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教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇一

有很多同學(xué)也有報(bào)考公務(wù)員的想法，手握教師資格證書(shū)，在選報(bào)教育相關(guān)的崗位時(shí)，可以降低競(jìng)爭(zhēng)力，成功錄用的幾率更大。下面是小編給大家整理的教師資格證考試難度，希望大家喜歡!

教師資格證考試不難，但是教師資格證的通過(guò)率為27.5%左右，這個(gè)過(guò)級(jí)率確實(shí)不高;需要筆試和面試環(huán)節(jié)都順利方可通過(guò)。

教師資格證筆試偏向應(yīng)試教育，面試偏向?qū)嵺`，選擇題的知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣，內(nèi)容多，但不會(huì)把單個(gè)知識(shí)點(diǎn)挖得特別特別深，簡(jiǎn)答題和主觀(guān)題的考試重點(diǎn)考察方向也基本不變，偏題怪題基本沒(méi)有。

筆試考試科目：幼兒園考試：《綜合素質(zhì)》《保教知識(shí)與能力》。

小學(xué)考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》。

中學(xué)考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》《學(xué)科知識(shí)與能力》。

(1)報(bào)考幼兒園教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷或中等幼師學(xué)歷;。

(2)報(bào)考小學(xué)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷或具有中等師范學(xué)歷;。

(3)報(bào)考初中教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專(zhuān)科學(xué)校或其他大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷;。

(4)報(bào)考高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

(5)報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。

教資考試成績(jī)70分算過(guò)。教資筆試卷面分滿(mǎn)分為150分，按標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為120分制的70分為通過(guò)。教資成績(jī)公布后，考生可通過(guò)教資筆試成績(jī)查詢(xún)系統(tǒng)查詢(xún)本人成績(jī)。

教師資格證合格分?jǐn)?shù)是70分，是按照分?jǐn)?shù)線(xiàn)來(lái)判斷考生是否通過(guò)，并不是卡人數(shù)，因此，考生各科分?jǐn)?shù)在70分及以上就可以通過(guò)。

教師資格證是按分?jǐn)?shù)來(lái)看教師資格證是否通過(guò)，不是卡人數(shù)。教師資格考試是水平考試，達(dá)到了一定的分?jǐn)?shù)，就達(dá)到了獲得教師資格的水平。

每年教師資格證筆試有很多成績(jī)是“69分”，考生就會(huì)懷疑是不是在卡人數(shù)，教師資格證單科成績(jī)“70分”即通過(guò)，這70分是合格線(xiàn)分?jǐn)?shù)，也就是最終成績(jī)單換算成的通過(guò)得分，試卷滿(mǎn)分150分折算成120分制，這樣很多同學(xué)可能就差那么一點(diǎn)兒，從有可能合格，變成“69分”不合格。

考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考;經(jīng)補(bǔ)考仍有一門(mén)或者一門(mén)以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。

筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的必備條件。

教師資格證書(shū)是長(zhǎng)期有效的。但是教師資格證書(shū)有一個(gè)五年一注冊(cè)的要求，即在編教師的教師資格證需要每隔五年進(jìn)行一次注冊(cè)，如果不是在編教師，是不需要注冊(cè)的，教師資格證終身有效。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇二

大家知道嗎?教師資格證考試流程：筆試報(bào)名，筆試合格之后面試報(bào)名，下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于2023教師資格證考試流程，供大家參考，快來(lái)一起看看吧!

第一步：登錄“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”，按照要求就行報(bào)名。

幼兒教師資格證考：綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力，共2科;小學(xué)教師資格證考：綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力，共2科;初中、高中、中職教師資格證考：綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力，共3科。

查教師資格證成績(jī)網(wǎng)站還是報(bào)名的網(wǎng)站“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”，可以在電腦上查，也可以在手機(jī)上查，70分為及格線(xiàn)。

從出教師資格證筆試成績(jī)到進(jìn)行面試，大概是一個(gè)多月左右的時(shí)間。

教師資格證面試是先去抽題室通過(guò)電腦，在題庫(kù)中抽題，然后拿著自己抽到的題去備課室，大概是15-20分鐘的備課時(shí)間，需要在一張教案紙上寫(xiě)教案，之后就是教師資格證面試環(huán)節(jié)了，每個(gè)人15分鐘的時(shí)間，先問(wèn)2個(gè)論述題，然后就是講課，再之后就是考官提問(wèn)。

查成績(jī)的網(wǎng)站還是“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”，成績(jī)合格就可以打印教師資格證考試合格證明了。

完成就是資格認(rèn)定才能拿到教師資格證。教師認(rèn)定的材料大致有：教師資格證認(rèn)定申請(qǐng)表、申請(qǐng)人品德鑒定表、體檢報(bào)告、教師資格證考試合格證明、證件照等。

(1)幼兒園教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識(shí)與能力》。

(2)小學(xué)教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學(xué)知識(shí)與能力》。

(3)初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)教資考試筆試科目共道三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，教資科目二為《教育知識(shí)與能力》，教資科目三為《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。

(4)申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校文化課教資的人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格證考試。

(5)中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教資考試科目共三科：教資科目一為《綜合素質(zhì)》，教資科目二為《教育知識(shí)與能力》，教資科目三為《專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力》，其中教資科目三的考查結(jié)合教資面試環(huán)節(jié)進(jìn)行。

教資面試考試科目：教資在面試的時(shí)候，幼兒園教資是不分科目的，而小學(xué)教資階段則會(huì)分為語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等科目，初中、高中以及中職的教資面試科目，與小學(xué)的類(lèi)似，但教資面試考試內(nèi)容不一樣。

教師資格面試并非是很難的，尤其是對(duì)準(zhǔn)備充分的考生來(lái)說(shuō)，通過(guò)的概率會(huì)得到提升。一般情況下，教資面試會(huì)有20分鐘的備考時(shí)間，其中5分鐘用于隨機(jī)問(wèn)題的答辯，10分鐘的時(shí)間來(lái)試講，剩余的5分鐘則是圍繞試講內(nèi)容來(lái)進(jìn)行答辯。

教師資格證筆試筆試成績(jī)有效期為2年，合格證明分為筆試成績(jī)合格證明和面試成績(jī)合格證明，是考生必須通過(guò)教師證書(shū)考試科目后才能獲得的，也是考生申請(qǐng)認(rèn)定教師證的重要材料。

一旦超過(guò)此期限，考生的成績(jī)將失效，因此，考生必須在通過(guò)考試科目后及時(shí)向教師認(rèn)定機(jī)構(gòu)申請(qǐng)認(rèn)定教師證。

需要注意的是：從今年開(kāi)始，將不再提供教師證考試合格證明的紙質(zhì)版本，考生需要登錄教師資格證考生網(wǎng)下載并打印教師證考試成績(jī)合格證明。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇三

2015年教師資格證考試即將開(kāi)考，你相信復(fù)習(xí)一個(gè)月通過(guò)了考試嗎？來(lái)看看教師資格證考試頻道為您整理“考生經(jīng)驗(yàn)分享：備考一個(gè)月通過(guò)教師資格證考試”，希望小伙伴們都能順利通過(guò)教師資格證考試！

本人2014年下半年參加了湖北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試，特分享經(jīng)驗(yàn)貼一篇，希望幫助更多未來(lái)會(huì)走上教育崗位的園丁們。

先上圖。雖然成績(jī)都不高，但是非英教專(zhuān)業(yè)的自學(xué)了一個(gè)月通過(guò)了筆試，又準(zhǔn)備了一周通過(guò)了面試，感覺(jué)還是有些小tips可以跟大家分享一下!

本篇文章主要從報(bào)考起因，備考經(jīng)驗(yàn)，給大家的建議以及我的書(shū)籍轉(zhuǎn)讓幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。覺(jué)得我啰嗦的可以直接跳到自己想看的那部分看。

報(bào)考起因：

本人是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班生，13年6月畢業(yè)。12年9月回學(xué)校以后，一次跟同學(xué)聊天，探討學(xué)期規(guī)劃，他說(shuō)本來(lái)12暑假的時(shí)候就一直在準(zhǔn)備考教師資格證，將來(lái)回家當(dāng)老師進(jìn)編。但因?yàn)椴皇菓?yīng)屆畢業(yè)生所以不能考，得等14年才行。他說(shuō)我是畢業(yè)生，又是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，讓我也考一下試試。于是本人就在家人和同學(xué)的勸說(shuō)下，腦袋一熱，決定報(bào)了試試。

備考：

有句話(huà)說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)百勝。先在網(wǎng)上查了下考試信息。湖北省是國(guó)家試點(diǎn)改革了的，所以全國(guó)統(tǒng)一命題。高中英語(yǔ)考試筆試科目是：綜合素質(zhì)+教育知識(shí)與能力+英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與。

教學(xué)。

技能三門(mén)。筆試考試時(shí)間是2014年的11月11號(hào)神棍節(jié)!完了等筆試成績(jī)出來(lái)，要是三門(mén)都通過(guò)的話(huà)，15年1月可以考面試。面試通過(guò)了才能開(kāi)合格證明。當(dāng)時(shí)是九月末，也就是說(shuō)距離考試時(shí)間只有一個(gè)多月了，從沒(méi)接觸過(guò)教育方面的知識(shí)，心里有點(diǎn)忐忑。

備考書(shū)籍準(zhǔn)備：

利用九月最后幾天，把考試的書(shū)從淘寶掃了回來(lái)，大概5本書(shū)加3套卷子花了100大洋~如果一次過(guò)了也值了。大概10月3號(hào)的時(shí)候所有的書(shū)到齊。開(kāi)始研究作戰(zhàn)策略。正好趕上十一七天假，同學(xué)回家都走光了，我正好可以在宿舍安心備考。

六本參考書(shū)分別是：1.教育學(xué)2.教育心理學(xué)3.綜合素質(zhì)重難點(diǎn)解析+試卷4.教育知識(shí)與技能重難點(diǎn)解析+試卷5.英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能+試卷(因?yàn)閯偢母镌圏c(diǎn)考試第二次，所以老板說(shuō)1和2還是買(mǎi)了看看好最后證明他的話(huà)是對(duì)的)。

這位牛人的經(jīng)驗(yàn)，或許你也可以按照他的這種方法試一試，但是，小編要提醒的是，每個(gè)人接受知識(shí)的能力不同，希望你能夠好好準(zhǔn)備。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇四

這些是考官大致會(huì)問(wèn)的問(wèn)題類(lèi)別。你要好好回答，千萬(wàn)別說(shuō)不知道啊。要是不會(huì)，隨便說(shuō)一些。這次被考官夸數(shù)學(xué)理論功底很深，真是爽!!!

這里還要說(shuō)說(shuō)說(shuō)課稿的問(wèn)題，要注意說(shuō)課稿的對(duì)象是老師、考官等，不是學(xué)生，所以你要寫(xiě)你是怎么上這堂課的，你要怎么教學(xué)生的。不是寫(xiě)具體的上課的內(nèi)容和過(guò)程。別把考官當(dāng)學(xué)生，向他們上課。

最后就是拿證啦，那個(gè)我暫時(shí)還不知道，也不知道能不能過(guò)啊!

以上就是我這次教師資格證考試的試講部分的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。不同省市的考試是有所區(qū)別的哦!

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇五

答：取得國(guó)家自學(xué)考試教育學(xué)和心理學(xué)合格成績(jī)按照原辦法參加說(shuō)課考試的教師資格考試方式已經(jīng)結(jié)束。根據(jù)相關(guān)文件精神，自2014年1月1日起，在我省申請(qǐng)教師資格均需參加中小學(xué)教師資格考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)考”)。

答：可以參加國(guó)考。根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，同一申請(qǐng)人一年內(nèi)不能申請(qǐng)兩個(gè)教師資格證，如果當(dāng)年已成功申請(qǐng)一個(gè)教師資格證，仍可以報(bào)名參加當(dāng)年的國(guó)考，取得國(guó)考合格證明后可在第二年申請(qǐng)第二個(gè)教師資格證。

3、問(wèn)：戶(hù)口在外省的本省全日制普通高校在校三年級(jí)以上的學(xué)生能否報(bào)名參加國(guó)考?

答：可以報(bào)考。報(bào)名時(shí)需提供現(xiàn)就讀學(xué)校出具的是本校三年級(jí)以上學(xué)生證明。

答：2011年以前入學(xué)的全日制師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，畢業(yè)當(dāng)年符合教師資格認(rèn)定條件的可直接申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。如果當(dāng)年沒(méi)有認(rèn)定的，2014年1月以后申請(qǐng)中小學(xué)教師資格需要參加國(guó)考。2012年以后入學(xué)的全日制師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在我省申請(qǐng)認(rèn)定中小學(xué)教師資格證都需要參加“國(guó)考”。

5、問(wèn)：到外地就讀全日制普通高校的本省考生，可以在本省參加中小學(xué)教師資格考試嗎?

答：到外地就讀全日制普通高校的本省考生，只要戶(hù)籍仍在海南省，可以報(bào)考本省中小學(xué)教師資格考試，但仍需提供現(xiàn)就讀學(xué)校出具的本校三年級(jí)以上學(xué)生證明。

6、問(wèn)：可以跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考教師資格考試嗎?

答：可以。報(bào)考條件中的相應(yīng)學(xué)歷僅指報(bào)考不同類(lèi)別中小學(xué)教師資格考試所需的學(xué)歷，不是指專(zhuān)業(yè)。考生可以選擇跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考。

7、問(wèn)：考生忘記登錄密碼，怎么辦?

答：如果考生現(xiàn)在仍然使用原注冊(cè)時(shí)填報(bào)的手機(jī)號(hào)碼，按照?qǐng)?bào)名系統(tǒng)上的提示，輸入相關(guān)信息，點(diǎn)擊“找回密碼”，系統(tǒng)將自動(dòng)將原有密碼發(fā)送到原來(lái)的手機(jī)上;如果考生更換了手機(jī)號(hào)碼，需考生攜帶身份證原價(jià)和復(fù)印件親自到考區(qū)遞交書(shū)面申請(qǐng)，申請(qǐng)修改密碼。

8、問(wèn)：在外省取得了中小學(xué)教師資格考試筆試成績(jī)后，能否在海南省報(bào)考面試?

答：筆試成績(jī)?cè)谌珖?guó)試點(diǎn)省份通用，考生符合海南省中小學(xué)教師資格考試面試報(bào)考條件就可以在海南省報(bào)名參加面試。

答：符合海南省報(bào)考條件的考生可以報(bào)考，原筆試合格成績(jī)可以保留，有效期兩年。

10、問(wèn)：網(wǎng)上報(bào)名后是否需要現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)?

答：考生須本人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，并對(duì)本人所填報(bào)的個(gè)人信息和報(bào)考信息的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。

文檔為doc格式。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇六

對(duì)于毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，這個(gè)教師資格證面試試講還是相當(dāng)有難度的。這個(gè)難度一方面是在講的內(nèi)容上：比如小學(xué)教師資格證，試講的內(nèi)容可能是小學(xué)一年級(jí)~小學(xué)六年級(jí)任何一個(gè)課文的內(nèi)容，你猜不到到底講哪個(gè)內(nèi)容，而且這么多年都不關(guān)心小學(xué)的事情了，小學(xué)的學(xué)習(xí)也都忘了。給你20分鐘讓你寫(xiě)個(gè)教案，然后站在講臺(tái)上講個(gè)10分鐘的課，而且課的重點(diǎn)要突出，課要講的明白，你覺(jué)得會(huì)容易嗎?難度的另一方面，是面試的形式是試講，而不是說(shuō)課。試講就是你把自己當(dāng)做老師，把臺(tái)下的三個(gè)評(píng)委老師當(dāng)做學(xué)生，臺(tái)下空空的地方都是你虛擬想象中的學(xué)生，然后你自導(dǎo)自演的上課。當(dāng)過(guò)導(dǎo)演的考生少，自導(dǎo)自演過(guò)的考生少之又少啊!難度可想而知，而且面試通過(guò)不通過(guò)，不是看分?jǐn)?shù)的。上海的教師資格面試通過(guò)率很低貌似，比如說(shuō)上海教師資格證面試通過(guò)率要求30%，然后就選前面試分?jǐn)?shù)前30%的學(xué)生通過(guò)，難度可想而知。上師大。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇七

教師主要是在校園教書(shū)育人，每天面對(duì)的是學(xué)生，沒(méi)有太復(fù)雜的人際關(guān)系，不用擔(dān)心企業(yè)效益波動(dòng)，遭遇突然裁員。下面是小編給大家整理的教師資格證考試內(nèi)容，希望大家喜歡!

教師資格證的考試，考試內(nèi)容和科目要結(jié)合具體的報(bào)考類(lèi)型來(lái)看，舉個(gè)例子，比如報(bào)考的是幼師資格證，則考試科目為：《綜合素質(zhì)》、《保教知識(shí)與能力》，考試的內(nèi)容包括幼兒教育的基本理論、以及保教知識(shí)與能力等。教師資格證考試內(nèi)容與科目，具體介紹如下：

1、小學(xué)教師資格證。考試科目有兩個(gè)，即《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

想要考試成功，還需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，借助題庫(kù)進(jìn)行科目及專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，是十分有必要的，趕緊點(diǎn)擊小程序訓(xùn)練起來(lái)吧。

2、初中教師資格證。考試科目有三個(gè)，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》、《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

3、高中教師資格證。考試科目有3個(gè)，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》、《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

1、首先要弄清楚最新的考試大綱，熟悉考試的知識(shí)點(diǎn);。

2、要把握歷年來(lái)的考試真題，找到考試的重點(diǎn)所在;。

3、除了教材之外，考生還應(yīng)當(dāng)擁有配套的試卷練習(xí)題;。

4、備考期間，要多積累一些考試相關(guān)的主題材料;。

5、對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，考生應(yīng)當(dāng)能夠做到準(zhǔn)確記憶，并且正確理解。

除了筆試之外，教師資格證的考試還有面試和普通話(huà)考試，全部通過(guò)后，才能拿到教師資格證證書(shū)。

一、身份條件。

無(wú)論是師范類(lèi)還是非師范類(lèi)畢業(yè)的，符合以下任意一項(xiàng)條件即可：

1.具有本省戶(hù)籍或有效期內(nèi)居住證的社會(huì)人員。

2.港澳臺(tái)居民，可持《港澳臺(tái)居民居住證》、《港澳臺(tái)居民居住證》、《港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證》、五年有效期《臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證》在本省參加考試。

3.在黑龍江省內(nèi)全日制普通高等學(xué)校在校生：(1)全日制普通高等學(xué)校專(zhuān)科或本科三年級(jí)(含)以上(“全日制普通高校專(zhuān)升本”可在其升入本科一年級(jí)及其以上年級(jí)，“五年一貫制”、“3+2中高職貫通”須在其高職學(xué)習(xí)的最后一年);(2)全日制在讀研究生任意年級(jí)。

4.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)教育類(lèi)研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案的通知》(教師函〔2020〕5號(hào))文件精神，教育類(lèi)研究生、公費(fèi)師范生符合免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格條件的，可以參加學(xué)校組織的教育教學(xué)能力考核，也可自愿參加國(guó)家中小學(xué)教師資格考試。

特別提示：被撤銷(xiāo)教師資格的人員，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名考試。

根據(jù)報(bào)考的教師資格證書(shū)類(lèi)型的不同，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷，考生的高等教育學(xué)歷是否有效，以中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)的學(xué)歷認(rèn)證結(jié)果為準(zhǔn)，在報(bào)考前應(yīng)當(dāng)先自行查詢(xún)相關(guān)信息。

1.報(bào)考幼兒園教師資格，非師范類(lèi)畢業(yè)生須具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

2.報(bào)考小學(xué)教師資格，非師范類(lèi)畢業(yè)生須具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

3.報(bào)考初級(jí)中學(xué)教師資格，必須具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

4.報(bào)考高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校(文化課、專(zhuān)業(yè)課)教師資格，必須具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

5.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及其以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。

報(bào)名期間考生登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)報(bào)名，報(bào)名資格實(shí)行網(wǎng)上審核，考生在提交審核后應(yīng)隨時(shí)登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)查驗(yàn)審核狀態(tài)，審核通過(guò)的即可進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi);審核未通過(guò)的須在審核截止時(shí)間前修改信息，重新選擇考區(qū)、報(bào)考類(lèi)別、考試科目，再次提交正確報(bào)名信息后才能恢復(fù)等待審核狀態(tài)，考生如對(duì)審核結(jié)果有異議的，可聯(lián)系所在的考區(qū)咨詢(xún)。考生如超過(guò)審核截止時(shí)間仍未提交正確信息的將視為放棄報(bào)名。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇八

先確定自己要考幼兒園、小學(xué)、初中、高中還是中職老師，然后弄清相關(guān)的學(xué)歷要求。因?yàn)槊總€(gè)地方對(duì)學(xué)歷要求不一樣，報(bào)考的時(shí)候一定要留意當(dāng)?shù)毓俜劫Y訊。

市面上的復(fù)習(xí)材料非常多，大家選擇適合自己的材料即可。我自己買(mǎi)的是山香系列的書(shū)籍和真題。這套書(shū)編排比較科學(xué)，邏輯性強(qiáng)，配有歷年真題，考完之后依然可以拿來(lái)漲知識(shí)。

每個(gè)人的業(yè)余時(shí)間不一樣。有的人復(fù)習(xí)了大半年，有的人一兩個(gè)月，有的人半個(gè)月，有的人裸考。自己邊帶娃邊看書(shū)，所以花了不少時(shí)間，大概三四個(gè)月。如果時(shí)間充足，認(rèn)真復(fù)習(xí)一兩月足矣。

(1)通讀教材。花一點(diǎn)時(shí)間，把教材通讀一遍，做到心中有底。很多時(shí)候，我們讀完了感覺(jué)什么也記不住，這是很正常的，無(wú)需慌張。

(2)總結(jié)歸納。讀完教材后，自己對(duì)考試的重點(diǎn)難點(diǎn)有一定了解，這時(shí)候可以把書(shū)讀薄，學(xué)會(huì)自己總結(jié)歸納，比如做思維導(dǎo)圖。抓住核心內(nèi)容，考試的時(shí)候就不會(huì)慌亂。

(3)真題演練。教材讀了，知識(shí)點(diǎn)也了解了，下面該做真題了。對(duì)于客觀(guān)題，我盡量按時(shí)間完成，這樣主觀(guān)題的時(shí)間就寬裕了。一般我只做客觀(guān)題，主觀(guān)題在心里過(guò)一邊，然后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案看一下。真題的錯(cuò)題一定要圈出來(lái)，然后反復(fù)演練，確保自己不會(huì)再錯(cuò)為止。

(4)查缺補(bǔ)漏。離考試越來(lái)越近了，一定要留至少一周的時(shí)間來(lái)梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，容易出客觀(guān)題的知識(shí)點(diǎn)要多熟悉，容易出主觀(guān)題的知識(shí)點(diǎn)一定要背下來(lái)。對(duì)著思維導(dǎo)圖，利用關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)，每天至少過(guò)一邊。

花了這么長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)，可不能在考試那天掉鏈子。準(zhǔn)考證、身份證一定要帶上。有的考點(diǎn)有文具，考場(chǎng)內(nèi)也有鐘表。如果不確定，最好全部帶上。水少喝，因?yàn)榭荚嚂r(shí)間長(zhǎng)，有的科目要寫(xiě)的東西特別多，中途上衛(wèi)生間不太可能了。

考試開(kāi)始的時(shí)候，一定先把準(zhǔn)考證和自己姓名等信息填寫(xiě)完。有的考生急忙答題，到交卷的時(shí)候個(gè)人信息沒(méi)有寫(xiě)，幸好考官提醒，要不分?jǐn)?shù)就沒(méi)了。選擇題一定要涂到答題卡。主觀(guān)題一定要緊扣知識(shí)點(diǎn)，字跡清晰。

考完之后，多留意分?jǐn)?shù)公布時(shí)間，如果三科同時(shí)通過(guò)了，就可以著手準(zhǔn)備面試了。

根據(jù)自己的備考經(jīng)驗(yàn)，《綜合素質(zhì)》寫(xiě)的最累，材料題還有大作文，都是要寫(xiě)到手軟。平時(shí)沒(méi)事了，多寫(xiě)寫(xiě)字，預(yù)預(yù)熱。《英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力》的難點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是寫(xiě)英文版的教案。要點(diǎn)寫(xiě)全，字跡清晰，讓自己多加點(diǎn)印象分。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇九

第二節(jié)?教育的歷史形態(tài)。

第三節(jié)?教育的基本要素。

基本概念：廣義教育、狹義教育（學(xué)校教育）、教育者、學(xué)習(xí)者（受教育者）、大教育觀(guān)（泛教育觀(guān)）。

基本問(wèn)題：

1.為什么說(shuō)教育是人類(lèi)社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)？（動(dòng)物界活動(dòng)與人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)別是什么？）。

2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質(zhì)）。

廣義教育是人類(lèi)通過(guò)有意識(shí)地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。狹義教育是由專(zhuān)業(yè)人員承擔(dān)在專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.大教育觀(guān)是怎樣形成的？其形成是否意味著學(xué)校的消亡？

大教育觀(guān)即“泛教育觀(guān)”是基于“終身教育”思潮和“學(xué)習(xí)化社會(huì)”、“教育社會(huì)”設(shè)想之上的一種教育觀(guān)。時(shí)間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場(chǎng)所，最終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。

4.原始形態(tài)的教育的特點(diǎn)是什么？（原始性；融合性；同一性）。

5.古代社會(huì)學(xué)校教育的特點(diǎn)是什么？

6.學(xué)校是怎樣產(chǎn)生的？為什么學(xué)校會(huì)產(chǎn)生在原始社會(huì)末期？

7.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)有哪些？其發(fā)展趨勢(shì)是什么？

8.教育的基本要素有哪些？構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是：教育者（凡在教育活動(dòng)中有意識(shí)地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學(xué)習(xí)者（受教育者，指在各種教育活動(dòng)中接受影響、從事學(xué)習(xí)的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學(xué)習(xí)者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識(shí)形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內(nèi)容和手段）。

9.教育基本要素之間的關(guān)系怎樣？

教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復(fù)合主客體。

第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

第二節(jié)教育與生產(chǎn)力。

第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)。

第四節(jié)教育與文化的關(guān)系。

基本概念：教育制度、學(xué)校教育制度（學(xué)制）、文化、學(xué)校文化（校園文化）。

基本問(wèn)題：

2.從教育與社會(huì)關(guān)系角度分析，論述當(dāng)前我國(guó)教育改革的必要性和主要任務(wù)。

3.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系性質(zhì)怎樣？（制約/決定與被制約/決定）。

6.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有哪些影響？

培養(yǎng)合格公民，造就政治人才；宣傳思想，形成輿論；促進(jìn)社會(huì)政治民主化。

7.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系怎樣？其性質(zhì)是什么？（決定與被決定）。

10.教育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系怎樣？（相互影響、作用）。

11.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育有哪些影響？

科技發(fā)展對(duì)教育者素質(zhì)提出了更高要求；（勞動(dòng)-知識(shí)密集型、遠(yuǎn)程教育）；科技可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；（分化融合、交叉、邊緣、橫斷、綜合）；科技發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)）。

14．什么是文化？文化的主要表現(xiàn)形態(tài)有哪些？

文化有廣義與狹義之分：廣義文化與“自然”相對(duì)，是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；狹義文化僅指精神的或觀(guān)念性的文化，是與人類(lèi)精神活動(dòng)及其產(chǎn)品有關(guān)方面，是人類(lèi)以社會(huì)成員身份習(xí)得的復(fù)合性整體（包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)格和其他一切能力和習(xí)慣）。文化的主要表現(xiàn)形態(tài)：物質(zhì)文化、制度文化、觀(guān)念文化、活動(dòng)文化、心理與行為文化。

15．教育與文化關(guān)系的性質(zhì)是什么？相互包含、相互作用、互為目的和手段的交融關(guān)系。

16文化與教育的關(guān)系是什么？

文化對(duì)教育的作用：提高人們對(duì)教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；促使學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系加強(qiáng)；促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；影響教育方法、手段和組織形式的變革。

教育對(duì)文化的作用：保持和傳遞（即選擇和整理）功能（教育是社會(huì)文化得以保存和傳遞的重要手段）；交流和融合功能（教育是促進(jìn)社會(huì)文化交流和融合的重要手段）含繼承；創(chuàng)造和更新功能（教育是社會(huì)文化創(chuàng)造和更新的重要手段）含發(fā)展。

17．教育與文化的區(qū)別是什么？

文化與教育的區(qū)別（相對(duì)獨(dú)立性）：一是范圍與形式不同，一方面并非所有的文化內(nèi)容都能成為教育內(nèi)容，另一方面，即使有一部分文化內(nèi)容可以構(gòu)成教育內(nèi)容，也必須根據(jù)教育目標(biāo)要求和受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教育規(guī)律進(jìn)行教育學(xué)加工，完成文化內(nèi)容向教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)換；二是文化活動(dòng)與對(duì)象與功能不同，教育活動(dòng)是以人為直接對(duì)象的社會(huì)活動(dòng)，其功能是為社會(huì)和個(gè)人的各方面發(fā)展服務(wù)，而文化活動(dòng)的對(duì)象是人的精神活動(dòng)產(chǎn)品，是以創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳遞和享用這些產(chǎn)品為目的的，其功能是豐富社會(huì)和人的精神生活。

18．社會(huì)文化發(fā)展是如何促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的變革表現(xiàn)是什么？

一是課程內(nèi)容越來(lái)越豐富，包括增設(shè)新課程和刪去或壓縮陳舊落后簡(jiǎn)單內(nèi)容。二是課程結(jié)構(gòu)變化，首先是總結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，總趨勢(shì)是自然科學(xué)內(nèi)容增加，文理滲透加強(qiáng)，課程中智育比重增大；其次是與智育相關(guān)的知識(shí)性課程結(jié)構(gòu)隨著文化變化而發(fā)生變化（學(xué)科分化、綜合化、整體化、邊緣、交叉）；最后每一門(mén)課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)、主要線(xiàn)索、主導(dǎo)思想、內(nèi)容詳略、教學(xué)目標(biāo)等）也隨著文化發(fā)展而發(fā)展。

17．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育有哪些影響？

18．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有何作用？

19．什么是學(xué)校文化？學(xué)校文化有何特征？

學(xué)校文化即校園文化，是指學(xué)校全體或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀(guān)念和行為方式。特征：（1）組織性（是一種組織文化）；（2）整合性（是一種整合性較強(qiáng)的文化）；（3）傳遞性（以傳遞文化傳統(tǒng)為己任）；（4）校園性（校園文化是學(xué)校文化的縮影）。

20．校園文化的主要類(lèi)型有哪些？什么是校風(fēng)？

類(lèi)型 說(shuō)明 校風(fēng) 學(xué)校物質(zhì)文化 學(xué)校環(huán)境文化；設(shè)施文化 校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱(chēng)，是學(xué)校精神文化的重要內(nèi)容，是學(xué)校成員中共同具有的、富有特色、相對(duì)穩(wěn)定的心理和行為傾向，是群體心理現(xiàn)象，是學(xué)校中物質(zhì)、制度、精神文化的統(tǒng)一體。

學(xué)校組織和制度文化（制度文化） 三種表達(dá)方式：組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。分為靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面 學(xué)校精神或觀(guān)念文化（精神文化） 四種成分：認(rèn)知、情感、價(jià)值、理想 21．學(xué)生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）學(xué)生個(gè)人身心特征；（2）同伴群體影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；（5）社區(qū)影響。特征：（1）過(guò)渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補(bǔ)性；（5）生成性。

22．什么是教育相對(duì)獨(dú)立性？為什么說(shuō)教育的具有對(duì)獨(dú)立性？教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)有哪些？教育相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面具有能動(dòng)作用。（與教育的社會(huì)制約性共同構(gòu)成教育的兩大基本特征。）表現(xiàn)：教育具有歷史繼承性；有與政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡性。

個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

第二節(jié)影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。

第三節(jié)學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中的作用。

基本概念：身心發(fā)展、內(nèi)發(fā)論、外塑論、遺傳、素質(zhì)、成熟。

基本問(wèn)題：

1．什么是個(gè)體身心發(fā)展？其特殊性的表現(xiàn)是什么？

2．個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因是什么？

3．個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律什么？如何針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行教育？

4．影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有哪些？

影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括客觀(guān)因素（包括先的天遺傳素質(zhì)、生理成熟；后天社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育）與主觀(guān)因素（主觀(guān)能動(dòng)性、內(nèi)在需要和興趣或個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)）等多種因素影響，具體包括遺傳素質(zhì)、生理成熟、環(huán)境（學(xué)校教育是特殊的環(huán)境，起特殊作用）和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)。

5．什么是遺傳？遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義是什么？

遺傳：指從上代繼承下來(lái)的生理解剖是的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。意義：發(fā)展的生物前提，提供可能性；有一定影響作用；不能忽視也不要過(guò)度夸大—“遺傳決定論”。

6．什么是成熟？成熟機(jī)制對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義是什么？

成熟：由基因制約的發(fā)展過(guò)程的機(jī)制，指兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，即由兒童發(fā)育為成人的階段。意義：制約發(fā)展程度和特點(diǎn)，提供可能和限制；有一定影響作用，不能忽視也不要過(guò)度夸大—防止“成熟決定論”。格塞爾雙生子爬樓梯試驗(yàn)。

7．什么是環(huán)境？社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義是什么？

8．談?wù)剛€(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。

個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性：包括主體需要和動(dòng)機(jī)，指向的客體對(duì)象，活動(dòng)目的內(nèi)容手段和工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機(jī)制等，是內(nèi)因。

9．教育是如何提升人類(lèi)的地位的？

（1）發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值；（2）發(fā)掘人的潛能；（3）發(fā)揮人的力量；（4）發(fā)展人的個(gè)性。

10．學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中的有哪些特殊功能？

（1）社會(huì)規(guī)范功能：即學(xué)校教育按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向和各個(gè)方面作出社會(huì)性規(guī)范。（2）加速發(fā)展的功能：即學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（3）即時(shí)與延時(shí)價(jià)值：即學(xué)校教育（特別是基礎(chǔ)教育）對(duì)個(gè)體發(fā)展即時(shí)價(jià)值與延時(shí)價(jià)值。（4）開(kāi)發(fā)個(gè)性特長(zhǎng)的功能：即學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

11．少年期的年齡特征與初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)各是什么？

（1）少年期的年齡特征：人生轉(zhuǎn)折期（身心危險(xiǎn)期、心理斷乳期），身體狀態(tài)劇變，內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)覺(jué)醒，獨(dú)立精神加強(qiáng)（獨(dú)立與依賴(lài)的存在矛盾）。（2）初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)：幫助少年起飛。尊重、支持和引導(dǎo)獨(dú)立要求，豐富其內(nèi)心世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我，進(jìn)行身體保健和青春期教育（身體），培養(yǎng)抽象思維和概括能力（認(rèn)知）；培養(yǎng)道德理想和情感體驗(yàn)；形成正確自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力（自我教育能力）。

12．青年期的年齡特征與高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)各是什么？

第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)。

第三節(jié)我國(guó)的教育目的。

基本概念：教育目的、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、素質(zhì)教育。

基本問(wèn)題：

1．什么是教育目的？

廣義教育目的：是指主體對(duì)受教育者的期望或理想設(shè)計(jì)，即人們希望教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義教育目的：是指國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成或獲得的活動(dòng)結(jié)果的設(shè)定（或預(yù)期的結(jié)果），具體的講就是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。教育目的是國(guó)家培養(yǎng)什么樣人才的總要求，是一定教育價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)。

2．教育目的的作用（功能）有哪些？

主要包括：（1）導(dǎo)向功能；（2）協(xié)調(diào)功能；（3）激勵(lì)功能；（4）評(píng)價(jià)功能。

3．教育目的主要包括哪些層次結(jié)構(gòu)？如何處理好各層次的關(guān)系？

教育目的是各級(jí)各類(lèi)教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育工作遵循的總的指導(dǎo)思想。教育目的具有層次性，包括：（1）國(guó)家的教育目的（方針/宗旨）。是關(guān)于教育培養(yǎng)什么樣的人的質(zhì)量與規(guī)格的總的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的系列要求。（2）各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教育目的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。學(xué)會(huì)正確處理好教育目的各層次關(guān)系。

4．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？

社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；人們的教育思想；受教育者身心發(fā)展規(guī)律；國(guó)家的理論基礎(chǔ)。

5．建立我國(guó)教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是什么？（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)）。

6．什么是“馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”？主要內(nèi)容包括哪些（如何理解）？

（1）針對(duì)人的片面發(fā)展（資本主義社會(huì)）。

（2）提供的客觀(guān)需要與可能條件：社會(huì)化大生產(chǎn)。

（3）解釋人的全面發(fā)展內(nèi)涵p103。

（4）實(shí)現(xiàn)的唯一途徑：教育與生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合。

7．我國(guó)當(dāng)前教育目的是什么？

8．我國(guó)當(dāng)前教育目的的基本精神是什么？

（1）堅(jiān)持社會(huì)主義方向：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”是對(duì)教育目的的社會(huì)性質(zhì)的規(guī)定；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人：“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”提出的是培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求；（3）培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)（如獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力）；（4）“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”表述的是教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑。

9．素質(zhì)教育的基本觀(guān)念有哪些？（結(jié)合具體教育現(xiàn)象，理解素質(zhì)教育的基本觀(guān)念。）。

基本觀(guān)念：（1）面向全體學(xué)生的教育（全體/全員、全面、全程）；（2）促進(jìn)全面發(fā)展的教育（全面發(fā)展教育：包括德育、智育、體育、美育、勞技教育等）（3）注重個(gè)性特長(zhǎng)的教育（個(gè)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)體素質(zhì)的各個(gè)方面在個(gè)體身上的特殊組合，具有豐富性、獨(dú)特性，是全面發(fā)展的。全體學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)體學(xué)生自由發(fā)展）；（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育（好奇心、求知欲；自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；探索、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等）。

基本概念：教師；學(xué)生；師生關(guān)系。

基本問(wèn)題：

1．什么是學(xué)生，如何認(rèn)識(shí)學(xué)生的本質(zhì)屬性？

2．簡(jiǎn)析學(xué)生的社會(huì)地位（學(xué)生身份與法律地位、權(quán)利與義務(wù)）。

（1）學(xué)生的身份與法律地位：身份：未成年的國(guó)家公民；國(guó)家憲法與民法、未成年保護(hù)法、教育法等。（2）學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)：權(quán)利：人身權(quán)（身心健康權(quán)，人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、個(gè)人隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等）；受教育權(quán)。；義務(wù)：受教育義務(wù)；遵守國(guó)家法律法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范；完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守學(xué)校管理制度等。

3．什么是教師？教師職業(yè)的性質(zhì)是什么？

4．教師職業(yè)的特點(diǎn)（角色定位）有哪些？

5．教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？

（1）特殊的復(fù)雜性（2）獨(dú)特的創(chuàng)造性（3）鮮明的示范性（4）顯效的長(zhǎng)期性。

6．教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件有哪些？（1）學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；（2）教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

7．教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)有哪些？

愛(ài)崗敬業(yè)（忠誠(chéng)人民教育事業(yè)）；熱愛(ài)學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表。

8．什么是師生關(guān)系？

師生關(guān)系：指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度，一般包括角色關(guān)系和心理關(guān)系。

9．簡(jiǎn)析師生關(guān)系的相互作用模式與社會(huì)體系模式。

10．學(xué)校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式有哪幾種？

（1）教育內(nèi)容上的授受關(guān)系（傳授與接受，主體性是教育的目的和教育成功的條件）；（2）人格上的民主平等關(guān)系（朋友式的友好幫助關(guān)系）；（3）社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系（人-人關(guān)系，知識(shí)、思想、人格影響）。

11．學(xué)校師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是什么？如何建立新型的師生關(guān)系？

特點(diǎn)：民主平等；愛(ài)師尊生；教學(xué)相長(zhǎng)。建立（1）樹(shù)立新型師生觀(guān)；（2）建立教師威信；（3）善于同學(xué)生交往；（4）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。

課程概述。

第二節(jié)課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)。

第三節(jié)課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。

第四節(jié)國(guó)內(nèi)外課程改革與發(fā)展趨勢(shì)。

基本問(wèn)題：

1.什么是課程curriculum？

有廣義和狹義之分。廣義課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和。（指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的各門(mén)學(xué)科及環(huán)境影響的總和。這是將課程視為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而組織的教育內(nèi)容的綜合）。狹義課程,是僅指某一門(mén)學(xué)科（即教學(xué)科目），如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。學(xué)科（subject）是根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教學(xué)內(nèi)容的各門(mén)科目，有時(shí)與狹義課程通用；各門(mén)學(xué)科的具體內(nèi)容就是教材（subject-matter）。

2.什么是課程類(lèi)型？常用的課程類(lèi)型有哪些？

課程類(lèi)型：指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。（1）國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程（課程制定者或管理層次）p144-145（2）基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程（課程任務(wù)）p145-146（3）學(xué)科課程、活動(dòng)課程與綜合課程（組織核心）p146-148（4）顯性課程與隱性課程（表現(xiàn)形式）p148。

3.制約課程的基本因素有哪些？

影響課程的因素從宏觀(guān)上看主要有兩個(gè)：外部因素和內(nèi)部因素。（1）社會(huì)要求（一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能）；（3）科學(xué)知識(shí)（一定時(shí)代人類(lèi)文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平）；（3）學(xué)生發(fā)展（學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性）。

4.制訂課程的理論依據(jù)有哪些？

（1）人本主義與社會(huì)再造主義課程論（教育與個(gè)人、社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題）人本主義：強(qiáng)調(diào)課程與個(gè)人的聯(lián)系，人的潛能發(fā)揮，統(tǒng)整，如盧梭、杜威，馬斯洛、羅杰斯，社會(huì)再造主義：強(qiáng)調(diào)課程與社會(huì)的聯(lián)系，維持社會(huì)結(jié)構(gòu)的作用，如洛克，功能主義的迪爾凱姆、帕森斯。（2）學(xué)科中心與活動(dòng)中心課程論（如何進(jìn)行教育的問(wèn)題）學(xué)科中心：知識(shí)中心論，分科教學(xué)，要素主義課程、結(jié)構(gòu)主義課程，如布魯納；活動(dòng)中心：兒童中心論，反對(duì)分科教學(xué)，實(shí)用主義課程，如杜威。（3）形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論對(duì)課程的影響（學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)的問(wèn)題）形式教育論：培養(yǎng)能力（發(fā)展智力）裴斯泰洛齊（形式教育之父）實(shí)質(zhì)教育論：傳授知識(shí)，斯賓塞（《什么樣的知識(shí)最有價(jià)值》）。

5.什么是課程目標(biāo)？簡(jiǎn)要說(shuō)明課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。

教育目的--培養(yǎng)目標(biāo)--課程目標(biāo)--教學(xué)目標(biāo)（普遍--特殊；抽象--具體關(guān)系）。

課程目標(biāo)：指一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，具有4個(gè)規(guī)定特性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。

教學(xué)目標(biāo)：是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。特征：具有可操作的指標(biāo)體系（操作性）；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化（學(xué)習(xí)性）；具有靈活性，教師可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整（靈活性）。

7．什么是課程設(shè)計(jì)？其意義與要求是什么？

課程設(shè)計(jì)：指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程編制，是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化活動(dòng)。意義：一是產(chǎn)生全新課程方案和進(jìn)行課程改革；二是修改或重新組織現(xiàn)有課程。要求（三合）：合目的性；合科學(xué)性；合發(fā)展性。

8．課程文件一般包括哪三個(gè)層次？請(qǐng)課程設(shè)計(jì)要求等方面加以說(shuō)明。

9.什么是課程實(shí)施？影響課程實(shí)施的因素有哪些？

課程實(shí)施：是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，即把書(shū)面的課程轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。影響因素：（1）課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)；（2）教師的特征（參與、態(tài)度、能力、交流與合作）；（3）學(xué)校特點(diǎn)（部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度與工作，學(xué)校支持系統(tǒng)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)）；4.校外環(huán)境。

10.課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)包括哪些？

（1）安排課程表（3大原則：整體性、遷移性、生理適宜）；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)（4個(gè)特點(diǎn)：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性；3個(gè)因素：基礎(chǔ)、內(nèi)部、外部）；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課時(shí)；（6）組織教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。

11.什么是課程評(píng)價(jià)？課程評(píng)價(jià)的目的與功能各是什么？

課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。包括質(zhì)與量的評(píng)價(jià)。功能（3大）：診斷、修正、決策。

12.簡(jiǎn)析課程評(píng)價(jià)的幾種模式。

13.課程評(píng)價(jià)包括哪幾個(gè)基本階段？課程評(píng)價(jià)過(guò)程中的基本問(wèn)題有哪些？

步驟：注意問(wèn)題—搜集信息—組織材料—分析資料—報(bào)告結(jié)果。

基本問(wèn)題：評(píng)價(jià)概念是否合適；搜集和加工信息是否合適；報(bào)告結(jié)果信息是否合適。

14.課程評(píng)價(jià)主要方法有哪些？

觀(guān)察法、調(diào)查與訪(fǎng)談、紙筆測(cè)試、表現(xiàn)評(píng)估等。

15.課程改革的基本趨勢(shì)是什么？

（1）課程結(jié)構(gòu)日趨合理化（課程結(jié)構(gòu)指構(gòu)成學(xué)校課程各個(gè)組成部分的組織、配合及其相互關(guān)系和比例）（2）課程內(nèi)容日趨綜合化（3）課程形式日趨多樣化。

16.我國(guó)原有中小學(xué)課程的主要弊端有哪些？

弊端（1）課程管理僵化；（2）課程結(jié)構(gòu)不合理（科目設(shè)置太多；重學(xué)科課程輕活動(dòng)課程；重必修課程輕選修課程；課時(shí)比例分配不合理）；（3）課程內(nèi)容陳舊、落后。

17.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路是什么？

（1）改革目標(biāo)（課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教與學(xué)方式、課程類(lèi)型多樣化、課程評(píng)價(jià)、課程管理）；（2）課程結(jié)構(gòu)（特點(diǎn)：均衡性、綜合性、選擇性）；（3）課程評(píng)價(jià)（建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高、課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，改革和完善考試制度）。

18.我國(guó)中小學(xué)課程改革的呈現(xiàn)哪些趨勢(shì)？

第一節(jié)教學(xué)與教學(xué)理論。

第二節(jié)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則。

第三節(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用和改革。

基本概念：教學(xué)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)原則；教學(xué)方法，教學(xué)規(guī)律。

主要問(wèn)題：

1．什么是教學(xué)？

教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，學(xué)生通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過(guò)程（從學(xué)生角度分析）。

理解：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動(dòng)組成；教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。

2.教學(xué)的意義是什么？

教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑，是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在學(xué)校工作（學(xué)校教育系統(tǒng)）中處于中心地位（以教學(xué)為中心），對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展起著重要作用。（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)體全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的主體，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心。

3.學(xué)校教育工作為什么必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心？

“學(xué)校教育工作”是“教育工作”的主體，“教學(xué)工作”是“學(xué)校教育工作”的主體（教學(xué)—學(xué)校教育—教育）。教學(xué)是學(xué)校（教育）的中心工作，必須堅(jiān)持“以教學(xué)為中心”（就學(xué)校工作安排而言，制學(xué)校應(yīng)將大部分時(shí)間、財(cái)力、物力和人力用于教學(xué)），但并非“教學(xué)第一”，搞教學(xué)壓倒一切“教學(xué)壓倒一切”。學(xué)校工作應(yīng)該在保證“教學(xué)為主”的前提下，全面統(tǒng)籌，合理安排。

4.我國(guó)普通中學(xué)的教學(xué)任務(wù)是什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（掌握“雙基”）--首要任務(wù)。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能（發(fā)展能力）。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀(guān)基礎(chǔ)（培養(yǎng)美德）。（4）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展（促進(jìn)個(gè)性）。

5.什么是教學(xué)過(guò)程？教學(xué)過(guò)程是什么？

6.為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)？

（1）教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，具有發(fā)展性和可塑性。教學(xué)過(guò)程包含教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)相互獨(dú)立和依存的重要因素，其內(nèi)部發(fā)展的道理是新的問(wèn)題情境和學(xué)生解決問(wèn)題的能力水平之間的矛盾。受一般認(rèn)識(shí)過(guò)程規(guī)律的制約。（2）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。主要表現(xiàn)：間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)潔性、交往性。

6.教學(xué)過(guò)程有哪些基本特點(diǎn)（規(guī)律）？

規(guī)律：結(jié)合/統(tǒng)一（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。（4）教學(xué)過(guò)程知、情、意的統(tǒng)一。

7.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)與智力相互轉(zhuǎn)化時(shí)應(yīng)注意的條件是什么？

科學(xué)有規(guī)律的知識(shí)；組織教學(xué)要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造；重視學(xué)生參與意識(shí)和能力。

8.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性怎樣相結(jié)合？

9.教學(xué)過(guò)程一般可以劃分哪幾個(gè)階段（結(jié)構(gòu)）？

教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過(guò)程的操作程序或基本階段。一般包括5個(gè)階段：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)（中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材兩個(gè)階段）。（3）鞏固知識(shí)。（4）運(yùn)用知識(shí)。兩類(lèi)型運(yùn)用：在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用和在社會(huì)生活中運(yùn)用。（5）檢查知識(shí)。兩種手段：隨堂檢查和單元檢查。

10.如何防止運(yùn)用教學(xué)基本階段的過(guò)程中出現(xiàn)簡(jiǎn)單化和形式主義傾向？p196。

運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）視具體情況靈活運(yùn)用；（2）不要割裂階段之間的內(nèi)在聯(lián)系；（3）注重階段對(duì)整體的功用。

11.什么是教學(xué)原則？教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別是什么？

教學(xué)原則：是根據(jù)一定教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別：教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，是客觀(guān)存在的，人們只能發(fā)現(xiàn)、掌握，但不能制造，可依據(jù)它制定相關(guān)教學(xué)原則；教學(xué)原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)基本準(zhǔn)則，反映教學(xué)規(guī)律，帶有主觀(guān)性，人們可以制定它，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

12．現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)的教學(xué)原則主要有哪些？直觀(guān)性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則6個(gè)。

13．在教學(xué)中應(yīng)該遵循哪些基本原則，貫徹這些原則的要求有哪些？

含義（提出依據(jù)與適用范圍）、基本要求。

（1）直觀(guān)性原則：在教學(xué)中通過(guò)觀(guān)察所學(xué)事物或教師的形象化語(yǔ)言，使學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物及其過(guò)程的清晰表象，獲得感性知識(shí)，從而正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律）.基本要求：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生具體情況正確選擇直觀(guān)教具和方法。直觀(guān)教具包括實(shí)物直觀(guān)（包括各種實(shí)物、標(biāo)本、儀器、地圖、模型、實(shí)驗(yàn)、參觀(guān)等）和聲像直觀(guān)（即電化教具，包括各種幻燈、電影、電視、電腦、錄象、語(yǔ)音等多媒體技術(shù)）；（2）直觀(guān)與講解相結(jié)合；（3）充分運(yùn)用語(yǔ)言直觀(guān)。指教師運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言講解和描述，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握理性知識(shí)。

（2）啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析、解決問(wèn)題的能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律）基本要求：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教學(xué)民主是指建立民主平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。

基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；（3）在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)中積極提高。

（4）循序漸進(jìn)原則（即系統(tǒng)性原則）：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。循序漸進(jìn)不等同于面面俱到。（提出依據(jù)是學(xué)科知識(shí)本身特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)）基本要求：（1）按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；（2）抓住主要矛盾，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)；（3）由深入淺、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。

（5）因材施教原則：教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最佳發(fā)展。（提出依據(jù)是學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律）基本要求：（1）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分地發(fā)展。

（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用。（提出依據(jù)是間接與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律）基本要求：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，要注意聯(lián)系實(shí)際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）開(kāi)發(fā)必要的校本教材。

14．什么是教學(xué)方法？選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？

教學(xué)方法：是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中采用的手段及教與學(xué)相互活動(dòng)方式的總稱(chēng)。一般包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。依據(jù)：（1）教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件、環(huán)境；（4）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)。

15．我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？它們的有什么特點(diǎn)？

有三大類(lèi)：一是教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的方法，包括講授法、談話(huà)法、討論法等；二是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知獲得知識(shí)和技能的方法，包括演示法、實(shí)驗(yàn)法和參觀(guān)法等；三是教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)技能的方法，包括練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。

中學(xué)教學(xué)方法的具體運(yùn)用：參見(jiàn)《中學(xué)教學(xué)基本技能》相關(guān)章節(jié)。

中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)（1）師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng)。（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加。（3）多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。“教學(xué)有法，但無(wú)定法”、“教是為了不教”。

16．列舉20世紀(jì)50年代以來(lái)四種最有影響力和代表性的教學(xué)方法改革。

（1）發(fā)現(xiàn)教學(xué)（起源、步驟、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：布魯納的“問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主要觀(guān)點(diǎn)：以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法的綜合。操作步驟（4個(gè)）：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出解決課題—教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問(wèn)題設(shè)想—學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果—得出原理概念，檢驗(yàn)假設(shè)。特點(diǎn)（3個(gè)）：教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神；學(xué)生在教師引導(dǎo)下探究和解決問(wèn)題，在教學(xué)中處于主要地位；教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立探究和作業(yè)為主，教師的講授、指導(dǎo)和學(xué)生閱讀、練習(xí)僅為學(xué)生獨(dú)立探究服務(wù)。優(yōu)點(diǎn)（4個(gè)）：能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究習(xí)慣和能力；教學(xué)中多采用個(gè)人或小組形式進(jìn)行，便于因材施教；獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都是通過(guò)自己探索得來(lái)，故容易理解，便于記憶。缺點(diǎn)（2個(gè)）：因強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和探究而不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；對(duì)教師要求高，除了具備深厚理論知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和科研能力。

（2）程序教學(xué)（起源、分類(lèi)、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：斯金納的“程序教學(xué)法”主要觀(guān)點(diǎn)：分類(lèi)：根據(jù)教材載體分為機(jī)器教學(xué)、課本式教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）；根據(jù)教材結(jié)構(gòu)形式分為直線(xiàn)式程序（斯金納首創(chuàng)）和分支式程序（克洛德首創(chuàng)）。特點(diǎn)（3個(gè)）：教材編制充分考慮到了學(xué)生的接受能力和學(xué)科的知識(shí)體系、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)者手腦并用；能夠及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，便于自我調(diào)節(jié)，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。優(yōu)點(diǎn)（3個(gè)）：目的要求明確，便于學(xué)生掌握預(yù)定的系統(tǒng)知識(shí)與技能；便于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)，適應(yīng)因材施教，提高學(xué)習(xí)效率；能夠及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力。缺點(diǎn)（2個(gè)）：不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；師生之間、生生之間的信息交流和人際交往較少。

（3）范例教學(xué)（起源、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世紀(jì)50年代）主要觀(guān)點(diǎn)：教師首先對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找到關(guān)鍵性問(wèn)題，并對(duì)它進(jìn)行實(shí)例分析和研究，通過(guò)范例引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們選擇未來(lái)生活。操作步驟：一般由“個(gè)—類(lèi)—規(guī)律和范例—獲得經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施教學(xué)”這一途徑進(jìn)行。特點(diǎn)（4個(gè)）：體現(xiàn)了基本性；體現(xiàn)了基礎(chǔ)性；體現(xiàn)了范例性；體現(xiàn)了統(tǒng)一性（四個(gè)：注重知識(shí)教學(xué)與德育、問(wèn)題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)與發(fā)展能力、主體與客體）優(yōu)點(diǎn)（3個(gè)）：有利于學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；照顧學(xué)生的個(gè)性差異，便于因材施教；重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行廣泛遷移和運(yùn)用。缺點(diǎn)（2個(gè)）：難于準(zhǔn)確把握學(xué)生將來(lái)所需知識(shí)；不能很好培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（4）暗示教學(xué)（起源、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[保加利亞]盧扎諾夫。主要觀(guān)點(diǎn)：人具有可暗示性，通過(guò)一定手段和情境給予有意識(shí)地暗示，可對(duì)教學(xué)起積極作用，教師運(yùn)用各種手段和方法對(duì)學(xué)生施加影響，使學(xué)生在輕松愉快、不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)（3個(gè)）：有利于學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生各種潛能參與學(xué)習(xí)，注意非智力因素，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。缺點(diǎn)（3個(gè)）：對(duì)教師素質(zhì)要求較高，需具有一定醫(yī)學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，以及合理利用音樂(lè)、舞蹈、戲劇等單項(xiàng)或綜合藝術(shù)形式進(jìn)行配合；準(zhǔn)備較煩瑣，對(duì)環(huán)境要求較高，特別是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境設(shè)置難度大；推廣難度較大。

主要綱目：

第一節(jié)教學(xué)組織形式及其演變。

第二節(jié)教學(xué)工作的基本程序。

第三節(jié)教學(xué)策略。

基本概念：教學(xué)組織形式、班級(jí)授課制、教學(xué)程序、教學(xué)策略、個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、道爾頓制、課的類(lèi)型、課的結(jié)構(gòu)、課外輔導(dǎo)、信度、效度、難度、區(qū)分度。

主要問(wèn)題：

1．什么是教學(xué)組織形式？

教學(xué)組織形式：指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

2．列舉教育史上幾種有影響的教學(xué)組織形式。

演變歷史：個(gè)別教學(xué)—班級(jí)授課制（集體/課堂教學(xué)）—分組教學(xué)—多樣化教學(xué)。

基本組織形式：課堂教學(xué)。特殊組織形式：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、復(fù)式教學(xué)。

3．什么是班級(jí)授課制？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？

（常識(shí)：興起于烏克蘭的兄弟會(huì)學(xué)校，捷克教育家夸美紐斯1632年《大教學(xué)論》奠定其理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)中葉普遍采用，我國(guó)最早采用是清朝1862年在北京設(shè)立的京師同文館，1902年清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》后廣泛推行）。

4．什么是個(gè)別教學(xué)？其主要優(yōu)缺點(diǎn)有什么？

個(gè)別教學(xué)：是教師和學(xué)生一對(duì)一、一對(duì)二的方式輪流進(jìn)行教學(xué)，在教師對(duì)某一學(xué)生施教時(shí)，其他學(xué)生按照教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)或作業(yè)。（最早采用）。優(yōu)點(diǎn)：教師教學(xué)的知識(shí)難易、內(nèi)容方向、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程因人而已，因內(nèi)容不同而不同，很好地照顧了每個(gè)學(xué)生的能力水平和興趣愛(ài)好。缺點(diǎn)：教學(xué)規(guī)模小、教學(xué)成本高、教學(xué)效率低。只能適應(yīng)古代農(nóng)耕社會(huì)低水平生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，不能滿(mǎn)足機(jī)器大工業(yè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熟練工人的大規(guī)模需求。

5．什么是分組教學(xué)？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？

分組教學(xué)：指學(xué)校按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)，實(shí)質(zhì)上屬于集體教學(xué)，目的是為了使班級(jí)授課制更優(yōu)化，解決其不利于照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊端。

主要優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：較好地照顧學(xué)生個(gè)別差異，重視學(xué)生個(gè)別性，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。缺點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)生的能力和水平鑒別不一定科學(xué)，忽視學(xué)生發(fā)展性；（2）對(duì)學(xué)生心理發(fā)展負(fù)面影響較大，快班或?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生容易驕傲自滿(mǎn)，慢班和普通班學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔心理；（3）家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和學(xué)校在分組教學(xué)問(wèn)題上意見(jiàn)很難達(dá)成一致；（4）由于學(xué)生處于不斷發(fā)展中和確保學(xué)生能受到恰當(dāng)教育，情況一變就得重新分組，就必須經(jīng)常進(jìn)行，教育管理比較麻煩。

6．什么是設(shè)計(jì)教學(xué)和道爾頓制？

設(shè)計(jì)教學(xué)：杜威首創(chuàng)，其學(xué)生克伯屈改進(jìn)和完善，主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識(shí)和興趣，組成以學(xué)生生活問(wèn)題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主在生活情境中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定“工作方案”。

道爾頓制：帕克赫斯特于1902年在美國(guó)馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)設(shè)，主張“個(gè)別化”教學(xué)，取消班級(jí)授課制，強(qiáng)調(diào)以“各科作業(yè)室”代替“教室”。由1-2名教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按月安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生雙方每月簽定“學(xué)習(xí)合同”，然后學(xué)習(xí)、作業(yè)、研究討論、考試測(cè)驗(yàn)甚至游戲，記載學(xué)習(xí)進(jìn)程并公布，如此循環(huán)。只有經(jīng)過(guò)考試及格后方能簽下個(gè)月的合同。

這兩種組織形式從不同角度改革班級(jí)授課制的刻板模式，20世紀(jì)30年代后沒(méi)有發(fā)展。

7.教學(xué)工作的基本程序有哪些？

（1）備課（2）上課（3）作業(yè)檢查與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）學(xué)業(yè)成績(jī)考查與評(píng)定。

8.怎樣才能把課備好呢？

（1）做好三項(xiàng)工作：鉆研教材；要注意弄懂、吃透、內(nèi)化教材三階段。了解學(xué)生；考慮教法。包括組織內(nèi)容和選擇教法。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇十

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。

a.干找了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

b.優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

c空化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

d.指明了素質(zhì)教育的途徑。

2入職工作所滿(mǎn)兩年的教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問(wèn)題是()。

a.適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境。

b.熟練掌握教育教學(xué)方法。

c.凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

d.系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

a.合理，體現(xiàn)教育智款。

b.合理，符合傳統(tǒng)觀(guān)念。

c.不合理，違背因材施教的原則。

d不合理，有修公平停生的理念。

4、每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，如藝師都會(huì)問(wèn)自己“有沒(méi)有必要?是不是最好?能不能改進(jìn)?要不要調(diào)整?”這設(shè)明影老師()。

a.善于自我反思。

b.善于自我激勵(lì)。

c缺三教育自信。

d.缺乏學(xué)習(xí)方法。

5.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)憲法所規(guī)定的公民自由的是()。

a.出版自由。

b.納稅自由。

c.宗教信仰自由。

6.沈某購(gòu)買(mǎi)用于考試作弊的隱形耳機(jī)。以每副1000元的價(jià)格向參加高考的考生出售,累計(jì)獲利1萬(wàn)元。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)可對(duì)沈某處以罰款的金額是()。

a.1千元以上，5千元以下。

b.5千元以上，1萬(wàn)元以下。

c.1萬(wàn)元以上，5萬(wàn)元以下。

d.5萬(wàn)元以上，10萬(wàn)元以下。

7.姜某前往一-所初中的后勤部門(mén)求職，陳校長(zhǎng)了解到姜某管因故意犯罪被剝奪政治權(quán)利，拒絕了姜某的求職。陳校長(zhǎng)的做法()。

a.不合法，侵犯了姜某的隱私權(quán)。

b.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)。

c.合法，學(xué)校沒(méi)有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利。

d.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件。

8.教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長(zhǎng)送禮，還在家長(zhǎng)群里展示家長(zhǎng)送的禮物，造成了不良影響。依若《中華人民共和國(guó)教師法》,當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)可對(duì)何某采取的措施是()。

a.給予行政拘留或者罰款。

b.給予行政處分或名解聘。

c.責(zé)令退還禮物，加倍罰款。

d.責(zé)令停課，永久取消教師資格。

9.某次體育課上，因老師遲遲未到,班長(zhǎng)劉某便組織同學(xué)到操場(chǎng)踢足球。在踢球時(shí)，學(xué)生宋某突然昏倒在地,經(jīng)搶救無(wú)效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而學(xué)校事先并不知曉。在這一事故中，應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是()。

a.學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人。

b.學(xué)校和劉某的監(jiān)護(hù)人。

c.劉某和宋某的監(jiān)護(hù)人。

d.劉某的監(jiān)護(hù)人和宋某的監(jiān)護(hù)人。

10.寒假期間，某中學(xué)要求所有教師加班兩周，對(duì)于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法()。

a.正確，學(xué)校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)。

b.正確，學(xué)校可以合理使用教師的時(shí)間。

c.不正確，學(xué)校侵犯了教師自由發(fā)展權(quán)。

d.不正確,學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)。

11孤兒陳明常年在外過(guò)著流浪乞討的生活,好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當(dāng)?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C(jī)構(gòu)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，該救助機(jī)構(gòu)可以采取的措施是()。

a.將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。

b.將陳明送專(zhuān)門(mén)門(mén)學(xué)校接受教育改造。

c:將陳明送當(dāng)?shù)貙W(xué)校完成義務(wù)教育。

d.將陳明交當(dāng)?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)。

12周老師在某地一-所高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作,在招生錄取工作中，周老的發(fā)現(xiàn)學(xué)生張曉的分?jǐn)?shù)比較高，但有過(guò)在專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法()。

a.合法，學(xué)校有招生錄取的自由。

b.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿。

c.不合法，侵犯了張曉的學(xué)習(xí)自由權(quán)。

d.不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)。

13..上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板.上有--幅丑化自己的畫(huà)像，同學(xué)們?cè)谧?上竊竊私語(yǔ)。面對(duì)這樣的情境，章老師應(yīng)該()。

a.立即停課，查出搗亂分子。

b.繼續(xù)_上課，留待課后處理。

c.召開(kāi)班會(huì)，開(kāi)展批評(píng)教育。

d.壓制怒火,等待學(xué)生檢舉。

14.作為班長(zhǎng),曉月成功組織了很多班級(jí)活動(dòng)。可是,曉月的媽媽擔(dān)心班級(jí)事務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí)，私下對(duì)班主任范老師說(shuō)“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛恕！胺独蠋煻?huà)沒(méi)說(shuō)就照辦了。范老師的做法()。

a.體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)的尊重。

b.體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的合作。

c.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性。

d忽視了班級(jí)管理的差異性。

15.新入職的丁老師和同事們不熟悉,經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。王校長(zhǎng)推薦他參加學(xué)校教工排球隊(duì)，并建議他和隊(duì)友交流排球技巧。在教育局組織的運(yùn)動(dòng)會(huì).上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。這表明王校長(zhǎng)()。

a.注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙。

b.重視牧師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建。

c強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個(gè)人利位。

d.注面對(duì)教師非道德行為的引導(dǎo)。

16.曉甜上課經(jīng)常開(kāi)小整，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫(xiě)作，就經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她作文寫(xiě)得好,還經(jīng)常給她推薦閱讀書(shū)目,慢慢地,曉甜開(kāi)始信賴(lài)喬老師。學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來(lái)。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是()。

a.非對(duì)等性。

b.可互換性。

c.方法性。

d.形式性。

17.人的血液成分中,主要功能為在吞噬異物和產(chǎn)生抗體,以幫助機(jī)體防御感染的是()。

a.白細(xì)胞。

b.紅細(xì)胞。

c.血小板。

d蛋白質(zhì)。

18.有些世界性的科技競(jìng)賽，是該學(xué)科在國(guó)際上影響最大、水平最高的大賽只在中學(xué)生里開(kāi)展。下列選項(xiàng)中，不屬于國(guó)際性中學(xué)生科技競(jìng)賽的項(xiàng)目是()。

a數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。

b.物理奧林匹克競(jìng)賽。

c化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。

d.電子奧林匹克競(jìng)賽。

19.《漢謨拉比法典》是世界迄今完整保存下來(lái)的最早的法典，其中包括了訴論、財(cái)產(chǎn)、家庭以及買(mǎi)賣(mài)奴隸等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是()。

a.刻在巖石上。

b.刻在甲骨上。

c.寫(xiě)在羊皮上。

d.寫(xiě)在絹綢上。

20.古人在練丹過(guò)程中，了解到-些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí)，對(duì)我國(guó)古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，《抱樸子》-書(shū)對(duì)此有過(guò)記載。這部著作的作者是()。

a.許遜。

b.魏伯陽(yáng)。

c.葛洪。

d.陶弘景。

21.-都云作者癡，誰(shuí)解其中味”言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)。它出自于中國(guó)四大古典文學(xué)名著之一，這部著作是()。

a《紅樓夢(mèng)》。

b《水滸傳》。

c.《西游記》。

d.《三國(guó)演義》。

22音樂(lè)通過(guò)一定形式的音響組合,表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂(lè)的是()。

a.爵士音樂(lè)。

b.古典音樂(lè)。

c.標(biāo)題音樂(lè)。

d.主調(diào)音樂(lè)。

23.”八仙過(guò)海“的故事波傳廣泛，民間后來(lái)有八仙過(guò)海,各顯神通“的俗語(yǔ)。用來(lái)比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫(huà)中，韓湘子是()。

a為呂洞賓。

b為韓湘子。

c為曹?chē)?guó)舅。

d為漢鐘離。

24.在教育測(cè)量中,題目難度計(jì)算常用極端分組法。現(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對(duì)，總分排名最后的54人中有9人答對(duì)，則這道題的難度是()。

a.0.83。

b.0.58。

c.0.50。

d.0.32。

25.信度是用來(lái)反映某測(cè)試題在測(cè)量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的致性程度，它受題目的類(lèi)型和數(shù)量的影響，。現(xiàn)有針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的考試，要從題庫(kù)中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試時(shí)間限制,總題數(shù)不得超過(guò)60，下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是()。

a.45道b.50道c.55道d.60道。

26.在word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是()。

a.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格。

b.兩張表格可以合并成一張完整的表格。

c.一張表格可拆分成多張表格。

d表格的外框可加上實(shí)線(xiàn)邊框。

27.在excel中,下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是()。

a.=sum(a1:a6)。

b.=countif(a1:a6)。

c.=min(a1:a6)q網(wǎng)權(quán)。

d.=average(a:a6)。

28.下列選項(xiàng)中，與綠茶-茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是()。

a.”蔬菜“和”水果”

b.“雨傘”和“雨具”

c.“跑鞋”和跑道“。

d.”面粉”和“面包“。

29.找規(guī)律填數(shù)字是一一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)填入“8、10.20、32、()、88”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。

a.50。

b.52。

c.54。

d.56。

二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)。

30.材料一:。

崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任。崔老師對(duì)學(xué)生很“寬容”。有的學(xué)生偏科，他說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系，很多夭才都偏科。”有的學(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也一定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡。”

崔老師很喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話(huà)，告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)不大好的學(xué)生,他也不加干預(yù),還說(shuō):“學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在，十個(gè)手指頭還不一樣長(zhǎng)呢。”

班主任與崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的基本情況，敦促家長(zhǎng)為學(xué)校工作提供支持。他覺(jué)得沒(méi)有必要，理由是：“家長(zhǎng)平時(shí)都很忙，我們應(yīng)該理解家長(zhǎng)。教育孩子是我們老師的責(zé)任，不能給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。”

很多老師對(duì)崔老師的做法不理解。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀(guān)的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。(14分)。

31、材料二:。

預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說(shuō)著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無(wú)章,一片混亂,班主任畢老師氣不打一處來(lái)，使勁把教材往地上一摔，大聲訓(xùn)斥道:“孫濤，你這個(gè)班長(zhǎng)能不能管點(diǎn)事?當(dāng)不了班長(zhǎng)，就別當(dāng)啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。

下課后，孫濤的辭職信就在了畢老師的辦公桌上，他辭職的理由是當(dāng)班長(zhǎng)影響學(xué)習(xí)，畢老師想:“這不是故意拆我的臺(tái)嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長(zhǎng)職務(wù)。

平靜下來(lái)以后，畢老師意識(shí)到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)，第二天，畢老師找孫濤進(jìn)行行了一次長(zhǎng)談。畢老師首先表達(dá)了歉意，接著給孫濤講了，上一屆班長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促進(jìn)的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說(shuō):“你想想，為什么他能學(xué)習(xí)和班級(jí)工作雙豐收?”孫濤說(shuō):“他把當(dāng)班長(zhǎng)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。”畢老師點(diǎn)頭贊成道:“只要你努力認(rèn)真地，就一定能做好!”答應(yīng)重新當(dāng)班長(zhǎng)。

問(wèn)題:以請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析畢老師的教育行為。(14分)。

三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)。

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

【中學(xué)作文】。

“搶紅包”是近年來(lái)流行的話(huà)題之。各類(lèi)搶紅包活動(dòng)此起彼伏，好不熱鬧。

與此同時(shí)，有關(guān)“搶紅包”的爭(zhēng)議也越來(lái)越大，有人認(rèn)為是高科技時(shí)代的民俗變化，值得發(fā)揚(yáng);;有人認(rèn)為把親情友情晾在一邊，只認(rèn)錢(qián),壞了社會(huì)風(fēng)氣，也有人認(rèn)為玩點(diǎn)游戲并沒(méi)有錯(cuò)。

綜合材新料的內(nèi)容。聯(lián)系社會(huì)生活，寫(xiě)一篇議論文。要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度白選，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

【中學(xué)作文立意】。

這是一道新材料作文題，所給材料是目前社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，通過(guò)“搶紅包”現(xiàn)象，引發(fā)對(duì)背后更深層問(wèn)題的思考。材料提供了三種意見(jiàn)：

一是認(rèn)為這是科技與民俗的結(jié)合;。

二是玩游戲無(wú)可非議，但要扭轉(zhuǎn)低俗的社會(huì)風(fēng)氣;。

三是認(rèn)為搶紅包破壞了人際關(guān)系，忽略親情友情。

【立意分析】這三種不同的角度實(shí)則給了考生立意行文的方向，考生可以從這三個(gè)觀(guān)點(diǎn)中選取一個(gè)自己認(rèn)同的觀(guān)點(diǎn)來(lái)談，當(dāng)然也可以另外提出自己的看法，確定立意。如果可以選取其中的一個(gè)進(jìn)行立意，最好是對(duì)事物的兩個(gè)方面進(jìn)行辯證的分析、進(jìn)行辯證的立意;這樣文章會(huì)顯得深刻、能夠一分為二的看問(wèn)題。立意時(shí)首先抓住材料中的詞語(yǔ)，分析他們之間的關(guān)系。這道作文題屬于相悖的兩個(gè)方面，注意辯證的分析材料中的原因。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇十一

教師資格證對(duì)于想要從事教師工作的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可或缺的證書(shū),因?yàn)榻藤Y考試成為一個(gè)熱門(mén)。下面小編給大家?guī)?lái)教師資格證考試科目，希望大家能夠喜歡。

(1)幼兒園教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識(shí)與能力》。

(2)小學(xué)教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學(xué)知識(shí)與能力》。

(3)初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目共道三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識(shí)與能力》，科目三為《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。

(4)申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試。

(5)中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識(shí)與能力》，科目三為《專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力》，其中科目三的考查結(jié)合面試環(huán)節(jié)進(jìn)行。

教師資格證成績(jī)一般在考后1個(gè)月后公布，如20__年中小學(xué)教師資格考試(筆試)上半年考試于3月17日舉行，成績(jī)于4月19日公布，下半年考試于11月3日舉行，成績(jī)于12月11日公布。

中小學(xué)教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。考試分為上半年和下半年。

獲得《中小學(xué)教師資格考試合格證明》不等同于獲得教師資格，該證明只是申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的必備條件之一。請(qǐng)?jiān)诤细褡C明有效期內(nèi)，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)申請(qǐng)認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。具體認(rèn)定政策和流程可登錄中國(guó)教師資格網(wǎng)或本省份教育行政部門(mén)網(wǎng)站查詢(xún)。

教師資格證考試普通話(huà)等級(jí)要求。

申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員的普通話(huà)水平，應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒發(fā)的《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上。申請(qǐng)語(yǔ)文教師資格的普通話(huà)水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上。幼兒普通話(huà)需要分地區(qū)，有的需要二甲，有的二乙就行。

1、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍。

2、遵守《中華人民共和國(guó)憲法》和法律，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

3、符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

4、原則上應(yīng)具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷條件，并應(yīng)符合本省確定并公布的學(xué)歷要求：滿(mǎn)足大學(xué)專(zhuān)科或?qū)？埔陨系膶W(xué)歷，符合教師資格認(rèn)定的體檢要求。

5、報(bào)考小學(xué)教師資格的考生普通話(huà)證書(shū)等級(jí)要求不低于二級(jí)乙等，申請(qǐng)語(yǔ)文教師資格的考生普通話(huà)證書(shū)等級(jí)要求不低于二級(jí)甲等，其他學(xué)科達(dá)到二級(jí)乙等及以上即可。

6、凡未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡(女55歲、男60歲)，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，均可報(bào)名參加教師資格證考試。

言語(yǔ)表達(dá)。

言語(yǔ)表達(dá)要求教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，口齒清楚。有些考生擔(dān)心自己的普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)影響面試分?jǐn)?shù)，其實(shí)不用過(guò)于擔(dān)心，一般來(lái)說(shuō)，只要你語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、順暢，能夠讓面試官清楚你的表達(dá)即可。當(dāng)然，考生也要考慮自己所教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言要以口語(yǔ)化為主，生動(dòng)有趣。

教學(xué)實(shí)施和教學(xué)設(shè)計(jì)。

考生要能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，小學(xué)生對(duì)于抽象事物的理解比較困難，所以考生在面試試講的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)，能夠基于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)教師活動(dòng)。另外在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，也要注意教學(xué)方法，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后是板書(shū)要工整，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，也要有趣一些。

教學(xué)評(píng)價(jià)。

相對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的對(duì)于老師的評(píng)價(jià)是很看重的。所以考生在試講過(guò)程中要能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出反應(yīng)，比如在試講的時(shí)候注意互動(dòng)，作出評(píng)價(jià)，盡量以正面積極的評(píng)價(jià)為主。

面試注意儀容儀表。

面試禮儀是很重要的，得體的著裝、優(yōu)雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。

1.你所應(yīng)聘的是教師崗位，以后要教書(shū)育人。所以一定要按教師的儀表儀容來(lái)要求自己。女生應(yīng)化淡妝:描一下眉毛、擦一下隔離霜或bb霜、涂一下唇膏或者素色口紅;劉海不要遮住眼睛;頭發(fā)最好不要染色，如果可以扎個(gè)馬尾，盡量做到青春朝氣。男生則保持清爽、干凈即可。

2.著正裝，教師面試是很正式、很?chē)?yán)肅的，最好穿正裝出席，寧可保守一點(diǎn)也別標(biāo)新立異。男士可選擇穿深色西服，打領(lǐng)帶;女士選擇相對(duì)多一些，但要以整潔美觀(guān)、穩(wěn)重大方為原則，服飾色彩、款式、大小應(yīng)與自身的年齡、氣質(zhì)、膚色、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào)，還要與自己所教授的學(xué)科、學(xué)生年齡相吻合，這樣的著裝會(huì)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)學(xué)段和高中學(xué)段的服飾是有所區(qū)別的。小學(xué)學(xué)段的考生應(yīng)該是平易近人、和藹可親的。而高中學(xué)段則以成熟穩(wěn)重為主。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇十二

不久前，我報(bào)考了四月份的教師資格證考試。希望自己在這一個(gè)多月的時(shí)間里能好好復(fù)習(xí)，順利通過(guò)考試。為此，我制定了一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便自己能夠更輕松有序地復(fù)習(xí)，迎接考試的來(lái)臨。

第一步：劃重點(diǎn)。依據(jù)2012年新出的教育學(xué)考試大綱和心理學(xué)考試大綱，把這兩門(mén)課程所涉及的考點(diǎn)過(guò)一遍，整理出來(lái)。取其精華，去其糟粕。我一直都覺(jué)得劃分重點(diǎn)是很重要的一個(gè)步驟。可以為自己節(jié)省下很多的時(shí)間，而不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣不得其所。

第二步：看書(shū)。看書(shū)不能沒(méi)有目的地看。所以，我決定分三個(gè)階段。第一遍是“看”，著重于細(xì)細(xì)地看，全面地理解，盡量不留疑問(wèn)。第二遍是“背”，背自己在看的過(guò)程中，覺(jué)得可能出考題的內(nèi)容想想如果自己拿到一本書(shū)去考別人時(shí)，會(huì)怎樣出題。哪些內(nèi)容可出名詞解釋、填空、簡(jiǎn)答題這其中的題型。第三遍是“默背”即“回憶”。整個(gè)一本書(shū)，從頭到尾都講了哪些內(nèi)容，都回憶一遍。如果還有困難的話(huà)，就把自己不知道的地方簡(jiǎn)單羅列出來(lái)。看著問(wèn)題去想，遇到困難時(shí)再翻書(shū)看看，這樣就記得比較牢固。

先預(yù)祝自己有個(gè)好成績(jī)吧!加油!

是的，生活在這樣一個(gè)時(shí)代的你，除了跟自己說(shuō)加油，做好自己以外，我們無(wú)法強(qiáng)求，加油吧，多做兩套習(xí)題，通過(guò)率是屬于你的!

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教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇十三

1.準(zhǔn)考證打印。報(bào)名成功后，請(qǐng)考生于考試前一周(10月31日至11月4日)登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)()自行下載并打印準(zhǔn)考證，按照準(zhǔn)考證規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)參加考試。考生參加考試時(shí)，必須同時(shí)交驗(yàn)準(zhǔn)考證、身份證和誠(chéng)信考試承諾書(shū)方可進(jìn)場(chǎng)參加考試。

2.成績(jī)查詢(xún)。12月13日，考生可登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)()查詢(xún)筆試考試成績(jī)。考生如對(duì)本人的考試成績(jī)有異議，可在考試成績(jī)公布后10個(gè)工作日內(nèi)向省轄市招辦提出書(shū)面復(fù)核申請(qǐng)，申請(qǐng)須注明申請(qǐng)人姓名、身份證號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)、復(fù)核科目、網(wǎng)上查詢(xún)到的成績(jī)、聯(lián)系電話(huà)。省轄市招辦每天向省招辦匯總上報(bào)數(shù)據(jù)，省招辦在接到考試中心復(fù)核結(jié)果后將反饋省轄市招辦，市招辦將以電話(huà)或短信通知考生。

3.違規(guī)處理。考試違規(guī)按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國(guó)教育部令第33號(hào))處理。

4.合格證明。筆試單科成績(jī)有效期為2年，沒(méi)有書(shū)面合格證明。筆試和面試均合格的考生，由教育部考試中心頒發(fā)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》。該證明是申請(qǐng)教師資格認(rèn)定的必要條件。考試合格證明領(lǐng)取時(shí)間及地點(diǎn)在中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)上發(fā)布()，請(qǐng)考生在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)到指定地點(diǎn)領(lǐng)取合格證明,逾期不領(lǐng)，責(zé)任自負(fù)。合格證明的有效期為3年。

考試的統(tǒng)一信號(hào)為：

(1)三鈴。

預(yù)備鈴——考前20分鐘，監(jiān)考員組織考生入場(chǎng);。

開(kāi)考鈴——考生開(kāi)始作答;。

終了鈴——考生停止作答退場(chǎng)。

(2)四哨。

拆封哨——考前10分鐘，主監(jiān)考當(dāng)眾啟封試卷;。

發(fā)卷哨——考前5分鐘，監(jiān)考員開(kāi)始發(fā)卷;。

界限哨——開(kāi)考后15分鐘，遲到考生不得進(jìn)入考室考試;。

提醒哨——考試終了前15分鐘，監(jiān)考員提醒考生注意掌握時(shí)間。

每科考試終考前30分鐘內(nèi)，考生方可交卷離開(kāi)考室，不發(fā)統(tǒng)一信號(hào)，時(shí)間由主監(jiān)考掌握。

(1)考生在每科開(kāi)考前預(yù)備鈴響后，憑身份證、準(zhǔn)考證進(jìn)入考室，對(duì)號(hào)入座，將身份證、準(zhǔn)考證放在桌面的左上角，以便監(jiān)考員查驗(yàn)。考試期間，如考生未攜帶身份證或準(zhǔn)考證，不能進(jìn)入考場(chǎng)參加考試;身份證遺失的考生，可以憑公安機(jī)關(guān)戶(hù)籍管理部門(mén)出具的身份證明參加考試;考試期間，不辦理準(zhǔn)考證遺失補(bǔ)辦手續(xù)，遺失準(zhǔn)考證考生不能進(jìn)入考場(chǎng)參加考試。

(2)考生進(jìn)入考室，只準(zhǔn)攜帶必需的文具，除黑色墨水簽字筆、2b鉛筆、橡皮、墊板外，不得攜帶其他任何物品。不準(zhǔn)攜帶入室的物品放置在考室內(nèi)設(shè)置的“小件物品放置處”。考室內(nèi)不準(zhǔn)相互傳遞文具用品等。

嚴(yán)禁攜帶各種通訊工具(如移動(dòng)電話(huà)及其他電子終端設(shè)備等)、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正液等物品進(jìn)入考室。

(3)考生接到試卷后，如發(fā)現(xiàn)試題卷、答題卷與本堂考試科目不符，或字跡模糊等印刷錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)報(bào)告監(jiān)考員。若涉及試題內(nèi)容，不得向監(jiān)考員詢(xún)問(wèn)，考生答題前，在答題卷上規(guī)定的位置準(zhǔn)確填寫(xiě)本人姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座位號(hào)，并仔細(xì)閱讀答題卷上的注意事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)立即報(bào)告監(jiān)考員。

(4)開(kāi)考鈴響后，考生方可答題。開(kāi)考15分鐘吹界限哨后，考生不得進(jìn)入考室。終考前30分鐘內(nèi)方可離開(kāi)考室。

(5)答題時(shí)請(qǐng)注意題號(hào)順序，答案只能寫(xiě)在答題卡本題區(qū)域的范圍內(nèi)，否則，答題無(wú)效。凡答案書(shū)寫(xiě)在試題卷或草稿紙上的一律無(wú)效。

(6)考生作答，要求字跡工整清楚，一律使用黑色墨水簽字筆，保持答題卡清潔，不要將答題卡折疊、弄破。禁止在非答題區(qū)亂涂亂畫(huà)，禁止在答題卡上作任何標(biāo)記。

(7)考生在考室內(nèi)須保持安靜，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)交頭接耳、左顧右盼、打手勢(shì)、做暗號(hào)，不準(zhǔn)夾帶、旁窺、抄襲或有意讓他人抄襲，不準(zhǔn)傳抄答案或交換試題卷、答題卷，不準(zhǔn)將試題卷、答題卷和草稿紙帶出考室。

(8)考試終了鈴響，考生必須立即停止答題，根據(jù)統(tǒng)一指令起立，按試題卷在上、答題卡居中、草稿紙?jiān)谙碌捻樞蛘砗茫群虮O(jiān)考老師收卷清點(diǎn)，待發(fā)出離開(kāi)信號(hào)后，方可離開(kāi)考點(diǎn)。

(1)攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場(chǎng)或者未放在指定位置的;。

(2)未在規(guī)定的座位參加考試的;。

(3)考試開(kāi)始信號(hào)發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后繼續(xù)答題的;。

(4)在考試過(guò)程中旁窺、交頭接耳、互打暗號(hào)或者手勢(shì)的;。

(5)在考場(chǎng)或者警戒區(qū)范圍內(nèi)喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場(chǎng)秩序的行為的;。

(6)未經(jīng)考務(wù)工作人員同意在考試過(guò)程中擅自離開(kāi)考場(chǎng)的;。

(7)將試題卷、答題卷、草稿紙等考試用紙帶出考場(chǎng)的;。

(9)其他違反考場(chǎng)規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。

(1)攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的材料或者存儲(chǔ)有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的;。

(2)抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的;。

(3)搶奪、竊取他人試題卷、答題卷或者脅迫他人為自己抄襲提供方便的;。

(4)攜帶具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備的;。

(5)由他人冒名代替參加考試的;。

(6)故意銷(xiāo)毀試題卷、答題卷或者考試材料的;。

(7)在答題卷上填寫(xiě)與本人身份不符的姓名、考號(hào)等信息的;。

(8)傳、接物品或者交換試題卷、答題卷、草稿紙的;。

(9)其他以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績(jī)的行為。

(1)通過(guò)偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格和考試成績(jī)的;。

(2)評(píng)卷過(guò)程中被認(rèn)定為答案雷同的;。

(3)考場(chǎng)紀(jì)律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的;。

(4)考務(wù)工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為，事后查實(shí)的;。

(5)其他應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為。

(1)組織團(tuán)伙作弊的;。

(2)向考場(chǎng)外發(fā)送、傳遞試題信息的;。

(3)使用相關(guān)設(shè)備接收信息實(shí)施作弊的;。

(4)偽造、變?cè)焐矸葑C、準(zhǔn)考證及其他證明材料，由他人代替或者代替考生參加考試的。

(1)故意擾亂考點(diǎn)、考場(chǎng)、評(píng)卷場(chǎng)所等考試工作場(chǎng)所秩序;。

(2)拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé);。

(4)故意損壞考場(chǎng)設(shè)施設(shè)備;。

(5)其他擾亂考試管理秩序的行為。

考生及其他人員的行為違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》的，由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理;構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

1、一定要記得帶身份證和準(zhǔn)考證。(準(zhǔn)考證提前打印)。

2、一定要記得帶2b鉛筆和黑色簽字筆或者鋼筆。

3、一定不要有作弊的想法，更不要帶小抄進(jìn)考場(chǎng)。

4、記得把手機(jī)關(guān)機(jī)或者靜音。最好是放到書(shū)包里，一起放到“物品放置處”。

教師資格證考試經(jīng)驗(yàn)分享（模板14篇）篇十四

1.答案:b解析:吳老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同而采取分層教學(xué),即因材施教,體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性。

2.答案:a解析:全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.答案:d解析:素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，而趙老師批評(píng)學(xué)生,不允許學(xué)生指出錯(cuò)誤，打擊了學(xué)生的積極性,忽視了學(xué)生的主體地位。

4.答案:a解析:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓(xùn),體現(xiàn)了她缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

5.答案:c解析:第五十六條【非法獲利的法律責(zé)任】學(xué)校以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng),有違法所得的,沒(méi)收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。題中，孫老師推薦大家購(gòu)買(mǎi)收費(fèi)的在線(xiàn)課程，實(shí)則是變相推銷(xiāo)商品，這是不合法的。

6.答案:c解析:第七十八條【收取受教育者費(fèi)用問(wèn)題的法律責(zé)任】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分。題中，該小學(xué)向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用用于修建大樓，屬于違規(guī)行為,學(xué)校不得非法集資。

7.答案：c解析:不正確，父母不能讓未滿(mǎn)16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

8.答案:d解析:不正確,侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。

9.答案:d解析:不合法,學(xué)校不得以營(yíng)利為目的。

10.答案:暫無(wú)解析:。

11.答案:d解析:學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效,應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。

12.答案:b解析:全國(guó)人民代表大會(huì)。

13.答案:a解析:缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)。

14.答案;a解析:暫無(wú)。

15.答案:b解析:暫無(wú)。

16.答案：b解析：暫無(wú)。

17.答案：b解析：暫無(wú)。

18.答案：c解析：暫無(wú)。

19.答案：c解析：暫無(wú)。

20.答案：d解析：暫無(wú)。

21.答案：c解析：暫無(wú)。

22.答案：a解析：暫無(wú)。

23.答案：d解析：暫無(wú)。

24.答案：a解析：暫無(wú)。

25.答案：a解析：暫無(wú)。

26.答案：d解析：暫無(wú)。

27.答案：b解析：暫無(wú)。

28.答案：b解析：暫無(wú)。

29.答案：a解析：暫無(wú)。

二

參考答案(答案要點(diǎn))。

30.李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀(guān)的要求。(1)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽冒l(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。材料中，李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過(guò)程中，不放棄他們，針對(duì)殘疾學(xué)生，長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀(guān)能動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，因勢(shì)利導(dǎo)。材料中，李老師尊重殘疾學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。(3)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異，要因材施教。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育，做到了因材施教。(4)“以人為本”學(xué)生觀(guān)的要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中，李老師對(duì)參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助，可以看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。總之，李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

31.唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。(1)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒(méi)有忽視小櫻學(xué)生們的問(wèn)題，而是耐心進(jìn)行引導(dǎo)，可以看出老師的負(fù)責(zé)。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，尊重小櫻，沒(méi)有直接對(duì)小櫻進(jìn)行批評(píng),而是仔細(xì)詢(xún)問(wèn)事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。(3)教書(shū)育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，沒(méi)有直接下結(jié)論批評(píng)學(xué)生，而是詢(xún)問(wèn)清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學(xué)生化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。(4)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師在處理“小櫻大鬧天宮”事時(shí)，不急于下結(jié)論，而是問(wèn)清緣由，引導(dǎo)大家認(rèn)錯(cuò)，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操。總之，唐老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

32.(1)不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)相提并論的原因是:戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，從線(xiàn)性的進(jìn)化論文學(xué)史觀(guān)的角度無(wú)法進(jìn)行比較。例如元曲，經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。(2)我們研究中國(guó)古代戲曲史的方法應(yīng)該是:突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景。第一，要綜合衡量，不要從線(xiàn)性的進(jìn)化論文學(xué)史觀(guān)的角度進(jìn)行比較。第二，要考慮戲曲本身的特點(diǎn)。戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐等。第三，拓寬研究領(lǐng)域。呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品，而要關(guān)注更多的因素如舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等。第四，多考慮時(shí)代歷史背景。要突破原來(lái)學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化,對(duì)都市生活、市民社會(huì)娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，觀(guān)察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。

33.保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對(duì)苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵(lì)著青年投身于社會(huì)主義建設(shè)之中。承載著啟智求真、修身立德重任的教師，也要有這種革命大無(wú)畏精神，才能在平凡的教師崗位上成就偉大的事業(yè)。既選擇了教師這個(gè)崇高的事業(yè)，就應(yīng)該滿(mǎn)懷熱情，把自己最精彩、最美麗的一面奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給這個(gè)社會(huì)。堅(jiān)守信念才能走向勝利。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對(duì)苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵(lì)著青年投身社會(huì)主義建設(shè)之中。“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞....《鋼鐵是怎樣煉成的肌主角保爾-柯察金以其鋼鐵般》的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗!”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年一孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)帲屢淮藦闹蝎@得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。但是有些教師卻忘記了初心、辜負(fù)了使命。教師工作瑣碎而且收入有限，有些老師逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。某縣三中的張老師在鄉(xiāng)村學(xué)校教了五年書(shū)，不抽煙，難得喝酒，麻將也極少上桌，沒(méi)房沒(méi)車(chē)，老婆也娶不起，存款就剩個(gè)手續(xù)費(fèi)。平時(shí)沒(méi)有奮斗目標(biāo)和追求，上完課玩電腦，檢查時(shí)應(yīng)付一下。如此“潦倒”的原因，就在于他只是濕日子，沒(méi)有把教師工作當(dāng)成理想中的事業(yè)。教師要不畏艱節(jié)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教書(shū)育人是艱巨又光榮的工作，想要做好教師工作，關(guān)鍵要端正心態(tài)，找準(zhǔn)位置，要樹(shù)師德、鑄師魂，切實(shí)肩負(fù)起立德樹(shù)人、教書(shū)育人的光榮職責(zé)，真正無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱(chēng)號(hào)。作為未來(lái)的小學(xué)教師，我要努力奮斗。要忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針、履行教師的神圣職責(zé),做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。要時(shí)刻牢記自己的初心，保持榮譽(yù)感、自豪感、責(zé)任感和使命感。要遵守規(guī)范，在嚴(yán)格自律上下功夫;團(tuán)結(jié)協(xié)作，在提高效率史下功夫，勤于學(xué)習(xí)，在完善自我上下功未，認(rèn)真工作，在備講批輔考上下功夫;開(kāi)拓進(jìn)取，在自我加壓上下功夫。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對(duì)苦難,為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵(lì)著青年投身社會(huì)主義建設(shè)之中。做老師也要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。讓我們點(diǎn)燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時(shí)刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧!