幼兒園大班是小朋友培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和禮貌的關(guān)鍵時期。請大家一起來閱讀以下的幼兒園大班總結(jié)范文，希望可以給你們一些啟示和幫助。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇一
教學(xué)反思是教學(xué)論和教師教育研究等教育學(xué)領(lǐng)域重點研究的課題。下面是本站小編整理的一些幼兒園一日活動教學(xué)反思，希望大家喜歡!
幼兒園教育不同于小學(xué)教育，要實現(xiàn)活動目標(biāo)，單靠幾節(jié)課、幾節(jié)活動是難以奏效的，必須貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內(nèi)容。因此，其組織安排、設(shè)計要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達(dá)到鍛煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習(xí)慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒一日活動質(zhì)量才有可靠保證。因此結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。
1、來園：
幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么;他幾點該吃這個藥了;我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。因此我覺得，我們老師應(yīng)該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做一個及時記錄。
2、盥洗如廁。
幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當(dāng)老師請孩子們?nèi)ソ庑”悖词?，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當(dāng)養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機(jī)行事。
3、餐點。
那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習(xí)慣。關(guān)于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)班級衛(wèi)生形象。
4、午睡。
從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。
5、離園。
幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當(dāng)家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學(xué)前，可組織幼兒進(jìn)行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個性。
小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時時存在，影響著交換四的教育教學(xué)，規(guī)范優(yōu)化幼兒一日活動，就如同我們?nèi)绾紊虾靡粋€集體活動一樣，需要每個老師去反思，研究，實踐。以上就是本人對幼兒一日活動中對一些小細(xì)節(jié)問題的反思，經(jīng)驗總結(jié)。
在一日活動中，我這個當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀?”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀?”“老師，是貓吧!”“不對，是狗!”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩Σ黄穑蠋煯嫷牟缓?，老師是想畫一只狼。”我一臉的愧疚。這時忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好!”啪!啪!啪!孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。
六七歲孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣上，我們一直倡導(dǎo)的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標(biāo)。
不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責(zé)任心強(qiáng);孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，但必要時也要提醒一下孩子。
我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇二
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:。
一、高度重視園本教研工作。
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人。
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓(xùn)落實到位。
為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇三
《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”確實，在實際的教育工作中，幼兒的學(xué)習(xí)主動性越來越受到大家的關(guān)注，只有讓幼兒主動、自主地學(xué)，才能達(dá)到教育的最佳效果。在設(shè)計這節(jié)折紙活動時，我的腦海中的思想還是以前的，認(rèn)為折紙活動一般包括觀察范例、教師講解示范、幼兒制作、教師講評等幾個環(huán)節(jié)。當(dāng)我這樣設(shè)計活動的時候，我發(fā)現(xiàn)，雖然這樣也能達(dá)到活動目標(biāo)，但是卻把幼兒的學(xué)習(xí)主動性、積極性扼殺了，純粹是一種灌輸式的教育。針對班級的孩子已經(jīng)了解了一些折紙的圖示，在這節(jié)活動中我進(jìn)行了一些新的嘗試。
首先通過謎語引出向日葵，并且讓孩子簡單地認(rèn)識了向日葵。在出示了圖譜之后，讓孩子說說圖譜上面認(rèn)識和不認(rèn)識的圖示，在這個環(huán)節(jié)中具體認(rèn)識了需要用到剪刀的圖示。然后就讓孩子進(jìn)行探索。第一次探索之后，部分孩子都遇到了困難。我讓孩子們進(jìn)行了交流，然后請能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行了示范講解，最后請孩子再次進(jìn)行操作，并對向日葵進(jìn)行裝飾，布置自己的向日葵園。
活動中孩子的興趣濃厚，經(jīng)過兩次探索后所有的孩子都折出了自己的作品。因此，我感觸頗深，最主要有以下兩點：
