每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自我反思作文300字 自我反思作文600字篇一

成長，就是不斷的完善自我，在追求的過程中，改變自己那些偏激的作法，改正那些不正確的想法，雖說無法達到十全十美，但至少先別人有那么多的距離！

反思，從哲學的角度來講，是人與動物的最大區別，是學習中最關鍵的方法。我不敢宣稱自己達到什么境界，但我可以自信的'告訴你們，每一天，我都能感覺自己的進步！

從小到大，我不能說自己有多么誠實，我有作過弊，我也有象別人那樣，借同學的高分試卷，改個名字，就給父母看，我也有模仿父親的簽名，把他交給老師，等等！但是，隨著長大，我沒有以前那樣的任性，從初三那年重讀開始，我再也沒有作弊過，我知道自己的不足，我會努力的改正，對于那些勇于指出我的錯誤的朋友，我將會視為一生的知己，我很不喜歡那些阿諛奉承的人，他們的贊揚，給我的羞愧多于自豪，我的人生是在于追求，在于改正自己錯誤的人生觀。我從來沒有讓父母擔心過，到現在為止我沒有遲到過一次，更沒有曠課和早退過，即便是吵架被老師罵，叫我不用上課了，我還是那樣厚著臉皮，留在教室，我知道這是我對父母的承諾；我不會到處亂走，我怕父母擔心；籃球是我的專項，但是我放棄了，那是我不想讓我的母親為我過多操勞，不知道是否命運，每次打籃球，我一扭到腳，我弟弟也是，即便是他遠離家鄉，正是這樣，在讀書階段，我們給母親帶來很多麻煩，他不僅要工作，為家里操勞，晚上還要為我們弄藥敷腳；我記得那一次，母親為了給我找藥，晚上6點多回家，就陪著我，一直到在醫院呆到10點多，連續幾周，也是那以后我就開始放棄籃球，因為我不想那些愛我的人擔心！

看了網絡的那些人生，我不會像別人那樣，轉載幾次，我會問我做到了沒有！

不過大學以來，我很少反思，幾乎都是一并的吸收，我總覺得時間太少了，自己的理論有限，很希望多看寫書，所以慢慢的自己也世俗化了。以前，我不知道是不是獨自一人在家，習慣了，我總是會拿學到的知識，應用到實際中，就如學完串聯電路后，我會把家里的并聯的電燈拆了，換成串聯的，或是其他的理論，我會一遍遍的推算，或是改為自己的理論。每次媽媽問我，學得如何，我就自豪的說，你不用擔心，雖然我成績不怎么樣！但我知道怎么用，所有的知識，要是不會，我會在學習，我每天都會問自己學會了嗎？懂了嗎？可現在呢？我不會這樣，更不會用到實際中，我發覺自己變了，但是我不后悔，因為大學兩年來，是我學到的知識最多的，我相信只要有時間，我一定會成功的，一定會回到以前那時光，重新運用到自己所學的知識，就像剛學的液壓那樣，我可以設想用升降臺，創造那些液動停車場，因為現在空間越來越少，我們也可以利用這一原理，雖然沒有實行過，但我會在將來的某一天，把自己的理論和創造弄出來，我堅信！

加油，每天反思一次，改正自己的錯誤！

自我反思作文300字 自我反思作文600字篇二

剛剛完成第三單元的口語交際和作文教學，感覺效果不盡人意，沒有達到預期的效果。本次說寫內容是自我介紹。介紹自己的特點，說真實的自己。教材的安排遵循了從說到寫的原則。在整個教學活動過程中，我安排了這樣幾個教學環節。

師：同學們，如果現在我們班來了一個新同學，或者你家附近搬來了一個新鄰居，或者家里來了一個新客人，彼此想交朋友，認識對方，那就要進行自我介紹。你最想了解對方的是什么？為什么？你最想把自己的什么介紹給他？為什么？

學生紛紛訴說想法。最后教師小結：

自我介紹時可以介紹自己的姓名，家庭地址，以及自己外貌的最明顯特點，好讓對方在最短的時間內認識你，記住你，找到你。

其次是個人愛好特長優點，這樣的話，彼此了解，可以有共同的愛好話題，或者相互取長補短，共同提高。

再是介紹個人的性格脾氣，這樣可以減少誤會，彼此理解對方。最后也可以說說缺點，希望得到對方的幫助等。

這時，老師轉移話題：如果把自己介紹給對方一定要面面俱到嗎？

同學們紛紛表示反對，但是分析原因大都是籠統地說這樣太啰嗦了，這樣別人會煩的諸如此類的話語，沒有考慮到這樣面面俱到的介紹別人反而記不住你。最后還是老師自己告訴大家：你想要交什么類的朋友你就把你這方面的內容做具體介紹。為了讓這個特點明顯可以舉大量的事實說明。

教師讓學生在座位上自己準備一個特點講講，并且把自己介紹給同桌或者前后桌同學，讓別人給你提提意見，補充事實材料。接下去的場面可算是熱鬧，大伙兒交頭接耳，議論紛紛。我走到一位同學面前開始了交流。他給我介紹的是他的愛好。我們倆交流地挺不錯，從開始時他的迷惑和不好意思交流到最后的滿足的微笑，我知道他明白了。起身抬頭的一剎那，竟發現好多同學在嬉笑，玩鬧。多年的教學經驗告訴我，他們剛才一定是扯開了話題在閑聊嬉鬧。沒有懊惱，沒有指責，接著就是正常的師生交流，生生互動的自我介紹

教師回到講臺問：誰愿意第一個上來向大家介紹自己。下面是冷場。后面有一個男生站起來做介紹。他說：我介紹的是我的一個缺點：我愛管閑事。我看這個話題不錯，就趁機啟發：你說愛管閑事是缺點，說不定是你的優點，正是你熱心的反映呢！你能把你怎樣愛管閑事用具體事例告訴大家好嗎？本以為為他打開了思路，沒想到他卻因為我的參與反而不敢往下說。花了好大的功夫才結結巴巴地，語無倫次地，辭不達意地講了兩句。下面聽的同學指指點點，甚至哄堂大笑。他當然是面紅耳赤，不敢再吱聲。我讓其他學生糾正，由于沒有認真思考，把自己置之話題之外，當然也說不出所以然。接下去讓別的同學來自我介紹，大家都有點緊張與擔憂。不知不覺中，時間已過去了大半。教師又怕時間不夠又開始了嘮嘮叨叨個沒完：什么在介紹中定要有具體事情啦，意思一定要介紹清楚啦等等等等?？梢宰屨n堂閃光的地方卻匆匆過場，讓寶貴的課堂時間白白流失。遺憾！

這個環節自己感覺是最失敗的，是我把課堂占用，沒有把其他學生放在首要位置，是我自作多情，自作聰明，包辦太多，結果適得其反?？谡Z交際的最大特點應該在交際，讓學生在交際中學會表達，在交際中學會交往。在這個過程中生生互動，師生互動才是最主要的?？赡苁窃谠O計上導語上欠吸引學生，沒有調動說話交際的積極性，好多學生沒有參與其間，變成了只有教師與站起來介紹的同學之間的事情。這樣單一的交流當然到不了學生內心需求。另外，在構建和諧課堂，文明課堂中，老師總會忘卻生生之間的尊重與生生之間的評價。現在想想，如果這個環節中，我把皮球替給學生也許會起到比較好的效果。比如：聽了他的這一句話——我有一個缺點是愛管閑事，你有什么想說或者想問的嗎？當他支支吾吾說不下去的時候，老師幫他一把，或者讓同學幫他一把可能比讓他當場糾正效果會更理想些。這樣，也許他不會尷尬，大伙兒會在更和諧的氣氛，以更積極的狀態參與其中，效果一定會更好。