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老師的一天（精選19篇）篇一

一般管理類的書籍都是長篇文字碼堆起來的，像我這種缺乏耐心的人很難從頭到尾細細品讀，所以選生日書時，特意選了一本“圖文并茂”的《杜老師的一天》。本書作者詹文明采用漫畫形式，將深奧難懂的管理知識轉換成輕松、有趣、親切的言語對話，其中還包含不少深入淺出的事例講解，別有一番韻味。該書以天為單位，告訴我們如何有效地把握每一天，倘若持之以恒、天天如此，就能一生都朝著有效、貢獻和成果的方向前進。其中對我觸動最深的有兩點：

溝通。

上情下達是行不通的，唯有“下情上達成功后，上情下達才有可能成功”，關于這點我是深有體會。以前我給部門內的員工下達任務和指標時，都是按照自身想法進行推動和進行，沒有先與員工進行“有效溝通”，導致結果“事倍功半”。通過該書的學習，在以后的工作中我懂得要先花時間與員工進行意見交流，與員工分享自己的工作目標和工作見解，之后共同討論。作為管理者也要經常反思下自己的所言是否真正的做到了有效溝通，能不能把自己的要求準確無誤的傳達給下屬，以利其快速有效的開展工作、完成任務，同時又能讓下屬把工作中存在的一些問題、一些想法（好的不好的、利已的或利他的）反饋回來，第一時間掌握下屬心態，及時給予處理。

聰明、有效地工作。

面對每天堆積如山的工作如何處理？首先，問自己兩個問題：一、這事我不做，會有什么后果？若沒有就放棄；二、這事他人是否可以代勞且能辦妥？如可以，就大膽交由他人全權處理吧。身為上司，若一味地認為屬下無能，表明他肯定不適任。其次，在工作前要先理清工作目的、目標以及想要的成功。在上級安排給我們工作任務時，恐怕大多數人在拿到任務后，不仔細研究下任務的要求、目的，就開始急匆匆的執行了；只有少數的人會在接到任務后，會細細琢磨此次任務的要求是什么？實行過程中可能出現的不利情況是什么？應對的方法有哪些？要達到怎樣的結果？執行起來雖然在時間上比前面一類人稍晚一些，但到結果往往事半功倍。

以上是我讀該書的兩點淺顯體會，離真正的管理核心還相差很遠。我們現在可能做不到像書里所說的那么充實、有效的一天，但我們應該以此書作為我們日常每一天的工作楷模，“每天進步一點點”。

有些閑，利用中午時光的一個半小時看了《杜老師一天》這本書，感覺很精彩，一口氣把它看完的。我的收獲有以下幾點：

1、德魯克的核心可以歸納為三點：自由的原則、開放的系統和創新的精神。

2、下情上達成功后，才有上情下達。上司與下屬共事時，交流的原則應是，先進行意見的交流、再討論，最后達成互惠的成果。

4、朝發意，晝力行，夜反省。不把"錯”歸罪于別人，更不該吧“對”納為己有，不應該批判，應多學習點，用心體會、細心觀察、輔佐上司、方為上策。

5、只要跟績效和貢獻無關的事，都能稱之為“噪音”

6、將時間焦點集中于使命和愿景上，不僅要努力的工作更要聰明地工作。

7、知是行之始，行是知之成。

8、溝通不良是結果，關系不良是原因。

看完這本書我覺得印象比較深的就是這樣一句話“起得早，睡得好，七分飽，長跑跑，多笑笑，莫煩惱，天天忙，永不老”。我覺得這就是保持高效率的終極口訣。

在工作中，有時候會有一段時間感覺工作效率非常高，頭腦非常清醒，思維非常活躍，單位時間內完成的工作任務能是平時的數倍之多。結合《杜老師的一天》這本書，我發現在工作效率比較高的前后一段時間里所發生的事情恰恰和上面提到的終極口訣對應了起來。

保持高效率的工作還需要有個良好的工作環境。“多笑笑、莫煩惱”說的就是這個意思。這里所說的工作環境既包括辦公室的衛生環境也包括辦公室的人文環境。首先，辦公室的衛生環境要保持干凈整潔，這樣身處辦公室的人能有清爽的感覺。常言道“態度決定一切，細節決定成敗”，一個人連辦公桌都不能收拾利索，他能把復雜的工作和代碼寫利索么？其次，要保證辦公室有一個良好的人文環境。有人說“一份工作的人文環境往往比工作本身更重要”，人文環境的核心是人的建設，是企業文化的建設，有一個好的人文環境辦公室就能整體出現高效的工作狀態。究其原因還是人文環境建設的好，就有利于建立更好的人際關系、工作關系，不為工作勾心斗角就沒有煩惱，心情放松自然而然的就更容易深入到工作中去，更容易出成績。

保持高效率的工作還要合理的安排工作任務。“天天忙、永不老”說的就是，要合理的分配工作任務，讓工作的每一天都有基本上均等的工作量，這樣既能保證身體對工作強度的良好適應性，也不會出現偶然一天無事可做而茫然空洞的感覺。

以上就是我讀完《杜老師的一天》之后結合自身平時工作所產生的一點想法，希望對看到這篇文章的同事能有所幫助。當然，工作的種類不同也許提高工作效率的方法也會有些不同。希望同事們能因時制宜，因地制宜，總結出符合自己的提高工作效率的辦法，讓高效率的工作多飛一會，讓公司在未來飛的更高更遠。

在常人眼里漫畫書是孩子們的專利，但《杜老師的一天》也是漫畫書，是一本關于德魯克管理思想漫畫叢書，涉及到企業管理的各個方面，如溝通、經營、時間、工作方法、專業管理、績效管理、人員管理、宏觀經濟、目標管理、平衡管理等方面。看到一頁一頁的圖片，感覺就像回到了童年，在看小人書，而不是一本管理的書，讓人首先有一種輕松的感覺。迫不及待的把這本書看完了，說實在話，我本來是打算先隨便翻翻，沒想到書的內容牢牢的吸引著我，讓我有一種不能放棄的感覺。可以說，很久都沒有這種感覺了。我想如果是全是文字的書，我可能會放到第二天在抽時間認真的看，可是這種小人書，真的又讓我找到了童年的感覺，在不知不覺間就受到了教育（不是那種很正式的受教育），對于這種方式的教育，用現在的時髦語言就是給力。該書以一天為單位，告訴我們如何有效把握每一天，將每一天做對、做好，天天如此，日日這樣，就能一生朝向有效、貢獻和成果。本書涉及有效溝通、自我管理、市場營銷、產品和服務創新、如何用人等枯燥的管理學專業知識，深入淺出。此外，通過幾位漫畫人物間的交談，也讓讀者了解了"杜老師"的人生智慧。“杜老師”的這一天，就是我們光明燦爛的一天，更是我們夢寐以求的一天。讓我們一起共同筑夢踏實，來創造你我美妙人生、美滿社會、美麗世界，只要體現“杜老師的一天”。

《杜老師的一天》屬于德魯克管理思想漫畫叢書，涉及到企業管理的各個方面，如溝通、經營、時間、工作方法、專業管理、績效管理、人員管理、宏觀經濟、目標管理、平衡管理等方面。杜老師的一天，是每個人的一天，如果都能有效地把握這一天，將這一天做對、做強、做大，天天如此，那么，我們一輩子都朝著有效、貢獻、績效、成果而前進。

一、溝通：溝通不良是結果，關系不良時原因。

建立良好上下屬關系需要長時間的培養和經營。為實現公司愿景和使命，必須以“最基本、最廣泛、最長遠及最高層次的動態系統思維”來迎接內外機會與挑戰。

關于上下屬溝通：上司協助下屬要從理清工作目的、期望、成果角度出發，否則僅僅是“善意”的寄望。上司的責任就是將下屬的長處透過“有目的、有條理、有系統”的工作才能有效。上司在績效溝通中，要完成方向“移情”，一步一步，讓下屬明確自我期望（當然不是上司的期望）。

關于溝通技巧：先聽后說，唯有通過自發性的意見交流，才能取得共識。

關于溝通的時間安排：“忙人能力受限”、“能力從來不忙”。

關于溝通的核心概念：一是，意見交流；二是討論。最終，雙方達成互惠的成果。

二、經營企業的“兩寶一劍“：市場營銷和創新乃為“兩寶”，一劍指的是知識員工的生產力。

關于目標:目標不只是數字，有時候數字代表不了目標，目標的意義包括愿景和創造顧客（顧客是誰，應該是誰？）。

關于愿景：具有動態性，沒有終點站。終極目標就如德魯克的“對人類的終極關懷”，接下來尋找“顧客是誰？應該是誰？”

關于績效：唯有發揮長處，并通過“有目的、有條理、有系統”的工作，才能表現出高效能績效。效能來自于自己的長處，唯有透過自己的長處（效能）去創造顧客，滿足顧客，并使之成為忠誠的顧客（效率），這才是有效性。

三、時間管理：自我管理從時間開始。

有效的時間管理不在于方法，而在于每個人的“看法”。把不必要的工作消除，時間自然就多出來了，這就是“看法”。

時間的價值：時間就是變易，變易是時間的本質，包括人、事、物都在變易中。

時間的意義：變易或者改變時間上的分配。關鍵在于改變自我的心智習慣，朝向有效性、朝向貢獻努力才有意義。

什么是時間管理：“時間”是常數，“人類”是變數。時間無法自行管理，真正該管理的則是人，就是自我管理。

時間管理的方法：從理清“自己時間到底花在哪里”開始，日常做到記錄的習慣，弄清楚時間到底花在哪里，然后通過系統化的分析，才能對時間進行有效管理。其次，可以把事務按照abc三個等級進行劃分，分別代表具備生產性的時間、代表非生產性的時間和代表浪費的時間。然后，根據事務的重要、緊急程度合理授權。區分重要與否一看“這事我不做，有什么后果？”若沒有，就放棄；而看“這件事情他人能否代勞，且能辦妥？”如果可以，就大膽授權。

關于授權：作為上司，若一味地認為屬下無能，表明他肯定不勝任。未能放心的經理，往往是自以為是的上司，既對不起屬下，又會陷害企業于高風險。

關于時間分配：首先要消除不必要的工作，若工作前未澄清目的、目標及想要的成果的，都可以說“不必要的工作”，只要跟績效和貢獻無關的事，都能稱之為噪音。

四、聰明的工作：成為有效的管理者。

將時間焦點集中在使命和愿景上，不僅努力工作，還要聰明工作。

關于成果：以工作績效衡量之。根據工作性質不同，分別是“質重于量、質量并重和量重于質”等界定方式，這就是績效衡量的依據。

關于績效不彰：主要歸結于“冗員多”、“會議多”。一時的成功是靠不住的，真正有效才會長久。

五、專業管理：長處不等于專長。

行銷專業人士的成功來自于實際深入掌握市場動態，顧客需求和未來趨勢的“質變”。洞曉“質變”的核心在于把握趨勢的變化。

關于專業：指的是所主修的專業和技能，也可以稱為“潛能”。

關于長處：實際工作中，能夠發揮的生產力，就叫做“長處”。

所謂的專業人士最該做的是發揮自己的長處，為公司績效做貢獻。

六、與上司有效溝通：認知上司的行事風格，遠遠超過盲目的尊敬。

現實當中，不該把“錯”歸罪于別人，更不該把“對”據為己有，不應該批判，應多學習，用心體會。細心體會，輔佐上司。

關于溝通形式、時機：企業雇用人，其目的是要人來做對的事的，而不是討人喜歡的或者討好上司的。任職于公司，就是要輔佐上司，需要按照上司行事風格做好配合，需要按照上司溝通習慣做好匯報工作，需要根據上司的作息時間習慣與之互動。

關于有效溝通的步驟：首先，認知上司的行事風格，這是溝通的第一步；第二步，深入了解上司的期望，包括績效表現和實際目標，更包括不要給上司制造“意外”；第三步，先成為對的人，也就是做人，才能做對的事。

關于有效的會議：有目的、有條理和有系統。有效的會議首先理清會議的性質和目的；再透過“有目的、有條理和有系統”的開會與會后的跟蹤落實，以達成有效的會議結果。與會者都要著眼于對會議的有效貢獻，會議要合理規劃，該誰參加，誰不必參加，會前要明確，會議后也要追蹤檢討改進，要求成果。

關于溝通不良：溝通不良是結果，原因是“關系”未有效建立。作為溝通的主體，要立足于對他人的貢獻，特別是下屬對上司的貢獻。“關系”的建立必須以“績效的關系”為主，才是正確的關系，若以私下的友誼關系極可能成為感情的包袱，甚至有礙于紀律的貫徹。

七、績效：關鍵在于貢獻。

關于績效與貢獻：績效指的是直接的結果，是能夠量化，像業績、營業額、降低成本、節約時間、提高質量、財務報表精確無誤等。貢獻指的是直接的成果、價值的承諾和實現、包括自己在內的未來的人力發展。“價值的承諾與實現”以一家企業來說，可以是建立一項獨步全球的創新技術，可以是天天低價、物美價廉的商品或服務；而“未來的人力發展”則指培育人才，建立接班人制度，使得組織得以延續生命，人才因而得以發展。

關于團隊：企業乃是結合一群平凡的人，做出不平凡的事。所以，個性不同，正是企業的特性所在。人只有主動改變自己，而不能抱著改造他人的想法。用人之長，納人之短是企業根本目的。所謂團隊成員“合則雙利，分則兩害”。

關于激勵：勿打擊員工的工作士氣，協助員工有績效的工作表現，這是對員工最佳的激勵。其次，作為上司要消除對員工的偏見和成見，積極消除員工在工作表現上的障礙。然后，作為上司絕對不能剝奪下屬工作的自主權。下屬的價值在于：對企業有貢獻、對自己有協助及滿足成就感。

八、有效的管理者：朝發意，晝力行，夜反省。

關于規劃：雖然計劃趕不上變化，還是要做規劃。正是因為外在的變化太快，所以，才更要做好規劃，否則就失控了。規劃被變化，還是應該做自己該做的事情，至于變化計劃者（一般是高層領導），自有判斷，更何況需要對成敗負責。

關于優先：重未來，而不重過去；著重于機會，而不是著重于問題；選擇自我方向，而不是追隨別人。取法乎上，力求有突出性的非常表現，而不僅僅求安全和易行。優先選出后，要就將資源集中于優先的工作項目上，以求突出的績效表現，也即是管理上說的“二八法則“。

關于優后：“優后“的決定原則，則在于重要的，但不屬于緊急的。

關于創新：創新就是“任何能夠改變現存資源財富的創造性潛力方法“。不忘掉昨日的成功和失敗，不忘掉具有生產性或有意義的昨日，”創新“是無法實現的，當然昨日事，今日師，僅作參考，有時甚至毫無參考價值。”今日“乃是昨日所做的決策和所采取的行動的結果，而”明日“才是機會所在。唯有依賴創新，才能改變資源的產出，更精確地說，改變資源所給予消費者的價值和滿足。創新需要勇氣和執行力兩個條件來保證。

九、人員管理：用人的長處。

經理人的使命在于運用每個人的才能和長處，使之以一當十，以十當百，產生優秀的結果。用人之長有利于機會的開發，而誤用人之短處，則會使問題惡性擴大。

關于選人：首先要思考工作的內容，通過職務說明書和工作任務，篩選。其次，要制定出候選人的最低標準是什么。第三，適才適所，清楚職務上最需要什么長處，匹配人崗，看候選人是否吻合。第四，多方咨詢其他同事的意見，一般來說“第一次想到的人往往不是最佳的人選“。最后，確保候選人了解新職位的工作內容。選人的鐵律：無論能力多強，績效多好，若無符合公司的共同價值觀，一律不用。

關于升遷：升遷需要用人的決策思維，但仍需要考慮更換新職務后所具備的能力。對于升遷人員來說，“職前培訓“是必要的，但不是那么重要，重要的是他本人有沒有意識到新職務所需的能力已經不一樣了。特別是”技術人員“轉到”管理人員“來說，要以新的角色去思考衡量自己的工作。角色一旦變化，工作內容也隨之變化，心智和做法也要隨之改變。當然，認知與充分的準備，加上事務的學習也是儲備能力的重點。

關于人品：人的品格與誠實正直基本上不一定成就什么，但是，足以敗事，因此，“誠實正直“的人員應該優先考慮。

十、制度：人口變動是確定制度的基礎。

快速巨變時代的管理，制度應該跟著調整。企業是一個具有“有目的而開放的動態系統感觀“，不僅內外，還要上下融合成一套系統才能有效運作。

關于“日落條款“：是一種能夠靈活適應環境變化的制度方式。人、制度和環境不是一成不變的。因此，制定制度應該有一個”有效期限“，以便從新檢討，以順應時代的變遷與快速的變化。

關于人性：好的制度在于讓人的負面降至最低，讓人性的光明面能夠愈來愈高，而不是一味地討好人性。

關于制定制度的依據：制定制度就是制定公司的政策，必須依據“人口統計學和人口動態及趨勢的變化“來做出判斷。

關于五力分析法：優勢在于分析自己所處的地位，進而能夠掌握主客觀的優勢而立于不敗之地。其目的是制定有效的競爭策略，包括差異化、低成本和集中焦點等策略，進而形成價值鏈。其強調競爭而不是合作，主張有形的五力分析而不是無形的經營理念和企業文化。是剛性地注重外在因素，而沒有關注潛在的企業內部力量。

關于五項修煉：最大優點在于建立“開放而坦誠的團隊“，使得人力資源的效能能夠發揮到極致。缺點是僅僅局限于組織內部的團隊建立，只注重內部的調節，而忽視外在市場的變化和需求，因而無法取得真正的平衡。

十一、目標管理與自我控制。

“目標管理與自我控制“使得經理人以公眾為目標，且以更嚴格、更精確、更有效的內在控制取代控制，激勵經理人主動采取行動，只要是符合目標使命的需要，就由他自己決定如何做。它借由將目標需求轉為個人目的，以確保績效，這才是真正的自由。

關于德魯克管理哲學思想的特點:首先，是自由的原則。自由式負責的選擇，一旦選擇了就要負責達成。而自由的原則主張知識工作者都要對自己（內在責任）與整體（外在責任）的績效和成果負責，這是“自我控制“的精神。其二，是開放的系統觀，乃指由社會整體的宏觀思維來看企業與社會存在的一個器官。要發揮這個器官的功能與任務，必有超系統的目的界定起。其次，管理則是企業的存在器官，為了達到管理的任務和功能，須以系統的目的界定之。第三特色乃是創新。德魯克認為，創新乃是社會運作的基本法則，宇宙的秩序是創新而不是循著固定不變的因果律而運作。經理人不僅僅是經濟的制造者，同時也是一個創造者，必須借由創新的企業組織，以期達到永久經營的目的。

十二、杜老師的養生智慧：多吃少吃，少吃多吃。

一個人的壽命長短跟自己的腰圍成反比，腰粗命短。

起得早，睡得好，七分飽，常跑跑。多笑笑，莫煩惱，天天忙，永不老。

世上往往擔心的事情不會發生，反而不擔心的卻發生了。不要刻意去逃避問題，逃避并不是解決問題的辦法，往往逃避使得原來的問題更加嚴重，更加難以解決。所以，我們要主動地發現問題，解決問題。

該擔心的應是無知，該憂慮的則是懦弱。

十三、平衡：工作和生活兩不誤。

有計劃不忙，有原則不亂。

十四、有效的決策：做對的事情的能力。

做對的事情的能力有兩層意思，首先，要找出對的事情是什么；其次，找出對的方法去完成這件事。

若從事實著手，往往是先有立場，再找理由。倘若是先有結論，再找證據，是極為危險的。

關于見解：乃是有待求證的假設，而且要將可衡量和不可衡量作為求證的基礎，如此才能符合所謂事實的條件。

關于原則：沒有反對意見及異議絕不做決策；不僅只重視解決問題，更要著眼于機會的開發；要先判斷是例行性的決策還是策略性的決策；根本沒有最好的決策，只有最適合的決策；決策是動態的，也是系統的，所以最后的原則是決策后的決策。

關于落實：知行合一。知行之間關鍵在于意志，唯有透過意志才能做出決定。

最后總結一下：有效性是后天養成的習慣，通過學習是可以獲得的。有效性無人能教，因為借來的火種是點不亮自己的心靈的。有效性乃是實務的綜合，是心智的習慣，更是個人發展的途徑。

心智非常重要，因為心智決定視野，視野決定格局，格局決定命運，命運決定未來。諸如時間、貢獻、長處、優先、決策的心智習慣是從生活上、工作上等實踐中體悟，才能學會的，才能培養一種做對事情的能力。

有效性不但對個人發展有極大的幫助，而且對團隊的建立，組織的發展甚至社會人類的發展都有著舉足輕重的關鍵性影響。有效性是實務的綜合，是一項自我的修煉。跟個人的智力、想象力和知識有關聯，但沒有太大的關聯。唯有自己透過有目的、有條理、有系統的工作，才能所謂有效。

老師的一天（精選19篇）篇二

斯大林說：“教師是人類靈的工程師。”這讓我想起了我的語文老師——王老師。

王老師有著—頭烏黑的頭發，一雙炯炯有神的眼睛，一對紅蘋果似的臉蛋。上課時總是帶著和藹可親的笑容。

老師的一天可辛苦了。她7點鐘就回到學校了，7點30分準時在教室門口迎接我們了。王老師上課時，講得既生動又有趣，大家可喜歡上她的課了！那天，王老師正在講《觀潮》這一篇課文，她講得繪聲繪色，就像把我們帶進了這一篇課文里面，讓我們身臨其境，感受到了錢塘江大潮激起高聳的水墻，致使潮頭壁立，波濤洶涌，猶如萬馬奔騰，蔚為壯觀……叮鈴鈴，下課鈴聲響了，同學們才回過神來，從錢塘江回到了教室。

下課時，王老師在辦公室里也沒有閑著，認認真真地批改作業，作業終于批改完了，王老師扭扭酸疼的脖子。王老師要教兩個班的語文，根據我們不同的特點，她在忙著要備課，她幾乎沒有時間休息。

到了課后服務的時候，我們寫完了作業，王老師還要批改。有的同學寫錯了，她還不厭其煩地指導、糾正。放學了，同學們依依不舍地與王老師道別。可是老師還要收拾教室，收拾完教室還要給教室消毒。做完這些工作已經六點半了，老師的汗水像雨一樣落了下來。她可真是辛苦啊！

老師就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。老師為了我們的學習而嘔心瀝血。

今天是教師節，祝您節日快樂！您辛苦啦！

老師的一天（精選19篇）篇三

假如自己可以當一天的老師，我會帶著學生們走入孕育之母——大自然，讓學子們了解早晨的光明，讓學子們了解彩霞的驕傲，讓學子們了解明月的謙虛。在自然的擁抱中，讓他們尋找愛與美，投入所有的心神去體會，進而擴展他們的心胸，排除掉狹小的道路，讓他們了解大自然的偉大，避免跌入自恃非凡的谷底。從而陶冶它們的.心靈，造塑出最完美的他們。

倘若自己可以當一天的老師，我們要他們了解“愛”的真諦。帶著他們以“愛”與“感恩”的心去面對每件大小事。讓他們的心靈，溢滿愛的心弦。讓“愛”的弦律在空中蔓延，落地生根在世界每個角落。

如果自己可以當一天的老師，那我要教的主題是——美。讓美寄宿在他們純樸的心靈，使他們了解各個地方充滿美，進而讓他學會去觀察，發現每項東西的“美”。讓美在他們心中筑成一道路，攜著他們走向更遠的未來。

除了讓學生們看著沉重的書本的外在，也愿他們可記取所有的教訓，讓他們有更閃爍的前途。

老師的一天（精選19篇）篇四

每天都在講臺下聽老師講話，還有不定時的魔音叫嚷：安靜!讓我十分厭惡，想要立刻沖出門外。如果有機會，我絕對不會當一個無聊的老師，我要讓班級里充滿歡笑。

在我的班級里，每個人都必須要有歡樂的笑容、不受屈服的斗志。而我會當個不嚴肅、不任性的老師。只要學生發生不會影響到同學、影響到別班的聲音，我是不會發脾氣，反而會讓他們自己慢慢得去學習上課不說話的道理，以免發生不必要的沖突;相反的，如果他們繼續說話，并且更大聲，我就會用語言要求他們停止，但是我絕對不會用丟粉筆、丟板擦的方式去制止。

這一堂課，我會帶孩子去大自然中上課，因為在大自然中，有許多我們能學習的東西、能體會的道理。我會告訴孩子：樹是如何經歷臺風還屹立不搖，還會告訴孩子樹木、花朵、小草存在的意義，讓他們想想自己為何活在這世上?意義為何?接下來我會帶領他們盡天山洞里，告訴他們古代人事如何生存?靠什么意志活下來?然后再讓他們想想：如果你從小就是孤兒，你要怎樣才能活下去?最后讓他們看看一只很久以前被機關捕捉，但至今還未被取走的動物尸體，告訴他們這只動物在活著的時候，是只悠游自在、到處奔跑的山羌，當它被捕時，并沒有屈服，而是在跟死神搏斗，雖然，最后還是滅亡了。

我會我的學生對我留下深刻的記憶我也告訴他們自己存在的意義為河;告訴他們要有自己的夢想永不放棄勇敢追尋!

老師的一天（精選19篇）篇五

總認為老師是最輕松的，總認為老師是最無憂無慮的，總認為老師并不是吧所有精力放在我們的身上……無數個人為使我迷糊不清。不是說：老師是園丁，我們是花朵；老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人嗎？難道我的認為是錯誤的嗎？所以我決定去看看“老師的一天”。

早晨，我早早地來到了學校，幾乎沒人，整棟教學樓像個空殼似的。我走到辦公室想看看老師們是否很早的上班，應該空無一人吧！當我從門縫中偷看時，沒想到老師們正各個在備課，各個兢兢業業的，老師們有的左手拿著早餐，右手敲打著鍵盤；有的左手拿著課本，右手吃著早餐；有的把早餐丟在一邊，認認真真得批改著作業，時兒皺皺眉頭，時兒露出歡笑……我呆呆的看著這一切。

中午，是吃飯的時候了，我想：這下來總可以休息了吧，畢竟上了一個上午的課，是該休息休息了。我順道走到辦公室，不料，辦公室中人潮洶涌——一個個學生圍著一個個老師。原來老師在和差生將解題目。老師元寶呢不用這么累的，舊因為他們想看著自己的學生出人頭地，他們也不圖回報，這不正印證了“老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人！”

下午，親脆的放學鈴響了，老師方可立即喊放學。可是沒有，他們拼命的講啊講，十分鐘過去了，二十分又過去了，她絲毫沒有想停下來的意思，似乎希望我們把她所有的知識全吸走才愿意。

天色變得昏暗暗的，原以為，老師該走了吧！沒想到，他們正陪著學生們補課、默寫，多么兢兢業業！這張實在在小，怎么能寫的下我對老師的愛意，我只能用言語，隊您們說一聲“謝謝”。

老師的一天，似乎只能用辛苦來形容。

老師的一天（精選19篇）篇六

老師的一天（精選19篇）篇七

那天，我當了一回老師。在那一天，我也體會到了老師的辛苦，也慢慢明白了做老師需要智慧的。

那是個星期天，在同一個小區的幾個孩子到我家寫作業。我作業全寫完了，我要當他們的老師，過一過管人的癮。開始上課，我把口哨吹了幾聲，他們便開始寫作業了。可是，不大一會兒，便有一些嘰嘰喳喳的聲音傳入我的耳朵。我心里一下子就上了火，喊了一聲：“快寫作業，不許說話！”可他們竟然像沒看見我似的，繼續玩耍。我心想：得想個辦法對付他們，讓他們靜下來。于是，我來到我的臥室，在一張紙上寫下了每節課的任務。我把“計劃”貼在了墻上，他們一下子都轟到了墻邊，爭搶著向前來看，看過后，急忙安靜坐下了寫作業了。不一會兒，他們有的.開始讓我給他們聽寫詞語，有的來給我讀課文，有的要給我背詩，我忙得不可開交，一會兒就滿頭大汗。作業提前寫完的總要搗亂別人，我就把我書架上的故事書還有繪本，搬來一大堆，讓他們在一旁安靜地看。他們一見這么多有趣的書，都圍在一塊兒去看書了。等最慢的同學作業也寫完了，我帶著他們做了一個游戲，表演白雪公主，我們分了角色，大家演的可投入了。

那天真讓我難忘，我多么希望有一天，可以做一名真正的老師啊！

老師的一天（精選19篇）篇八

我改變想法了，我對學生說：「今天我們來個『不一樣的課程』吧！」首先，我要教導學生時常以「樂觀的心」去面對每一件事、每一個人，并以微笑對待他人，不要一天到晚擺個「苦瓜臉」，好像欠別人一、兩百萬似的。根據專家、學者研究表示：保持微笑，心情不但會變好，也能影響周遭的人，使他們苦悶的心情頓時開朗；做事效率也能提高！另外也提醒學生，無論未來遇到什么不開心的事，凡事都要想開一點，有句話：「面對陽光，陰影只能在你背后。」若真的遇上麻煩，那么面對陽光吧，讓陰影在你背后！

接著，我帶著學生們到校園走走，看看綠色植物，聆聽蟲鳴鳥叫。我要他們看看腳旁的野草，即使風再大，雨再強，一樣挺著身子，在強風大雨中，站在路面上努力的繼續生長。我們人也一樣，即使遇到挫敗、失敗，也要秉持著堅忍不拔的毅力與勇氣，繼續挑戰！千萬不要像現在的年輕人，為了一點芝麻小事，就退縮逃避，想用自殺來結束生命。我們應該要學習野草屹立不搖的人生觀，有問題，就想辦法解決，別被逆境而打倒！

再來，我會帶學生到操場打球、運動。告訴他們：「人生不單單只有讀書、考試，偶爾也可以到戶外活動筋骨，不要只是個只會讀書，其它卻什么也不會的『書呆子』。人生路還很長，要享受的，還很多，許多美好、多采多姿的事物等著我們去發現。」因此，我們一塊到了操場，男同學們盡情的在球場上廝殺大家也懂的團結合作，同學們不但不會搶球，還會傳球，一些不愛動的女生們也在這堂課中，嘗試打球，看到班上學生們如此合作的表現，讓我深受感動。

放學了，學生們向我揮手道再見，當一天的老師雖累，卻甘之如飴。把時空拉回到現在，如果我真的當了一天的老師，我希望我的學生是在快樂的.環境，沒有憂愁、煩惱的學習。也許，在這一天中，我的學生沒有課堂筆記和考試卷，但我相信，他們的收獲將會是無價的。

老師的一天（精選19篇）篇九

清晨，我邁著輕快的步伐，來到了六年級三班，我將擔任同學們一天的老師。

走進教室，聽見同學們整齊的朗讀聲，我似乎也變得輕松起來。

第一節課開始了，我們上的并不是語文課、數學課和英語課，而是生活課。我要教給同學們許多生活中的小技巧，比如做飯、洗衣、掃地等等。不能只讓他們學習課本上的內容，要培養他們的自理能力。一節課40分鐘，往常，同學們都會一次又一次地看時間，盼著下課的到來，而這節課呢！同學們都忘記了時間。

第二節課我為同學們準備的是體育課，我帶著同學們去公園耍嬉戲。就像郊游一樣，同學們玩完了這個，又跑去玩那個，玩的不亦樂乎。這樣的快樂時光，還有幾個小學生能夠體驗到呢！

第三節課，我帶著同學們去了科技館。在那里，他們學到了許多在課本上無法學到的知識。

第四節課我安排的電影課，我和同學們一起觀看了電影《哪吒》。看完之后，同學們各個都熱淚盈眶。同時，我們在影片中也學到了許多做人的道理。

不知不覺中，放學的時間到了，同學們都笑逐顏開。我想，這才是真正意義上的快樂課堂吧！

下午，同學們都早早地來到了教室，安靜的看書。上課鈴打響了，第一節課開始了，同學們都滿臉期待地看著我，當我說出“作文課”這三個字的時候，同學們都滿臉厭倦。我告訴他們，提目自擬，字數不限。同學們便開始奮筆疾書。交上來的每一篇作文，都是長篇大論，他們都寫出了自己的心里話，我感到非常的欣慰。

第二節課，我請同學們寫出自己所有不能做到的事情，大約過了十分鐘，同學們寫完了。寫完之后，我讓同學們把寫完的紙對折，撕碎，并扔到垃圾桶里，我想告訴他們，只要把“我不能”遠遠的甩在身后，就很容易獲得成功。

下午4點40分，我們放學了，同學們都用輕快的腳步走出了教室。

老師的一天（精選19篇）篇十

這一周，是我們班值口。今天，風可真大，吹得人睜不開眼。張老師和我們一起查路隊。二(3)班的路隊走得不齊，張老師上前把隊停住，重新給他們整好隊，教育他們要走好，然后送他們走出校門。犯點了，張老師對我們幾個說：“你們去食堂打飯吧，要不，飯涼了怎么吃啊，剩下的兒個班由我來查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風吹亂的頭發，發現那蓬松的亂發中已經有兒絲銀發了。

老師的一天（精選19篇）篇十一

張老師檢查我們朗讀。有3個同學出現了讀音不準、結結巴巴的現象。不用問，昨天沒認真預習。張老師臉沉下來，手使勁按在講臺上，大聲說：“你怎么預習的?這么大了，老靠家長和老師督促嗎?”班上頓時鴉雀無聲。過了一會兒，張老師苦笑了一下，自言自語：“我說不發火，又忍不住了……”接著。他壓低嗓門，語重心長地說：“預習就是培養你們獨立閱讀的能力，將來能脫離老師這個拐棍，自己學習。連朽都不認真讀，怎能準確分析一篇文準呢?你們都大了，自己考慮吧……”課繼續進行著，可我卻思緒萬千，張老師是急是憂呢?（小學生作文網）。

老師的一天（精選19篇）篇十二

一早來到班級聽到了嗡嗡的說話聲不絕于耳，門口的作業交得凌亂，語文老師在門口維持著秩序我就已經猜出來了——今天老師又是不在。

第二節數學課下課后數學老師對我們說：“邢老師因為身體原因住院的了，這一周可能都來不了了接下來由我來暫時代你們的班主任……”我一聽心一驚隨即心里又不大是滋味。

接下來的課程中班里的.秩序仍和老師在時一樣，同學們仍是該干什么干什么。以前的瘋打亂鬧的局面也一點沒發生（應該吧）。總的來說班級在自治方面進入了正軌已向前走了一段，老師的勞作沒有白費接下來只要再按這個路程走下去三班就可以使老師放開手不至于這么勞累了！

下午又發生了一件不算小的事，可以說是老師將班里變好的一個標志吧！

走廊紗窗壞了，所有政教老師都認為是我們干的他們打了電話給老師而老師也認為是我們干的事。同學們卻并沒有干出這種事而是用證據舉報了所謂“真兇”！由此可見同學們的事非觀念已拔正，真正地讓他們見識到了何謂“士別三日即更刮目相待”！

希望老師能好好休息，把身體養好。我相信當他看到這么好的三班一定會高興的！

老師的一天（精選19篇）篇十三

橫竿升到1.1米，劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉，張老師剛才給她說過好幾次了，可她就是做不好，我心里直著急，可張老師還是笑瞇瞇地說：“來，你看好，我是怎么跳的。”說完，他緊閉著嘴，跑到了竿前，腳川力一蹬，右腿，島高一跨一側身，左腿直直地劃了一個弧形，穩穩地過竿了。他站在沙坑里，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說：“明自了嗎?”劉寒玉會意地點了點頭。我望著張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊，老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！

老師的一天（精選19篇）篇十四

我早早的來到學校，等了仿佛一個世紀都沒有見到邢老師的身影，經過前幾次的經驗，我認為邢老師一定是有事要辦，我就沒太在意，自己先進了班級，隨著石老師的到來，我想：石老師又要上早自習了，我準備好書本和筆，靜靜的等待著，可換來的.卻是一句轉告，邢老師生病住院暫時看不了你們，聽到這個消息，我整個人傻了時間仿佛定格在這一刻，我一動不動的發呆，這次新老師真的生病了。

臨時班主任也換成了數學老師，當然數學老師有數學老師的要求，比如：上課認真聽講，下課不能在教室內打鬧，雖然邢老師不在，但數學老師的嚴厲不遜于邢老師，所以我和大家都不敢輕舉妄動，要不然后果很嚴重，王宇璨，王梓懿，徐輝就是個典型的例子，下課數學老師在和邢老師打電話，而另一邊他們三個你追我趕，前面一個跑，中間一個打，后面一個追玩的不亦樂乎，根本沒把數學老師放在眼里，最后數學老師批評了，他們也做了相應的懲罰——寫檢討。

在美麗的校園里，我們依舊做著以往該做的事，逗樂的換成了數學老師，拍照的換成了王宇璨同學，唯獨少了您——邢老師。

老師的一天（精選19篇）篇十五

放學后，張老師坐在椅子上，參加我們研《小牛犢》報的第氣次組稿會。主編黃導安排了這期小報的內容，小記者們在交換采訪內容；刻寫的同學在研究如何安排版面。張老師聽著，看著，他笑了，笑得那么甜。散會時，黃顯征求老師的意見，張老師笑笑說：“我同愈你們的安排，看來你們的創造精神還真不錯嘛！”隨后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑，說：“今晚可有《福爾摩斯探案集》，別忘了看呀！”同學們哄笑著散去。

老師的一天（精選19篇）篇十六

今天是老師的節日，我首先要祝老師節日快樂！

老師為我們付出了么多，她們的一天究竟是怎樣度過的呢？讓我來想一想………。

每天早上我們的老師都早早的來到學校，領著我們上早自習，因為早上的`時間是我們一天中記憶力最好的時間，老師利用這個時間領著我們早自習，背誦公式、古詩、課文等還要督促檢查我們的紀律衛生分擔區等一些瑣碎的班務，然后一天的課程就開始了，上完課還要收我們的作業、批改作業，大課間還要組織我們做操。中午放學急急忙忙趕回家里還要做飯，休息不了多長時間下午又要早早來到學校管理班級，一忙就是一天，現在四年級的課程更多更深了，老師也更累了。每天他們都要批改作業到很晚才能夠回到家里。比起那些政府機關的工作人員，老師真的是太辛苦了。

老師的一天（精選19篇）篇十七

我帶著作文去請教張老師。一進屋，聞到一股濃郁的中藥味，那一定是為剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹占著正在做作業。沙發扶手上，放著一張作業。張老師見我來了，喜形于色，讓我坐在沙發上，為我倒了杯桔子汁。我有點后悔了，干嗎來湊熱鬧呀?張老師看了看我的作文，跟我談了許久。

臨走時我勸張老師早點休息，他笑了笑說：“習慣了，沒什么。”

我走在回家的路上想了很多很多。這就是我的'老師一天的工作啊！他就是這樣地度過了20個春秋。他沒有驚天動地的業績，也沒有功名顯赫的榮譽，為了培養下一代，他不知熬過了多少個夜晚，也不知放棄了多少個休息日。他累病了，但還是默默地下作著。他有喜悅也有憂愁，有焦急也有寬慰，他就是這樣一位平凡的人啊！他為什么而奮斗呢?我突然想起在老師那間小屋的墻上，掛著一幅中堂，上面寫著兩個剛勁有力的大字：“琢玉”。我似乎明白了，我的老師并不平兒，他是在川心血雕琢著一塊塊美玉，他是雕塑人類靈魂的藝術家啊！

老師的一天（精選19篇）篇十八

今天星期一，姜老師剛進學校大門，就看見班里兩名女生神色匆匆地去找值班老師。一抬頭看見姜老師，跌跌撞撞地跑了過來，搶著說：“老師，老師，快點吧。咱班浩天和夏雨又打架了。”“拉開了嗎？”“班長他們都在呢。浩天又把夏雨打哭了。”姜老師沒顧上把自行車往車棚放，就地支在校門口西側南墻根下，緊走兩步趕到教室。

班里學生正陸續到校，教室亂糟糟一團。幾個學生圍在夏雨那里，以示安慰。夏雨趴在課桌上，嚶嚶嗡嗡地啜泣著。浩天坐在自己座位上，雖然孤立無援，卻顯出一副氣急敗壞不可一世的樣子。姜老師嚴肅地掃視了大家一眼，那些嬉皮笑臉湊熱鬧的學生，在姜老師的沉默威懾下乖乖地回到了自己的座位上。姜老師把班長叫出來，問明了情況：那夏雨趁著老師沒在，亂串桌，不小心蹭掉了浩天的鉛筆盒，浩天非得讓他撿起來，那夏雨不承認，硬說不是自己，還使勁嚷嚷。浩天就動手打了夏雨一拳，事件就這么簡單。姜老師從教20年，處理這樣的事那是家常便飯。先給他來個十幾分鐘冷處理，一邊晾涼。她有條不紊地督促指導小組長檢查學生家庭作業。最后，將那兩個搗亂的家伙拉到教室后面，一番教悔語重心長，沖突雙方心服口服，握手言和。

姜老師剛想回辦公室，忽然想起還沒去教導處簽到。于是，她折回教導處，一看簽到表已經從墻上摘了下去，連忙對小教導主任解釋說：“我還沒簽到呢。其實，我早就到校了，我們班……”“預備鐘為止，不簽到就算遲到！開會時說過的。”姜老師一聽就惱了：“什么？難道學生打架，打掉人頭，也得先來簽到不成？！”“如果老師們都遲到，都說處理班務去了，那我這考勤工作怎么做？”“我管不了那么多。反正今天我就是沒遲到！你看著辦吧！”姜老師生氣地一摔門出了教導處。這個80后小年輕剛剛新官上任，正較勁呢。什么“如果”？還“都”？哼！把老師們看成啥人了？！懶得跟她理論，讓她自己傲去吧！

這個五·一班本來就是全校最亂的班。由于種種歷史原因，一至四年級曾換過六個班主任，這樣一來，缺乏統一管理，班風班紀差得很，教學成績自是落后。姜老師去年帶的是一年級，按理該跟班走，眼看到二年級順手的時候了。誰知，新學年學校領導安排，要她帶這個破班。當時，老校長和教導主任怕她不答應，私下先跟她做工作，分析學校客觀形勢，意思是，這塊難啃的骨頭，非她莫屬。她這才礙于情面，勉強接受下來。姜老師運用巧妙多變的管理藝術，斗志斗勇費了好一番心智，才終于把班級治理得有點正氣了。

姜老師課上得好，那是沒得說。她心靈手巧，不僅字寫得好，而且隨手一勾就是一副簡筆畫。最絕的是，姜老師滿腹經綸，天文地理，古今中外，童話、笑話、神話、寓言故事、東周列國，經典詩詞，等等，隨著講課內容的需要，張口就來。深入淺出，游刃有余，穿插激趣，恰到好處，哄這些乳臭未干的猴孩子那是綽綽有余。從姜老師的課堂上時常傳出孩子們開心的歡笑聲。加上姜老師脾氣溫和，有親和力，能感覺到她是真心地熱愛孩子們，所以口碑非常棒。學校老師家的子弟，都被有意識地安排到她的班里，就連大隊書記也點名把自家兒子安插到姜老師班上。

就說今天，姜老師上完前兩節語文，后兩節閑課。本想穩定下來批改學生的作文。數學老師推門進來，說班里滿教室濃煙，沒法進教室。姜老師知道又有人搗亂，不出那幾個調皮鬼。

剛接班時，姜老師就對這個五·一班進行了一番細致全面的調查。全班共46人呢，絕大多數孩子好調教，能夠安分守己。俗話說：“一顆老鼠屎，壞了滿鍋湯。”姜老師了解到，雖說是亂班，但是故意搗亂的'無非就是那三五個出頭鳥，其他的跟著瞎起哄。“擒賊先擒王”這三五個中，領頭的就是那個浩天。這孩子因為六七歲時鬧了場大病，上學晚一年。三年級時爬樹摔下來，小腿骨折，又留了一級。這浩天歲數大點，經常耍小聰明，擾亂課堂，學習成績一塌糊涂，成事不足敗事有余，但個頭威猛，儼然自稱“老大”，在孩子群里，自然不乏追隨者。加上家長護短，更助長了他的歪風邪氣。和以前的老師面對面頂撞，毫不含糊。并且，那種不以為恥，反以為榮的態度，讓老師們最反感。

姜老師懂得，對這樣孩子不能硬碰硬，得智取。首先，要哄得他遵守課堂紀律，是最關鍵的。剛接手，不能等他出頭，要隨時觀察，及時處理。看準苗頭，給他個下馬威，讓他知道咱姜老師容不得他胡鬧。

第一次體育課上，其他同學都整隊跑步。這浩天在操場外圍，自由自在地隨便晃蕩。這明明就是搗亂，正經事就沒他。姜老師正找機會揪他小辮子呢。浩天看見班主任走了過來，索性往地上一坐，仰著頭，挑釁似的等待著。姜老師微笑著問他：“浩天，同學們都在跑步，你怎么不去跑？”“我腿疼！”“哦。腿疼。家里知道嗎？”“在家里不疼！”“有病就得看，是不？走，我送你回家。看好了咱再來上學，好嗎？”“我這病看不好！”“可不能說這話！你現在還小，不懂。如果人家都知道你腿有毛病，連體育課都上不了，干不了活，長大了連媳婦都娶不上。那你爸爸媽媽該多著急呀！”這話說到了浩天的要害，浩天低下頭不言語了，臉色開始漲紅，鼻子上都冒汗了。姜老師以假當真，接著哄他：“這樣吧，如果你覺得不是太嚴重，慢慢地試著跑。實在不行，也別老說看不好的話，咱明天就去醫院檢查，看好再來，行不？”從那次談話后，浩天體育課跑得歡著呢。

開學第二周，有一次課間十分鐘，猛然聽到“啪”一聲清脆的炸響，老師同學們循聲看去，一股青煙正從五·一班教室冒出來。很明顯，有人燃放了一枚煙花爆竹。姜老師正在辦公室門口看同學們游戲玩鬧，意在明察秋毫，盡快多方收集學生信息，熟悉各個學生的脾性。沒想到屋內起火。姜老師八分擔心兩分生氣地急忙走進教室，環顧四周，看樣子，孩子們倒沒受什么傷害，稍稍松了口氣。姜老師提高音量呵斥一聲：“誰的事？主動站出來！”教室里三五個男生，面面相覷，偷眼看看老師，誰都不吭聲。看面色，大都有點膽怯，只有那個浩天一副幸災樂禍的樣子。憑感覺，點炮的不是他，但這事肯定和他有關。

就在這時，上課鈴響了，同學們蜂擁而入，姜老師站在教室門口壓了壓怒火：“好了。這節是數學課。大家先好好上課吧。回頭再來處理這事，老師知道沒炸著你們，也就放心了。課下的事咱課下處理。回頭希望那位同學主動找老師承認錯誤。不愿意說，可以寫在紙上交給老師。”話是這樣說，孩子們哪敢主動承認呀。后來，姜老師逐個詢問排查，知道了點炮的是曉磊。又一番開導利誘，才摸清了事情的來龍去脈。曉磊上學路上從一家剛開業的門市前，撿了幾個沒燃放的小鞭炮，浩天隨身帶著一個打火機。兩人打賭，曉磊說能響，浩天說不能響。結果試了試，曉磊贏了。原來就是這浩天在背后推波助瀾，躲著看熱鬧。怪不得他得意洋洋的樣子，憑這態度，姜老師感覺那浩天是有意使壞的。

姜老師就從浩天的打火機入手，開始軟硬兼施對這個“大王”明令暗壓，打擊他的囂張氣焰，削弱了他在孩子群里的威信。并且，對全班的紀律問題，安全隱患問題，進行了嚴格的要求。一個多月后，姜老師見好就收，尋了個由頭，封了浩天一個副班長，協助老師管理班務，門窗玻璃，電燈電扇，桌椅板凳，室內室外衛生之類，加上姜老師因勢利導，這孩子慢慢馴服下來。學習興趣學習成績也得到了相應的提高。

今天這又要唱哪一出呀，前兩節課還好好的！唉，這班主任不好當啊。

姜老師放下作文本，去班里查看情況。教室里濃煙滾滾，孩子們全都捂著口鼻，膽子大點的，站在門口處交頭接耳；膽子小的坐在自己座位上眼巴巴地等著。姜老師招呼大家：“先去操場整隊，高抬腿，輕落步，悄悄地，不要影響其他班級上課。”姜老師把門窗打開，把電扇也打開。煙是從教室里土煤爐里冒出來的，爐子里能看到剛剛燃過的紙片灰燼和點點火星。看著外面陰冷的寒氣，姜老師心里明白了一大半。唉，畢竟是孩子呀！

姜老師來到操場上，孩子們已經整好了隊形。颯颯的小西北風裹著雪粒兒打在臉上，冷得人瑟瑟發抖。這是今年入冬以來第一次降溫。姜老師嚴肅地說：“這滿教室煙怎么回事？是誰?站出來。其他同學繞操場跑步。等煙散了再進教室。”那浩天理直氣壯地站了出來，后面還跟著兩個畏畏縮縮的男生。沒等姜老師開口，這浩天可先發制人，他臉上寫滿了怨氣，憤然地說：“老師，這班長我不干！”姜老師接過話茬：“當不當班長咱不在這說。就說這班長，應該為老師分憂，為同學解難，為班級更加和諧美好，創造一個良好的學習環境，起一個帶頭作用。你這班長當得倒好，讓同學們大冷天站在操場上，連課都不能上，我看，你這班長也是沒資格當了。”“我不是故意的！是老師您說過的，讓我管煤爐。我看今天天冷……”“老師想過了，知道你不是故意搗亂。可是，你說你生爐子，你拿什么生呀？木塊沒有，煤也沒準備，幾張紙片就能生爐子啦？再說，就算準備齊全了，生爐子也得看時候吧……”就著生煤爐一些話題，姜老師做了一番工作，布置了中午生煤爐，和一冬的管理事項。最后，這浩天也不提不當班長的事了。其實，這本來也就是好心辦壞事，沒什么可以過多指責的。

放學了，姜老師到車棚推車回家，一看自行車鎖住了，平時，姜老師沒有鎖車的習慣。這是怎么回事呢？正納悶著急想辦法，看門的張師傅走過來，以教訓的口吻說著：“姜老師，這是你的車子呀。下次可不能亂放啊！給你鑰匙。”哦！姜老師這才想起早上那一檔子事來，本來想回頭再推自行車的，一忙亂竟把這事忘得一干二凈。姜老師這會兒也懶得再說什么，再說也沒人聽你解釋，只好唯唯稱是，連聲道謝。

下午，姜老師早早就去教導處簽到，看到上午的表格里已經填上了自己的名字，心里平衡了許多。

推開教室門，一股溫暖的氣息迎面撲來。來得早的幾個孩子安安靜靜地坐在自己座位上看書做題。煤爐子上冒著騰騰的熱氣，藍火苗順著煙囪往上竄。旁邊煤泥，爐灰，規整有序。看樣子。浩天他們幾個老早就來了，姜老師扭頭沖著孩子們欣慰地笑了。

接下來，課堂上發生了一件更可樂的事。第二節課，姜老師正在講臺上繪聲繪色地分析講解上次的作文情況，同學們正聚精會神地側耳細聽，突然，姜老師停了下來，還沒等同學們反應過來，一個噴嚏打了出來，接著是眼淚汪汪，鼻涕漣漣，姜老師一手捂住鼻子，一手掏兜，沒掏出什么來，低頭看講桌里，也沒找到什么，隨后一邊笑著擺手一邊扭頭往門口走。第一排有個機靈鬼小光，“撕拉”扯下一張紙，遞了過去，“漏粉條了。小光雪中送炭啊！哈哈哈……”姜老師一邊擦一邊逗樂，同學們回過神來，全班哄堂大笑。

老師的一天（精選19篇）篇十九

"叮叮當！”上課鈴響了，同學們陸續走進教室坐好，帶著期盼的心等待著新老師的到來。

“嘀嗒，嘀嗒！”時間一分一秒地過去了，教室里安靜得連一根繡花針掉在地上都聽得見。突然，從門外傳來急促的腳步聲，打破了這片寧靜。

一位高大的`男老師走進了教室，不用說，他肯定就是我們的新語文老師——吳老師了。只見吳老師身穿著格子襯衫，黑色長褲和黑皮鞋，再加上黝黑黝黑的皮膚，顯得格外的神氣！往吳老師臉上一瞧，一副黑框眼鏡后面，一雙烔烔有神的大眼睛仿佛向我們問好；眼鏡下，高高的鼻梁把他襯托得格外帥氣、精神！他應該很嚴厲吧！我不禁暗暗想道。

“同學們，我姓吳，以后由我來擔任你們的語文教師。”吳老師說話和藹可親，完全超乎了我的想象。

“請大家翻開書本。”開始上課了，吳老師上課幽默風趣，深深吸引了我們，就連平時調皮搗蛋的淘氣包也停止了惡作劇，認真地聽講。吳老師可真不愧為資深教師，“降魔治蟲”可真有一招啊！

這就是我們這學期的新任語文老師，和藹可親、讓人敬佩的吳老師！