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最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇一
園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。我園是縣小課題研究基地，本學期以環境創設為主要研究內容的小課題研究為主線，根據人人參與課題研究的原則，把課題研究、學習活動、園本培訓有機結合在一起，更加有效地提高我園教師的業務素質和教育創新能力，提高教育理念.教育能力，科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展，特制定本園本培訓計劃。
1. 領導機構
組長：余勝蘭（機關幼兒園園長）
副組長：孫萍（機關幼兒園副園長保教主任）
副組長：余紅英（機關幼兒園教科室主任）
組員：毛麗霞（教研組長）何艷（教研組長）王鳳美（教研組長）程仙蘭（后勤主任）徐利平（安保主任）方向清（事務長）李光榮（保健醫生）
2.園本培訓領導小組職責
園本培訓工作領導小組是幼兒園園本培訓工作的領導和組織機構，領導小組要認真學習領會有關校本培訓的理論，明確校本培訓工作的意義，了解校本培訓工作的內涵，創建和維護良好的學習氛圍，建立激勵機制，結合本校實際研究制定校本培訓工作的規劃，討論制定學校校本培訓工作的年度計劃、培訓內容和考核標準，負責組織各項培訓工作，并對教師的培訓工作給予考評。
組長職責：
（1）領導幼兒園園本培訓工作，完善園本培訓工作機制，指導園本培訓工作領導小組的工作，建立健全園園本培訓工作的制度和領導小組職責。
（2）組織領導小組不斷學習園本培訓理論和先進經驗，創建一支學習型的教師隊伍。
（3）提出園本培訓工作的設想、建議和要求，由領導小組討論研究后制定出本園園本培訓工作的規劃、計劃、內容和考核細則，作為領導小組開展工作的依據。
（4）創造良好的培訓條件，保障培訓工作的經費投入。
（5）督導園本培訓領導小組的工作。
副組長職責：
1.根據校本培訓規劃和領導小組討論意見制定年度培訓工作計劃。
2.根據年度計劃組織實施各項培訓工作。
3.注意積累學校校本培訓工作資料，按要求做好校本培訓工作的上傳下達，加強信息交流。
4.組織校本培訓考核工作。
成員職責：
1.負責各年級組學科組的校本培訓工作。
2.根據各年級組學科組的工作性質和內容，聽取各單位教師對培訓工作的要求和建議，在小組討論研究制定培訓內容和考核細則時提供有建設性和可行性的參考意見。
3.積極帶領本成員單位教師參與各項校本培訓工作。
4.發揮帶頭和輻射作用，做好宣傳工作，及時反映教師對培訓工作的意見和建議，并向領導小組提出合理化建議。
5.參與校本培訓考核工作。
以課題博客作為園本培訓的管理平臺，小課題研究為園本培訓的學習方式，本學年園本培訓的主要內容針對《幼兒園環境創設》課程資源開發的理論與實踐、《幼兒園班級教育環境創設個案研究》、《幼兒園墻面環境創設及其教育功能的研究》等。進行適合本園的環境創設的課題研究。
1.《幼兒園環境創設》教育培養老師的幼兒園環境意識的基礎上，幫助老師和幼兒形成對整個幼兒園環境及其相關問題的正確看法，獲得與幼兒園環境有關的基本知識及對幼兒園環境的一系列的價值觀念，并向他們提供這些行動所必需的知識技能。
2.《幼兒園班級教育環境創設個案研究》讓老師學會以人類發展生態學的基礎規劃幼兒園教育環境，確立以幼兒發展為本的幼兒園班級教育環境創設理念，堅持幼兒園班級教育環境創設教育性與藝術性的統一，深化幼兒園班級教育環境創設中教師與幼兒的合作參與、提升幼兒教師幼兒園班級教育環境創設專業能力、整合幼兒家庭等社會資源創設幼兒園班級教育環境。
3.《幼兒園墻面環境創設及其教育功能的研究》幼兒園的環境會通過幼兒園物理環境和空間的使用、材料的投放以及幼兒園的心理社會環境對幼兒的行為和發展產生影響。幼兒園的墻面作為幼兒園常見的、慣用的環境創設，是幼兒園環境的重要組成部分，是一種教育環境，通過它的物理特征以及創設過程對幼兒產生不可磨滅的影響，使幼兒園的墻面成為幼兒園教育中良好的資源。
1.通過講座和自學的方式，充分的了解環境創設的相關理論。通過理論學習，改變教師的教育理念。
2.通過學習研究成功案例，指導教師在班級環境創設過程中懂得環境創設需要教育性和藝術性相統一的原則，是教師和幼兒合作的一個過程。提升教師班級環境創設的專業能力。
3.提高教師的自身素質，從多方面：心理環境、語言環境、等為幼兒創設建構主義環境，促進幼兒發展。
4.通過撰寫環境創設隨筆，環境創設閱讀摘記，相互聽課、評課、觀摩區角、活動室環境創設等等一系列的研討活動，讓教師把理論的知識轉化為自己的實踐經驗。并把自己的過程和成果上傳博客，展示自我，交流互動，相互學習。
5.在培訓的過程中結合實際情況隨時進行調整。組長對上傳課題博客的各位老師的園本培訓的具體情況進行指導和管理，做好過程登記，為學分核定收集材料和依據。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇二
經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發現、取舍生成活動；強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程內容時的重要作用。
所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。
大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發著泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。
我園的園本培訓，將從“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業的引領、理論的支撐；對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。
1.以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的能力。
2.讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。
