詞來仿寫段落,用上“哪兒……哪兒……不管……不管……總是……”這些關鍵詞。

教學過程:

于老師的課設計得非常的流暢,接地氣。他的第一課時主要是解決課文中的生字詞語和課文的朗讀。第二節課才來解決上面高大挺秀,以及陷入沉思這兩個問題。我把他的教學實錄設計思路和流程,大概的記了下來,今天照搬進入我的課堂。效果確實不錯。比如說導入語,我是這樣設計的。

1、今天我們來學習作家袁鷹的一篇散文,題目叫白楊。然后轉身在黑板上板書課題。一邊板書一邊說,白字上面要寫得寬,下面要寫得窄,上寬下窄。楊字的左邊是木字旁,因為它是一種植物。楊字的右邊是橫折折鉤,注意這是一筆寫完。兩個橫折上面寫的要非常小,非常窄,下面寫的非常寬,非常大。你們記住了嗎?自己書空寫一下。以前雖然我們學過這兩個字,但要把它寫得美觀可不容易。

2、識記“晰”字。

在老師批改大家預習本的時候,發現有一個字,很多人都寫錯了。那就是晰,清晰的晰。晰字左邊是日字旁,而不是目字旁。太陽出來了,外面都很清晰,并不模糊。所以左邊是日字旁。

3、然后是檢查課文的朗讀情況。找幾個同學分段朗讀。結果在讀到哥哥和妹妹爭辯的句子時,鬧出了不少的笑話。課文中,所寫的“不,那不是樹,那是大傘。”學生卻讀成了,“不,那不是大傘……”下面已經笑成了一團。

后面換人讀,結果還是有人讀錯。那學生確實是太緊張了。因為他們讀書的時候有壓力,生怕會讀錯。

4、在尋找白楊樹特點,只能用一個詞來表示的時候,結果讓我意外的是,全班有一半以上的人都找到了答案。

5、又陷入沉思的教學也不錯。關于“沉思”的內容,我讓學生沉思了好久。

敗筆:

關于課文第12自然段,用關聯詞組進行的仿寫,多多少少都是一個敗筆。學生花了十分鐘,竟然沒有寫出幾篇像樣的段落來。針對這種情況,以后還是要做好準備。第一,準備好小練筆的本子。第二,在寫什么的問題設計上要清晰明了。第三,爭取每堂課都有小練筆的內容。讓學生每節課都動動筆,成為一種習慣。

總結:這是一堂照搬于老師教學實錄的課堂。有精彩之處,也有失敗之處。下次備課還是要把教學實錄多研習幾遍。深深的記在心里。手中有糧,心中不慌。只有這樣子才能提高學習效率,提高自己的教學技能。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十七

《白楊》這篇課文寫一位新疆工作的父親,帶子女去新疆,旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點,借以表達自己扎根新疆、建設新疆的志向;同時希望自己的子女也能像白楊那樣,哪里需要,就哪里扎根、發芽、成長。課文以白楊為明線,表面上寫白楊,實際上寫人,借白楊的特點來比喻支邊者的高尚品格。這樣,借物喻人就成為本課教學之重點所在。因此,教學中如何指導學生通過語言文字理解體會文章中的思想感情,懂得借物喻人這一寫法是本課之教學目標。一、充分體現新課程的教學理念語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累,重感悟、重內化、重視與生活實際的聯系。我在這方面體現得很位。首先我以生活作為學生理解課文的最根本的落腳點。《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻,才能感受到文中作者對白楊的敬意,實際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。其次,我更注意學生個性化的培養,在教學完第二環節,學生已經初步理解了作者如何贊美白楊樹的內容之后,我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現出來,學生非常樂于表現自己,同時也體現了個性化的發展、創新能力的培養。

二、教學評價的發展性新的.課程理念要求教師更多地運用發展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生,培養學生的個性和創造性,使每個學生具有自信心和持續發展的能力。我在教學中的評價語較為得當,每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上,促使其更努力地思考,更大膽的表現,發揮自己潛在能力。總之,我能緊緊以新課標為教學依據,以學生個性發展為目標,以教材作為培養和訓練學生能力的線索,我的這節課為語文新課標的實踐提供了一個很好的借鑒。本課設計如有不當之處,請領導批評指正,使我能茁壯成長起來。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十八

學習目標:

1、初讀課文,了解白楊的特點。

2、理清課文脈絡,分段、概括段意。

3、學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

教學重點:初讀課文,了解白楊的特點。

教學難點:理清課文脈絡,概括段意。

課前準備:學生收集白楊和有關西部邊疆的資料,預習課文。

學習過程:

一、激情導入。

1、在祖國的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進茫茫的戈壁灘,看看戈壁灘上生長著的白楊。(板書課題)。

二、自主學習課文。

1.出示自學思考題。學生自學:

(1)查字典或根據上下文理解下列詞語:

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀。

撫摸表白沉思。

(2)課文主要寫了什么內容?

