范例范本是在寫作過程中可以借鑒的典型樣本，可以幫助我們更好地把握論述的重點。下面是一些優秀范文的展示，希望能夠給大家帶來一些啟示。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇一

我將分兩個部分來討論：一是系統學習前，二是1879計劃系統學習后(事實上，在學習的過程中，每學完一門課，我都在有意識的運用，實習期間，會更強調自己有目的的做)。

我在系統學習前的個案咨詢，程序是這樣的：接待上門來訪者，了解情況。來訪的人有時候會緊接著就做咨詢，有時候會考慮再說。我主要的工作內容就是，了解來訪的問題是否在咨詢范圍，以及介紹咨詢設置。

簽訂咨詢協議書的時候，有的個案會拒絕，我也就不勉強，會直接開始咨詢。咨詢過程也更在意解決個案的問題。對結束的時間，把控并不嚴格，有時會延時20分鐘以上。

在1879的學習過程中，我不斷規范咨詢設置，并嚴謹的要求自己。實習期間，我更是刻意修正之前不妥的做法，并且感覺到咨詢有明顯的進展：

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇二

1、各種藥材處處有，如今都有副作用，心理問題難解決，陽光小屋最管用。

2、心的深處，新的關系。

3、快去陽光小屋，不要讓周瑜的悲劇再次發生。

4、陽光小屋萬口傳，至今已覺不新鮮；小屋代有才人出，各領開心數百年。

5、冬天到了，春天還會遠嗎？陽光小屋到了，快樂還會遠嗎？無可奈何煩惱來，似曾相識見陽光。

6、拂曉的明亮叩響心門，黑夜的晦暗隨風而逝。

7、小屋存知己，陽光若比鄰。

8、月亮說在你心里呆得有點悶了，想去心理咨詢室和太陽換換班。

9、岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞；如果心理有問題，快來心理咨詢室。

11、歡迎來到陽光小屋，這里的磚瓦是寬容，裝潢是理解。

12、忍不是最好辦法，發泄要發得巧妙。來心理咨詢室吧，這里是屬于大家的，想說什么，告訴我們，老師為你解答。

13、溫暖，可望又可及。

14、開心靈之窗，享生活陽光。

15、心中的不解，理不清的愁緒，無由滋生的憤怒，想要詢問辦法？這里教你換個視角看待問題。

16、這里是醫院，治愈心靈的.醫院；這里是商店，出售快樂的商店；這里是工廠，制造陽光的工廠；這里是陽光小屋，放下悲傷帶走快樂的小屋。

17、外面的風雨來了，荷花躲在荷葉下；心中的風雨來了，我們躲在陽光小屋下。

18、風箏斷了線，換來無盡的自由；你來到了這，帶走無限的溫暖。

19、陽光小屋=人生-煩惱；人生-煩惱=美好的生活（已知）；陽光小屋=美好的生活（等量代換）。結論：想要美好生活就來陽光小屋。

20、詢問學業千百事，解答生活百難憂。

21、水果蔬菜，讓你的身體保持充沛的活力與健康。陽光小屋，讓你的心靈保持天真與健康。

22、假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！快來陽光小屋進行心理咨詢，相信吧，快樂的日子就要來臨。

23、心靈迷途時，心理咨詢室；晴空散迷霧，陽光照我心。

24、咨詢師咨詢室咨詢事，有煩憂就來吧！

25、心理咨詢房，真心來幫忙；大門向你開，請你走進來；游戲妙妙妙，心扉亮亮亮。

26、陽光給你寫了一封情書，不小心落在心理咨詢小屋了，有時間，你能來取一趟嗎？

27、有時候世界不夠熱情，天使也會在云端難受。

28、怒發沖冠，問心中，冉冉火焰；抬望眼，陽光小屋，就在眼前。

29、若心雨下無泄處，無妨一去陽光屋；愈情愁節心長嘆，撥云見日又還春；正遇是非莫思憂，一時之言定心石。

30、人生的長路，陽光小屋帶你走。

家庭成員之間的信任理解、輕松愉快的相互溝通、和諧融洽的家庭氛圍、舒適整潔的家庭環境是搞好家庭心理教育最重要的條件。家長對子女進行心理健康教育，就必須懂得心理健康教育的這些特點，采取正確的方法努力創造這些條件。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇三

這部分是我在個體咨詢中最大的心得。之前的我，以快速解決來訪者的問題為自豪。咨詢中語言指導和行為指導的成分很多，經常有來訪者結束咨詢后，不久就又來了。

有一個高三女生個案，強迫性思維，第一次來咨詢是初三。我教會她放松技術后，她感覺很好，就沒再來了。這次來已經高三了，還是同樣的問題。這次我讓自己慢下來，就像是第一次咨詢一樣，從頭開始了解她的情況。

我發現她在思想上不允許自己想學習以外的事，認為那是會影響學習的。上下學的路上，如果遇到了不是平時常遇到的人，就會不斷地想，接著會自責：干嘛這么想，浪費時間，該看的書又沒有看成，又在浪費時間。

我看到這是她的過度要求和控制，她必須控制生活中的每件事，必須控制自己的思想，否則就會自責內疚，這就導致了強迫性思維的出現。

針對這種情況，我不再馬上處理她的焦慮，讓她覺得我對她的癥狀，是不接受的狀態，更加自責。而是從認知角度調整，讓她先去了解、認識強迫癥，學會樹立對強迫癥正確的態度，不覺得自己沒救了，也不執拗其中。

我在這個過程耐心的陪伴，及時的反應她的苦惱，讓她的焦慮減少不少。她反饋給我的是，本來不想來，媽媽非要讓她來，她擔心我會怎樣想她，沒想到我這么接納她。她的反饋給了我很大的觸動。

另外還有一個女性來訪者，事業做的很成功，但是下級員工都很怕她，夫妻關系很糟糕，丈夫不斷地有外遇。當我想了解她的成長經歷時，她說的最多的是：不記得了。看她的表情，確實是在認真的想，但她坐在我面前，就像一尊沒有七情六欲的佛。

前五次咨詢，我都在聽她評價家里的事，評價老公的外遇，以及她如何設計捉奸，老公如何不承認。她仿佛在說別人的故事，沒有一點情緒表現。我不斷地反應她，對她的處境表達理解。

當我問她：“聽起來像是別人的事，這種發生在自己身上的，難過或生氣的事，你卻沒有回避的感覺，以前有過嗎?”

