教師的師德與教育的質(zhì)量密切相關(guān)，是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石。下面是一些關(guān)于師德總結(jié)的范文，希望能夠為您提供一些思路和參考。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇一
學習13條教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會對于從教多年的我，近一段時間，本人根據(jù)教育局與學校有關(guān)文件精神，采取集中學習與個人自學相結(jié)合的學習方法，認真學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以下是我對對國家教育局2014年1月11日新頒發(fā)的教師1號文件學習心得體會:。
關(guān)于《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師被譽為"太陽底下最光輝的職業(yè)".教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課甚至教師對學生傷害等現(xiàn)象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學生都有不同的心態(tài)，面對學生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
從社會期望來看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會責任要遠重于其他職業(yè)。世界各國都對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。
教學質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。
作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學生當著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護。熱愛學生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當一視同仁地對待所有的學生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學生，一定要和風細雨，要多一點耐心，多一點細心，多一點責任心，多一點信心，多一點愛心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學生，樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生。
熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。據(jù)報載：去年的全國勞模、北師大林崇德教授認為，"疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！"因為教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種真情友誼，就會"親其師、敬其師",從而"信其道",也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。
作為教師一定要能夠給自己適度壓力，嚴格要求自己，把"學為人師，行為世范"當成不懈追求，突出愛與責任這個核心。教師從事的是一種特殊的事業(yè)，要求教師對待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責任心。對待事業(yè)要有責任心，對待他人和自己的生命時更要有責任心。如酒駕的違法行為，就是要我們不要忽視他人和自己的生命。
總之，通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強規(guī)范意識，樹立全面育人正確理念，堅決不再體罰或變相體罰學生，不再向?qū)W生家長推銷保險，不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情，堅決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為，以優(yōu)異的教育教學實績、良好的教育教學口碑贏得學校、家庭、社會的尊重，為教育事業(yè)增添光彩。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇二
關(guān)于《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師被譽為"太陽底下最光輝的職業(yè)"。教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課甚至教師侵害學生等現(xiàn)象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學生都有不同的心態(tài)，面對學生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
從社會期望來看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會責任要遠重于其他職業(yè)。世界各國都對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。
教學質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。
作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學生當著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護。熱愛學生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當一視同仁地對待所有的學生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學生，一定要和風細雨，要多一點耐心，多一點細心，多一點責任心，多一點信心，多一點愛心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學生，樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生。
熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。據(jù)報載：去年的全國勞模、北師大林崇德教授認為，"疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！"因為教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種真情友誼，就會"親其師、敬其師"，從而"信其道"，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。