3.以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發掘教師的實踐智慧，教師的團隊協作精神，注重發揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。
培訓對象：全體在職教師
培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。
（一）教育理論學習
1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。
2.預設理論學習：“什么是農村資源”“農村資源的`開發與利用”“農村資源如何融入集體教學活動中”以上理論的學習將根據培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。
3.教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。
（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。
（三）經驗共享：“目標的有效落實”（分年齡段、分領域）
（四）集體教學活動設計評比
（五）現場觀摩與研討
以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。
1.理論學習支撐園本開展
（1）繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念
為核心，組織教師重溫幼教專業理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。
（2）通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。
（3）延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。
2. 讓經驗分析成為動力的起點
通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中，暢游經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環境，提出來出咨詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞，形成觀點交集
在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。
把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。
4.案例剖析，自我反思
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將農村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。
5.一課二研，進一步提高教學能力
對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師們對于規范的設計方案有所了解。在觀摩后，從目標的定位，整合的形式、內容、方法等不同地方進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師再次實踐、觀摩并討論，在總結梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。
6.互相聽課，取長補短
本學年我們以“農村資源融入集體教學中”為主題，通過同事間相互聽課，發現其活動中的亮點，并能結合實際談談自己的想法，利用交流的平臺提升教育教學經驗。
1.參培教師必須準時參加培訓，無故不能遲到、早退、缺席。
2.參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習培訓筆記。
3.學習過程中，積極參與討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結。
（一）培訓學時、學分
集中理論學習：9課時；專題講座：5課時；教學活動展示及研討：36課時；活動評比：2課時；案例探討：8課時；共計60課時。計24學分。
（二）考核辦法
過程考核：20%；教學展示活動：50%；案例撰寫於分析考核；10%；活動設計評比10%；摘記理論考核：10%。
考核分優秀、良好、合格、不合格四級。
注：
過程考核：考核參訓教師平時的學習表現、態度、參與程度、作業情況、出勤情況。
教學展示活動：主要以教學量表為依據，考核教師的教學實踐能力。
案例撰寫與分析、觀察筆記、摘記理論考核：各兩篇，有由教研組長進行檢查，考核期適量與質量。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇三
認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，提高我園教師的綜合素質和保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，讓她們盡快掌握新理念，適應我園課改的要求，為下一階段深入、全面課改打好基礎。
通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教師專業成長。
幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學法工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼兒教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求，幼兒園集體教學活動組織的基本要求，以及電腦課件的制作、多媒體教學和運用網絡構建資源共享的平臺等。另外，根據上學期教育教學總體評價情況中我們看到自身的不足：游戲活動開展的形式和方法單一；教師的理論素養有待提高；教師參與教研的能力參差不齊；教訓活動評價體系不夠健全等。圍繞教師工作中存在的關鍵問題，本學期“著眼教育現狀、突破關鍵問題、扎根日常教育、追求資源共享、倡導同伴互助”，以“提高教師執教力”為主要的切入點，以“提升教育教學質量”為目標，以課題教研為手段，結合幼兒園自身特點，走園本教研之路，切實有效地推進教科研工作。立足工作崗位，多方面、多角度提高教師的執教能力，提高教師的專業水平，推動不同層次教師的成長。
