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小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇一

經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

一、學生是科學學習的主體。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

三、科學課要培養學生良好的學習習慣。

要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇二

獻身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體的表現。它是履行師德要求的思想基礎和前提條件。這是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規范，為人民教育事業盡責盡力。

我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指教師應該成為學生效法的表率。孔子作為教師，能被后世譽為“萬世師表”，絕非偶然，他最早倡導以身作則，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理;而最可貴的是身體力行。孔子從事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育，倡導教師要有良好的舉止、語言的修養，也很重視教育有道，鼓勵有方，任使得法。正因為如此，孔子受到他的學生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

熱愛學生，誨人不倦是調整教師與學生相互關系的師道規范。師生關系是否協調，直接關系到教育的目的和效果。因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢?所謂愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠摯而親密的感情聯系。教師尊重和信任學生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯系，表現為教師對學生的熱愛。尊重是熱愛的根據，熱愛是尊重的表現;沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。

嚴謹治學、精益求精是處理教師與教學勞動關系中的教師道德規范。教師的主要職責是把人類的知識、經驗傳授給學生，因而勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格的社會主義事業接班人的'關鍵。從這個意義上講，它決不單純是個業務問題，而是個社會道德責任問題。所以，千百年來，一直把精通業務的要求看作是師德的主要內容之一。“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也”。

一般說來，教師的工作既較多地表現為個人的勞動，但同時又是一種集體的活動。整個教育過程既凝結著個人勞動的智慧，又反映了整體勞動的力量。教師工作的這一特點要求每個教師既充分發揮個人的積極性、主動性和創造性，又要發揮互相學習、團結協作的集體精神，處理好各方面的人際關系，即同一學科教師之間，不同學科教師之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，教師與其他教輔人員之間的關系等等。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇三

9月12日我和高一年級魏學廣副主任一起前往江蘇省海安高級中學跟崗學習五天，起早貪黑，從學生早上進班早讀到中午學生午練到學生晚上放學回家，學習海安的一日常規，感受海安的精細化管理，并且不失時機地向高一創新班班主任王忠老師等請教溝通，而在語文教學上我則是向高一語文備課組長龔松兵老師請教溝通，還抓住機會，聽取學習了許堯老師和王成老師的課，感受海中扎實教學風格，現將所見所聞，所思所想匯報如下：

校內緊湊但很雅致，建筑老舊但很潔凈，教師資深但很敬業，學生清靜但也不乏活力。

每周6節課。早讀6:30—7:20，每早都有教師到班，早讀都是任務型閱讀。

學生的教輔用書是《志鴻優化——贏在課堂》和《三維設計》，還有部分學生購置《五年高考，三年模擬》，穿插完成。每兩周支配一次綜合練習，學生用兩個晚自習完成，教師用兩節課評講。這點和我們有不同，學生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時更側重學生的閱讀。

作文訓練重點為記敘文。基本序列——書寫規范，文體規正，結構意識，借鑒優作，語言提升，努力讓學生形成散文味、小說味、哲理味的文風。三周一個周期，一周寫作、一周評講、一周指導。每周學生寫一篇周記，可以摘抄，可以寫作，每周不少于600字，不寫評語，打出等地，可推舉學生閱讀。

周六一次閱讀課，一節課三個班，學校有三個閱覽室，以雜志為主，學生自由閱讀。并且用好必修讀本，實行測驗的方式篇篇過堂，此種方法甚好，讀本是課本的必要補充，需要重視。據了解，到高三時，就更多是做好閱讀的整合，開展專題閱讀，比方服飾專題，飲食專題，戲曲專題，科技專題等，這一點也和我們學校不謀而合。

上課內容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學生背誦名句，到高一下學期，還教學《現代散文》，而把必修四放到了高二教學，這樣的內容調整也有它的科學之處，可以借鑒。

聽了三節課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》，高一9班龔松兵老師的《師說》，高二2班王成老師的《登高》，三位老師的課各有特色，各有千秋，但共同的感受就是實在有效，老師備課充分，不搞花架子，課堂略顯沉悶但學生多有記錄有積累有思考有收獲，這也是我們該著力的地方，學生的收獲多少應當是評價一節課優劣的標準。

學校給人的整體感覺是清靜有序，不管是課間還是就餐時間，都比較清靜，這和老師的`全程伴隨有著莫大的關系，早讀班班有老師，課間跑操每個班主任都高標準跟操，大課間不跑操就是放聽力，學生清靜有序。

對學生的時間管理上，可以說是近乎殘酷，高三的中午就餐時間只有20分鐘，11:20放學就餐，11:40就進班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時間，晚餐亦是如此，上課有效果作保障，作業有時間作保障，成果的提升和時間的科學管理不無關系。

對老師管理方面，則顯得很寬松，日常教師考評壓力較少，上完課可以自由出入，但大家都很敬業。而對重點老師則要跟蹤聽課，催促整改。每學期對老師通過成果結合滿足率進行考核，每學年有數量不等的教師流淌狀況，對重點老師校級領導進行跟蹤聽課，催促整改，效果明顯。

學校管理在學生方面，嚴格高效，對學生違紀絕不姑息，學生處顧主任介紹說，凡是違背紀律一律回家反省，這對學生的震懾力極大，所以在校內內根本看不到有損學生形象的行為存在，都是彬彬有禮，不卑不亢。