作為教師一定要能夠給自己適度壓力，嚴格要求自己，把"學為人師，行為世范"當成不懈追求，突出愛與責任這個核心。教師從事的是一種特殊的事業(yè)，要求教師對待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責任心。對待事業(yè)要有責任心，對待他人和自己的生命時更要有責任心。如酒駕的違法行為，就是要我們不要忽視他人和自己的生命。
總之，通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強規(guī)范意識，樹立全面育人正確理念，堅決不再體罰或變相體罰學生，不再向?qū)W生家長推銷保險，不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情，堅決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為，以優(yōu)異的教育教學實績、良好的教育教學口碑贏得學校、家庭、社會的尊重，為教育事業(yè)增添光彩。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇三
我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇四
20xx年這個特殊的暑假在校黨組織和學校領(lǐng)導的組織下，全體教師共同學習了《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，對此我深有感觸，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，在以后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己以下幾點：
1.教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而各種學生都有不同的心態(tài)，面對學生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
2.教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平，當家長把孩子交到我們手上時，我們就有義務(wù)教育好他們。為他們的終身發(fā)展奠基，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而榜樣的力量無疑是巨大的。教師的言傳身教勝似一切高談闊論。所以在教學和課下時刻注意自己的言行，做學生的典范。
3.關(guān)愛每個學生的身體和心理健康，讓關(guān)愛成為開啟學生心靈大門和知識大門的鑰匙。以一顆體貼入微的母親般的愛心，對學生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當學生處于困境時，及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。
4.忠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，服從學校工作安排。對工作認真負責，切實履行崗位職責，維護學校榮譽。不斷提高教學質(zhì)量，愛生如子，關(guān)心愛護全體學生，公平公正的對待每個孩子，不把學生分為三六九等，一視同仁，寬容每一個學生，無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的，讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。不能因為學生家庭文化、經(jīng)濟、政治等背景以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視。這些都是我從當教師的第一天起就踐行的準則。現(xiàn)在新增加了保護好學生安全，關(guān)心學生身心健康，自覺維護學生權(quán)益，不得以任何理由剝奪學生在校學習和參加活動的權(quán)力。其實這一點，我也在幾年前就行動起來了，把學生的'安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重視。尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。這幾個不，我做教師的一定不能越雷池半步。
5.不收受學生和家長的禮物禮品。
6.和學生一起珍惜課堂，享受課堂，不在課堂上強賣教材，不搞有償補課，讓愛充滿每個課時，洋溢在每個孩子的臉上。
總之，《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實施，要求我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道，從而培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇五
在本月的班主任例會上，彭主任帶領(lǐng)我們?nèi)w班主任認真學習了《中小學教師違反師德行為處理辦法》。該辦法明確規(guī)定了違反各種師德行為的處理辦法，也讓所有人再次警醒自己不要觸及"教育黃線".眾所周知，師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低直接決定培養(yǎng)人才素質(zhì)的高低，教師的素質(zhì)直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。著名的教育學家陶行知曾說過："學高為師，德高為范。"足以可見，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。接下來，我將個人的學習心得與大家分享：
作為一名教師，首先要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待每一個學生；其次，對學生要嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；再次，要保護學生的合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。
在教學工作中，我們經(jīng)常要與不同類型的家長打交道。對于不同的家長，教師要講究溝通技巧，千萬不要去指責、訓斥學生家長。對于家長反應(yīng)的問題，要認真聽取并妥善處理。我們要樹立為學生、家長服務(wù)的思想，積極宣傳科學的教育理念。在日常教學中，教師要主動與家長聯(lián)系，做好溝通交流，取得家長的支持與配合，從而形成教育合力，達到事半功倍的效果。
既然我們選擇做教師這一行，我們就應(yīng)該做出一個教師的范。古語云："師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。"教師的職責是教書育人，我認為更多地體現(xiàn)在"育人"二字上。教書不難，育人則不易。這就需要我們教師在教育教學的過程中要與時俱進，不斷更新教育理念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，逐步提升自己的教育教學水平。教師要想在教育事業(yè)上精益求精，唯有樹立終身學習的思想，不時汲取有營養(yǎng)的書籍，才能更好地完善自我。