1、各種教研活動兩周一次，要求認真做好記錄。
2、積極開展環境創設，開學初根據大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區。為區教委組織的“環境與課程的研討”活動作準備。
3、組織教師參加市、區進修校的培訓，聽專家講課，參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界，吸取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。
4、積極開展教學改革，開展聽課、評課以及教學片斷活動的研究，加強對現有課題的常規管理，促進教研的規模化，提高科研的實效性。
5、開展教師自學活動，充分發揮骨干教師的引路作用，利用網絡互動，使教師互相學習，互相借鑒好的教學策略和方法，上網查找資料，并將其有效地運用于教育實踐。
6、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，以游戲觀摩，教師說課，教師崗位練兵活動幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。
7、組織教師參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
8、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。
9、充分發揮骨干教師的作用，以點帶面地開展好特色教育，將奧爾夫音樂貫穿到日常教育活動中去。
九月
1、各班加強幼兒常規教育和安全教育。
2、各班開展班級環創和特色環創工作。
3、各班開展早操創編活動。
4、開展“大帶小”活動。
5、開展慶中秋、國慶活動。
6、開展教師半日活動比賽。
7、園本教研：開展班級環創和特色環創觀摩評比工作。
8、業務培訓：環創培訓、早操培訓、國學經典培訓。
十月
1、各班開展豐富多彩的晨間活動。
2、開展重陽節節日活動。
3、開展教師自制區域活動操作材料評比活動。
4、開展教師半日活動比賽。
5、園本教研：早操觀摩研討活動、大大班級區域活動研討。
6、業務培訓：英語培訓、區域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。
十一月
1、各班開展豐富多彩的戶外活動。
2、教師才藝展示活動。
3、開展教師半日活動比賽。
4、園本教研：青年教師音樂活動研討、大班級區域活動研討。
5、業務培訓：英語培訓、區域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。
十二月
1、圣誕節節日活動。
2、迎新年親子運動會。
3、開展教師半日活動比賽。
4、園本教研：英語活動研討、中、小班年級組區域活動研討。
5、業務培訓：英語培訓、區域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。
一月
1、開展特色班匯報活動。
2、各班做好幼兒各項評估工作。
3、各班做好各種班級資料的收集整理工作。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇四
(一)進一步加強對幼兒園教研工作的領導，充分調動教師參加教研活動的積極性。
認識上的提高與積極性的發揮是搞好教研工作的關鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設之外，還必須重視全園的教研工作，在時間、條件、環境等方面給予保證。并經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比。
作為幼兒教師，也應當重視并積極參加教研活動，虛心向書本學習，虛心向他人學習，理論聯系實際，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。
(二)切實搞好教研組的建設。
幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動。
同時，在工作中幫助他們出點子，可以把改革試點放在班里，還可以組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業務，提高教研能力。此外，也應幫助他們創造外出學習、進修的機會，提高自身的素質。
(三)制訂切實可行的教研計劃，并認真總結，科學合理地進行評價。
園或組的教研工作計劃應根據《幼兒園工作規程》及本園或本組的實際情況來確定，同時還應根據上級教育部門的要求，并和市、區教研計劃相協調，以便充分利用市、區教研網絡。從內容和結構上來看，教研計劃大致可分為六個方面，即情況分析、教研指導思想、教研重點、教研課題、教研要求與手段及具體活動安排。教研指導思想即教研目標，是教研計劃的綱，必須簡明扼要，重點突出。教研目標應體現出改革的特色和當前的工作重點，在此基礎上，再確定教研重點和具體教研課題。還應注意教研計劃要有明確的要求與實施辦法，以保證易于落實和檢查。在制訂教研計劃時還應處理好以下幾個關系：
1.處理好教研計劃與保教計劃之間的關系。
2.處理好園計劃與教研組計劃的關系。
3.處理好長遠目標與短期安排的關系。
4.處理好總要求、大目標與具體問題的關系。
教研活動要想保質保量地落實教研計劃并持久地堅持下去，作為教育過程的一個環節運用于幼兒園教學管理，評價應從孩子的發展和教師的工作兩方面來進行。通過開學初和學期末孩子情況的調查、分析以及對教師執行教研計劃的檢查，就能為評估提供有說服力的材料。但由于幼兒受語言和思維發展水平的限制，有時不能象對成人與青少年那樣用“問卷”、“測驗”等方法評估幼兒的發展和教研的效果，這時可以通過他們在日常生活中或在專門設計的活動中對自然表現的觀察和分析作出判斷。同時還應注意不能用同一個標準來衡量孩子的發展，因為他們的家庭環境和基礎不同。
(四)注意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動。