首先在折紙教學(xué)活動中，授之以魚不如授之以漁。在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式，更多地重視知識灌輸和技能訓(xùn)練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇不同的教學(xué)方式：小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強(qiáng)，教師可讓孩子自由折，以滿足孩子的需要；中班幼兒仍處于具體形象思維，但好奇心強(qiáng)，喜歡探索，可嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙；大班幼兒處于抽象思維萌芽階段，有強(qiáng)烈的探索欲望，但仍以具體形象思維為主，可漸漸引導(dǎo)幼兒從看步驟示意圖過渡到圖示示意圖。在本次活動中，讓孩子自己看圖譜學(xué)習(xí)折紙，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結(jié)合起來，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來的技巧。
其次，在本次活動中讓孩子進(jìn)行自主探索，在探索的過程中幼兒互相交流和幫助，也增進(jìn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗，會發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經(jīng)驗進(jìn)行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點。同時，請幼兒為同伴進(jìn)行講解示范，也培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。
不足之處：
首先，自己的語言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。這一點是我比較薄弱的環(huán)節(jié)，本次活動結(jié)束后，我在看自己的視頻時，又一次發(fā)現(xiàn)自己的語言需要加強(qiáng)訓(xùn)練，盡管在上課之前也提醒自己一定要注意語言的表達(dá)，但是在實際活動中仍然感覺語言的運用沒有別人流暢自如。并且在本次活動中還發(fā)現(xiàn)自己的普通話需要加強(qiáng)，個別音在平時說話的時候沒有在意，但在自己看視頻的時候感覺沒有到位。在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
其次，在活動中要注重分層指導(dǎo)
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。在本次活動中，有幼兒發(fā)現(xiàn)了困難，對于能力強(qiáng)和能力弱的孩子我基本是采取的一種指導(dǎo)方式：帶他再次看圖譜，進(jìn)行幫助。其實對于能力強(qiáng)的孩子，教師可以從語言上進(jìn)行鼓勵，相信能力強(qiáng)的孩子經(jīng)過自己的'探索一定可以完成作品，而對于能力弱的孩子可以適當(dāng)給與一定的指導(dǎo)幫助。這樣，有利于幼兒的主動學(xué)習(xí)，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。
另外，在活動前要考慮好每一個環(huán)節(jié)，要注重細(xì)節(jié)。
第一次的活動我是在我們幼兒園大班進(jìn)行的，因為孩子們有一定的看圖譜的基礎(chǔ)，不過當(dāng)我準(zhǔn)備使用投影儀的時候，忙了好半天卻失敗了，最后我放棄了投影儀就只是讓幼兒在前面示范，效果不太好。另外因為考慮到每個孩子都需要探索兩次，我沒有把桌子搬開，效果就像是小學(xué)上課的感覺。后來我就來到了興隆幼兒園進(jìn)行了第二次活動，但因為活動前沒有考慮好實物投影的切換，所以在實際操作中有些手忙腳亂的感覺。并且因為準(zhǔn)備的圖譜比較大，在活動前臨時把圖譜拍成了照片，放到了電腦上，卻也導(dǎo)致了圖譜上的一些線條不太清晰，后來的很多孩子都跑到實物圖譜上去看。這些就告訴我在活動前要考慮好每一個環(huán)節(jié)，要注重細(xì)節(jié)。
每一次的活動都是一次成長，這次的折紙活動雖然有很多的不足，但是通過這次的活動我對于折紙的領(lǐng)域又多了一份了解。相信經(jīng)過自己不懈的努力，我會獲得的更多！
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇四
活動目標(biāo)：1、教會幼兒夾包跳的動作，培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作能力。
3、發(fā)展創(chuàng)造性。
活動準(zhǔn)備：
沙袋活動過程：
1、開始部分。
（1）隊列練習(xí)。隊形變化：走圈、開花、六個小圓、切斷分隊。
（2）準(zhǔn)備操，聽信號做相＊＊作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。
2、基本部分。
（1）幼兒依次取沙袋在場地自由分散進(jìn)行一物多玩活動，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運等。老師巡回觀察指導(dǎo)，對玩法新穎有趣的及時給予肯定，并向其他幼兒推廣。
（2）學(xué)習(xí)夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動名稱，進(jìn)行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練習(xí)。老師巡回輔導(dǎo)，讓動作完成好的幼兒做示范。鼓勵幼兒間展開比賽，看誰的沙包投得遠(yuǎn)。
（3）集體夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規(guī)則：聽信號，每隊第一名幼兒開始連續(xù)夾包跳行進(jìn)至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊先跳完為勝。
3、結(jié)束部分。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇五
一、設(shè)計意圖。
本活動是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、物體、空間、時間等等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為此，我就讓幼兒通過游戲、操作、探索來對物體進(jìn)行等分。同時利用支駕教學(xué)，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺逐漸加深，并支持、鼓勵幼兒獨立、做到舉一反三的效果來完成本次活動。
二、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
二、活動重點：
通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。
四、活動準(zhǔn)備：
小丑頭、繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形、回形針若干。
五、活動過程：
6、教師小結(jié)。
六、活動延伸。
游戲：《賣餅干》。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇六
秋游，是孩子們的期盼。我們我們舟漁幼兒園的孩子們和他們的爸爸；媽媽熱熱鬧鬧地，高高興興地來到了青青世界進(jìn)行社會實踐活動——秋游。上午八時，孩子們和家長排著整齊的隊伍在本班老師的帶領(lǐng)下，個個精神抖擻，步子輕快，一個緊跟著一個按次序走進(jìn)了青青世界公園。
一到公園里面，孩子們高興極了，都忍不住一個個往前沖，我們老師先帶著孩子們和家長在公園里慢慢地散步，吸一吸公園里新鮮的空氣；踏一踏公園里松軟的泥土；賞一賞公園里無邊的風(fēng)光，游一游這如畫般美麗的秋天風(fēng)景。一路上我們老師不停地向孩子們介紹書上見過的植物：看！如煙的柳樹；盛開的桃花；潔白的梨花交相輝映，孩子們睜著一雙雙明亮的眼睛捕捉著美麗的.春天，他們?nèi)硇牡厝谌肓饲锾斓拿谰爸?，感受著秋天給他們帶來的快樂。
當(dāng)我們來到一大-片草坪上，看見綠油油的草坪像一塊綠色的大地毯平鋪在大地上時，孩子們高興極了，轉(zhuǎn)載自安徽人事資料網(wǎng)http://http://，請保留此標(biāo)記他們和爸爸；一起小心翼翼地走進(jìn)草坪，生怕踩壞這些小生命，可是終于忍不住地在草坪上蹦呀跳呀，打一個滾，忘了一切。玩累了，干脆躺在草地上，閉上眼睛，任小草用綠色的手撫摸著他們的身體，還不時地和小草說一說悄悄話。然后還帶領(lǐng)孩子們?nèi)ソ蹐@里面摘桔子，親子體驗到秋天豐收的果實。最后，孩子們和家長；老師圍坐在一起分享著帶來的食物，大家盡情地吃著，笑著享受著美食；享受著秋天的美景，身心得到了極大的放松。我們教師充分挖掘了家庭教育資源充分調(diào)動了家長參與幼兒園教育的積極性，提出了家長帶孩子去秋游，去尋找秋天的倡議，并將有關(guān)的圖片影像資料帶到幼兒園展出與全園孩子共享。
本次活動是充分利用了家庭教育的優(yōu)勢，彌補了幼兒園集體教育的缺陷。帶動了家長們?nèi)轿坏年P(guān)心孩子，關(guān)心幼兒教育。通過本次活動也達(dá)到了個別教育資源共享，同時培養(yǎng)了孩子和家長熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇七
我把這一天叫為孩子快樂、自由的一天?？鞓肥呛⒆釉谟變簣@應(yīng)該就是享受快樂的童年，自由就是讓孩子自主，為小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。我把我設(shè)計的一日活動內(nèi)容、設(shè)計思路、教育反思等分為合并為以下四點，向大家說明一下：
首先是集體活動與區(qū)域活動、戶外活動內(nèi)容的整合。如我的兩個集體教學(xué)活動：故事《空中小屋》和詩歌《春天是一本書》都是圍繞《春天里》這個大主題的內(nèi)容，區(qū)域活動指導(dǎo)要點也是緊扣主題內(nèi)容，如風(fēng)箏、泡茶等。
其次是集體教學(xué)與區(qū)域活動內(nèi)容的整合。我們都為班級中投放材料而費神，集體活動的教具可以很好地再次利用，投放到區(qū)域中區(qū)，讓集體教學(xué)活動內(nèi)容得到延伸，讓幼兒的能力得到不斷地鞏固。
大班下學(xué)期孩子各方面能力都在提高，為了入小學(xué)做好準(zhǔn)備，一定要提高他們的自控能力，學(xué)會自主，讓班級的生活環(huán)節(jié)變得井然有序。培養(yǎng)這種能力不是一朝一夕所能完成的，要做好諸多的前期準(zhǔn)備。就如班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在我們班門口就有一張“課間十分鐘”的圖表。里面共有10項內(nèi)容，都是孩子們自己討論出來，并委托馬嚴(yán)畫出來的。貼在墻壁上已經(jīng)將近兩周時間了，它的作用就是提示孩子們下課了該做哪些事情。還有音樂，舒緩的.音樂能讓人放松心情。我們在用點心與用餐時間會循環(huán)播放音樂。這個音樂說實話才在這星期實行，但是我和徐老師已經(jīng)感受到它的作用了。我們班原先就有好幾個大嗓門，在這個音樂的熏陶下，聲音都輕了很多，，這兩天我等孩子們吃完了點心也繼續(xù)放音樂，與課間十分鐘相結(jié)合，效果更好。有些老師反映，這些小小的舉措自己班級也在實行，效果卻不好。這與落實有關(guān)系。比如我們班的喝水插卡區(qū)。剛掛好這個插卡區(qū)時，大家都饒有興趣地去插卡，過了幾天人就少了，有時候班級的規(guī)則就這樣不了了之。而我是不斷地在強(qiáng)化它。我們班課間十分鐘時，我會提醒值日生多去檢查別人喝水、洗手的情況。剛開始幾天表揚那些做得好的孩子，當(dāng)多數(shù)孩子養(yǎng)成習(xí)慣時，批評幾次沒有做到的孩子。持之以恒的相互監(jiān)督著，一兩星期后就能見到效果了。
在班級常規(guī)建立中，要以正面教育為主。如表揚的提示語，盡量少用批評的語句，除非萬不得已。還有在區(qū)域活動講評時，我照片中都是玩得好的孩子，支持孩子們一次比一次玩得好。比如今天的建構(gòu)區(qū)中，小朋友們對他們的作品“哦”了一聲，我就讓孩子們上來，你覺得哪里做漂亮，經(jīng)驗交流、模仿嘛。關(guān)注細(xì)節(jié)，支持幼兒的活動。比如在快遞公司里，送貨中人就不在，孩子們會來問老師，他們?nèi)ツ睦锪耍楷F(xiàn)在我做了一個牌子分成兩面“正在營業(yè)和外出送貨”，孩子們就能一目了然地知道他們的去向，不用急急地問老師了。
我在組織活動中，是全身心地投入的，我就是在傾聽故事，我就是陪他們一起在朗誦詩歌，只有自己投入，才能吸引孩子在投入。當(dāng)然在活動中，教師的小結(jié)語也很重要，要不斷總結(jié)和提升孩子說的話。教育還有隨機(jī)性，有的老師只能肯定孩子，表揚孩子，表演什么，肯定什么沒有指出。我們上課時，胡楊的一句“春暖花開”讓大家驚訝，驚訝在哪里呢，我就是讓孩子們知道，胡楊真棒，棒的能用成語概括美麗的春天了。在第一個活動中，我遇到了冷場，就是動物朋友會出什么主意幫助小狐貍造房子。孩子們沒有造房子的經(jīng)驗，所以說不出了，大家以后要做好孩子前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備，以此為戒吧。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇八
生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來自于生活。等分是生活中的一個數(shù)學(xué)活動，探索性強(qiáng)，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動中，幼兒已經(jīng)接觸過這方面的內(nèi)容。本次活動，適當(dāng)選用幼兒熟悉的實物，如蘋果、圓餅、細(xì)繩等，先啟發(fā)幼兒通過操作，自己去探索發(fā)現(xiàn)，然后反復(fù)比較，充分調(diào)動幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。
二、說活動目標(biāo)。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班孩子的實際情況，確定了以下活動目標(biāo)：
1、探索物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。
2、理解整體與部分的關(guān)系。
三、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了：
熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個，狐貍圖片，水果刀一把，蘋果、餅干、果盤、毛線段、各種圖形（心形、長方形、正方形、平行四邊形、五邊形）。
四、說教學(xué)重點難點。
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：掌握二等分、四等分的多種方法。
教學(xué)難點設(shè)為：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包括三個方面的內(nèi)容；
1、原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形。
2、等分后的每一部分一樣大。
3、等分的次數(shù)越多部分越小。
五、說教學(xué)方法。
1、主要運用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用《笨笨熊》的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的.興趣，幼兒操作過程中教師及時引導(dǎo)，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。
2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認(rèn)知法。
利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。
利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關(guān)系。
利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法。
六、說教學(xué)過程。
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示圖片。（故事內(nèi)容略）。
講完故事設(shè)計問題：假如請你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高興呢？
2、指名讓4―5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結(jié)果放置于果盤中，然后教師小結(jié)并指導(dǎo)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。
3、比較、理解二等分的意義。
選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義：
二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。
教師小結(jié)：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
教學(xué)反思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇九
我班共有35名幼兒，男生20，女生13。有幾個是這學(xué)期剛來的，很多方面都需要老師耐心的教育和指導(dǎo)，通過本學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別是幼兒在語言(識字）、英語、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，幼兒上課時能遵守紀(jì)律，常規(guī)培養(yǎng)有待提高，但坐姿還需嚴(yán)格要求，保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看，我班幼兒語言發(fā)展較好，詞匯量積累夠多，語言表達(dá)較完整，大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見，但傾聽能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
從科學(xué)發(fā)展看，對自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現(xiàn)象，對事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學(xué)發(fā)展看，邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般，有一定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個幼兒發(fā)展不夠全面。
從藝術(shù)發(fā)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出個性化。本學(xué)期還要開展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng)，過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進(jìn)行有效的交往、合作、分享，能主動積極地參加班級活動，但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求，做事還需持久化。
二、教育教學(xué)工作
我們重視班級常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應(yīng)該怎樣玩？認(rèn)真排查班級里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險的角落。如：桌縫、桌角、門、等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。
在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。在喝水秩序方面，給孩子們劃清了喝水和接水的不同位置。
三、在衛(wèi)生保健方面
由于孩子年齡較小，給衛(wèi)生打掃工作帶來很多麻煩，我班二位老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，踏踏實實，從不因孩子年齡小給我們帶來的不便而影響工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因為我班年齡比較小，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們二位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：嚴(yán)格記錄每位幼兒吃藥情況；不漏吃；不遲吃；晨檢時注意觀察幼兒臉色；幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長；因小班幼兒還不能及時的表達(dá)需要；日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情，及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，老師更是細(xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽。在幼兒喝水方面家長們也比較關(guān)注，每天保證幼兒喝夠三杯水，教育幼兒讓幼兒明白口渴時應(yīng)及時補充水分。為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防幼兒抓撓小朋友，每星期固定為幼兒剪手指甲，每星期固定為幼兒清洗專人專用的小毛巾，用84消毒液侵泡，毛巾隨時保持干凈，讓家長看了放心。我們班注重保教并重，細(xì)心關(guān)心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、家長工作方面
在家園工作中，我們總是積極主動地與家長交流聯(lián)系，及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長了解孩子的在家情況。我們還利用“家長園地”及時向家長提供一些信息資料，幫助家長隨時了解班級情況。對于有問題的孩子，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。通過一年的家園聯(lián)系，我們和家長之間建立了和-諧友好的關(guān)系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。
一份耕耘，一份收獲。通過大家一學(xué)年來辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，本班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們健康、聰明、活潑，好表現(xiàn)自我，吸收知識快，動作發(fā)展均良好，運動能力強(qiáng)，基本動作協(xié)調(diào)；喜歡繪畫和動手操作活動；口語方面發(fā)展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達(dá)；有良好的學(xué)習(xí)，生活、行為、習(xí)慣；有一定的紀(jì)律性，能遵守幼兒園班級的各項常規(guī)，熱愛班集體，有一定的集體榮譽感。但是，有成績也有不足，比如：孩子們的常規(guī)尚不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有許多孩子比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友經(jīng)常忘記擦嘴、漱口，時時要老師提醒等，這些都有待于我們在以后的工作不斷的'探索、不斷的加強(qiáng)。因此，今后的努力方向是：
1.進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面、有效地提高孩子各方面的能力。
2.加強(qiáng)對幼兒的研究，熟悉并靈活運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質(zhì)量。
3.發(fā)揮本班二位老師的協(xié)作、奉獻(xiàn)精神，全面提高班級工作質(zhì)量
4.加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。
5.加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學(xué)方法。
五、存在的問題和下學(xué)期的工作重點。
1 、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)，肯動腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，個別幼兒注意力不易集中，還有的幼兒上課愛插嘴、回答問題聲音不夠響亮等。
2、 對自理能力還比較差的小朋友，將引導(dǎo)他們自己的事盡量通過自己的努力來完成。
3、對體重偏胖、不太愛運動、各項運動技能相對較差的幼兒，也要鼓勵、幫助他們加強(qiáng)鍛煉。
4、部分幼兒早上來園較遲,使得一日活動的時間無法達(dá)到規(guī)定的要求;部分幼兒的安全意識比較淡薄,活動量過于強(qiáng)大;幼兒的挫折教育開展的不夠等。
總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，以人為本，認(rèn)真做好各項工作，以便我們的各方面在下學(xué)期更能提高進(jìn)步。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇十
我嘗試把反思活動引入幼兒自我評價之中。升入大班以后，在制定班級計劃時，把幼兒一日反思作為離園活動的主要內(nèi)容，教師幫助幼兒回憶在園一天中的某個事件、活動后的收獲以及自己最快樂最成功的感受，提出自己需要今后改正的問題，為自己一天的幸福指數(shù)打分。剛開始，很多孩子對反思不感興趣，不樂意參與，有些孩子樂意反思，反思內(nèi)容往往以好、不好、以后改正為主，反思的內(nèi)容單一，語言表述模糊籠統(tǒng)，缺乏情境性和具體操作性。根據(jù)這個情況，教師對反思活動進(jìn)行了一系列的調(diào)整。
幼兒的思維有具體形象性的特點，當(dāng)他們在描述具體事例的過程中，才會產(chǎn)生形象的畫面感，判斷行為的合理性。因此，孩子在反思中，表述自己在某一個活動或者環(huán)節(jié)中，自己是怎樣做？怎樣說？結(jié)果怎樣？我這樣做對不對？當(dāng)孩子的判斷出現(xiàn)模糊時，讓同伴集體評價。
孩子關(guān)注的一般都是一、二件具體的事件，那么，反思時就讓幼兒在大腦中臨時篩選，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的實例描述，從描述中讓同伴分享他經(jīng)歷事件的心理過程，同時，對他處理問題的方法作一些建議。
孩子語言表達(dá)和解決處理問題存在差異性，為了鼓勵更多孩子主動參與反思，教師對不同孩子的反思有著不同的要求。能力強(qiáng)的孩子要求自己獨立反思，用比較精確地詞匯把事件描述完整。能力中等孩子表達(dá)行為好壞的原因，以及自己怎樣改正的具體方法。能力弱的孩子采用教師提問。
反思需要勇氣面對自己的錯誤或者缺點，對于自尊心強(qiáng)，膽怯的孩子他們會回避問題，不樂意敞開自己的心扉在同伴和老師面前講述自己的心理想法。因此，我請能力強(qiáng)，性格開朗、大膽地孩子以榜樣的身份多反思，在榜樣的帶動下，逐漸引領(lǐng)更多的孩子參與反思。
通過三個月的實施，孩子學(xué)會理性的分析自己的言行，能客觀地評價別人，自律能力有所提高，同時逐漸理清孩子的行動思維，我們看到反思的曙光漸漸明朗。但是，在反思活動進(jìn)程中，讓老師又產(chǎn)生了新的反思。
首先，幼兒反思，老師也該反思。讓孩子在集體面前剖析自己的言行，評價自己一天的表現(xiàn)，表達(dá)自己的內(nèi)心感受，那么，本著師生平等互動的原則，老師也應(yīng)在集體面前反思，聽聽孩子對自己的看法，了解教師的言行在孩子心目中的印象。同時，也是孩子理解老師教育行為的一個良好的溝通平臺。
其次，反思關(guān)注事件，突出個性特點。反思依賴情景和事件的再現(xiàn)為載體，那么，是非判斷要依托情景和事件發(fā)生的背景，而不能一刀切，形成主觀性。幼兒的個性差異大，當(dāng)孩子遇到不同情景或者相同情景時的態(tài)度和行為都有所差異，那么在反思評價中教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注個性特點，而不能用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量，使得反思教條化。再次，反思內(nèi)容集中，發(fā)言人數(shù)適中。一般教師在反思前可以給孩子一些提示，提出每一天反思的側(cè)重點，給予孩子選擇和預(yù)反思的空間，然后，請2――3名幼兒在集體面前反思。留部分時間讓同伴間相互評價以及老師對孩子的評價，這樣才能做到“反而有思，思而有獲”！
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇十一
案例一：
你知道嗎?我昨天在馬路上看到一輛很靈的車!
是嗎?什么車啊?
我爸爸告訴我說是奔馳的，你知道挖?
奔馳我知道的，我爸爸也很喜歡的，以前我坐過的。
在一次角色游戲中，張浩宇和徐俊翔兩人反坐在兩把小椅子上談?wù)撝?/p>
我們也來搭一輛車好嗎?我們開出租車。
說著，張浩宇用兩把小椅子一前一后地拼搭成了一輛小汽車。兩個人繞有興致地開起了出租車。張浩宇坐在前面，翔翔坐在后面。張浩宇把小椅子往前搬動一下，翔翔就跟著向前挪動一下。
就這樣，兩個人雖費力但快樂地開著他們的出租車。
反思：
和孩子們閑聊時發(fā)現(xiàn)他們對車子有著濃厚的興趣。不但知道許多車子的名稱，還了解不少有關(guān)車子的配置等。于是，我決定讓孩子們直接向大自然、大社會去獲取他們所需要的。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ハ狸爡⒂^了消防車;去公交車站了解各路公交車;去馬路上尋找各種車子;在教室里建造起了馬路和高架;還收集了大量關(guān)于車的書籍。
案例二：
華宇新、揚程濤、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關(guān)車輛的書籍，不停地感嘆著：你看，這輛車很靈的!華宇新說：我們也來做一輛吧!揚程濤問：我們就是用小椅子搭出來的，可是一點也不方便的劉周培說：我看到的小汽車都是前面兩個位置，后面三個位置的，像你這樣一前一后的，不對的!于是，大家忙著搬椅子，前面放兩把，后面放三把。不一會兒，劉周培所形容的車就造了出來。正巧5個孩子都坐了上去，大家很是高興。都爭著說要開去什么地方。這時，娃娃家里的媽媽黃心怡大喊：下雨啦!快收衣服啊!做在副駕駛上的翔翔說：下雨了!快開雨刮器!駕駛員張浩宇說：沒有刮雨器的!擋風(fēng)玻璃也沒有!這時，華宇新說：走!我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱矗惺裁礀|西可以用來做的。
反思：
孩子們能想到運用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯，可是無奈，他們沒有找到合適的材料。這時，我在思考：他們到底需要什么?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運用怎么辦?這時，活教育啟發(fā)了我，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料，不過我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng)，因為兒童是可以不假思索的來享受的。我們在投放游戲材料時，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇十二
區(qū)域活動中，琪琪和雙雙兩個小朋友在畫畫。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫面上出現(xiàn)了許多大樹。有的樹枝上長出了嫩嫩的小樹葉，有的樹葉是大片大片的。她一邊畫一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹穿上綠衣服了，大的是媽媽，小的是寶寶?！彪p雙受到了同伴的感染也開始在自己的畫面上添上大樹和小樹。活動結(jié)束時，兩個孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來嘗試畫一畫的。帶著這個想法，我在交流分享的時候，請孩子們一起來根據(jù)畫面來編兒歌?！按髽涫菋寢?，小樹是寶寶。媽媽愛寶寶，寶寶笑哈哈?！痹诶蠋熀秃⒆觽兊囊黄鹋ο?，一首好聽的兒歌、一幅美麗的作品呈現(xiàn)出來了。
區(qū)域活動中，幼兒自主性的學(xué)習(xí)增加了教師與幼兒面對面交流的機(jī)會，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運用觀察和分析的方法引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為動手繪畫提供豐富感性知識。根據(jù)繪畫內(nèi)容合理創(chuàng)遍兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，大膽地作畫，形象的語言能調(diào)動幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣。對幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)具有積極的作用。
幼兒園大班區(qū)域活動教學(xué)反思3
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去；個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！
1、平時注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇十三
本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。
2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的`輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇十四
愛玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的玩樂活動。通過各種各樣的游戲活動，既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。如果我們在幼兒的游戲活動中，有組織、有計劃地滲透教育內(nèi)容，可以使幼兒在不知不覺中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格。
一、沖突發(fā)生了……。
“老師，越越和明明又打起來了!”這是我在剛接手不到一個月的小班中每天都能聽到的告狀聲。越越和明明個性都比較要強(qiáng)，只要兩個人在同一個小組活動，就會不時發(fā)生爭執(zhí)。越越說：“老師，我要買漢堡包，可是他不理我!”明明說：“我在整理錢，她一來就抓我(胳膊)!”原來他們是在“肯德基”游戲中交流有問題。問清原因后，我扮演顧客，對服務(wù)員明明說：“請給我拿一杯飲料、一個漢堡包。”我故意把“請”字加重，明明一下子就明白了我的意思，笑著說：“請等一下，”接著給我拿“食品”，我說：“謝謝!”服務(wù)員馬上很順口地說：“不用謝，歡迎下次再來!”示范完之后，我讓越越重新買東西。越越和明明都能自覺地使用了“請”“謝謝”等禮貌用語，于是，兩個爭吵的小伙伴又和好了。
小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達(dá)自己的意思，他們往往按照自己的想法來要求同伴。在角色游戲中，幼兒通過扮演各種角色，模仿成人的口吻、行為，認(rèn)真表演角色的特性。在教師的正確指導(dǎo)和示范下，幼兒可以逐漸學(xué)會使用禮貌語言，減少同伴交往中的沖突。
二、“這只老虎像山羊”
最近，我在表演區(qū)角投放了幾個動物頭飾，如老虎、大象、小貓、小白兔等頭飾，引起了很多幼兒的關(guān)注，而幾個動作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機(jī)會，我讓幾個動作慢的幼兒提前進(jìn)人表演區(qū)。毛毛選擇了“老虎”頭飾，扮演老虎一跳一跳地走起來。這時，之前一直在玩游戲而這次沒有“搶到”頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說：“這只老虎像山羊!這只老虎像山羊!”這讓本來就有些內(nèi)向的毛毛有點不知所措，只好站在原地淚汪汪地看著我。我趕緊說：“啊，原來毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的小山羊啊!”牛牛和其他小朋友一聽都笑了，說：“是啊!是啊!”于是，毛毛也不再緊張，繼續(xù)玩了起來。
表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格、提高自信心方面，有著獨特的作用。幼兒喜歡表演，一方面他們以表演為樂趣;另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中，教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表揚，會使他們的表演興致更高，創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分、更豐富。特別是對一些膽小、羞怯、性格內(nèi)向的幼兒，不愿參加表演游戲，他們對自己的能力缺乏自信，教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會到表演的樂趣，也能增強(qiáng)這些幼兒的自信心，特別是老師和同伴的觀看，能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大，表演能力得到鍛煉，增強(qiáng)自信心。
三、讓我們一起搭搭看。
在組織游戲的時候，我們常?？吹叫“嘤變阂材苌袂閷Ｗ⒌卦趬旧匙?、搭積木，即使倒塌了，也會不厭其煩地重新搭建。但是，個人的力量有限，即使再能干的幼兒搭出來的作品往往也存在各種問題。所以，在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木。開始合作時，我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好，嘴巴快的文文叫起來：“搭長江大橋!搭長江大橋!”因其他幼兒沒有意見，我們就確定這個主題，接下來我問：“長江大橋都是由哪些部分組成的?”幼兒逐漸說出了橋面、橋墩等部位，然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作，文文說她去拿圓積木做橋墩，豆豆、丫丫、迪迪去拿長條積木搭橋面，辰辰去拿小積木做橋面上的“橋頭堡”。最后，一座漂亮的長江大橋搭成了，幼兒圍著大橋歡呼雀躍，共同享受成功的喜悅，而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意。這樣引導(dǎo)他們玩過幾次后，其他幼兒都競相效仿，逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣，大家能友好地在一起玩游戲了。
游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動，也是一個有效的學(xué)習(xí)方式。趙寄石教授曾指出：“幼兒的發(fā)展是在自身與周圍的人、事、物的交互作用過程中實現(xiàn)的;幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展，是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來的，而不是由他人強(qiáng)迫灌輸而達(dá)成的?！庇螒蛘沁@樣一種讓幼兒樂此不疲的活動，在游戲中，幼兒依靠自己與同伴、教師的交往，自主地建構(gòu)起價值觀念、個性特征和行為習(xí)慣。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇十五
幼兒園一日工作流程有以下幾方面：入園、早餐、早操、集體教育活動、游戲、盥洗、午餐、入廁、午睡、午餐、戶外活動、室內(nèi)活動，離園。
每次最讓我茫然的是在這些環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡之間該怎樣保證幼兒的自主地位，然而在《指南》中明確表示在幼兒園活動中要以保證幼兒主人翁的地位為前提，保教并重，并讓幼兒寓教于樂，與之小學(xué)相比，小學(xué)注重的是教，小學(xué)生的自我意識不斷增強(qiáng)，而幼兒則不一樣，自我意識能力差，所以在一天的活動中，老師是必須跟著幼兒一起活動。作為幼兒教師，每日的工作是很繁瑣的，需要更多的耐心和愛心，全心全意的對每一個孩子，為幼兒營造一個快樂舒適的環(huán)境，豐富幼兒的.一日生活，讓孩子自主游戲。
當(dāng)然，現(xiàn)在回想自己在組織活動時，也還存在許多需要注意的地方，如活動時間不能很好的把握控制；環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡有時很勉強(qiáng)，不自然；面對幼兒的答非所問或天馬行空的提問，我有時很無助，不知所措。記得，在一次美術(shù)折紙活動的幼兒操作環(huán)節(jié)上，由于一開始我沒有很好的交代清楚，加上我出示的教具很小，致使幼兒在操作時很迷茫，有點兒手忙腳亂，效果不是很好，尤其幼兒作品的完成質(zhì)量很差。后來通過自己的反思，慢慢學(xué)習(xí)，目前工作有了明顯的進(jìn)步。
如今，每當(dāng)看著孩子們笑容滿面的拿著自己的勞動成果向家長展示時（如折紙：房子、小青蛙、小狗等，手工制作：美麗的花環(huán)、星星棒、風(fēng)向帶，繪畫：收獲的秋天、高樓大廈、百變的蘑菇等等）對此，我由衷的高興自豪。雖然有進(jìn)步，但是我想以后的專業(yè)道路還很漫長，還得繼續(xù)不斷琢磨、努力，反思自己的每一次活動，走進(jìn)每一個孩子的心理，盡量讓他們成為活動的主人。
于是，在往后的一日工作流程中我嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動。通過這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。同時，也為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣，更好的適應(yīng)生活。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇十六
在幼兒園，每個大班他們都利用一切可以利用的東西，切實在開展區(qū)域活動，充分發(fā)揮區(qū)角的作用，并合理布置有自己班特色的區(qū)域活動區(qū)，如：表演特色區(qū)、建構(gòu)特色區(qū)、體育特色區(qū)。在不同的區(qū)域發(fā)展孩子不同的技能，這與集體活動的單一技能目標(biāo)相比豐富許多。幼兒正是在這些區(qū)域活動中增長了知識，使區(qū)域活動與集體活動相互銜接，優(yōu)勢互補。
在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋、撲克牌等。表演區(qū)的各種頭飾、自制的相關(guān)道具。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了一次性桌布、彩紙、漿糊、剪刀等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作春姑娘的衣服，激發(fā)幼兒的制作興趣。
與此同時，活動材料不僅分期分批地不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們始終保持一定的新鮮感，獲得新經(jīng)驗。而且在設(shè)置區(qū)域時，能注重引導(dǎo)幼兒參與，根據(jù)幼兒的認(rèn)識特點、興趣及月份目標(biāo)，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區(qū)域內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。如：在活動前，老師出示了一個紙做的小機(jī)器人，小朋友感到特別的感興趣，老師就與幼兒共同探討與以往畫的機(jī)器人有什么不一樣？這個機(jī)器人是怎么做的？這樣，根據(jù)幼兒的求知欲望 “生成”的認(rèn)識活動就自然而然地形成了。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時老師詳細(xì)介紹了新投入的福娃棋盤，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的'共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在記錄自己的脈搏時因為旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)?；顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受，使其能進(jìn)一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在記錄鐘點時，教師能不厭其煩地為幼兒介紹兩種不同的記錄方法，并提出“為什么有兩種記錄方法？”的問題，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。
通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到區(qū)域活動能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個孩子都能主動學(xué)習(xí)，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。
爭鳴探索幼兒園大班區(qū)域活動反思
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幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇十七
氣球在我們生活中到處可見。隨著社會的發(fā)展，也不斷出現(xiàn)了形狀各異的氣球。氣球已是裝飾家庭、商店、超市的常客，對幼兒來說更是倍受青睞，他不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力，更引起了幼兒的極大興趣和好奇心。在強(qiáng)烈的興趣和好奇心中會激發(fā)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。內(nèi)容圍繞氣球展開一系列的活動，引導(dǎo)幼兒在看看、想想、說說、玩玩中體驗創(chuàng)新的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。內(nèi)容的選擇來源于幼兒生活中的物品，著眼于幼兒熟悉的事物。為此，圍繞《彩球飄飄》引導(dǎo)幼兒展開一系列的創(chuàng)新活動。
【幼兒分析】。
大班幼兒隨著年齡的增長，已經(jīng)積累了一定的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，創(chuàng)新思維能力也有了一定的提高，他們的想像力、語言表達(dá)能力、思維力、操作能力和合作意識等都較強(qiáng)，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望。所以，選擇這一內(nèi)容符合幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活，極為幼兒所接受。
【設(shè)計思路】。
氣球本身就是幼兒喜歡的一種玩具，它對幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體。活動中以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維、發(fā)展幼兒的想像力、語言表達(dá)能力及合作意識為主。
通過豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松、愉快、主動、合作的學(xué)習(xí)氛圍中各方面得以發(fā)展。
在本次活動中，我注重了幼兒在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒興趣的同時進(jìn)行探索、創(chuàng)新，在自由玩球中注重幼兒的個體差異，為幼兒平等自然的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時體驗合作玩球的樂趣?；顒又惺冀K以游戲的方式展開，采用了動靜結(jié)合，讓幼兒在濃厚興趣的指引下，感受樂趣，體驗合作。同時在活動中，注重引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，擴(kuò)展知識面，引導(dǎo)幼兒積極主動的與他人配合，形成良好的合作精神。
幼兒從一開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在看看、說說、想想、玩玩等多感官參與的情況下，充分體驗和感受到創(chuàng)新活動和合作的樂趣。
【活動目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)新樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新活動，在想像、探索中創(chuàng)造出玩氣球的多種方法，感受其樂趣。
3、擴(kuò)散思維，嘗試合作玩氣球，體會到合作的快樂。
【重點、難點】。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力、合作能力和擴(kuò)散思維創(chuàng)新的多種方法。
【活動準(zhǔn)備】。
事先準(zhǔn)備各種氣球，擺放成"氣球世界"，每人一個氣球，錄音帶(優(yōu)美的音樂)紙、塑料袋、繩子、絲巾、小棒、毛線、硬紙板，紙盒等。
【活動過程】。
1、參觀"氣球世界"導(dǎo)入：
以參觀"氣球世界"吸引幼兒，激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉悅的環(huán)境氛圍，為下面的活動做好鋪墊。
2、說氣球：
幼兒在觀察后憑自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行說氣球活動，充分發(fā)揮了幼兒的語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)了幼兒的自信。
3、大膽創(chuàng)新：
讓幼兒動腦創(chuàng)新出不同的玩球方法，幼兒可大膽的設(shè)想、創(chuàng)新，想出用不同部位玩球的新方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)新能力。
4、自由玩球，探索玩法：
以幼兒自主探索為主，教師引導(dǎo)為輔。讓幼兒試試看中體驗不同玩法的樂趣，同時在玩中探索出竅門，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，使幼兒的探索、創(chuàng)新能力得以升華。
5、擴(kuò)散思維，擴(kuò)大知識面玩氣球本環(huán)節(jié)是活動的重點，讓幼兒先觀察輔助材料，給幼兒充分的了解和想像的空間，再設(shè)問，激發(fā)幼兒擴(kuò)散思維的興趣，進(jìn)一步調(diào)動幼兒參與的積極性。
6、贊賞、激勵幼兒在創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)教師給予肯定和贊賞，讓幼兒體驗想像創(chuàng)新成功的喜悅，在評價中提高幼兒想像力和創(chuàng)造能力。鼓勵中使幼兒的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。
有了這次經(jīng)驗，以后孩子在今后類似活動中就會習(xí)慣地進(jìn)行創(chuàng)新思維了。以上環(huán)節(jié)，采用由淺入深，由單一到復(fù)雜的方式進(jìn)行，使幼兒容易接受。
【活動延伸】。
1、讓幼兒在戶外模仿起球來回飄動、旋轉(zhuǎn)、下落等樣子，感受快樂的情緒。
2、在區(qū)域活動中，為幼兒提供更加豐富的材料，讓孩子們繼續(xù)探索氣球的多種玩法。
優(yōu)點：
1、此活動設(shè)計緊湊、連貫，環(huán)環(huán)相扣。
2、活動始終以幼兒的興趣、創(chuàng)新為出發(fā)點，以氣球為載體，以孩子身體各部位和提供的各種工具為媒介，給予幼兒充分的探索、創(chuàng)新、嘗試的機(jī)會，讓幼兒在玩中體驗探索、創(chuàng)新的快樂，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。
3、活動的開展，幼兒探索出了多種新鮮、有趣的氣球的玩法，有些玩法是老師本人都想不到的，可以說，此活動培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識。
4、活動中教師為支持者、合作者、引導(dǎo)著，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快的氛圍，讓幼兒大膽創(chuàng)新、自主的表現(xiàn)，實施自己的想法。體現(xiàn)了"以人為本"的幼兒教育理念。
幼兒園大班一日活動總結(jié)與反思（專業(yè)18篇）篇十八
不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責(zé)任心強(qiáng)；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，但必要時也要提醒一下孩子。
我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
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