教師要求學生做到的，首先自己要先做到，否則，教育將無的放矢。在校園中，教師的一言一行，都成為學生效仿的對象。經(jīng)常在教學中發(fā)現(xiàn)，一個班的學生寫字都很像語文老師的字，小班干管理班級時所說的話都和班主任老師一個口吻。可見，教師的言行舉止直接影響著學生的健康成長。因此，教師必須要做到淡泊名利，愛崗敬業(yè)，善待學生，為人師表，只有這樣，才能以自己高尚的人格魅力去影響學生，才能培養(yǎng)出誠信明理、自尊自愛、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
綜上所述，《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實施，是為了更好地提醒廣大教師嚴于律己，以誠待人，以德育人，以愛育心。唯有如此，學生才會"親其師，信其道",才能有效保證教書育人的含金量。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇六
這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇七
第一、無規(guī)矩不成方圓，有規(guī)范就得嚴格執(zhí)行。
關(guān)于《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師被譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課甚至教師欺負學生等現(xiàn)象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學生都有不同的心態(tài)，面對學生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
從社會期望來看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會責任要遠重于其他職業(yè)。世界各國都對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。
第二、教師應(yīng)該以德為本，身正為范。
教學質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。
作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學生當著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護。熱愛學生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當一視同仁地對待所有的學生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學生，一定要和風細雨，要多一點耐心，多一點細心，多一點責任心，多一點信心，多一點愛心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學生，樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生。
第三、教師嚴謹治學，以德施教。
熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。據(jù)報載：去年的全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。
作為教師一定要能夠給自己適度壓力，嚴格要求自己，把“學為人師，行為世范”當成不懈追求，突出愛與責任這個核心。教師從事的是一種特殊的事業(yè)，要求教師對待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責任心。對待事業(yè)要有責任心，對待他人和自己的生命時更要有責任心。如酒駕的違法行為，就是要我們不要忽視他人和自己的.生命。
總之，通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強規(guī)范意識，樹立全面育人正確理念，堅決不再體罰或變相體罰學生，不再向?qū)W生家長推銷保險，不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情，堅決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為，以優(yōu)異的教育教學實績、良好的教育教學口碑贏得學校、家庭、社會的尊重，為教育事業(yè)增添光彩。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇八
教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學習型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過硬的本領(lǐng)，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇九
通過學習國家教育部頒發(fā)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我深有感觸：長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經(jīng)濟條件和開放環(huán)境下，學校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進一步提高，師德建設(shè)工作亟待進一步加強和改進，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進一步改善。在新的歷史時期，加強和改進師德建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。也更加明確了自己所肩負的'重任，認識到了師德師風建設(shè)的重要性。
初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質(zhì)，并把“讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關(guān)愛中成長”當作自己的座右銘。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。在以后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己一下幾點：
1、教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而各種學生都有不同的心態(tài)，面對學生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的`。