幼教改革日新月異，新的理論、經驗是寶貴的財富，幼教工作者應強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。首先應盡可能利用市、區現有教研網絡，積極主動地參與他們的活動;可以采取請進來、走出去的辦法，虛心向示范園學習。例如組織教師觀摩和討論，取長補短，交流思想，提高認識;有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現代傳播媒介傳遞的有關信息，為教研工作創造良好的條件和環境。當然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。
新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的迅速發展提供了一次機遇，幼教工作者一定要抓住機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質量，為二十一世紀人才的培養作出自己的貢獻。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇五
仔細貫徹《幼兒園訓練指導綱要》，為提高我園老師的綜合素養，提高保教質量，適應訓練改革進展和全面推動素養訓練的需要，結合我園老師隊伍的現狀，特制訂本學期我園老師園本培訓方案。
1、理論水平的提高
本學期，我園支配的幼兒園一日活動保教細則，以及敘事性討論的學習，將引導老師們豐富幼兒訓練的理論學問。讓老師們加深對幼兒訓練的理解，促進專業素養提高。
2、正確理念的樹立
通過園本培訓，進一步鞏固老師的職業道德，鞏固老師專業思想，使老師把握必備的訓練技能，樹立現代訓練觀念，熟識有關訓練法規，不斷提高科學訓練理論水平和訓練教學討論力量，更新學問，提高執教水平。使老師樹立正確的訓練觀、兒童觀、嬉戲觀，不斷完善幼兒老師的學問、力量結構，提高其實施幼兒訓練教學的力量，以促進老師專業成長。
3、專業技能的提升
幼兒老師作為學前訓練的第一線訓練工，肩負著訓練幼兒的重任。要促進工作的良性進展，只有讓專業技能得到提升。我園的園本培訓，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導老師們學習編排幼兒舞蹈的基本技巧，促進老師專業技能的提高。
幼兒園一日活動保教細則、敘事性討論、家園合作、幼兒舞蹈編排技巧、讀書沙龍等等。讓老師們通過培訓，跟上幼兒訓練的時代步伐，新的幼教理念更好地在訓練教學活動得以體現。
1、依據我園的實際狀況，嚴格根據“園本培訓方案”的時間、內容要求進行學習。
2、組織老師學習，采納講座和參加式培訓相結合的方式，深化領悟《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3、開展老師自學活動、要求老師仔細寫讀書筆記。
4、讓年輕老師向有閱歷、有特長的老師學習，關心她們盡快地提高訓練教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。
5、引導老師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。
6、通過培訓，引導老師進行自我熟悉、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的進展方向。
1、參培老師必需準時參與培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。
2、參培老師必需嚴格遵守學習紀律，仔細做好學習筆記，講話、打瞌睡、做與培訓無關的事，不予計分。
3、學習過程中，樂觀參與爭論，大膽發表自己的意見和見解，準時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，并遷移到實際工作中去，否則不予計分。
10月份：
1、集中學習：幼兒園白板技術的應用。
2、班級組長白板示范課。
11月份：
1、中班組教學研討：粽子里的故事。
2、集中學習：優化教學結構，改善語文活動效果。
3、青年老師幼兒舞蹈編排評比。
12月份：
1、大班“關懷天氣預報”觀摩研討。
2、集中學習：關于幼兒觀看記錄的園本教研（一）。
3、爭論制定：園優秀教研組評比標準。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇六
1、發揮骨干輻射作用，促進青年老師成長。
開展班級管理的研討活動，打磨青年老師的教學，促進她們在教學設計、組織、指導策略等方面力量的提高。在堅實教學基本功的基礎上，形成各自的風格和特色，并準時將有關的優質教學準時整理歸檔，豐富優課集。
學習并研討班級管理，加強各班常規管理，進行閱歷溝通，完成訓練調研、調查，合理支配幼兒的一日活動，培育幼兒的自主管理，研制出幼兒一日活動各個環節的自主管理要求，形成各個班級組班級管理的工作機制。
2、嚴抓年輕老師的基本功，力求順當通過考試。
針對年輕老師基本功的薄弱方面，以及老師資格證獵取的相關要求制定逐月方案，綻開詳細培訓，并定期展現匯報，力爭有競賽就有獲獎，資格考試通過率100%。
3、豐富班級環境，促幼兒進展。
樂觀開展班級環境創設及區域活動的創建工作，依據大、中、小班的學習內容、幼兒的年齡特點及班級特色活動，創設趣味性、訓練性、藝術性相結合的班級環境及區角活動。并依據幼兒所學內容定期更換主題墻同時組織老師進行觀摩評比;創設科學性、趣味性、挑戰性相結合的區角活動，讓孩子能“跳一跳，夠得到”，在體驗歡樂的同時學到本事。以此來提升幼兒已有閱歷，擴充幼兒的學問面，同時促進老師綜合素養的提高。
4、加強專業學問學習，提高老師寫作水平。
進行讀書指導培訓和文章撰寫的實際培訓，閱讀與幼教相關的雜。
志、書籍等等，奇妙運用活頁夾，準時把閱讀過程中發覺的問題及閃光點記錄來。學習文章撰寫的一般格式，針對雜志欄目，撰寫各類文章，提高命中率，力爭多出成果。
5、深化特色討論，開發園本課程。
我園的美術訓練特色工作，前幾年已有了一些基礎，我們將連續深化討論，在已構建的課程框架內，精挑細選典型的環境創設、精彩的教學，易于操作的愛好小組活動，以及富有共性的成長記錄，著手編印我們的特色課程。
同時，我們將進一步深化開展以上各項工作，形成特色工作的長效機制，在“六一”藝術周，逐個展現師生特色工作的成果，呈現他們的藝術才能和聰慧才智，力爭獲得家長和社會各界的始終贊譽。
6、注意常規習慣的訓練，重視養成訓練。