這時，她回憶起5、6歲時的一件事。我不斷對這件事做情感反應，終于看見她的眼圈紅了，同時也看見她在克制。我依然在做情感反應，她哭了出來，沒有聲音的流眼淚。我感覺到了她情緒的活化，那一刻我是欣喜的，高興她的真實反應出來了，也高興我坐住了。

我用這兩個例子，來說明過程中的陪伴和反應的重要意義。這讓我體會到，作為咨詢師，不能比來訪者更快，又不能離來訪者太遠。只要不斷地、正確反應出來訪者的當下狀態及情緒，就會讓他們覺察自己，成為他們自己問題的解決專家。

這個咨詢態度的轉變，讓我體會到了咨詢的新感受，讓我每次都帶著欣喜等待來訪者。咨詢中努力體會對方的感受，找適合對方的語言去反應，而且我發現，反應做的好，來訪者的表現和自我覺察也特別不一樣。

3.重視咨詢結束的個案反饋。

這也是一個很不同的改變。之前做咨詢，我在結束時，會總結一下這次咨詢的重點。后來在課上看老師演練時，問個案對這個過程的感受，頓時這樣做很溫暖，就開始嘗試改變做法。

這樣做的好處是，能及時聽到個案的反饋，了解個案對咨詢的感覺，對咨詢師的感覺，對某些地方的不滿，以及對下次咨詢的期待，讓我更加有目標的準備下次咨詢。

上面那個高一女生的例子，讓我知道咨詢開始的場面構成很有用，但如果沒有結束時的反饋，她大概沒有機會和我說這些，我也不會知道如何改進自己，改進后的成效怎樣。讓個案有機會表達自己的感受，也是尊重個案的表現。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇四

***心理咨詢中心面向廣大學生開展心理咨詢工作，本學期工作重點主要在上學期基礎上，繼續進行咨詢工作，同時，對學生心理咨詢中心的各項制度進行完善。

一、咨詢狀況。

隨著咨詢制度的規范化，咨詢人數越來越多，到現在為止，我們已經接待了52位訪者，為3xxxx學生和其他人員做了咨詢。分布情況如下。

對咨詢現狀的分析：由上表可見本學期前來咨詢的人數共為5xxxx，其中男生1xxxx，女生3xxxx，其中一年級新生為1xxxx，二年級1xxxx，三年級xxxx，四年級xxxx，社會來訪者為xxxx，通過電話書信咨詢者xxxx。

(一)出現的主要心理問題。

通過這學期的咨詢活動，我們發現我校來咨詢的學生的問題主要集中在以下幾方面，一是因為環境適應不良而陷入心理困境，此種情況依然以大一學生為多。二是因日常生活小事產生心理沖突或一時心理不適;三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產生心理矛盾;四是對自我成長的關注而產生的心理困惑;五是來與心理咨詢員請教或交流心理學知識。

同時，在咨詢過程中，發現以下兩方面的問題應該引起我們的關注：第一、競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。知識經濟時代一個重要的表現就是社會競爭日趨激烈，適者生存，不適者被淘汰。競爭上崗，競爭擇業，整個社會始終處在競爭中。在這種激烈競爭的社會背景下，有的人就會感到茫然無所適從，這對那些剛走出校門踏入社會的大學生來說尤為如此。特別是有些即將畢業的大學生，面對激烈競爭的社會，連對自己要選擇什么樣的職業都不知道，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因為就業壓力及考研問題產生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。

第二、人機交往所帶來的心理問題：孤獨、憂郁。在知識經濟時代，網絡技術的發展，網上對話、網上交流、網上交友等成為普遍的現象。由于辦公自動化，教學網絡化、工業自動化等，使各行各業都與電腦緊密聯系在一起。這種長期的人與機器的交往沖淡了人與人之間的聯系，師生之間、同學之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨自悶在心里。機器畢竟是機器，它只能給人帶來工作和學習上的方便，但無法給人以感情上的慰藉和心靈上的震蕩。長此以往，孤獨、憂郁就會自然產生。這種孤獨、憂郁的心理狀態如果不能及時改變，就極容易引發心理疾病。不可否認，學生工作應該積極引導大學生參加社會活動，提供人際接觸的機會，增加溝通與交流的渠道。外部環境的創設對于學生心理健康是非常必要的。同時，應該加強輔導員管理工作。

(二)采取方式。

對以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導咨詢。從方法上來看，多數以交談為主。咨詢員運用自身所學的心理學知識(特別是認知心理學和行為心理學)，結合來詢者提供的個人感受，針對結癥所在，加以剖析講解，以較為現實的方法，幫助來詢學生確立一個較為正確的認知態度。有時則采取以來詢學生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或給予必要的指導，給來詢學生有一個充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學生大多數能從我們的咨詢工作中獲得啟發與幫助。然而，在具體的咨詢個案里，仍然有不少不盡人意的地方。咨詢環境較為單調與咨詢手段相對貧乏，在一定程度上也往往影響到我們咨詢效果。目前，心理咨詢中心正進行硬、軟件的建設，以適應我校心理咨詢工作的需要和滿足廣大學生的要求。

除以面談為主的個別咨詢過程，網上咨詢也繼續開展。張日昇教授督導全體研究生進行咨詢工作，并通過心理空間親自為河北大學廣大學生解決心理疑惑與心理問題。在網絡為主的互聯時代，這也已成為一種主要的咨詢方式，并充分發揮出它的作用。

(三)存在不足及遇到困難。

本學期心理咨詢主要面對主動前來求詢的來訪者，這些來訪者相對來說已經認識到自己的心理狀態不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分學生沒有能走入心理咨詢中心，如何讓心理咨詢工作更好的深入學生群體，為更多學生解決心理問題，這是我們急需著手的問題。針對這個問題，我們可以在新生入學和老生畢業之際可以有針對性地進行輔導咨詢。如新生入學時可就入學后的心理適應問題開展心理健康講座、心理咨詢指南，而畢業之際可以進行就業指導咨詢。同時，我們也建議各院系應適當安排一定的心理咨詢課時，把心理健康知識教育滲透到日常的教學活動和學習生活之中。

同時，在咨詢過程中也遇到這樣的情況，很多來訪者第一次受理面談的時候就想做咨詢，有的甚至從很遠的地方趕來專門做咨詢，而原則上規定，第一次只能進行受理面談，不能進行咨詢。在處理這個問題的時候很多咨詢員選擇考慮來訪者的情況，為其進行了咨詢。那么導致別的值班人員無法接待別的來訪者，造成來訪者等待的局面。在新學期，對咨詢人員值班的安排應充分考慮這一點，切實為廣大學生解決困難，帶來方便。

最后，在與來訪者溝通時，由于經驗不足的緣故，咨詢者易于對來訪者產生同情、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話留給來訪者，盡力給她以幫助。這可能給咨詢者帶來一些不必要的麻煩，以后咨詢的過程中，在進行咨詢訓練時，應著重強調這一點。咨詢工作與生活區一定截然分開。

二、咨詢制度、軟硬件的完善。

心理咨詢中心的一個重要工作目標，就是要求咨詢員充分利用所掌握的心理學知識，發揮自己的角色優勢，解答學生在學習生活中所遇到的心理疑問，指導他們以一種健康的心態去看待并化解這些心理矛盾或心理沖突，避免踏入心理誤區，使之走出心理困境，促進心理平衡與心理健康。因此，咨詢人員的素質必須不斷得到提到。我們采取的方式是定期共同討論，進行案例分析，將咨詢中無法解決的問題、存在的困難拿出來大家共同商議，以此彌補經驗與知識的不足，并請導師作出專業指導。同時加強專業課程的學習，擴充心理咨詢知識。這是心理咨詢軟件的建設。

關于硬件設施，本學期將未完善的設施進行了部分完善與更新，在接待室進行心理知識的板報宣傳，并對學生心理檔案與心理咨詢記錄進行歸類整理。購置部分心理咨詢書籍，打印相關心理咨詢知識資料，為來訪學生了解心理學知識提供了相應材料。

同時，根據學生日益增多的情況，增加咨詢受理時間，每星期設置一、二、三、五咨詢員值班，為來訪者安排咨詢者約定咨詢時間。

本學期初同時擬訂完成已收集的新生心理檔案的分析工作，但由于軟件沒有購置，二、三年級研究生準備開題與論文答辯，同時咨詢學生非常多，沒有足夠的時間，因此這項工作準備在新學期進行。

三、以后的工作。

新學期工作主要從以下幾點進行：

1、咨詢內容上要擴大咨詢內容，咨詢方法上改變在咨詢室坐等的狀況，盡力走入學生中去。

2、定期舉辦關于學習壓力、考試焦慮、人際關系、情感心理、就業等方面的心理健康系列講座。主要由二年級研究生負責。

3、通過宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識，主要目的增強學生自我心理調試能力，幫助學生分析心理異常現象，了解原因。

4、協助學校籌建全校新生心理檔案。

在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程。我們也將繼續通過我們的努力，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇五

在上1879之前，我接受過清華大學樊富珉老師的團體培訓42小時，也接受過曾奇峰老師動力取向的團體36小時。我所在的機構，主要針對學生和企、事業員工群體，做結構式的團康;也對心理咨詢師群體和要成長的其他群體，做無結構的團體。

我帶團體的經驗，已經有上百小時，但面臨實習，我該怎么做?用正在進行的團體咨詢嗎?經過深思熟慮，還詢問了督導意見，最終選擇重新招募團體成員，開始實習期的新團體。

我將《親職教育理論與方案》課程里，glasser現實治療模式的親職教育觀加以改動，設計“父母這個職業——稱職父母訓練營”團體。

親職教育觀，在內地是一個很新鮮的說法，這個觀點能給問題孩子的父母以希望，幫助他們通過訓練成為心理健康者，擔負起父母這個角色的責任，從而幫助到孩子。

這次的團體課內容設計一環套一環，下一次團體內容是在上一次內容的基礎上完成的。我個人覺得，帶團體時，我能夠及時看到并反應團員的需求，做到摘要總結，轉移話題，激發團員之間相互支持。

這次團體，我在理論部分、團體內容熟悉程度上，著實下了功夫。每一次我都提前先做作業，特別是和孩子有互動的部分，我都請女兒幫忙一起完成。

在有效行為父母——向子女傳達愛與接納一課中，父母需要學習四種，向孩子傳達愛與接納的有效方法。我分別和女兒討論，并向她表達四種方法后，聽她的感受。我也在女兒的微信群里，和她的幾個好朋友討論。我發現不同年齡的孩子，喜歡的傳達愛與接納的方式不同：

年紀小的孩子喜歡父母直接說和動作表達，但青少年期的孩子更喜歡父母給一定的自由和傾聽。我回到團體里，把這樣的經驗分享給成員們，大家覺得更有操作性。

這次團體參加人數24人，結束時22人，1人是因為工作調動到鄭州無法繼續參加，另1人是剛結婚還沒有孩子的女性，作業無法完成而退出，其他成員都堅持到最后。大家在結束時分享，她們在團體期間接收到來自團員的支持，也分享親子關系的變化。

這讓我感覺到，全身心投入所帶來的愉悅感和滿足感。現在新的親職教育團體，在12月中旬就要開班了，這個團體讓我有很足的底氣，能理論聯系實際，給大家帶來切實的福祉。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇六

我們是一線心理機構，直接面向問題群體。我們還處在河南省精神衛生中心附近，全省甚至省外的精神疾患都來看病，我們有機會接觸到很多的精神病患。

青少年患精神障礙的很多，他們的家長都非常心急。我在大量的接觸中發現，孩子最初的發病，大多都是在學習上、人際交往上遇到了困難，不會處理，承受不了壓力而導致的。

在治療的康復期，心理咨詢有著重要的意義。從心理問題到心理障礙康復，要求心理咨詢師診斷要準確，咨詢技術要全面而熟練，對各個流派的治療方法都要能掌握。

在接受督導時，我發現自己診斷的準確性不夠，重視程度也不夠。督導老師推薦了一些書給我，雖然實習結束了，新的任務才剛剛開始。我要加強自己的業務學習，把重點放在基本咨詢技術操練上。

對人際歷程、認知行為、焦點治療、家庭治療、兒童游戲治療等療法，做更深入的學習和練習，讓基本功和咨詢技術相結合。

我想克服我的懶，首先要把學過的書重新認真的看。學完之后，如果書只是在書柜中放著，知識放放就忘了。我每回爐一本書，就和機構團隊分享一下，把書里的知識講給大家聽，以此來約束自己，讓自己的理論基礎更加扎實。

其次，和來實習的王芳、于凱等約好，成立同伴督導群，定期講講自己的案例，一起學習。這個活動已經開展一次，收獲很大。

地面的個案討論會，每半月1次，每次都會邀請省精神病院的一位精神科醫生，還有機構外有經驗的心理咨詢師一起參加。目前已經定期開展了3期，大家反饋良好，對我本人來說，我自己的實戰技術訓練的更加扎實了。

最后，我已經和自己的督導老師約好，會持續的接受督導。我想通過這樣的方式，自我督促，讓自己成為更優秀的心理咨詢師。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇七

這次實習對我來說很順暢，我想是因為在自己的機構實習，個案和團體都是穩定的，所以實習要求的個案人次、團體小時數都很容易做到。

這讓我想起了當年，心理咨詢師證考試過后，我找了本地的心理機構去實習，但卻被種種的理由拒絕，最后在一家網絡咨詢平臺做實習咨詢師。他們也有定期的個案督導，但那個時候個案太少，加上網絡咨詢的設置并不嚴謹，自己學的也不系統，基本上都是一次結案。

想一想，和現在的實習、督導根本沒有可比性。后來，我不斷摸索，去學習各種工作坊、各種咨詢技術，什么都學了一些，但用的時候也是磕磕絆絆。

經過了1879計劃三年的學習，我才知道當時的基本功不扎實，連基礎的傾聽、共情、反應、概述都做不到位，咨詢設置也不清晰。

所以，當我知道1879計劃中，不僅有全面系統的理論知識部分，也有實習和督導部分，我就立即報名參加了，這是吸引我的關鍵。

雖然沒能到其他機構去學習一下，小有遺憾，但是1879計劃扶植我們機構走上軌道，并申請了實習基地。“心理咨詢機構的開設與經營”這門課，讓我改進了機構許多不完善的地方。我為自己的機構能成為實習基地而高興，為來實習的同學有明顯的進步，感到高興又自豪，還有一絲絲的羨慕。

羨慕她們從一開始就走了一條正確的路，先系統學習理論知識，了解各大流派，練習咨詢實務，再進入見習實習，把學到的理論技術用在實踐個案中，遇到問題，及時向督導尋求幫助。

實習，能夠讓咨詢師不斷了解自己的優勢和弱勢，進一步夯實咨詢技術，當真正進入到心理咨詢這一行時，才會從容面對來訪者的各類問題，不會慌張，不會犯實質性的錯誤，既保護來訪者，也保護自己。

這樣來說：實習的意義是深遠的，對心理咨詢師的價值和意義是巨大的。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇八

我校堅持“六立一達”校訓，重視學生“立身”、“立心”的培養。努力讓每個學生成為一名身心健康、人格健全的天立人。

20xx年，我校心理健康教育工作通過心理信箱、個案咨詢、心理課程、心理講座等形式開展，讓每一位天立學子感受到“學在天立，愛在天立”。

心理健康課。

20xx年，我校在小學、初中開設心理健康課，最大化的普及心理學知識。體驗式、參與式、分享式的心理課堂，讓學生在活動中感受心理學的魅力。

同時，在高中開設了特色心理選修課―正念瑜伽、怪誕心理學，讓學生在心理學中健康成長。

正念瑜伽。

正念(mindfulness)一詞，起源于佛教禪修，從坐禪、冥想、參悟發展而來。正念，即有意識、有目的的關注當下。

在現代心理學中，正念被發展成為一種系統的心理療法，即正念療法。

瑜伽(yoga)，是一種關于身體、心理及精神的練習，通過呼吸、冥想達到關注當下，身心合一。

正念瑜伽的冥想、呼吸放松法，幫助學生緩解學習壓力，學習焦慮等情況，從而學會關注自身，達到身心合一。

怪誕心理學：你走路的方式會透露出你的哪些性格?為什么女性的征婚廣告最好由男性來寫?全世界最好笑的笑話是什么?為什么有些人竟然會回憶起不曾發生過的事情?為什么女性駕駛員更容易超速行駛?夏天出生的人和冬天出生的人誰的運氣更好一些?真心的笑容和虛假的笑容都打著哪些難以掩飾的烙印?通過生活中平常的事件，加入團體輔導，幫助學生減輕壓力，解決生活中的問題。

心理講座。

我校在20xx年邀請校內外老師為廣元天立學子開展心理講座。

川北幼師心理教育學資深專家閆玉峰老師為廣元天立初中預備年級舉行“青春期心理健康”主題講座，為同學們進行一個多小時的青春期心理輔導，進一步營造天立學校身體健美、心理健康、人格健全的“立身”之道增添了一抹濃濃的色彩。

我校黨支部書記薛述容女士以”超越夢想，成功飛翔“為主題向高三團體做了一場心理輔導講座。講座給學子們減壓的同時，又給他們提供了正確的學習方法，還為他們提起了奮斗的信心和勇氣。

我校心理老師何娟在初二家長會上，以《如何做好青春期孩子家長》為主題，幫助家長了解青春期學生特點，為其如何做好青春期學生家長提出建設性意見，通過家校共育的方式幫助學生順利度過青春期。

20xx年，我校心理健康教育與咨詢中心共收到學生來信20封，接收個案咨詢96次，內容包括學習、人際關系、戀愛、情緒、生涯輔導、適應性等問題。

根據記錄，我校不同年級學生心理健康因素存在差異。初中、高中學生各個年齡段都存在人際關系問題(同伴交往、親子關系)及存在部分的戀愛問題。初一、高一主要表現在適應性問題上，新的學校、新的環境、新的老師，需要學生更多的時間來適應。對于畢業班而言，更多的體現在學習壓力、焦慮等方面。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇九

通過1879計劃課程的學習，我越來越覺察到自己懶的部分，不管是學習、咨詢還是團體都是學的差不多就好，對自己并沒有嚴格的要求過，也不積極。我只覺得做好自己，就是不給別人添麻煩。

在上課時聽到老師講自己的學習故事，就開始反思自己，我一直都知道自己的理論基礎太過貧乏，理論書籍都沒有看透，大致知道就好，這都是懶的緣故，卻沒有要求自己改變。

這次實習中，有1879的同學一起實習，他們所表現出來的認真和堅持讓我敬佩。尤其是楊海菊老師，她參加學生成長夏令營，主帶一個隊，吃住都和孩子們在一起，親切隨和，孩子們不懂的地方，她都很耐心的解答，在一個活動中還趴在地上親自感受。

他們是來實習的，完全不需要跟著機構的時間走，可是他們從來都是堅持一起來一起走。很多時候路燈都已經亮了，他們還在寫心得、寫記錄、看書。幾十天的日子里，我們同吃同住，相互學習、相互討論。

每一次咨詢結束，當來訪者反饋變化時，我看到他們的興奮，分享他們的快樂，好像回到了中學時代，讓我變得自覺。我在日歷上列好實習規劃，圈好每一個發送實習歷程的日子，提醒自己提前完成。

我會重新把學過的書找出來，實習中遇到的問題會回書中找答案，也和同學們一起討論。這期間，我感覺到了自己的變化，變得自覺、也更加細致。在實習中收獲了知識的鞏固，收獲了友誼，還收獲了成長。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇十

正念(mindfulness)一詞，起源于佛教禪修，從坐禪、冥想、參悟發展而來。正念，即有意識、有目的的關注當下。

在現代心理學中，正念被發展成為一種系統的心理療法，即正念療法。

瑜伽(yoga)，是一種關于身體、心理及精神的練習，通過呼吸、冥想達到關注當下，身心合一。

正念瑜伽的冥想、呼吸放松法，幫助學生緩解學習壓力，學習焦慮等情況，從而學會關注自身，達到身心合一。

怪誕心理學：你走路的方式會透露出你的哪些性格?為什么女性的征婚廣告最好由男性來寫?全世界最好笑的笑話是什么?為什么有些人竟然會回憶起不曾發生過的事情?為什么女性駕駛員更容易超速行駛?夏天出生的人和冬天出生的人誰的運氣更好一些?真心的笑容和虛假的笑容都打著哪些難以掩飾的烙印?通過生活中平常的事件，加入團體輔導，幫助學生減輕壓力，解決生活中的問題。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇十一

1、美自心靈，風雨同行。

2、美好靈魂，健康心理。

3、風雨陽光相伴，心安理得美靈。

4、完美心靈我呵護——美靈心理咨詢。

5、美麗姿態，純凈心靈。

6、慢調心靈美，締造健康情。

7、知識讓你醒悟，專家讓你頓悟；心靈讓你感悟，美靈讓你心悟。

8、美麗陽光，夢想力量。

9、語過添情，美在心靈。

10、風雨陽光，最美彩虹。

11、美麗心靈，夢想導航。

12、美麗心靈，夢想啟行。

13、美靈疏心，未來生活。

14、快樂最美，快樂最靈。

15、美療心里，靈動生命。

16、美靈，美您心靈。

17、打開心靈之窗，分享生活之美。

18、搬出心里障礙，還您晴朗天空。

19、心理疏導，美靈至好。

20、美好人生，從心出發。

21、美妙心靈，沒你不行。

22、愛在美靈，幸福一生。

23、美好心靈，快樂人生。

24、彩色人生，幸福把握。

25、幸福只是在下個路口。

26、魅靈帶路，通向成功（希望）。

27、盡善盡美，致和致靈。

28、美靈專注，心理健康。

29、美飾心田，靈聽人生。

30、美達內心，靈秀人生。

31、美好未來，與您共享。

32、綻放美麗，啟迪心靈。

33、美麗心靈，幸福人生。

34、美是心態，觸摸魂靈。

35、風雨陽光，相知美靈。

36、風雨兼程，約會彩虹。

37、美靈咨詢，直指本心。

38、輕松前行，一生（路）飛騰。

39、啟發美德之性，打開心靈之窗。

40、人生酸甜苦辣，美靈為君解憂。

41、心理健康，美靈撫幫。

42、美麗驛站，心靈港灣。

43、一點即通，就是美靈。

44、美好心靈，在于修心。

45、美好夢想，心靈希望。

46、美夢同享，靈魂相通。

47、塑造美好，保健靈動。

48、美好生活，健康心靈。

49、美靈咨詢，開導身心。

50、美靈，用“心”呵護心的健康。

51、美好心靈，快樂同行。

52、美靈之光，照亮我心。

53、美靈疏導，心理專家。

54、聆音察理，美由心生。

55、健美心靈，從此出發。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇十二

心理咨詢是心理健康教育必不可少的重要內容和主要途徑,是思想政治教育的主要實施方法之一。下面是本站小編給大家整理的心理咨詢中心揭牌儀式。

講話稿。

僅供參考。

老師們：

經過一個多月的緊張籌備，在學校領導的關心下，在宿管處各位老師的共同努力下，德州市實驗中學心理咨詢室今天終于落成了，在此我代表校領導，對宿管處的全體人員的辛勤工作表示衷心的感謝!