2、教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平，當家長把孩子交到我們手上時，我們就有義務(wù)教育好他們。為他們的終身發(fā)展奠基，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而榜樣的力量無疑是巨大的。教師的言傳身教勝似一切高談闊論。所以在教學和課下時刻注意自己的言行，做學生的典范。
3、關(guān)愛每個學生的身體和心理健康，讓“關(guān)愛”成為開啟學生心靈大門和知識大門的鑰匙。以一顆體貼入微的母親般的愛心，對學生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當學生處于困境時，及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。
4、忠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，服從學校工作安排。對工作認真負責，切實履行崗位職責，維護學校榮譽。不斷提高教學質(zhì)量，愛生如子，關(guān)心愛護全體學生，公平公正的對待每個孩子，不把學生分為三六九等，一視同仁，寬容每一個學生，無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的，讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。不能因為學生家庭文化、經(jīng)濟、政治等背景以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視。這些都是我從當教師的第一天起就踐行的準則。現(xiàn)在新增加了“保護好學生安全，關(guān)心學生身心健康，自覺維護學生權(quán)益，不得以任何理由剝奪學生在校學習和參加活動的權(quán)力。”其實這一點，我也在幾年前就行動起來了，把學生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重視。尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。這幾個"不"，我做教師的一定不能越雷池半步。
5、不收受學生和家長的禮物禮品。
6、和學生一起珍惜課堂，享受課堂，不在課堂上強賣教材，不搞有償補課，讓愛充滿每個課時，洋溢在每個孩子的臉上。
7、當家長把孩子交到我們手上時，我們就得像愛護自己的孩子一樣去愛護他們，孩子畢竟還小，犯錯誤是難免的，在這種情況下我們應(yīng)該對學生多點耐心，多花點時間去了解他們?yōu)槭裁磿@樣做?加尊重理解的基礎(chǔ)上對她們進行說理教育，而不是簡單地應(yīng)用體罰和變相體罰，這種簡單粗暴的方式往往不能收到好的效果，有時甚至會適得其反，在孩子心中種下了仇恨的種子。在教育教學活動和管理學生等方面對學生的評價也要力求公平公正，稟著一顆愛護孩子的心去對待每一個孩子，對每個孩子一視同仁。
教育也是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能跟上教育改革的步伐，大膽創(chuàng)新，為教育事業(yè)做貢獻。
總之，《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實施，要求我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”，從而培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十一
10月24日，我鎮(zhèn)全體校長及中層領(lǐng)導在校辦李校長的帶領(lǐng)下于xx中學召開《xx教師師德建設(shè)》會議，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時間學習了《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，其中是規(guī)范是每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十二
今年，通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，聯(lián)系最近發(fā)生在身邊的是，我的感觸很深。
我認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。
熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關(guān)心太少了,作為一個教師，要在完成教學任務(wù)的同時，讓學生感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是兩個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關(guān)注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。
教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為，應(yīng)該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么困難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。通過學習，結(jié)合自己教學經(jīng)歷的體會，針對當前教學的現(xiàn)狀我認為師德師風教育是極有必要的。
在以后的工作中，我會努力做到：熱愛學生，尊重學生人格，不體罰和變相體罰學生;敬業(yè)奉獻，甘為人梯，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，對工作賦予高度熱情;用于探索創(chuàng)新，虛心請教，不斷提高教育教學水平。
教師師德的自覺性，是行風建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十三
最近這幾天，我們學校都在積極響應(yīng)上級的文件精神，認真學習了《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，通過幾天的認真學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設(shè)的重要性。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。在今后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己，身為教師就應(yīng)以身作則，不要違反了教師的職業(yè)道德行為，而是應(yīng)該做到以下幾點：
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十四
