幼兒園大班的總結(jié)有助于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主思考能力。小編為大家整理了一些幼兒園大班的教學(xué)資源，幫助教師們更好地開展工作。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇一

2、小結(jié)：5月28日，蚯蚓和同學(xué)們參加學(xué)校的舞會(huì)，一起跳舞。

3、你知道蚯蚓是怎么跳舞的嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿)請(qǐng)你們一起學(xué)學(xué)蚯蚓跳舞的樣子。(播放音樂)。

4、跳舞的感覺怎么樣?

5、小結(jié)：蚯蚓也覺得跳舞是一件很開心的事情，所以他也把這件事記在日記里。

三、幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解日記的簡(jiǎn)單含義，嘗試寫日記。

1、蚯蚓的日記看完了，你現(xiàn)在知道什么是日記了嗎?日記里要寫些什么?

2、小結(jié)：每篇日記都有日期，日記是用文字或者圖畫的方法記錄自己生活中發(fā)生的很特別的事情，可以是開心的事情，也可以是煩惱的事情。但是每篇日記都要有時(shí)間，在哪里發(fā)生的，有什么人，發(fā)生了什么事情。

3、看，這是老師寫的日記，你知道老師的日記寫了什么嗎?你有沒有像記錄的事情呢?請(qǐng)你把像記錄的事情，以日記的形式記下來。

4、幼兒自由嘗試記錄日記，教師巡回觀察指導(dǎo)。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

2、觀察畫面，大膽猜測(cè)、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。

3、懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、自制小人書（人手一份）3、《兩棵樹》的錄音活動(dòng)過程：

一、幼兒自己閱讀小圖書，初步感受故事。

師：小朋友，你們身邊都有好朋友嗎？那你會(huì)和好朋友做些什么事情呢？

要求：一頁一頁的翻，輕輕翻，自己看自己的，不交流。

二、結(jié)合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

（一）、兩棵樹的相處。

1、書看完了，現(xiàn)在能不能告訴我這兩個(gè)好朋友是誰啊？

3、出示ppt2，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，這兩棵樹長(zhǎng)的一樣嗎？（大樹高、鼻子長(zhǎng)，小樹矮、鼻子短）4、師：這兩棵樹呢是很好很好的朋友，他們發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看一看。

5、出示ppt3，師：這是什么季節(jié)呀？?jī)煽脴溆惺裁醋兓浚ù禾靵砹耍麄儭坏蕉欤麄儭?、大樹和小樹一起做過許多事情，他們還會(huì)經(jīng)常比賽呢。

引導(dǎo)幼兒觀察大樹小樹的表情。

小結(jié)：好朋友之間應(yīng)該要謙讓，不能為了一點(diǎn)小事就吵架，意見不合時(shí)要商量。

（二）兩棵樹的分離。

1、出示ppt6看，發(fā)生了什么事？(原來，花園被人買走了，中間砌起了一道高墻，。。。)原來每天都見面的兩棵樹，現(xiàn)在還能見面嗎？?jī)煽脴涞男那樵鯓樱坑變河^察圖片，大膽說一說。

2、師：是呀，大樹覺得好孤獨(dú)，他的葉子也漸漸枯黃了。

大樹為什么覺得孤獨(dú)呀？（見不到小樹…）他的葉子為什么枯黃？（感到傷心，孤獨(dú)…）小結(jié)：原來沒有好朋友的陪伴，是那么的難過，那么的傷心，只有和好朋友在一起才是最快樂的。

小結(jié)：好朋友的話總會(huì)讓我們感覺到溫暖，讓我們?cè)谑臅r(shí)候充滿信心，這就是好朋友的力量。

（三）兩棵樹的重逢。

2、他們共同經(jīng)歷了一段長(zhǎng)長(zhǎng)的孤獨(dú)的時(shí)光，終于有一天，大樹看見了。。。

現(xiàn)在大樹的心情怎么樣呢？他會(huì)說點(diǎn)什么話呢？（等一會(huì)兒！我快來了！）模仿大樹。

3、出示ppt10，師：終于，他們的樹枝相互交疊，緊緊地?fù)肀г谝黄穑l也不能使他們分離。幼兒模仿大樹小樹，擁抱在一起。

4、請(qǐng)幼兒說一說剛才和好朋友擁抱在一起的感受。

5、出示ppt11，看，他們還在不斷的成長(zhǎng)。。。

小朋友們，故事講到這里，大樹和小樹終于在一起了，你高興嗎？我們也為他們鼓掌吧。

三、配樂完整欣賞繪本錄音，進(jìn)一步體驗(yàn)兩棵樹之間的寶貴友誼。

師：那我們完整的再來聽一遍這個(gè)故事。

小朋友拿了小圖書兩兩交流。

師：請(qǐng)你和旁邊的好朋友一起來講一講這個(gè)故事。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇三