心理咨詢工作是學校教育不可或缺的重要組成部分，是學校與學生，教師與學生交流的重要紐帶，是與學生溝通的重要橋梁。我校的心理咨詢工作早就在籌劃之中，今天終于成為現實，令人欣慰。我們學校有許龍旺、健香梅等老師取得國家二級心理咨詢師資格，還有很多班主任和任課老師非常熱愛心理咨詢工作，并且具有一定的實踐經驗，相信我們一定能夠把這項工作做好。借此機會我提幾點建議：

一、希望宿管處能夠做好心理咨詢室的后續工作，在心理咨詢中將出現的問題及時向學校反映。學校會全力以赴解決此項工作中出現的問題。

二、希望我們的心理咨詢老師從關愛學生的角度出發。將學生看作自己的孩子，對學生提出的各種問題進行耐心細致全面誠懇的解答。使學生真正感到心理上的釋放和緩解，更好的完成學業，使學生成為一個心理健康的人。

三、希望學生們踴躍提出學習中，生活中等方面的問題。大膽提出問題，人的聰明智慧不僅僅表現在解決問題上，更重要的是表現在提出問題上，發現自己在學習中的問題本身就是聰明智慧的表現，希望同學們以心理咨詢師為平臺，與咨詢老師進入忠誠，平等的交流。在心理咨詢與交流中享受快樂教育，體會教師的艱辛，堅定bet365全訊網自己的人生信念。

老師們，心理咨詢室的建立僅僅是此項工作的開始，常言道：“良好的開端等于成功的一半。”我相信，有全校師生的大力支持，有宿管處的具體指導，有我們幾位心理咨詢教師的熱心工作，我校的心理咨詢的工作一定會取得豐碩的果實，一定會成為我校學生教育一道靚麗的風景線。

最后，祝學校心理咨詢工作取得優異成績。祝同學們學習進步，全面健康的成長!

老師們、同學們：春光爛漫,鶯飛草長皆希望;。

柳枝吐蕊，氣正風清傳喜訊。

在全國人民認真學習、貫徹落實黨的群眾路線精神之際，我們歡聚一起舉行一中心理健康輔導中心的成立揭牌儀式，在此，請允許我代表學校領導對輔導中心的成立和啟動運行表示熱烈的祝賀。

老師們、同學們：健康是社會大眾高度關注的話題，事關社會和諧，家庭幸福。而心理健康是健康的重要內容，保持良好的心態和健康的心理，是我們生活、工作和學習的重要保證，是人全面發展的重要基礎。當前，由于外在影響和內在壓力，人們的心理健康問題不容樂觀。據中國人力資源開發網調查發布，在我國有70%的人處于心理亞健康狀態，25%的人存在著心理問題，2%的人存在著嚴重的心理疾患。因此，為了適應新形勢的需要和素質教育的發展，切實關注師生的心理健康，開展學校心理咨詢服務工作，就顯得十分重要。

學校一直以來都十分重視學生的心理健康教育。從上學期開始，學校按標準化建設了心理咨詢室，引進了先進的設備，配備了專職的心理咨詢教師，開通了心語熱線和心靈信箱，今天正式啟動運行并對全校師生開放，將開展個體咨詢和團體輔導，對學生的心理困惑、心理矛盾和不良情緒及時進行解惑和疏導。

老師們、同學們：我校心理咨詢室的建立和心理健康課的開設，填補了學校心理健康教育的一個空白，是教育形勢的需要、也是學校發展的需要、更是廣大師生心理健康的需要，對學校的德育建設和素質教育的落實都有積極的促進作用。在此，我就如何做好學校心理健康工作談三點意見：

一、提高認識，增強責任感和使命感。

在全校開展心理咨詢服務工作是我校認真踐行黨的群眾路線教育實踐活動精神的具體體現，是服務廣大師生、構建和諧校園的具體措施。從我校師生的心理健康情況看，總體是好的，但也有少數學生出現心理焦慮、心理失衡、厭學等心理困惑或心理問題，根源在于學生自身缺乏心理衛生和保健方面的知識，對學習、生活中的一些矛盾“解不開”、“想不通”，消極情緒得不到釋放或化解，影響身心健康，還影響到學習和工作。因此，我們本著從維護全校師生的精神文化權益，加強和改進師生心理健康的高度出發，充分認識開展心理咨詢服務工作的重要性，自覺抓好心理咨詢中心建設，把開展心理咨詢服務工作作為今年學校工作的一項重要內容，增強工作的責任感和使命感，把關愛師生心理健康作為工作的出發點和落腳點，不斷提升全校師生的心理健康水平。

二、加強宣傳，提升知曉率和知名度。

咨詢室要通過各種渠道不斷加強對心理咨詢服務工作的宣傳，公布熱線電話、qq網絡咨詢號碼、服務宗旨和服務內容等，努力使每一位同學在遇到困難、困惑、心靈遭受創傷時，能夠主動利用各種心理咨詢方式進行心理調節與減壓，使心靈驛站真正成為師生解決心理障礙、緩解心理壓力的“連心橋”和心理健康的“開心鎖”，不斷提升心理咨詢室的知曉率和知名度，努力打造優秀心理咨詢室。

三、把握重點，注重人文關懷和心理疏導。

學校要把開展心理咨詢服務工作作為踐行黨的群眾路線教育實踐活動、為師生解難題、辦實事、辦好事的重要舉措，加強對師生的人文關懷和心理疏導，在廣大師生中倡導和諧理念，培育和諧精神，引導師生用和諧的方法、和諧的思維方式認識事物、處理問題，培育樂觀、豁達、寬容的精神，培養自尊自信、理性平和、健康向上的社會心態，以開闊的胸懷和積極的心態看待一切，不斷加強自身修養，提高精神境界，完善自我人格。加強師生心理健康的監測、評估和預警，有針對性地進行心理疏導，避免不良心態積累惡變，引導師生積極向上，幫助師生在潛移默化中達到心理和諧，真正實現心理咨詢“助人自助”的服務理念。

四、主動咨詢，學會自我調解和自我減壓。

人的聰明智慧不僅僅表現在解決問題上，更重要的是表現在提出問題上，發現自己在學習、生活中存在困惑與問題本身就是自我完善的表現，因此，希望同學們以心理咨詢室為平臺，踴躍、大膽地提出學習、生活等方面的問題，與咨詢老師平等和諧的交流，掌握自我調解的方法與技巧，學會自我調解，在心理咨詢與交流中享受“助人自助”的快樂，并體會學習與生活的美好。老師們，同學們，心理健康問題是當前教育工作中值得探討的重要課題，事關每個人健康與發展。心理咨詢室的建立僅僅是此項工作的開始，常言道：“良好的開端等于成功的一半。”我相信有學校領導的關心和指導，有全校師生的大力支持，有心理咨詢老師的熱心工作，我校的心理健康輔導工作一定會取得豐碩的成果，一定會成為我校德育教育的一道靚麗風景線。

最后，愿學校心理咨詢工作取得優異成績!祝同學們全面健康的成長!快樂陽光地生活!

尊敬的領導，親愛的同學：

在這春暖花開的詩意季節，在這充滿希望的美好日子里，我們一中又迎來了一件大喜事——那就是學校“心靈驛站”心理健康輔導中心今天正式啟動運行了。

“心靈驛站”從籌備到啟動，學校領導給予了高度重視和大力支持，也凝聚了很多老師的智慧與汗水，在此表示深深的感謝。作為心理輔導老師和熱愛心理健康工作的我們也為能夠接受這份光榮而艱巨的任務而感到高興。

“心靈驛站”是學校為了讓同學們能夠健康快樂地成長而精心營造的一個溫馨家園，寓意為“尋一灣清水，停靠命運的小舟;覓一處港灣，休憩疲憊的心靈。”

同學們，快來心靈驛站吧!

拂曉的明亮叩響心門，黑夜的晦澀隨風而逝。

心中的不解，

理不清的愁緒，

無由滋生的憤怒，

想要詢問辦法?

來心靈驛站吧!

我們會教你換個視角看待問題。

你若傾心，我必傾聽。我們非常期待能夠和大家成為知心朋友，也非常愿意為大家的成長提供一些有價值的幫助和指導，同樣，能陪伴大家走過這段青澀而又美好的青蔥歲月，是我們的幸運，也是我們的幸福。

我們會嚴格遵守心理咨詢師職業道德，特別是始終嚴格遵守保密原則;我們會以正確的態度對待心理咨詢工作，遵從學校的統籌規劃和具體指導;我們會不斷學習，鍛煉內功、提升素質。

親愛的同學們，生活中需要一個港灣收藏我們生命歷程中細碎的光陰和點點滴滴的心情，在你歡樂的時候，憂傷的時候，迷茫的時候，歡迎你來心靈驛站溫暖自己，放松自己，我們為你精心準備了一杯杯心靈雞湯，讓你疲憊的心靈在這方純凈淡然的港灣里靜靜地暢游，真誠地期待大家帶著你們的心情故事，來心靈驛站做客。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇十三

機構的咨詢師都是具有多年臨床經驗的專業工作者，閱歷豐富，充滿愛心。真誠關懷、助人自助是我們的服務宗旨；安全保密、科學嚴謹是我們的服務保證。

機構主打產品：意象對話心理治療在咨詢和生活中的各項應用，化深奧的心理學理論為形象生動、簡單易學、既能夠讓自己得到療愈、又能夠幫助他人療愈的心靈妙方。意象對話直接深入潛意識，解決根本情結，既見效快，又療效持久。目前不僅應用于個案咨詢、團體輔導中，在身心疾病、企業培訓、減壓、瘦身、美容等領域中也嶄露頭角，得到了很大關注，并獲得了一致好評。

機構每周日下午的意象對話成長小組，對普通人來說，是自我探索、解決困惑的團體治療；對咨詢師來說，是自我成長、提高咨詢技能的專業訓練。

網址：

地址：浦東新區花木路500弄10號102室。

交通：地鐵二號線世紀公園站4號口走十分鐘。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇十四

首先，秘書室室長閆曉芳針對近期心理咨詢中心舉辦的兩場大型活動——美圖美文與心理情景劇大賽做了簡單的工作總結。兩個大型活動雖然都取得了一定的成功，但同時也暴露了許多問題，如：

1、工作協調度有待提升。

2、各部門在工作前沒有進行良好的溝通交流。

關于此次活動，副站長趙琳也進行了一系列講話。

其次，站長賴子陽及各室室長提到關于下學期的換屆問題。

最后，在座成員積極發言，總結本學期的工作，并于新學期開始時交一篇工作總結。該總結不是本著完成任務，而是發自內心完成，為下學期提早投入工作做準備。

此次會議，提出了活動舉辦中出現的問題、細化了各室的職能分工、規劃了新學期心理之家的工作計劃、修正了在心理咨詢環節與過程中所存在的問題;使各室進一步明確了自身所承擔的責任與義務、加深了各室的配合與分工。使咨詢流程更加完善，更好的提高了心理咨詢中心為同學服務的能力。

本次總結大會，使心理咨詢中心組織機構更加完善、工作計劃更加清晰、咨詢流程更加明晰、服務能力進一步提升。并為下學期心理咨詢中心各項工作的有序高效的開展打下了夯實的基礎。

心理咨詢中心報告（通用15篇）篇十五

一項工作要想順利開展，首先要保證開展工作的人員數量。同樣的，心理健康教育工作的開展和實施也需要足夠數量的教師。但是，我國高校從事心理健康教育工作的教師相對短缺，尤其是專職人員極為匱乏。據資料顯示，國外高校的心理健康教師與在校學生比大致為1:1000。在年對全國62所高校的調查結果顯示，我國高校專職心理健康教師與在校學生比約為1:9250，大約不足10%的高校能達到1:5000，甚至有的高校師生比約為1:30000。從這些數據來看，我國高校專職心理健康教師與在校學生比遠低于西方發達國家。近年來，我國高校心理健康教育師資隊伍的建設取得了一定成效，但師資力量的不足仍然是我國高校心理健康教育工作發展的瓶頸。

1.2、部分教師專業水平較低，缺乏解決問題的能力。

高校從事心理健康教育工作的教師多是“半路出家”，有的是學生科教師兼任，有的是輔導員兼任，有的則是其他專業教師兼任。這些教師盡管有豐富的學生工作或教學經驗，但卻嚴重缺乏專業的心理學知識。因此，在實際工作中往往會按照老一套的思路進行心理健康教育。這樣不但沒有從心理上給予學生幫助，反而會引起學生的逆反心理，導致其心理問題的加重。

國家教育部要求每年對心理健康教育工作投入每生10元的專項經費，但在實際工作中，經費往往無法落實，下批的經費也只夠剛剛滿足現有活動的開展。資金的相對短缺也導致了心理健康教育工作難以全面開展。

由于安排不合理，很多心理健康教師都身兼數職，整日忙于日常事務，無暇深入地開展心理健康教育工作。另外，學校也缺乏對心理健康教師的考核和獎懲機制，這也使得教師的工作缺乏動力。考慮到目前我國各所高校的實際情況，應合理借鑒歐美學校心理健康教育的有益經驗，提倡以專職教師為主、專兼職結合的模式，并且建立相應的考核和激勵機制，加強高校心理健康教育師資隊伍的建設，提高我國高校心理健康教育的效果。

2、高校心理健康教育師資隊伍的素養要求。

高校從事心理健康教育的教師兼具高校教師和心理咨詢師雙重身份，工作性質決定了他們既不同于普通的高校教師，又有別于社會機構的心理咨詢師。他們除了應具備高校教師的一般職業素質外，還應符合從事心理健康教育工作的一些特殊要求。

2.1、專業技能及知識能力方面。

心理健康教育是一門對科學性和技術性要求很高的工作，這就要求從業者不但有扎實的理論功底、廣博的知識，還具備深厚的文化底蘊。此外，還要擁有良好的`教研能力，掌握嫻熟的助人技巧。

2.2、個性品質及人格方面。

心理健康教育工作要求教師本身具有良好的個性品質，自信、開朗，有合作精神，親切和藹、真誠善良。這樣可以拉近教師與學生的距離，給學生以信賴感，這也是心理健康教育得以順利進行的必要前提。

2.3、行為規范及職業素養方面。

高校心理健康教師的雙重角色決定了他們在為學生提供心理咨詢服務時，不僅要熱愛心理健康教育事業、甘于奉獻，還要尊重來訪學生的人格和意愿，尊重他們的個人隱私，注意遵守保密原則。

3.1、抓好師資隊伍的培訓工作。

從事心理健康教育工作的教師必須定期地、有計劃地、階段性地接受培訓，培訓內容包括心理學知識、心理咨詢輔導方法、心理危機干預方法等。只有不斷提高教師的心理健康教育水平，才能保障心理健康教育工作正常、順利開展。學校也應制訂相應的培訓計劃，將心理健康教育師資培訓納入學校整體師資培訓計劃中，鼓勵心理健康教師參加全國心理咨詢師執業證書考試，穩步提高心理健康教師的專業知識和業務水平。

首先，專職心理健康教師綜合類大學至少應配備3~4人，高職院校不少于2人，并應納入學生思想政治工作隊伍的管理序列，評聘相應的教師職稱。其次，對專兼職心理健康教師和心理輔導人員，應按學校有關規定計算工作量并給予報酬，其工作量的計算標準不應低于本校教師工作量的計算標準。

3.3、建立規范的心理咨詢督導制度。

心理督導的目的是幫助專兼職心理健康教師更好地開展心理健康教育工作。心理督導通常由資深的專業心理咨詢人員組成，一般情況下應該堅持每月進行督導，通過督導來保障心理健康教師的高水準專業化行為。

3.4、建立管理和激勵機制，調動教師工作的積極性。

有必要通過各種管理和激勵機制來調動心理健康教師工作的積極性。學校要對工作有突出表現的教師給予教育先進工作者的榮譽稱號，并給予相應的物質獎勵；配合有關部門，對從事心理健康教育工作的教師進行資格審查，審查不合格者取消其資格；心理健康教師可優先外出進修、培訓、參加各類學術會議。

3.5、加強心理健康教育工作與思想政治教育工作的相互滲透。

雖然高校現有的專業心理咨詢人員遠不能滿足心理健康教育工作的需要，但高校基本上都有一支結構完整的從事思想政治教育工作的教師隊伍，主要負責學生的德育工作。如果這支隊伍能同時具備相應的心理學知識，就能夠隨時處理學生的心理問題。