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如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇一

常言道，父母就是孩子的第一任也是最重要的老師。父母的言行舉止，營(yíng)造的家庭環(huán)境氛圍也直接影響著孩子的成長(zhǎng)。在教育孩子的過(guò)程中，筆者提醒給位家長(zhǎng)，絕對(duì)不能容忍孩子的這四種小脾氣，下面具體看看吧！

耍小性子。

孩子使小性子為何不容忽視：你或許以為孩子在青春期前不會(huì)跟你翻白眼，或說(shuō)話傲慢無(wú)理，但是傲慢的舉止通常在兒童模仿大孩子以試探父母的反應(yīng)時(shí)就開始了。

一些家長(zhǎng)以為這只是階段性的，于是就置之不理，但是如果你不正面應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子大概上三年級(jí)的時(shí)候會(huì)沒(méi)有朋友，并無(wú)法與老師和其他成人融洽相處。

打斷他人說(shuō)話。

有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，有時(shí)非常可愛(ài)。但不分場(chǎng)合，或者家里來(lái)了客人，也隨心所欲地插進(jìn)來(lái)。

如果爸爸媽媽縱容孩子隨便打斷你的講話，會(huì)讓孩子變得自私自利，不懂的為別人著想，長(zhǎng)大后很難在社會(huì)上受歡迎。

我們可以單獨(dú)找個(gè)時(shí)間，跟孩子談?wù)劊驍鄤e人講話是不禮貌的，如果有話要說(shuō)，可以把自己的'話記在心里，先聽別人說(shuō)，然后再發(fā)表自己的看法。

千萬(wàn)不要當(dāng)著別人的面批評(píng)孩子，孩子也有自尊，如果說(shuō)了孩子還是再犯，你可以咳嗽一聲或者眼神暗示，來(lái)提醒他一下！這樣一來(lái)，孩子就學(xué)會(huì)正確交往溝通了！

開始喜歡說(shuō)謊。

夸大事實(shí)、說(shuō)謊為何不容忽視，也許一個(gè)還不會(huì)疊被子的孩子說(shuō)自己整理了床鋪，或是一個(gè)甚至還沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)的小孩告訴同伴他去過(guò)國(guó)外旅游。

年幼的孩子有時(shí)分不清現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，容易把自己想象的事與真正的事情混淆在一起，把想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)，雖然不用太過(guò)擔(dān)心，但一定要警惕孩子的不誠(chéng)實(shí)行為。

如果孩子習(xí)慣了從撒謊中獲得好處，以后就會(huì)經(jīng)常撒謊，給別人壞印象，得不到別人的信任，長(zhǎng)大后很容易一事無(wú)成。

想要讓孩子少撒謊，父母要注意方式方法。例如：給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)，為孩子樹立誠(chéng)實(shí)的榜樣，強(qiáng)化孩子誠(chéng)實(shí)的行為等。

得不到就動(dòng)手。

孩子們?cè)谕嫔匙樱渲幸粋€(gè)搶起小伙伴的玩具推土機(jī)，不給，一口就咬向?qū)Ψ降男∈帧＝Y(jié)果，推土機(jī)如愿到手。

看似動(dòng)手占了便宜，但我必須提醒家長(zhǎng)：必須盡快幫助孩子糾正惡習(xí)。

這樣的孩子覺(jué)得世界都圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，一點(diǎn)愿望沒(méi)有滿足就大發(fā)雷霆，那么將來(lái)長(zhǎng)大到了社會(huì)上，肯定會(huì)撞的頭破血流！

因?yàn)楫?dāng)他遭遇拒絕、遭遇失敗、遭遇挫折時(shí)，不會(huì)有很好的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題，更不能理智地解決問(wèn)題。

孩子喜歡動(dòng)手，父母一定要嚴(yán)肅批評(píng)，讓他知道，欺負(fù)人是不對(duì)的；同時(shí)，也讓孩子學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)考慮他人的感受，學(xué)會(huì)控制情緒，學(xué)會(huì)接受不如意。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇二

很多父母都忽略了情緒對(duì)作業(yè)質(zhì)量的影響，科學(xué)證明，在開心的情緒下學(xué)習(xí)，狀態(tài)最佳。

有的家長(zhǎng)喜歡讓孩子一回家就趕緊寫作業(yè)，但其實(shí)這樣并不利于孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

正確的做法應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子向自己傾訴，傾訴的內(nèi)容可以是任何事，開心的、難過(guò)的、新奇的，都可以。

如果孩子遇上了煩心事，家長(zhǎng)可以幫著孩子一起解決，確保孩子不會(huì)因?yàn)榈胗涍@件事而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)后，再讓孩子開始寫作業(yè)也不遲。

在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，還可能出現(xiàn)一個(gè)特殊情況，就是孩子在學(xué)習(xí)中途才提出自己正被一件煩心事困擾。這時(shí)候建議家長(zhǎng)干脆讓孩子先放下作業(yè)，把事情解決了再繼續(xù)寫，并告訴孩子下不為例，有什么事一定要在正式開始寫作業(yè)前說(shuō)完，不要打斷學(xué)習(xí)的專注度。

2.輔導(dǎo)作業(yè)中。

父母不大聲吼叫。

父母大聲吼叫大概是輔導(dǎo)作業(yè)的常態(tài)，站在父母的角度看，這個(gè)行為其實(shí)不難理解，在辛苦工作了一天以后，回家發(fā)現(xiàn)孩子一問(wèn)三不知，心態(tài)自然是崩了。但站在孩子的角度來(lái)看，無(wú)疑也是壓力山大。

孩子對(duì)父母的吼叫最敏感，這會(huì)讓他們感到不安，因此不敢輕易下筆，生怕再寫錯(cuò)哪怕一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但往往越是這樣，出錯(cuò)率就越高，因?yàn)楹⒆哟藭r(shí)本該投射在作業(yè)上的專注力完全變成了如何不讓父母生氣，于是便陷入了父母越吼孩子越錯(cuò)，孩子越錯(cuò)父母越吼的惡性循環(huán)。

想要跳出這個(gè)循環(huán)，家長(zhǎng)必須控制好情緒，覺(jué)得這樣有點(diǎn)困難的家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)孩子做你們的情緒管理員，當(dāng)你們?nèi)滩蛔?duì)孩子怒吼時(shí)，孩子可以對(duì)你們說(shuō)：“爸爸/媽媽，請(qǐng)注意你的說(shuō)話方式，你可以平靜點(diǎn)和我交流嗎？否則我會(huì)很緊張”。

父母不要直接告訴孩子答案。

有的父母看到孩子一道題想了大半個(gè)小時(shí)還沒(méi)有動(dòng)筆，心里就開始著急了，往往情急之下就直接把正確答案告訴孩子了。

這種做法本質(zhì)上其實(shí)還是自欺欺人，正確的做法應(yīng)該是家長(zhǎng)有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子自己完成，并和孩子約定：在寫作業(yè)過(guò)程中遇到任何難題，都一定要自己思考，實(shí)在沒(méi)有頭緒再向媽媽/爸爸尋求幫助。

而父母在孩子向自己尋求幫助時(shí)應(yīng)該做到不直接給出正確答案，而是啟發(fā)、引導(dǎo)、提點(diǎn)。切記，給思路，不給答案。

3.輔導(dǎo)作業(yè)后。

贊美孩子。

在孩子完成作業(yè)后，家長(zhǎng)應(yīng)該肯定孩子的努力，并用恰當(dāng)、具體的'贊美之詞夸夸孩子，比如：你今天的字寫得真漂亮，發(fā)呆的時(shí)間也變少了，真是太棒了。

及時(shí)、恰當(dāng)?shù)馁澝滥茏尯⒆痈孕牛唧w的贊美則能給孩子指引進(jìn)步的方向。

復(fù)盤過(guò)程，找出不足。

除了贊美，學(xué)會(huì)復(fù)盤今天的表現(xiàn)并找出可以做得更好的地方同樣重要。父母表現(xiàn)得怎么樣？有沒(méi)有生氣？孩子表現(xiàn)得怎么樣？有沒(méi)有不專心？通過(guò)這樣的互相監(jiān)督，不僅孩子寫作業(yè)的效率能得到提高，親子之間的關(guān)系也會(huì)更親密和諧。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇三

讓孩子主動(dòng)做作業(yè)，有一個(gè)過(guò)程。剛開始，孩子對(duì)做作業(yè)有些討厭，對(duì)難題也有畏難情緒，老讓寫拼音、寫漢字他覺(jué)得無(wú)聊。這時(shí)候，家長(zhǎng)可以陪伴在孩子的左右，讓孩子不覺(jué)得孤單。必要時(shí)在手把手地輔導(dǎo)孩子，讓孩子不要對(duì)作業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的感受。這樣幫孩子建立做作業(yè)的習(xí)慣后，慢慢地讓孩子自己去做。

至于陪伴的具體時(shí)間，這個(gè)因人而異。有些家長(zhǎng)孩子都二年級(jí)了，還在陪伴。這種做法應(yīng)該有問(wèn)題。應(yīng)該根據(jù)孩子的感受，盡可能早地讓孩子自己獨(dú)立做作業(yè)，建立主動(dòng)做作業(yè)的習(xí)慣。建立了這個(gè)習(xí)慣，習(xí)慣成自然。

用《家庭公約》來(lái)規(guī)范孩子。家里要召開家庭會(huì)議，制定《家庭公約》，把孩子的行為包括孩子放學(xué)后做作業(yè)的問(wèn)題，專門說(shuō)的很清楚，讓孩子知道放學(xué)后第一件事就是做作業(yè)。做完作業(yè)才可以去玩。如果確實(shí)要先玩后做作業(yè)，也沒(méi)問(wèn)題。但必須是遵守約定，不能犯規(guī)。

應(yīng)該在《家庭公約》里鼓勵(lì)孩子先做作業(yè)，做好計(jì)劃，約定好時(shí)間段，包括一些獎(jiǎng)勵(lì)、處罰的措施。如果孩子不遵守約定，應(yīng)該給予相應(yīng)的處罰。對(duì)堅(jiān)持主動(dòng)做作業(yè)的行為，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

要給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)寫作業(yè)專用的小書桌，桌子收拾干凈只留下與作業(yè)有關(guān)的用品。文具盒之類的都收拾好，孩子小的時(shí)候注意力很容易轉(zhuǎn)移，會(huì)摸摸這摸摸那影響作業(yè)速度。

把影響孩子作業(yè)的用具收起來(lái)。比如小橡皮，孩子剛開始寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)特別喜歡寫完就擦，擦來(lái)擦去作業(yè)本都要擦爛了。所以跟孩子說(shuō)好寫完作業(yè)才能用橡皮擦掉錯(cuò)誤或者不好的。減少孩子作業(yè)過(guò)程中使用橡皮的頻率。

家長(zhǎng)陪孩子作業(yè)，不是坐那看而是要做自己的事情。家長(zhǎng)一邊做自己的事情(不能玩電子產(chǎn)品，最好是看書)一邊陪孩子讓孩子對(duì)大人的依賴減少。否則，他會(huì)不停的問(wèn)你這個(gè)對(duì)嗎?那個(gè)對(duì)嗎?反而影響孩子寫作業(yè)的效率。

家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)的時(shí)候多注意孩子的寫字姿勢(shì)。剛開始寫作業(yè)很多孩子的握筆姿勢(shì)，坐姿都是需要家長(zhǎng)糾正的。只有姿勢(shì)正確作業(yè)才能寫的又快又好。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇四

假期最令人開心的時(shí)間，孩子們沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，在輕松的狀態(tài)和玩樂(lè)的過(guò)程中，上學(xué)時(shí)的生物鐘被打亂，注意力分散開來(lái)，驟然進(jìn)入學(xué)校，很難有充足的精力和集中的注意力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)假期快結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)可以試試這幾點(diǎn)讓孩子收收心，投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中：

不能再讓孩子輕松玩耍。

在假期快結(jié)束的時(shí)候，家長(zhǎng)就不要再帶著孩子出去旅游玩耍了，如果孩子想要玩耍，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該拒絕他，并跟他明確說(shuō)明假期已經(jīng)快結(jié)束了，應(yīng)該讓他收收心，不能再隨意玩耍了。

調(diào)整孩子的作息時(shí)間。

一到放假，孩子之前培養(yǎng)好的生物鐘肯定就會(huì)被打亂。所以，在開學(xué)的前期，家長(zhǎng)一定要幫孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。就算孩子睡不著，家長(zhǎng)也可以讓孩子提前在床上培養(yǎng)一下瞌睡，就可以很好的睡著，第二天也有精神起來(lái)上課。

調(diào)整孩子的飲食習(xí)慣。

都說(shuō)每逢佳節(jié)胖三斤，放假無(wú)論是回家還是出去玩，孩子也必定會(huì)吃很多美食，雖然短暫性的滿足了口感，但是卻給胃帶來(lái)了不小的負(fù)擔(dān)，所以在假期即將結(jié)束的時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該調(diào)整孩子的飲食習(xí)慣，讓孩子合理地飲食。

幫孩子準(zhǔn)備好開學(xué)用品。

開學(xué)前，家長(zhǎng)可以跟孩子一起清點(diǎn)、準(zhǔn)備必需用品，有助于培養(yǎng)孩子未雨綢繆的規(guī)劃能力，還能讓孩子感受到你的關(guān)心和體貼。

文具類：書包、課本、寒假作業(yè)、文具盒、鉛筆、橡皮擦、轉(zhuǎn)筆刀、圓珠筆（鋼筆）、直尺、三角板、圓規(guī)、膠帶、各科練習(xí)本、包書皮等。

幫孩子制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

家長(zhǎng)有空的時(shí)候可以跟孩子溝通交流，做好孩子的思想工作，也要幫孩子制定一份詳細(xì)的.學(xué)習(xí)計(jì)劃表，讓他知道假期已經(jīng)快結(jié)束，應(yīng)該盡快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。

幫孩子重溫學(xué)習(xí)的知識(shí)。

家長(zhǎng)可以要求孩子的作業(yè)拿來(lái)給你檢查，順便讓他們將放假之前的知識(shí)點(diǎn)或者作業(yè)才重新過(guò)一遍，加深記憶，從而慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)，也就不會(huì)一心還只是想著玩耍。

其實(shí)孩子愛(ài)玩是每個(gè)人的天性，假期對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一段非常開心的時(shí)間，所以當(dāng)快要結(jié)束的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該明確地告訴孩子，并且要求他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，以對(duì)付假期后的學(xué)習(xí)。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇五

孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢?原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。

每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)。或看動(dòng)畫片、或游戲、或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫片是在6點(diǎn)播，孩子就要在5點(diǎn)開始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。

4、可以做一會(huì)兒、玩一會(huì)兒。

和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。為什么要做一會(huì)、玩一會(huì)?當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。

5、不要加作業(yè)。

有時(shí)家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。這是家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。

6、做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)。

孩子邊聽古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間，也會(huì)提高作業(yè)效率。這個(gè)方法適合聽覺(jué)型的孩子。

7、有條件時(shí)優(yōu)化做作業(yè)環(huán)境(書房)。

孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來(lái)，形成獨(dú)立一間。

8、不在書房批評(píng)孩子。

如果因?yàn)槟呈拢u(píng)孩子，那請(qǐng)把孩子領(lǐng)出書房。要讓孩子切身感覺(jué)書房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書房，高高興興把孩子領(lǐng)出書房。要把書房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所;那種把書房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng)，就先將孩子領(lǐng)出書房。

9、形成節(jié)律。

孩子放學(xué)回家，一直到睡覺(jué)，活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分重要。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇六

(1)準(zhǔn)備工作：做作業(yè)前喝水、上廁所的事情全都做好，還有學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，避免孩子做作業(yè)的時(shí)候，一會(huì)說(shuō)我要上個(gè)廁所，一會(huì)又說(shuō)我渴了，要喝水，沒(méi)完沒(méi)了。或是一會(huì)找鉛筆，一會(huì)找橡皮，總之是找機(jī)會(huì)磨時(shí)間。

(2)靜心：我是，孩子一回家第一事件，就是打開vcd和音箱，放音樂(lè)，如果還沒(méi)開始做作業(yè)，在吃水果的話，就同時(shí)打開雪天使，聽聽賴思佳錄的經(jīng)典的音頻，做作業(yè)的時(shí)候，把雪天使關(guān)掉，音樂(lè)小聲繼續(xù)，聽著舒緩的音樂(lè)很小的音量，若有若無(wú)的那種，做作業(yè)。心也容易靜下來(lái)。

如果孩子無(wú)法靜心，可以教孩子閉目觀想冬天的早上太陽(yáng)曬在身上暖暖的感覺(jué)，或是什么也不想，閉上眼睛呆一會(huì)，我們和孩子一起做。

(3)就是復(fù)習(xí)，可以像放電影一樣先回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，或是復(fù)述出來(lái)，或是把重要的知識(shí)寫在一張紙上，畫圖也行，就像思維導(dǎo)圖一樣。想不起來(lái)的，就讀一遍課本。

(4)計(jì)時(shí)，給孩子約定一個(gè)時(shí)間寫作業(yè)，節(jié)約的時(shí)間去玩。

(5)寫作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，不要去打擾孩子，不要表示關(guān)心，一會(huì)送個(gè)蘋果，一會(huì)送杯水什么的。孩子也不缺這一口，是吧!

(6)寫完了檢查。

(7)預(yù)習(xí)。

(8)收拾好書包。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇七

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇八

家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買教輔“開小灶”確實(shí)能拓寬孩子視野，豐富孩子的知識(shí)，在一定程度上也能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但若缺乏科學(xué)的訓(xùn)練和正確的輔導(dǎo)，不按教育規(guī)律辦事，“小灶”就很容易變成學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子覺(jué)得這個(gè)負(fù)擔(dān)太沉重的時(shí)候，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終得不償失。

生活就有少數(shù)家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，不管也不教，有的是沒(méi)能力輔導(dǎo)，有的是沒(méi)時(shí)間管教。對(duì)孩子的家庭作業(yè)就更是不聞不問(wèn)了，看到孩子學(xué)習(xí)差，教訓(xùn)一頓了事，過(guò)后依然放任不管。

作為父母，關(guān)注一下孩子的家庭作業(yè)，不僅是做父母的責(zé)任，更是父母與孩子溝通的一種方式。此外，家庭給孩子最大的作用就是在孩子心里培植“根”的慨念，如果“根”的概念沒(méi)有形成。

孩子的歸屬感就很淡漠，他們就很容易誤認(rèn)為被父母拋棄，很容易成為“問(wèn)題孩子”。有位老師說(shuō)得很準(zhǔn)確：家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)不重視，會(huì)潛移默化地影響孩子，他會(huì)應(yīng)付作業(yè)，舉一反三，時(shí)間長(zhǎng)了，他甚至?xí)?yīng)付生活。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇九

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是畢業(yè)生從學(xué)生向工作過(guò)渡的一次具體實(shí)踐,也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及綜合能力的一次全面檢驗(yàn)。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是提高畢業(yè)生素質(zhì)、增強(qiáng)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校的一項(xiàng)主要教學(xué)工作。要有效完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，須明確畢業(yè)設(shè)計(jì)中所包含的重要環(huán)節(jié)，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的步驟、科技文獻(xiàn)閱讀、設(shè)計(jì)論文綜述寫作、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾及答辯前的準(zhǔn)備工作。

整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要由七大步驟組成：(1)選題。選擇題目應(yīng)遵循如下原則：題目應(yīng)有一定“彈性”，既能保證學(xué)生在為期四個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成，又要有深入研究;要讓學(xué)生充分發(fā)揮水平，又不感到過(guò)分吃力;既要讓學(xué)生能充分發(fā)揮四年所學(xué)的知識(shí)，又要讓其通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到一兩門新知識(shí)。(2)分析問(wèn)題。調(diào)研資料以掌握發(fā)展水平、方向，防止重復(fù)。(3)提出設(shè)計(jì)方案與。

開題報(bào)告。

論證該題的先進(jìn)性、重要性、實(shí)用性、創(chuàng)造性;分析國(guó)內(nèi)外發(fā)展水平、發(fā)展方向;提出技術(shù)實(shí)施方案、步驟;提出解決問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及方法;提出所需的實(shí)驗(yàn)手段、設(shè)備、材料;對(duì)工作進(jìn)行分解，提出調(diào)研計(jì)劃(4)進(jìn)行主體研究(5)撰寫階段研究報(bào)告(6)撰寫學(xué)位論文(7)答辯。

對(duì)于本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與平時(shí)的學(xué)習(xí)是截然不同的，它是用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題。因此，要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文須以參考文獻(xiàn)的大量閱讀作為基礎(chǔ)。作者根據(jù)自己所指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，講述了如何有針對(duì)性地下載參考文獻(xiàn)及如何高效地閱讀參考文獻(xiàn)。

選擇參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：(1)根據(jù)所做畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，確定關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞搜索相應(yīng)的中英文文獻(xiàn)。(2)看題目可知是否屬于自己研究領(lǐng)域，確定能否作為參考文獻(xiàn)。(3)看作者是否為該領(lǐng)域的“專家”，確定能否作為參考文獻(xiàn)。(4)看文后參考文獻(xiàn)，便于“追索”。(5)看文章的檔次，一般來(lái)說(shuō)，刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值，閱讀參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)盡量閱讀該領(lǐng)域有影響力專家的文章。總的說(shuō)來(lái)，獲取所需參考文獻(xiàn)有四種方法：(1)順查法：按照時(shí)間的順序，由遠(yuǎn)及近地利用檢索系統(tǒng)進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索的方法。(2)逆查法：由近及遠(yuǎn)，從新到舊，逆著時(shí)間的順序利用檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。(3)追索法：檢索文后參考文獻(xiàn)。(4)循環(huán)查找法：綜合上述幾種方法進(jìn)行參考文獻(xiàn)的檢索。

對(duì)于所下載的文獻(xiàn)，并不是每篇都需要精讀，一來(lái)時(shí)間不允許，二來(lái)也沒(méi)有必要，因此掌握了參考文獻(xiàn)的閱讀原則，可達(dá)到事半功倍的效果。閱讀參考文獻(xiàn)時(shí)最好依照以下順序：(1)看摘要。摘要是文章的縮影，通過(guò)摘要可進(jìn)一步了解本文內(nèi)容，決定是否“深看”。(2)看前言和結(jié)論。通過(guò)(1)篩選出適合“深看”的文獻(xiàn)，重點(diǎn)看這些文章的前言和結(jié)論，看是否跟自己的研究有關(guān)，有的參考文獻(xiàn)從摘要看與自己研究領(lǐng)域相關(guān)，但看完前言和結(jié)論后發(fā)現(xiàn)并不與自己相關(guān)，通過(guò)這個(gè)步驟可進(jìn)一步篩選參考文獻(xiàn)。(3)看假設(shè)條件和推導(dǎo)過(guò)程。對(duì)篩選出的參考文獻(xiàn)進(jìn)行全文閱讀，重點(diǎn)看作者的假設(shè)條件及推導(dǎo)過(guò)程，看假設(shè)有無(wú)“破綻”或需“改進(jìn)”，推導(dǎo)(分析)過(guò)程有無(wú)創(chuàng)新及作者的主要思路。(4)回味上述內(nèi)容。進(jìn)行完上述環(huán)節(jié)后，作者應(yīng)思考一下問(wèn)題所閱讀參考文獻(xiàn)是否值得作為主要參考資料、是否有參考價(jià)值以及對(duì)自己研究的啟發(fā)。(5)全文精讀。如果覺(jué)得該論文確實(shí)有價(jià)值，返回去通篇精讀。讀論文時(shí)需時(shí)時(shí)牢記自己的需求，"我應(yīng)該如何利用該論文?"。有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)以后，對(duì)于繁雜的文獻(xiàn)，要有個(gè)人的判斷。追蹤某個(gè)專題、某個(gè)專家的研究進(jìn)展，比較對(duì)于同一專題的論點(diǎn)的發(fā)展，掌握其新的方法或新結(jié)論，或注意作者觀點(diǎn)的改變，探究其原因。

另外，除應(yīng)按照上述原則閱讀參考文獻(xiàn)外，還應(yīng)集中時(shí)間看文獻(xiàn)，因?yàn)榭催^(guò)總會(huì)遺忘。看文獻(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái)，形成整體印象。再者，閱讀參考文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)隨時(shí)做好記錄和標(biāo)記。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒(méi)看。

綜述是“吃透”參考文獻(xiàn)后對(duì)參考文獻(xiàn)所進(jìn)行的“后處理”。寫作綜述時(shí)，應(yīng)首先充分“吃透”有關(guān)文獻(xiàn)，把握各文獻(xiàn)的各要點(diǎn)，即：研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、假設(shè)條件、研究方法(力學(xué)模型、數(shù)學(xué)模型、解題方法)、研究結(jié)論、研究特點(diǎn)(所建模型、所采用方法、得出的結(jié)論)。在此基礎(chǔ)上對(duì)眾多的文獻(xiàn)進(jìn)行分類、歸納、整理，找出各文獻(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并按以下原則分類：(1)按研究者分類。(2)按研究?jī)?nèi)容分類。(3)按研究?jī)?nèi)容不斷深入來(lái)分。(4)按年代分。寫作綜述時(shí)還應(yīng)本著夾敘夾議的原則，不僅要敘述有關(guān)文獻(xiàn)的內(nèi)容，還要對(duì)該文獻(xiàn)研究的內(nèi)容進(jìn)行必要的評(píng)論。另外，引用參考文獻(xiàn)要適宜，應(yīng)引用對(duì)自己研究有啟示的部分，如所做假設(shè)、所建模型、解決方法和主要步驟、主要公式及結(jié)論。

畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾及答辯前的準(zhǔn)備工作應(yīng)包括論文的審查、圖紙的審查及答辯提綱的撰寫。

審查論文時(shí)應(yīng)從以下幾方面考慮：(1)論文是否符合標(biāo)準(zhǔn)。首先應(yīng)審查。

畢業(yè)論文。

是否符合gb7713-87規(guī)定的學(xué)位論文編寫格式。(2)論文是否完整。一篇完整的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)包括下列內(nèi)容：封面、大摘要、英文摘要、目錄、前言、主體章節(jié)、結(jié)束語(yǔ)、主要參考文獻(xiàn)。另外還需包括設(shè)計(jì)圖紙清單、程序、畢業(yè)。

實(shí)習(xí)報(bào)告。

外文翻譯等附件。(3)論文結(jié)構(gòu)編排是否合理。各章節(jié)之間應(yīng)先后有序，合乎邏輯，順理成章。(4)語(yǔ)句是否通順。科技語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔樸實(shí)易懂。(5)推導(dǎo)推理結(jié)論是否正確。論文的基本依據(jù)應(yīng)正確，設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想應(yīng)正確;所取力學(xué)模型數(shù)學(xué)模型應(yīng)有根有據(jù)，盡量符合實(shí)際;所作的簡(jiǎn)化或假設(shè)應(yīng)有所依據(jù);對(duì)于數(shù)值計(jì)算應(yīng)有誤差分析;數(shù)學(xué)推演過(guò)程應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤;推理應(yīng)合乎邏輯，合乎常識(shí);分析所得結(jié)論應(yīng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)際有指導(dǎo)意義，避免“紙上談兵”和“機(jī)上談兵”。(6)插圖表格是否正確。插圖的坐標(biāo)比例應(yīng)選取適當(dāng);表格的編排應(yīng)能說(shuō)明問(wèn)題;插圖表格應(yīng)有名稱，有編號(hào)。(7)論文書寫是否工整。公式推導(dǎo)應(yīng)完整，英文字母分清大小寫;后章節(jié)字母意義應(yīng)統(tǒng)一，并盡量給出一個(gè)符號(hào)命名表。

審查圖紙時(shí)應(yīng)從以下幾方面考慮：(1)視圖選取是否合理。視圖選擇應(yīng)能表達(dá)設(shè)計(jì)思想與結(jié)構(gòu);視圖應(yīng)符合國(guó)標(biāo);布圖應(yīng)合理、符合國(guó)標(biāo)。(2)尺寸標(biāo)注是否正確。是否符合國(guó)標(biāo)?是否多標(biāo)?少標(biāo)?錯(cuò)標(biāo)?每一尺寸(特別是關(guān)鍵尺寸)是如何確定的?是否滿足強(qiáng)度和穩(wěn)定性的要求?所選公差、配合、精度是否符合標(biāo)準(zhǔn)?(3)所設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)如何裝拆運(yùn)。考慮結(jié)構(gòu)如何安裝?如何拆?如何運(yùn)?(4)所設(shè)計(jì)零件如何加工。(5)材料選擇是否正確、合理、經(jīng)濟(jì)。為何選擇此材料?應(yīng)了解此材料的有關(guān)性能;測(cè)量熱處理方法是否正確?熱處理后的性能?(6)圖紙上的一切標(biāo)注應(yīng)符合國(guó)標(biāo)。

答辯提綱書寫時(shí)應(yīng)遵循如下原則：(1)應(yīng)突出介紹自己所作的工作：做了那些工作?是如何做的?有什么理論和實(shí)用價(jià)值?與前人相比工作的獨(dú)到之處?模型有什么改進(jìn)?實(shí)用結(jié)論。(2)應(yīng)展示自己在本專題研究方面所作的深度：掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的水平、方向;自己的工作水平，存在的問(wèn)題，改進(jìn)的方案或進(jìn)一步工作的方向;應(yīng)展示自己在本專業(yè)的知識(shí)面。(3)應(yīng)按邏輯順序來(lái)介紹自己的工作：提出問(wèn)題;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題;結(jié)論。(4)應(yīng)有所側(cè)重：在全面介紹自己的工作，表現(xiàn)出工作量飽滿的前提下，應(yīng)有所側(cè)重的介紹你的獨(dú)到之處。(5)難點(diǎn)的處理：因時(shí)間有限，不要在個(gè)別難點(diǎn)糾纏。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題介紹出來(lái)，難點(diǎn)留待回答問(wèn)題時(shí)回答。答辯提綱應(yīng)包括三個(gè)部分：(1)開頭：介紹題目及匯報(bào)內(nèi)容順序，轉(zhuǎn)入正題。(2)正題：要突出介紹你的工作：內(nèi)容;實(shí)用性、重要性、先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性;解題思路;解題工具;結(jié)論。(3)結(jié)論：概括。