(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

(5)試著給課文分段,歸納段意。

2.老師檢查自學效果。

三、課內測評:

1.寫近義詞:介紹()撫摸()分辨()高大挺秀()。

2.寫反義詞:清晰()動搖()軟弱()消失()。

3.朗讀課文,找出課文中的三個問句,讀一讀,想一想,你能在文中找到答案嗎?

四、小結:老師點撥白楊三特點——高大挺秀,茂盛、大,生命力頑強。

五、學生談收獲。

通過這節課的學習,你對白楊有了哪些認識呢?請談一談。

板書設計:

3、白楊。

高大挺秀繁茂生命力強。

第二課時。

學習目標:

1、能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的表現方法。

2、體會邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

3、培養自己正確的人生觀和價值觀。

重點難點:培養學生正確的人生觀和價值觀。

課前準備:老師熟知課文,學生課前充分預習課文。

學習過程:

一、復習導入。

上節課我們初步學習了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節課學習重點。

1、先請同學們找出課文中的三個問句。

這節課我們就順著這三個問句來學習課文。

二、學習互動。

(一)學習第一部分。

1、齊讀第一小節,思考:大戈壁是什么樣的情景?

2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

3.小組討論:在這樣茫茫的大沙漠上行車,大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢?

(高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高,相當于十層樓房那么高。)。

4.看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節。

(二)學習第二部分。

1.自由朗讀14小節。

2、出示爸爸介紹白楊的三句話,師生逐句講讀。

第一句:“這白楊從來就這么直,這么高大。”

(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點?

(2)朗讀比較,體會感情。

第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發芽、長出粗壯的枝干”。

(1)這句話講出了白楊的什么特點?

(2)指導有感情朗讀。

第三句:“不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖”。

(1)這句話贊揚了白楊什么特點?

(2)幻燈再現白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

(3)老師描述:

在風沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!

(三)學習第三部分。

3.引讀16小節。讀后討論爸爸的心愿。

(爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵自己,教育孩子。)。

5.老師讀18小節。

讀后討論:

(1)爸爸為什么又陷入沉思?

(2)為什么他又露出了一絲微笑?

三、總結課文。

1.中心思想:

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向,同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發芽、成長。

2.抓住三個問句,總結文章的結構特點。

3.交流感受、升華中心。

四、達標檢測。

寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛者,可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。(課后小練筆)。

五、總結收獲。

學生激情談論本節課的收獲,老師可以適時升華課文中心,使學生的心靈得到凈化。

板書設計:。

借物喻人。

外形高達挺秀扎根邊疆。

白楊正直高大爸爸。

特性生命力強.......建設邊疆。

堅強不屈。

小白楊茁壯成長.......小孩子。

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五年級白楊說課稿(精選24篇)篇十九

一,導入新課:

1,通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。

2,板書課題白楊禮贊。

茅盾。

總結:

茅盾,浙江桐鄉人,原名沈德鴻,字雁冰。

代表作:長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》。

3,找學生介紹本文的.寫作背景。

明確:預習一。

二,檢查預習:

給下列字注音:

氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。

集體訂正。

三,明確學習目標:

1,了解象征的手法。

2,分析課文結構。

3,討論課文第一部分。

四,學生閱讀全文討論給課文分段:

提示:1,本文一共幾小節?9節。

2,禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》。

總結:

一(1節)點明題旨,直接抒發對白楊樹的贊美和崇敬之情。

二(2-4)描寫黃土高原的景色,襯托白楊樹不平凡。

三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

四(7-8)點明白楊樹的象征意義。

五(9)通過對比再一次贊美白楊樹。

明確:

1,分法較多,有道理就行。

2,本文的線索:

贊美白楊樹的不平凡。

五:分析課文第二部分,閱讀課文討論思考:

1,作者對黃土高原的總印象是什么?

明確:“一條大氈子”

2,課文運用了哪些詞,從哪幾個方面來描寫黃土高原的?

總結:黃綠錯綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。

3,這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?

