通過總結自己的心得體會，我們可以發現問題、找到解決問題的方法，并不斷提高自己的能力。閱讀一些優秀的心得體會范文，可以培養自己的寫作思維和表達能力。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇一

作為一名幼兒教師，我有幸參加了一門關于幼兒科學課程的培訓。這門課程不僅讓我更深入地了解了幼兒科學教育的重要性，也讓我體驗到了科學課程對幼兒全面發展的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在幼兒科學課程中的體驗和心得，希望能給其他幼兒教師帶來一些啟發。

首先，幼兒科學課程讓孩子們對于科學產生了濃厚的興趣。在這門課程中，我們以實驗和觀察為主要形式，讓孩子們動手動腦去探索科學的奧秘。例如，我們讓孩子們用水和沙子來制作撒泡泡，觀察不同材料的抗壓能力。這些簡單而有趣的實驗不僅激發了孩子們的好奇心，還培養了他們的觀察力和動手能力。我發現，孩子們對科學的熱情很快就被點燃了，他們開始主動詢問問題，積極參與到實驗中來。

其次，幼兒科學課程提高了孩子們的問題解決能力。在課程中，我們經常給孩子們一些挑戰性的問題，讓他們思考并找出解決方法。例如，我們給孩子們一片紙和一根鐵絲，讓他們制作一個能夠貼住墻壁的造型。孩子們創造性地使用紙的特點，并經過多次試驗和調整，終于成功了。通過這樣的訓練，孩子們學會了面對問題時的積極思考和實踐，他們不再害怕遇到困難，而是主動解決問題的態度。

此外，幼兒科學課程培養了孩子們的團隊合作精神。在課程中，我們經常將孩子們分成小組，讓他們共同解決問題。這樣的活動不僅讓孩子們學會了傾聽他人的意見，也讓他們學會了分享和合作。例如，我們讓孩子們合作制作一幅樹的模型，每個小組負責不同的部分。孩子們需要共同協作，互相幫助來完成模型，這樣既培養了他們的合作精神，也讓他們體會到團隊的力量。

最后，幼兒科學課程促進了孩子們的語言和認知發展。在實驗和觀察過程中，孩子們不僅需要動手，還需要把自己的觀察和體驗用語言表達出來。這樣的練習不僅提高了孩子們的語言能力，也促進了他們的認知發展。通過觀察和實驗，孩子們不斷積累自己的知識庫，他們開始主動思考和探索，對于事物的本質有了更深入的理解。

總結起來，幼兒科學課程為孩子們創造了一個積極、活躍和多元的學習環境。通過實驗、觀察和合作等活動，孩子們增加了對科學的興趣，提高了問題解決能力，并培養了團隊合作精神。同時，課程也促進了孩子們的語言和認知發展。作為一名幼兒教師，我深切地體會到了幼兒科學課程的重要性和價值，我將繼續在教學中貫徹科學教育的理念，讓更多的孩子享受到科學帶來的樂趣和成長。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇二

第一段：引言（100字）。

科學是一門探索真理的學問，雖然在幼兒階段的孩子們對科學的理解可能還停留在形象生動的實驗和觀察上，但這也是培養他們科學思維和探索精神的首要階段。在幼兒科學領域的學習中，我愉快地發現，通過給幼兒們提供機會去觀察、探索和實踐，他們的好奇心和學習興趣得到了極大的激發。

第二段：探索的樂趣（250字）。

幼兒科學領域的學習通過豐富多樣的實驗活動，呈現給孩子們一個展示和驗證自己想法的舞臺。為了讓幼兒們能充分參與，教師可以提供一些簡單的科學實驗，比如觀察花的生長過程、觀察金魚在不同水溫環境下的行為等。通過這些實踐，幼兒們能夠真正體會到探索的樂趣。他們會從實驗中發現問題，并思考可能的解決方案，培養了他們的觀察力和思辨能力。

第三段：培養的科學思維（300字）。

通過幼兒科學領域的學習，孩子們能夠培養科學思維，學會觀察事物并提出問題。幼兒們在參與實驗活動的過程中，會培養自己獨立思考的能力，并提出自己的疑問。例如，當幼兒們觀察到放在水中的物體浸泡后變得濕潤時，他們會提出“為什么水會使物體變濕？”的問題。這樣的思考與探究的過程，激發了孩子們的好奇心和求知欲，培養了他們自主學習和解決問題的能力。

第四段：科學知識的積累（300字）。

通過幼兒科學領域的學習，孩子們能夠逐步積累科學知識。幼兒們在參與各種觀察實驗和探索活動的過程中，能夠積極主動地記錄、整理和總結實驗結果。這樣的學習方式不僅幫助孩子們記住實驗過程和發現，還可以培養他們對科學知識的興趣。例如，學習動物的覓食習性時，幼兒們通過觀察和實踐，逐漸積累了一些關于食物與動物之間的基本關系，這些知識將為他們今后的學習打下基礎。

第五段：激發創造力（250字）。

幼兒科學領域的學習不僅培養了幼兒們的觀察力和思辨能力，還可以激發他們的創造力。在科學實驗和觀察活動中，幼兒們需要運用自己的想象力，提出問題并試驗解決方案。他們也能通過實踐活動，培養自己的動手能力和實踐能力。這樣的學習過程為幼兒們的創造力提供了充分的發展空間。例如，在制作玩具風車的實驗中，幼兒們可以嘗試用不同的材料和形狀制作，激發自己的創造力和設計能力。

結尾（100字）。

通過幼兒科學領域的學習，幼兒們在實踐中感受到了探索的樂趣，培養了科學思維，積累了科學知識，激發了創造力。這樣的學習過程對于幼兒的全面發展具有重要意義，并為他們今后的學習打下了堅實的基礎。作為教師，我們應該為孩子們提供更多的幼兒科學領域學習機會，引導他們主動探索，培養他們的科學精神和創造力。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇三

科學是一門探索自然、揭示世界規律的學科，對幼兒的成長和發展具有重要意義。科學能夠激發幼兒的好奇心和求知欲，培養他們的邏輯思維和觀察能力。通過幼兒科學活動的開展，幼兒可以積累科學知識，培養科學素養，不僅能夠提升幼兒的學習能力，還能夠促進幼兒的全面發展。

第二段：幼兒科學教育的特點。

幼兒科學教育具有很多特點，首先是體驗性強。通過親身體驗和觀察事物，幼兒能夠更好地理解科學知識，激發他們的學習興趣。其次是啟發性強。幼兒科學教育注重培養幼兒主動探索、獨立思考的能力，通過提問和引導，引發幼兒的思考，讓他們主動去發現問題、解決問題。此外，幼兒科學教育還具有趣味性和實踐性的特點，可以通過游戲和實驗等形式，讓幼兒在愉快的氛圍中進行科學學習。

第三段：科學活動對幼兒的影響。

幼兒科學活動對幼兒的影響是多方面的。首先，科學活動能夠培養幼兒的觀察力和分析能力。通過觀察和實踐，幼兒能夠更好地認識和理解事物，培養他們細致入微的觀察力和分析能力。其次，科學活動有助于培養幼兒的解決問題的能力。科學活動中經常出現問題和困惑，培養幼兒主動探索解決問題的能力，從而提高他們的綜合思維和解決問題的能力。再次，科學活動還可以激發幼兒的創造力和想象力。通過自主實踐和探究，幼兒能夠自由發揮自己的創造力和想象力，培養他們的創新思維和創造能力。

第四段：幼兒科學教育的實施方法。

要想在幼兒科學教育中取得良好的效果，我們需要選擇適合幼兒發展特點的科學教育方法。首先，提供具體的實踐機會。幼兒喜歡和事物親密接觸，可以通過科學游戲、實驗和觀察等方式，讓幼兒在實踐中學習科學知識。其次，設置情境引導。在教學過程中，可以通過引發幼兒的興趣和好奇心，設置情境引導，激發他們主動學習的欲望。再次，注重培養幼兒的探究和解決問題的能力。可以通過啟發式提問和問題導向的學習方式，引導幼兒主動思考、探索和解決問題。

第五段：實踐中的問題與改進。

在幼兒科學教育的實踐中，也存在一些問題，需要我們不斷改進和完善。一方面，幼兒科學教育缺乏足夠的實踐機會，有些學校過于注重理論知識的灌輸，忽視了實踐和體驗的重要性。另一方面，幼兒科學教育中的教師素養不夠，有些教師對科學知識了解不全面，教學方法也比較單一。為了改善這些問題，我們需要提升幼兒科學教育的地位，加強對教師的培訓，提供更多的實踐機會，讓幼兒在實踐中感受到科學的樂趣。

通過對幼兒科學領域的心得體會，我們可以清楚地認識到科學對幼兒發展的重要性，以及幼兒科學教育的獨特意義。通過科學活動，幼兒能夠培養觀察力、分析能力、解決問題的能力，激發創造力和想象力。我們需要根據幼兒的發展特點，選擇合適的方法進行教學，注重實踐和體驗的重要性，引發幼兒的興趣和好奇心。同時，我們也要關注教師素養的提升和科學教育的實踐問題，并積極改進和完善。只有這樣，我們才能更好地實現幼兒的科學素養培養，促進幼兒的全面發展。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇四

近期，我參與了一次關于啟蒙教育的培訓，該培訓是專門為中班兒童設計的。通過這次培訓，我深刻地理解到啟蒙教育在幼兒成長中的重要性。在實踐過程中，我發現了許多有效的教育方法，并且對幼兒的學習成果有了深刻的體會。下面我將分享我在這次培訓中的心得體會。

首先，我明白了幼兒啟蒙教育的核心理念是培養其全面發展。在啟蒙教育中，我們注重培養幼兒的思維能力、社交技巧和基本的生活習慣。通過各種游戲和活動，我看到了幼兒們身體、智力和情感發展的顯著進步。在我們的教學中，注重培養幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵他們在游戲和探索中不斷學習和成長。

其次，我認識到了幼兒啟蒙教育中的重要環節是啟發幼兒自主學習的能力。我們在課程中注重培養幼兒的自主性和主動性，讓他們在探索世界的過程中形成自己的認知和經驗。通過觀察和實踐，我發現幼兒在自主學習中更容易產生興趣和熱情。我們提供了許多豐富多彩的材料和資源，給予他們自主選擇的權利，讓他們自由地探索和發現。這樣的教學方式有效地激發了幼兒的學習興趣和動力。

再次，我體驗到了啟蒙教育中游戲教學的重要性。我們將教學內容設置成了許多有趣的游戲形式，讓幼兒在游戲中學習、成長。通過游戲，幼兒可以主動參與到學習中，培養他們的集中注意力和快速反應能力。同時，游戲也是幼兒與他人互動和合作的重要途徑。在游戲中，幼兒可以與他人交流、分享和合作，培養了他們的社交技巧和團隊合作精神。我看到幼兒們在互動游戲中學會了分享、尊重他人和團隊精神，這對他們的成長具有極其重要的意義。

最后，我深感幼兒啟蒙教育需要關注個體發展。每個幼兒在成長過程中有著獨特的個體差異，需要的教育方法也各不相同。在教學中，我們要充分尊重和關注每個幼兒的個體特點和需求，根據他們的興趣和發展水平進行個性化的教育。我們提供不同難度的任務和活動，讓每個幼兒都能參與其中、有所收獲。同時，在教學過程中我們注重與家長的溝通與合作，共同關注每個幼兒的成長。這樣的教學方式能夠更好地滿足幼兒的個體需求，促進他們全面、健康地成長。

通過這次啟蒙教育培訓，我受益匪淺。我深刻理解到，啟蒙教育在中班兒童的成長中扮演著重要的角色，能夠為他們的終身發展奠定堅實的基礎。在今后的教育工作中，我將繼續加強自己的專業能力并運用好啟蒙教育的理念和方法。我愿努力使每個幼兒都能夠在快樂和健康的氛圍中實現個人的全面發展。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇五

第一段：引言（100字）。

幼兒科學課程是培養孩子科學思維的重要途徑。通過親身實踐和探索，幼兒能夠在科學課程中培養觀察、比較、推理和解決問題的能力。在過去的一年中，我參加了一門幼兒科學課程，對其中的學習內容和方式有了深刻的認識和心得體會。在這篇文章中，我將分享我對幼兒科學課程的理解和感悟。

第二段：學習內容和方式（250字）。

幼兒科學課程為幼兒提供了豐富多樣的學習內容。我們學習了有關動物、植物、天氣和環境等方面的知識。通過實際觀察和實地考察，我們了解了不同動物和植物的特征、生長過程和相互關系。同時，我們還通過實驗和親身體驗學習了很多關于物質、力與運動以及能量轉換等方面的知識。這些學習內容不僅豐富多樣，而且與幼兒的生活密切相關，使幼兒能夠建立起與實際生活的聯系。

幼兒科學課程的學習方式也十分獨特。一方面，教師采用了直觀的教學方法，通過展示實物和圖片，引發幼兒的好奇心和興趣，從而激發他們對科學的探索欲望。另一方面，課程中鼓勵幼兒親自動手進行實驗和觀察，從而培養他們的實踐能力和科學思維。這種學習方式不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能夠鍛煉他們的觀察力、思辨力和動手能力。

第三段：培養科學思維（250字）。

幼兒科學課程的最大亮點是培養了幼兒的科學思維。在學習過程中，幼兒不再滿足于對事物表面現象的感性認識，而是開始嘗試用科學的方法去觀察、比較和分析。他們學會了提出問題、進行實驗和總結結論。這些看似簡單的學習活動，實際上已經為幼兒打下了科學思維的基礎，培養了他們的好奇心和探索精神。

通過幼兒科學課程，我的學生發展了許多重要的科學思維能力。比如，他們能夠觀察細節，并從中發現規律；他們能夠進行簡單的比較和推理，以及預測未來的結果；他們還能夠用科學的語言來描述和解釋現象。這些科學思維能力不僅有助于幼兒的學習，還能夠促進他們的創造性思維和解決問題的能力。

第四段：實踐和批判意識（300字）。

在幼兒科學課程中，幼兒的實踐和批判意識也得到了培養。通過進行實驗和觀察，幼兒能夠將理論知識轉化為實踐經驗，并從中學習到新的知識和思維方式。同時，幼兒還培養了質疑和批判現象的意識。他們不再盲目相信和接受信息，而是學會了分析和判斷信息的可靠性和準確性。這種實踐和批判意識不僅能夠幫助幼兒進行科學學習，還能夠培養他們的獨立思考和判斷能力。

第五段：結語（200字）。

總而言之，幼兒科學課程是一門能夠培養幼兒科學思維和實踐能力的重要課程。通過學習科學知識和進行實踐探索，幼兒能夠培養自己的觀察、比較、推理和解決問題的能力。這些能力不僅有助于幼兒的學習，還能夠提高他們的創造性思維和解決實際問題的能力。因此，幼兒科學課程在現代幼兒教育中具有重要的地位和作用。作為教育工作者，我們應該更加重視幼兒科學課程的開展，為幼兒提供更多的學習機會和實踐環境，從而培養他們對科學的興趣和熱愛。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇六

啟蒙教育是幼兒教育的重要組成部分，它的目標是促進幼兒全面、健康、和諧地發展。經過一段時間的學習與實踐，我對中班啟蒙教育有了一些心得與體會。在這里，我將通過五個方面來分享一些中班啟蒙教育的經驗和感悟。

首先，注重創造性的游戲與活動。幼兒正處于發展的關鍵時期，他們的身體和認知能力迅速發展，因此，給他們提供豐富多樣、能夠激發創造力的游戲與活動至關重要。比如，在音樂活動中，我們鼓勵幼兒發表自己的見解，自由地表達情感；在繪畫活動中，我們鼓勵幼兒勇于嘗試各種繪畫方式，培養他們的創造力。通過這些活動，孩子們得到了廣泛的鍛煉和發展，他們在玩耍中提升了自己的邏輯思維和解決問題的能力。

其次，注重培養幼兒的良好習慣。幼兒時期是養成良好習慣的關鍵時期，我們重視培養幼兒的自律能力和社交行為。在日常活動中，我們鼓勵幼兒自己穿脫衣物、自己上廁所、自己收拾玩具等，讓他們養成良好的生活習慣。同時，我們注重幼兒之間的互動和溝通，鼓勵幼兒互相幫助和分享。通過這些活動，幼兒學會了獨立自主，并且懂得了與他人相處的社交技巧。

第三，注重幼兒的情感發展。幼兒的情感發展是整個成長過程中至關重要的一環，它對幼兒的綜合素質發展起到至關重要的作用。為了促進幼兒正面情感的養成，我們通過日常活動中的表揚、鼓勵以及親密關懷等，讓幼兒感受到來自家庭和學校的溫暖與愛意。同時，我們也注重培養幼兒的合作意識和互助精神，通過團隊合作的活動，培養幼兒的友愛和禮貌。通過這些活動，幼兒的情感發展得到了很好的提升，他們學會了正面情感的表達和擁抱團隊合作。

另外，注重啟發幼兒的思維能力。幼兒處于認知階段的關鍵時期，他們的思維方式正在發生著重大的變化。因此，培養幼兒的思維能力是中班啟蒙教育的重要任務之一。在教學過程中，我們注重培養幼兒的觀察力、思辨力和解決問題的能力。通過穿插在日常活動中的啟發性問題，我們引導幼兒思考，激發他們的學習興趣和思維靈活性。通過這些活動，孩子們的思維水平得到了極大的提升，他們開始學會獨立思考和解決問題。

最后，注重與家長的溝通與合作。家庭是幼兒的第一學堂，家長是幼兒成長過程中的重要參與者。因此，在中班啟蒙教育中，與家長的密切合作是非常重要的。我們定期組織家長會，分享幼兒的學習情況和進展，并向家長提供一些育兒指導和建議。同時，我們也鼓勵家長參與到幼兒的課堂教學中，共同促進幼兒的全面發展。通過這些合作，學生的家庭與學校之間建立了良好的互動機制，幼兒得到了更好的家庭支持和關愛。

總的來說，中班啟蒙教育是一項綜合性的教育任務，它涉及到幼兒的各個方面，包括身體、認知、情感和思維等。通過注重創造性的游戲與活動、培養良好的習慣、關注幼兒的情感發展、啟發幼兒的思維能力以及與家長的密切合作，我們能夠更好地推進中班啟蒙教育的實施，并促進幼兒的全面發展。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇七

幼兒科學發展史是研究幼兒科學知識和理論的發展過程。在這一歷史長河中，人們逐漸認識到幼兒期是人一生中最重要的發展階段之一，兒童科學的研究也日益深入。通過學習幼兒科學發展史，我深刻感受到了幼兒科學的重要性，也對幼兒的成長和教育產生了更深刻的理解與關注。

第一段：對幼兒科學的歷史背景及重要性的認識。

在幼兒科學發展史中，早期的研究多是針對幼兒的生理特點進行的，隨著對兒童心理發展的關注，幼兒科學逐漸形成了一門獨立的科學。幼兒期是人一生中最關鍵的發展階段，這一時期的經驗和教育都將對整個人生產生重要的影響。正是由于這個原因，幼兒科學的研究變得尤為重要。通過研究幼兒的生理和心理發展規律，可以為幼兒的教育提供科學的依據，幫助幼兒健康成長。

幼兒科學發展史上有幾個重要的里程碑。其中之一是愛因斯坦提出的相對論理論，他認為幼兒的學習不同于成人，應該從嬰兒期就開始注重對幼兒的教育和啟蒙。這個理論引發了教育學家對幼兒階段的重視，并促進了幼兒科學的發展。另一個重要的里程碑是瑞士心理學家皮亞杰提出的認知發展階段理論，在這個理論中，他詳細描述了幼兒的認知發展過程，成為后來認知心理學的重要基石。這些里程碑無疑為幼兒科學的發展奠定了堅實的基礎。

第三段：對幼兒科學研究的深入認識。

通過研究幼兒科學發展史，我更加深入地認識到了幼兒科學的研究領域以及其中的重要問題。幼兒科學的研究不僅僅關注幼兒的生理和心理發展，還包括幼兒的社會互動、情感與認知發展等多個方面。研究幼兒科學需要綜合運用心理學、教育學、社會學等多個學科的理論和方法。了解這些內容以及幼兒的特點可以更好地指導幼兒教育工作，促進幼兒的全面發展。

第四段：對自身幼兒教育的啟示。

深入研究幼兒科學發展史，讓我對自身從事的幼兒教育工作有了更多的啟示。首先，我意識到在幼兒教育中，重視個體差異是非常重要的。每個幼兒的發展都有他們自己的規律和方式，教育者需要靈活運用不同的教育方法，關注每個幼兒的個體發展。其次，關注情感發展也是十分重要的，幼兒的情感是社會和認知發展的基礎，教育者應該關注幼兒的情感需求，為他們提供安全和溫暖的學習環境。最后，幼兒教育需要與家庭教育相結合，共同促進幼兒的成長。

第五段：關注幼兒科學研究的重要性。

通過學習幼兒科學發展史，我深刻認識到了關注幼兒科學研究的重要性。幼兒時期是人生的黃金階段，對幼兒進行科學的教育和引導，有助于他們的全面發展。只有加強相關研究，培養更多的跨學科的研究人員，才能不斷推動幼兒科學的發展，為幼兒的健康成長和教育提供更好的支持。

總結：通過了解和研究幼兒科學發展史，我對幼兒科學的重要性有了更深一步的認識，并且對幼兒的成長和教育也有了更深刻的理解。通過運用幼兒科學的研究成果，我們可以更好地指導幼兒的教育工作，培養出更健康、積極主動的幼兒。在未來的教育工作中，我將積極應用幼兒科學研究成果，不斷提升自身的專業素養，為幼兒的全面發展貢獻自己的力量。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇八

摘要：在學前大班開展兒童科技啟蒙教育有助于激發幼兒的探究興趣、體驗探究過程，發展初步的探究和發現、分析、解決問題的能力。

一、問題的提出。

科技意識是指人對科學技術這一客觀現實的反映。加強全民的科技意識，提高全民科學素質，是當務之急，尤其要從幼兒抓起。

根據調查、分析，當下學前兒童科技啟蒙教育存在以下幾個主要問題：一是現有的幼兒科技啟蒙教育內容缺乏時代感，離孩子們生活中的科技較遠；二是幼兒科技啟蒙教育中教學方法單一；三是科技啟蒙教育中的現代化教學技術運用不夠，不能真正體現科技啟蒙教育的高效直觀性。針對上述原因，筆者所在的幼兒園從“大班兒童科技啟蒙教育”入手開展實踐研究，選擇具有時代感，貼近孩子生活的科技教育內容，讓孩子們在快樂的氛圍中獲得對科學技術的直接體驗，讓他們感到“科技并不遙遠，科技就在身邊”。

三、實踐與探索。

1．科技啟蒙教育選材要源于兒童生活，引發兒童的探究興趣科學，就在幼兒身邊，就在幼兒經常接觸到的周圍物質世界之中。幼教實踐表明，包括自然界和滲透于社會生活中的科學技術產品，都是幼兒樂意學習的。筆者所在幼兒園大班開展了《秀秀我家的科技小產品》系列活動。這個活動隔周進行一次，讓他們將家里的科技產品帶入幼兒園，專門開設了一段時間讓他們相互交換、相互交流、相互學習，每次讓5—6個孩子在集體面前介紹一下他了解的科技產品。同時還圍繞系列活動開展了“報告新發現”、“小新聞”、“小發明”等活動，布置每周的“小小記者招待會”，為幼兒創設科技發現的環境，促使幼兒主動觀察，發現新科技、新信息，對電子產品產生濃厚的興趣，萌發出創造的欲望。

2.制訂科學啟蒙教育內容和目標要適宜，挖掘教育價值實踐中，筆者探索認為，一節優秀的科學課，其教學目標應從科學探究、情感態度、價值觀、科學知識等多維度去入手。在科技教育活動內容的選擇上有幾點建議：一是選擇有利于兒童親歷科學學習過程的內容；二是從兒童原有經驗出發，選擇兒童便于體驗、能夠理解的內容；三是選擇最必要的基礎科學知識、基本技能；四是選擇有利于培養兒童情感態度與價值觀的內容；五是選擇具有時代感和社會普遍關注的有關內容；六是選擇具有綜合性、關聯性的內容。實踐中，我們在科學活動的選擇與設計上均遵循了上述要求。例如大班的《數碼照相機》這節活動，選材具有以下特點：一是順應時代發展，每家每戶擁有一臺數碼相機已是再平常不過的了；二是孩子們在日常旅游生活中經常接觸和使用數碼相機，他們對此有探索的興趣；三是家庭和幼兒園有支持教學活動的`硬件條件，取材方便。內容選定后，接著要做的工作就是有效引導孩子們學習科技知識和技能。我們查閱了有關數碼相機的資料，內容過多且深奧。如何縮小范圍，選擇適合大班年齡段的內容呢？我們設計了調查表，內容大致為：你用過數碼相機嗎？你會用數碼相機照相嗎？你看到的相機是什么樣的？上面有些什么？你想了解相機的哪些秘密？通過調查統計，我們將知識技能目標鎖定為：了解數碼相機主要部件的名稱（開關按紐、快門按紐、閃關燈、調焦按紐、模式轉盤、多重選擇器）及功能，學習用數碼相機進行拍照；而考慮到數碼產品的精密性，我們又將“能小心使用數碼照相機”列入兒童科學素養的養成目標；另在探索活動中，所涉及的細致觀察力、表達交流及成就感等也被列入了教學目標之中。本節教學活動經過教師精心設計，目標及內容的選定適宜，活動有效地促進了兒童科學素養的養成。

3.教育手段在科技啟蒙教育活動中的運用要合理，提高教學活動的效率每一次科學活動必須要揭示一個科學原理或闡明一個科學道理。但要把不同的科學概念轉化成幼兒能理解的科學知識。例如科學活動《生活中的小杠桿》。在活動中，教師為幼兒提供了生活中常見的小工具，有剪刀、鉗子、核桃夾、鑷子、食品夾等讓幼兒使用，在使用過程中探索這些工具都是如何工作的？因其造型各異且較小，我們用硬紙板放大了一個模型，讓幼兒了解這些工具的共同結構，它們都有一個支點、有杠桿，在工作中有動力和阻力的存在。再如《聲音的傳播》中，我們借助氣球皮、空瓶、吸管來制作一個模型，讓幼兒吹一吹感受聲音是靠振動發出的。在這兩個活動中，通過模型的使用，幼兒們初步認識了不易觀察到的科學概念。

4.科技啟蒙教育活動策略要符合兒童認知特點，有助幼兒親歷探究解決問題的過程一般說來，以培養幼兒科學素養為宗旨的科學教育，強調以幼兒參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是孩子們熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設計的。活動在形式上因目標、內容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給幼兒創設多種親歷探究解決問題的機會。例如《數碼照相機》活動，我們不僅給幼兒提供一臺相機，還給他們提供了操作的機會，現場為其選擇了毛絨玩具和教師、同伴作為他們拍照的對象，給他們創設了豐富的學習情境，讓他們通過觀察、操作、討論、總結的學習策略了解數碼相機，感受相機的功能，解決取景、對焦等學習中的問題；《方便的自行車》除準備一輛大的自行車作為模型以外，還提供了小型的自行車讓他們在了解構造的情況下，試著騎一騎，感受騎車與走路的不同。教師再騎大自行車輪流帶著孩子們，讓幼兒從不同的角度體驗自行車的省力。這些教學策略的使用符合兒童的認知特點，讓幼兒親身體驗科學發現、科學探究和創造的過程，發展了幼兒實際探究解決問題的能力。

四、研究結論。

變幻的大千世界和幼兒周圍生活中存在著無數有趣的自然現象與科學現象，可供兒童學習的科學知識、科學概念也很多。作為現代幼兒教育工作者，我們一定要善于發現、善于思考，以兒童的主動探究為科技啟蒙教育的主要活動，發掘兒童身邊的科技啟蒙教育教材，并不斷更新教育理念，讓幼兒在廣泛接觸、觀察、操作、實驗的科學實踐活動中，增長知識，開闊思路，滋生科技意識的萌芽，從而使幼兒具有豐富的想象力、超群的創造力，為我國科技的發展、人才的培養奠定堅實的基礎。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇九

科學教育環境遵循著探究性、互動性、過程性原則，通過對科學教育公共環境、班級環境及實踐活動環境的創設，來實現科學教育環境創設的科學性。它在幼兒的一生發展中奠定了良好的基礎。并且，為合理利用科學教育環境，需積極引導幼兒同教師“對話”、同材料“對話”、同同伴“對話”。

1科學教育環境對幼兒發展的影響。

幼兒科學教育環境是一個順應幼兒發展、支持性的環境，以適應幼兒不同的發展潛質、學習行為及學習需要為依據的環境。皮亞杰的認知發展理論啟示我們：兒童認知性發展是在其不斷和環境互相作用中獲取的，而且幼兒對世界認識是在其不斷看到自己對客體作用后的結果中來進行調整的，并為幼兒一生的發展打好基礎：

1.1科學教育環境對集體科學教育活動的開展起良好的支持、促進作用。

《綱要》中指出：“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”[1]科學教育環境融入與幼兒的一日生活中，提供豐富感性經驗，讓幼兒更好理解科學活動課上所教授的科學知識。且在進行教育活動之后，讓幼兒通過在相應環境中操作材料來對所學的知識、技能進行鞏固、了解，從而加深了對事物或規律的理解。

1.2科學教育環境有利于幼兒個性的發展。

《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”[2]在科學教育環境中，幼兒可以根據自己的興趣、愛好、特長自選活動，不受限制，給予他們充分獲得的時間和機會，自由想象發揮，從中體驗到成功的快樂和活動過程中的樂趣，使幼兒真正成為環境的主人。

1.3科學教育環境有利于幼兒身心和諧發展。

《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”[3]內容豐富的`幼兒身心和諧發展目標，有的可以在教師設計的科學活動來實現，而有的需要通過自由探索活動、游戲等非學習活動來實現。在與科學材料、環境的交互作用中，孩子們不僅使自己的大小肌肉得到了很好的鍛煉，而且還習得了解決問題的方法，并積累了豐富的經驗。

2.1探究性。

杜威理論認為：探究是兒童與生俱來的一種本能。[4]在幼兒園的五大領域中，科學教育最強調發展幼兒的探究能力和創造能力。當環境成為科學教育活動的連接點時，教育環境創設就應該以激發幼兒好奇心和探索欲為首要原則，讓幼兒有更多選擇和自由學習的空間。

另外，環境創設的首要原則注意要能激發幼兒的探究欲，為幼兒創造更多自由學習的機會。并且教師要注意在環境創設時進行適當的“涂鴉”，以此確定環境創設中所增加的東西難度適中，符合幼兒年齡特點，幼兒可以帶著問題進行探究，感受活動的樂趣，使幼兒充滿探究的欲望，擁有創造力。

2.2互動性。

2.3過程性。

維果茨基說兒童概念的發展是由概念含混、復合思維和抽象思維三個時期組成的，每一個階段又包含著若干個小階段，它是一個不斷發展的漫長過程，這種認知特點也決定了他們不可能很快獲得抽象的科學概念。[6]教師進行的教學不應以灌輸現有知識為主，而應以指導幼兒參與活動從而形成知識的一個過程。

公共環境。幼兒一進入幼兒園，首先接觸的就是整體的公共環境，同時這也是幼兒日常接觸最多的環境。廣泛的人際交往和互動交流存在于這樣的活動中，這也是對幼兒進行科學教育的理想平臺。

專用教室――科學探索室。科學發現室是為幼兒創設，供幼兒自主學習科學知識的一個地方，從中幼兒自由探索適合自己的學習方法。有效的學習，養成良好的科學精神，樹立正確的科學態度。科學探索室的建立為幼兒科學啟蒙教育提供了物質環境，它不同于其他的科學教育環境，它更強調科學性，目的是使幼兒更好的體驗科學探索的氣氛，進行深入全面的了解，幫助幼兒樹立正確的科學態度，了解一定的科學知識，為幼兒將來進行更高一級學習奠定基礎。

科學合理的開發利用科學探索室，必須合理的配合運用各種途徑和方法，激發幼兒的探索實驗的欲望和獲得充分的活動機會。首先，探索室中儀器、材料，操作性功能明確，幫助幼兒創造運用多種感官和方式進行科學探究活動的條件。同時，教師要及時的調整、更新材料，以幫助幼兒保持對事物或現象的探究興趣并為深入探究提供條件。

幼兒園區角活動又稱區域活動，是一種人為創設的自然情境下的幼兒游戲，是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，其目的是給予幼兒發展的機會和空間，讓幼兒自主動手通過對各種材料的操作去感知、思考、尋找問題答案，充分體現以幼兒為主體，教師為指導。促進不同水平的幼兒在操作活動中各自得到相應的發展。區角活動的創設也是幼兒園整個環境創設的重要組成部分，它是一個讓幼兒自由操作、選擇和擺弄的一個新的天地。

3.3創設科學教育實踐活動環境。

社會實踐活動是課堂教學的延伸，科學教育活動還應面向園外豐富多彩的科學資源。幼兒園應將幼兒所在地區或鄰近地區中，可利用的，與科學教育內容有關的一切人力、物力、自然環境和社會組織等都利用起來，來拓展幼兒參與科學活動的空間，以此豐富幼兒園科學教育資源，提升科學教育活動的質量。

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幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇十

音樂本身就是一門非常神奇而曼妙的藝術，我們人類的情感會隨著音律的節奏有所起伏，聽到歡快的音樂之時，我們很容易會心情舒暢，但是如果音樂過于悲傷，我們就難免會郁悶煩躁。也正是因為音樂這種巨大而神奇的力量，在啟發了專家去利用它，研究它，讓它為我們幼兒的早教事業做貢獻。

幼兒音樂啟蒙教育的重要性主要就是在于對孩子的培養方面。

幼兒音樂啟蒙教育可以開發寶寶的右腦，提升孩子的智力，除此，這種早教音樂對于激發孩子的創造力，發揮其想象力也是有好處的。另外，這種良性的健康音樂在一定程度上可以培養孩子良好的性格，幫助其形成健康而向上的樂觀心態。

既然這種啟蒙音樂如此重要，相信大家對于如何去進行幼兒音樂啟蒙教育這一問題就頗為感興趣了，接下來我們就一起進行探討，希望家長朋友們能夠有所收獲。

第一，充分利用音樂。

音樂可以伴隨到孩子生活的方方面面，如果在孩子休息的時候，進行相關音樂的播放，不僅可以讓孩子較快地進入睡眠狀態，而且還有利于睡眠質量的保證。如果孩子在玩游戲的時候聽音樂，還可以讓孩子玩得更加盡心，并且還能夠更為良好地從游戲中感受快樂。因此，不管是家長還是幼兒園的老師，都要懂得讓音樂融入到孩子的生活。

第二，家長要為孩子營造一個良好的環境。

這里所說的環境并不是家庭條件，而是一個健康向上的成長氛圍，如果家長朋友每天欣賞一些搖滾刺激類的音樂，這無疑對于成長中的孩子是極為不利的。但是，假如家長平時就注重利用音樂去修身養性，那么孩子一定也會受此熏陶，懂得去欣賞音樂的美。

第三，懂得給孩子以音樂感染。

這種感染除了以上所述的生活引導之外，還可以從小培養孩子在某些音樂方面的才能，比如說讓孩子學習鋼琴、小提琴等。當然，這種培養要完全符合孩子的意愿，而非一意孤行地強迫孩子去進行。如果孩子在這些方面有天賦，那么無疑對于幼兒音樂啟蒙教育的好處是非常重大的。

做為家長，一定要意識到幼兒早期教育的重要性，這在一定程度上關系到孩子未來的學習、生活、成才等，而早期教育當中有一個非常重要的內容就是關于音樂啟蒙方面的教育。音樂這種力量是不能量化和絕對的，但是它所取得的效果也是經過實實在在的科學論證而得出的結果。這也是為什么近些年來胎教音樂越發興起的重要原因，希望家長朋友首先要從意識上引起對音樂啟蒙教育的重視，其次才是行動和實踐。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇十一

噼里啪啦!噼里啪啦!

冰雹就像一顆顆小豆子一樣，跳下天空，來到大地。

其中一顆小冰雹，很想交朋友，它跳到兔子的身上，對它說：“兔子兔子，我們做朋友好嗎?”

小兔子卻疼的咧著嘴巴說：“走開走開，好疼啊!”

冰雹并不氣餒，它又來到小老鼠的頭上，說：“小老鼠小老鼠，我們做朋友吧?”

小老鼠抱著頭，不停地奔跑大叫，很快就把小冰雹丟的遠遠的了。

小冰雹見了，非常傷心難過。

這時候，小烏龜喊：“冰雹冰雹，我愿意和你作朋友!”

鐵皮桶喊：“冰雹冰雹，我愿意和你作朋友!”

田螺說：“冰雹冰雹，我也愿意和你作朋友!”

小冰雹聽到這里，不難過了，它開心的笑起來，并大聲回應：“謝謝你們!”

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇十二

在幼兒園的科學教育活動中，教師應當好引路人，為幼兒創設科學教育活動中，教師應當好幼兒的引路人，為幼兒創設科學教育的環境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發揮幼兒的主動性和創造性。教師還要在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，并對孩子的興趣加以引導，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣，培養幼兒探索科學的精神。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。

成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。”幼兒天生好動、好奇、好問，他們對周圍的世界充滿著無限的興趣。同時，幼兒期也是人的一生中智能發展最重要的階段，這個時期也是他們最愛發現問題、提出問題的時期。對于自己感興趣的事物，就特別想親身體驗。因此，我們應該在幼兒園的科學領域活動中，為幼兒創設科學教育的環境和條件，讓幼兒親身參與和體驗，充分發揮幼兒的主動性和創造性。

在豐富多彩的活動中對幼兒進行科學啟蒙教育的培養。對幼兒進行科學啟蒙教育，要創設寬松的教育環境，保護幼兒的好奇心；提供豐富的操作材料，滿足幼兒的動手體驗；重在抓住教育的契機，引領幼兒的隨機探索；實施家園的配合，支持幼兒的延伸活動。幼兒是好動、好奇、好問的，他們對周圍變化萬千的世界充滿興趣，同時，幼兒期又是人的一生中智能發展最顯著的階段，也是一生中提問最多的階段，因此，我們重視幼兒的.早期教育，提倡“從小愛科學、學科學。”作為幼兒教育工作者，必然要以為幼兒奠定良好的科學素質為最終落腳點，對幼兒進行科學啟蒙教育。那么幼兒園如何實現幼兒科學教學任務，采用哪些手段和方法，激發幼兒探索精神。讓幼兒成為主動的學習者，探索者呢？我有以下幾點看法：

（一）正確對待幼兒的發問。

要培養幼兒對科學的興趣，首先就要激發幼兒好奇心，當幼兒向我們提出問題時，我們應耐心傾聽，因勢利導地幫助幼兒解答問題，而且有意表揚愛提問的幼兒，鼓勵幼兒大膽質疑，積極去觀察，發現，探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索愿望，培養他們對科學探索的積極性與主動性。

（二）參與幼兒的探索活動。

以幼兒而言，教師是他們心目中的權威，他們崇拜的對象。教師的興趣，期望常影響到孩子們從事活動的興趣和積極性。因此，我常參與幼兒的活動，與他們一同尋找，一同探索。

二、創設科學環境、提供充分的材料，指導幼兒動手操作。

幼兒園天生好奇心強，思維活躍，只要為他們創設科學教育的良好環境，有目的有計劃地提供豐富的材料和有效的指導方法，才能保證探索科學活動順利的進行。

（一）自然角。

在班上自然角，為幼兒提供小動物，讓幼兒親自飼養，并在飼養過程中了解動物的基本特征及生活習性；指導幼兒隨季節變化，動手栽種多種植物，引導幼兒觀察發現季節特征與植物生長的關系，進一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生長過程中，離不開水、空氣、土壤、陽光等。

（二）科學壁畫。

為幼兒提供圖片，與幼兒一起布置壁畫，如表現神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季變化的《美麗的春天》，《夏天的公園》等，讓幼兒在活動中，潛移默化地受到科學的熏陶。

（三）科學小實驗。

為幼兒設計多種多樣有趣的科學小實驗，如在認識溶解的活動中，為幼兒提供水、鹽、糖，讓幼兒通過操作，知道糖和鹽放進水里會溶解，能激發幼兒對周圍事物的探索精神。

三、在一日生活中滲透科學教育。

（一）在日常生活中。

生活周圍有許多事物，現象都蘊藏著豐富的科學知識。如在操場上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關系；吹氣球、玩風車，可以了解空氣無處不在。教師要利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學教育。

（二）在學習活動中。

常識活動是最有利于對幼兒進行科學教育的活動。是其它教育無法代替的。如黑暗中脫毛衣時，會看見“小閃光”，告訴幼兒這就是“摩擦生電”現象等。

（三）在游戲活動中。

讓幼兒在玩游戲中學科學，在玩中用科學。如：通過動手玩天平，認識“平衡”現象，又如在開展角色游戲中，讓幼兒動腦、動手發明創造各種游戲材料：用塑料管制成聽診器，用可樂罐制成鍋、茶壺等。除此以外，教師還要善于吸收，發現科技新信息、新動向，隨時捕捉各種現象，抓住、利用每一個教育契機，對幼兒進行科學的啟迪。

四、請家長配合，還幼兒接觸，觀察大自然。

在節假日，家長應多帶孩子到大自然郊游，觀察四季的更替，知道各季節的特征。幼兒通過自身的探索活動，既發現了自然中事物的奧秘，又有滿足幼兒的求智欲望。使他們在輕松愉快的氣氛中獲得了知識經驗。總之，在幼兒園的科學教育活動中，教師應當好引路人，為幼兒創設科學教育活動中，教師應當好幼兒的引路人，為幼兒創設科學教育的環境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發揮幼兒的主動性和創造性。教師還要在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，并對孩子的興趣加以引導，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣，培養幼兒探索科學的精神。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇十三

摘要：幼兒教育階段，對幼兒開展科學游戲活動等，適度進行科學啟蒙教育，一方面對其滲透一定的教育功能，同時讓他們享受科學游戲活動的過程，獲得初步體驗和感受。在具體實踐活動中，教師可以運用自然物質材料和有關的教學素材、玩具、圖片等，進行帶有游戲性質的操作活動，這是對幼兒進行科學教育行之有效的方法。本文結合幼兒園開展科學啟蒙教育的實際，膚淺闡述其意義及其簡單方法。

關鍵詞：幼兒教育；科學游戲；興趣。

在幼兒教育階段對幼兒進行科學啟蒙教育活動是其重要內容之一，通過科學啟蒙教育活動，讓其享受游戲活動的過程，提升科學素養。教師在開展科學啟蒙教育活動時，可充分利用直觀形象的圖片、玩具等實物，以游戲活動為載體，激發幼兒的參與興趣，滲透一定的科學性活動，使幼兒在自由寬松的游戲中獲得一些淺顯的科學知識。

一、通過教師的演示實驗，激發幼兒對科學的濃厚興趣。

設計好科學性實驗，通過教師的直觀演示，讓幼兒產生強烈的好奇感，從而對科學性實驗活動充滿興趣。比如：教師首先從偉大發明家愛迪生曾孵過小雞的實驗活動入手，給小伙伴吃發氣散想象小伙伴能飛起來的實驗，就是因為愛迪生看到母雞孵蛋，鳥在空中飛這樣的事實而產生了要研究它的興趣……可見只有對科學發生了興趣，才會產生引起主動追求科學新知的愿望，就會事事處處留心去觀察周圍的事物和現象，不斷的有所發現并追根究底。該如何引起幼兒對科學的興趣呢？在教學過程中我主要采用演示科學小實驗的方法，來啟發幼兒去想、去問并對科學產生興趣。以幼兒試探性參與科學實驗活動為契機，教師可以積極鼓舞他們參與到實驗活動過程中，組織幼兒進行交談和討論，由此使幼兒產生觀察思考，探索等一系列心理活動，從而達到引起幼兒對科學產生濃厚興趣的教育目的。

二、教師適度將科學游戲活動滲透于各科教學活動過程中，培養學生科學意識。

對幼兒進行科學思想的滲透不可能教師單調的講授，而是將科學實驗活動滲透于學科教學之中，培養幼兒科學意識。當然，教師也可以在常識教育活動中結合語言教育活動，設計科學常識游戲和科學故事等，讓他們在歡樂的情緒下認識事物的各種屬性，形成清晰的概念，激發他們探索科學奧秘。如：在幼兒大班常識教學“認識彩虹”活動前我給每位幼兒準備肥皂泡的水和吸管，一杯涼開水，讓幼兒到戶外進行游戲，站在太陽底下吹肥皂泡，含一口水在嘴里，背對著太陽向上噴，游戲結束后提問幼兒，你們在肥皂泡上發現了什么漂亮東西，背著太陽噴出的水上又有什么好看的東西，讓幼兒自由討論，積極爭辯，充分表述自己觀察到的現象，我不急于把結論告訴幼兒，而是通過用玻璃杯裝一杯清水，放在窗臺上，窗臺內放一張白紙，讓陽光斜照著玻璃杯，就能在白紙上看到一道美麗的彩虹。此時引導幼兒觀看白紙上的彩虹。通過講解讓幼兒知道并理解彩虹的七種顏色都是太陽光的顏色，肥皂泡上看到的和噴出水上看到的漂亮顏色都是太陽光的顏色，太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫7種顏色組成的，照在雨后天空中凝聚的許多小水珠上，就出現了虹。經過小朋友自己游戲，老師的講解，小朋友對彩虹的特征與太陽的關系記得牢固了，成功的達到了此次活動的教育目標。

三、教師要積極創設科學活動氛圍，為他們開展科學小實驗創造良好的條件。

設計科學的活動環境，給孩子創造一個能滿足求知欲，動手去試驗的環境，從而為開展探究性小實驗創設良好的氛圍。比如：教師在班級設立科學實驗角，在實驗活動區域為孩子提供充足安全的實驗材料，讓他們根據實驗的要求及步驟自主開展實驗活動。在一次科學實驗課上，教師可以在實驗區里放入小碎紙片、塑料、綢布，讓孩子實驗發現摩擦生電的原理，提供一些木片、鐵片、石頭子、樹葉等東西，準備一盒水，讓幼兒動手操作發現水有浮力，在水里它能把有的東西浮起來，有的東西沉下去，從而懂得沉浮的原理。教師還可以引領幼兒到科學實驗區外，設立種植園地、飼養角等，為幼兒自己動手，根據教師的要求種植常見的蔬菜，飼養自己喜歡的小動物，這些可操作性的科學活動，為幼兒啟蒙教育提供良好的氛圍。總之，對幼兒滲透科學思維方式，培養幼兒科學思維能力，讓幼兒對科學產生濃厚的興趣，這是幼兒教育活動必不可少環節。通過幾年的教學實踐嘗試，對幼兒階段開展科學啟蒙教育活動，不僅為他們打開了探求科學的心門，使孩子們獲取了許多淺顯的科學知識，還發展了孩子們的觀察力、分析力、判斷能力，培養了孩子們對自然與社會的興趣和求知欲，使孩子們得到了全面的科學啟蒙教育。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇十四

一大早，小松鼠就來找好朋友們玩兒。

它來找小刺猬玩兒，可是小刺猬卻捂著嘴巴說：“你的嘴巴好臭!我不跟你玩兒!”

小松鼠很難過，它趕緊回家刷了牙，它又來找小豬玩兒，可是小豬見到它，也捂著嘴巴，說：“好臭好臭!我不跟你玩兒!”

小松鼠覺得奇怪極了，于是它又跑回家，再次把牙齒刷牙刷，最后，它又找到小花鼠，沒想到小花鼠也捏著鼻子，捂著嘴巴說：“臭死了臭死了!”

“我的嘴巴已經刷了好多遍了!為什么大家還是說我的嘴巴好臭呢?嗚嗚嗚!”小松鼠來到河馬醫生的牙科診所，苦惱的說。

河馬醫生為小松鼠仔細的檢查了一番，說：“我想我已經找到了你嘴巴臭的根源了，你的嘴巴里，藏著好多好多愛罵人的臟話，當然臭啦!那種臭啊，用牙刷永遠刷不干凈!”

小松鼠聽了，恍然大悟，它說：“那我以后再也不說臟話了，這樣大家是不是都和我玩兒了呢?”

河馬醫生微笑著點點頭：“當然了，不說臟話，你就會變成一個有素質有禮貌的好孩子，大家當然愿意和你一起玩兒啦!”

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇十五

談奧杰是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候。可是他有一個最大的優點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，談奧杰就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細看，還能看見談奧杰眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。

請到他做小老師時，他就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

做老師的時候，他也做的特別認真，別看他年紀小，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時候很乖，但是一到沒請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習慣。

后來，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現好就請他做，表現不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，談奧杰，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進去，下課了，我們根據幼兒的表現請了一個表現很好的小朋友做小老師，沒請談奧杰。這下，談奧杰可不開心了，一個勁的問老師怎么不請我呀。這個時候我們就跟他說“奧杰，你自己說說看上課表現的好不好，有沒有認真聽老師上課，回答問題呀？”奧杰不好意思的笑了笑。第二次表現還是不太好，我們還是沒請他，這下奧杰知道我們是來真的了，表現的不好以后就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認真聽，不亂動了，以后還請我做小老師好不好？”“好啊，如果奧杰以后上課能乖乖的，還請你做小老師。”

那次以后，我們明顯感覺到奧杰上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚他，下課后就請他做了小老師。奧杰咧開嘴開心的笑了。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇十六

大狗熊肚子餓了，來到小河里捉魚吃。

它擼起褲腳，衣袖，打著赤腳，往河里走去。過了好半天，終于捉到一條魚，大狗熊喜滋滋的往岸上走，邊走邊說：“太好啦!今晚有鮮美的魚湯喝咯!”

正在這時候，它手中的小魚兒哀求道：“大狗熊先生，請您發發好心，放了我們吧!”

大狗熊搖搖頭說：“對不起，我不能放了你，放了你，我就要挨餓啦!”

小魚兒繼續說：“大狗熊先生，您真的不能吃我，因為我中了毒，被這河水污染了，您吃了我，您也會中毒的!”

大狗熊餓極了，哪里能聽得進去呢?它索性不再聽小魚兒說說話了。

回到家，大狗熊燉了一鍋香噴噴的魚湯，咕嚕嚕喝了下去，滿足地打了個飽嗝，準備去美美的睡一覺，可就在這時候，它突然感覺肚子疼了起來，它趕緊去醫院，經過醫生檢查，斷定大狗熊是食物中毒，大狗熊懊悔極了。

幼兒科學啟蒙教育心得體會十（精選17篇）篇十七

“熊奶奶，請給我一根棒棒糖!”小豬非常有禮貌的說。

“好，好，來給你。”熊奶奶笑瞇瞇的說著，把一根棒棒糖遞給了小豬。

小豬踮起腳尖兒，給了熊奶奶一個森林幣，熊奶奶卻又找給了小豬一個森林幣。

不知怎的，小豬收起這一個森林幣，回家去了。

在回家的路上，小豬顯得心事重重的，不時的就被石頭絆一跤，有幾次還差點兒撞了車。

終于回到了家，在關門的時候，小豬又不小心夾到了手。

倒水喝的時候，杯子滿得水溢出來了它都不知道。

豬媽媽看見了，關心的問：“孩子，你今天怎么回事兒呀?心不在焉的?”

小豬就像是做錯了事情似的，低著頭，也不說話，不停地用手扯著衣服角。

半晌，它才說：“剛剛……剛剛我去買糖果，熊奶奶多找給了我五角森林幣，可是我沒說……”

豬媽媽明白了，它問：“那你接下來準備怎么辦呢?”

小豬認真的說：“我要把這五角還給熊奶奶，還要跟它說對不起!”

豬媽媽笑著點了點頭。

小豬把五角森林幣還給了熊奶奶，還認真的給它道了歉，熊奶奶原諒了它。

回家的路上，小豬大大的呼了一口氣，從沒覺得如此輕松。