學習訓練部出臺的《3——6歲兒童學習與進展》指南，嫻熟把握各年齡階段幼兒各領域的進展目標，制定切實的詳細目標，扎實開展活動，有效地評價幼兒各方面的進展狀況，促進幼兒學習愛好、學習習慣的培育，促進幼兒力量的增加和良好共性的形成。每周明確習慣養成重點，并滲透于一日活動中，把幼兒良好習慣養成落到實處。
1、班級主題環境創設。
2、集體備課。
3、班級管理研討(養成訓練討論)(4學時)。
1、班級主題環境創設。
2、區角活動創建。
3、教學打磨。
4、班級管理研討(養成訓練討論)(4學時)。
6、藝術特色訓練活動(4學時)。
1、班級主題環境創設。
2、區角活動創建。
3、教學打磨。
4、班級管理研討(養成訓練討論)(4學時)。
6、藝術特色訓練活動(4學時)。
1、六一藝術周展現。
2、期終家長會資料整理歸檔。
3、學期結束工作。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇七
為進一步推進我園教師繼續教育工作，提高教師培訓質量，根據上級主管部門對教師繼續教育培訓提出的要求，結合本園實際，特制定此方案：
貫徹落實新《綱要》精神，積極探索有效的園本師資培訓模式。堅持立足園本、聯系實際、注重實效的原則；堅持思想政治素質與業務水平并重的原則；堅持理論與實踐相統一的原則，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。
1、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和銳意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。
2、進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，并形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨干。
3、進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，使之成為師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。
4、逐步構建“研訓一體”的培訓模式，形成園本培訓體系，建立園本培訓機制，使園本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
(一)師德培訓
結合市局文件精神，開展《中國夢—黃驊夢——教育夢》師德專題活動。通過師德大討論、師德征文、師德演講等活動，在園內廣泛開展師德教育，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，不斷提升教師的個人涵養和心理素質，促進教師依法施教、以德治教。
(二)專題培訓：幼兒園數學教育
通過開展學習黃驊市春蕾幼教中心、第一幼兒園、第二幼兒園的園本課程展示活動，使廣大幼兒園教師能進一步理解幼兒園數學教育的目標、內容，更好地掌握幼兒教師數學教學藝術的基本標準及幼兒園數學教育活動設計與組織的要求，并能將所學的理論知識很好地運用于課堂教學實踐，切實提高教師進行數學教育的基本素質和能力。
(三)自主性個性化培訓
本著“靈活、實用、有效”的原則，我們組織教師進行自主性個性化培訓，讓教師根據自己的實際情況，選擇自己需要的內容進行學習。并在學習過程中，加強對教師的指導，切實地幫助教師提高自己、不斷成長。
培訓對象：幼兒園教師。
培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題培訓、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流、師徒結對等。
加強培訓過程的檢查和督促。考核時把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、課間制作、學習體會、經驗總結等文字材料、參加培訓和研究活動的考勤情況作為園本培訓檢查、考核的依據。
組織保障：成立以副園長為組長，副園長為副組長，培訓輔導員負責具體實施的園本培訓工作領導小組，領導、協調和管理幼兒園的園本培訓工作，保障園本培訓工作落到實處并富有成效。
每學年撥出一定的經費，作為園本培訓所需開支，保證園本培訓正常順利開展。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇八
本學期我園為了加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果。
在開學前我園組織全體教師學習了我園根據實際情況制定的一些師德師風方面的各項制度還學習了《中小學教師職業道德規范》加強師德建設，提高教師以德治教的自覺性。
我園開設了園本課程“養成教育”和“漢語口語”兩門課程，“養成教育”主要給孩子們講一些常用的生活常識技能，一些安全知識和文明禮貌用語等培養幼兒良好習慣的課程，讓幼兒從小養成一個講衛生、有禮貌、愛學習的好孩子。“漢語口語”主要是通過聽、說、幼兒之間的互相交流來提高幼兒的漢語口語的表達能力。
在園將老師的帶領下經過組織教師們培訓我園以班級為主開設了博客。博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。同時還記錄了孩子們點點滴滴的成長。之后我們還進行組織討論有開展了屬于我園特色的“苗苗藝術團”更全方位的對幼兒身心等方面得到了全面的發展。培養幼兒興趣，實現藝術育人。針對藝術團活動的開展，培養幼兒藝術特長，發揮藝術感染力，真正實現用藝術教育幼兒，引導幼兒健康快樂成長。
在以后的教育教學中我們都要牢牢的抓住園本培訓來更好的充實自己。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇九
上午，我和教師們聚集在幼兒園三樓會議室，認真聆聽了陳老師為我們幼兒教師進行了支架引領下如何進行游戲觀察——省課程游戲觀支架學習與培訓活動，受益匪淺。陳老師對江蘇省課程游戲化項目“六個支架”進行了解讀，傳遞了專家們嶄新的教育理念和教學智慧，引領我們向課程游戲化、生活化項目邁進。通過這次培訓，讓我明白了江蘇省課程游戲化項目“六個支架”是什么？做“六個支架”并不意味著就是幼兒園課程游戲化項目的全部，只是幼兒園課程游戲化項目推進幼兒園課程改革的序幕。