通過這次外出學習，我深深感到：教學就是要關注詳情，注重實效，育人則要恩威并重，持之以恒。雖然近五天的南通海安學習已經結束了，但是這次學習獲得的那些貴重的閱歷將成為我以后教學工作中的重要財寶，掛念我做好語文教學和班主任工作。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇四

小學科學教師會讀書充實自己。讀書立德,文化熏陶,道德修養諸方面會自然而然地涌透在吟誦和體會之。下面是為大家準備的,希望大家喜歡!范文篇1我認真研讀了《小學科學教師實驗教學指導》,并且把它介紹給其他的科學教師,大家爭相傳閱,一致認為這本書凝結了省內小學科學學科資深專家和科學教學權威教師的心血,是一本幫助和指導小學科學教師進行實驗教學不可多得的好書,是科學教師的好幫手,是促進小學科學教學的推動劑,是小學科學教師的福音,是小學科學教師的良師益友。

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分對許多實驗和教具制作盡可能的提供了多種方法。可以說一冊實驗教學指導在手,小學科學教學就不用愁。

硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學生的爭論就此開始了,紛紛發表自己的意見,有的認為是金屬的都能吸住,有的認為只有鐵的能吸住,有的認為小鋼珠也能吸住通過實驗前的猜測,學生的觀點不一,但很明顯,關于磁鐵能吸鐵這一科學概念,大部分學生的認識是相同的,而磁鐵能否吸其他物體學生的認識就很粗淺、模棱兩可,沒有把握。掌握了這個起點,接下去的驗證活動也就水到渠成了,我讓學生分組領取以上器材實驗,親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住,學生們動手的興趣很濃,逐樣進行實驗,該實驗取材方便,操作簡單,現象明顯,實驗結果不言自明,教學效果自然高,提高了課堂效率,同時也實現了素質教育的目標。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思,給了我很大的啟發,教師不能想當然地認為學生已經知道了,就沒有必要去探究了,在教學再遇到同類的教學內容時,處理一定要盡量地細膩一些,盡量通過實驗,使學生動手讓學生體驗、認知、理解。這樣,才能使學生在科學課上把生活積累起來的,比較模糊的科學知識理順、理清,建立真正的科學概念。自此,我也認識到科學實驗的巨大作用。

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感受到磁鐵到底能吸什么。學生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的,但也是零碎的,來源也是各不相同的,學生各人的認識水平與自主探究的水平都是有差異的,我提供給學生豐富的實驗材料,讓學生自己去探究,去發現,并作好記錄,既讓學生有了一定的探索自由度,照顧到了學生的個體差異性,又給了學生合作的機會,收到的效果自然事半功倍,這其實是《小學科學教師實驗教學指導》給我指明了路,是它的功勞。

范文篇2眾所周知,要成功地上好一節課,其前提條件在于課前精心地備課。那么,到底如何才能做到科學合理地備課,全力提高課堂教學質量呢?近期,通過對《科學備課》一書的研習,深覺科學備課應該由理性備課和感性備課兩方面著手。教師們經常從事的備課歷程應該只屬于理性備課的范疇,我們一貫只強調所備課時的教學重難點所在,于是教師們多是對實際教材內容進行歸納整合,設計出相應的任務模式以供學生一步步地按照自己設定的步驟來走。就拿英語這門學科來說吧,每堂課都會預先將其定位在英語教學的某個方面,是聽說讀寫技能訓練,還是語法詞匯教學,雖然使用新教材了,但感覺還是沒有脫離傳統的教學模式。

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緒了!如果能夠適時地調整一些陳舊的教學方法,掙脫傳統教學觀念的束縛,就能讓學生輕松學習,充分體驗英語這門語言的魅力所在,這就需要教師理性備課的同時也兼顧感性備課了。所謂的感性備課也就是要在課前準備如何開展教學工作的同時也滲入對教師自身和所授學生的全面思量。作為教師自身,首先要做一次換位思考,假如你是一名學生,面對新的一課,你想要知道什么,你對哪些方面特別感興趣,或是你已經懂得了哪些知識點,不希望老師再把時間浪費在一味的絮絮叨叨上,若是真能做到這些,相信一定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學生都有較全面的認識和了解,與他們保持良好的溝通,及時獲取授課效果的信息反饋。實踐證明,不同的學生具有不同的認知風格差異,教師應在其教學設計考慮進這個重要因素,從而為他們創造出有利于他們充分發揮自身認知優勢的教學情境,以便于引導和促進學習者的個性全面和諧發展。

里夫坎坷的人生經歷的同時也學會了他遇事不輕易放棄的精神,這無疑能夠幫助他們樹立積極面對生活的人生觀。總之,科學合理地結合理性備課和感性備課,不單純局限于設計教材內容,嘗試著去評估自己預測學生,這樣才能夠充分體現備課的宗旨所在,提高課堂教學質量,取得最佳的教學效果。

暑假閱讀了《教學勇氣漫步教師心靈》一書,給我最大的感受就是作為教師,為自己,為工作的對象,我們教師要認清自己,善于走進自己的心靈。只有這樣,才能體現自己的職業價值,使自己健康地工作、生活。

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有的青年教師一提到自制實驗教具就談虎色變,總是想當然地認為設計制作教具是一件紛繁復雜的事情,不愿或不敢去嘗試。其實小學科學課的自制實驗教具并不需要高深的專業理論知識,也不追求結構的復雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學的經驗和感悟轉化為新穎獨特的創意并付諸于行動。在日常教學,抱著積極勤奮的工作精神、科學嚴謹的治學態度,不斷探索,不斷錘煉。

有一雙善于捕捉的眼睛。

我們需要有一只善于捕捉問題的左眼。自制實驗教具要貼合教材和教學實際需要,這就要求我們在認真學習課程標準,深入鉆研教材的同時,還要了解和掌握學生的年齡特征,分析學生掌握知識的實際程度。在平時的實驗教學留心觀察學生,善于尋找問題,發現問題,多分析,多反思。這些都是教師自制實驗教具的靈感源泉。例如:在研究不同材料熱傳遞的過程比較,我們在發現比較的困難時,是否可以想到改變教具達到效果。常帶著這樣的左眼,你一定會有思考與收獲。

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洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的右眼去觀察周圍,那你的左眼將更加明亮,就會成為一對慧眼你的創造將無限廣闊。

有一對善于傾聽的耳朵。

自制實驗教具不是教師孤芳自賞的個人行為,我們需要有一只認真傾聽學生意見的左耳。自制實驗教具的目的是為學生服務,學生就是自制實驗教具最好的評委,教師要積極鼓勵和支持學生參與設計制作教具的活動,讓自制教具活動成為師生互動的科技活動,認真傾聽學生的意見,根據學生的切實需要來不斷完善自制實驗教具,使其更貼近學生生活,成為學生喜聞樂見的學習玩具。

我們還需要一只善于傾聽同行意見的右耳。俗話說他山之石可以攻玉,教師要虛心接受他人提出的寶貴意見,多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術,認真借鑒別人制作自制教具時成功的思路和方法,吸取他人的成功經驗。

有一雙善于制作的巧手。

師的一種能力鍛煉,需要在日常的活動,不斷錘煉和提高,最后就會達到熟能生巧的程度。

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小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇五

上級要求每位教師做到“五有”，(有學習計劃，有學習教材，有學習筆記，有學習體會，有考試成績。)我首先做到，把這次學習當作一項政治任務去高標準完成。在千頭萬緒的工作中，確保每周三課時的集中學習時間，帶頭參加學校組織的教師法制學習討論，全體教師均寫了幾千字的讀書筆記，認真寫了學習體會，取得良好的效果。

平時在工作中只了解教育法律法規的點點滴滴，這次學習給了我一次系統學習法律法規的機會。《教師法治學習讀本》從多方面闡述了教育教學中的法律關系，從學校的依法成立、校長負責制、學校所承擔的民事關系到教師與學校、學校與學生、教師與學生的法律關系等，對各方的權利義務關系進行了認真梳理和闡述。為學校管理提供了詳盡的法律指導。

我校的各項工作多次受到上級領導好評，但對照法治教育讀本，也發現有些工作還很不到位，存在一些問題。例如如何確保教師的民主參與、民主管理和民主監督;如何進一步暢通學生的反映渠道和申訴渠道;如何進一步開展校務公開，保證師生的知情權等。我們將認真反思，盡快解決。

法律不是冷冰冰的意識形態的產物，法律制裁和懲戒不是法律的出發點和歸宿。法律法規應該為絕大多數人創造一個宜居的家園。法律法規的貫徹執行是保障社會可持續發展的規則。在維護各方正當權益的基礎上，進行人性化、彈性管理，才是管理制度化的真諦。在學校的規范有序基礎上，為廣大師生謀取更大利益，是校長的職責所在。

對學校與學生關系的解釋，對學生傷害事故的'處理提供了法律依據。“學校應承擔的法律責任”“存在過錯承擔的相應責任”“并無過錯，不應承擔的責任”等內容不僅強化了學校管理的使命感、教師的責任意識，也對維護學校的正常教學秩序，提供了法律保證。

讀本中講到的民事訴訟的原則和程序，刑事訴訟的執法機關和途徑，行政訴訟的審理、司法救濟等，使我多方收益。

目前我校正在積極推進依法治校，制定了相應的規章制度，完善民主管理，堅持校務公開，加強法制培訓，取得不少成果，對照這次學習，發現還有不少需要進一步完善的地方，要積極改正。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇六

小學教師作為社會發展的重要力量，教育應用技術的不斷更新、校園文化的多元化，都需要小學教師不斷提升自己的教學水平。為了滿足這種需求，國家開展了小學教師資格考試，要求通過考試的教師具備較高的教育素養和專業能力。作為一個已經通過資格考試的小學教師，我深刻體會到，教師資格證的獲得，并不代表一次成功旅途的終點，而是更高水平的起點。

第二段：學習經歷。

我在備考小學教師資格證過程中，首先投入了充分的時間和精力。我對每一個考試科目進行了重點學習，進行系統性、全面性的復習。在復習的過程中，我不僅注重知識點的記憶，更加注重理解和掌握。在學習歷程中呈現出的問題，我不斷進行反思總結，并用自己的方法去解決問題，逐步完善自己的知識儲備。

