心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的感悟和領悟的總結與歸納，它可以幫助我們深化對某一事物的理解，提升自己的思考能力。在下面，我們為大家整理了一些經典的心得體會，一起來看看吧。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇一

科學教育環境遵循著探究性、互動性、過程性原則，通過對科學教育公共環境、班級環境及實踐活動環境的創設，來實現科學教育環境創設的科學性。它在幼兒的一生發展中奠定了良好的基礎。并且，為合理利用科學教育環境，需積極引導幼兒同教師“對話”、同材料“對話”、同同伴“對話”。

1科學教育環境對幼兒發展的影響。

幼兒科學教育環境是一個順應幼兒發展、支持性的環境，以適應幼兒不同的發展潛質、學習行為及學習需要為依據的環境。皮亞杰的認知發展理論啟示我們：兒童認知性發展是在其不斷和環境互相作用中獲取的，而且幼兒對世界認識是在其不斷看到自己對客體作用后的結果中來進行調整的，并為幼兒一生的發展打好基礎：

1.1科學教育環境對集體科學教育活動的開展起良好的支持、促進作用。

《綱要》中指出：“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”[1]科學教育環境融入與幼兒的一日生活中，提供豐富感性經驗，讓幼兒更好理解科學活動課上所教授的科學知識。且在進行教育活動之后，讓幼兒通過在相應環境中操作材料來對所學的知識、技能進行鞏固、了解，從而加深了對事物或規律的理解。

1.2科學教育環境有利于幼兒個性的發展。

《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”[2]在科學教育環境中，幼兒可以根據自己的興趣、愛好、特長自選活動，不受限制，給予他們充分獲得的時間和機會，自由想象發揮，從中體驗到成功的快樂和活動過程中的樂趣，使幼兒真正成為環境的主人。

1.3科學教育環境有利于幼兒身心和諧發展。

《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”[3]內容豐富的`幼兒身心和諧發展目標，有的可以在教師設計的科學活動來實現，而有的需要通過自由探索活動、游戲等非學習活動來實現。在與科學材料、環境的交互作用中，孩子們不僅使自己的大小肌肉得到了很好的鍛煉，而且還習得了解決問題的方法，并積累了豐富的經驗。

2.1探究性。

杜威理論認為：探究是兒童與生俱來的一種本能。[4]在幼兒園的五大領域中，科學教育最強調發展幼兒的探究能力和創造能力。當環境成為科學教育活動的連接點時，教育環境創設就應該以激發幼兒好奇心和探索欲為首要原則，讓幼兒有更多選擇和自由學習的空間。

另外，環境創設的首要原則注意要能激發幼兒的探究欲，為幼兒創造更多自由學習的機會。并且教師要注意在環境創設時進行適當的“涂鴉”，以此確定環境創設中所增加的東西難度適中，符合幼兒年齡特點，幼兒可以帶著問題進行探究，感受活動的樂趣，使幼兒充滿探究的欲望，擁有創造力。

2.2互動性。

2.3過程性。

維果茨基說兒童概念的發展是由概念含混、復合思維和抽象思維三個時期組成的，每一個階段又包含著若干個小階段，它是一個不斷發展的漫長過程，這種認知特點也決定了他們不可能很快獲得抽象的科學概念。[6]教師進行的教學不應以灌輸現有知識為主，而應以指導幼兒參與活動從而形成知識的一個過程。

公共環境。幼兒一進入幼兒園，首先接觸的就是整體的公共環境，同時這也是幼兒日常接觸最多的環境。廣泛的人際交往和互動交流存在于這樣的活動中，這也是對幼兒進行科學教育的理想平臺。

專用教室――科學探索室。科學發現室是為幼兒創設，供幼兒自主學習科學知識的一個地方，從中幼兒自由探索適合自己的學習方法。有效的學習，養成良好的科學精神，樹立正確的科學態度。科學探索室的建立為幼兒科學啟蒙教育提供了物質環境，它不同于其他的科學教育環境，它更強調科學性，目的是使幼兒更好的體驗科學探索的氣氛，進行深入全面的了解，幫助幼兒樹立正確的科學態度，了解一定的科學知識，為幼兒將來進行更高一級學習奠定基礎。

科學合理的開發利用科學探索室，必須合理的配合運用各種途徑和方法，激發幼兒的探索實驗的欲望和獲得充分的活動機會。首先，探索室中儀器、材料，操作性功能明確，幫助幼兒創造運用多種感官和方式進行科學探究活動的條件。同時，教師要及時的調整、更新材料，以幫助幼兒保持對事物或現象的探究興趣并為深入探究提供條件。

幼兒園區角活動又稱區域活動，是一種人為創設的自然情境下的幼兒游戲，是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，其目的是給予幼兒發展的機會和空間，讓幼兒自主動手通過對各種材料的操作去感知、思考、尋找問題答案，充分體現以幼兒為主體，教師為指導。促進不同水平的幼兒在操作活動中各自得到相應的發展。區角活動的創設也是幼兒園整個環境創設的重要組成部分，它是一個讓幼兒自由操作、選擇和擺弄的一個新的天地。

3.3創設科學教育實踐活動環境。

社會實踐活動是課堂教學的延伸，科學教育活動還應面向園外豐富多彩的科學資源。幼兒園應將幼兒所在地區或鄰近地區中，可利用的，與科學教育內容有關的一切人力、物力、自然環境和社會組織等都利用起來，來拓展幼兒參與科學活動的空間，以此豐富幼兒園科學教育資源，提升科學教育活動的質量。

文檔為doc格式。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇二

啟蒙教育是幼兒教育的重要組成部分，它的目標是促進幼兒全面、健康、和諧地發展。經過一段時間的學習與實踐，我對中班啟蒙教育有了一些心得與體會。在這里，我將通過五個方面來分享一些中班啟蒙教育的經驗和感悟。

首先，注重創造性的游戲與活動。幼兒正處于發展的關鍵時期，他們的身體和認知能力迅速發展，因此，給他們提供豐富多樣、能夠激發創造力的游戲與活動至關重要。比如，在音樂活動中，我們鼓勵幼兒發表自己的見解，自由地表達情感；在繪畫活動中，我們鼓勵幼兒勇于嘗試各種繪畫方式，培養他們的創造力。通過這些活動，孩子們得到了廣泛的鍛煉和發展，他們在玩耍中提升了自己的邏輯思維和解決問題的能力。

其次，注重培養幼兒的良好習慣。幼兒時期是養成良好習慣的關鍵時期，我們重視培養幼兒的自律能力和社交行為。在日常活動中，我們鼓勵幼兒自己穿脫衣物、自己上廁所、自己收拾玩具等，讓他們養成良好的生活習慣。同時，我們注重幼兒之間的互動和溝通，鼓勵幼兒互相幫助和分享。通過這些活動，幼兒學會了獨立自主，并且懂得了與他人相處的社交技巧。

第三，注重幼兒的情感發展。幼兒的情感發展是整個成長過程中至關重要的一環，它對幼兒的綜合素質發展起到至關重要的作用。為了促進幼兒正面情感的養成，我們通過日常活動中的表揚、鼓勵以及親密關懷等，讓幼兒感受到來自家庭和學校的溫暖與愛意。同時，我們也注重培養幼兒的合作意識和互助精神，通過團隊合作的活動，培養幼兒的友愛和禮貌。通過這些活動，幼兒的情感發展得到了很好的提升，他們學會了正面情感的表達和擁抱團隊合作。

另外，注重啟發幼兒的思維能力。幼兒處于認知階段的關鍵時期，他們的思維方式正在發生著重大的變化。因此，培養幼兒的思維能力是中班啟蒙教育的重要任務之一。在教學過程中，我們注重培養幼兒的觀察力、思辨力和解決問題的能力。通過穿插在日常活動中的啟發性問題，我們引導幼兒思考，激發他們的學習興趣和思維靈活性。通過這些活動，孩子們的思維水平得到了極大的提升，他們開始學會獨立思考和解決問題。

最后，注重與家長的溝通與合作。家庭是幼兒的第一學堂，家長是幼兒成長過程中的重要參與者。因此，在中班啟蒙教育中，與家長的密切合作是非常重要的。我們定期組織家長會，分享幼兒的學習情況和進展，并向家長提供一些育兒指導和建議。同時，我們也鼓勵家長參與到幼兒的課堂教學中，共同促進幼兒的全面發展。通過這些合作，學生的家庭與學校之間建立了良好的互動機制，幼兒得到了更好的家庭支持和關愛。

總的來說，中班啟蒙教育是一項綜合性的教育任務，它涉及到幼兒的各個方面，包括身體、認知、情感和思維等。通過注重創造性的游戲與活動、培養良好的習慣、關注幼兒的情感發展、啟發幼兒的思維能力以及與家長的密切合作，我們能夠更好地推進中班啟蒙教育的實施，并促進幼兒的全面發展。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇三

科學是一門探索自然、揭示世界規律的學科，對幼兒的成長和發展具有重要意義。科學能夠激發幼兒的好奇心和求知欲，培養他們的邏輯思維和觀察能力。通過幼兒科學活動的開展，幼兒可以積累科學知識，培養科學素養，不僅能夠提升幼兒的學習能力，還能夠促進幼兒的全面發展。

第二段：幼兒科學教育的特點。

幼兒科學教育具有很多特點，首先是體驗性強。通過親身體驗和觀察事物，幼兒能夠更好地理解科學知識，激發他們的學習興趣。其次是啟發性強。幼兒科學教育注重培養幼兒主動探索、獨立思考的能力，通過提問和引導，引發幼兒的思考，讓他們主動去發現問題、解決問題。此外，幼兒科學教育還具有趣味性和實踐性的特點，可以通過游戲和實驗等形式，讓幼兒在愉快的氛圍中進行科學學習。

第三段：科學活動對幼兒的影響。

幼兒科學活動對幼兒的影響是多方面的。首先，科學活動能夠培養幼兒的觀察力和分析能力。通過觀察和實踐，幼兒能夠更好地認識和理解事物，培養他們細致入微的觀察力和分析能力。其次，科學活動有助于培養幼兒的解決問題的能力。科學活動中經常出現問題和困惑，培養幼兒主動探索解決問題的能力，從而提高他們的綜合思維和解決問題的能力。再次，科學活動還可以激發幼兒的創造力和想象力。通過自主實踐和探究，幼兒能夠自由發揮自己的創造力和想象力，培養他們的創新思維和創造能力。

第四段：幼兒科學教育的實施方法。

要想在幼兒科學教育中取得良好的效果，我們需要選擇適合幼兒發展特點的科學教育方法。首先，提供具體的實踐機會。幼兒喜歡和事物親密接觸，可以通過科學游戲、實驗和觀察等方式，讓幼兒在實踐中學習科學知識。其次，設置情境引導。在教學過程中，可以通過引發幼兒的興趣和好奇心，設置情境引導，激發他們主動學習的欲望。再次，注重培養幼兒的探究和解決問題的能力。可以通過啟發式提問和問題導向的學習方式，引導幼兒主動思考、探索和解決問題。

第五段：實踐中的問題與改進。

在幼兒科學教育的實踐中，也存在一些問題，需要我們不斷改進和完善。一方面，幼兒科學教育缺乏足夠的實踐機會，有些學校過于注重理論知識的灌輸，忽視了實踐和體驗的重要性。另一方面，幼兒科學教育中的教師素養不夠，有些教師對科學知識了解不全面，教學方法也比較單一。為了改善這些問題，我們需要提升幼兒科學教育的地位，加強對教師的培訓，提供更多的實踐機會，讓幼兒在實踐中感受到科學的樂趣。

通過對幼兒科學領域的心得體會，我們可以清楚地認識到科學對幼兒發展的重要性，以及幼兒科學教育的獨特意義。通過科學活動，幼兒能夠培養觀察力、分析能力、解決問題的能力，激發創造力和想象力。我們需要根據幼兒的發展特點，選擇合適的方法進行教學，注重實踐和體驗的重要性，引發幼兒的興趣和好奇心。同時，我們也要關注教師素養的提升和科學教育的實踐問題，并積極改進和完善。只有這樣，我們才能更好地實現幼兒的科學素養培養，促進幼兒的全面發展。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇四

摘要：在學前大班開展兒童科技啟蒙教育有助于激發幼兒的探究興趣、體驗探究過程，發展初步的探究和發現、分析、解決問題的能力。

一、問題的提出。

科技意識是指人對科學技術這一客觀現實的反映。加強全民的科技意識，提高全民科學素質，是當務之急，尤其要從幼兒抓起。

根據調查、分析，當下學前兒童科技啟蒙教育存在以下幾個主要問題：一是現有的幼兒科技啟蒙教育內容缺乏時代感，離孩子們生活中的科技較遠；二是幼兒科技啟蒙教育中教學方法單一；三是科技啟蒙教育中的現代化教學技術運用不夠，不能真正體現科技啟蒙教育的高效直觀性。針對上述原因，筆者所在的幼兒園從“大班兒童科技啟蒙教育”入手開展實踐研究，選擇具有時代感，貼近孩子生活的科技教育內容，讓孩子們在快樂的氛圍中獲得對科學技術的直接體驗，讓他們感到“科技并不遙遠，科技就在身邊”。

三、實踐與探索。

1．科技啟蒙教育選材要源于兒童生活，引發兒童的探究興趣科學，就在幼兒身邊，就在幼兒經常接觸到的周圍物質世界之中。幼教實踐表明，包括自然界和滲透于社會生活中的科學技術產品，都是幼兒樂意學習的。筆者所在幼兒園大班開展了《秀秀我家的科技小產品》系列活動。這個活動隔周進行一次，讓他們將家里的科技產品帶入幼兒園，專門開設了一段時間讓他們相互交換、相互交流、相互學習，每次讓5—6個孩子在集體面前介紹一下他了解的科技產品。同時還圍繞系列活動開展了“報告新發現”、“小新聞”、“小發明”等活動，布置每周的“小小記者招待會”，為幼兒創設科技發現的環境，促使幼兒主動觀察，發現新科技、新信息，對電子產品產生濃厚的興趣，萌發出創造的欲望。

2.制訂科學啟蒙教育內容和目標要適宜，挖掘教育價值實踐中，筆者探索認為，一節優秀的科學課，其教學目標應從科學探究、情感態度、價值觀、科學知識等多維度去入手。在科技教育活動內容的選擇上有幾點建議：一是選擇有利于兒童親歷科學學習過程的內容；二是從兒童原有經驗出發，選擇兒童便于體驗、能夠理解的內容；三是選擇最必要的基礎科學知識、基本技能；四是選擇有利于培養兒童情感態度與價值觀的內容；五是選擇具有時代感和社會普遍關注的有關內容；六是選擇具有綜合性、關聯性的內容。實踐中，我們在科學活動的選擇與設計上均遵循了上述要求。例如大班的《數碼照相機》這節活動，選材具有以下特點：一是順應時代發展，每家每戶擁有一臺數碼相機已是再平常不過的了；二是孩子們在日常旅游生活中經常接觸和使用數碼相機，他們對此有探索的興趣；三是家庭和幼兒園有支持教學活動的`硬件條件，取材方便。內容選定后，接著要做的工作就是有效引導孩子們學習科技知識和技能。我們查閱了有關數碼相機的資料，內容過多且深奧。如何縮小范圍，選擇適合大班年齡段的內容呢？我們設計了調查表，內容大致為：你用過數碼相機嗎？你會用數碼相機照相嗎？你看到的相機是什么樣的？上面有些什么？你想了解相機的哪些秘密？通過調查統計，我們將知識技能目標鎖定為：了解數碼相機主要部件的名稱（開關按紐、快門按紐、閃關燈、調焦按紐、模式轉盤、多重選擇器）及功能，學習用數碼相機進行拍照；而考慮到數碼產品的精密性，我們又將“能小心使用數碼照相機”列入兒童科學素養的養成目標；另在探索活動中，所涉及的細致觀察力、表達交流及成就感等也被列入了教學目標之中。本節教學活動經過教師精心設計，目標及內容的選定適宜，活動有效地促進了兒童科學素養的養成。

3.教育手段在科技啟蒙教育活動中的運用要合理，提高教學活動的效率每一次科學活動必須要揭示一個科學原理或闡明一個科學道理。但要把不同的科學概念轉化成幼兒能理解的科學知識。例如科學活動《生活中的小杠桿》。在活動中，教師為幼兒提供了生活中常見的小工具，有剪刀、鉗子、核桃夾、鑷子、食品夾等讓幼兒使用，在使用過程中探索這些工具都是如何工作的？因其造型各異且較小，我們用硬紙板放大了一個模型，讓幼兒了解這些工具的共同結構，它們都有一個支點、有杠桿，在工作中有動力和阻力的存在。再如《聲音的傳播》中，我們借助氣球皮、空瓶、吸管來制作一個模型，讓幼兒吹一吹感受聲音是靠振動發出的。在這兩個活動中，通過模型的使用，幼兒們初步認識了不易觀察到的科學概念。

4.科技啟蒙教育活動策略要符合兒童認知特點，有助幼兒親歷探究解決問題的過程一般說來，以培養幼兒科學素養為宗旨的科學教育，強調以幼兒參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是孩子們熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設計的。活動在形式上因目標、內容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給幼兒創設多種親歷探究解決問題的機會。例如《數碼照相機》活動，我們不僅給幼兒提供一臺相機，還給他們提供了操作的機會，現場為其選擇了毛絨玩具和教師、同伴作為他們拍照的對象，給他們創設了豐富的學習情境，讓他們通過觀察、操作、討論、總結的學習策略了解數碼相機，感受相機的功能，解決取景、對焦等學習中的問題；《方便的自行車》除準備一輛大的自行車作為模型以外，還提供了小型的自行車讓他們在了解構造的情況下，試著騎一騎，感受騎車與走路的不同。教師再騎大自行車輪流帶著孩子們，讓幼兒從不同的角度體驗自行車的省力。這些教學策略的使用符合兒童的認知特點，讓幼兒親身體驗科學發現、科學探究和創造的過程，發展了幼兒實際探究解決問題的能力。

四、研究結論。

變幻的大千世界和幼兒周圍生活中存在著無數有趣的自然現象與科學現象，可供兒童學習的科學知識、科學概念也很多。作為現代幼兒教育工作者，我們一定要善于發現、善于思考，以兒童的主動探究為科技啟蒙教育的主要活動，發掘兒童身邊的科技啟蒙教育教材，并不斷更新教育理念，讓幼兒在廣泛接觸、觀察、操作、實驗的科學實踐活動中，增長知識，開闊思路，滋生科技意識的萌芽，從而使幼兒具有豐富的想象力、超群的創造力，為我國科技的發展、人才的培養奠定堅實的基礎。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇五

近期，我參與了一次關于啟蒙教育的培訓，該培訓是專門為中班兒童設計的。通過這次培訓，我深刻地理解到啟蒙教育在幼兒成長中的重要性。在實踐過程中，我發現了許多有效的教育方法，并且對幼兒的學習成果有了深刻的體會。下面我將分享我在這次培訓中的心得體會。

首先，我明白了幼兒啟蒙教育的核心理念是培養其全面發展。在啟蒙教育中，我們注重培養幼兒的思維能力、社交技巧和基本的生活習慣。通過各種游戲和活動，我看到了幼兒們身體、智力和情感發展的顯著進步。在我們的教學中，注重培養幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵他們在游戲和探索中不斷學習和成長。

其次，我認識到了幼兒啟蒙教育中的重要環節是啟發幼兒自主學習的能力。我們在課程中注重培養幼兒的自主性和主動性，讓他們在探索世界的過程中形成自己的認知和經驗。通過觀察和實踐，我發現幼兒在自主學習中更容易產生興趣和熱情。我們提供了許多豐富多彩的材料和資源，給予他們自主選擇的權利，讓他們自由地探索和發現。這樣的教學方式有效地激發了幼兒的學習興趣和動力。

再次，我體驗到了啟蒙教育中游戲教學的重要性。我們將教學內容設置成了許多有趣的游戲形式，讓幼兒在游戲中學習、成長。通過游戲，幼兒可以主動參與到學習中，培養他們的集中注意力和快速反應能力。同時，游戲也是幼兒與他人互動和合作的重要途徑。在游戲中，幼兒可以與他人交流、分享和合作，培養了他們的社交技巧和團隊合作精神。我看到幼兒們在互動游戲中學會了分享、尊重他人和團隊精神，這對他們的成長具有極其重要的意義。

最后，我深感幼兒啟蒙教育需要關注個體發展。每個幼兒在成長過程中有著獨特的個體差異，需要的教育方法也各不相同。在教學中，我們要充分尊重和關注每個幼兒的個體特點和需求，根據他們的興趣和發展水平進行個性化的教育。我們提供不同難度的任務和活動，讓每個幼兒都能參與其中、有所收獲。同時，在教學過程中我們注重與家長的溝通與合作，共同關注每個幼兒的成長。這樣的教學方式能夠更好地滿足幼兒的個體需求，促進他們全面、健康地成長。

通過這次啟蒙教育培訓，我受益匪淺。我深刻理解到，啟蒙教育在中班兒童的成長中扮演著重要的角色，能夠為他們的終身發展奠定堅實的基礎。在今后的教育工作中，我將繼續加強自己的專業能力并運用好啟蒙教育的理念和方法。我愿努力使每個幼兒都能夠在快樂和健康的氛圍中實現個人的全面發展。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇六

第一段：引言（100字）。

科學是一門探索真理的學問，雖然在幼兒階段的孩子們對科學的理解可能還停留在形象生動的實驗和觀察上，但這也是培養他們科學思維和探索精神的首要階段。在幼兒科學領域的學習中，我愉快地發現，通過給幼兒們提供機會去觀察、探索和實踐，他們的好奇心和學習興趣得到了極大的激發。

第二段：探索的樂趣（250字）。

幼兒科學領域的學習通過豐富多樣的實驗活動，呈現給孩子們一個展示和驗證自己想法的舞臺。為了讓幼兒們能充分參與，教師可以提供一些簡單的科學實驗，比如觀察花的生長過程、觀察金魚在不同水溫環境下的行為等。通過這些實踐，幼兒們能夠真正體會到探索的樂趣。他們會從實驗中發現問題，并思考可能的解決方案，培養了他們的觀察力和思辨能力。

第三段：培養的科學思維（300字）。

通過幼兒科學領域的學習，孩子們能夠培養科學思維，學會觀察事物并提出問題。幼兒們在參與實驗活動的過程中，會培養自己獨立思考的能力，并提出自己的疑問。例如，當幼兒們觀察到放在水中的物體浸泡后變得濕潤時，他們會提出“為什么水會使物體變濕？”的問題。這樣的思考與探究的過程，激發了孩子們的好奇心和求知欲，培養了他們自主學習和解決問題的能力。

第四段：科學知識的積累（300字）。

通過幼兒科學領域的學習，孩子們能夠逐步積累科學知識。幼兒們在參與各種觀察實驗和探索活動的過程中，能夠積極主動地記錄、整理和總結實驗結果。這樣的學習方式不僅幫助孩子們記住實驗過程和發現，還可以培養他們對科學知識的興趣。例如，學習動物的覓食習性時，幼兒們通過觀察和實踐，逐漸積累了一些關于食物與動物之間的基本關系，這些知識將為他們今后的學習打下基礎。

第五段：激發創造力（250字）。

幼兒科學領域的學習不僅培養了幼兒們的觀察力和思辨能力，還可以激發他們的創造力。在科學實驗和觀察活動中，幼兒們需要運用自己的想象力，提出問題并試驗解決方案。他們也能通過實踐活動，培養自己的動手能力和實踐能力。這樣的學習過程為幼兒們的創造力提供了充分的發展空間。例如，在制作玩具風車的實驗中，幼兒們可以嘗試用不同的材料和形狀制作，激發自己的創造力和設計能力。

結尾（100字）。

通過幼兒科學領域的學習，幼兒們在實踐中感受到了探索的樂趣，培養了科學思維，積累了科學知識，激發了創造力。這樣的學習過程對于幼兒的全面發展具有重要意義，并為他們今后的學習打下了堅實的基礎。作為教師，我們應該為孩子們提供更多的幼兒科學領域學習機會，引導他們主動探索，培養他們的科學精神和創造力。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇七

作為一名中班學員，我在啟蒙教育中度過了一段寶貴的時光。在這個階段，我經歷了很多新鮮的事物，收獲了成長和進步。下面我將分享一些我在啟蒙教育中的心得體會。

首先，啟蒙教育給了我一個良好的學習環境和安全感。在中班的教室里，有舒適的桌椅和豐富的玩具，每一個角落都充滿了學習的氣氛。老師們經常為我們策劃各種富有趣味性和挑戰性的游戲。這些游戲既可以讓我們親身體驗，又可以培養我們的動手能力和思維能力。同時，老師們還會定期組織各種活動，如春游、野餐等，使我們的學習生活更加豐富多彩。而且，教室周圍有專業的保安人員，確保我們的安全。

其次，啟蒙教育注重培養我們的認知能力和社交能力。教師會用一種有趣而有效的方式教授我們各種知識，例如數數圖畫、拼圖游戲等。通過這些游戲，我們既學會了數數，又培養了觀察力和邏輯思維能力。同時，老師們還教會了我們如何與同學合作，互相幫助。在課堂上，我們會分成小組進行各種活動，這樣不僅能培養我們的合作意識，還可以增進我們的交流能力。這樣的教育方式讓我們在玩樂中學會了許多知識和技能。

再次，啟蒙教育注重培養我們的創造力和動手能力。在課程中，老師會鼓勵我們進行繪畫、手工制作等活動。這些活動既可以鍛煉我們的動手能力，又可以培養我們的想象力和創造力。在創造過程中，我們會不斷嘗試，不斷改進，從而形成自己的風格和獨特性。而且，老師會定期舉辦展覽，讓我們展示自己的作品。這樣的活動既能夠讓我們更加自信，也可以讓我們學會欣賞他人的作品。

最后，啟蒙教育注重培養我們的審美情趣和藝術修養。在中班的課程中，老師會帶領我們欣賞繪畫、音樂等藝術作品。通過仔細觀察和聆聽，我們學會了欣賞藝術的美感和表達方式。在音樂課上，老師會教我們唱歌、跳舞等，培養我們的音樂感受力和表達能力。而且，在各種活動中，老師還會鼓勵我們自由表達自己的想法和情感，讓我們的藝術潛力得到充分發展。

總結起來，啟蒙教育不僅為我提供了良好的學習環境和安全感，還培養了我的認知能力、社交能力、創造力、動手能力、審美情趣和藝術修養。這些經歷和收獲將伴隨我一生，并對我未來的學習和發展起到積極的影響。我對啟蒙教育中班的時光充滿了感謝和回憶，我相信這段經歷將成為我人生中寶貴的財富。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇八

科學是我們了解世界、認識自然的一種方式。而幼兒科學課程則是培養幼兒科學思維和探索精神的重要途徑。近期，我參與了一次關于幼兒科學課程的研討會，從中獲得了許多啟發和收獲。在這篇文章中，我將分享我對幼兒科學課程的心得體會，并探討其在幼兒教育中的重要作用。

首先，幼兒科學課程能夠培養幼兒的好奇心和探索精神。在幼兒科學課上，我看到了許多激動人心的場景。孩子們滿懷好奇地觀察著昆蟲的生長變化，他們親自動手搭建小水輪發電機，他們嘗試著解決不同物質的浮沉原理，他們用小手捧著顯微鏡仔細觀察著花葉的微妙結構。通過這些活動，孩子們學會了如何主動探索，如何提問，并通過實踐與觀察獲得答案。他們養成了觀察和思考的好習慣，培養了對世界充滿好奇的態度。

其次，幼兒科學課程能夠促進幼兒的自我發展和自我學習能力的培養。一個有效的幼兒科學課程，應該鼓勵孩子們自主學習和獨立思考。在研討會中，我學到了許多教學方法和策略。例如，教師可以設計一些開放性實驗或探索活動，讓幼兒自己動手實踐，通過自己的發現和嘗試來探索知識。這種方式不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能讓他們在實踐中獲得滿足感和成就感。同時，幼兒在實踐中發現問題并解決問題的過程中，掌握了自己學習的方法和技巧，培養了自主學習的能力。

再次，幼兒科學課程有助于提高幼兒的語言表達和溝通能力。在學習科學的過程中，幼兒需要觀察、實驗、記錄和分享自己的發現。這就要求幼兒具備一定的語言表達和溝通能力。在研討會上，我了解到了一些有效的教學方法。例如，通過小組合作和討論，在幼兒學習的過程中鼓勵他們相互交流和講述自己的發現。另外，在幼兒科學課程中加入繪畫、模型制作等藝術活動，也能夠幫助幼兒用圖像或手工作品來表達自己的想法和發現。這些方法不僅培養了幼兒的語言表達能力，還提高了他們的團隊合作和交流能力。

此外，幼兒科學課程還可培養幼兒的創新思維和問題解決能力。科學的本質是發現和解決問題。通過幼兒科學課程，孩子們學會了如何觀察問題、提出問題、進行實驗和尋找答案。他們得到的答案可能不是一成不變的，而是需要不斷實踐和探索的。這培養了他們的創新思維和解決問題的能力。同時，幼兒在實踐中也會遇到挫折和困難，但正是通過克服困難，他們才能培養出堅持不懈和不怕失敗的品質。

綜上所述，幼兒科學課程是幼兒教育中不可或缺的一部分。通過這個課程，幼兒不僅可以培養好奇心、探索精神、自主學習能力和語言表達能力，還能夠培養創新思維和問題解決能力。因此，我們應該更加重視幼兒科學教育，為孩子們提供更多的科學學習機會，讓他們從小就養成科學思維和探索科學的習慣。這樣，他們才能更好地適應未來社會的發展需求，成為具有創造力和解決問題能力的未來領袖。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇九

摘要：幼兒教育階段，對幼兒開展科學游戲活動等，適度進行科學啟蒙教育，一方面對其滲透一定的教育功能，同時讓他們享受科學游戲活動的過程，獲得初步體驗和感受。在具體實踐活動中，教師可以運用自然物質材料和有關的教學素材、玩具、圖片等，進行帶有游戲性質的操作活動，這是對幼兒進行科學教育行之有效的方法。本文結合幼兒園開展科學啟蒙教育的實際，膚淺闡述其意義及其簡單方法。

關鍵詞：幼兒教育；科學游戲；興趣。

在幼兒教育階段對幼兒進行科學啟蒙教育活動是其重要內容之一，通過科學啟蒙教育活動，讓其享受游戲活動的過程，提升科學素養。教師在開展科學啟蒙教育活動時，可充分利用直觀形象的圖片、玩具等實物，以游戲活動為載體，激發幼兒的參與興趣，滲透一定的科學性活動，使幼兒在自由寬松的游戲中獲得一些淺顯的科學知識。

一、通過教師的演示實驗，激發幼兒對科學的濃厚興趣。

設計好科學性實驗，通過教師的直觀演示，讓幼兒產生強烈的好奇感，從而對科學性實驗活動充滿興趣。比如：教師首先從偉大發明家愛迪生曾孵過小雞的實驗活動入手，給小伙伴吃發氣散想象小伙伴能飛起來的實驗，就是因為愛迪生看到母雞孵蛋，鳥在空中飛這樣的事實而產生了要研究它的興趣……可見只有對科學發生了興趣，才會產生引起主動追求科學新知的愿望，就會事事處處留心去觀察周圍的事物和現象，不斷的有所發現并追根究底。該如何引起幼兒對科學的興趣呢？在教學過程中我主要采用演示科學小實驗的方法，來啟發幼兒去想、去問并對科學產生興趣。以幼兒試探性參與科學實驗活動為契機，教師可以積極鼓舞他們參與到實驗活動過程中，組織幼兒進行交談和討論，由此使幼兒產生觀察思考，探索等一系列心理活動，從而達到引起幼兒對科學產生濃厚興趣的教育目的。

二、教師適度將科學游戲活動滲透于各科教學活動過程中，培養學生科學意識。

對幼兒進行科學思想的滲透不可能教師單調的講授，而是將科學實驗活動滲透于學科教學之中，培養幼兒科學意識。當然，教師也可以在常識教育活動中結合語言教育活動，設計科學常識游戲和科學故事等，讓他們在歡樂的情緒下認識事物的各種屬性，形成清晰的概念，激發他們探索科學奧秘。如：在幼兒大班常識教學“認識彩虹”活動前我給每位幼兒準備肥皂泡的水和吸管，一杯涼開水，讓幼兒到戶外進行游戲，站在太陽底下吹肥皂泡，含一口水在嘴里，背對著太陽向上噴，游戲結束后提問幼兒，你們在肥皂泡上發現了什么漂亮東西，背著太陽噴出的水上又有什么好看的東西，讓幼兒自由討論，積極爭辯，充分表述自己觀察到的現象，我不急于把結論告訴幼兒，而是通過用玻璃杯裝一杯清水，放在窗臺上，窗臺內放一張白紙，讓陽光斜照著玻璃杯，就能在白紙上看到一道美麗的彩虹。此時引導幼兒觀看白紙上的彩虹。通過講解讓幼兒知道并理解彩虹的七種顏色都是太陽光的顏色，肥皂泡上看到的和噴出水上看到的漂亮顏色都是太陽光的顏色，太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫7種顏色組成的，照在雨后天空中凝聚的許多小水珠上，就出現了虹。經過小朋友自己游戲，老師的講解，小朋友對彩虹的特征與太陽的關系記得牢固了，成功的達到了此次活動的教育目標。

三、教師要積極創設科學活動氛圍，為他們開展科學小實驗創造良好的條件。

設計科學的活動環境，給孩子創造一個能滿足求知欲，動手去試驗的環境，從而為開展探究性小實驗創設良好的氛圍。比如：教師在班級設立科學實驗角，在實驗活動區域為孩子提供充足安全的實驗材料，讓他們根據實驗的要求及步驟自主開展實驗活動。在一次科學實驗課上，教師可以在實驗區里放入小碎紙片、塑料、綢布，讓孩子實驗發現摩擦生電的原理，提供一些木片、鐵片、石頭子、樹葉等東西，準備一盒水，讓幼兒動手操作發現水有浮力，在水里它能把有的東西浮起來，有的東西沉下去，從而懂得沉浮的原理。教師還可以引領幼兒到科學實驗區外，設立種植園地、飼養角等，為幼兒自己動手，根據教師的要求種植常見的蔬菜，飼養自己喜歡的小動物，這些可操作性的科學活動，為幼兒啟蒙教育提供良好的氛圍。總之，對幼兒滲透科學思維方式，培養幼兒科學思維能力，讓幼兒對科學產生濃厚的興趣，這是幼兒教育活動必不可少環節。通過幾年的教學實踐嘗試，對幼兒階段開展科學啟蒙教育活動，不僅為他們打開了探求科學的心門，使孩子們獲取了許多淺顯的科學知識，還發展了孩子們的觀察力、分析力、判斷能力，培養了孩子們對自然與社會的興趣和求知欲，使孩子們得到了全面的科學啟蒙教育。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十

“熊奶奶，請給我一根棒棒糖!”小豬非常有禮貌的說。

“好，好，來給你。”熊奶奶笑瞇瞇的說著，把一根棒棒糖遞給了小豬。

小豬踮起腳尖兒，給了熊奶奶一個森林幣，熊奶奶卻又找給了小豬一個森林幣。

不知怎的，小豬收起這一個森林幣，回家去了。

在回家的路上，小豬顯得心事重重的，不時的就被石頭絆一跤，有幾次還差點兒撞了車。

終于回到了家，在關門的時候，小豬又不小心夾到了手。

倒水喝的時候，杯子滿得水溢出來了它都不知道。

豬媽媽看見了，關心的問：“孩子，你今天怎么回事兒呀?心不在焉的?”

小豬就像是做錯了事情似的，低著頭，也不說話，不停地用手扯著衣服角。

半晌，它才說：“剛剛……剛剛我去買糖果，熊奶奶多找給了我五角森林幣，可是我沒說……”

豬媽媽明白了，它問：“那你接下來準備怎么辦呢?”

小豬認真的說：“我要把這五角還給熊奶奶，還要跟它說對不起!”

豬媽媽笑著點了點頭。

小豬把五角森林幣還給了熊奶奶，還認真的給它道了歉，熊奶奶原諒了它。

回家的路上，小豬大大的呼了一口氣，從沒覺得如此輕松。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十一

一只領頭的大雁，帶領著一群雁，往南方飛去。

其中一只頑皮的小雁，不專心飛行趕路，一路瞧瞧看看。

突然，它看見一片美麗的鮮花叢，于是它趁著大雁們不注意，悄悄溜出了隊伍，飛到了花叢里采鮮花，編花環玩兒。

過了好一會兒，花環終于編好了，它帶著花環，飛往隊伍。

可是它飛呀飛呀，飛了好久好久，都沒有找著隊伍，這下可把它急壞啦!

“這可怎么辦?我孤零零的，又不認識路，這下慘啦!我會不會被活活凍死在這里呢?嗚嗚嗚!”

它想起媽媽說：“如果迷路了，千萬不要再亂跑了，呆在原地，爸爸媽媽會找到你的!”

于是它呆在原地，期望隊伍能夠找到它。

不知道過了多久，太陽公公都下山了，就在小雁快要絕望的時候，突然聽到大雁的呼喚，它一回頭，啊!大雁隊伍正朝它這邊飛來!

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十二

一大早，小松鼠就來找好朋友們玩兒。

它來找小刺猬玩兒，可是小刺猬卻捂著嘴巴說：“你的嘴巴好臭!我不跟你玩兒!”

小松鼠很難過，它趕緊回家刷了牙，它又來找小豬玩兒，可是小豬見到它，也捂著嘴巴，說：“好臭好臭!我不跟你玩兒!”

小松鼠覺得奇怪極了，于是它又跑回家，再次把牙齒刷牙刷，最后，它又找到小花鼠，沒想到小花鼠也捏著鼻子，捂著嘴巴說：“臭死了臭死了!”

“我的嘴巴已經刷了好多遍了!為什么大家還是說我的嘴巴好臭呢?嗚嗚嗚!”小松鼠來到河馬醫生的牙科診所，苦惱的說。

河馬醫生為小松鼠仔細的檢查了一番，說：“我想我已經找到了你嘴巴臭的根源了，你的嘴巴里，藏著好多好多愛罵人的臟話，當然臭啦!那種臭啊，用牙刷永遠刷不干凈!”

小松鼠聽了，恍然大悟，它說：“那我以后再也不說臟話了，這樣大家是不是都和我玩兒了呢?”

河馬醫生微笑著點點頭：“當然了，不說臟話，你就會變成一個有素質有禮貌的好孩子，大家當然愿意和你一起玩兒啦!”

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十三

談奧杰是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候。可是他有一個最大的優點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，談奧杰就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細看，還能看見談奧杰眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。

請到他做小老師時，他就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

做老師的時候，他也做的特別認真，別看他年紀小，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時候很乖，但是一到沒請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習慣。

后來，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現好就請他做，表現不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，談奧杰，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進去，下課了，我們根據幼兒的表現請了一個表現很好的小朋友做小老師，沒請談奧杰。這下，談奧杰可不開心了，一個勁的問老師怎么不請我呀。這個時候我們就跟他說“奧杰，你自己說說看上課表現的好不好，有沒有認真聽老師上課，回答問題呀？”奧杰不好意思的笑了笑。第二次表現還是不太好，我們還是沒請他，這下奧杰知道我們是來真的了，表現的不好以后就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認真聽，不亂動了，以后還請我做小老師好不好？”“好啊，如果奧杰以后上課能乖乖的，還請你做小老師。”

那次以后，我們明顯感覺到奧杰上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚他，下課后就請他做了小老師。奧杰咧開嘴開心的笑了。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十四

一、興趣比繪畫更重要

幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的感情。這個時期的幼兒尚不具備用文字、數字等手段進行交流的本領，繪畫信手涂抹也可以達到一定的交流目的，產生心理上的滿足。從這個意義上講，幼兒繪畫活動作為一種游戲，3―6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點，繪畫的最初啟蒙應以興趣為主。

二、進行繪畫基本技能訓練。

1.基本線段、幾何圖形的訓練。

為了使幼兒在短時間內掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等集中起來，一節課教給幼兒，然后再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推。這樣不但學得快、記得牢，而且還鍛煉了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結果，當幼兒運用這些幾何圖形及線段進行作畫時，又使形象思維與抽象思維有機結合起來，并促其不斷發展。

2.構圖能力的訓練。

（附圖{圖}）。

第一步訓練將主要內容畫在畫面當中。教師出示一組范圖，范畫上只畫一個蘋果分別在不同位置上，讓幼兒比較哪幅最好。經過訓練他們大部分都能將繪畫的主要物體畫在畫面當中，而沒經過訓練的幼兒畫在什么位置上都有。

第二步訓練幼兒繪畫的穩定性。教師出示一組范畫，畫的內容是3個蘋果，分別位置：

（附圖{圖}）引導幼兒看哪幅畫最穩定，告訴幼兒1，2，3，4畫得太分散，而且圖1左輕右重，圖2、3左重右輕，圖4頭重腳輕，而圖5構圖最穩定。經過訓練，幼兒的構圖基本穩定，而未經訓練前的幼兒畫面中1、2、3、4的情況普遍存在。

3.訓練幼兒觀察力。

要想提高幼兒觀察能力，必須訓練幼兒視覺的敏銳性。上課時教師有意識地引導幼兒對圖形進行觀察、分析，如畫小雞，引導幼兒觀察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線，爪子是斜線，翅膀是弧線，這樣，幼兒有了興趣，自己能獨立用幾何圖形組成一個畫面。隨著畫面的不斷復雜化，幼兒的觀察能力得到了鍛煉。因此，不論是繪畫課還是其它課，或日常活動中，都應該有意識地訓練幼兒的觀察分析能力。經過訓練觀察力有了明顯的提高，在畫人物頭像時，不僅能畫出頭發、耳朵、而且能畫出男、女、老、少的不同發式。

由于幼兒對繪畫有了濃厚的興趣，又掌握了一定的繪畫技巧，加之生動有趣的繪畫內容，幼兒注意力逐漸從無意識注意向有意識注意發展。

4.提高幼兒的繪畫記憶水平。

教師先畫出一幅畫，讓幼兒仔細觀察，然后再擦掉部分內容，讓幼兒說出擦掉的部分內容；教師再擦掉整幅畫，再讓幼兒憑記憶說出全部內容，然后畫出來。如此反復練習、強化，隨著幼兒畫面的完整性、準確性的提高，幼兒繪畫記憶力就得到了相應的鍛煉。

5.豐富幼兒的感受力。

教師帶領幼兒走向社會，參觀商店、市場、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化（同家長配合進行）認真觀看運動會及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對周圍的事物有切身的.感受體驗。家長要與教師配合，經常為幼兒購買內容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報，擴大幼兒的感受力。

6.要充分發揮幼兒的想象力。

如何在繪畫中調動幼兒的積極性，激發其想象力呢？首先給幼兒一個圖形，要求幼兒以該圖形為原型畫出具體的圖形，如給出長方形，要求幼兒根據長方形可以畫汽車、房子、電視、冰箱、洗衣機等等，越多越好。再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長方形組成小雞的房子。在學會圖形組合的基礎上要求幼兒講出情節內容。如聽故事繪畫，教師講一個簡單的故事，讓幼兒根據故事繪畫，教師稍加指點，幼兒就可創造出豐富多彩的畫面。

通過以上6項內容的訓練，幼兒繪畫能力會有顯著的提高，其智力得到了相應的發展，同時促進了其它學科的學習。

總之，幼兒繪畫活動本身是一項綜合性的活動，融智力因素與非智力因素于一體。因此，教師在繪畫啟蒙過程中，從興趣出發，以基本能力培養為主，分層次提高繪畫的技能，尊重幼兒的特點，推動繪畫教育健康發展。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十五

這次家長會，我們和家長真的像朋友聊天一樣，總結了上學期我們在教育教學工作中存在的不足和需要改善的地方，同時也談了家園配合及溝通方面存在的不足。本次家長會主要講了3個方面的資料：

第一、讓家長了解幼兒園概況；

第二、讓家長朋友們明白家長行為規范；

第三、需要家長在今后的生活中注意的幾點要求；

在這次家長會上，家長朋友們很受啟發。我們班的好多家長都說：“原先，我們真的還不明白戶外的這些欄目是專給我們家長看的.呢？”、還有的家長說：“我們原先就認為你們只是看孩子而已，還真不明白你們的工作量這么大，工作做得這么細，由于我們做家長的工作太忙，與你們溝通的真的太少了。”

透過這次家長會，家長朋友們也互相學到了不少育兒金點子。如：在討論的過程中，亓浩強的媽媽向我們提出：“亓浩強在家里不愿意洗手洗臉，就應怎樣辦？”這時，張夢琪的媽媽搶著說：“浩強媽媽，你能夠這樣做，你帶浩強到超市里讓浩強親自挑選他自我喜歡的臉盆、毛巾、香皂、護手霜等等。這樣，他就會做這些事情了。原先我們家張夢琪也是不愿意洗手洗臉，自從我這樣做了以后，她就養成了好習慣。”亓浩強的媽媽聽了連連點頭，有了對付兒子的好辦法，好像心里看到了期望，看上去個性佩服張夢琪的媽媽。其他家長和我們兩位老師也給張夢琪的媽媽鼓起了掌。是呀，這次家長會帶給了一次家園交流的機會、互相學習的機會。

我們相信，在今后的教育、教學工作、家長工作、（物業管理工作總結）家園配合工作方面，較上學期相比都會有一個好的突破、更大的進步。透過這次家長會，給我們增添了信心，制定了前進的目標。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十六

教師提問時，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問題。有的老師認為不舉手的孩子鍛煉的機會少，為了促進孩子的發展，不舉手也要叫他們發言。

幼兒園中常可以見到，當老師提出問題時，平時伶牙俐齒、活潑好動的幼兒便把手舉得高高的，甚至著急地站起來等你發現他；而平時言語不多、性格較內向的孩子總是縮在一邊，充當旁觀者。老師為了使每個孩得到發展，有時也叫不舉手的幼兒發言，而經常看到的是，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響，這樣做的結果是老師的目的不僅沒有達到，反而使不舉手的幼兒產生被提問的恐懼緊張心理，久而久之，會變得更加沉默和自卑。對于不舉手的幼兒，我認為可以采取以下措施。

一、不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內向的.孩子，教師在日常生活中要多注意鍛煉他們，逐步培養他們的自信心。例如，我們班的可可十分靦腆害羞，平時話很少，總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄地看老師，而當老師注意到她，她便迅速將目光移開。有一次，孩子們飯后在看動畫片，而可可卻獨自一人在唱歌。我悄悄走到她身邊，沒有打斷她，原來她在唱一首英語歌《abc》，我感到非常吃驚，不由得在地臉上輕輕親了一下，并豎起大拇指說：“你唱得棒極了，以后把這首歌教給小朋友好嗎？”可可聽了用力地點點頭。此后，可可不再是一只怕羞的“小黃鶯”，教室里時常傳出她快樂、優美的歌聲，她的媽媽也說：“孩子膽子變大了，比以前活潑了。”

二、鼓勵每個孩子都舉手。當提出問題時，不要急于找某個幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考時間，并在此時用老師最富影響力的語言鼓勵幼兒勇敢地把手舉起來。而此時，如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機會給他，不管他回答的是好是壞，教師都應對他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始，不愛舉手的孩子會慢慢勇敢、大方起來。

三、在集體活動中，給幼兒創設一個輕松的發言氣氛。例如，在日常教學中，我常組織幼兒玩接龍問答游戲，即當我提出一個問題，讓幼兒思考之后，每個幼兒按坐位順序依次回答，幼兒不必舉手，只需站起來說說自己的看法。為了保證回答過程像一條龍連貫下去，每個幼兒都努力思考，認真回答，平時不愛舉手發言的孩子也消除了緊張心理，輕松自然地站起來，有的甚至回答十分精彩。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十七

大狗熊肚子餓了，來到小河里捉魚吃。

它擼起褲腳，衣袖，打著赤腳，往河里走去。過了好半天，終于捉到一條魚，大狗熊喜滋滋的往岸上走，邊走邊說：“太好啦!今晚有鮮美的魚湯喝咯!”

正在這時候，它手中的小魚兒哀求道：“大狗熊先生，請您發發好心，放了我們吧!”

大狗熊搖搖頭說：“對不起，我不能放了你，放了你，我就要挨餓啦!”

小魚兒繼續說：“大狗熊先生，您真的不能吃我，因為我中了毒，被這河水污染了，您吃了我，您也會中毒的!”

大狗熊餓極了，哪里能聽得進去呢?它索性不再聽小魚兒說說話了。

回到家，大狗熊燉了一鍋香噴噴的魚湯，咕嚕嚕喝了下去，滿足地打了個飽嗝，準備去美美的睡一覺，可就在這時候，它突然感覺肚子疼了起來，它趕緊去醫院，經過醫生檢查，斷定大狗熊是食物中毒，大狗熊懊悔極了。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十八

森巴克是斯特丹小鎮上出了名的熊孩子，他的媽媽三天兩頭就會被老師叫到學校里批評一頓，因為在班里他總是搗亂，讓老師很是窩火!他不僅自己不好好聽講，還故意擾亂課堂秩序，搞得其他同學也沒法聽講。

在家里，森巴克也不是個省心的孩子，他總是在家里爬上爬下，蹦來蹦去，不是磕著自己就是把家里的東西弄壞，頭破血流對于他來說就是家常便飯，根本不是什么稀奇事兒。他腦門兒上的那個縫針疤痕就是他三歲的時候從高高的柜子上跳下來，一頭磕在了玻璃桌面拐角上磕破的。

在上學放學的路上，森巴克更是肆無忌憚了，他總是大搖大擺地走路，過馬路也是橫沖直撞的，從來不看紅綠燈。還總是亂扔垃圾，一副“我怕誰，我想干什么就干什么”的霸道樣子。

有一天，森巴克在放學回家的路上把吃完的香蕉皮隨手朝后一扔就又跑又跳地回了家，也不管后面有沒有人。結果后來，一個老奶奶不小心踩到了森巴克扔掉的那個香蕉皮，一下子給滑倒了，摔得骨折了。

可是，老奶奶也不知道那根香蕉皮到底是誰扔的，所以只能自認倒霉了。而森巴克也不知道老奶奶因為他扔掉的香蕉皮而摔傷的事兒。

不過就在那天夜里，森巴克做了一個夢，夢見他把吃完的西瓜皮隨手扔到了地上，結果不小心被一個小孩兒踩到后摔了一個大屁墩兒，屁股被摔成了兩半兒，去醫院花了好多錢還是沒治好，森巴克特著急特著急......

急著急著就給急醒了，醒來之后，森巴克一看鬧鐘，才凌晨五點鐘。不過他想睡卻怎么也睡不著，所以索性就起床，背著書包上學去了。

這可是他頭一次這么早去上學，因為正值冬天，所以天還沒亮，還是黑洞洞的一片。森巴克背著書包，一個人走在空曠的街道上，感到從未有過的清靜。他一邊走一邊想著夜里做的那個夢，又聯想到昨天隨手扔掉的香蕉皮，心中便默默地祈禱著：但愿那個香蕉皮沒有被別人踩到。

森巴克就這么一直走著，走著走著，天微微亮了一些，就在這時，他看到一個正在清掃街道的清潔工大爺。清潔工大爺弓著腰拿著一把大掃帚掃呀掃，掃呀掃，由于沒有戴手套，所以手都凍腫了，臉也被凍紅了。偶爾還會有車輛過來，所以大爺還得提防著點兒。

看到這個情景，又想到昨天隨手扔到地上的香蕉皮，森巴克心里突然感到一陣莫名的愧疚。于是便走上前去關心地問：“大爺，您每天都起這么早嗎?您吃早點了嗎?”

清潔工大爺笑著說：“是呀，孩子，我每天早晨都起這么早，早飯還沒來得及吃呢，因為我們要趁現在車少人少，趕緊把馬路掃干凈，掃完就可以吃早點了呀!”說著繼續往前掃去。

望著駝背的清潔工大爺遠去的背影，森巴克的淚水模糊了雙眼......

從那以后，森巴克就再也沒有亂扔過垃圾，因為他親眼目睹了清潔工大爺的辛苦與不易，而且也通過自己做的那個夢意識到了隨手亂扔垃圾對他人的危害。

森巴克不僅自己不亂扔垃圾，碰到路上有垃圾，還主動去撿起來扔到垃圾桶里。而且通過這件事情，他一改往日那種隨心所欲的小霸王風格，變成了一個守秩序、守公德、充滿責任感的小男子漢，受到老師和同學們的一致認可，最后還當上了他們班的大班長呢!

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇十九

幼兒體育啟蒙的教育，即是在人發展處于幼兒期時，運用體育的手段，進行啟發、傳授的早期教育。由于年齡特征、性格特點決定，幼兒對體育活動非常愛好。并在這些活動中，幼兒的學習積極性、注意力記憶相對較高，有利于進行啟蒙教育，由此可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以后學習生活奠定基礎，促進孩子的心理、生理的發展。

一、幼兒期，人處于初步的發育階段：骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，采用科學適當的體育方法進行教育。依據人心理發展規律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環境對幼兒發展具有一定的促進作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環境，起到積極的教育作用。

在幼兒期采用科學的、合理的教育方式，倡導科學的教育思想，對幼兒的`發展有積極的促進作用。體育啟蒙活動中，孩子學會簡單的體育知識、技能，并能運用這些知識、技能，積極主動地參加體育活動，豐富生活，鍛煉意志品質，改善健康狀況，增強體質，提高興趣，形成習慣，持之以恒，永不間斷，能較早的樹立體育意識，營造良好的體育活動氛圍，并且在其活動過程中使其身心得到全面健康發展，其中在活動中還可學習語言，增加友誼，更有利于德育。隨著現代科學發展，對幼兒智力的開發和學習興趣的培養，對以后的學習具有舉足輕重的作用，而體育活動正是讓這些教育目的的完美結合，適合幼兒心理發展需要。在此階段，提出這種體育啟蒙教育思想是勢在必行，但其運作過程必須符合以上所談的生理及心理特點，促進在教育過程中起到良好的效果。

幼兒體育啟蒙教育符合學前教育思想，學前教育期是對人的性格形成起主要作用的時期，而幼兒體育啟蒙教育能更早的促進性格形成，同時還可形成健康的心理，并且可以培養幼兒的學習興趣愿望，積極情感和態度。另外，美國北德克薩斯大學莫里遜教授在總結美國學前教育機構的不同教育目標時指出“這些基本的目標涉及到兒童的社會交往、自我服務、自尊、學習、思考、學習準備、語言和營養等方面”。由這些目標可見，幼兒期要培養幼兒的認知方法，協助幼兒形成自己的認知觀，簡單的認別能力和獨立的思考能力，即在體育活動中是形成以上所強調目標的有效措施，并且在活動中復雜多變的形式，還可提高幼兒簡單的應變能力、獨立的實踐能力，以及判斷游戲中勝負的能力，在追其失敗原因時，要對此問題進行思考、分析，從而發展了幼兒的思維，對智力進行了啟蒙式的開發。與此同時，還能使幼兒體驗到人與人之間的友愛、關心、合作、溝通、理解、幫助等，為兒童期、少年期的和諧交往及各種活動能力的形成奠定基礎。

幼兒體育啟蒙教育不再是傳授式的傳授教育，也不是控制式的課堂教育，而是一種較靈活的教育方式，它界定在體育活動中對幼兒進行的啟蒙教育，一方面幼兒期的孩子還不認識社會，在學習過程中逐步踏入社會進行簡單的活動，如游戲、認字、算題等行動，只有在講解中學習知識認知世界。另一方面，對自己生活及學習中的需要，只是依賴于父母，而自己活動能力較差，但在進行幼兒啟蒙教育過程中，不但兼顧以上兩個方面，而且對幼兒的生活能力得到鍛煉，現代研究證明，快樂學習法比普通學習法成績提高較快，而體育活動正是實施快樂學習法的有效途徑。在進行幼兒體育啟蒙教育對幼兒的學習積極性能有效地進行調動，使得幼兒以飽滿的熱情參與到活動中來，教育者依據活動內容項目，對幼兒的不同需要進行滿足和疏導，啟發他們的學習潛能，讓人得到盡早的發展，豐富學前教育內容。另外，為學前教育帶來了趣味性與娛樂性，并注重新教育思想，更有效的促進學前教育的發展，為學前教育帶來生機和活力。

在以前的認識中，把幼兒園教育稱之為幼兒教育。現在所稱幼兒教育不只是幼兒園，還包括處于幼兒期卻未進幼兒園的其他場所的教育，只要對其進行教育，就可稱之為“幼兒教育”，那么，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念，就其這一思想的提出對幼兒教育的作用及影響來看，首先，幼兒體育啟蒙教育促進幼兒生理，心理的健康發展，并對其個性與性格發展有積極促進作用。其次，這一教育方式適合幼兒的心理需要起“對癥治療”的效果。再次，這一教育思想符合了現代“終身教育”、“終身體育”、“素質教育”的思想。最后，就這一教育思想下對幼兒進行教育，注重體育活動的內容，必然形成幼兒貪玩或忘身于活動之中的不良影響，這要求教育者認真的加以疏導教育，必要時進行限制，在其操作過程中，要特別注意方式與語言，以免傷害學生心理。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優點，同時彌補了教育思想的不足，適合現代終身教育理念，是現代教育中的切實可行的教育思想。

1、可控性體育訓練法：即或在家或老師的指導、控制下進行?幼兒活動能力的訓練，如指導做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等，?訓練幼兒活動能力進行身體鍛煉促進幼兒生長發育。

2、游戲法：即采用游戲的形式進行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點，提高孩子參與積極性，選擇適當的游戲則尤為重要，如：數字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。

3、體育比賽法：在體育比賽當中，讓幼兒去實踐運用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習、比賽，此種方法即可豐富體育知識又可開發智力，對幼兒發展具有不可估計作用。

幼兒期體育的啟蒙教育需要教師及家長的精心設計、細心指導，從幼兒的發展水平出發，從生活的點滴出發，促進幼兒生理及心理的全面發展。

2024年幼兒科學啟蒙教育心得體會（模板20篇）篇二十

音樂本身就是一門非常神奇而曼妙的藝術，我們人類的情感會隨著音律的節奏有所起伏，聽到歡快的音樂之時，我們很容易會心情舒暢，但是如果音樂過于悲傷，我們就難免會郁悶煩躁。也正是因為音樂這種巨大而神奇的力量，在啟發了專家去利用它，研究它，讓它為我們幼兒的早教事業做貢獻。

幼兒音樂啟蒙教育的重要性主要就是在于對孩子的培養方面。

幼兒音樂啟蒙教育可以開發寶寶的右腦，提升孩子的智力，除此，這種早教音樂對于激發孩子的創造力，發揮其想象力也是有好處的。另外，這種良性的健康音樂在一定程度上可以培養孩子良好的性格，幫助其形成健康而向上的樂觀心態。

既然這種啟蒙音樂如此重要，相信大家對于如何去進行幼兒音樂啟蒙教育這一問題就頗為感興趣了，接下來我們就一起進行探討，希望家長朋友們能夠有所收獲。

第一，充分利用音樂。

音樂可以伴隨到孩子生活的方方面面，如果在孩子休息的時候，進行相關音樂的播放，不僅可以讓孩子較快地進入睡眠狀態，而且還有利于睡眠質量的保證。如果孩子在玩游戲的時候聽音樂，還可以讓孩子玩得更加盡心，并且還能夠更為良好地從游戲中感受快樂。因此，不管是家長還是幼兒園的老師，都要懂得讓音樂融入到孩子的生活。

第二，家長要為孩子營造一個良好的環境。

這里所說的環境并不是家庭條件，而是一個健康向上的成長氛圍，如果家長朋友每天欣賞一些搖滾刺激類的音樂，這無疑對于成長中的孩子是極為不利的。但是，假如家長平時就注重利用音樂去修身養性，那么孩子一定也會受此熏陶，懂得去欣賞音樂的美。

第三，懂得給孩子以音樂感染。

這種感染除了以上所述的生活引導之外，還可以從小培養孩子在某些音樂方面的才能，比如說讓孩子學習鋼琴、小提琴等。當然，這種培養要完全符合孩子的意愿，而非一意孤行地強迫孩子去進行。如果孩子在這些方面有天賦，那么無疑對于幼兒音樂啟蒙教育的好處是非常重大的。

做為家長，一定要意識到幼兒早期教育的重要性，這在一定程度上關系到孩子未來的學習、生活、成才等，而早期教育當中有一個非常重要的內容就是關于音樂啟蒙方面的教育。音樂這種力量是不能量化和絕對的，但是它所取得的效果也是經過實實在在的科學論證而得出的結果。這也是為什么近些年來胎教音樂越發興起的重要原因，希望家長朋友首先要從意識上引起對音樂啟蒙教育的重視，其次才是行動和實踐。