不是做到了六個支架，就是做到了課程游戲化，只是給幼兒園提供六個切入點，逐步體會和形成正確的觀念，為后續項目的深入開展做準備。通過六個支架的實施，我們要圍繞核心理念思考和體會如何樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，逐步體會如何才能將理念轉化為行為，嘗試調整教育行為。
學習、實施六個支架，能夠幫助我們如何學習《指南》，如何用好指南。要求我們注重觀察幼兒，注重幼兒發展，更好地理解和內化《指南》，讓《指南》精神真正滲透到教師的思想和行為之中。
支架4：嘗試一餐兩點由兒童自主完成，老師只是自助餐的服務生之一。
要求：打破“安全”的束縛，用“怎么讓孩子更具有自主安全意識”去代替“孩子不安全怎么辦”，用課程的思路去解決生活問題，盡量減少教師干預，支持兒童制定自己需要的規則，讓兒童嘗試自我服務、自我管理。
通過支架四——使我們重新認識和發現幼兒及幼兒的生活活動如何“游戲化。”幼兒園嘗試自主進餐，就是讓教師思考在進餐、點心活動中是否有被教師忽略的幼兒學習與發展的契機。
幼兒嘗試自主進餐，能夠主動地學習一些力所能及的生活技能，學習合理安排自己的生活，學習做事的順序。并且學會分享、輪流、排隊、秩序等內化的社會性發展。教師通過對幼兒自主進餐活動的實施，體會一日生活皆課程的課程觀，同時能把這個認識遷移到其他生活活動中，組織幼兒的活動，如盥洗、入園、離園、午睡等等，更好地促進幼兒發展。
總之這次培訓讓我重新建構兒童觀、游戲觀、課程觀等，深切認識到游戲的精神是自由、自主、創造、愉悅。在以后的工作中我會努力學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和課程觀，進一步修正教育行為，真正做到讓幼兒在輕松愉悅的游戲中快樂健康成長。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇十
我園現有教師14人，有4人大學本科畢業,6人大專畢業，4人正在參加本、專科的函授學習或自考;現任教師中教齡最短的xx年，最長的24年，教師的工作經驗較豐富，但個體的業務能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓方面我們已積累了一定的經驗，但也存在一些不足，還有待于進一步改進。
(一)目標:通過崗位培訓、繼續教育、業務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業務素質。
(二)教師培訓措施:。
1、開展園本教研，實現教師專業上的共同成長。
每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發揮能力的平臺。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業成長構筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業共同成長的主渠道。
2、園本教研的方式。
(1)定期開展業務學習和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力。園內的業務學習和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討，以課題研究帶動教學研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高。
(2)進行專題研究實踐。我園本學期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習慣培養，研究課題為“好孩子，好習慣”。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進行教學實驗與研討，使課題研究穩步向前發展。
(3)觀摩研討。由教師們與業務園長商討進行教學活動觀摩，時間、內容由老師在學期初就敲定，業務園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學實踐能力，調動教師的積極性。這是理論聯系實際的一種培訓方法，讓教師把學到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學會觀察、分析、評價，還要發表自己的看法，有助于老師獨立思考、反思教學。
(4)堅持開展師徒弟結對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發，選定師傅，商定培訓計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學能力。組織青年教師積極參加各種業務評優，為青年教師提供互相學習的良好機會，通過交任務、壓擔子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐經驗，迅速成長為幼兒園的骨干教師。
(5)創造機會讓教師外出參觀、學習、聽講座。要為教師提供多種學習機會，讓教師外出參觀、學習，或接受先進的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學能力。
(6)創造一切條件對教師進行教學技能培訓。本學期我園進行幼兒“早期閱讀”的教學實踐，對于這個新的教材，我們將通過“頭腦風暴會”“教學沙龍”等促教師們探索其教學手段及方法。此外，我們還將進行課題實驗研究培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學服務。
(7)踩實教師基本功的培訓。本學期將改變以往每月做基本功作業的做法，在園內設立教師基本功作業展示窗，每學期展示教師各項基本功作業一次，以點帶面，促進教師自身培訓積極性提高。
(8)重視教師的繼續教育。鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向大專化、本科化發展。每位教師每年要完成繼續教育任務，要求教師利用時間自學幼兒教育理論，做好學習筆記，不斷提高專業理論水平。
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總結時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我......