第一條為健全我省教師管理機制，進一步規(guī)范全省中小學教師職業(yè)行為，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》《事業(yè)單位人事管理條例》等法律法規(guī)和《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，結(jié)合我省實際，制定本細則。
第二條違反中小學教師職業(yè)道德行為的處理，應(yīng)當堅持公正、公平的原則和教育與懲處相結(jié)合的原則，應(yīng)當事實清楚，證據(jù)確鑿，定性準確，處理恰當，程序合法，手續(xù)完備。
第二章處分的種類及適用。
第四條本細則所稱處分包括警告、記過、降低崗位等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)、開除或解除聘用合同。
第五條受處分的期間為：警告，6個月;記過，12個月;降低崗位等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)，24個月。
第六條受到警告處分的，在受處分期間，不得聘用到高于現(xiàn)聘崗位等級的崗位;在作出處分決定的當年，年度考核不能確定為優(yōu)秀等次。
受到記過處分的，在受處分期間，不得聘用到高于現(xiàn)聘崗位等級的崗位，年度考核不得確定為合格及以上等次。
受到降低崗位等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分的，自處分決定生效之日起按照事業(yè)單位收入分配有關(guān)規(guī)定確定其工資待遇;在受處分期間，不得聘用到高于受處分后所聘崗位等級的崗位，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。
受到開除或解除聘用合同處分的，自處分決定生效之日起，終止其與學校的人事關(guān)系。
第七條受到記過以上處分的，在受處分期間不得參加教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格考試(評審)。
第八條教師同時有兩種以上需要給予處分的行為的，應(yīng)當分別確定其處分。應(yīng)當給予處分種類不同的，執(zhí)行其中最重的處分;應(yīng)當給予開除以外多個相同種類處分的，執(zhí)行該處分，但處分期應(yīng)當按照一個處分期以上、兩個處分期之和以下確定。
在受處分期間受到新的處分的，其處分期為原處分期尚未執(zhí)行的期限與新處分期限之和，但是最長不得超過48個月。
第九條教師違反師德規(guī)定獲得的經(jīng)濟利益，必須予以清退或上繳。因違反師德規(guī)定謀取的榮譽等其他不正當利益，有關(guān)部門應(yīng)當及時采取有效的措施消除不良影響。
第十條教師因違反職業(yè)道德受到處分，并符合《教師資格條例》第十九條規(guī)定的，由縣級及以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。
第十一條有下列行為之一的，給予記過處分;情節(jié)較重的，給予降低崗位等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)處分;情節(jié)嚴重的，給予開除或解除聘用合同處分。
(一)在教育教學活動中有違背黨和國家政策方針的;。
(三)參加或組織非法組織的;。
(四)違反或歪曲國家民族宗教法規(guī)和政策而造成不良后果的;。
(五)接受境外資助、從事?lián)p害國家利益或危害國家安全活動的;。
(六)接受損害國家榮譽和利益的境外邀請、獎勵，經(jīng)批評教育仍不改正的;。
(七)其他違反政治紀律的行為;。
有前款第(一)(二)(三)(五)項規(guī)定的行為，但屬于不明真相被裹脅參加、經(jīng)批評教育后確有悔改表現(xiàn)的，可以減輕或免予處分。
第十二條有下列行為之一的，給予警告處分;情節(jié)較為嚴重的，給予記過處分;情節(jié)嚴重的，給予降低崗位等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)處分;情節(jié)特別嚴重的，給予開除或解除聘用合同處分。
(二)無正當理由拒不服從學校工作安排，或不完成教育教學任務(wù)的;。
(四)參加帶彩娛樂，或工作期間炒股、網(wǎng)購、玩電子游戲等，經(jīng)批評教育仍不改正的;。
(五)在命題、考試和招生中，泄露國家秘密或相關(guān)重要信息，造成不良社會后果的;。
(六)其他違反工作紀律、失職、瀆職的行為。
第十三條有下列行為之一的，給予警告處分;情節(jié)較為嚴重的.，給予記過處分;情節(jié)嚴重的，給予降低崗位等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)處分;情節(jié)特別嚴重的，給予開除或解除聘用合同處分。
(二)體罰學生，或用侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的;。
(三)對學生實施性騷擾、與學生發(fā)生不正當關(guān)系的;。
(四)在教育教學活動中，遇到突發(fā)事件時，應(yīng)履行而未履行保護學生人身安全職責的;。
(六)收受或向?qū)W生及家長索要禮品禮金、有價證券及支付憑證等財物的;。
(八)讓學生及家長支付或承擔應(yīng)由教師個人或親屬承擔的費用的;。
(十二)詆毀、侮辱、謾罵、毆打家長或?qū)W校教職員工，造成不良社會影響的;。
(十三)侵吞、剽竊、抄襲他人學術(shù)成果，或有篡改數(shù)據(jù)、捏造事實等學術(shù)不端行為的;。
有前款第(三)項規(guī)定的行為，給予記過及以上處分。
第四章處分的權(quán)限和程序。
第十四條對教師的處分，按照以下權(quán)限決定：
(一)警告和記過處分，公辦學校按照人事管理權(quán)限，由教師所在學校或?qū)W校主管行政部門決定。其中，由教師所在學校決定的，報學校主管教育部門備案。
(二)降低崗位等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。
(三)開除或解除聘用合同處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。
民辦學校教師或未納入人事編制管理的教師的處分由所在學校決定，報主管教育部門備案。其中，降低崗位等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分還須報與主管教育部門同級的人事部門備案。
第十五條對教師的處分，按照以下程序辦理：
(二)收集、查證有關(guān)證據(jù)材料，并形成書面調(diào)查報告;。
(四)按照處分決定權(quán)限，給予處分、免于處分，或者撤銷處分的決定;。
(五)處分決定單位印發(fā)處分決定書，載明認定的事實、理由、依據(jù)、期限，及救濟途徑等內(nèi)容;處分決定書在送達教師本人和有關(guān)部門時，應(yīng)實行簽收制度。
(六)將處分決定存入教師檔案。