工作總結(jié)。

;畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要收獲、不足之處;致謝。

答辯是向答辯老師展示自己幾個(gè)月勞動(dòng)成果的時(shí)候，應(yīng)該精神飽滿、含有自信，答辯時(shí)需要注意以下環(huán)節(jié)：(1)應(yīng)尊重老師，對(duì)提出的問(wèn)題應(yīng)先聽清楚，思考一下，再作回答。(2)應(yīng)如實(shí)回答問(wèn)題，有不同意見(jiàn)，不要“糾纏”。(3)應(yīng)自信，面部表情放松，既不要過(guò)于緊張，也不要“得意忘形”。(4)恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)，但不要指手劃腳，故弄玄虛。(5)語(yǔ)速適中，語(yǔ)言準(zhǔn)確;重點(diǎn)之處可提高音調(diào)，降低語(yǔ)速;轉(zhuǎn)折之處，要有所停頓;可以設(shè)置懸念，前后呼應(yīng)。(6)熟悉講稿，多“排練”。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十

如今，越來(lái)越多的父母都焦慮自己的孩子不夠勇敢，膽小懦弱，打不還手罵不還口，一遇到困難就退宿，其實(shí)孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要想孩子變得很勇敢，作為父母的你先學(xué)會(huì)以下幾招吧：

讓家成為愛(ài)的堡壘。

接納孩子的不勇敢是孩子變得勇敢的第一步，也就說(shuō)無(wú)論孩子勇不勇敢，父母都一樣愛(ài)孩子，這樣孩子才會(huì)在心里認(rèn)為父母對(duì)自己的愛(ài)是無(wú)條件的，這樣他就會(huì)有更多與人交往的信心和勇氣。

要讓孩子覺(jué)得有安全感，孩子才會(huì)跨出第一步，可是往往有一些父母總是逼著孩子去學(xué)會(huì)勇敢，要求孩子不哭才抱、孩子怕生的時(shí)候狠狠批評(píng)等，可是家長(zhǎng)越逼著他，孩子就會(huì)認(rèn)為父母對(duì)他是否定的嗎，就更加膽怯。只有父母愛(ài)自己的孩子，讓孩子和父母建立穩(wěn)固的關(guān)系，才會(huì)讓孩子內(nèi)心充滿安全感，孩子才會(huì)大膽去接受這個(gè)世界的新事物，融入到新的環(huán)境中。

用熟悉來(lái)緩解恐懼。

有一些孩子不勇敢，往往都是因?yàn)榄h(huán)境的問(wèn)題，每到一個(gè)陌生的環(huán)境，就會(huì)感到害怕，比如第一天到新學(xué)校的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得一切都是陌生的，就不知道怎么去應(yīng)付，干脆將自己封閉起來(lái)，要是父母在上學(xué)之前能帶著孩子去學(xué)校走走，每一塊地方都熟悉了一下，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)好很多，對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感就會(huì)少很多。

所以，當(dāng)你要讓孩子接觸一些新事物的時(shí)候，先與孩子一起預(yù)演一下，想到盡可能發(fā)生的意外，然后教會(huì)孩子如何去應(yīng)付，這樣孩子就會(huì)踏踏實(shí)實(shí)去完成了。

將自信傳遞給孩子。

很多家長(zhǎng)為了保護(hù)孩子，常常會(huì)夸大危險(xiǎn)和困難，常對(duì)孩子說(shuō)“這不能碰，很危險(xiǎn)的，還是讓媽媽來(lái)吧”。

可是如果我們要幫孩子變得勇敢，就要讓孩子學(xué)會(huì)去挑戰(zhàn)各種情形，盡管這情形真的很危險(xiǎn)，也要告訴孩子，這件事雖然很難，但是爸爸媽媽相信你能做到。這樣就給孩子有了足夠的信心，就更加大膽去做各種的挑戰(zhàn)了，也展現(xiàn)出了孩子更勇敢的一面。

用責(zé)任心來(lái)驅(qū)散膽怯心理。

日常生活中，我們都會(huì)看到自己的孩子當(dāng)看到比自己小的`弟弟妹妹時(shí)候，他就會(huì)很感興趣，就忘了膽怯，很開心與弟弟妹妹玩了起來(lái)。所以作為家長(zhǎng)我們不要事事都搶在孩子的前面，要告訴孩子一些他們應(yīng)該負(fù)責(zé)的責(zé)任。

父母有時(shí)候不妨也表現(xiàn)出一點(diǎn)無(wú)助，很需要孩子的照顧，比如自己感冒了，很辛苦，讓孩子照顧你以下，逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，一般有責(zé)任心的人就能自覺(jué)克服膽怯，變得勇敢。

還有一點(diǎn)就是，勇敢并不代表孩子無(wú)所畏懼，而是面臨恐懼的時(shí)候，還是堅(jiān)持完成的決心，所以當(dāng)你的孩子能克服恐懼完成某一件事的時(shí)候，你就可以認(rèn)為他已經(jīng)成長(zhǎng)了，變得勇敢了，就該為他喝彩。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十一

低年級(jí)要重點(diǎn)檢查什么?低年級(jí)要重點(diǎn)檢查字跡是否工整，如果孩子的作業(yè)中有錯(cuò)誤的地方，家長(zhǎng)不要指出具體的錯(cuò)誤，只給孩子說(shuō)出來(lái)大致范圍如哪一題錯(cuò)了，讓孩子自己去找錯(cuò)的原因。當(dāng)孩子能找出錯(cuò)誤時(shí)一定要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子。出現(xiàn)錯(cuò)字家長(zhǎng)不要直接告訴孩子字的寫法，可以讓孩子自己去查，看書或查字典都行。

中高年級(jí)重點(diǎn)檢查什么?從三年級(jí)開始除了要注意字體之外，重點(diǎn)檢查孩子的做題思路，算式是否正確，不用檢查計(jì)算結(jié)果，如果出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，在學(xué)校里老師批改時(shí)打了錯(cuò)號(hào)，孩子就會(huì)反思，印象會(huì)比較深刻，這時(shí)家長(zhǎng)要適時(shí)引導(dǎo)：“太可惜了，差一點(diǎn)就能作對(duì)，下次認(rèn)真點(diǎn)，看能不能做全對(duì)?”

孩子碰到不會(huì)的題目怎么辦?有些題目其實(shí)并不難，主要是孩子缺乏耐心沒(méi)有認(rèn)真讀題，這時(shí)家長(zhǎng)可以讓孩子多讀幾遍，千萬(wàn)要記住不要立即告訴孩子答案，否則就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴別人的壞習(xí)慣，孩子讀了幾遍題后讓孩子想一想類似的題的做法，就可以解決了。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十二

一、做作業(yè)：

每天孩子放學(xué)回家后，利用幾分種時(shí)間看家校聯(lián)系本，了解一下老師所布置的作業(yè)和孩子的表現(xiàn)。鼓勵(lì)你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”和“我需要幫助的”。家長(zhǎng)應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨(dú)立做的那部分（例如聽寫等）。這是在培養(yǎng)孩子的'責(zé)任心和獨(dú)立性。

二、檢查。

鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，并讓孩子說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，這樣可使孩子注意今后改正錯(cuò)誤，不再重犯。每天檢查孩子的作業(yè)，看看是否全部完成了，有能力地可以直接幫助孩子改功課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)補(bǔ)習(xí)。對(duì)孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，注意表?yè)P(yáng)要具體、直接。比如，說(shuō)：“聽寫20個(gè)生詞，你答對(duì)了19個(gè)，比昨天有進(jìn)步了。”如果孩子做功課總是有困難，父母應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決、辦法。

三、回顧。

要經(jīng)常看看老師改過(guò)的作業(yè)本，幫孩子分析出錯(cuò)的原因。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。孩子會(huì)很喜歡你抽出20分鐘和他一起讀故事書，或者花上一個(gè)小時(shí)做手工，你也可以借機(jī)了解孩子在學(xué)校的生活以及老師的教學(xué)風(fēng)格。

孩子遇上難題，家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸。應(yīng)采取啟發(fā)方式，給孩子提示一下，讓孩子自己思考解決。

四、總結(jié)。

每周一次坐下來(lái)同孩子一起總結(jié)上周作業(yè)完成情況，并制定下周計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括孩子參加戶外活動(dòng)的時(shí)間，允許他們觀看一些動(dòng)畫片。在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十三

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”

這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，如，“做作業(yè)總是愛(ài)打野，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“幾道題，也要做半天，真沒(méi)出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十四

很多時(shí)候，單個(gè)老師布置的作業(yè)其實(shí)并沒(méi)有多少，但是一天那么多節(jié)課，重重疊加在一起，導(dǎo)致需要完成的作業(yè)非常多。老師布置作業(yè)不是集中在同一時(shí)間的，有的早上布置，有的下午布置，我們可以利用課余時(shí)間來(lái)完成早上布置的作業(yè)，晚上再來(lái)完成下午的作業(yè)，將一部分作業(yè)優(yōu)先完成，這樣無(wú)疑就可以為晚上完成作業(yè)節(jié)省非常多的時(shí)間。

寫作業(yè)也是有時(shí)間效率的，有些比較難的我們可以晚一點(diǎn)完成，優(yōu)先完成簡(jiǎn)單容易的，也偶寫科目自己不喜歡，完成的效率非常慢。我們可以先將自己喜歡的科目?jī)?yōu)先完成，通過(guò)這些方式，來(lái)慢慢提高自己的寫作業(yè)效率，無(wú)疑是快速完成作業(yè)的一種好方法。不管是先易后難，還是先難后易，我們完成作業(yè)時(shí)只要把握好各課作業(yè)的完成順序，這樣就能最大化節(jié)省作業(yè)完成的時(shí)間!

這個(gè)方法其實(shí)并不利于我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不過(guò)如果確實(shí)遇到急事，可以快速幫我們完成作業(yè)，那就是分工合作。我們的作業(yè)都是一樣的，可以與同學(xué)一起配合完成作業(yè)，每個(gè)人都完成自己擅長(zhǎng)的作業(yè)類型，再互相借閱一下，不僅節(jié)省時(shí)間，還能提高彼此作業(yè)的正確率。但這種方式還是盡量少用，形成依賴反而不利于我們的學(xué)習(xí)提高，認(rèn)真完成作業(yè)才是最重要的!

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如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十五

小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了錯(cuò)誤，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的'。”檢查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持這個(gè)理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣，考試時(shí)不急不躁，準(zhǔn)確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計(jì)到自已的考分。有趣的是高考[微博]時(shí)，他估分682，與結(jié)果—分不差。

我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

我的做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

有許多朋友向我請(qǐng)教，說(shuō)他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，只幾道題目也要做好半天，問(wèn)我怎么辦。說(shuō)實(shí)話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會(huì)說(shuō)：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書。”過(guò)一會(huì)等情緒調(diào)整過(guò)來(lái)了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來(lái)乖巧聽話，加上放學(xué)以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問(wèn)題。但這畢竟是許多家長(zhǎng)都遇到的一個(gè)問(wèn)題，為此我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提一點(diǎn)建議。

a、利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長(zhǎng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。

b、利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，如，“做作業(yè)總是愛(ài)打野，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“幾道題，也要做半天，真沒(méi)出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

c、利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說(shuō)到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

說(shuō)實(shí)說(shuō)，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒(méi)有什么不會(huì)做的，即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”，對(duì)他來(lái)講也不是問(wèn)題，自己都能拿下來(lái)，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說(shuō)明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

當(dāng)然，不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)椋W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

a、讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。

孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b、用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長(zhǎng)，似乎很疼愛(ài)孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十六

現(xiàn)在春節(jié)已經(jīng)過(guò)完了，很多學(xué)生過(guò)幾天就要開學(xué)了，然而很多學(xué)生作業(yè)還沒(méi)做完，那么對(duì)于這種情況該怎么辦呢?該如何在寒假結(jié)束之前把作業(yè)都做完呢?下面小編就來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)吧!

作者|紙盆。

我們寒假基本各科都是有寒假作業(yè)的，看起來(lái)感覺(jué)非常的多非常的雜，所以我們要先把這些作業(yè)整理一遍，看看自己還有哪些作業(yè)沒(méi)做完，看看那哪些作業(yè)是比較緊急的，哪些是可以壓后的，都要整理清楚，這樣我們才好安排先做哪樣作業(yè)。

最后的幾天時(shí)間一定要合理的安排好寫作業(yè)的時(shí)間，最好具體到什么時(shí)候做哪一科的那一部分的作業(yè)都安排好，然后我們嚴(yán)格的按照這份計(jì)劃執(zhí)行，這樣就能在開學(xué)之前把作業(yè)都完成了。

很多學(xué)生做作業(yè)還看看電視、玩玩手機(jī)，這樣會(huì)嚴(yán)重的影響到你做作業(yè)的效率，只會(huì)讓你分神，給自己準(zhǔn)備一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將手機(jī)還有電視等東西都拋棄掉，等自己做完作業(yè)在去看，還有要克服睡懶覺(jué)的習(xí)慣，一定要保持每天都要完成一定量的作業(yè)。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十七

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

使員工盡快適應(yīng)倉(cāng)儲(chǔ)管理各項(xiàng)規(guī)定，熟練掌握作為一名倉(cāng)庫(kù)作業(yè)人員應(yīng)掌握的各項(xiàng)技能。正確認(rèn)識(shí)倉(cāng)儲(chǔ)的各項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促使員工在知識(shí)、技能、能力和態(tài)度四個(gè)方面到得到提高，以保證員工能照預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)或水平完成所承擔(dān)或?qū)⒁袚?dān)的工作和任務(wù)。

三、培訓(xùn)大綱：

介紹公司文化、管理規(guī)定、行為規(guī)范、安全消防。

四、培訓(xùn)流程：

理論培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、理論考試。

1、理論培訓(xùn)——對(duì)人員介紹公司文化及規(guī)章制度、崗位職責(zé)、安全消防。

2、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)以“老帶新”一對(duì)一學(xué)習(xí)上崗，熟悉作業(yè)環(huán)境和工作流程，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，熟練運(yùn)用到工作中。

3、理論考試——了解員工對(duì)理論培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)崗位作業(yè)的熟練程度。

五、培訓(xùn)安排：

1、新入職安排進(jìn)行理論培訓(xùn);。

2、第一個(gè)月現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí);。

3、第二個(gè)月理論考試;。

4、跟蹤學(xué)習(xí)程度和工作狀態(tài)。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十八

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇十九

首先家長(zhǎng)要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切，沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，就沒(méi)有優(yōu)秀的作業(yè)，要讓孩子注意坐姿，要坐如鐘，松松垮垮的坐姿怎么會(huì)寫出漂亮的字體?然后注意讓孩子書寫工整，字要一筆一劃的去寫，保持書寫工整，卷面要整潔，書桌也要擺放整齊，做完作業(yè)以后，作業(yè)要合上收起來(lái)，最好放在書包，以防止第二天上學(xué)忘記帶。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間，在固定的時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成條件反射，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注意提高孩子的學(xué)習(xí)效率，規(guī)定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成，不能拖拉影響洗漱和睡眠，要讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候用心專一，不能東瞅西看，不能吃東西。

做好孩子的榜樣。

父母欲望子成龍，要先自己成龍成鳳，要以身作則，有學(xué)歷的父母可以多跟孩子講講自己以前是怎么刻苦學(xué)習(xí)的，講講自己當(dāng)初的奮斗，讓孩子對(duì)自己充滿敬佩，成為孩子的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，沒(méi)有學(xué)歷的父母可以跟孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓孩子感到學(xué)習(xí)的重要性。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇二十

要培養(yǎng)小孩獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。也許讀書做作業(yè)并不是小家伙們的最大愛(ài)好,所以做作業(yè)時(shí)喜歡應(yīng)付或問(wèn)身邊的人直接要答案。比如常見(jiàn)的是看到題目后貌似想了一會(huì)兒就說(shuō)不會(huì)做,而一些家長(zhǎng)就直接說(shuō)這題該怎么怎么做或者這個(gè)字該怎么怎么寫,直接告訴孩子答案。

但是,這樣做是不對(duì)滴。這會(huì)減少孩子們獨(dú)立思考和動(dòng)手查工具書的機(jī)會(huì),而且可能會(huì)增強(qiáng)其對(duì)家長(zhǎng)的依附感,養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣。這時(shí)應(yīng)該讓他再次認(rèn)真看題目,說(shuō)出題目的意思與要求,然后再次思考解答方法。

如果是語(yǔ)文的話,就讓其自己查字典等工具書,或者讓他自己回憶學(xué)過(guò)的字詞。這樣能讓孩子有更獨(dú)立的思維和學(xué)習(xí)能力,同時(shí)能更熟練應(yīng)用各種工具書,增強(qiáng)對(duì)陌生或掌握不好的知識(shí)的理解與記憶。

如何高效完成作業(yè)大全（21篇）篇二十一

創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。放學(xué)后，家長(zhǎng)要以身作則，主動(dòng)關(guān)閉電視、電腦、手機(jī)等，以免對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有干擾。家長(zhǎng)最好與孩子一起進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子安靜的寫作業(yè)，家長(zhǎng)可以看書報(bào)，或習(xí)字，做孩子學(xué)習(xí)的表率。

給孩子立規(guī)矩。不立規(guī)矩，不成方圓。校有校紀(jì)，家有家規(guī)，要給孩子講清楚，作業(yè)完不成，哪些事情不可以做，以及要受到什么樣的懲罰。要逐步培養(yǎng)孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

適時(shí)輔導(dǎo)。遇到孩子不會(huì)的問(wèn)題，不能直接告訴其答案，家長(zhǎng)要循循善誘，幫助孩子想出答案來(lái)，更不能放縱孩子動(dòng)輒上網(wǎng)搜的毛病。

心理疏導(dǎo)。如果孩子對(duì)作業(yè)有畏難思想，或厭惡情緒，家長(zhǎng)切忌態(tài)度粗暴，應(yīng)與孩子一道找出問(wèn)題癥結(jié)，幫助孩子樹立自信，讓孩子明白不能知難而退，而應(yīng)知難而進(jìn)的道理。

這對(duì)孩子以后的健康成長(zhǎng)、意志的磨練也大有裨益。孩子的教育，關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)、民族的振興;它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，讓我們一道為孩子的教育加油!