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇十一
認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，為提高我園教師的綜合素質，提高保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特制定2009年度我園教師園本培訓計劃。
教師專業成長。
幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學法工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼兒教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求，幼兒園集體教學活動組織的基本要求，游戲的組織等。以及電腦課件的制作、多媒體教學等。
1、各課題組兩周一次研討，要求認真做好記錄。
2、積極開展環境創設，開學初第班根據大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和中個活動區。
3、組織教師參加市、區進修校的培訓，參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。
4、積極開展教學改革，開展聽課、評課以及教學片斷活動的研究。
5、開展教師自學活動，要求教師利用網絡上網查找資料，并將其有效地運用于教育實踐。
6、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。
7、組織教師參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
8、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。
9、突出現代教育技術培訓，要求教師熟練掌握文本文檔及網絡基本操作及電腦備課。初步學會電腦制作課件、多媒體教學等。幫助教師不斷提高教學技能，優化教學活動結構，提高教學活動效益。
1、學校要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與興趣。
2、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。
3、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，促使教師、幼兒、及幼兒園共同發展。
最新幼兒園園本培訓指南（精選12篇）篇十二
記得黑格爾說過一句名言——“人是靠思想站立起來的，幼兒園園本培訓總結。”作為一名園本培訓負責人，具備深思、慎思的能力，是順利開展園本研訓工作的關鍵。因為，我深切體會到思想是實踐的活的靈魂，沒有思想的研究是虛構的，沒有思想的踐行是盲目而膚淺的，因此，本學期的園本研訓的形式與內容在“思與行”并兼下，在教師專業發展的促進中，圍繞“一件事”從兩個方面來開展園本研訓工作。在短短的一個學期里，以思促研，榮獲了溫州市“園本培訓”考核優秀單位，兩個課題立項為市級課題;六月份，七篇論文在市里論文評選中獲獎，其中市級一等獎一篇，二三等獎各3篇等等。回顧、反思、總結。我想從下面兩個方面與大家一起分享：
(一)學中思：結合主題式園本實踐月的內容邊學邊思。
學期初，在園本研訓計劃中，我們明晰了每月的研修重點，一月一內容，引導老師對每個月開展地內容先進行學習，了解主題月的目標與實施的具體內容，進行專業素養的培訓與提升。比如三月為“學習月”，主要開展課題研究沙龍，查閱文獻，收集熱點問題，做好申報工作。四月為“優化月”，開展主題為“創設區域環境，優化材料投放”的蹲點指導、對區域環境創設進行評估交流，對區域游戲展示進行現場觀察與記錄，提升教師的指導與觀察能力;五月份為“展示月”， 以“自主游戲案例展示“為平臺，通過視?a >
(二)做中思：在流動式教研中邊做邊思。
本學期，最核心的話題就是“自主游戲案例”。教科室也緊跟溫州市幼教工作的步伐，深刻認識到“讀懂孩子”，就是通過讀懂孩子的游戲來實現這一理念與行為。因此，我持著“做孩子游戲的玩伴”這一觀點，采用流動式培訓的模式，在三個園區進行流動培訓。以《基于游戲暢談發現兒童的路徑》這一載體，通過自己對自主游戲的實施路徑的會意理解，借助優秀的視頻案例，在三個園區借助中午休息的時間，對教師進行培訓。與教師一起分享什么是自主游戲，如何創設自主游戲的環境，投放怎樣的材料才有利于游戲的開展?在游戲中該如何觀察孩子，記錄孩子，又將怎樣基于孩子來解讀孩子的行為。通過培訓，教師們對自主游戲的觀察與記錄、撰寫與視頻制作有了很大的收獲。金色園區的汪聘婷老師制作的《微店鋪開張啦》入選游戲叢書，并送審省創造性游戲案例評比;同人園區的三個案例《圓圓的肚子》、《點心工作坊》等送到市里評比。同時，我也協助劉雙雙副園長做好《奇妙的彩虹》規則游戲展示課例的聽課、修改教案、視頻錄制與修改等工作，視頻送審獲得好評。
(三)研中思：受課題的啟示開展創意項目的研究。
有思才有研，有研才有創意。基于課題研究帶來的真實體驗，在本學期，我以項目策劃者的身份參與到金色園區開展《基于微視頻幼兒營養課程的開發與實踐》的創意項目研究，以方案的策劃、方案的實施、方案的評價為路徑，通過團隊的合作與努力，收獲頗豐。5月份，在市教研院的邀請下，作為準試點園參加了溫州市營養課程群的研討活動，并攜帶著視頻《愛上蔬菜 種下幸福》進行半個小時的展示演播，精彩的解說配以動感的畫面，獲得了與會專家的一致好評，工作總結《幼兒園園本培訓總結》。另外，在上個學期優秀試點項目《玩做式：幼兒園科學探索活動的新路徑》啟發下，本學期我主要在科學發現室進行了主題課程的延伸，讓每一個孩子都能夠在科學發現室里體驗玩的快樂，做的真實。