第十六條教師不服處分決定的，可以向?qū)W校主管教育部門申請復核。對復核結(jié)果不服的，可以向?qū)W校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。
第十七條教師在接受調(diào)查處理期間，不宜繼續(xù)履行職責的，可以按照人事管理權(quán)限，由所在學校或?qū)W校主管教育部門暫停其職責。
第十八條對教師嚴重違反職業(yè)道德行為監(jiān)管不力、拒不處分或推諉隱瞞，造成不良社會影響或嚴重后果的，應(yīng)追究學校或主管教育部門主要負責人的責任。對涉及違法犯罪的，要及時移送司法機關(guān)。
第五章處分的解除。
第十九條教師受開除以外的處分，在受處分期間有悔改表現(xiàn)，且沒有再出現(xiàn)違法違紀情況的，處分期滿后，經(jīng)原處分決定單位批準后解除處分。如教師本人在受處分期間有重大立功表現(xiàn)，按照有關(guān)規(guī)定給予個人記功以上獎勵的，經(jīng)批準后可以提前解除處分。
第二十條解除處分的決定應(yīng)在處分期滿后一個月內(nèi)作出。處分解除后，考核、競聘上崗和晉升工資按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，不再受原處分的影響。但是，受到降低崗位等級處分的，不視為恢復受處分前的職務(wù)等級和工資待遇。
第二十一條教師處分解除后，應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定參加教師資格定期注冊。
第六章附則。
第二十二條全體中小學教師和各級教育行政部門要主動接受社會監(jiān)督。各級教育行政部門要向社會公布監(jiān)督方式，并在規(guī)定的時間內(nèi)處理。
第二十三條本細則未做具體規(guī)定的，參照有關(guān)人事管理規(guī)定執(zhí)行。
第二十四條本細則所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構(gòu)、普通中小學、成人初中等教育機構(gòu)、職業(yè)中學以及少年宮及地方教研室、電化教育等機構(gòu)的教師。
第二十五條本規(guī)定由省教育廳負責解釋和修訂，自印發(fā)之日起施行，有效期為兩年。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十五
對于從教多年的我，近一段時間，本人根據(jù)教育局與學校有關(guān)文件精神，采取集中學習與個人自學相結(jié)合的學習方法，認真學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理方法》，以下是我的學習心得體會：
關(guān)于《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理方法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師被譽為太陽底下最光芒的職業(yè)。教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課甚至教師性侵學生等現(xiàn)象嚴重損害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學生都有不同的心態(tài)，面對學生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
從社會期望來看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會責任要遠重于其他職業(yè)。世界各國都對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。
教學質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。
熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。據(jù)報載：去年的全國勞模、北師大林崇德教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!因為教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情根底，學生一旦體會到這種真情友誼，就會親其師、敬其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的'追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面開展，在教書育人上取得新成績。
作為教師一定要能夠給自己適度壓力，嚴格要求自己，把學為人師，行為世范當成不懈追求，突出愛與責任這個核心。教師從事的是一種特殊的事業(yè)，要求教師對待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責任心。
總之，通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理方法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強標準意識，我深感肩上的重擔又多了幾許!身正為范，學高為師頓時在我腦海里烙下深深的印記。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十六
教師作為社會的引路人和學生人生的引路人，承擔著重要的教育使命。教師師德是教師職業(yè)道德和修養(yǎng)的體現(xiàn)，是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要保障。教師師德對于提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生成才以及社會穩(wěn)定和諧，具有不可估量的作用。因此，教師違反師德行為對教育事業(yè)產(chǎn)生的消極影響不容忽視。
第二段：影響學生健康成長。
教師在課堂上對學生進行言傳身教，教育思想和行為對學生產(chǎn)生著深遠的影響。如果教師違反師德，例如玩忽職守、徇私舞弊、虐待學生等行為，將嚴重影響學生的健康成長。這些行為不僅會降低學生的學業(yè)成績，更會對學生的心理健康產(chǎn)生負面影響。學生會因此產(chǎn)生逆反心理、焦慮情緒甚至心理創(chuàng)傷，導致對學校和教育的信任度降低，甚至影響一生。
第三段：失去家長和社會的信任。
教師作為學生的第二個家庭，在教育中對于家長承擔著重要的責任。違反師德的教師不僅會失去學生的尊重和信任，更會失去家長和社會的信任。家長對教師的評價和信任將直接影響學校的聲譽和教育質(zhì)量。一旦教師違反師德，引發(fā)家長對學校和教師的不滿，將導致學校的信譽受損，吸引力降低，進而影響到學生招生和教師招聘。社會對教師違法師德的嚴厲批評也將使得教師在社會上失去聲譽，影響職業(yè)發(fā)展。
第四段：教育事業(yè)退步。
教育是國家和社會發(fā)展的重要基石，教師是教育的中堅力量。然而，教師違反師德行為卻使得教育事業(yè)陷入困境。教師的失職不僅會影響學生的學習熱情和學業(yè)成績，更會導致教育資源的浪費。例如，玩忽職守的教師不會用心備課，不會教書育人，導致教學質(zhì)量不能有效提高。從而使得教育事業(yè)脫離本質(zhì)，遠離培養(yǎng)學生成才的目標。教師違反師德行為的存在惡化了教育環(huán)境，影響到學生和其他教師的積極性和教育熱情。
第五段：自我反思，提高師德修養(yǎng)。
教師作為師道人受內(nèi)在心理、道德道義、資歷能力三方面約束，應(yīng)該從內(nèi)心深處反思自己的行為，提高師德修養(yǎng)。首先，教師要樹立正確的教育觀念，明確教育的目標和使命，認真履行教育職責，做到言傳身教。其次，教師要持續(xù)學習和不斷完善自己的教育和教學理念，提高專業(yè)能力，力爭成為教育的專家。同時，教師要加強自我約束，自覺遵守職業(yè)道德和規(guī)范，嚴肅對待職業(yè)責任和師德要求，不斷提升教育教學質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻。
總結(jié)：
教師違反師德行為的存在對教育事業(yè)和學生的健康成長帶來前所未有的困擾。只有教師自覺反思自己的行為，提高師德修養(yǎng)，才能為教育事業(yè)的發(fā)展和學生的健康成長實現(xiàn)良性循環(huán)。希望全體教師能夠時刻銘記教育的神圣使命，踐行師德，為教育事業(yè)添磚加瓦。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十七
根據(jù)《新疆分行關(guān)于開展“學規(guī)定、強素質(zhì)、做表率”及〔中國農(nóng)業(yè)銀行員工違反規(guī)章制度處理辦法〕學習教育活動實施方案》文件要求，我對總行新修訂的《中國農(nóng)業(yè)銀行員工違反規(guī)章制度處理辦法》進行了認真學習，通過學習，我進一步增強合規(guī)操作意識，明白了什么事不能做，什么事該做，增強執(zhí)行制度的自覺性，認識到維護農(nóng)行正常經(jīng)營管理秩序，確保經(jīng)營穩(wěn)健可持續(xù)發(fā)展，保障資產(chǎn)安全保值增值，是我們每一個農(nóng)行員工應(yīng)盡的職責。
通過前一階段的學習，結(jié)合自身工作實際，我認為，作為一名分行機關(guān)員工，不但應(yīng)該熟知與自己密切相關(guān)的各項規(guī)章制度，嚴格按制度辦事，而且要嚴格遵守《處理辦法》，提高制度執(zhí)行力，確保分管業(yè)務(wù)健康發(fā)展。
一、自覺增強制度執(zhí)行的主動意識。自覺性表現(xiàn)為貫徹落總分行決策部署的思想認識是否到位。只有思想認識到位，才能準確地理解把握行黨委的決策意圖，才能增強執(zhí)行的自覺性。我結(jié)合全行開展規(guī)章制度執(zhí)行活動，認真學習相關(guān)法律，進一步增強了執(zhí)行規(guī)章制度的意識。規(guī)范學習制度，及時傳達貫徹市分行黨委和上級行的重大決策。在切實做好分管業(yè)務(wù)的同時，認真開展自我查找、自我剖析，通過自身把內(nèi)化了的規(guī)章制度基本要求轉(zhuǎn)化為貫徹落實行黨委決策部署的具體實踐，進一步增強了執(zhí)行規(guī)章制度的堅定性。
二、切實提高執(zhí)行力，提高工作效率。當前，我行正處在建設(shè)優(yōu)秀大型上市銀行的關(guān)鍵階段，因此，如論從決策和執(zhí)行規(guī)章制度上都面臨著許多新情況新問題，因此必須通過健全的制度、科學的機制、完善的體制規(guī)范其執(zhí)行規(guī)章制度的行為，確保將行黨委的的決策部署能夠落實到位、有實效。我主動將“學規(guī)定、強素質(zhì)、做表率”活動和提供執(zhí)行力結(jié)合起來，用制度來規(guī)范行為，用辦法來督促工作，努力提高辦事效率，不拖延工作，不推諉扯皮，重要工作限時辦結(jié)，不斷提升自身的工作執(zhí)行力。
三、嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，以制度保障業(yè)務(wù)健康發(fā)展。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心。近年來，我國銀行業(yè)在運行過程中，由于體制交替、機制的不健全，客觀上給金融職務(wù)犯罪帶來滋生和蔓延的土壤，導致金融業(yè)貪污、挪用、受賄、詐騙等職務(wù)犯罪和大案要案時有發(fā)生，嚴重危及金融和經(jīng)濟的安全。通過這次執(zhí)行規(guī)章制度年活動的開展，使我深刻地認識到，不學習法律法規(guī)有關(guān)條文，不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。當前金融系統(tǒng)發(fā)生的許多案件除故意犯罪因素外，大多數(shù)都是因個別員工法律和規(guī)章制度意識不強，違規(guī)操作而造成的，不但給國家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。例如，不認真學習銀監(jiān)會信貸新規(guī)和農(nóng)業(yè)銀行“信貸新規(guī)則”，客戶經(jīng)理就不能熟練掌握信貸各環(huán)節(jié)上的操作規(guī)程，就有可能在貸款調(diào)查和貸后管理等工作各環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，而帶來信貸風險的發(fā)生。因此，學好內(nèi)部的各項規(guī)章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現(xiàn)實意義。
這次學習給了我很大的啟發(fā)，讓我認識到學習制度的重要性，在今后的工作中，我將進一步加強制度學習，規(guī)范自己的工作和行為，做一名合規(guī)守紀的農(nóng)行員工。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十八
最近這幾天，我們學校都在積極響應(yīng)上級的文件精神，認真學習了《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，通過幾天的認真學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設(shè)的重要性。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。在今后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己，身為教師就應(yīng)以身作則，不要違反了教師的職業(yè)道德行為，而是應(yīng)該做到以下幾點：
愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。有了這份熱愛，我們才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。
教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。這就要求我們在育人的同時，不要忘了提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，正所謂：活到老學到老。只有孜孜不倦地學習，積極的進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學習型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過硬的本領(lǐng)，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才能教好每一位學生。同時，才不會在工作中迷失方向。
教師愛自己更應(yīng)該愛學生，關(guān)愛每個學生的身體和心理健康，讓“關(guān)愛”成為開啟學生心靈大門和知識大門的鑰匙。以一顆體貼入微的母親般的愛心，對學生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當學生處于困境時，及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。在此，我們要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，千萬切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，要多加鼓勵。培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的`一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的事，我們自己首先要做到，嚴于律已，以身作則，學生才能心服口服，把你當成良師益友。
愛教育、愛自己、更愛學生，這是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我。做事情都要從大局出發(fā)，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號。
總之，通過這次學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強規(guī)范意識，樹立全面育人正確理念，堅決不再體罰或變相體罰學生，不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情，堅決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為，以優(yōu)異的教育教學實績、良好的教育教學口碑贏得學校、家庭、社會的尊重，為教育事業(yè)增添光彩。
優(yōu)秀教師違反師德處理辦法心得（通用19篇）篇十九
良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的要求，教師師德素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學生的健康成長。老師是孩子們的榜樣，良好的師德師風對孩子們有著潛移默化的影響，因而身為教師就要嚴格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高。近日，在潘園長的帶領(lǐng)下，中海原山幼兒園的老師們一同認真學習了《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。通過此次的學習，我體會最深的是：
一、愛崗敬業(yè)，熱愛教育事業(yè)。
所謂干一行愛一行，我們選擇了教育事業(yè)，就要無怨無悔，積極進取，為求干好自己的本職工作，盡心盡責地完成每一項教學工作。而且忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)是做好教學工作的前提，更是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石。既然從事了這一職業(yè)，那么這個職業(yè)就是我們賴以生活的基礎(chǔ)，要毫無私心雜念地投身其中，在這一職業(yè)中體現(xiàn)自身的價值，以教書育人為崇高的職責，并從中享受到人生的樂趣。
二、以愛為先，熱愛幼兒。
常言說無德無以為師，良好的師德就是教師愛學生的體現(xiàn)。身為教師要對孩子有深深的愛，這是對教師的基本要求。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。孩子們各方面能力與發(fā)展都不如成人，我們要尊重與關(guān)心呵護孩子們，平等的對待每個孩子，特別不能謾罵、歧視、體罰與變相體罰孩子們，這都是違背師德師風的行為。幼兒園的孩子更是需要我們教師的細心與耐心的呵護與教育，用愛心去滋潤每一位幼兒的心靈，讓孩子們擁有一個快樂的幼兒園生活。
三、嚴以律己，以身作則。
老師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，且教師的一言一行孩子們喜歡模仿，特別是我們幼兒園的孩子，則我們一定要時時刻刻為孩子們做出好的榜樣，堅持嚴以律己，以身作則，要求自己做好事，擁有好的行為習慣，不做違背職業(yè)道德行為，凡要求孩子們要做到的，自己首先要做到。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，注重團隊合作。
認真進行備課，把握好各種學習機會，幫助提高自身素質(zhì)。在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)孩子們多方面能力的發(fā)展。還有一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，多向優(yōu)秀教師虛心學習，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
幼兒園是一個大家庭，只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快。注重團隊精神，在工作中堅持常溝通、相互信任、團結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助等，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。
最后我還體會到，遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。我們要多多加強師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強規(guī)范意識，樹立全面育人正確理念，堅決不體罰或變相體罰學生，不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情，堅決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為，踏踏實實地做人，踏踏實實地教書育人。
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