設(shè)計(jì)意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。

難點(diǎn)：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

蚯蚓在干什么？

它是怎么寫日記的？

“蚯蚓的日記”是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內(nèi)容（1）、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會(huì)鉆地的特點(diǎn)）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯幔吭瓉碛浫沼浀臅r(shí)候是要先寫上幾月幾日的`。

在這一天里，有誰？

發(fā)生了什么事？

你是怎么看出來的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？

對(duì)了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎？

為什么沒有成功呢？

你是怎么知道的？

蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。

那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？

教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

蚯蚓可能才做什么呢？

我們來看看它到底在干什么？

（出示圖片）它在干什么？

它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動(dòng)作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！

蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

事實(shí)是這樣嗎？

（6）、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁（看牙醫(yī)、不用洗澡了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點(diǎn)）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。

今天，蚯蚓的日記里寫了什么？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)？

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇四

師：你知道蚯蚓嗎？把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)來和大家說一說！

二、播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容。

1.觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會(huì)記錄哪些事呢？讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧！注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

2.通過提問初步理解故事內(nèi)容。

師：你覺得哪一篇日記最有趣？記錄了一件什么事？

三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解。

1.猜測(cè)蚯蚓記錄日記時(shí)的心情。

師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎？有些什么樣的心情？（高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……）。

2.幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。

師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

3.討論記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢？（引導(dǎo)幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或?qū)W號(hào)、標(biāo)記等）

4.出示記錄統(tǒng)計(jì)表，匯總閱讀后記錄的情況。

師：我們用表情符號(hào)（微笑、難過）分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應(yīng)的表情符號(hào)后面。

5.分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時(shí)記錄的不同的事。

四、深化理解，初步分辨是非好壞。

1.尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。

2.記錄統(tǒng)計(jì)表上增添符號(hào)“大拇指、問號(hào)”，分別表示“值得我們學(xué)習(xí)、有問題需要改進(jìn)”，請(qǐng)幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、匹配。

3.出示最后一篇日記，組織幼兒討論。

五、延伸活動(dòng)。

1.區(qū)角活動(dòng)：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì)《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

2.游戲活動(dòng)：會(huì)用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。

3.家園共育：繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)大自然中對(duì)人類有益的小動(dòng)物；在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫面,激發(fā)學(xué)生想象力。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。

3、體會(huì)圖畫的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。

四、教學(xué)過程：

1、出示母雞圖片,設(shè)懸導(dǎo)入。

(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧!

(2）師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。

(1)師:它快樂地走著,可在這快樂的背后,卻藏著危險(xiǎn)。看!誰在她的身后？（狐貍！）。

那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。

母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?

猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?

(2)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?

如果沒有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?仔細(xì)觀察圖片，說說你的猜想。

(3）狐貍一腳踩到了釘耙,釘耙一個(gè)反彈,狠狠地打到了它的臉上。

那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎?(不知道)。

(4)它繼續(xù)往前走,繞過池塘,瞧,狐貍這次離它更近了,當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥)。

把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說?(提醒學(xué)生大膽想象說)。

可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒救了。

(5)突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

(7)出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。

越過干草堆。

蘿絲翻過干草堆,狐貍撲了上來,可它一頭扎了進(jìn)去。

經(jīng)過磨坊。

蘿絲經(jīng)過磨面房時(shí)腳鉤住了一根線,狐貍撲上來時(shí),上頭的一袋面粉正好澆了下來。

穿過籬笆。

蘿絲鉆過柵欄,狐貍撲了上來,可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)铩?/p>

鉆過蜜蜂房。

蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

(6)師：最后母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。

3、回味感悟,體會(huì)樂趣。

師:讀了這個(gè)繪本，你有什么感受？

4、擴(kuò)展。

師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺得這一次她會(huì)有什么遭遇呢？想一想，畫一畫，說一說。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇六

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、孩子們，老師今天要帶大家去一個(gè)地方，閉上你的眼睛。（課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)）孩子們，快看，我們已經(jīng)來到了哪里？現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一走，跟大家說說你看到了什么？（出示圖扉2）指名說（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）。