第三段：教學實踐。

小學教師資格證的教學理論知識強調“理論聯系實際”，因此只有將理論知識真正應用到教學實踐中，才能體現出資格證的實效性。我在教學實踐中，注重學生的情感訴求，關心學生的價值觀、興趣愛好、身心健康等多個方面，不斷提高學生對自我學習的興趣和積極性。同時，我還通過廣泛的閱讀和研究，與同事們交流分享，積極應用各種輔助教具、手段，提升教學效果。

第四段：進一步的發展。

雖然已經通過小學教師資格考試，并獲得“教師”的職業稱號，但我深知自己需要在知識和能力方面不斷提高。因此，我繼續投入更多的精力，去學習各類教育理論、企業管理、心理學、金融等方面的知識，以提升自己的綜合素養和專業水平。同時，我還積極參加各種教育教學培訓和講座，關注教育學領域的最新研究成果，以更好地發揮自己的作用。

第五段：結論。

通過小學教師資格考試之后，作為一個教師，我們應該意識到，在自我教育的道路上，不能止步于一紙證書，而是不斷地充實自己的學識和精神，為學生提供更優質的教育服務。只有不斷地提升自己的教育水平，并將理論知識應用到實際教學中，才能讓我們成為最棒的小學教師，也才能讓我們走得更遠。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇七

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質的追求。讀了《欣賞教育》這本書，更使我明白了在教學活動中欣賞與激勵的重要性。

在我的觀點里，所謂賞識、欣賞就是在教學活動中充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養學生的自尊心，不斷樹立學生的自信心，從而使學生不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，欣賞從本質上來說就是一種激勵，一種鼓勵。一個沒有受過激勵的人和一個受過激勵的人，其能力的發揮有著明顯的差別。所以，在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生，不管是優秀生還是后進生，都需要不斷的激勵。

欣賞教育在教學中的作用是能達到事半功倍的教育目的。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。”欣賞教育最大的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子。讓他們在成長的過程中充分發揮自己的潛能。

但是，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開口，他們害怕自己說錯讀錯了會被其他的小孩子笑話。這時，“欣賞“這一利器的作用就表現出來了。

學生的表達能力如何能夠很明顯地表現出來，有些學生膽子大，樂于表現自己，而有些學生由于羞怯心理怕開口而不愿表現自我。鑒于學生的這種差別，在教學中我就做到心中有數，問題也能做到難易適中。隨之而來的就是整個課堂的學習氣氛就被調動起來了。

在今后的教育教學工作中，我會將欣賞教育作為自己教育學生的一種有效手段。

利用假期時間，根據個人的教學情況和面臨的實際問題，拜讀了《優秀是教育出來的》以及《課堂教學的原理、策略與研究》等學術作品。讀完之后頓覺收益非淺，在這些書中，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。

在研讀《創造教育奇跡的55個細節》一書時，作者多次強調了學生的優秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學生也能培養好的修養”。

在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發現原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。

不僅如此，書中所提供的55個細節從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實。

實際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學直接影響到師生關系。《課堂教學的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運用教育心理學的基本原理、規律，幫助教師整合各種經驗，在課堂上做出明智的教育決策，成為優秀的教育者。

作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用于實踐，改善教學。

大量案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數時候應當著眼于學生個體本身的差異，試圖從學生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫助營造適宜于特殊學生的教育環境，才能真正實現因材施教。一書通讀，“用愛團結集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。

教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學能力，有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。

《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動任何人的書!

像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個小的(“小的”指小男孩，即馬里奧)!船已經超載了，要那個小的!’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機會，但當他看到朱莉埃塔胸前的血跡時，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機會，他死留給自己，把生送給同伴。因為馬里奧知道，別人也許更比他需要“生”。

即使已經過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學老師，還專程來看望他，并像小時候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學多識、如此溫文爾雅的父親!

恩里科的同學們也很團結!正直的卡羅內，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學兼優的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!

我現在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之后，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對國家、對朋友、對親人、對任何人的愛!

看這本書過程有點吃力，但是閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。對我們小學英語教師來說，是一本指導性很強的書。

《小學英語教師教學指南》給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

歌曲和韻律詩是鞏固學生興趣的有效手段，也是學生掌握知識的過程。學唱歌曲和韻律詩能突破難點，化難為易，加深學生印象，鞏固和記憶所學的知識。它簡單生動，韻律優美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出，這種效果具有持久性，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學中，如果恰當運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點，就可以調動學生的積極性，讓學生在兒歌中學習，在兒歌中休息，在兒歌中快樂成長。當然在編歌曲和韻律詩時也應注意一些問題，在《小學英語教師教學指南》這本書也一些，也向我們能夠闡明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。

其實，我們在進行設計所有教學環節時，出發點必須是為英語課堂服務的。共同的目的就是為了能更好地學習外語。在閱讀本書時，它使我更深刻地認識到，外語是一門工具型的課程，學生掌握外語的目的是為了使用外語進行交際。由于學校的外語課程是在教師指導下實施的，除了進行語言訓練外，教師在教學過程中還不斷激發學生學習外語的興趣，幫助他們樹立學好外語的信心，養成良好的學習習慣，并與學生一起探討有效的學習策略。

更重要的是，外語課也與其他課程一樣，應該對學生進行素質教育，在培養創新精神、自主學習能力與實踐能力的同時，結合外語的特點，使學生認識中外文化的差異，逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語基本知識的傳授與交際能力的培養相當重要。外語課需要培養學生的邏輯思維及分析與解決問題的能力，并且需要反復練習與實踐，而且學習外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴、動耳、動手，并通過各種感官的協調行動才能奏效。同時，由于外語是交際工具，外語課更需要加強合作學習與交流。

總之，通過學習《小學英語教師教學指南》，讓我領悟到“集百家之長”的真諦。或許是自己平時看得書太少了，所以提醒自己得多讀書了。看完書，再寫點反思，對我自己來說，倒真得挺適用。給自己制定一個計劃，努力地不斷地提高自己，將把本書中的理論與方法運用于教學實踐中。

書，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的思考：

教師的教學技能對于教師自身素質的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。

人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水。”而這桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有__。

萬字之多，多篇發表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。

這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發展提高的最關鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮。得大道恩師而學之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執著去不斷學習、探索教育教學的規律，才能實現我們的遠大理想，實現自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。

我們不僅僅要學習教育方面的知識，在知識爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了，如英語、計算機等等。樂在學中，樂在超越自我之中。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇八

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，本學期，自己在多位有經驗的老師的指導下，代表學校進行了數學教學設計的展示，從這個活動中我積累了不少寶貴的經驗，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該教什么和怎么教。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。對于學困生能做到面批并及時耐心的指導。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的`整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

孩子學習成績不好，孩子、家長、老師都是非常苦惱的。但家長和孩子往往束手無策。所以作為教師要多與他們溝通輔導的方法。使家長能按照老師的方法對孩子進行輔導。另外，對學困生要多進行耐心的輔導，一遍不會講兩遍，兩遍不會講三遍，而且要把知識反復鞏固。“熟能生巧”這句話在這里最合適不過了。只要看到學生努力進步了，那老師再多的付出也是值得的。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇九

早在古代，書籍就是人類傳承智慧的工具之一。隨著時代的變遷，書籍在我們的生活中扮演著不同的角色。讀書可以開闊視野、增長知識，而分享書籍則能夠讓人們互相借鑒、共同進步。在小學教育中，教師聚焦于思想道德、思維素養等方面的培養，因此分享書籍心得也是一項十分重要的工作。在本篇文章中，筆者將從分享書籍的重要性、分享書籍的方法、分享書籍的收獲、分享書籍的問題以及對分享書籍未來的展望等方面進行分析，希望能夠對小學教師分享書籍心得產生積極的促進作用。

分享書籍首先能夠幫助教師通過有效的途徑將書籍中所包含的知識和智慧傳授給學生。教師可以將自己閱讀的好書進行推薦，并且將自己的一些收獲和感受與學生分享，借以激發學生的閱讀興趣。分享書籍還能夠幫助教師更深刻地領會書籍蘊含的價值，加深自己對書中思想和情感的理解。共讀成為了加深親子關系、建立班級氛圍的重要手段之一，幫助學生在愉悅的氛圍中拓展認知和思考。

教師可以采用多種方式來分享書籍。例如將書籍的內容進行摘抄或是記述到PPT中；可以通過講故事、布置課外閱讀、舉辦讀書會等方式來與學生進行交流。在分享時，更直觀、更生動、更形象的方式才能吸引學生的注意力。同時，還需要對學生的認真閱讀進行鼓勵，可以進行一些有實際意義的活動。

通過分享書籍，教師不僅可以對自己的讀書進度有更深的理解和記憶，更能將這些東西帶到自己的教學中去。通過讓學生閱讀和理解書籍，能夠增加學生的認知和思考能力，提高了學生更全面的基礎素質。

分享書籍也會存在一些問題，如如教材過于老套、分享方式不當、過于重視學生的低級趣味等方面的問題。由于萬物都有兩面性，只有充分了解低級趣味的本質，能夠真正為學生著想，才能做好教學工作。

分享書籍的未來在不斷的變革和發展中，因而教師們需要不斷學習適應新時代的特征。分享書籍本意上是一種傳統的文化方式，而隨著社會的發展，互聯網時代的來臨，創新式的借鑒、多樣化的融合式都成為了分享書籍的新方向。教材的更新、老師與學生互動的引導和互聯網的廣泛應用，也正促進了分享書籍的發展和進步。

總之，在新的時代背景下，分享書籍變得越來越多樣化、創新化，但其目的始終如一。分享書籍是一項教育中非常重要的任務，通過教師的富有感染力的演講，能夠引起學生們的興趣，進而需要教師們不斷地去創新和改進。讓我們相信，隨著文化的傳承和科學的創新，我們的文化詠唱會成為更加壯麗的巨旋，而我們小學教育季度和年度報告中分享書籍的篇目會永遠光彩奪目。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇十

蘇聯教育學家霍姆林斯基曾指出：假如你想使學問不變為僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一個最重要的創造工具。在課堂教學中，教學語言是情感溝通的紐帶，是學問的載體。形象的比方，激勵的話語，幽默的解釋，緊迫的疑問，奇特的點撥，使抽象變具體，淺顯變形象，乏味變好玩。另外，教師的書面語言(板書)和姿勢語言(教態)也顯得尤為重要。黑板上的一個記號、一種格式，教師的一個微笑、一個手勢都能渲染課堂氣氛，給學生的思維激起陣陣漣漪，把教學推向高潮。所以，教師的語言應留意精確、生動、鮮亮，具有啟發性、針對性、靈敏性和教育性，這樣才能到動學生學習的主動性。如果教師語言羅嗦重復，模棱兩可，詞不達意，拖泥帶水，怎不令學生昏昏欲睡呢?在課堂教學中，老師語言還要做到節奏鮮亮，抑揚頓挫，疾徐有序，切忌一節課一個調，從而牢牢吸引學生的留意力。

生活本身就是課堂，假如學問能學以致用，學生就會感到學問的重要性，因此會更用功學習，所以，教師應從生活現象中、教材中，挖掘學問應用的素材，把日常生活的'實例轉化為課堂問題，從而讓學生感到學習是很有意思很有價值的，是與社會密不行分的。任何一個學科都來源于生活，只要我們老師擅長發覺，擅長思考，就能把本學科與現實生活聯系起來。

(1)、精講就要求教師認真備好每堂課，至少要做到課前細心設計，顧及到在課堂中遇到的問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的狀況下要特殊關注差生的接受力量，在備課的同時要盡量照看這部分學生，在授課過程中要剖析新舊學問的聯系，給學生以點撥、激發學生的留意力和學習興趣，形成良好的課堂氣氛，做到教師精講，引導學生多思考、多動手，盡量向四格外鐘要質量。鼓舞學生動手實踐，親自發覺規律。這對培育學生的力量是大有好處的。

(2)、多練就是要留給學生練習時間，在精講的基礎上，把學到的學問反復在課堂上多練，這就要特殊關注部分差生，要求預備好練習本，把新學學問，趁熱打鐵，進行消化吸收，經過反復練習，以至于他們完全把握，這樣老師好教，學生好學，充分調動了學生的學習主動性，寫起作業來感到輕松開心，差生也感覺到學數學不困難，這樣無意中把他們厭學的習慣也漸漸得到了轉變，同時也培育出了他們按時交作業的良好習慣，課堂教學效益也得到了較大提高。

課堂教學中有所得也會有所失，學生學習習慣的差異，學問水平和理解力量的參差不齊，教師的教學設想與實際總會有不相適應的地方，有時會覺得有不盡人意之處，做為教師要認真分析總結這節課的優劣，不斷總結閱歷教訓，會在今后的教學中少走彎路，并同時能準時發覺個人在教學中消滅的缺乏之處，從而可以獲得貴重的閱歷教訓，以便提高自己的教學水平，增加自身的教學力量，使自己的教學工作日益得到完善。

教材相當于教師的槍，老師必需要有駕馭教材的力量，每章的重難點要做到心中有數。特殊是教畢業班的，前1-2年的考題，都要掃瞄一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平常課堂教學中表達出來。，這樣，把考題貫穿于平常教學當中，就能收到事半功倍的效果。

有句話說：人是在錯誤中長大的。我認為教師在教學時，大不必事無巨細都講，可多讓學生去犯錯誤，特殊是學生板演時做錯了更好，老師可以對錯誤當場分析;還可以在改作業過程中收集錯題，開一節“診斷課”，讓學生當小醫生，找出毛病，并對癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。

每個班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數雖少，但對全面提高教學質量有著很大的、直接的影響，一個班集體學生學習素養的好壞，也就是轉化差生人數的多少。轉化一個算一個，教學質量也就上一點，那么轉化兩個、三個呢?但這并不是一件很簡潔做到的事，這就要求我們各任課老師在平常教學工作中要花費心血。絕大多數差生是“非智力因素”造成的，有的沒有養成良好的習慣，有的學習目的不明確，學習被動應付，不求進取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學習心情不穩定。也有極少數差生屬于“弱智”兒童，他們思維遲鈍，學問存在缺陷，學習深感困難，雖然努力但成果始終上不去，針對以上狀況，我們應當實行以下措施進行轉化：

(1)、要我們在這些學生身上多下功夫，多費心血，查找緣由和他們拉近關系，進行相互溝通進行談心，千萬不能鄙視，也不能聽之任之，要給他們偏食，加大課外補習輔導，同時要留意他們的“閃光點”賜予表揚鼓舞，給他們以更多的關愛呵護，通過老師的情感溝通去感化他們，從而點燃起他們才智的火花，使他們的學習心情會有確定的轉化。

(2)、開展一幫一帶活動，增加他們的學習機會，每人找一位成果好的同學，擔當自己的“小老師”，要動員他們熱忱掛念求教同學，這樣學生教學生使他們沒有思想負擔，簡潔接受。教師還要時常表揚，看誰的進步快，誰當的老師好，要準時賜予表揚鼓舞，這樣在小老師的掛念和催促下，學習被動的同學也漸漸開頭變主動了，學習主動性也提高了，本人心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會有一份收獲的。

“教無定法”，以上6點只是我個人的一些淺見而已。我想，只要我們教師認真爭辯教法，爭辯教材，爭辯學生，就確定能大幅度提高教學質量。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇十一

教師教學質量對學生的學習成長起著至關重要的作用。在教學實踐中，我們需要不斷地總結和分享教學心得體會，不斷提高教學水平。本文將分享一下教師教學質量的心得體會。

第一段，介紹教學質量的重要性。教師教學質量的優劣直接影響到學生的學習成果和未來的發展。教師的教學質量不僅僅體現在教育教學內容的清晰度，還需要教師有能力激發學生的學習熱情，鼓勵他們探究和思考問題，并以此促進學生的全面發展。

第二段，分享提高教學質量的經驗。提高教學質量需要定期參加教學培訓，了解教育教學最新的研究成果和方法。培訓后可以進行課程設計和教學方案的制定，將理論與實踐相結合，并實時反饋教學效果，做最佳的教學優化。

第三段，分享“啟發式教學法”的實踐。啟發式教學法是一種促進學生生動參與、獨立思考、發揮主動性的思維方式。個人在實踐中，通過分組合作、啟發性引導、現場實驗等方式，激發學生的學習熱情，提高學生對知識的理解。同時，開放性的教育環境也讓學生們更靈活地思考，創造力與表達能力也得到了充分的發揮。

第四段，分享對交互式教學的見解。交互式教學是一種有效提高學生參與度和個性化需求的教學方式。在交互式教學中，教師和學生之間的互動關系越發緊密，教學也越來越重視學生的主體地位，從而達到了在較短時間內提高學生學習成果和學習意愿的目的。

第五段，作出總結。教師教學質量關系到學生未來的發展以及社會的發展，因此我們需要持續的總結和分享教學心得體會，注重自身素養和專業能力的提升，致力于不斷的革新，不斷進步。未來，我會繼續努力，完善自己的教學方法和技巧，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇十二

小學生教學工作是一項高度責任感的工作，小學生的眼神里往往充滿了期望和守望。而作為一名小學教師，如何有效地教授他們知識，如何提升自己的教學水平成為想要不斷前進的問題。在我工作的這些年里，我積累了一些小學生教學的心得體會，希望對同行們有所啟示。

二、把握每一個教學點。

每一次的教學都要為學生上好一堂課。首先，要了解學生的能力和心理特點。在審題過程中，我們要把握每一個教學點，分步驟教授，讓學生掌握技巧，培養操作能力。其次，在具體講解時，要讓學生見識到各種材料，讓學生體驗過程中的樂趣，以有效激發學生的學習熱情和好奇心。最后，在檢驗時，要設定完備答題標準，較為全面地檢查學生的答題方式是否規范，是否重點突出。正確處理教學中細節，這樣才可以將一節質量嚴謹的課上好。

三、體現個人魅力。

教師在課堂上不但是學生的“引路人”，更是學生在德育以及學習上的“楷模”。教師要發揮自己“領路人”的作用，發揮自己的潛力，使自己的魅力得以彰顯。豐富的課堂教學方法、嚴謹的掌控課堂面貌、友善細致的思維闡釋，以及心有所想的提問均為教師魅力的體現。讓學生在積極參與思考、踴躍發言，乃至互相合作時，可以在自己身上感受到教師的魅力和學習樂趣。

四、深刻思考自己的優缺點。

教師要深刻思考自己的優缺點，時刻保持清醒，繼而提高自身的教學水平。在我們日常教學中，要有意識地對自己進行分析、檢驗，然后根據分析發現的問題進行自我調整、自我完善。課后做好總結，在接下來的課程中將問題加以改進，為教師的成長達到有效推動。最后，在研究他人優秀教學案例和經驗的基礎上，我們不斷拓展自己的視野，塑造良好的教學風格和模式。

五、反思思考，開展提高。

任何的一刻是值得我們反思思考的，特別是在取得重大成績時。為了更快地推動我們的個人提高，更好地提高教師的教學水平，我們將不斷做好反思思考。在反思過程中，我們充分應用數據分析法和“三位一體”教學管理員制度，通過分析各種數據和信息，找出問題，挖掘特點，為教師的個人提高和教學水平的大幅度提升打下堅實的基礎。

結語。

總而言之，小學生教學是一項磨練人的過程，我們需要持續不斷地提高和進取。以上所述的點，是我總結出的一些心得和經驗，相信我自己和他人都將受益于此。在教學的道路上，我們匯聚智慧和力量，共同拓展自己的未來之路，為人民的教育事業做出自己的光輝貢獻。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇十三

新課標要求教師要轉變教育觀念。作為一線的教師，在教育教學過程中按照新課標的要求，在行為上和思想上都得以轉變。下面本站小編整理了教師轉變教學觀念心得分享，希望對你有幫助。

通過上學期的工作與學習，本人深深體會到新時代的教師一定要轉變觀念，要用全新的思想來指導我們的教學工作。觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導和統率的作用。在傳統的教學思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不改變，教學改革無從談起。只有教育觀念的轉變才會真正煥發出教育的生命力和創造力。傳統的語文教學注重知識的傳授，長期以來，學生的學習方法機械，呆板，靠死記硬背完成作業。學生的個性受到壓抑，整個教學過程都在教師的嚴格控制之下，學生小心翼翼，不敢越雷池一步，猶如林黛玉進賈府，不敢多說一句，不敢多行一步。在這種觀念下培養的學生，其個性的張揚，人格的健全，素養的提高，將是一句空話。更談不上人才的發展、社會的進步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹立新的教學觀念。

語文教學不是教師教，學生學的過程，而是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是“教師-學生-教材”對話的過程。新課標強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。傳統的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

新課標指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

自主、合作、探究學習方式的基本特征是：自主性學習，也就是學生積極發揮自己的主體作用，主動學習，不讓老師牽著鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手做的實驗就要親手去做，能自己說的一定想法自己說……;合作性學習，即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發展進步;探究性學習，就是在教師組織、指導和引導下，學生從自身發現問題出發，從好奇心及興趣出發，通過實驗、實踐，用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。

學生學習方式的轉變具有極其重要的意義，因為學習方式的轉變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學生的自主性、獨立性、能動性和創造性因此得到真正的張揚、發展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。要改變學生的學習方式首先要改變教師的教學方式。要變“灌輸”為“對話”，給學生以自主學習的權利。

學校教育是實現素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養“面向未來，面向世界，面向現代化”的合格人才，促進學生全面發展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統教學觀念中轉變，培養學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養學生的創新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少。現將學習情況總結如下：

傳統教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。要培養高素質人才，我們必須打破傳統教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。

過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創造能力。創造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發揮，目的是培養創新能力。創新教育追求在德、智、體、美、勞全面發展的基礎上激發和培養全體學生的創新精神和創新能力，啟發學生創造性地學知識，創造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優秀的品格、過硬的業務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇十四

教師教學質量是學校教學工作的核心，直接關系到學生的學習效果和成長。因此，教師應當不斷提高自己的教學水平，積極探索教學方法和策略，不斷完善自己的教育教學體系。在這個過程中，教師們積累了大量的教學經驗和心得，通過與人分享，不僅可以推動教學工作的改進，還可以促進教師之間的交流和學習。本文章主要介紹教師教學質量分享心得體會。

第二段：分享心得的重要性。

教師教學質量分享心得是一種非常有效的互動形式，它既可以讓分享者展示自己的教學經驗和成果，同時也可以讓學習者從中獲得啟示和靈感。通過開展分享，可以打破教師之間的孤島，促進師德師風的傳承和發揚。同時也可以進一步增強教師的主人翁意識和責任心，推動整個教育教學的改進和發展。

第三段：分享心得的方式和方法。

教師教學質量分享心得有多種方式和方法，例如教學講座、經驗分享會、教學技能大賽、專業研討會等。通過這些形式，教師們可以展示自己對教育的理解和認識，分享自己的教學方法和策略，提供對教育現象和問題的認識和解決方案。

第四段：分享心得的效果和意義。

教師教學質量分享心得的效果和意義非常明顯。在教學實踐中，教師可以通過分享心得，增強自己的教學信心和動力，從中獲取更多的教學體驗和經驗。在教育教學中，分享心得還可以助力教育教學工作的改進和發展，更好地實現教育教學質量的提升和提高。

教師教學質量分享心得的發展前景非常廣闊。隨著教育教學方式和方法的不斷更新和完善，教師們也應該不斷開拓思路，積極探索，不斷嘗試新的教學模式和方法，持續提高教學水平，提升學生的學習效果和水平。分享心得不僅可以讓教師互相學習，同時也可以推動整個社會教育教學水平的提升和發展。因此，我們應該推崇教育教學共享、經驗分享的精神，共同助力教育教學事業的蓬勃發展。

總結。

教師教學質量分享心得是一種非常有益的教育教學互動形式，促進教師之間的交流和學習，提高整個教育事業的質量和水平，是教師們不斷提高自身素質和教學能力的重要途徑。在這個過程中，我們應該始終堅持教育教學共享、經驗分享的精神，打破教師之間孤島，推動整個教育教學工作的改進和進步。

小學科學教師的教學心得分享（熱門15篇）篇十五

隨著社會的發展和進步，教育也隨之深入人心，越來越多的人開始注重教育的力量，為此，小學教師分享書籍的心得體會變得越來越重要。小學教師是孩子們成長中最重要的導師，他們不僅需要教授孩子們知識，更需要幫助孩子們建立良好的價值觀和人生觀。因此，小學教師的知識水平和素養都是非常重要的，經驗的積累和學習是不可或缺的。在這種背景下，小學教師分享書籍心得體會的活動已經越來越普遍。

小學教師分享書籍的目的是為了提高教師的教學水平，拓寬教師的知識領域，使小學教師能夠更好地發揮自己的能力，更好地發掘和培養孩子們的潛力。同時，小學教師分享書籍也有助于營造良好的教育氛圍，促進教師之間的交流和合作，增強小學教師的凝聚力和向心力。

小學教師分享書籍有很多收獲。首先，通過分享，小學教師能夠了解更多的教學方法、課程設計、教育心理學等知識，不斷拓寬自己的知識面。其次，小學教師能夠發現自己的不足和問題，并從其他老師的經驗中獲取解決方法。最后，小學教師能夠進一步提升自己的教學水平，更好地服務于孩子們的教育事業。

第四段：分享書籍的實踐意義。

小學教師分享書籍的實踐意義在于：一方面，培養教師的自我教育意識，鼓勵教師不斷學習和提高自己；另一方面，促進教師之間的交流與合作，建立起橫向、縱向、跨區域的教育網絡，分享信息，共創未來。小學教師分享書籍也是一種互助機制，更像是齊心協力、攜手共進的行為。

第五段：小結。

小學教師分享書籍有很多好處，能夠幫助教師提高教學水平，促進教師之間的交流和合作，增強小學教師的凝聚力和向心力。同時，小學教師分享書籍也有助于營造良好的教育氛圍，創造更好的教育條件和環境。因此，在日常的教學工作中，小學教師分享書籍必須加強，完善和推廣，才能夠更好地服務于孩子們的教育事業，為祖國的未來培養更多的優秀人才。