優(yōu)秀作文飽含了作者的真情實感，富有思想深度和感情厚度，給讀者以深刻的思考和感悟。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典作文范例，歡迎大家一起學習和欣賞。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇一

我一向喜歡貝殼。放暑假的第二天，我就吵著叫媽媽帶我去海邊拾貝殼，媽媽答應了。

中午，我們拿著小籃子去海邊。啊，這里的景色真美呀！浪花輕輕撲打著海岸，不時發(fā)出“嘩嘩嘩”的響聲：藍色的海面上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望著一望無際的大海，心里十分舒暢。

在海灘眩，我們脫下鞋子，蹲下身子，拾起貝殼來。這里有許多美麗的貝殼，大的、小的，形狀多樣，千奇百怪。有些貝殼在陽光下閃閃發(fā)光，我在一個一個的拾。忽然，媽媽叫道：“毅靜，快過來，你看這貝殼多好看！”我馬上跑過去一看，果真是一個好貝殼。它有小碗那么大，身上印著一條條彩色花紋，五顏六色。我連忙接過來，掏出手帕，輕輕地抹掉它身上的沙子，小心翼翼地把它包好。

這時，一個小東西向我這邊大模大樣地爬過來。我定眼一看，原來是一只小螃蟹，你看它多么橫行霸道！我現(xiàn)在就跟你逗一逗，我跑過去，用雙手一捂。哈，捂著了！我輕輕地騰出一只手，悄悄地從背后抓住它，和它逗來逗去，可好玩了。

慢慢地，小籃子裝滿了美麗的貝殼。媽媽提著小籃子，我抓著小東西，高高興興地準備回家了。

離開海灘時，我不時回過頭來。啊！我愛美麗的貝殼，我愛美麗的海岸，我更愛祖國藍色的海洋。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇二

在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個稱為老師。

從小到大我們接觸過不少老師最讓我懷念的是我一年級的語文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。

之所以被稱為棒棒糖老師的原因又是什么？請往下看。

棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個“保護屏障”，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說高又不高的個子，從遠處望去就如仙女下凡一般。

依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場景。那時候我們都還小，老師好久不來給我們上課，天天都是數(shù)學老師來上數(shù)學，我們超級想念我們的語文老師，我們就派出了我們的小偵探—班長同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒探到。有一天老師突然來給我們上課，手里還提了一個超級大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說這次來是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的同學都跳了起來。老師先抓了一把糖一扔，反應快的同學抬起腿來就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應慢的稱號。老師過來問我你怎么不去搶，我說還沒反應過來老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開糖紙，把搪塞進嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。

最后我來揭曉被稱為老師棒棒糖老師的原因！

1、老師給我的糖有一個是棒棒糖。

2、老師笑起來甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。

我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。

棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個最閃耀的貝殼。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇三

看了這題目，我想你一定會認為是我們幾個小孩在沙灘上打鬧吧！不，這次我們是跟海浪作了一次斗爭。

暑假,我和哥哥、妹妹，還有爸爸媽媽一起到黃金沙灘。一下車，我迫不及待脫掉鞋，三步并作兩步?jīng)_上前去。哇！好爽啊！海浪一個接一個地涌上來，我心想：海浪是不是想來歡迎我。可是，當我們在沙灘上壘城堡時，我改變了這種看法。

我和哥哥、妹妹開始壘城堡了，過了許久，經(jīng)過我們幾個小孩子的巧手，城堡“建”好了。突然，一個海浪直沖向我們的城堡，我們的城堡坍塌了一角，我想：原來海浪不是來迎接我，而是來搞破壞。于是，我在城堡四周壘起了一道墻，可海浪根本不把我壘的墻放在眼里，一下子就把我壘的墻沖掉了，然后又退回去。我生氣極了，想：看來沙子是防不住水的，我得用棉花。于是我拿來一大把棉花，這不，把水給吸進去了。

耶！“我們勝利了！”我高興地歡呼著。在這次戰(zhàn)爭中，我還明白了一個道理：知識就像水，我們應該像棉花那樣，把知識吸收在腦中，而不是像沙子一樣，讀的書，沒幾天就忘得一干二凈的。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇四

溫暖我們的心房。

有一次，我們?nèi)胰ケ坦饒@十里銀灘抓螃蟹。大人們都帶著纖維手套，以防螃蟹的魔爪。我覺得纖維手套太悶了，只戴了透明的薄薄的手套。開始行動了，我們都在細心地尋找螃蟹，準備抓來做晚餐。忽然，我看見什么東西在眼前爬著，哈！原來是一只大螃蟹！我暗喜，決定不告訴大人，獨自行動，等我抓到了，再給他們一個驚喜。沒想到我剛抓起大螃蟹，這家伙就拿它的大爪子來夾我，我那薄薄的手套沒有任何用武之地。啊，流血了！我大喊起來。大人們聽到我的驚叫，都快步走過來。看到我受傷的手，爸爸媽媽都很著急，卻找不到可以包扎傷口的東西。

這時，一個聲音很清晰地傳到我的耳朵：我是醫(yī)生，我?guī)Я酸t(yī)藥箱！我循著聲音望去，只見不遠處一位叔叔真的提著一個醫(yī)藥箱向我們走來。他什么也沒說，打開醫(yī)藥箱，拿出消炎藥，輕輕地用棉簽涂在我的傷口上，很專業(yè)地用紗布將傷口包扎好。在我感激的目光中，他平靜地做完了這一切，轉(zhuǎn)身又拎著醫(yī)藥箱走了。爸爸媽媽連連向他感謝，他回過頭，笑了笑，說：小事。一瞬間，我感覺一股暖流涌進我的心里。

因為叔叔的專業(yè)包扎，我又加入了抓螃蟹的隊伍。在那只還沒走多遠的螃蟹的帶路下，我們很快端了它的老巢，收獲滿滿的。這一天，我們大飽口福，美美地吃了一頓螃蟹餐。為了表達我對那位叔叔的救手之情，我把最大的.那只螃蟹給了他。

在這里，我要感謝那位陌生叔叔的幫助，祝福他一生平安。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇五

小時候，我沒有到過城市，沒有見過玩具店，當然也沒有買過任何玩具。

我的主要玩具是貝殼，去洱海邊撿貝殼是我最大的樂趣。每逢星期天或節(jié)假日，凡是外祖父或舅舅、叔叔他們要到洱海邊去玩，我總是跟著去。大人們在沙灘上散步或坐在海邊柳樹下聊天，我就去撿貝殼，各種花紋的不同色彩的大大小小的貝殼，直到把自己的褲兜的四個小口袋都裝滿了。大人一再催促，我才看著沙灘上那永遠也撿不完的貝殼，依依不舍地離去。

我喜歡水，喜歡洱海，喜歡泡在海邊清亮亮的淺水里洗澡，卻始終沒有學會游泳。所以當同學們、伙伴們到水較深的地方游泳時，我就在海邊曬太陽、撿貝殼。

回到家，我就把自己挑撿回來的這些“藝術品”擺出來慢慢欣賞，或按大小不同依次排列，或按不同的色彩和形狀排列，或把它們排成各種不同的圖案(如蒼山、三塔、風帆、房屋等等)。

我知道沒有洱海，沒有水，就沒有這些貝殼。但我不知道水是怎樣把這些貝殼“制造”出來的。為什么在同一片海水里，貝殼會有不同的色彩、不同的形狀?它們要多長時間才能長大，又如何長大?我問老師，問外祖父，問許多長輩和同學們，都沒有得到過滿意的回答。

于是我想，如果貝殼會說話該有多好!它們一定會給我有趣的回答，會講出許多各不相同而又奇妙無比、引人入勝的故事。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇六

從前，在陽光燦爛的沙灘上，有悠閑的游人和美麗的貝殼，可是沒過多久，沙灘上就來了一個陌生人可樂罐。

沙灘好奇的問：你是誰呀？是來破壞我們的環(huán)境的嗎？

可樂灌說：我是被人們?nèi)拥舻目蓸饭蕖?/p>

貝殼說：那怎么辦？我們把你放在沙灘上，沙灘哥哥會生氣；把你放進大海里，海媽媽也會受到污染的！

就在這說話的時間，沙灘上的可樂罐越來越多。該怎么辦呢？沙灘提出了一個想法說：要不這樣吧，貝殼妹妹你們來寫‘請人們保護環(huán)境’，再把可樂罐移到字的中間，只能死馬當成活馬醫(yī)了，看看會不會引起人們的注意。

大家都說好，只要能呼吁人們保護環(huán)境，讓我們做什么都可以。

于是，沙灘給大家留出了空間，貝殼召集自己的家族用大家的身體在沙灘上擺出文字，可樂罐也在貝殼家族的幫助下滾到了字中間。

大功告成了！第二天，人們來到沙灘上，看到可樂罐，還以為是誰家的小孩弄的新花樣，過了一會兒，人們看了看周圍的沙灘，就像一個垃圾場，人們好像懂了什么。于是他們紛紛撿起了可樂罐扔進垃圾桶。沙灘又像從前那么美麗了，只不過，可樂罐朋友消失了。

所以，我們要好好保護環(huán)境哦！

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇七

我拾起的第一顆貝殼，讓我又回到了5歲時。

那天，我覺得自己在家沒有意思，媽媽也沒有回來，而且我已經(jīng)委餓了，我心想：不如去姥姥家吧！去姥姥家有人陪我玩，還有人給我做飯。于是我急急忙忙地跑到了姥姥家，不巧的是姥姥沒在家，只姐姐在家，姐姐也餓了，做什么好呢？別的菜也不會做，姐姐決定煮快餐面。我們打開了氣罐，可是旁邊有一大堆紙，被我們?nèi)拥幕鸩窠o點著了，不巧的是姥姥家的廚房里還養(yǎng)了幾只雞，結(jié)果大火把它們也燒到了，最后在鄰居阿姨的幫助下，火被澆滅了，雞被燒死了。姥姥回來后，把姐姐給罵了，然后又笑著對我說：“玥玥想吃燒雞，告訴姥姥，姥姥給你做？”

我拾起了第二顆貝殼，讓我回到了6歲的時候。

我和媽媽從公園回來，我說：“我想吃水煮肉片！”“好，媽媽給你做，不過咱們得去買菜！”回來后，媽媽要洗菜，我搶著說：“媽媽，我?guī)湍阆床税桑　眿寢尨饝液缶统鋈チ恕Ｎ野巡四玫搅丝蛷d，站到板凳上，把洗衣機打開了，把菜倒了進去，過了一會兒，我覺得洗好了，就喊媽媽：“菜洗好了！”媽媽進屋一看，就大笑起來，我把蓋打開一看，里面就只有向枝菜葉了。

我拾起了第三顆貝殼。

我拾起了第四顆貝殼……。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇八

我珍愛的東西猶如天空中的繁星多得數(shù)也數(shù)不清。有同學送我的生日禮物，有我得到的獎品，還有各式各樣的玩具。可我覺得最珍貴的還是這枚小貝殼。

它是如何到來的？那得從去年的夏天說起。暑假里我們一家人去西沙灣旅游。西沙灣的海是溫柔的，如同一個少女，羞澀地向我們靠近。而我一來到海灘，就和海浪來了個擁抱。開始和海浪玩耍，海水只沒過我的小腿，我兩腳用力踩在沙里，準備接受浪花的洗禮。這時浪花大搖大擺地向我滾來，卻慢慢失去了動力，碰到我時就只有撓癢癢的勁了。

不過浪花好像還不示弱，一個接著一個地朝我涌來。我有點招架不住，向后退了幾步。只覺得我的腳踩到了什么硬物上，頓時我的腳像在烈火上烤著似的，疼得厲害。我蹲下身子，把它拿了起來，原來是一個小貝殼。

我本想直接將它扔向大海，懲罰它剛剛對我的傷害。可我很快就打消了這個念頭，既然我與小貝殼相遇，就是一種緣分。于是我把它清洗干凈，帶回了家。

小貝殼只有核桃那么大，潔白的身軀上帶有三條不規(guī)則的印痕，這是歲月留給它的印廄。由于這份特別我一直珍藏著它。

我喜歡這枚小貝殼，還因為它能帶給我好運。每次考試帶著它，我都能取得好成績。或者在遇到什么難題時，我只要拿出小貝殼摸摸它，這些難題就會迎刃而解。

這枚小貝殼雖然不值錢，可對我來說卻是萬分的珍貴。它是上天賜給我的幸運小貝殼。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇九

在一個寧靜的小池塘里，生活著一大群活蹦亂跳的蝦和一只巨大無比的貝殼。

可今年很是炎熱，炙熱的陽光使水不斷蒸發(fā)，水位逐漸下降。住在池塘一旁的白鷺對蝦說：“你們知道嗎？遠處有一個湖，可美了！我可以帶你們?nèi)ツ抢锞幼。　拔r一聽就心動了，讓白鷺馬上帶它們?nèi)ィ槺愕鹬鼈冿w走了。

然而，意外的事發(fā)生了，狡猾的白鷺并沒有把蝦送到它們想去的地方，而是扔到了山下，一口一口地吃掉。

白鷺又飛回去了，跟貝殼說了相同的話。貝殼好像看出了白鷺的心思，此時已經(jīng)心存戒備了，它淡定地說：“好吧！可是，我呆在你地嘴里不自在，還是摟著你的脖子去吧。”

白鷺讓貝殼摟住它的脖子，“嗖”地一聲躍上高空，急急忙忙地往大樹那里飛去。

“白鷺！”貝殼叫道，“你的方向飛錯了！”

“沒錯，你等著和蝦伙伴團圓吧！”

“你這個壞蛋，我已經(jīng)用我的殼掐著你的脖子了，老實告訴你：趕快把我送到“鮮花湖”，要不然，我就讓你憋死！”

“別！別！我只是跟你開個玩笑，何必當真呢！好好好，我馬上把你送到“鮮花湖”去。”

“快點！不到湖邊，我決不松開殼的。”貝殼大聲地叫道。

白鷺快透不過氣了，它竭盡全力地快速飛向湖邊。當它落地時，已經(jīng)精疲力盡了。這時，貝殼又猛地一使勁，掐斷了白鷺的脖子。

貝殼環(huán)顧了一下美麗的湖光水色，便進入了無邊無際，令人流連忘返的“鮮花湖”中。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十

吹散酷暑難耐的惆悵。

跳躍喧騰的浪沙輕撫赤足。

卷走郁結(jié)困倦的落寞。

此時,晦澀的心境也豁然開朗。

沒有春花秋月的嫵媚。

也沒有銀妝素裹的魅惑。

椰樹守候著一個一成不變的信念。

永葆這一片綠色的海岸四季常青。

驕陽守望著夏日的碧海藍天。

那太陽花開紅艷艷,分處妖嬈。

時光賦予生命所有的價值和意義。

不必回眸身后腳印的深深淺淺。

心里有憧憬,讓青春熱血沸騰吧。

胸懷有大志,勇于遨游大洋深處。

假如你愿意,讓青春時光閃耀吧。

生命在激情燃燒的歲月里升華。

是誰黃了春的諾言、秋的希望。

又是誰綠了仲夏的一簾幽夢。

時光荏苒,時刻都在撥動著靈魂。

我的心始終留在奔往未來的路上。

無論哭笑，都決不放棄追求光明。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十一

那是個陽光明媚的早上，才5歲的我在沙灘上和秋一起撿貝殼。一片藍，一片紅，一片黃。我們眼疾手快，誰先搶到就歸誰。我們在沙灘上歡快地跑著，找著，海灘上留下了一串串小腳印。

突然，一只閃閃發(fā)亮的貝殼引起了我的注意。我忙跑去，拾起來，小心翼翼地打開它，兩粒珍珠閃閃發(fā)光。我小心翼翼地把珍珠收好，不曾想，一粒滑落在地。秋馬上奪過，藏好。我忙把珍珠也藏好，想奪回那一粒珍珠。

秋跑遠了，我追上去，兩個孩子同樣在跑，可似乎有些變味……。

不知何時，秋的珍珠滑落下來。我小心地撿起，偷偷藏在另一個地方，又追上去。不過，此時，追逐不過是一種手段，一種5歲孩子不能理解卻又有些明白的奇怪無意的手段。

累了，去喝水，不知怎地，水似乎有些苦，我心中有些過意不去，看著她純真的笑臉，我不知為何，突然下定決心。我強作歡笑，手中握著一顆，“我變個魔術！”，說罷，把珍珠往她手中一塞。她看了看手心，微微一笑，另一只手往我心中一塞：“我撿到了一個寶貝！”我打開手心，一只小烏龜在手中晃著身子。我不知怎地，心中涌上一股苦水，一股甜水。

回到家，我把珍珠鑲在了朋友送的項鏈后面，烏龜放在桌上，端詳著這純潔的友誼。

哦，童年的貝殼，甜美的回憶，純真的友誼……。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十二

1認識4個生字。詞語積累6個，抄寫1句句子。

2分角色朗讀課文。

3能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

4激發(fā)學生對理想、幸福的追求和向往。

1本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。

2課文有4個生字。其中3個字是上下結(jié)構(gòu)，3個字是土字底或提土旁，因此在自學和教學生字時，可以幫助學生找找字形規(guī)律。

3本文較適合進行朗讀訓練。在熟讀課文的基礎上，可以讓學生嘗試分角色朗讀。指導時注意，小朋友的對話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。

4課后練習要抄寫的句子，先要指導學生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個“歡呼”的讀法，不必讀得過于強調(diào)，只要讀出當時那種歡樂的氣氛即可。5課后練習“想一想”，需在朗讀課文的基礎上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對話，想像一下這個城堡里發(fā)生的故事。

6課后練習“說一說”，要讓學生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個沙灘上的童話。可以在課前布置學生閱讀有關方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實處，真正訓練學生的語言和思維。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十三

暑假的時候，爸媽說要帶我和弟弟去惠東市美麗的金海灣度假村。我們太興奮了，早早起床，收拾好行李，出發(fā)去目的地。

一路上有說有笑，幾分鐘就到了。陽光明媚，風景優(yōu)美，景色宜人。這是一個旅游的好地方。金海灣的沙子是白色的，海水是彩色的。從近到遠是深綠色，淺綠，淺藍，天藍，深藍，很美。一陣微風輕輕地吹過海面，一股咸味撲鼻而來。

晚上，我們換了泳衣，去海灘沖浪。金色的小路與人山人海的沙灘相連，沙灘外是一望無際的大海。大海里滿是漁船，黃昏的'夕陽讓大海更美。我和哥哥拿著工具撿貝殼。我們一下子撿了各種貝殼。

晚上，我們都在海灘周圍燒烤。看著天空中的星星，發(fā)現(xiàn)星星的顏色也不一樣，有白色、灰色、淺藍色、橙色等。真的很漂亮！

深夜，我夢見自己變成了美人魚，在探索水下世界，夢見甜甜。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十四

教學目標：

1.會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重點：

1.會認5個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。

教學時數(shù)：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。

二、初讀課文，學習生字。

1.學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，畫出生字。借助拼音，讀準確。

2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3.全班交流。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

4.指導書寫8個會寫字。

三、再讀課文，將課文讀正確流利。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。

3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4.這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

四、作業(yè)設計。

1.把課文讀正確流利。

2.用本課的生字做詞語卡片。

3.查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時。

一、復習檢查。

1.檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2.開火車認讀生字、詞語。

二、理解課文，感悟朗讀。

1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）。

2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3.我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡。）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀：

師：我們在沙灘上……。

師：城堡周圍……。

師：不知誰說了一句……。

師：接著又有人補充……。

師：第三個小伙伴說……。

4.學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友的心地善良。“我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）。

（3）“媽媽開心地笑了”說明什么？媽媽的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說……”，都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說……體會大人和孩子之間的和諧關系。）。

(4)練習分角色朗讀。指名朗讀。

三、小結(jié)。

回到課題，我們本課的“童話”指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）。

四、拓展延伸。

1.練習有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系童話，回歸生活，設計活動：向你的媽媽——童話中的“公主”表達你的心意。

3.繼續(xù)編一編或?qū)懸粚懀旱耐挕?/p>

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十五

教學目標：

1、能在閱讀的過程中獨立認識冒出、連衣裙、漏出來、礁石等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，并能依照提示復述課文。

3、體會小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、引入新課。

1、出示海景圖片，使學生進入情景，直觀地感受海景美。

師：書上是如何描寫這美麗的景色嗎？

出示句子：碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！（學生朗讀句子。）。

3、小結(jié)揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學習的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學習《在金色的沙灘上》。齊讀課題。

二、由境入文、整體感知。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

出示填空：小姑娘在海灘上拾貝殼，畫家請她_________。她等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她________。畫家終于回來了，想把貝殼送給小姑娘，但是她________，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘________。

三、品讀詞句，感受人物美。

1、師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？小結(jié)：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。

2、輕聲讀課文，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。

3、學生交流學習情況：重點品讀小姑娘的語言，

出示重點句：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”小姑娘為畫家看衣服等了那么長時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？從文中找出有關語句，用“因為??所以??”練習說話。因為小姑娘答應了叔叔，一定得等他回來，所以她不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待。小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認真負責的態(tài)度。

過渡：畫家叔叔終于回來了，當他送給小姑娘貝殼時，小姑娘是怎么做的？

小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”

1、指名讀，評議誰讀得。全班跟著讀。

2、從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質(zhì)。）。

沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

1、畫家叔叔原本想什么？（出示填空）畫家叔叔原本想：。（學生根據(jù)課文內(nèi)容填空）。

2、師：但是沒想到——（引讀句子）。

3、那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘誠實美好的心靈。）。

4、再讀句子。

四、總結(jié)課文，拓展深化。

師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。

讓我們再來讀一讀課題：在金色的沙灘上“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。

總結(jié)：

在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學習。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十六

“晚風輕拂澎湖灣,白浪逐沙灘……”每當聽到這首外婆的.澎湖灣,我就會想起那次去日照海邊游玩的經(jīng)歷.那是暑假的一天,我和媽媽來到海邊.海是那么藍,那么寬廣,極目望去,仿佛與天相接.

作者：葉夢媛作者單位：安徽省合肥市西園小學六(6)班刊名：課外生活英文刊名：kewaishenghuo年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十七

教學目標?1能在閱讀的過程中獨立認識4個生字：腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。

2正確流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，并能按提綱簡要復述課文。

3體會小女孩的美好心靈。

教學重點和難點?1、能在新的語言環(huán)境中識記4個生字，理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。

2、了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

3、通過反復朗讀課文，理解“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

教學媒體?海景圖片，貝殼實物、相應的課件。

課前學生準備?預習課文，圈劃出不理解的詞句。

教學流程?一）創(chuàng)設情景、引入新課：

1出示海景圖片及背景音樂（大海啊故鄉(xiāng)），使學生進入情景，直觀地感受海景美。

師：你能用一句話描寫這美麗的景色嗎？（要求學生把句子講完整）。

書上是怎么描寫的呢？

出示句子：

太陽剛冒出海面。在金色的沙灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印。

（學生朗讀句子。）。

出示句子：

你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺------。

（1）學習生字：蜊、螄。

師：你用什么好方法記住它？

“蟲”字旁歸類。

（2）讀句子。

3小結(jié)揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學習的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學習18課《在金色的沙灘上》。

齊讀課題。

二）由境入文、整體感知。

1自學提示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。用已學過的方法理解詞語。

課文主要講了一件什么事？

四人小組自學。

2交流：

出示詞語：礁石???碧藍???神情???翻騰???好心腸。

一望無際???燦爛奪目???靈機一動???捅。

（1）學習生字：腸：積累“月”字旁的字，一般表示與身體有關的。

捅：讀準字音。換部首組詞。做動作理解這個詞的意思。

（2）開火車讀詞語。

3課文一共21小節(jié)。開火車朗讀課文。想一想，課文主要講了一件什么事？

出示填空：

在海邊的沙灘上，一位畫家請一個小姑娘??????；小姑娘一直?????????????；畫家回來后要把貝殼送給她，但小姑娘????????????????。

根據(jù)學生的回答板書：

幫畫家看衣服。

等畫家不離開。

謝絕畫家送貝殼。

三）品讀詞句，感受人物美。

1師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，那你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？請你再輕聲讀課文，然后在小組內(nèi)討論，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。

2學生分組學習，教師巡視指導。

3學生交流學習情況：

教師小結(jié)：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。

重點品讀小姑娘的語言，出示重點句：

（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”

a重點詞：一定得。

b小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？

c指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。

d通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認真負責的態(tài)度。

e在理解的基礎上再讀句子。

（2）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”

a指名讀，評議誰讀得最好。全班跟著讀。

b從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？

（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質(zhì)。）。

c再在體會的基礎上朗讀句子，讀出感情。

（3）沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

a畫家叔叔原本想什么？（出示填空）。

畫家叔叔原本想：????????????????????????????。

（學生根據(jù)課文內(nèi)容填空）。

b師：但是沒想到——（引讀句子）。

c師：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。這時候他又會想些什么？（補充填空）。

畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰：??????????????????。

d那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？

（小姑娘誠實美好的心靈。）。

e再讀句子。

四）總結(jié)課文，拓展深化。

1師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。

（理解“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。）。

2復述課文：

a師：你能不能根據(jù)板書把發(fā)生在金色的沙灘上的這個故事講給大家聽嗎？（小組討論）。

b學生交流。

3拓展：

b學生自由發(fā)言，介紹身邊心靈美的人。

說明：

這一環(huán)節(jié)的設計主要讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，從中也凈化了自己的心靈，使課文的主題得到了升華。

4總結(jié)：

在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學習，使自己也擁有一顆美好的心靈。

五）布置作業(yè)：

把你要介紹的人用一段話寫一寫。

反饋教學效果的作業(yè)?(1)形容光彩鮮明耀眼。(????)。

(2)抑制不了自己的感情。(?)。

(3)形容生活簡樸，吃、用節(jié)儉。()。

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十八

在一個迷人的海灣，有一片金色的沙灘。沙灘如慈母般孕育著許許多多的貝殼。它們世事代代都生活在哪里，和睦相處。吸引了成千上萬的游客。游客們喜歡光著腳享受著沙灘的按摩，喜歡海風拂過臉頰那份愜意，更喜歡收藏那些奇異的貝殼，對漂亮的貝殼贊不絕口。貝殼在人們的贊嘆聲中越來越驕傲了。

“沙灘，你看看我，多漂亮呀！游人多么喜歡我，人們可以用我做成貝殼項鏈，龍、小鳥……”。貝殼得意洋洋地說。

“我和你是一家人，你能出名，我也感到很光榮。”沙灘謙虛地說。

“住口，那是我的榮譽，關你什么事？你怎么能跟我相提并論呢！”貝殼傲慢地說。

光陰似箭，日月如梭，許多年過去了。在這些年里，藍藍的海水在不知不覺中變黑了；沙灘也不知何時堆滿了瓶瓶罐罐，塑料袋……沙灘也不再像從前那樣金黃了，貝殼也不再像往日那樣美麗了。有一天，一個孩子和他媽媽路過這里，小孩去拾貝殼，可是被他媽媽攔住了。說：“兒子，這兒的貝殼很臟，不要拾。”貝殼聽了，難過地哭了，說：“我現(xiàn)在終于知道，是舒適的沙灘，清澈的海水孕育了我的美麗。唇忘齒寒的教訓令人心痛啊！”

貝殼向人類呼吁:“還我金色的沙灘，還我湛藍的海水，還我幸福的家園。”

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇十九

少藝校一年級林雨微。

星期天下午，我和小伙伴去海邊。

大海真美啊！海面有海鷗展開翅膀，自由自在地飛翔，沙灘金黃金黃的，像一堆金子，海浪一個接著一個，嘩嘩地唱歌。

我們迫不及待地飛奔到沙灘上，我們看見有五顏六色的貝殼。有紅的，白的，黃的，綠的，還有……形狀不一，有的像扇子，有的像山洞，有的像冰淇淋，還有的像……每一個都奇奇怪怪的。

我連忙彎下腰，伸出手，挎起籃子，撿了起來，一個，兩個，三個，一會兒籃子裝滿了。

我們回到家，把貝殼串成項鏈獻給媽媽，媽媽高興地一蹦三尺高。

大海真美啊！

金鄉(xiāng)二小一年級張依爾。

放暑假了，我和朋友們一起去看大海。

大海真美呀！藍藍的海面上，有一只只漁船，小魚在快樂地游泳，海灘像鋪上了一地的金子，浪花姐姐正唱著歌呢。

我們迫不及待的脫掉鞋子踩上去，真舒服，我們的腳印像沙灘的項鏈。海灘上有許多美麗的貝殼，有粉的，有紅的，有白的，還有紫的。五顏六色的貝殼在陽光下閃閃發(fā)亮，有的像星星，還有的像扇子。

我們連忙伸出手撿貝殼，一個，兩個，一會兒就撿了好幾個，想把它串成手鏈送給媽媽。

大海真美！沙灘真美！

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇二十

沙灘上的戰(zhàn)爭（優(yōu)秀21篇）篇二十一

沙灘是我們的快樂天地和天堂。

有一天，我們把沙灘變成了一個“死亡之地”——沙漠。我們把一個盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一點花花草草、干樹枝和有綠葉的樹枝，那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。

不知哪個小伙伴來了一句：“這里住著一個惡魔！”又有一個小伙伴說：“它搶去了所有的綠洲。”

還有一個小伙伴說：“大家快看，人們正在生氣呢！”又有一個人說：“他們在對綠洲放聲大罵。”我們一起商量打掉其中一個綠洲里的惡魔。

一個小伙伴說：“我用機槍對準惡魔，殺了它。”有人反駁：“那時候還沒機槍呢。”

我說：“用火藥，一旦看到他，就轟了它。”大家都贊賞我的想法。我們尋啊，尋啊，終于看到了它，我們?nèi)右粋€大石頭過去，就把它殺死了。

我們歡呼著殺死了惡魔，歡呼著勝利，歡呼著救出了人民。

我們真高興啊！