2、出示詞語：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）。

剛才大家逛了一圈，覺得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)？

3、引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰的身上？到底是誰呢？一起來看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開始了。那我們就一起來欣賞一下這個(gè)故事——《母雞蘿絲去散步》。

（二）初讀故事。

1、歡迎主角出場(chǎng)（掌聲）。

母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步，散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口，看，她出來了！（出示p3）。

開頭觀察到的母雞：說說這是一只怎樣的母雞（引導(dǎo)觀察外形、表情、心情）。

2、略講故事。

（老師開始講故事啦）母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。

3、交流。

聽了故事，你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過了哪些地方？（引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞）做動(dòng)作：越過。

齊讀文字（故事的主要內(nèi)容44個(gè)字）。

抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀以及朗讀指導(dǎo)。

4、故事講完了，故事好聽嗎？為什么？

（三）、配角出場(chǎng)。

看來，一個(gè)好聽的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰來了？

（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？

（四）、好戲開始。

1、走過院子。

（不急著說，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，再想想）指名說。

（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過這一劫嗎？（出示圖p5）。

（3）p6這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步）。

2、繞過池塘。

（2）指名大膽想象畫面說（母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）。

（3）我們來看看，接下來是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫面p9我們能聽到好多聲音呢？指名說（撲通、咕咚咕咚、哈欠）。

3、干草堆、磨坊、籬笆。

（2）請(qǐng)你選擇一幅圖，想象接下來會(huì)發(fā)生什么故事？（自由準(zhǔn)備1分鐘）。

（3）指名想象說，隨機(jī)出示圖片。

越過干草堆。

經(jīng)過磨坊。

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。

穿過籬笆。

母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

4、鉆過蜂房。

（1）、母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。

（2）、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說）。

小狐貍逃進(jìn)屋子，“啪”關(guān)上門，靠在門上，會(huì)怎樣？（指名表演）。

（五）、續(xù)編故事。

小狐貍逃走了，母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。（創(chuàng)設(shè)情境說話生演蘿絲，師演伙伴）。

（1）一進(jìn)門，他的伙伴就問：“嗨，蘿絲，你散步回來了？感覺怎樣啊？我聽獵狗大哥說我們農(nóng)場(chǎng)最近有一只狐貍探頭探腦的，你有沒有碰到啊？這真是一只幸運(yùn)的母雞！

（2）我們?cè)賮砜纯茨侵坏姑沟暮偘桑。ㄉ莼锇椋瑤熝莺偅?/p>

（六）、再讀故事，編兒歌。

2、試編兒歌。

3、出示兒歌，齊讀（可以多種形式朗讀，男女生或師生讀，讀的任務(wù)可以通過著色來區(qū)分，方便朗讀。）。

母雞蘿絲，出門去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。

走過院子，當(dāng)頭吃一棒。繞過池塘，撲通跌下水。

越過干草堆，刺溜鉆里頭。經(jīng)過磨坊，全身變了樣。

穿過籬笆，小車直搖晃。鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上。

哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。

母雞蘿絲，按時(shí)回到家。這頓晚飯，吃得可真香！

（七）朗讀繪本，整體感知（注意朗讀形式）。

問：學(xué)習(xí)后，我們觀察到這是怎樣的一只母雞：提示：呆若木雞從頭到位保持著一個(gè)姿勢(shì)永遠(yuǎn)半閉著眼睛永遠(yuǎn)那么不快不慢地走著不知大禍臨頭的蘿絲這是一只怎樣的狐貍？提示：身形：一會(huì)緊弓，一會(huì)甩到了天上，一會(huì)一個(gè)倒栽。會(huì)說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在臉上了。

（八）、拓展延伸推薦閱讀。

1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇七

又是一次公開課的講課。

先從備課來講，聽到了各位老師及園長(zhǎng)的小表揚(yáng)，我覺得還是挺開心的但又想想其實(shí)沒有什么，而備課的內(nèi)容也是從網(wǎng)上的資源中獲得的，當(dāng)然也添加了自己平時(shí)上課時(shí)的話語。

活動(dòng)的準(zhǔn)備ppt，因?yàn)闆]有《兩棵樹》這個(gè)繪本，也沒接觸過，所以我必須自己先熟悉這個(gè)故事。

對(duì)著ppt來試講了還幾次，畢竟自己還是緊張的。

活動(dòng)當(dāng)著老師還有孩子面開始了，有點(diǎn)緊張，我問孩子們緊張嗎？她們的回答讓我慢慢的不大緊張起來。

活動(dòng)的過程還算可以，孩子們回答的都很積極，也很有想法。

也讓我的活動(dòng)可以完美的進(jìn)行下去。

結(jié)束后，老師還有主任并沒能及時(shí)的評(píng)價(jià)我的課，但我聽到了老師的意見，講的有點(diǎn)快，而且最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒能再完整的欣賞一遍故事內(nèi)容。