總結:先是:“雄壯”“偉大”然后:“單調”“懨懨欲睡”。

總結:正反襯托:正,生長環境的偉大。白楊樹還是值得贊美。

反,離開白楊樹還是單調,

5,.總結.寫作順序:面點。

六,.總結第一課時:

通過描寫白楊樹的生長環境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課后作業:

讀下列文字然后回答下列問題:

1,本段描寫的是_____________景色,作者抓住了它的_____________________特點來寫的。

2,當你看到這一景色你的感想是:______________________.

3,給下列加陰影的字注音并解釋:

(1)無邊無垠____________________________。

(2)坦蕩如砥()_____________________________。

(3)潛滋暗長()_____________________________。

4,黑體字的句子是個單句它的主語是:________________________賓語是:__________________這一句使用的修辭格是:____________。

教學后記:

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇二十

我讀了作者袁鷹的《白楊》這篇文章,內心感觸無比深刻。這篇課文主要借白楊樹,熱情歌飲了一代代建設邊疆,服務邊疆,扎根邊疆的人,被他們的遠大志向和奉獻精神所打動。

文章開頭,作者只是寫車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,沒有人煙。在這種惡劣的.環境下,生命是很難生存下去的。

課文中,通過哥哥和妹妹,兩個小孩的對白,使爸爸對白楊樹發表感慨:白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快生根發芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙、雨雪,還是干旱、洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。作者通過借物喻人的手法,謳歌了老一輩邊疆建設者們的堅強不屈的精神和頑強的生命力。

文章隨后又寫到:在通向新疆的路上,有許許多多的白楊樹,那兒需要它們,它們就在那兒生根了。作者同樣采用了借物喻人,贊揚了邊疆建設者,祖國哪兒需要,就到哪里,堅決服從忠心無私,盡職盡責的高尚品質。

課文結尾,寫到爸爸摟著孩子,望著窗外閃過的白楊樹,突然看到高大的白楊樹身邊有幾棵小樹正迎著風沙成長起來。作者通過看到幾棵小白楊樹,想到了建設邊疆后繼有人,同時也贊美了老一代邊疆者,為了建設好邊疆,獻了青春獻終生,獻了終生獻子孫的無私精神。

讀完這篇課文,我被白楊的這種崇高品德所感動。同時我也想到了,我們的身邊也同樣有許許多多的白楊樹。我佩服的警察叔叔們,我最敬重的園丁們,他們不也是一棵棵無私的白楊樹嗎?他們像白楊樹一樣,盡職盡責,不畏艱難,在各個崗位上,辛勤耕耘,默默奉獻。

我也要做白楊樹,從小學好本領,鍛煉頑強意志,培養優良品德,長大后,才能更好地服務祖國,服務社會。

我愛白楊樹,我更愛有白楊品德的人。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇二十一

《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆,建設邊疆的人們那種無私奉獻,默默無聞,堅強不屈的建設者們。更通過爸爸和孩子們談論白楊,來表達爸爸的一個心愿,那就是希望自己的孩子也能夠像建設者們扎根邊疆,奉獻自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道,卻不知道的事情,來襯托爸爸的心愿,在教學中,我把這一部分作為學生理解爸爸心愿的一個重點,孩子們只知道一些事情,猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿,讓孩子們進行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方,可以讓學生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達的情感。學生對于這種寫作方法有一定的了解,在教學過程,我重點讓學生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學生在生活中通過仔細觀察,學寫托物言志的作文。

以上就是語文網小編分享的課文《白楊》教學反思的全部內容,希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累,重感悟、重內化、重視與生活實際的聯系。我在這方面體現得很位。

《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻,才能感受到文中作者對白楊的敬意,實際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。

學生已經初步理解了作者如何贊美白楊樹的內容之后,我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現出來,學生非常樂于表現自己,同時也體現了個性化的發展、創新能力的培養。新的課程理念要求教師更多地運用發展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生,培養學生的個性和創造性,使每個學生具有自信心和持續發展的能力。

我在教學中的評價語較為得當,每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上,促使其更努力地思考,更大膽的表現,發揮自己潛在能力。

例如:當一個學生不太敢發言時我這樣鼓勵學生說:“記住把愛心獻給別人,把信心留給自己。”這個學生回答后,我又鼓勵說:“你真了不起啊,朗讀好多么重要啊,你充分抓住了一次展示自己才能的機會。”正是有了這些鼓勵的話,學生才會一次又一次超越自己。

總之,我能緊緊以新課標為教學依據,以學生個性發展為目標,以教材作為培養和訓練學生能力的線索,我的這節課為語文新課標的實踐提供了一個很好的借鑒。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇二十二

《白楊》是五年級教材的內容,是一篇借物喻人的課文。課文按照“望白楊--說白楊--希望孩子也成為白楊”的思路,先寫一位新疆工作的父親,帶子女去新疆,旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點;同時希望自己的子女也能像白楊那樣,哪里需要,就哪里扎根、發芽、成長。課文以白楊為明線,表面上寫白楊,實際上寫人,借白楊的特點來歌頌扎根西部的建設者博大的胸懷。

本課教學目標比較明確,在教學中,緊緊抓住題目,引導學生理清文章“寫作者一家從看到白楊--議論白楊--表白內心的順序;”在內容的理解上,抓住白楊的生存環境--(大戈壁),白楊的特點(生命力強),白楊的品格(堅強、不軟弱、不動搖)。結合父親的觸景生情,從沉思--嚴肅--一再沉思--微笑的情況變化,激發學生理解父親此時的心情,特別是用直觀的畫面展示“茫茫的大戈壁和高大挺秀的白楊”,對比強烈,讓學生去感受那凄涼的環境,領略白楊頑強的品性。抓住父親的“含意深刻的話”,激發學生去理解他此時的心情,懂得父親是認真而動情的,品讀出父親對白楊的贊頌與對邊疆的依戀。為理解“爸爸不僅介紹白楊,也在表白自己”打下基礎,讓學生從白楊的特性聯想到白楊的品格,聯想到一位扎根邊疆建設者的內心世界--扎根邊疆不動搖,從而讀通全文。

在教學中采用“五讀”教學法,堅持從學生的問題切入與跟蹤,不斷調控與啟發學生的思維,讓他們在“悟讀--交流--匯報”的過程中去把握課文的內容,重視在閱讀中滲透知識點,如:修辭手法的作用等。突出讀的層次:泛讀--悟讀--復讀--選讀--評讀。每一次讀都結合在理解上,使學生在閱讀中促進理解,在理解中促進朗讀水平的提高。

但是,由于目標不夠集中,教學中有些環節有走過場的現象,如:關于人物對話的內容與表達方式等。評讀中,學生的能力沒能得到充分發揮。

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇二十三

教學要求:

有感情地朗讀課文,體會邊疆建設者服從需要,扎根邊疆,建設邊疆的志向和無私奉獻的精神,從而使學生受到思想感染,陶冶高尚的情操。

指導學生概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。

自學生字詞,理解并體會含義深刻的句子。

背誦課文。

教學重點:

體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。

練__概括中心思想。

教學難點:引導學生初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。

教具準備:

有關大戈壁的錄像片。

理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

教時:三課時。

第一課時。

教學內容:初步感知課文,檢查預__,概括課文的主要內容。

教學過程:

出示彩圖,揭示課題,釋題。

簡介作者和時代背景。

檢查預__情況。

檢查課文的朗讀。

檢查課后第四題詞語的讀音和意思。

教師范讀課文。

學生繼續自學課文,小組討論交流。

默讀課文后分段,概括段意。

歸納課文的主要內容。

自由朗讀課文,思考課后第1、2題。

布置作業:熟讀課文。

第二課時。

教學內容:理解課文內容,體會爸爸要表白的心愿,練__概括課文的中心思想。

教學過程:

1、復__課文,指名說說課文的主要內容。

提出學__目標:作者通過這些內容,想表達怎樣的思想感情呢?

這就是我們這節課的學__目標。在理解課文的時候,我們要注意體會。

2、學__新課。

理解爸爸的話。

3、激情導入:現在,我們坐火車和作者一起到新疆去,好不好?(看錄像)我們不但看到了茫茫的大沙漠,還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。

4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話,用直線劃出來。

出示問題,理解爸爸的話。

文字片:從爸爸介紹白楊的話中,可以看出白楊有哪些特點?用....劃出表示白楊特點的詞語。

指名回答,教師板書:

枝干挺直。

白楊哪兒需要......就在哪兒生長。

堅強。

5.默讀課文1-4自然段,找出描述白楊特點的句子,通過理解詞語,體會白楊的特點。

(1)“茫茫”、“渾黃一體”結合錄像畫面理解。

(2)“衛士”在課文里指什么?為什么?

6.指導學生有感情朗讀爸爸的話。自由讀,指名讀,范讀,齊讀。

7.學生概括爸爸說的這段話的意思。

體會爸爸的心。

出示文字片:不是的,他也在表白著自己的心。

讀句子理解,“表白”、“心”是什么意思?

自由讀課文16、17自然段,用()劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情?(引導學生理解爸爸這樣做的目的,來體會文章的中心思想)。

板書:服從需要。

扎根邊疆。

無私奉獻。

9.看板書小結。爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設邊疆,作無私的奉獻。

(三)學__課文最后一個自然段,體會含著的意思。

1.邊聽課文朗讀邊看錄像,想想還有哪些不明白的地方,向老師提出來。

2.質疑。小組討論提出的問題。

(1)一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?

3.引導學生體會爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設邊疆。

4.看板書總結課文,體會作者的思想感情。

練__概括中心思想。

辨析課后第3題。

引導學生初步掌握概括中心思想的方法。

板書:內容―――中心思想。

五.有感情自由朗讀全文,質疑。

六.作業:1.抄寫課后詞語。2.練__背誦課文。

第三課時。

教學內容:學__《讀寫例話》,掌握概括文章中心思想的方法。

教學過程:

復__舊課。檢查背誦課文,指名回答課文的中心思想。

出示問題,學__《讀寫例話》。

什么是中心思想?

《白楊》一課是怎樣表達中心思想的?

概括文章的中心思想有什么方法?

教師小結:概括文章的中心思想要求我們從內容中體會思想,注意抓住重點詞、句、段,反復閱讀,使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來,然后用自己的話進行概況。

閱讀短文《以身作則的老校長》,學__概況中心思想。

作業:閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》,練__概況中心思想。

附全文板書:

內容―――――――――――中心思想。

枝干挺直服從需要。

白楊哪兒需要……就在哪兒生――建設者扎根邊疆。

堅強無私奉獻。

附全文質疑:

白楊樹為什么能在沒有山,沒有水,也沒有人煙的沙漠生長?

白楊樹在沒有水的沙漠是怎樣找到水源的?

白楊樹為什么能抵御風沙?

在戈壁灘上的白楊樹是人工種的還是自然生長的?

課文中的爸爸是不是袁鷹?

聽著孩子的對話,為什么爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴肅起來?

為什么爸爸不直接把帶孩子們去新疆的目的告訴他的孩子?

五年級白楊說課稿(精選24篇)篇二十四

教材分析《白楊》是五年級教材的內容,是一篇借物喻人的課文。

旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點;同時希望自己的子女也能像白楊那樣,哪里需要,就哪里扎根、發芽、成長。

課文以白楊為明線,表面上寫白楊,實際上寫人,借白楊的特點來歌頌扎根西部的建設者博大的胸懷。

學情分析“關注孩子、關注文本”是語文課的根本,《白楊》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。