(四)評中思：從孩子的發展看教師的成長。
每個學期的期末我們都會進行幼兒發展評估，對孩子的評估我們并不是要給孩子貼上標簽，而是想從孩子的表現來評析教師的專業成長。因為，會讀懂孩子，會順應孩子，會支持孩子，會尊重孩子，會理解孩子，這些教學理念都可以在孩子的一言一行中得到讓人深思的畫面。本學期，我們結合班段孩子的實際狀況，開展了相應的項目評估。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“閱讀，是一個富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門徑。”因此，小、中、大班段的“繪本閱讀我來說”項目評估顯得隆重而富有特別，我們根據班段幼兒的年齡特點與發展水平，選取了三個不同的繪本，大班——《奧莉薇》、中班——《小花籽找快樂》、小班——《螞蟻和西瓜》，通過傾聽習慣、發言、完整表述三個方面對孩子的繪本閱讀進行了評估活動，大班的孩子每個人都有自己的夢想，他們帶著自己的夢想而奔向理想的前方;中班的孩子都會找到自己的快樂，他們會一點點事情而感動不已;小班的孩子喜歡玩游戲，別看他年紀小，游戲的玩法可是說也說不完。接著我們開展了“一班一品”特色活動交流，每個班級的孩子在自己班級老師的特長施展中享受了快樂的教育，每個孩子都能夠在不同的題材的班本課程中與老師一起享受不一樣的課程帶來的驚喜。在區域活動展示中，我們看到了孩子玩游戲的水平，從孩子玩游戲的水平我們可以看到教師在區域游戲中指導的不足，如觀察比較盲目，沒有重心，對幼兒的行為解讀存在茫然等等，這也將是下個學期我們將要教研的重心。
(一)以“交流”為平臺，激發教師參與的激情與熱度。
“在交流中互動，在交流中提升”，交流一直是我園園本研訓最大的亮點。總結交流，學習交流等等，每一次的思維火花都會在交流中碰撞，在交流中滿足教師學習的熱度，教研的激情。我們持著“一日活動皆課程“的理念，通過教師的討論、揣摩，對集體備課的內容進行了調整，關注幼兒的一日生活，探討交流備課中的環節處理，將備課真正變成了備幼兒。我們提倡“能者先學，學而享之”的互動交流，讓每一位外出培訓的教師回來之后都會在全園的園本教研中進行分享自己的學習心得。本學期，在總園開展了一次的市級研討活動，向溫大學前教育本科生公開教學;到文成送教一次等等。另外，本學期我們圍繞“說好一件事 ”為交流主題，組織教師開展了一次別開生面的總結交流活動，交流中，教師能夠結合自己本學期最感動的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展開交流，內容廣泛，有區域環境創設的思考、有個案分析、有家長工作的體會等等，。通過這樣地零距離交流，思維的碰撞，教師的研訓熱度在參與過程中一次次的散發著光彩。
(二)以“研究”為載體，提升教科研品質。
1、課題沙龍，在說中提煉研究點。
在學期初，我通過圓桌式的課題沙龍，走進班段教研組，與老師們促膝交流，提煉教師在教學中的熱點問題，并給予指導與支持。在市級申報課題中，張瑤瑤老師申報的《科學小作坊的實踐研究》就是生發于班級的科學發現角;劉雙雙老師申報的《互聯網+助推幼兒園教研新體系》就是生發于平時的教研活動的思考。為迎接六月份教科研視導工作，我組織今年結題的四個課題進行了階段性匯報交流，并對陳紅老師的小課題《創意組織說新聞的策略研究》、夏維紅老師的市教學研究《基于家長資源幼兒園家長學校課程的開發與實施》進行了數次的修改。在修改的過程中相互研討，助于課題順利結題。
2、撰寫論文，在寫中提煉經驗點。
論文，其實是教師最好的教學反思。本學期，凌素凡老師撰寫的論文獲得了溫州市一等獎;蔡麗娜老師撰寫的論文獲得了市級二等獎，奚琦老師撰寫的論文獲得了市級三等獎，同時，還有三位老師的論文分別獲得市直二三等獎。這次獲獎的篇數可以說是最多的一次，得益于送審的時候的有效的歸類。同時，在“微信公眾平臺”共發表30余篇文章。本學期的論文與微信平臺文章的修改，都花費了我一定的心思，我想這些成績的獲得，與本人對我園教師的教育教學案頭工作的理性分析與思考有著密切的聯系，變教師“讓我寫”為“我要寫”的科研動力，讓他們在動筆的過程中提升自己的科研能力，促使我園的科研工作呈現“融合化、親民化”的幸福動向。真正做到讓教師的研究能力在課題研究中、文稿撰寫中獲得提升與發展。
3、品味閱讀，在書本中提升教師的研究點。
本學期，我們還是堅持將“花語文壇”是作為教師開展自主閱讀的平臺，每次我們都會圍繞一個閱讀主題與大家一起分享我們的讀書報告會。以“跟我思奔吧”為閱讀活動的主題，開展系列化的讀書活動，第一次是結合《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導》開展重點篇章閱讀活動;第二次是選取《觀察：走進兒童世界》進行品味閱讀;第三次就將指定閱讀與休閑閱讀結合起來，開展互動式的讀書交流、互換閱讀讀物等活動;讓老師們真正在不同的閱讀活動體驗讀書的快樂，獲得讀書的成長。
經過一個學期的園本培訓，我們順利的完成了每個教師一學期的12學時校本培訓，同時，通過自主選課，每個教師都能夠通過審核、評價獲得相應的培訓學分。在各項研訓活動中，教師的專業素養都獲得了提升，但是，在迎接下一個五年一輪制的學分制培訓中，我們有自己的思考：
游戲共同體急需建立。通過本學期區域游戲展示的評估，我們發現教師的觀察與指導能力直接影響到幼兒的游戲水平。部分教師的理念還需提升與更新，他們總是以自己的視角來創設環境，投放材料，放手不等于放任，對游戲關注點不明確，游戲中觀察什么，記錄什么，如何解讀幼兒行為。