教學反思是教師和學生共同成長的過程，它能夠促進教師和學生之間的互動和溝通。閱讀以下的教學反思范文，你或許能夠從中找到適合自己的教學改進方向。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇一
教學反思是教師專業(yè)能力的重要組成部分,是教師專業(yè)性的體現(xiàn),本站小編為你整理了教學反思。
希望可以幫到您。
我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。
新課改提了的，要以提高學生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領(lǐng)導的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學活動所取代，課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結(jié)合一些在教學中的具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
一.交流讓學生分享快樂和共享資源。
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二.從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
三.學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
四.創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上。
在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
五.合作探究給學生帶來成功的愉悅。
“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
一、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
二、使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。
三、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
今年我主要負責二年級六個班級和五、六年級八個班的美術(shù)教學，各個班級的管理工作以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍!按照《美術(shù)新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已周密詳盡的教學計劃。按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學材料，教學。
課件。
把它們和我所從事的工作結(jié)合起來為我所用。在教學過程中自始至終能按照計劃進行教學。開展以鼓勵性的美術(shù)學習評價是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。近年來我所任教的班級堅持鼓勵性的評價在學生的學習習慣和主動性培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。并參與課題研究、積極地參與學科教研、堅持向?qū)＜覍W習、請教。本人一直兢兢業(yè)業(yè)敬崗愛崗把滿腔熱情傾注在三尺講臺上任勞任怨扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強能遵紀守法堅守工作崗位嚴格遵守學校的。
規(guī)章制度。
每次都認真參加學校的例會學習。
二十一世紀是一個知識不斷更新的社會,不僅需要教師掌握必要的知識，還應當會運用現(xiàn)代化的教學手段，起到優(yōu)化教學過程增強教學效果的作用。因此，我在平時能自己利用電腦制作課件，課堂中利用電教手段創(chuàng)設教學情境和氣氛，加強學生的美術(shù)體驗。開拓學生的藝術(shù)視野。
我認真地分析小學美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了小學美術(shù)必須要求掌握的學習內(nèi)容，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后舊有的結(jié)合學生的生活實際進行繪畫、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，時而用情境方法導入教學，增強了學生的美術(shù)學習熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學生受歡迎課。另外，根據(jù)本校語文科研項目，舉行四至六年級的古詩配畫和。
手抄報。
比賽，學生在學習古詩的同時，也快樂的融入繪畫的詩境，把繪畫與學習語文相互結(jié)合，取得很好的教學效果。
總的說來，本學期美術(shù)教學工作順利圓滿完成，但也還存在不足之處：在啟發(fā)和引導學生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存在個體差異不同對待的欠缺;課堂教學中不完美現(xiàn)象的應對策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容，當然教學中存在缺點也是在所難免的，重要的是發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中要繼續(xù)努力，爭取取得更加突出的成績。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇二
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，通過反思自己的教學實踐，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法，提升教學效果。本文將從以下五個方面，總結(jié)我在教學反思中獲得的體會和收獲。
第一段：教學背景與問題。
在進行教學反思時，首先需要明確教學背景和問題。作為一名中學語文教師，我曾經(jīng)遇到過教學效果不理想、學生參與度較低等問題。原因主要有：教學方法單一、教學內(nèi)容難以引起學生興趣、教學過程缺乏互動等。這些問題嚴重影響了學生的學習興趣和學業(yè)提升，因此我深感有必要進行教學反思和改進。
第二段：反思和改進措施。
在反思問題后，我從教學方法、教學內(nèi)容和教學過程三個方面，制定了相應的改進措施。首先，在教學方法上，我鼓勵學生的主體性和創(chuàng)造性，采用案例教學、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作意識；其次，在教學內(nèi)容上，我引入一些生動有趣的例子和案例，讓學生能夠與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，激發(fā)他們學習的內(nèi)在動力；最后，在教學過程中，我注重與學生之間的互動交流，傾聽他們的聲音和建議。通過反思和改進，我希望能夠提高學生的學習積極性和效果。
第三段：改進效果與問題。
在實施改進措施后，我逐漸感受到了一定的改進效果。學生對課堂更加感興趣，積極參與課堂討論和活動，學習成績也有所提升。這使我對教學反思的重要性更加深信不疑。然而，實踐中也出現(xiàn)了一些問題，比如課堂時間不夠充分、部分學生還沒有完全適應新的教學方式等。這些問題需要進一步調(diào)整和改進。
第四段：持續(xù)改進與提升。
教學反思是一個不斷調(diào)整和改進的過程。在識別到問題和改進效果后，我意識到需要持續(xù)努力提升自己。為了改進課堂時間不足的問題，我調(diào)整了授課內(nèi)容和重點，對于不同水平的學生，提供了不同的輔導和擴展學習活動。為了幫助學生更好地適應新的教學方式，我主動與家長溝通，鼓勵家長的支持與配合。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學業(yè)提升得到了更好的發(fā)展。
第五段：反思的價值與意義。
通過教學反思，我深刻體會到了其價值和意義。首先，教學反思可以幫助我及時發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，提升教學效果。其次，教學反思有助于我提升自身的教學能力和素質(zhì)，不斷完善自己的教育觀念和理念。最后，教學反思可以促進學生的學習興趣和學業(yè)提升，幫助他們更好地發(fā)展自身的潛能和能力。
總結(jié)：
通過教學反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，通過改進和調(diào)整，逐漸提升了自己的教學水平。教學反思對于我個人的教學發(fā)展和學生的學習發(fā)展都有著重要的意義和價值。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)保持教學反思的習慣，努力提高自己的教學水平，為學生的發(fā)展和成長做出更好的貢獻。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇三
1.陶冶學生的性情。
教學《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導學生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢？”我就讓學生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。”有的說：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。”有的說：“列寧怕小男孩難堪。”還有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用學生的疑問對學生的.思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。
2.應再重視朗讀教學。
本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步；接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實際教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學生依舊把握不準。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。
其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇四
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 ? “登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
。 ?
1、讓孩子去“展示自己”。?
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。?
?
1、把人家的情感變成自己的情感。?
2、把人家的語言變成自己的語言。把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。?
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
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最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇五
實習的四個多月很快過去了，在這里，我收獲最大的是成長，逐漸由一名師范生蛻變成為一名人名教師。教學的收獲，使我更坦然的給學生傳授知識，使我更了解學生，學會了如何處理師生之間的關(guān)系，使我越來越堅定教師這一職業(yè)。如果讓我說實習的感受，我會說“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！”昌吉州回民中學是我人生中的一個驛站，它將激勵我不斷前進，不斷奮斗。
20xx年的初秋，正是萬物收獲的季節(jié)，也是所有學生回歸學校的日子，然而我們卻迎來了比開學上課更大的任務——實習支教！
我很清楚的記得，剛返校的第二天，學校就通知我們所有2012屆本科班的學生這學期將進行為期一學期四個月的實習支教任務，聽到這個消息后我既興奮又緊張，因為這意味著我們要以一個老師的身份去教學，去面對學生，這是一個很好的考驗我們的機會。我相信，我們一定能行，一定能夠成為一名合格的音樂教師！
隨著學校實習支教大部隊的腳步，我們踏上了實習支教的路程，就是懷揣著這份好奇我和另一位同學一起來到了昌吉州回民中學；當我站在這所學校面前的時候，說實話，我很擔心以后四個月的時間該如何去度過，第一次要學會站上講臺，第一次要以教師的身份面對40多個學生，第一次不再是以學生的身份面對身邊的人，第一次要一覽無遺的教授學生們知識，我所學到的和我所知道的知識。
報到的第二天，學校給我的任務便是要協(xié)助導師進行運動會的排練，聽到這個消息霎時間覺得是個晴天霹靂，在學校一直都是老師教授我們，然而這次我要自己親身去排練，沒有任何經(jīng)驗的我就這樣披甲上陣了，剛開始的我根本沒有任何的信心，因為是舞蹈的編排，又恰巧是自己不在行的，根本不知道從哪里下手，對于舞蹈生疏的我覺得每天的排練都是那么的力不從心，看著那些舞蹈視頻，看著那些優(yōu)美的舞蹈動作，瞬時間覺得自己真的是有點黔驢技窮，時間一天一天，眼看著慢慢的接近了運動會到來的日子，不能再這樣自暴自棄了我告訴自己，我開始一遍一遍的去嘗試我從來沒有接觸過的舞蹈，開始學習那些優(yōu)美的舞姿，開始給學生們教授那些在專業(yè)人員面前覺得很簡單的舞蹈動作，慢慢的我發(fā)現(xiàn)其實也不是那么的難，只要細心的去學習，去教授，沒有什么是做不到的，那么在排練的同時，導師悉心的教授讓我覺得信心倍增，我不再感覺得到力不從心，不再因為是不擅長的舞蹈而感到擔憂，慢慢的我有了信心，覺得舞蹈不再是那么的難學，看著學生們學會了自己教授的舞蹈動作，看著他們跳的越來越好，我真的好開心，就這樣，運動會如期而至，我們的回族舞是人數(shù)最多的，跳的最美的舞蹈，看著他們那么高興，我也笑了。
運動會的排練就這樣告了一段落，我開始了自己學習的機會，開始去聽導師的課，我的導師是個美麗的回族姑娘，她的講課和她的舞蹈一樣棒，在她的課上真的能讓我學到很多的知識，不僅是作為一名人名教師該如何教書，還有很多關(guān)于專業(yè)知識方面很多的東西，那些被我遺忘了的知識，在她的課上，我都能一一找回來，然而導師卻說在聽一周課就上課，聽到這個消息的我既緊張又興奮，從來沒有接觸過教學工作的我就這樣真的要站上講臺了，還記得第一次站上講臺，我是多么緊張，說一句話我都能感覺到自己的心臟在撲通撲通，更別說我還要面對那么的學生，雖然我比他們也大不了幾歲，但是真當作為一名人名教師站在講臺上，我還真的有點心有余悸，很害怕，導師聽過我的課之后給了我很多在教學工作上的建議，她說你別怕放開講，膽子再大一點，她的話讓我信心倍增，讓我覺得再下一次我可以更好，慢慢的我開始適應了這種生活，再站上講臺的時候我再也沒有了忐忑，沒有了緊張，沒有了害怕，就這樣導師說讓我和另一位同學分開去上高一的音樂課，我又開始了緊張的備課，又重新開始了一個年級的課程教學，又要面對一個年齡段的孩子，我又犯了老毛病，我又開始害怕，又開始忐忑，害怕我的課沒有學生聽，害怕我的課講得不好怎么辦，可是這一次我沒有了第一次那么緊張，好像已經(jīng)習慣了這樣的教學工作，我告訴自己不害怕，我可以做得更好，就這樣眨眼間我們的實習工作也接近了尾聲。
在這一學期的`實習生活使我在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。曾經(jīng)的我覺得自己是大學生，對教育教學不以為然，認為自己一定能夠很出色的完成學校布置的教育教學任務。而當真正進入這一角色之后才懂得遠非之前想的那么輕松。要想在教學方面表現(xiàn)的出色，首先應使自己從思想上正確看待教師這一職業(yè)。教師并不僅僅是一個職業(yè)，作為一名教師要甘為人梯，愿意作一枝燃燒自己、照亮她人的蠟燭。在業(yè)務上要不斷加強自己對教育教學的理論學習、專業(yè)學習及實踐學習。因此我便在教學之余著重加強這幾個方面的學習，不斷向老教師請教，多聽他們所講的課，勤向他們請教。并把自己所要講授的課吃透、備好，用心于每一堂課。
實習生活讓我有了改變，僅僅四個多月，它讓我明白了什么是艱辛與付出，我不再是一個充滿理想?yún)s脫離了實際的小孩，那么更多的時候在教學中需要的都是實戰(zhàn)精神，而并非理論。課堂的40分鐘需要的是一個全能的老師，因為孩子的腦子里有太多的為什么。充實和幸福讓我堅定了我人生的方向和目標。在這里，每天都會忙忙碌碌，為了孩子們的學習和生活，會讓人有一種把所有知識和愛傳授給他們的沖動。
有多少付出，就有多少收獲。實習生活給了我一段深刻體驗和感受，給我的人生劃下永不磨滅的記號。實習工作是忙碌的，也是充實的。重溫我的實習生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對實習產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，實習生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。
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style="color:#125b86">語文學科既應該是培養(yǎng)語言能力的學科，又應該是培養(yǎng)情感的學科。在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設有趣的學習情境，創(chuàng)造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個性化看法。
一、點撥教學，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。
點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
語文課堂教學中教師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，將學生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學習環(huán)境中，充分調(diào)動學生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達到發(fā)展。從而達到教學效果的最優(yōu)化。
二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的主體情感。
心理學家告訴我們：當人的心理處于興奮狀態(tài)時，工作效率特別高。而興趣是學習的先導，只有有興趣，課堂上學生才會興奮起來，才會樂學，學習才會有成效。創(chuàng)設情境地便是創(chuàng)設氛圍，調(diào)動興奮點。在教學中，我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設問題情境。當學生在剛一接觸課文時，他們面對的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較，他們的心理才會相容而欣然接受。
如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我為了讓學生領(lǐng)會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”將它與課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。”相比較，它們有什么不同和相同之處?因受《三國演義》片頭畫面的感染，學生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。憑著自己對人生、社會知識積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。但仔細品味，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊含的感情色彩略有不同。在這教學過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然后通過聯(lián)想比較，讓他們積極參與，并讓他們有自由表達的機會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。
第斯多惠曾說過：教學藝術(shù)不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創(chuàng)設情境則便是為了激勵，為了達到“潤物細無聲”的效果。
教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，充分培養(yǎng)學生的主體情感。老師只有關(guān)注學生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導，創(chuàng)設情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達到發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達到教學效果的最優(yōu)化。安全教育教學反思愛的教育教學反思教育教學反思。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇七
第一段：引言（100字）。
教學反思是對教育工作的一種自我反省和總結(jié)，它幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并尋找改進的方法。在撰寫教學反思報告的過程中，我深刻體會到了反思的重要性，也認識到了自身的不足之處。
第二段：教學反思的價值（250字）。
教學反思讓我深刻明白，每一次的教學都是一次寶貴的經(jīng)驗。通過反思自己的教學過程，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，比如說教學目標的設定不夠明確，教學方法的選擇不合理等等。只有通過反思，我才能真正意識到這些問題，并嘗試去改正。同時，教學反思也讓我更好地了解學生的學習情況，通過觀察學生的表現(xiàn)和反饋，我能夠更好地調(diào)整自己的教學策略，提高教學效果。
第三段：教學反思的過程（300字）。
在進行教學反思時，我首先進行了教學過程的回顧。我回憶了整個教學過程，思考每一個環(huán)節(jié)是否達到了預期的效果，思考我在教學中所遇到的問題和挑戰(zhàn)。在回顧的基礎(chǔ)上，我進行了問題的分析。我從學生的學習情況、教學目標的實現(xiàn)、教學方法的選擇等方面進行了分析，找出了可能存在的問題。接著，我進行了總結(jié)。我總結(jié)了教學中出現(xiàn)的問題，并提出了改進的方法和措施。最后，我進行了反思。我思考了自己在教學中的教學態(tài)度、教學意圖等方面的問題，找出了可以改進的地方。
第四段：教學反思的收獲（300字）。
通過教學反思，我收獲了很多。首先，我從中得出了一些有關(guān)教學的經(jīng)驗。我加深了對教學方法和教學策略的理解，學會了更加合理地選擇教學方法，使教學過程更加生動有趣，學生更容易掌握和理解知識。其次，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我了解到了自己在教學中容易犯哪些錯誤，比如講解不清楚、講解速度過快等等。通過教學反思，我也認識到了我的成長空間，知道了自己需要進一步提升的方面。最后，教學反思讓我更加關(guān)注學生的學習情況。通過觀察學生的學習表現(xiàn)和反饋，我能夠及時調(diào)整我的教學策略，確保每個學生都能夠得到關(guān)注和幫助。
第五段：教學反思的啟示（250字）。
通過教學反思，我認識到不斷反思和總結(jié)是教師成長的必經(jīng)之路。教學反思可以幫助我們更好地認識自己，在教學中發(fā)現(xiàn)問題并改進。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)保持反思的習慣，不斷了解和學習新的教學方法和理念，提高自己的教學水平。同時，我也會更加關(guān)注學生的學習情況，及時進行調(diào)整和輔導，使每一個學生都能夠得到有效的幫助和指導。
總結(jié)：這篇文章主要通過引言介紹了教學反思的重要性，然后分別從教學反思的價值、教學反思的過程、教學反思的收獲以及教學反思的啟示等方面進行了敘述。通過這篇文章，讀者能夠了解到教學反思的實質(zhì)和目的，同時也能夠了解到我在教學反思過程中的收獲和體會，以及今后的改進方向和努力方向。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇八
關(guān)于高中語文教學，我最初的認識主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學的方式,?就是要培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這有不容易？我們的課堂常常濫用討論、合作學習的方式，沒有給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂教學流于形式。想想自己，在教學中也是有這樣的現(xiàn)象：例如學生在生活中早已熟知的東西，自己還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，自己卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成；學生自己的見解和體驗，往往因為自己所謂的“標準答案”而扼殺……帶著這些疑問，我認真的聽專家們的引導和指點，認真和專家們做心靈上的交流。記得專家組有位老師說的好，教師應該對教材進行分析運用獨到的`處理方法，把教學思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。
新課標是教學的依據(jù)，要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生要合作、互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗和注重積累與梳理。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。
第三、創(chuàng)設和-諧、真誠的學習氛圍。教師不能夠也不應該去左右學生的思維活動和思維結(jié)果，要充分保障學生的民-主意識和表現(xiàn)欲望，所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決，教師決不能居高臨下地對學生指手畫腳，更不能對學生的認識做這樣或那樣的否定和貶損，要具有平等與民-主的學習氛圍，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已。在整個的閱讀過程中，必須貫穿始終的是真誠與信任，教師要相信學生有自我正確閱讀的能力和潛力，要與學生彼此都敞開心靈。
第四、具有廣博的知識與豐厚的文化素養(yǎng)。作為語文教師應當而且必須成為學問的雜家，不但要“淵”,而且要“博”，不但要有扎實的專業(yè)知識，而且要了解相關(guān)的學科知識，如政治、歷史、音樂、社會甚至于美學等以及理科的一般性知識，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標、新角色面前站穩(wěn)腳跟，才能游刃有余。
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最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇九
在上《望廬山瀑布》這課時，導入我用了學生在之前上過的《廬山的云霧》這課，因為學生知道了蘆山的云霧的特點，現(xiàn)在來虛席蘆山的瀑布會使他們有熟悉感。這課時教材中第13課《古詩兩首》中的一首，這首詩詩描繪了壯麗的廬山瀑布，展現(xiàn)了詩人瑰奇的想像與創(chuàng)造力。本課重點是學生能把4個生字認識和會寫，還有能理解課文之中穿插的以描述瀑布的詞、句、文等，同時從不同角度激發(fā)表達欲望，增進學生語言積累，為他們從讀到寫做好遞進式鋪墊。
古詩學習對學生來說，既熟悉又陌生，很多經(jīng)典能張口倒背，但對其中的字句、意境卻隔了一層，對學習古詩的'方法更是不求甚解。所以要重視引領(lǐng)學生感悟詩境。我使用了課件的形式，讓學生能夠通過圖片加深對這課的理解，在上這課時對于有些上下文的銜接處處理的不是很恰當。還有在提問的方式上也應該加強。這樣才能使學生能夠?qū)蠋煹恼n感興趣，帶動學生的積極性。教給學生古詩學習的方法，啟發(fā)他們抓住重點字詞品讀想象，借助課外閱讀文字激發(fā)學生書面表達欲望、積累運用語言。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十
《西江月夜行黃沙道中》作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情。
本節(jié)課我設計了以下三個教學環(huán)節(jié)：
在第一個環(huán)節(jié)：溫故知新，導入新課，創(chuàng)設詩意課堂中。
我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?接著我出示詩詞卡片。學生很快進入了良好的學習狀態(tài)。然后，我讓學生在風格迥異的兩段音樂“中國功夫”、和“明月幾時有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風格，引出作者和本節(jié)課將要學習的詩詞《西江月夜行黃沙道中》。
第二個環(huán)節(jié)：初讀詩文，感知詩意。
在這一環(huán)節(jié)中我讓學生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學生自己讀讀詩，然后指讀。當我發(fā)現(xiàn)該同學字音讀的十分準確時，采訪同學：“你覺得自己讀的怎么樣?我來采訪采訪你。”借機強調(diào)了生字字音，“轉(zhuǎn)”、“見”，使同學對字的讀音印象十分的深刻。接著，我引導同學們讀詩要有節(jié)奏，古人讀詩手舞足蹈，于是我就讓同學們拍手讀詩，又學著古人“踏歌”而讀。后來我讓同學們借歌曲《明月幾時有?》來唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。
第三個環(huán)節(jié)：品讀詩文，體會情感。
在古詩詞教學中，根據(jù)古詩講究“詩情畫意”的特點，在讀好的基礎(chǔ)上，設計想象畫面、說一說等方法，為古詩和今天的理解，作者和今天的學生搭設一個橋梁。古詩帶給學生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的預設有助于把學生引入深遠的意境。如在本課中我讓學生結(jié)合自己的`理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動。加深了學生的理解，幫助學生體會意境。
總之，這節(jié)課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學生，不失時機地贊賞，積極有效的引導，讓學生體會到學習語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅力。
原文欣賞：
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十一
上周我上了一節(jié)四年級的信息技術(shù)課《小小通訊錄》，我上了好多個班級縱觀各個班級的教學效果我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的各種問題。
首先，我的教學環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時候，雖然我明確分好了每個環(huán)節(jié)應該如何進行，而當我真正的實際上課的時候，發(fā)現(xiàn)學生的水平參差不齊，為了照顧學得慢的學生，我就將各個教學環(huán)節(jié)一同展開，本是想照顧到大多數(shù)，結(jié)果由于教學環(huán)節(jié)不清晰，很多學生不知道自己該練習什么，也始終不清楚本節(jié)課學習了什么內(nèi)容。從這點上，我意識到，課堂上必須有大局意識，當大多數(shù)學生都掌握了之后，就果斷的進行下面的內(nèi)容，使教學環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會的比較慢的同學，在布置了新的任務讓學生做的時候，可以對那部分學生單獨輔導，這樣會在不耽誤整體進度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學生，使每位同學都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同，但達到了學習的目的。
其次，我上課時的聲音過于平淡，沒有輕重、緩和，聲調(diào)平淡，沒有通過聲音的變化吸引學生的注意力，致使有些學生上課感覺無趣，進而不認真聽講，以后我會在這方面加強，注意將我的語言變得豐富些，帶些神秘感，爭取讓學生有始至終能夠跟著我的教學過程，更好的完成學習任務。
第三，作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點多，信息技術(shù)學科的特點是讓學生通過自主探索掌學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應該是一個完全的引導者，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進而通過學生的演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔心學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結(jié)果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應該更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。
第四，本節(jié)課堂上的紀律不是十分的好，究其原因，我的語言平淡是一方面，另一方面，我沒有通過對學生進行適當?shù)谋頁P，或樹立學生學習的榜樣來約束學生的行為。現(xiàn)在學生的已經(jīng)有了很強的競爭意識，如果課堂上老師表揚了哪位同學，他們都會有種超過他的想法，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更認真地聽講。
縱觀全課，我在很多方面存在不足，這使我意識到，我必須盡快加強各個方面的學習，用先進的教育思想指導自己的工作，不斷地向其他教師學習，多聽他們的課，提高自己的教學水平。當我的教學水平達到一定的高度后，注重形成自己的教學風格。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十二
美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。
一、課前的準備。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十三
今年的高考已經(jīng)過去，回顧這一年的高三語文教學，有很多值得總結(jié)和深思的地方，高三語文教學工作反思。下面談一下今年的一些做法和思考。
一、課本梳理。引導學生對必修一至必修五等課本內(nèi)容進行復習整理，尤其是文言文，有指導材料，有老師點撥，有學生整理、感悟。幫助了學生對課本素材進行有效復習、思考、整理和吸收。對課本專題有了一個初步的思考和材料積累。但是，在指導過程中沒有能指導學生及時回顧復習，強化記憶，學生在第二學期基本上忘記了了先前復習的內(nèi)容，這也導致了我們的復習往往事倍功半，在二輪復習是師生往往覺得無事可做，分數(shù)難以保持。
二、加強早讀晚讀的指導與落實。早晚有系統(tǒng)指導材料，有具體落實檢查措施，學生能按照老師的要求進行學習又有自由選擇的余地，充分發(fā)揮自主性。
三、專題素材積累。
(一)時事評論。利用午間新聞，要求同學邊看邊有選擇地做記錄，并且指導同學每周在讀書筆記上寫至少一篇時事評論，旨在引導學生關(guān)注社會關(guān)注生活，養(yǎng)成觀察、思考、動筆的好習慣，反思[http://]，高三語文教學工作反思。學生在訓練中接觸了很多新鮮的時事及評論文章，有很好的效果。但是在內(nèi)容的選擇和寫作上老師并沒有給以具體切實有力的指導，致使學生在記錄整理上隨意性較強，顯得粗淺，寫得水平僅讓停留在較低水平。
(二)利用早晚讀材料對個專題素材進行積累，特別是美文閱讀。每次的材料上都精選一篇美文，讓學生閱讀評鑒。
(三)美文薦讀。要求學生每周選自己喜歡的一篇作文，抄錄在紙上，并向同學介紹自己選文的優(yōu)點，學生瀏覽其他的文章并選出自己喜歡的文章，并作點評。但是往往堅持力度不夠，選文隨意性較強，有的同學應付了事，老師的指導作用也沒有完全發(fā)揮。可以加強背誦和模仿訓練，不斷重復、跟進，只有這樣才有可能讓學生真正有所得。
2、審題明白準確;
3、答題科學合理;
4、時間利用得當。
五、是讓高三學生擁有成就感。高三學生學習語文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是學生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，這不僅能激發(fā)學生的激-情、興趣，穩(wěn)固他們的`信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決，有助于富有針對性地展開新的復習。
六、是閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在高三復習中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。“學而不思則罔，思而不學則殆”學生很少思考，成為解題機器，只會按部就班，缺少應變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。
在今后的工作中，要更加踏實努力，在給學生的指導上要具體到位有力，尤其要重視檢查落實，以期能達到更好的效果。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十四
物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統(tǒng)的教學模式還強調(diào)接受式學習，忽略科學探究方法的培養(yǎng)；強調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學生個性差異，難以適應各地學生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。
長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內(nèi)容，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。
要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。
二、終身學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。
三、以人為本，創(chuàng)新教學模式
俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的.教學方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。
四、依*科技，豐富教學手段
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教學內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用，積極開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網(wǎng)絡的發(fā)展使物理網(wǎng)絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。
教師是新課程的實施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進新課程改革的順利進行。
在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題，承認學生有差異，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問，然后將問題進行綜合。
就初中階段的學生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實上，教學的結(jié)論也是教學所要達到的目的之一。
新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。
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最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十五
教學是一項艱巨而又重要的工作，作為一名教師，我們既要有扎實的專業(yè)知識，又要具備教學的技巧和方法。為了不斷提高自己的教學水平和效果，每一位教師都需要進行教學反思。在過去的一段時間里，我進行了教學反思，并撰寫了一份教學反思報告，通過這個過程，我收獲頗多，獲得了一些有價值的體會。
首先，教學反思讓我重新審視了自己的教學方式和方法。在反思中，我認識到自己之前一直沿用的一些教學模式并不適用于所有學生。通過仔細觀察和分析，我意識到每個學生都是獨特的個體，擁有不同的理解方式和學習需求。因此，我開始嘗試使用不同的教學方法，如小組合作學習、個性化輔導等，以滿足每個學生的學習需要。這一改變不僅讓學生更加積極主動地參與到課堂中，而且提高了他們的學習效果。
其次，教學反思幫助我意識到了自身的不足和缺點。在反思中，我發(fā)現(xiàn)自己有時會過分注重教學內(nèi)容的傳授而忽略了培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力。這種傾向?qū)е聦W生們對學習缺乏熱情，只是機械地完成任務。為了改變這一現(xiàn)象，我開始注重激發(fā)學生的學習興趣，設立游戲和競賽等互動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學生們對學習更加感興趣了，他們的學習動力也得到了提高。
另外，教學反思還讓我認識到了自身的進步和成長。在反思中，我發(fā)現(xiàn)通過不斷地反思和改進，我的教學方法得到了優(yōu)化，我的教學效果也有了明顯的提高。學生對我的教學反應更加積極，他們的學習成績也有了明顯的提升。這讓我堅信，通過教學反思和不斷地自我提高，我將能成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