哎，也是啊，緊張的，原本還準(zhǔn)備的背景音樂也沒有播放，也準(zhǔn)備了完整故事的欣賞也忘記播放了。

正如老師提出的意見我想下一次我會(huì)注意的。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇八

1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

2.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對(duì)故事的理解。

《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂。

1. 在第一頁上你看到了誰?爸爸為什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

活動(dòng)結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來跟我和媽媽團(tuán)圓。

第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索。

繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動(dòng)性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡(jiǎn)單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》，這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有很多的不足。

在活動(dòng)過程中一共提到了七大問題。每一個(gè)問題里面包含了很多的小問題。能在許多的小問題里面找到一個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)孩子討論猜測(cè)進(jìn)行提問，讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，去體驗(yàn)微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在介紹封面時(shí)，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰，他們?cè)诟墒裁矗瑸槭裁吹谝豁撋现挥形液蛬寢專职值侥睦锶チ?一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對(duì)故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。

提問問題時(shí)語言不夠簡(jiǎn)潔，有些啰嗦。

今后的我一定會(huì)積極探索，也希望大家給予指點(diǎn)，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生!

《團(tuán)圓》是一個(gè)溫馨且又有些傷感的經(jīng)典故事，它吸引了孩子們，同時(shí)也深深地打動(dòng)了我。

從故事中，孩子們知道了父愛的溫厚，硬朗，以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春節(jié)才能回來一次，初見爸爸時(shí)，“我”怯怯的不肯走進(jìn)，乃至嚇得大哭，為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感，郭老師設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的提問：我為什么嚇得大哭?如果你的爸爸出差很久回來，你會(huì)怎么樣等等，尤其是那枚珍貴的小小的好運(yùn)硬幣，從失而復(fù)得的驚喜到“我”又將其送給出遠(yuǎn)門的爸爸，這里面包含著多少的牽掛，又傳遞了多少祝福。

郭老師在活動(dòng)中有效提問調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活的實(shí)際，讓孩子們表演，體驗(yàn)主人翁“我”的心情，整個(gè)活動(dòng)過程層次清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然。應(yīng)注意的是：再提問時(shí)再精煉些就更好了。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo):。

1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。

活動(dòng)過程:。

一.談話討論。

幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二．傾聽故事。

完整欣賞故事一遍。

媽媽為什么要去追小兔?

小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?

師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

如果你是小兔，你想變什么?

三．游戲：你逃我追。

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

活動(dòng)建議。

1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。

附故事：小兔逃跑。

一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆印！?/p>

“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”

“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”

“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”

“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”

“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”

“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。”小兔說。

媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”

“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。”

“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

這樣，小兔不再打算逃跑了。

媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇十

了解畫面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z言表述。

懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

重點(diǎn)：根據(jù)人物表情猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)。

難點(diǎn)：根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。

1、《獾的美餐》ppt、音頻。

2、圖書《獾的美餐》每人一本。

1、引出課題，閱讀封面。

（1）、封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？

（2）、角后面的小動(dòng)物又是什么表情？它們和獾之間有什么關(guān)系呢？

（此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測(cè)動(dòng)物之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）。

2、共同閱讀。

ppt2誰來說一說這幅畫？

ppt3獾遇到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思？

師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。

ppt4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？

獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線表示什么意思？

小結(jié)：這些線條叫效果線，可以表示心情、動(dòng)作、聲音，你們畫畫時(shí)也可以用上效果線，這些線條會(huì)讓你們的畫更精彩。

ppt5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢？

師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生。看懂了這些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來說說了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來。

（此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。）。

3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。

那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書p12——————p31。

（1）、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物？它們之間發(fā)生了哪些事情？

（2）、那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢？

（3）、最后一頁的小動(dòng)物在干嘛呢？它們嘴邊的.小短線表示什么意思？

師小結(jié)：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

（此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗(yàn)。）。

4、完整欣賞故事。

（1）、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？

（2）、你喜歡獾嗎？為什么？

（此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。）。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇十一

1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。

ppt課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。

一、導(dǎo)入。

1、出示繪本，請(qǐng)小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么？感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事。

2、介紹繪本——《黃雨傘》。

（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。）。

二、集體閱讀扉頁及前兩頁。

1、閱讀扉頁：說說看到了什么？猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰？

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么？

3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。

（對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書來說最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過。我覺得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）。

三、幼兒自由閱讀圖書。

1、幼兒自由翻看書本，鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。

2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢？（幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺，嘗試用藝術(shù)的語言表達(dá)閱讀到的感受。）。

（行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……）。

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處。

1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方？

2、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書，孩子會(huì)有很多快樂的表達(dá)。）。

五、整體閱讀圖書。

1、播放課件，整體閱讀。

2、請(qǐng)幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

3、給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵(lì)幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

（我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂閱讀。）。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇十二

第一次見到《西游記》這本書，我一看到它那漂亮的封面，就深深地被它吸引住了，忍不住拿在手上讀一讀，我對(duì)它產(chǎn)生了無窮的期待。

初讀《西游記》。

一天，我把《西游記》小心翼翼地打開，輕輕地翻著，孫悟空三打白骨精：白骨精為了吃唐僧肉，三次變換為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空火眼睛睛給識(shí)破了。唐僧辨別不了人妖，反而責(zé)怪孫悟空連傷三人性命，違反戒律，唐僧一怒之下寫下貶書，將孫悟空趕回了花果山。當(dāng)我讀到這里時(shí)，氣憤極了，氣沖沖地想著：你這個(gè)唐僧，大圣好心好意地救你，你卻辨別不了是非，還將好心救你的徒兒趕走。真氣人!

深讀《西游記》。

最近，我再次翻開《西游記》，看到孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒這節(jié)時(shí)，我感動(dòng)極了，雖然孫悟空沒能打敗紅孩兒，但是他沒有氣餒，不顧一切的和紅孩兒打斗，一心要救出他的師父。后來去南海請(qǐng)觀音菩薩前來幫忙，最終用假蓮臺(tái)將紅孩兒降服。這個(gè)故事告訴我們：不能像唐僧那樣容易相信別人，多次落入妖魔鬼怪的活口，都被孫悟空一一解救了出來，我們要學(xué)習(xí)、練就孫悟空那樣的火眼睛睛，看清妖魔鬼怪，敢斗邪惡、為民除害、堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，看清題意，一定要認(rèn)真、仔細(xì)、不能馬馬虎虎，否則就學(xué)不到真正的本領(lǐng)了。

《西游記》老版、新版的電視劇我也看了好幾遍了，細(xì)節(jié)沒有書中寫的你們逼真，《西游記》這本書才是我的良師益友。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇十三

引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)會(huì)用感情來看圖講述故事情節(jié)。

初步感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神，激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)并模仿活動(dòng)中小動(dòng)物的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)漢字：飛、跳、撞、爬、伸、吸，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)和思維能力。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇十四

1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下，會(huì)通過觀察圖畫書中主角的動(dòng)作、畫面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

閱讀策略的自主形成。

物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解測(cè)量的基本方法。

一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。

1、仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰”的故事？

2、“柵欄”昰什么意思？

二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

——仔細(xì)觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說出來。

2、請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

——故事里發(fā)生了什么事？

——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？

——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？

——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化？

三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

1、理解圖畫書中的符號(hào)：三個(gè)圈、問號(hào)在這本圖書中分別表示什么意思。（p1-3）。

（1）理解第一頁。

——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方！）。

——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個(gè)地方看出來的？

——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思？

（2）理解第二頁。

——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

——問號(hào)在這里表示什么意思？

（3）理解第三頁。

——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？

——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比，有什么變化？每個(gè)木樁的高度一樣嗎？

2、抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫書中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（p4-5）。

——揭曉謎底，出示第五頁，對(duì)比第一頁和第五頁柵欄的變化，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說出自己觀察的結(jié)果。

3、教師總結(jié)閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號(hào)，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎？為什么？

——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？

通過本次活動(dòng)，我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對(duì)故事書更好的理解。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇十五

1、這究竟是一只怎樣的貓呢，一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.

這樣的'講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個(gè)好大的數(shù)目呀!)。

可是就是這只貓，他很不滿意，對(duì)每一個(gè)主人都不滿意，所以在主人們傷心的時(shí)候，他沒有一點(diǎn)反應(yīng)，再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)。

2、出示畫面，講述：

（1）國王的貓。

（國王愛打仗，戰(zhàn)場(chǎng)上充滿了血腥與危險(xiǎn)，國王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場(chǎng)，卻不問虎斑貓愛不愛打仗――他把自己的愛好強(qiáng)加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰(zhàn)爭(zhēng)與血腥，離開了自己不喜歡的生活。）。

看看圖中的這只貓呢?

隨時(shí)面臨死亡，不是真正屬于自己的生活，（籠子里的金絲鳥），整天擔(dān)驚受怕，提心吊膽。

想一想:成為國王的貓并不是我們想象中那么風(fēng)光幸運(yùn)的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時(shí)看問題可不能只看表面,應(yīng)該看本質(zhì)才行.

我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.

(板書:勤思考,獲收益)。

（2）水手的貓。

水手能夠周游世界,成為水手的貓?

(羨慕小魚,自由自在的在誰中游戲,誰是樂園……)。

對(duì)比,你看出水手和國王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)。

３、看圖，再讀文字，你看見這只貓的命運(yùn)了嗎，你印象最深的是他的哪一次復(fù)活？

（3）魔術(shù)師的貓。

看，魔術(shù)師是多么傷心呀，主人的傷心也沒能夠令這只虎斑貓有絲毫改變，這是為什么？

原來魔術(shù)師并不是真正的愛貓，他只是把貓當(dāng)成了一個(gè)道具，一個(gè)魔術(shù)時(shí)的道具而已。）。

（4）小偷的貓。

看看這只在小偷肩膀上的樣子，這是太可憐了．(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復(fù)活.)。

虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為小偷的貓？

（小偷鬼鬼祟祟，不夠光明正大；小偷為了偷到鉆石，不顧貓的安全――只偷養(yǎng)狗的人家，而貓又是怕狗的。）。

你覺得小偷為什么會(huì)哭？

看問題很深刻。

是呀,有時(shí)我們有了重頭再來的機(jī)會(huì),就不會(huì)再去在乎現(xiàn)在擁有的一切了!

（5）老太太的貓。

虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為孤獨(dú)無依的老太太的貓？

（雖然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓?jiān)谒抢飭适Я怂幕盍蜕鷻C(jī)）。

你在老太太眼里看見了什么？（渴望、被拯救）。

（6）小女孩的貓。

虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓？

（小女孩和貓一起玩，但卻不會(huì)考慮貓的感受――背在背上，那種姿勢(shì)貓不喜歡；緊緊地抱著睡覺，貓會(huì)覺得喘不過氣來；后背擦眼淚，就更加離譜了。總之，小女孩只是把貓當(dāng)成玩偶。）。

我們平時(shí)在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā)，是會(huì)很嚴(yán)重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。

2、細(xì)心的同學(xué)在這段表述中是否會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)變化？

“貓已經(jīng)不在乎死亡”

說說你的心情。（一再的傷害，讓這只貓喪失了信心，喪失了希望，即使再活多少次，在同學(xué)們看來是傳奇的，可這只貓是什么態(tài)度呢？“不在乎”）。

3、此刻，你還覺得這是一只幸運(yùn)的貓了嗎？

（多災(zāi)多難，不幸的，集中愛于一身的，不懂得愛的……）多么可悲呀！

４、你能學(xué)著這樣的句式補(bǔ)充省略號(hào)的部分（后面加上這只貓不幸的原因）。

真是精彩極了，你還可以給這段話配配畫，讓讀書變得更有意思．。

5、但是你如果是這只貓，你有什么想法？你對(duì)生活有怎樣的期待？

（小結(jié)：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。）。

（7）成為野貓。

出示畫面，講述：

怎么說呢，漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。

討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個(gè)故事是否可以到此為止？

（它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對(duì)方的感受；它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的。看作者如何為它編織一段有意義的生活。）。

情感體驗(yàn)，感受故事內(nèi)涵。

１、故事的發(fā)展進(jìn)入了高潮，做著要為虎斑貓安排一個(gè)真正的生活，是怎樣的呢？請(qǐng)六個(gè)同學(xué)讀這個(gè)故事。

２、討論：

（1）虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓？

（白貓的獨(dú)立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語）。

（2）誰你能夠給故事加個(gè)結(jié)尾呢？

為什么虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎？

（沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思？虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當(dāng)他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經(jīng)夠了。）。

看問題不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我們談?wù)撊绱松羁痰娜松掝}？

學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)對(duì)待這僅有一次的生命。

幸運(yùn)，尊重，真愛……。

（3）出示：

真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。

有愛的日子，一日長(zhǎng)于百年。

僅僅擁有長(zhǎng)度而沒有意義的生活，是不值得一過的。

聯(lián)系作者，啟迪人生。

1、介紹作者。

（1）20xx年5月27日下午，佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會(huì)。佐野洋子出生在中國，此次來到中國，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢(shì)挺拔，氣質(zhì)典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個(gè)癌癥晚期的病人。

（3）介紹佐野洋子：

日本著名繪本作家，曾創(chuàng)作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請(qǐng)等一等》等大量的兒童圖畫書作品，《活了100萬次的貓》是她的代表作，累計(jì)銷量達(dá)150萬冊(cè)。由于對(duì)圖畫書的杰出貢獻(xiàn)，她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術(shù)家為對(duì)象的紫綬褒章。

2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)搶?duì)“愛”的理解。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇十六

《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過聽收音機(jī)，知道了非洲一些地方正在鬧饑荒，于是就想方設(shè)法來幫助他們。最后通過海格特豬圈旁的南瓜苗，引發(fā)了通過燕子的糞便種南瓜籽，從而幫助了非洲一些地方的溫飽問題。讓孩子們深深感受到友誼長(zhǎng)在，感受到大家若互相幫助，我們的世界就會(huì)變得更加美好。

通過師生共讀故事，讓學(xué)生感受人與人之間的友誼，并為他們之間的友誼而感動(dòng)，讓愛在孩子的心里慢慢長(zhǎng)大。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

一方有難，八方支援。在5、12汶川大地震時(shí)，全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過危難，走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你們幫助過別人或受過別人的幫助嗎？（有，學(xué)生發(fā)言。）今天老師要帶著大家一起來看一本書，讀一個(gè)故事，一起來體會(huì)故事中的友誼。

《非洲的大南瓜》看到這本書你有什么疑問嗎？好，我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。

二、講述故事：

1、在今天的交易日里，米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛不釋手的舊收音機(jī)，于是他們把收音機(jī)買了帶回家，擦去灰塵。

2、打開收音機(jī)的開關(guān)。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他們會(huì)聽到什么呢？師生共讀）播音員說;"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機(jī)在一聲霹靂爆響之后，就在也不出聲了。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫：小朋友們，如果我們遇到這樣的事你會(huì)怎樣做？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說一說。我們一起看看他們是如何做的。）。

3、米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對(duì)著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對(duì)著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。（他們會(huì)有什么想法呢？）。

4、"海格特，"米莉和茉莉問，"如果用我們的南瓜籽喂鳥，他們的糞便里也會(huì)有南瓜籽嗎、南瓜籽也會(huì)在春天發(fā)芽嗎？"。

5、"應(yīng)該是這樣的。"海格特說，"你們認(rèn)為我在樹下種一些小黑莓怎么樣？"。

6、"海格特，"米莉和茉莉問，"候鳥能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎？"。

7、"值得一試。"海格特說，"多妙得主意啊！"（于是他們?cè)鯓幼隽四兀浚?/p>

8、米莉和茉莉?qū)蝤B非常熟悉。秋天，他們喜歡躺在草地上，看著燕子們像溫暖的地方飛去。

9、米莉和茉莉?qū)ρ嘧觽冋f了他們的計(jì)劃。燕子們同意了。秋天，按計(jì)劃，每只燕子吃了一顆南瓜籽。

10、燕子們盤旋著道別，然后開始了遙遠(yuǎn)的非洲之旅。（會(huì)有奇跡發(fā)生嗎？學(xué)生討論。）。

11、冬天，海格特把就收音機(jī)拆開，修好了有裝起來。

12、米莉和茉莉打開收音機(jī)。他們?cè)诜侵薹N南瓜籽的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎？

（師生齊讀）"奇跡發(fā)生了。"播音員說，"非洲有南瓜了！"(此時(shí)的心情怎樣？)。

三、課堂寫繪：

1、布置寫繪：

（1）故事講完了，米莉和茉莉樂于助人的品德永遠(yuǎn)留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會(huì)是怎樣呢？或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞？把它畫下來。

（2）請(qǐng)小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！

（3）直接用彩筆或油畫棒畫，不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像，只要你明白自己畫的是什么就行。好，小朋友們，拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！

2、教師巡視：

對(duì)想象豐富合理、大膽?yīng)毺氐?--3名榜樣學(xué)生中給予指導(dǎo)。

四、交流展示：

1、抽2-3名榜樣學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。

小朋友們，你們真棒，都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫完了自己的作品。老師剛才看到xxx同學(xué)畫的可精彩了，現(xiàn)在我們就請(qǐng)帶著自己的畫上臺(tái)給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。

你們的心靈多么美好呀！我們真心的祝愿非洲會(huì)永遠(yuǎn)幸福。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇十七

1、通過閱讀，了解寶寶由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。

2、尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。

3、讓幼兒初步了解“我從哪里來？”。

路線圖。

2.事先布置：回家觀察自己與父母相像的地方。

一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt）。

1.師：引出圖書《小威向前沖》（觀看大屏幕）。

教師重點(diǎn)：在讀出書名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。

提問1：小威是誰？

幼：小蝌蚪、小鯨魚……。

提問2：小威往哪里沖呢？

幼：向前面沖跑步。

總結(jié)1：我也不知道小威向哪里沖？我們來看看吧。

總結(jié)2：小威勇敢、厲害、堅(jiān)強(qiáng)、有些調(diào)皮，小威要沖到哪去？來聽故事吧！

二、分頁了解繪本故事內(nèi)容。

1.講述故事。

插問：小威是怎么樣的小家伙？

幼：活潑好動(dòng)。愛運(yùn)動(dòng)。游泳高手......

插問：小威數(shù)學(xué)不大好，但他是個(gè)游泳高手。

提問1：小威數(shù)學(xué)不大好像誰？

提問2：小威游泳是高手像誰？

提問：你有什么地方是最吸引人的？（幼兒自由回答）。

總結(jié)：你們都挺棒的，那你們有沒有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的？（幼兒自由回答）。

2、繼續(xù)講故事。

教師：學(xué)校里小威有個(gè)朋友叫小布，他們經(jīng)常在一起游泳比賽，總是難分高下，（觀察小威和小布哪里不一樣）。

教師：引導(dǎo)幼兒說明他們的外形特征。

布朗先生和太太要結(jié)婚了！（音樂渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么？（游泳眼鏡和一張路線圖）。

3、幼兒集體看ppt路線地圖。

提問：你們能告訴小威游泳比賽的路線嗎？

（教師點(diǎn)擊路線圖）是這條路線吧，準(zhǔn)確嗎？希望他能順利到達(dá)終點(diǎn)。

4、小威游泳比賽ppt。

提問：他們擊掌出發(fā)了，小威在哪里？ppt上指認(rèn)。

5、追趕畫面ppt。

小布趕上來了，小威有點(diǎn)擔(dān)心了，怎么辦？

幼：向前沖，要努力……。

提問1：小布會(huì)怎么辦？

提問2：猜猜看誰會(huì)贏？

點(diǎn)擊ppt。小威獲勝了。

三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對(duì)于繪本大膽猜想。

1.繼續(xù)講故事。

教師：小威獲勝，得到這個(gè)可愛的小東西，奇妙事情發(fā)生了。

2.繼續(xù)ppt，哇，原來小威和可愛的小東西合一起后變成了一條小生命，小寶貝，太神奇了。

（觀察小寶貝在布朗太太肚子里生長(zhǎng)的全過程。）。

3.教師：小寶寶一天一天長(zhǎng)大了，布朗太太的肚子也頂大了。寶寶出生了，是女孩，取名：小娜。

4.猜猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎樣的呢？出示小娜和布朗先生及太太的相片。

具體化問題：頭發(fā)是什么顏色？長(zhǎng)得像誰？為什么？（幼兒回答）。

幼：像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的。

驗(yàn)證繪本畫面：（點(diǎn)擊小娜的樣子以及游泳的畫面）。

教師：小娜數(shù)學(xué)不大好，和誰像？

幼：布朗先生。

教師：小娜游泳是高手，和誰像？

幼：布朗先生。

總結(jié)：她是布朗先生的孩子，樣子和本領(lǐng)也得像爸爸。

四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，但和別人長(zhǎng)得不一樣。

提問：他們像嗎？哪里很像？（幼兒回答）。

引導(dǎo)提問：你覺得你長(zhǎng)得像誰？哪里很像？（幼兒回答）。

2、（我和別人）ppt。

請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身看看身邊的朋友，說說你與朋友哪里不一樣？

繪本問題延伸：提問：小威到哪去了？小娜從哪里來？而你們又是從哪里來的？讓我們一起到草坪上去討論討論吧，活動(dòng)自然結(jié)束。

孩子們知道了自己的由來，去了解了媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)了用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的人。

幼兒園大班繪本閱讀（精選18篇）篇十八

（二）嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊，我么一起來看，貝琳達(dá)小朋友。

二、播放ppt。

（二）播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長(zhǎng)，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？

（四）播放至第20頁，提問：貝琳達(dá)最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢？