范本的特點是可借鑒性高，能夠在寫作過程中給予我們啟示和指導。以下是小編為大家整理的范文，希望對大家的寫作有所啟發。

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇一

有人說家風是家庭子孫代代恪守的家庭文化，是一個家庭最寶貴的財產，是每個家庭成員自豪感的源泉;家風是融化在我們血液中的氣質，是沉淀在我們骨髓里的品格，是我們立世做人的風范。這句話道盡了家風家風的價值和意義。我們家的家風就是“勤儉持家”。

這還要從我的爺爺奶奶說起，那時候他們還生活在農村，農村的生活是艱苦的。我們家所在的地方是丘陵地帶，自然條件很差，從事農業生產要消耗大量的體力。可是我的爺爺奶奶不但不抱怨，反而更加勤苦。他們不僅能把土地種好，生產出比別人家更多的糧食，還發展養殖業，先是養牛，后來養羊。盡管這樣，他們還不滿足，他們還揀村里有人進城后拋荒的土地耕種。他們辛勤勞動的收入，從來沒有過大肆的揮霍，在子女生日的時候僅僅是煮兩個雞蛋。奶奶常掛在嘴邊的話就是“過日子比樹葉還稠”。就這樣他們養活了十三口的家人，也把我的爸爸和其他四位叔叔培養成有文化的人。

如今，我們一家在城里生活。爸爸在煤礦工作，工作很辛苦。他經常加班，很少回家。我們很少見到爸爸，雙休日是這樣，甚至在年節里也是這樣。看到別的孩子在節假日和爸爸媽媽在一起很開心的時候，我好羨慕。媽媽總是說爸爸辛苦是為了咱們這個家，慢慢的我就理解了爸爸。爸爸的辛勤工作得到了回報，不斷的加職加薪。媽媽操持家務，把我們這個家收拾的井井有條，家里有了麻煩事，她從來不去牽絆爸爸，盡自己最大的努力解決。一次我和弟弟都生病住院，想喝梨湯，她不顧一身的疲憊回家為我們熬梨湯。弟弟上了幼兒園，雖然媽媽每天還要接送他，周末還要照顧好我們的生活，她還是在小區超市找了一份工作。旁邊一家地產公司的經理見媽媽工作那樣勤勞利落，動員她去房產公司做保潔呢。在很多人抱怨工作難找的時候，媽媽竟然遭搶，我為媽媽感到自豪。

爸爸媽媽的勤儉也深深影響了我。我把勤用在了學習上，早起晚睡，學習成績在學校名列前茅。我把勤用在了生活上，幫媽媽做家務：掃地、拖地、洗衣、做飯、雙休日照管弟弟，做得有模有樣，鄰居都夸獎我是個懂事的孩子。我從不奢望什么饕餮盛宴，我覺得媽媽煮的飯是最好的;我也不奢望名牌的服裝，衣服得體就行;在過生日的時候，我甚至不需要一份蛋糕，父母的陪伴才是最溫馨的。上幼兒園的弟弟似乎也懂得了勤儉的道理，自己能做的事情不再麻煩媽媽，不再吵著媽媽要玩具，不再鬧著吃零食。

隨著年齡的增長，我讀的書越來越廣泛，漸漸明白了勤儉持家的道理。勤儉持家，不僅能夠讓一個家庭順利度過艱難時期，甚至能造就成功的家業;在物質豐富，經濟繁榮的今天，能夠讓我們遠離浮躁的世俗，做好自己的事情，成就美好的品格，體驗到人生幸福的真正內涵。

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇二

山川景色的奇美，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的。仁者樂山，智者樂水，有高雅情懷的人才會品味出山川之美，我現在將人生的感受說給你聽，真是人生的一大樂事啊!

《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。接下來的十句，作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。“高峰入云，清流見底”，極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風物，境界清新。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，又改用平遠、高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發的生命力。

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇三

家風，是一個家庭氣質和面貌的體現;家訓，能支持著家庭的核心;家規，則能表現了家族的為人處世。每個家庭的組成正是由家風家規家訓所搭建的基礎和作的鋪墊，熟話說無規矩不成方圓，否則家就沒有一個家樣，也就不能構成一個辛福和諧奮發向上的好風貌。

我帶著困惑問爸爸：“我們家的家風家訓是什么?”爸爸的親切目光漸漸變得嚴肅，側著身，眼睛直前方，目光炯炯，好像看到了什么。他緩慢而有力地吐出幾句話：“做人就要善良正直，寧愿委屈自己也一定不能有損他人。做人做事要勤勤懇懇，做一件事就要把它做好!”爸爸便說起了我們家上幾代人的故事。

原來我爺爺的父親還健在的時候是鄉里的一位老中醫，為人善良，醫德高尚，可謂是醫中的楷模，大半輩子都腳踏實地地作著自己的工作，收費很低，經常幫助鄰里鄉親。那幾年，家家戶戶都很貧困，飯都吃不飽，一日三餐基本上都是番薯，吃得人可以看到番薯都想吐，可是能有吃的都不錯了。饑一頓飽一頓的日子讓人心焦，這時，我爸爸他們全都正在吃晚飯。這時有個人一瘸一拐地忍著血流不止的重傷進了我爸爸他們家門，來到我祖祖跟前。我祖祖當時放下了手中的碗筷，急忙把這位干農活時受了重傷的病人扶到旁邊那個墻邊帶有“紅十字圖案的房間里。過了很久，給他包扎完了傷口。又叫爺爺蒸幾個番薯，再把家里過年才舍得吃的大米和臘肉煮來款待這位病人。我祖祖把他扶到飯桌邊吃完了晚飯。農村的夜黑的早，我祖祖又和爺爺走了一個多小時的山路把那位村民送回家。

由于那晚吃了一年才吃一回的大米和臘肉，再加上我爺爺多次提起這事，使我爸爸印象深刻。使他印象深刻的更是那晚璀璨星光和屋子里的流露的點滴溫暖，更是祖祖用行動在家庭中弘揚之家風。由于爸爸的敘述，我突然想起曾經在我身上發生的一件事。

那是我在上幼兒園時，借了同學一本很漂亮的圖畫書，借不久就被我玩弄得不知所蹤，由于我們兩個小孩子忘性太大，才過幾天就將此事忘得一干二凈。有一天，爸爸突然聞起了這件事，我才想起好像確有此事。我在屋子里翻來翻都沒有找到。我深深地嘆了口氣，說：“算了吧。誰知爸爸勃然大怒，拉著我就去買了一本更精致的圖書，便丟出一句話：“任何事都要負責任地去做，待人處世如此，怎么能虧欠他人呢?如果你選擇補償道歉，那么一定要真誠，要認真!”盡管那次我流出了委屈的淚水，但還是鄭重地給那位同學歸還了書并道歉，從此我和她成了最好的朋友，我深深懂得了怎樣為人處世。這種家訓家規我想我一輩子都不會忘記。

善良和認真一直是我們家強調的，這種良好的氣氛和面貌使我們家更幸福。善良的作為和認真的態度溫暖他人，快樂自己。這種家風家訓家規會成為我們家的奮斗和目標。

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇四

1、以分數論“英雄”

許多家教最明顯的誤區之一，是把分數當成智力發展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。

分數與智力水平不是一回事，分數只反映智力水平的一部分。分數與學習能力也不是一回事。

“高分低能”就是只抓分數不發展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養，猶如舍本逐末，致使學習沒有后勁。

許多孩子小學成績優秀，越到高年級，成績越差，就是學習能力缺乏培養的結果。

2、家長不注重培養孩子的自學能力。

現在一些有知識的家長對孩子的學習輔導過于包辦，當孩子的學習稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利于培養孩子的學習能力，不利于孩子養成良好的學習習慣。

家長指導孩子的學習，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導越依賴，學習到高階段就越吃力。家長應讓孩子掌握學習方法，培養孩子自學能力與獨立鉆研的精神。

3、注重身體健康輕心理健康。

現在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關注過度。

家長對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學調查研究顯示：我國大中小學生患心理健康問題的，占有一定比例。

孩子的心理發展關鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關系如何，對孩子的心理早期培養有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發生各種心理障礙，這些應引起父母高度重視。

4、父母對孩子過度期望。

“望子成龍”是中國父母的普遍心態，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學，考研，讀博出國深造等等。

父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質代價和精神代價。孩子的學習狀況、考試前途是夫妻關系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執，來源于對孩子教育方式的不同觀點和看法。

由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。

5、不對孩子因材施教。

“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應根據孩子的具體特點給予他們適當的教育。

孩子的發展有各自獨特之處，存在個體間差異：有發展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。

有的家長不研究自己孩子的特點與長處，盲目地與別的孩子進行比較：用孩子的弱點比別的孩子的優點，越比越亂，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認為別的孩子強，盲目比較造成父母對孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學習的主動性與積極性。

6、違背孩子成長發展的自然規律。

孩子發展有自身規律。身體發展如此，智力、心理發展也是如此，許多家長因為缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長規律，往往采用“拔苗助長”的方法，達不到家長所希望的預期效果。

違背孩子發展的規律，表現為兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理發展與心理發展不同步。導致孩子成長過程中有很多困惑，家長往往付出大量時間與心力，而事與愿違，誤了孩子。

7、家長不重視自我學習。

家長承擔了教育子女的職責，但許多家長不注意學習教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴家長的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發泄情緒。

孩子的許多品質與素質，在家長的隨意影響下逐漸形成。教育孩子是一門科學，也是一門藝術，僅憑良好的愿望和強烈的動機并不能達到預期的教育效果。家長必須努力提高學習意識，提高自我教育素質，成為合格盡職的父母。

8、懲罰多于表揚。

許多家長對孩子的教育方法只懂懲罰：諷刺、挖苦和體罰，認為這樣才能使孩子不再犯錯誤。

對孩子優點往往輕描淡寫，甚至視而不見，對孩子缺點卻糾住不放，只看見孩子缺點，導致懲罰多于表揚。

其實懲罰是極不利于孩子自我成長的.，是一種極為消極的方法。孩子因學習問題多次遭到懲罰，就會厭惡學習回避學習。

孩子犯錯誤是應該原諒的，父母和老師應該正確引導，幫助孩子樹立自信心，并給于更多的幫助、鼓勵，而不是用諷刺、挖苦甚至體罰來代替教育。

9、忽視孩子意志品質的磨練。

現在獨生子女教育有一個嚴重不足，就是對孩子沒有任何意志品質方面的要求，也很少磨練孩子的意志。凡事寵著護著，唯恐孩子不順心。

獨生子女中較多地存在著脆弱、依賴、任性等不良的意志品質，而家長似乎視而不見。家長往往無休止的滿足孩子的欲望，不給機會或沒有意識到讓孩子鍛煉克制自己的欲望，使孩子的意志品質在無形中弱化。

孩子意志品質的磨練是家長、老師和其他人無法代替的，只能讓孩子在一次又一次實踐中發展，家長要為孩子創造挫折教育的條件。

10、忽視孩子體育鍛煉。

許多家長簡單地認為體育鍛煉就是讓孩子玩，或認為有體育天賦的孩子“頭腦簡單、四肢發達”。

孩子的發展首先是身體的發展，只有營養，沒有運動，身體健康無法實現。家長重視疾病衛生，超過重視體育鍛煉，這多少有點舍本逐末。

體育鍛煉可以增強身體素質，是防治疾病的最根本的途徑之一，也是培養孩子良好意志品質的方法之一。

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家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇五

好的家風是教育好孩子的基礎，它首先從最親近孩子的家長身上體現，從家長身上看到的一些細節也能對應的想到這個人的孩子：孩子的素養如何?行為是不是得體?等等。

其實我家并沒有什么明文規定的家風家訓，也沒有什么名言警句來規范孩子，只是從孩子小的時候就從一些小的細節上扶正他，比如：那時孩子大概五歲，我和他坐在門前玩著鬧著孩子就來了一句臟話，是什么臟話我記不得了，當時很驚訝，為什么自己的孩子會說臟話，是不是從外面學的，幼兒園就有小孩兒說臟話了嗎?我馬上感到很生氣，我嚴肅地對他說：“你以后不要再說臟話，這樣是很不禮貌的，不管對什么，說出一句臟話總是很傷人的。”還好，孩子并不是刻意要說臟話的，他小心地答應了，以后再沒有說過一句臟話，直到現在我也很少見他說什么問候對方母親的話的情況。其實，孩子從小的行為細節就可能貫穿到他長大后的習慣，俗話說得好：小時偷針，大時偷金。很多人確實意識到小時候的行為會衍生很多大問題，但是卻很少去仔細的觀察自己的孩子的行為細節，只是在乎孩子穿的吃的是不是好，這樣只能讓孩子生長，而不是成長。

到現在我還是在幫他糾正許多錯誤，孩子就像一顆小樹苗，

需要幾根竹竿把它支立起來，這樣才能不長歪了，孩子的錯誤是永遠改正不完的，他們只要在成長，就有需要不斷改正的地方。孩子也曾抱怨為什么我這當媽的這么多事，什么事都要問一點，什么事都要囑咐，有時也是很生氣，甚至把門關上不理我，這時我就不會去煩他，給他一個降溫的時間，等他真正考慮明白了，我才會再次與他溝通。

誠實的人最容易博得別人的好感，我在孩子還小的時候就告訴他，你可以不成功，你可以輸得一敗涂地，但是你必須承認你的所得，你輸了我不會怪你，沒人會一直贏，但不承認失敗將是最難吃的苦果，到時候沒人能替你，只有自己受。

從不認輸，從不放棄!我從來沒告訴孩子這樣的話，但是他卻養成了這樣的作風，可能是我和他爸在解決問題的時候從來沒說過“那就算了”“弄不了就不弄了”這樣的話，至少在孩子面前，我們總是擺出一副對困難永遠去想辦法克服的態度，讓孩子認為，他的父母，他的家庭，有這樣的一種精神：在困難面前不輕易低頭。

良好的家風，會深深的影響到孩子，如果家里有一些不太好的風氣，那孩子就可能這樣想：既然我家都這樣，我這樣做有什么不對嗎?和我爸媽都一樣應該不會錯吧。這種心態會對孩子造成極大的影響。

也應該謹記家風，做好孩子的榜樣。

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇六

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇七

1、一分鐘接觸。

父母的手是托舉兒女的手，托舉的力越大，兒女所處的位置就高。父母要注意摸摸孩子的頭、肩膀、握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，傳達給孩子愛和力量。但與兒女發生肢體的接觸要注意心情、場合等。

2、一分鐘傾聽。

海鷗傾聽濤聲，才會盤旋；雄雞傾聽黎明，才會唱曉，鯤鵬聽九天，才會展翅。不要總是讓孩子聽，父母可轉換一個角度，傾聽一下孩子的呼聲，走進孩子的心靈世界，進行心與心的碰撞。注重有效的`淵舌與交流，這樣可以更好地了解孩子的內心世界，增進父母與孩子之間的信任與情感。在傾聽孩子的講話時，一定要集中精力、精神振作、態度和藹。

3、一分鐘游戲。

笨拙的孩子在游戲中找樂，聰明的孩子在游戲中找知，杰出的孩子在游戲中增智。游戲可以增進家長與孩子的情感，提高孩子的生活興趣，調整孩子的精神狀態。家長帶孩子進行的游戲，必須是健康的、積極的、有趣味的，引領孩子過充實的、向上的、快樂的生活。

4、一分鐘矯正。

風給垂柳以矯正，才會有婆娑；浪給靜水以矯正，才會有魚躍；帆給船舟以矯正，才會有航速。孩子有過錯的行為時，家長一定要明確指出正確的行為應該怎樣，錯誤的行為將會帶來怎樣的危害，矯正孩子的錯誤行為，不可任其發展，否則積重難返。但面對孩子的錯誤時，家長首先要弄清是由孩子主觀因素還是非主觀因素造成的，其嚴重程度如何。矯正還要注意場合，語言要平緩，態度要溫和、不急不躁，要循序漸進，不可急于求成。

5、一分鐘激勵。

激勵能使人永遠充滿自信，激勵能使人永遠充滿希望，激勵能使人永遠感悟幸福。孩子出現過錯以后，一定要進行矯正，但在矯正的同時，應該用發展的眼光看待孩子，多給孩子一些鼓勵，激勵孩子前進，引導孩子反思，以情動人。家長要有耐心與恒心，要毫不吝惜地拿出激勵的武器，激發孩子的生活、學習興趣，激發孩子的斗志，激發孩子的自信心，不斷地促進孩子的發展。

6、一分鐘贊美。

陽光贊美一番花朵，花朵就會燦爛；雨露贊美一番禾苗，禾苗就會茁壯；大地贊美一番山川，山川就會錦繡。孩了的身上總會有它獨特的優點，有他閃光的地方，作為父母要注意發現孩子生活、學習中的優秀表現，抓住最佳時機，進行贊美。在贊美的過程中，要注意方式、地點、語調、時機、程度等。

7、一分鐘參與。

參與能體現民主、平等、人格的尊重；參與能體現友愛、融洽、和諧的氛圍；參與能凝聚智慧與力量；參與能促進人的主體發展。在一個家庭中，父母應尊重孩子的主體地位，家里辦大事時(如買房、買車、添置電器設備等)，應該了解孩子的意見，讓孩子參與家庭大事的管理，盡可能形成共識，這將有利于家庭良好氛圍的形成。在孩子參與的過程中，要注意參與的度，尊重與引導相結合，不要什么都順從孩子。參與的目的是為了培養孩子思考問題的習慣，促進孩子能力的提升，而不是一味的滿足孩子的要求。

8、一分鐘懲戒。

孩子出現非常嚴重的過失行為，如在校出現違紀行為，在社會上出現不文明行為等，一定要進行懲戒，否則孩子就有可能走向錯誤之路。因此，父母要表明自己的態度，可以用較為嚴厲的言詞旗幟鮮明地進行批評，指出錯誤的性質，責令其改正錯誤，但決不可動手傷害孩子，要有理智，控制自己清緒上的沖動，避免產生對立的情緒。要掌握懲戒孩子的最佳時機，在孩子自責時、有他人在場時、孩子特煩躁時不要懲戒孩子。

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇八

首先很感謝學校、韓老師為我們家長精心安排的這次家庭教育講座。

聽了周慧玲專家的講座，受益匪淺。周慧玲老師用深入淺出的語言、理論與實踐結合的方法、自己的親身經歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責任與重要意義。教育的關鍵就在于養成好習慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個方面。

父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關注孩子的心理健康發展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當著外人的面不留情面的指責或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：

一、能有一個好的學習、生活習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。

要有好的習慣，首先要讓孩子在思維上習慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細觀察，及時發現孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導；對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活。

二、做好與孩子的溝通。

家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興；孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。其次，家長要學會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。

三，要培養孩子大量的閱讀。

讀書是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學習方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣，而且它也成了我們的良師益友。

通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經過我的同意或認可才敢放心去做，嚴重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是，僅僅只是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。

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家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇九

父親在孩子的生活中，特別是在家庭中扮演了怎樣的角色？傳統的家庭教育中，父親很少參與管教孩子，常聽見有母親抱怨，責怪孩子的父親很少管教孩子。在中國，“男主外，女主內”的.思想影響著許多父親，覺得管教孩子應當是女人家的事。使他們沒能認識到自己在家庭中，特別是對孩子進行教育的責任有多么重大。除了父親們自己，人們在很長的一段時期，也未能充分認識到這一點。但隨著時代的發展，思想觀念的更新，這一問題已越來越為人們所重視了。

（1）父親與母親是不同的。

父親在本質上是不同于母親的，這不僅僅是指生理上，還有性別社會化上的差異。男性和女性會持不同目標、不同價值觀、不同風格來處理為人父母的事情。

我們勾畫母親與父親之間的不同之處，不再只是強調體力上的懸殊。男性在他們的社會化過程中有一些獨特的特征，這對于父母角色是很有好處的。諸如在解決問題、幽默感、嬉戲和承受風險等方面都有很大的不同。男性對孩子產生影響的方式可以使孩子在精神上和身體上有所擴展的發展；父親促使孩子去應付母子紐帶之外的世界，孩子們隨之發展了一套復雜的相互影響的感情溝通技巧；父親還能鼓勵孩子從家庭中獨立，尤其能幫助他們發展自律能力。父親也在學會更多地心領神會、更好地表達情感、更加感性的同時使自身受益。當他們感受到因為其給家庭帶來力量而受到尊敬時，他們更能注意到這些問題。

（2）父親是必不可少的。

父親是必不可少的，也是其他男性角色模式無法替代的。孩子從父親特有的風格和他們性格中的男性力量投入中獲得益處。父親的真正重要性更多地可能是在于他們與母親的不同之處，而不是對一個好媽媽的克隆。

（3）父親角色的變化。

傳統教育觀念下，人們支持采用慣例的方式來教育孩子，即母親擔負大部分的教育責任。今天，人們期望更多的男女平等，女性也希望男性能全面參與對孩子的管教。由于現在許多女性都有了職業，所以父親參與對孩子的管教要比以往任何時候都更為重要。因此，父親的角色定位發生了變化。一些現代父親可能感到來自那些更傳統的妻子的壓力。研究表明，相當一部分女性在維護她們的“領地”，掌管著屬于男性的一些家務活動和照看孩子的活動，這使男性感到不適。慣常的父親角色讓男性感到了壓力和緊張，從而愿意改變他們做父親的方式，接受更現代的方式。

一些媒體、教育者和社會學家描繪和倡導，應更關注養育活動中的父親角色。這一觀點仍存在著爭議：一些人認為，男性不應總是扮演一個作為家庭支柱的距離遙遠又嚴厲的父親形象，而應更多地重視與孩子一同玩耍、一起交談、關心孩子，以及對孩子的養育。他們將這個觀點看作是嶄新的、更好的、更獨特的父親角色定位；另一些人則認為這是父親角色的女性化或至少是使作父親的更加表現得與女性沒什么兩樣的觀點。父親是重要的，但試圖實現父親功能的女性化及性別的無差異化則是不恰當的。

父親和母親可以學習和掌握很多工作。然而，早期的社會化、文化的相關群體預期影響了對擅長和“什么是該做的”這些問題的認識。而現代的父親們，如果妻子期望他們更多地參與到家務管理和養育孩子中，他們是愿意做的。

孩子的成長需要父親的關注。專家經過比較研究表明，父親對孩子的成長有著重要的作用。

（1）對孩子體格發展速度的影響。

和孩子進行一些戶外的活動或游戲。同時，還愛和孩子一起做一些帶有一定技術和需要一定體力的家務勞動。這些看似不起眼的小事，給孩子的影響卻相當大。

（2）對孩子個性品質形成的作用。

父親是孩子個性品質形成的重要源泉。一般來說，父親通常具有獨立、自信、果斷、堅強、敢于冒險、敢于克服困難、積極進取、開朗、寬容等個性品質。如果父親經常跟孩子在一起，孩子就會在日常生活中學習父親的行為方式與性格特點。心理學家麥克.文尼曾做過試驗，一天與父親接觸不少于2個小時的孩子，和那些一個星期與父親接觸不到6個小時的孩子比，他們的人際關系更融洽，能從事的活動風格更開放，并具有進取精神或者冒險性，更具有男子漢的氣概。另一些研究者還報告說，缺乏父愛的孩子容易產生情感障礙，他們大多焦慮、自尊心低下、自制力弱，并容易產生攻擊性行為，甚至成人以后會有許多不良生活習慣。

（3）對孩子智力發展的影響。

父親是孩子智力發展的特殊催化劑。我國教育學和心理學專家對北京、山東、江蘇、廣西和新疆5個省市區的2100多名在校中小學性格行為特征問卷調查分析后發現，“父親的文化素質對子女的自制力、思維靈活性產生影響。”一些研究還發現，父親對孩子的智力發展影響很大，尤其對男孩子的影響大。如果一個男孩子在童年失去父親，則很容易使他智商低、認知模式女性化，這些不足將一直影響到這個男孩子上大學以后。相反，那些和父親相處時間較長的孩子，容易從父親那里獲得更多的知識、經驗、想象力和創造意識，有利于激發孩子的求知欲、好奇心、自信心等。

（4）對孩子性別角色正常發展的影響。

父親是孩子性別角色正常發展的重要條件。家庭是孩子學習角色觀念、形成角色取向、模仿角色行為的重要場所，是一個人性別社會化的第一源泉。子女最初是在家庭中模仿父母，進而模仿其他男女角色。父親提供一種男人的基本模式，男孩子往往把父親看作是將來發展自己的男性特征最現實的“楷模”，女孩子則從父親如何對待母親的過程中了解到男人應該如何對待女人，這對女孩子成人以后的性別行為和婚姻關系有很重要的作用。相反，如果缺乏父愛，男孩子容易變得軟弱、缺乏獨立性、自主性，甚至出現男孩女性化的傾向，適應環境的應變能力差；而女孩子到了青春期則常常表現出焦慮、羞怯和無所適從。

（5）其它。

另外，父親的儀表風范也將影響著孩子，因為孩子往往是在生活中向父親學習的。還有一些父親喜歡帶孩子做具有冒險性的活動，這些活動往往是母親很少做的活動，如跑步、爬山、滑冰等，這彌補了母親在教育方面的不足。

音樂家貝多芬說過這樣一句話：“我不知道有什么比教養一個孩子成人更神圣的職責。”父親參與教育子女，可以幫助孩子了解男人的世界。父親必須意識到他對孩子的重要性，并要慎重對待。

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇十

中華民族有著五千年的傳統美德，每家都有自己的家風、家訓。好的家風、家訓不僅承載了祖祖輩輩對后代的希望，也體現了中華民族優良之風，更造就了好的家庭、好的人才。

我家和千千萬萬個家庭一樣，也有家風、家訓。總結起來，我認為就是尊老愛幼、忠厚誠信、勤儉節約、知書達理、互幫互助等等。這些都是爸爸媽媽經常教育我的。他們不但這樣教育了我，也是這樣做的。

一次，我們全家到外地旅游，在車站的時候，我們遇到了一個老爺爺領著孫子在站臺上徘徊著。媽媽看他們不對勁，便周過去問這么回事，那個老爺爺嘆了口氣，用十分濃重的口音說：錢丟了，俺和娃回不去了。看樣子他們應該來自很遠的地方，人生地不熟的，錢被人偷了，媽媽馬上從包里拿出錢來并把我們買的午飯給了他們，說道：‘大爺，您先拿著吧！別退辭，這是我們對您的一點幫助，您買了車票趕緊回家吧。’啊！老爺爺驚訝極了，沒想到在這人生地不熟的地方還能得到陌生人的幫助，他激動得連聲說謝謝。說完拉著小孫子高興的去買票了。

還有一次，爸爸帶我坐公交車去商場買菜，我們遇到一位叔叔托付我們看管一下他的東西，他去有點事情，我們便幫他看管。結果，我們要坐的車來了，眼看車就要開走了，我著急地說：‘要不就把東西放著，反正沒人拿。’爸爸嚴肅地說：‘這怎么行呢！答應別人的事怎么能失信呢？寧可我們坐下一趟車也要等他回來。’過了很久，那位叔叔氣喘吁吁跑過來，不好意思地說：‘不好意思了，讓你們等了這么久，你們真是好人。’爸爸微笑地說：‘沒關系，你來了，我們可以放心的回家了，就這樣我們才坐車回了家。

我想以后我也要像爸爸、媽媽那樣做一個尊老愛幼、忠厚誠信、勤儉節約、知書達理、互幫互助的人。

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇十一

孝心無價，作為炎黃子孫的我們，要時刻謹記：百善孝為先，百孝順為先。

父母是孩子的第一任老師，他們的言行潛移默化地影響著孩子。我很小的時候，太婆來我們家，記得外公、外婆對她可好了。老人家怕冷，鄉下條件不夠好，毎年冬天，外公、外婆都把太婆接過來住幾個月，稍為有點冷，就開空調，生怕太婆冷著了。要是出門散步，外公就幫太婆脫鞋、穿鞋，攙扶著太婆，怕她走路摔跤。太婆睡覺前，外公就把床鋪好，還事先把電熱毯打開，把床捂暖和。

我媽媽也為我作出了榜樣。只要太婆一來，就把她自己睡的床讓給太婆睡，自己睡沙發。媽媽總是盡量多做些家務事，讓外公、外婆多休息，她只要在家，吃完飯從不要外婆洗碗，她總是搶著洗。

長輩們的言傳身教，我從小就學著效仿。記得太婆最后一次來我們家時，那時她身體不好，我也只有四歲多，太婆上衛生間，我總是牽著她去。留給太婆吃的東西，太婆給我吃，說什么我也不要。我現在九歲多了，常給外公、外婆捶背，給他們倒水喝。有好吃的，我先夾給外公、外婆，爸爸、媽媽吃。在重陽節到來之際，我要用我的零花錢買些泡腳的藥材，親自幫外公、外婆洗洗腳，以表我的孝心。

家庭教育中的言傳身教（模板12篇）篇十二

家庭是圃，孩子是苗。家風如雨點，它隨風潛入夜，潤物細無聲，小苗只有在雨露的滋潤下，才能健康成長。孩子只有在優良家風的熏陶下，才能出類拔萃。最近，隨著“家風”一詞火了起來，我的腦海中不禁涌現出爸爸無聲的教育，雖然爸爸從沒有直接對我說我們的家風是什么，但是他用行動引導著我做一個自強不息、艱苦奮斗的人!

我的爸爸，是個很普通的廚師。我曾經抱怨過他從事廚師這一行業，因為開飯店，家里沒有了溫暖的味道，因為他整天呆在廚房里，身上不是燒烤味就是葷腥味。我一直疏遠他，但是他卻是我生活中的強者，學習中的榜樣。從他身上，我學到了很多很多。

爸爸一年到頭常常奔波在外，為家里付出了很多。家里的富裕與舒適，都是爸爸用無盡的汗水與青春換來的。我與爸爸很少見面。有時一個星期才見一面，因為爸爸晚上很晚回來，我早已去會見周公了，而爸爸早上4、5點就出去買菜了，我又看不到他。漸漸的，我們倆看見了也不打招呼，形同陌路!

我一直抱怨他不陪我玩，每當看見別人的爸爸周末都和自己的兒女玩耍，我心里一直怨著他，卻不想是他讓我們家庭變得富裕舒適。我有時靜靜的想著他，怨著他，恨著他，而忽略了他是我最愛的父親。

那一次，我放學回來，由于下雨，我匆匆忙忙回到家，渾身幾乎被淋濕了。我舒舒服服地洗了澡，換一套衣服，悠閑地吃著爸爸帶回來的晚餐。我看著窗外的雨，心里格外平靜，只有淅淅瀝瀝的雨聲。不經意扭頭，我看到了一個熟悉的背影，那是，那是爸爸騎著摩托車，身后掛兩籮筐的菜，爸爸渾身已經濕透了，雨水順著濕漉漉的頭發淌下來。我的鼻子酸酸的，忽然有一種沖動，想拿把傘給爸爸，為他撐起來。當我猶豫不決的時候，漸漸的，那個背影越來越模糊，越來越小，最后消失在茫茫的雨中。

我開始擔心著爸爸，果然，不出我所料，晚上爸爸發了燒，住進了醫院，一身的疲憊和大雨把他折騰得精疲力竭，臉色蒼白。我忽然發現爸爸那頭烏黑的頭發不知什么時候夾雜著許多白發，皺紋像一條條蟲子爬上了爸爸的臉頰。爸爸剛掛完水，就穿上一件雨衣出院了，第二天，又早早地去買菜。我知道后，鼻子酸酸的，忍不住金豆兒掉下來了。

我對爸爸的抱怨一下子化為烏有，對他的是深深的愛與理解，看著爸爸昨天送回來的飯菜，盡管涼了，可我心里卻有一股暖流洋溢在心頭。

爸爸，你為這個家辛苦打拼，你是家里的頂梁柱，是你告訴我要做一個自強不息，艱苦奮斗的人，是你默默地表達著對我對這個家濃濃的愛，你是我的榜樣，你是照亮我人生的航燈!