最后，教學反思讓我更加深刻地認識到了教師的職責和使命。作為一名教師，我們不僅僅是傳遞知識的人，更是培養(yǎng)人才的引路人。我們的目標是讓每個學生都能夠發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的價值。在教學反思的過程中，我深感責任重大，同時也倍加珍惜這份工作。我要時刻調(diào)整自己的教學方式和方法，確保每個學生都能夠得到適合他們的教育，為他們的未來鋪就一條堅實的道路。
總之，教學反思是一項不可或缺的工作，通過反思和改進，我提高了自己的教學水平和效果。教學反思報告是這個過程中的重要一環(huán)，通過撰寫報告，我更加系統(tǒng)和有條理地總結(jié)了我的教學經(jīng)驗和心得，并將其運用到實踐中。我相信，通過不斷地教學反思和自我提高，我將能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十六
1、教教材，而非用教材教。
在教學中，我們的教學普遍存在著只看到了課文本身，而忽視了單元及整冊教材的訓練體系。“只見樹木，不見森林”。殊不知，課文它只不過是例子而已，它是為完成單元教學目標，學期教學目標而選的一個個“范例”，編寫者的初衷是想通過它的教學完成體系目標的。比如：初中語文第二冊第一單元，它選取了5篇反映社會生活的文章，學習本單元，應主要訓練三點，在人文情感方面，是讓學生通過閱讀這些課文，看看別人怎樣生活；看看他們對人生的體驗思考，進而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗。第二點，是在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，怎樣提煉文章的主旨，還要學會怎樣比較閱讀不同內(nèi)容和形式的文章。而我們的教師往往沒有看到這一點，一頭扎進課文中去，一個單元教學下來，學生們對生命沒有什么感悟，沒有形成正確的人生態(tài)度，沒有學到如何提煉文章的宗旨和比較閱讀的技能。我們認為，這樣的教學還是和教材的編寫者的意愿背道而馳的，這也是我們90%以上的教師在教學中所出現(xiàn)的一個較為嚴重的失誤。
事實上，我們簡單思考一下就會明白，我們所面臨的文章浩如煙海，而我們初中所要學的課文只是滄海一粟，就學這幾篇課文本身，能有什么益處，只不過是通過學習這幾篇文章除了在閱歷上增加一些知識而外，更重要的還是掌握一些閱讀的技能，學會一些閱讀的技能，以便日后自己讀書、自己學習。這樣看來，教教材不是目的，是載體，是手段，我們不要本末倒置，陷進“只教教材”的泥潭。
2、是講堂，而非學堂。
“填鴨式”，“滿堂灌”，這種陳舊的課堂教學模式應該早已退出歷史舞臺，可走進我們的語文課堂，90%以上的教師仍然熱衷于這種教學方式。總之，理由堂堂正正：教師講不到，學生不會，考試考了怎么辦；我們把課堂交給學生，我們的教學任務完不成怎么辦。在這種意識的支配下，我們教者往往理所當然地成為課堂的主宰，以自我為中心，而占據(jù)五尺講臺這地陣地，大講特講，而對學生的興趣、狀態(tài)、需求等等視而不見。不客氣地說我們有些“目中無人”，即使有時我們“有人”，也喜愛牽著人家鼻子走，回答問題也是為完成自己的思路而設，設下套子，讓學生們自己鉆，如不如意，輕者叫坐，重則挖苦。
事實上，我們忘記了一個最為淺顯的道理：語言非學得而是習得，學生沒有親身參與，怎么能學好語文呢？《走進新課程》一書對此有段精彩的敘述：學生學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈親自感悟。這不僅是理解知識的需要，而是激發(fā)學生生命活力，促進學生生命成長的需要。基于此，這次課改特別強調(diào)學生參與，強調(diào)“活動”，強調(diào)“操作”，強調(diào)“實踐”，強調(diào)“考察”，強調(diào)“調(diào)查”，強調(diào)“探究”，強調(diào)“經(jīng)歷”，這里用了8個強調(diào)，很值得我們?nèi)ド钏己屯嫖丁?/p>
《〈語文課程標準〉解讀》一書還有一段話，我們覺得闡述得同樣精辟：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要求學生能夠理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義作用，這對改變目前閱讀教學中的繁瑣分析的弊端，是非常必要的。尤其要指出的是，閱讀目標特別強調(diào)讀者的個性體驗。在教學建議中，帶有“自己”一詞的表述就多達九處，“拓展自己的視野”，“有自己的心得”，“提出自己的看法和疑問”，“作出自己的評價”，“說出自己的體驗”，“通過自己的思考”，“提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“搜集自己需要的信息和資料”，“制訂自己的閱讀計劃”等。我們不難看出這里“自己的”，很顯然是學生自己的，而絕非教者自己的，而在我們的課堂里教師對課文大加分析、串講，學生被動聽講，甚至大多數(shù)學生對教師所講內(nèi)容無動于衷、麻木不覺的現(xiàn)象屢見不鮮。我們覺得，課堂的主角應該是學生，學生參與的程度，參與的廣度和深度是判斷一節(jié)課優(yōu)劣的標準。“把課堂還給學生”，這不應該成為我們堂而皇之的一句口號，讓學生成為課堂的主人，讓他們的學習成為互動學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習，這應該成為我們課堂教學所共同追求的層次和境界。
3、講讀與自讀，涇渭分明而非水乳交融。
教讀課文與自讀課文，都是為完成單元目標、學期目標而設立的，二者在語文課堂教學中不可或缺。自讀課更多地應看作是教讀課文的延伸，能力訓練的遷移，而我們的課堂往往只有了教讀課而舍棄了自讀課，我們的教師總認為自讀課文內(nèi)容不考，其實這還是應試教育觀念在作怪。而目前的中考閱讀部分偏重了課外，我們平時的階段性測試也將忽略講讀與自讀，課內(nèi)與課外的界限，這將有利于學生形成大語文觀，有利于學生未來的發(fā)展，而無論教讀與自讀，其目的是為了學生能夠提高閱讀能力，日后自為讀書。這一點，應該成為我們教師的共識。
我們還應明確一點，就是語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，這就要求我們加大課外閱讀的指導，事實上，這一點我們做得不夠。教學大綱和新課程標準，對課外閱讀提出了明確的要求，一是提倡擴大閱讀量，要求“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，擴展自己的閱讀面，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野，廣泛閱讀各種類型的讀物。二是規(guī)定課外閱讀量，初中三年每學年閱讀兩三部名著，三年閱讀名著總量不少于6-9部，教學大綱還推薦了十部名著和五十篇古詩文，實際上我們的閱讀量遠遠沒有達到這個要求，我們的讀書指導、讀書報告會、交流會等應有的教學活動幾乎是空白。事實證明，只有教讀與自讀有機結(jié)合，課內(nèi)與課外水乳交融，才能學好語文。不樹立大語文觀，眼光只盯在課本上有限的幾十篇課文，就幻想提高學生的閱讀能力那只能是神話。
4、偏重了結(jié)果，而非過程與方法。
教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重視結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認知活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更為重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。我們的課堂教學偏重結(jié)論，輕視過程，排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。
課堂上，我們的學生習慣于老師給現(xiàn)成的答案，既不去動腦，他們遇到不懂的問題，不會讀的字甚至不知道借助課文注釋和字典解決，一篇課文學完了，書上居然沒劃過一道痕跡，只把課后習題的答案抄在了書上或筆記本上，這樣的現(xiàn)象在我們的課堂里屢見不鮮。
（二）寫作、口語交際方面
1、注重個體訓練，忽視訓練體系。
初中三個年級，六個學期，六本教材，構(gòu)成了一個相對完整的作文訓練體系，每個年級，每個學期，每本教材，甚至每個單元都是這個完整體系中不可分割的組成部分。每個單元的作文訓練，都應該看作是完成整個訓練中的一個有機的組成部分，這樣，一個單元一個單元的能力訓練點綜合起來，就形成了整個作文能力訓練體系，這應該成為我們語文教師在作文教學中的一種共識。可教學實踐中反映出來的情況并非如此。我們往往注重的是作文的次數(shù)，作文做了哪些個題目，而忽視了單元訓練中所要形成的能力。比如，初中語文教材第一冊，寫作口語訓練第一單元的訓練重點是“作文貴在創(chuàng)新”，短文后面給了兩個參考題目“我”、“窗”，至于你要寫哪個題目，其實這并不重要，重要的在于通過這次作文訓練應該讓學生懂得創(chuàng)新是作文的生命，作文的可貴之處在于有所創(chuàng)新，在于寫出“個性”的風采來。從而鼓勵學生在今后的作文中“大膽地用‘我’的自由之筆，寫‘我’的自得之見，抒‘我’的自然之情，顯‘我’的自在之趣。”總之，在我們的作文訓練中同樣存在那種“只見樹木，不見森林”的問題。
2、局限于課堂，割裂與生活的聯(lián)系。
離開了生活，作文便成了無源之水，無本之木，這個簡單的道理相信每一個語文教師都十分清楚，但在作文教學實踐中，對“作文應密切和生活的關(guān)系”注重的往往不夠。我們往往把作文僅僅看作是課堂里邊的事，實際上，學生的作文就應該是寫實實在在的生活。我們聽過這樣一節(jié)生動的作文課，教者讓學生對月亮進行一個月的觀察，并記錄下它的變化，再搜集描寫月亮的詞語和課文，經(jīng)過這一個月的深入了解，學生們積累了大量的素材，寫起文來自然得心應手。我們不能不欽佩這位老師對作文與生活的關(guān)系理解得如此深透。顯然，沒有那一個月的對生活的觀察、積累，突發(fā)奇想地讓學生在45分鐘的課堂里造一個“月圓之夜”的作文，對學生而言該是一個多么困難的事情。我們歷來主張我們應把作文范圍或題目提前數(shù)天布置給學生，再引導他們通過觀察生活來搜集、整理資料，這樣，學生對生活才會有較強的感性認識和較深的理性認識。“唯有源頭活水來”，作文的源頭應該是生活。一位著名的相聲演員說過這樣一段精辟的話：“過去，讓我們演一個礦工的段子，我們要到礦山同工人們下到礦井里摸爬滾打一個月，一個月回來，我們說的詞全是工人的詞，全是生活的詞，如今不同了，頭天晚上給你個本子，第二天讓你上戲，我們哪還演得成？”藝術(shù)創(chuàng)作如此，我們的作文也是創(chuàng)作，本應該也如此。
3、看重批改，忽視講評。
“當語文老師累”，這是所有做語文老師的共同體驗和感受。語文老師較其他科老師在備課、批改上任務繁重了許多，尤其在批改上，一摞摞的作文往往壓得我們喘不過氣來，沒等上一個作文批完，下一個作文又該做了，搞得我們在作文批改上疲于奔命，結(jié)果學生對老師辛辛苦苦寫下的批語往往不買帳。這就促使我們的老師應該改進批改方法。在作文批改上，我們主張重批輕改，“批”也是主張用欣賞的眼光去批，把學生作文中用得恰當、精妙的詞句劃出來，主要的問題批示出來，而“改”應調(diào)動學生自己去改，老師改得再多，那也只能是你老師自己的東西，這并不能代表學生的感受、認識，況且我們精力有限，一次作文，兩個教學班，八、九十人，八、九十篇作文，改是改不過來的。還有一點，“批”應及時、快速，時間一長，不僅批者對學生作文沒多少印象，就是學生對學生自己的作文也會淡忘。
在作文教學中，還存在一個傾向：忽視講評。我們認為講評在作文訓練中尤為重要。在講評中，應把學生作文中的典型問題指出來；再就是多鼓勵，哪怕只有一個好詞好句也應給予充分肯定，讓學生體會到老師對他作文的認可和欣賞，讓他們充分感受到作文的成就感。這樣，既讓老師減輕了勞動強度，又鍛煉了學生，提高了他們的鑒賞能力。總之，我們認為，一次好的作文講評課不僅僅是上一個作文的總結(jié)，更是下一個作文的開始。
4、追求大而全，忽視了突破重點、難點。
西方有句諺語：樣樣通，樣樣松。作文訓練是個系統(tǒng)而復雜的工程，想通過一次作文訓練什么都抓，結(jié)果勢必什么也抓不到。而我們的作文訓練中大多犯這類毛病。與其想通過一次作文訓練抓全面，倒不如每次訓練抓一兩個重點、難點進行突破，這樣倒有可能真正學點東西，提高點技能，一課一得。這是作文訓練乃至閱讀訓練必須遵循的原則，也是作文訓練行之有效的辦法。我們以初中語文第五冊第四單元為例，這一單元是培養(yǎng)學生對論據(jù)的使用能力。這里論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種，我們不妨通過一次訓練來使學生把握道理論據(jù)的使用，再通過第二次作文專門訓練對事實論據(jù)的使用。使用事實作論據(jù)應注意四個方面，這四個方面一次來完成也不如把敘述事例要注意指向性，論證意識和對事實分析論述這兩個重點、難點集中在一次訓練中來完成，這樣無論指導、批改還是講評，都以這兩個方面為訓練要點，這樣，會更容易突破些，效果也會更好些。當然其他文體的作文訓練應如此，只有堅持一課一得，經(jīng)年累月積攢起來，學生的.作文能力才會穩(wěn)步提升，反之，貪多求快，結(jié)果只能是事倍功半。
5、忽視口語交際、課外練筆和語文實踐活動。
口語交際訓練在我們的教材中占有著和書面表達差不多同等重要的位置，然而，我們在課堂教學中這樣的專項訓練幾乎是空白。
關(guān)于課外練筆，教學大綱中有明確的規(guī)定：“作文每學年一般不少于14次，字數(shù)不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。”這里的“其他練筆”，去掉我們的片斷作文（小作文）14次，字數(shù)按每次300字計算，才4200字，還有接近6000字的課外練筆沒有得到落實。事實證明，僅憑課堂的幾次作文訓練就把學生的作文能力提高到一個層次談何容易呀！
至于語文實踐活動，比如第二冊教材上列有警語收集與評比、片斷續(xù)寫比賽、糾正錯誤用字比賽，報刊剪摘、注評、展評活動這樣五次之多，可我們的教學中又有幾人能給予關(guān)注呢？！
二、改進意見
1、創(chuàng)設良好的教研、教改環(huán)境是必需
長期以來，我們的教研氛圍不濃，教改舉步維艱的一個重要的因素在于我們的教師缺乏一種動力，現(xiàn)行的教育體制已制約了教育的發(fā)展。在我們的學校里，教課與不教課待遇一個樣、教多教少一個樣、教好教差一個樣。教師維持自身生存和發(fā)展的物質(zhì)動力在我們的分配體制中尋找不到，現(xiàn)行的教育不合理的教育體制也就是說這種生產(chǎn)關(guān)系嚴重阻礙了教育生產(chǎn)力的發(fā)展。一名優(yōu)秀教師他只能活在他擁有的虛名里，竟然還要為他的職稱評定而掙扎，小而言之，這不能不說是我們縣基礎(chǔ)教育的悲衷，大而言之，不能不說是我們整個教育的悲哀。教師需要一個較為合理的物質(zhì)生存環(huán)境。這些當然不是我們一兩個人或?qū)W校本身能夠解決的。相信，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這方面的困難會得到解決。
2、樹立以學生是學習主體的觀念
學生應該是課堂教學的主角。每個學生都是具有獨立意義的人，都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎(chǔ)，自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)，這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。任何包辦代替都是不明智、不道德的。
3、找準教師的角色定位。
首先，教師應該是學生學習的促進者，教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學生能力為重心的學生整個個性的和-諧、健康發(fā)展，教師即學生學習的促進者是教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把首要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
其次，教師是教育教學的研究者。這就意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，以積累的經(jīng)驗進行總結(jié)。我們可以主要采取“行動研究法”。它是為了行動而進行的研究，即這種研究的對象和內(nèi)容就是行動本身。可以說，“行動研究把教學與研究有機地融為一體，它是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學水平的關(guān)鍵。
4、我們需要教學反思。
我們的教師，絕大多數(shù)教齡在10年以上，教學在不斷地重復，而能做到不斷反思的卻寥寥無幾，我們往往表現(xiàn)為滿足現(xiàn)狀，抱定陳舊教學方法不放，結(jié)果教十年甚至一生跟教一年沒多少區(qū)別，沒多少長進。
我們認為，《走進新課程》一書中對“反思”的論述也許會對我們的成長有所裨益。它是這樣表述的：“反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”按教學的進程，教學反思分為教學前，教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行；教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。
5、提高教師文學素養(yǎng)迫在眉睫
無疑，多讀書，讀好書是提高教師文學素養(yǎng)的一個重要途徑。俗話說要給學生一杯水，教師要有一桶水。我們要求學生每學年至少要讀二、三部整本的文學名著。那我們自己每學年也至少應讀二、三部文學名著。否則，我們怎么有底氣去面對自己的課堂。當你讀了《冰心作品集》、《朱自清散文集》、《畢淑敏作品集》、《余光中詩選》、《毛澤東詩詞全解》、《魯迅小說精選》、等名家名作，你再來教讀課文《小橘燈》《背影》《春》《提醒幸福》《鄉(xiāng)愁》《沁園春?雪》《孔乙己》等就會有得心應手、游刃有余的感覺，否則，必然會有捉襟見肘的尷尬。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十七
教師是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不再潛移默化的影響著學生，教師師德自查報告。因此，師德的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，為了培育自己高尚的師德，塑造良好形象，現(xiàn)對本人教育教學方面的情況進行反思回顧，找出缺點與不足，以利今后改正。
一、主要存在的問題：
1、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。
當今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。
2、做事缺乏預見性。
在班級管理中，有時候不能在事情發(fā)生之前，對學生進行及時的教育，以防止事情發(fā)生，而是跟在學生的身后處理事情。往往把自己放在被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。
3、與任課老師之間的溝通不夠。
在學生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的`直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性，因而不能完全取得大家的理解。
4、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強，整改報告《教師師德自查報告》。
日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
二、分析產(chǎn)生這些問題的原因：
1、是自己放松了學習及對自己的要求；
2、是思想上有等、懶、靠的情緒；
3、是自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。
4、有時對學生的要求過于嚴格、近于苛刻，求全責備，結(jié)果適得其反，此時自己便會產(chǎn)生懈怠的情緒。
5、自身性格比較直率，替他人考慮的不夠多，為人處事方面缺乏圓潤靈活。
6、平時思考的不夠多，工作方法單一。
這次自查使我找到了自己的問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
整改措施：
通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：
1、加強自身建設，提高素質(zhì)。
一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強對政策理論水平的提高。
二是在業(yè)務，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學習，努力提高自己的業(yè)務能力和服務水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。
2、強化責任，提高效率。
樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。
3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學水平。
在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。
最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十八
第一，課后預習不充分，學完古詩詞后沒有及時復習，鞏固修辭方法以及鑒賞詩歌方法，導致考試詩詞鑒賞失分。沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高。
第二，作業(yè)沒有認真完成，做完文言校本教材后沒有分析文意，沒有好好訂正。學探診平時學完之后，做完練習，這一課就算過去了，之后并沒有進行復習。以后學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三，課外書的閱讀，沒有復習到位，《吶喊》沒認真讀，沒有把人物和文章篇目對應到位。
對于我自己上半個學期的學習，有著如上的缺陷。這些，都是我應該改正的。這也是提高成績的關(guān)鍵，所以在未來的半個學期內(nèi)，我會上課更加專注，認真完成閱讀課布置的讀書作業(yè)，做到每節(jié)課都復習、預習，好好改正自己的不足，努力在期末考試中取得更好的成績。
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最新觀潮教學反思報告（模板19篇）篇十九
因為本課是實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求為孩子營造一個好的自學環(huán)境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而自覺保護環(huán)境。
在整個教學過程中，我體現(xiàn)孩子們的自學為主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。
孩子們的精彩在于他們對文章的理解，和對文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現(xiàn)。
遺憾：在拓展訓練中，30%左右的孩子進行了調(diào)查，圍繞內(nèi)容有學校的食堂、孩子們亂花零花錢、對家里的花木展開調(diào)查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對調(diào)查報告的認識不是很清楚，還很模糊。應該在指導上下功夫，多關(guān)注一些社會問題，去展開有效的調(diào)查。重點要學會仿寫。多多練習吧。