只有讓學生體會到白楊樹與建設者們的想通之處,才能感受到文中作者對白楊的敬意,實際上是對建設者的贊美。

而且,理解并掌握這種借物喻人的表達方法,更為學生今后寫作打下一定的基礎。

教學目標1、發展性目標:課文內容,培養學生感悟白楊樹的品格美及領悟建設者的人格美。

2、情感態度目標:感情的朗讀全文,圖文結合,默讀感知白楊樹與建設者,借物喻人的關系。

3、知識技能目標:繼續學習課文。

教學重點和難點教學重點:課文中爸爸介紹白楊樹講的三句話:1、白楊樹從來就這么直。

2、哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯的枝干。

3、不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。

教學難點:結合上下文,理解“高大挺拔”、“適應性強”、“堅強不屈”的意思,進一步體會借物與人的深刻含義。

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優秀的作文往往能夠觸動讀者的心靈,引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,希望能夠給大家帶來一些啟發和參考。聊城晚報組織的小記者活動又到了,星
人事管理是一個組織內部負責招聘、培訓、薪資福利等人力資源管理的重要部門。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考
通過寫作,我們能夠培養自己的觀察力、思考力和溝通能力。在這些作文里,我們可以感受到作者的真情實感和有力的語言表達。一說到歷史名城西安,同學們一定會連想到兵馬俑、
致辭中的措辭和語氣需要根據不同的場合和受眾來進行調整和適應。以下是小編為大家收集的致辭范文,僅供參考,以幫助大家更好地理解和掌握致辭的寫作技巧。親愛的現場來賓:
策劃方案的編寫需要充分考慮目標、資源和環境等各種因素。接下來是一些成功策劃方案的實際應用案例,希望能夠為大家提供一些策劃方案編寫的思路和方法。根據社團聯合會的招
一篇好的致辭需要充分準備和籌劃,讓聽眾在演講過程中產生共鳴,達到預期的效果。請大家留意以下致辭范文,相信會對你們的演講技巧和表達能力有所幫助。尊敬的各位領導、各
寫心得體會是一種對自己思想和行為的審視,可以幫助我們更好地改正錯誤,并成長為更好的人。以下是一些經典的心得體會范文,相信可以給大家帶來一些靈感和思考。
家長會可以讓家長們分享育兒經驗和教育心得,互相借鑒和學習,提升家庭教育水平。以下是小編為大家整理的家長會總結范文,供大家參考和借鑒。各位家長:下午好!很榮幸能擔
通過自我介紹,我們可以向他人展示自己的優勢和特長,以便與他人建立良好的關系。自我介紹是向他人展示自己身份背景和特點的一種方式,它可以幫助我們建立起良好的人際關系
安全演講稿需要經過充分的準備和實踐,才能提高演講的質量和效果。無論是在家庭、學校還是工作場所,閱讀好的安全演講稿范文有助于增強我們的安全意識。尊重的各位評委、各
運動會是培養學生體魄和運動技能的有效途徑,對學生的身心發展有積極作用。請大家共同欣賞以下運動會總結的范例,希望能給大家一些啟示。2、一根小小的木棒,連接的是團結
事跡材料的撰寫應當注重事實的真實性和準確性,盡量避免主觀色彩的介入。通過閱讀這些事跡材料,我們可以更好地理解事件的發展過程和成功的關鍵因素。自去年開始,城南江岸
作文是一種綜合性的能力訓練,通過寫作可以提升我們的思維邏輯和文字組織能力。閱讀下面的這些優秀作文,可以讓我們更好地理解和欣賞優秀的寫作之美。1.趁年輕,多讀書,
致辭的目的是向聽眾傳遞信息、引起共鳴、傳達情感或激發行動。在這個專欄中,我們為您提供了一些優秀的致辭范文,希望能給您一些靈感和指導。尊敬的各位領導,各位來賓,女
月工作總結是一個重要的學習和成長機會,通過總結可以發現自己的不足,提高工作效率和質量。以下是小編為大家收集的月工作總結范文,供大家參考和借鑒。回顧20xx年的工
德育工作總結是培養學生高尚情操和良好品德的重要手段,可以引導學生積極向上的發展。"德育工作總結是對學校在德育方面的工作進行總結和概括的一種書面材料,通過德育工作
在過去的一年里,我們經歷了許多挑戰和機遇,現在是總結與回顧的好時機。如果你對主持人的職業規劃和發展有疑問,下面的內容或許能提供一些思路和建議。尊敬的各位來賓,女
非常榮幸能在這個重要的場合擔任主持人,感謝大家的光臨!在這里,我為大家準備了一些脫穎而出的主持人表演視頻,一起來觀摩和學習吧。甲:親愛的老師!乙:親愛的同學們!
我們常常羨慕那些能寫出優秀作文的同學,他們的思維清晰,表達流暢,值得我們學習。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,希望能夠給你一些啟示。寒假中,媽媽教我制作番茄
優秀作文具備較強的文化素養和批判思維,能夠體現作者的思辨能力和獨立見解。接下來是一些優秀作文的精品范例,希望能給你們帶來一些啟示。十一歲的童年精彩紛呈;十一歲的
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優秀作文需要有深入的思考和獨特的見解,不拘泥于表面的陳述和淺薄的觀點。大家一起來閱讀一下小編為大家整理的一些優秀作文范文,它們思想深刻、表達精湛。生活是一曲時而
在現代社會,新聞報道成為了人們了解世界的重要途徑之一。隨著社會的發展,以下新聞報道將告訴你最新的趨勢和變化。如詩的青春最美麗,奮斗的青春最幸福。為豐富校園文化生
優秀作文具有獨特的創意和豐富的想象力,它能夠給讀者帶來樂趣和啟發。這些優秀的作文范文不僅有精彩的內容和觀點,還有獨特的寫作風格和語言魅力。1.生活就像宋祖德的嘴
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演講稿范文應該根據不同主題和場合的需要,靈活運用不同的修辭手法和語言風格。通過閱讀優秀的演講稿范文,我們可以學習到不同主題和風格的寫作方式。你們辛苦了,在這邊特
優秀作文的語言使用恰如其分,既不過于簡單平淡,也不顯得太過華麗繁雜,能夠很好地表達作者的意思。以下是一些值得一讀的優秀作文,希望能夠對大家的寫作提供些許幫助。
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