寫下培訓心得體會可以加深對自己學習過程的理解，提高學習效果和學習策略的靈活運用。要寫一篇優秀的培訓心得體會，以下是一些值得參考的范文，希望對大家有所幫助。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇一

對于成長于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個符號，他曾經走在文字改革的先端，是新文化運動的倡導者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊不同時期的演講集，但也足以窺見胡先生博大精深學養的滄海一粟。

“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來，不論在什么語境下先生都會是一個“大右派”。作為一個有深厚舊學背景，在完善的西學教育中成長起來的學者，胡先生在文學、哲學、史學、考據學、教育學、倫理學等諸多領域均有建樹，是真正學貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實自然，沒有精英意識，即使現在閱讀也有極強親近感，很符合他倡導的白話文應該是“活”的文字。

書中涉獵的領域和年代跨度很大，從“五四”時期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時期的各種演講內容，讓我們看到胡先生歷經學者到官員（駐美大使）直至“中央研究院”院長等不同角色轉化中為人，治學的態度，可以充分體現他畢生倡言的“大膽的假設，小心的求證”、“言必有證”的治學方法以及"認真的作事，嚴肅的作人"的為人之道。

另一篇極具特色的演講稿是關于中國禪宗的發展史，從中國哲學史的角度系統講述了佛教在中國成長發展的過程。胡先生關于禪宗發展史的研究考證翔實，表述客觀風趣。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全從學問的視野進入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學史大綱》，到他離世只完成《中國哲學史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進行這方面的彌補。胡先生對禪宗史下過很多功夫，頗有心得，在研究的基礎上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會和尚傳》；晚年，又花很多時間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學一隅，但嚴謹的態度足以描述中國佛教發展的歷史，他的研究甚至曾引發日本禪宗學者鈴木大拙與他的一翻論戰。胡先生對于禪宗史的研究體現了他在治學中的“不默而死”。

多看看胡先生的研究，會感受到中國傳統文化與現代文明的交融，感受到他作為獨立知識分子，用獨立、理性、責任、正見、負責的言論來發表個人思考的行為特點。

如何深入的探尋與認同自己的文化，如何以獨立知識分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問題。

翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界！

作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會！好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么？’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢？’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境；如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。

《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此基礎上進行一系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。

“如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。

在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命；強調調查；分享觀察的內容和觀點；檔案與記錄；關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。

另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇二

第一段：引入幼兒科學閱讀培訓的重要性和個人參加的動機（150字）。

幼兒時期是培養興趣和好奇心的關鍵階段。為了促使孩子對科學產生興趣，并培養他們的科學素養，我報名參加了一次幼兒科學閱讀培訓。這個決定是因為我從小就對科學抱有濃厚的興趣，并想要將這種興趣傳遞給下一代。我希望通過這次培訓，了解如何有效地引導幼兒進行科學閱讀，并在日常生活中激發他們的好奇心和求知欲。

第二段：培訓中的學習內容和體驗（250字）。

在這次培訓中，我們學習了許多有關幼兒科學閱讀的理念和方法。首先，我們學習了如何選擇適合幼兒的科學讀物。老師教導我們要選擇內容簡單、圖文并茂、趣味性強的科普讀物，以吸引幼兒的注意力。其次，我們了解了如何為幼兒創造一個好的閱讀環境。例如，可以在家中設立一個小型科學實驗室或閱讀角，將科學讀物和實踐結合起來，激發幼兒的探索欲望。最重要的是，我們學習了如何引導幼兒進行深入思考和提問，培養他們的科學思維能力。通過這次培訓，我深刻認識到科學閱讀對幼兒的重要性，并學到了許多實用的方法。

第三段：在日常生活中的應用和效果（250字）。

培訓結束后，我將所學到的理念和方法運用到了日常生活中。我給孩子選擇了一些有趣的科普圖書，并與他們一起閱讀。我發現，通過這種方式，孩子們對科學產生了濃厚的興趣，他們常常主動提出問題，并希望進行一些小型實驗。此外，我還為孩子們準備了一個小型的科學實驗室，他們可以在那里進行一些簡單的實踐。在這個過程中，我看到了孩子們的好奇心和求知欲得到了很好地發展和滿足。通過在日常生活中應用所學到的知識，我深刻體會到科學閱讀對幼兒的影響力和重要性。

這次幼兒科學閱讀培訓給我帶來了很多啟發和收獲。我深刻意識到幼兒時期是培養興趣和好奇心的關鍵時期，科學閱讀可以有效地促進幼兒的認知和思維發展。通過這次培訓，我學會了如何選擇合適的科學讀物，如何創造一個好的閱讀環境，如何引導幼兒進行深入思考和提問。這些方法不僅可以幫助幼兒培養科學素養，還可以培養他們的探索精神和創造力。我深刻認識到作為家長和老師，我們應該積極鼓勵幼兒進行科學閱讀，并提供相應的支持和引導。

第五段：對未來的展望和個人收獲（300字）。

通過這次幼兒科學閱讀培訓，我對幼兒科學閱讀有了更深入的了解，并掌握了一些實用的方法。我希望能將所學到的知識應用到我未來的教育和育兒工作中。我計劃將科學閱讀作為重要的教育內容，積極鼓勵和引導幼兒進行科學閱讀，并為他們提供相應的支持和幫助。我希望能通過科學閱讀培養孩子們的科學興趣和思維能力，幫助他們成為有創造力和創新精神的未來的科學家和工程師。通過這次培訓，我收獲了很多有關幼兒科學閱讀的知識和經驗，我相信這將對我的教育工作產生積極的影響。

總結：通過這次幼兒科學閱讀培訓，我深刻認識到科學閱讀對于幼兒的重要性，以及如何有效地引導幼兒進行科學閱讀。我將所學到的理念和方法應用到日常生活中，發現孩子們對科學產生了濃厚的興趣，并培養了他們的探索精神和創造力。我對幼兒科學閱讀的未來展望充滿信心，并愿意將所學到的知識和經驗應用到我的教育和育兒工作中，幫助孩子們成為未來的科學家和工程師。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇三

科學閱讀是培養幼兒科學素養的重要途徑之一，通過給幼兒提供科學類圖書和閱讀指導，可以幫助他們開闊視野，培養邏輯思維和創新能力。近期我參加了一次幼兒科學閱讀培訓，深受啟發。下面我將從培訓的目標、內容、方法、效果以及我個人的感悟等方面進行總結。

首先，本次培訓的目標是幫助教育工作者提高在幼兒科學閱讀方面的教學能力和水平。培訓老師著重強調了培養幼兒對科學的興趣和好奇心，激發他們的閱讀欲望。同時，也希望通過這次培訓，培養教育工作者對科學類圖書的選擇和教學方法的創新能力，提升科學閱讀的教學效果。

其次，培訓內容涵蓋了科學類圖書的選擇和教學方法。培訓老師首先介紹了如何選擇適合幼兒的科學類圖書，包括內容的準確性、通俗易懂的語言以及圖文并茂的特點。接著，老師詳細解讀了幾本經典的科學類圖書，向我們展示了如何通過這些圖書培養幼兒的科學素養。此外，老師還介紹了一些適合幼兒讀物的教學方法，如提問引導、互動閱讀等，這些方法能夠幫助教育工作者在幼兒科學閱讀中發揮更好的作用。

第三，培訓采用了多種教學方法，包括講座、實踐和討論。講座形式的宣講幫助我們了解了幼兒科學閱讀的理論知識和實施原則。同時，通過實踐讓我們親自體驗了教學方法的實用性和效果。培訓中的小組討論也讓我們與其他教育工作者之間進行了深入交流，分享了自己的經驗和心得。

第四，培訓的效果顯著。通過培訓，我們不僅進一步了解了幼兒科學閱讀的重要性，還掌握了一些實用的教學方法。經過培訓后，我對科學類圖書的選擇更加有了明確的標準，也知道了如何引導幼兒進行科學閱讀。此外，通過交流和討論，我還從其他教育工作者的經驗中學到了不少有用的教學思路和方法，這對我日后的教學工作會有很大幫助。

最后，我個人在這次培訓中有一些感悟。首先，對于幼兒來說，科學閱讀不僅僅是學習知識，更是培養興趣和好奇心的過程。因此，我們要注重培養幼兒的閱讀興趣，讓他們在閱讀中享受到樂趣。其次，作為教育工作者，我們要不斷學習和進步。只有不斷提高自身的教學能力和水平，才能更好地引導幼兒進行科學閱讀。最后，科學閱讀不僅僅是在課堂上進行，我們還要充分利用圖書館、家庭等環境提供的資源，創設豐富多樣的閱讀場景。

總而言之，幼兒科學閱讀培訓給我提供了一個觸動幼兒科學素養的良好機會。通過培訓，我更加明確了科學閱讀的目標和方法，并從中受益匪淺。我相信，在今后的教學實踐中，我會更加注重幼兒科學閱讀的培養，讓幼兒在閱讀中探索科學的奧秘，培養他們的科學素養。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇四

幼兒課外閱讀是國內教育領域熱門話題之一。作為幼兒家長，我參加了一期關于幼兒課外閱讀培訓的課程。通過這次培訓，我有了新的認識和體會。在這個1200字的文章中，我將和大家分享我的心得體會。

第一段：培訓課程簡介。

這期培訓課程面向幼兒家長，目的是讓家長了解幼兒課外閱讀的重要性和方法。課程主要分為兩部分：理論學習和實際操作。在理論學習部分，我們學習了關于幼兒閱讀的基本知識，如識字啟蒙、閱讀故事、繪本欣賞等。在實際操作部分，我們親手制作了一本屬于自己孩子的閱讀手冊，其中包含了不同類型的繪本和圖片，以及一些練習活動。

第二段：重要性的認識。

通過這次課程，我深刻認識到幼兒課外閱讀的重要性。閱讀是開拓視野、培養想象力和提高語言表達能力的有效方式。對于幼兒來說，閱讀不僅可以幫助他們建立語言能力，還能夠啟發他們的思維，培養他們的邏輯思維和創造力。此外，閱讀還可以培養幼兒的情感和品德，讓他們學會關心他人、理解他人，并從中汲取正能量。

第三段：方法與技巧。

在課程的實際操作部分，我們學習了一些閱讀方法和技巧。首先，要為孩子提供豐富的閱讀材料，如繪本、圖畫書、兒童雜志等。其次，要創造一個良好的閱讀環境，如安靜的角落、舒適的座位。再次，要培養孩子的閱讀興趣，可以通過講故事、游戲等方式吸引他們。另外，要根據孩子的年齡和興趣選擇合適的閱讀材料，并適時引導他們深入思考。最后，要與孩子一起分享閱讀的喜悅，與他們交流、互動，激發他們的閱讀興趣。

第四段：培養閱讀習慣。

要讓幼兒形成良好的閱讀習慣，首先需要在家長的引導下，建立每天閱讀的時間和地點。可以選擇穩定的時間段和安靜的地方，每天陪伴孩子一起閱讀。同時，要注意選擇適合孩子的閱讀材料，關注孩子的興趣和發展需求。家長還可以提供一個閱讀記錄本，記錄孩子的閱讀進度和閱讀心得，這樣可以激發孩子的學習興趣和自我管理能力。最重要的是，家長要以身作則，親自閱讀，并向孩子展示閱讀的樂趣和益處。

第五段：結語和展望。

通過這期課程的學習和實踐，我對幼兒課外閱讀有了更深入的了解。我相信，只有給予孩子良好的閱讀環境和適當的指導，才能培養他們的閱讀興趣和閱讀能力。作為家長，我會持續關注孩子的閱讀習慣，不斷為他們提供新的閱讀材料和挑戰，努力讓他們成為熱愛閱讀的小讀者。我也希望有更多的家長能夠意識到幼兒課外閱讀對孩子成長的重要性，并加入到培養孩子閱讀興趣的行列中來。這樣，我們的下一代將會更加有智慧、有品德、有創造力。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇五

在現代社會里，閱讀已經成為了一個不可或缺的技能。無論是求職、升學還是提升自身能力，閱讀都起著重要的作用。為了更好地提升自己的閱讀能力，我參加了一次培訓，以下是我在培訓中的心得體會。

首先，培訓中最大的收獲是我學會了高效閱讀的方法。在過去，我經常陷入跳躍式閱讀的陷阱，只關注文章的標題和重點，往往忽略了細節和整體的思考。通過培訓，我學會了先速讀全文，了解整體結構和大意，然后再進行仔細閱讀，抓住關鍵詞和主要觀點。這種分步閱讀法讓我能夠更全面地理解文章，提高閱讀效率。

其次，培訓還幫助我提升了詞匯量和閱讀理解能力。在培訓中，老師教授了一些記憶詞匯的方法和技巧，使我能夠更加輕松地記憶和運用這些詞匯。同時，通過刻意練習，我逐漸提高了閱讀理解的能力。在以往，我常常苦于看不懂一些難詞和復雜句子，現在我能夠通過培訓中學到的方法，主動去理解上下文的提示，從而更好地掌握文章的核心內容。

此外，培訓中的小組討論和互動讓我受益匪淺。在小組中，我們經常討論和分享自己的閱讀心得，提問和解答問題。這種互動使我感覺到自己不再是一個孤獨的閱讀者，而是一個擁有一群志同道合的朋友的成員。通過和他們的交流，我發現每個人對于同一篇文章的理解和觀點都不盡相同，這讓我意識到閱讀是一個獨特的個體體驗，每個人都可以從中獲得不同的啟發。

最重要的是，培訓幫助我培養了持續閱讀的習慣。以前，我經常抱著碎片化的閱讀方式，只讀一些零散的文章，無法持續深入地閱讀。通過培訓，我明白了持續閱讀的重要性，并學會了合理安排時間進行閱讀。每天定下一個閱讀目標，通過不斷閱讀不同領域的文章，我逐漸擺脫了淺嘗輒止的閱讀習慣，養成了持續深入地閱讀的習慣。

總結來說，通過這次培訓，我不僅學會了高效閱讀的方法，也提高了詞匯量和閱讀理解能力，培養了持續閱讀的習慣。在這個信息爆炸的時代，良好的閱讀能力是我們更好地適應和應對挑戰的關鍵。而這次培訓為我提供了一個學習和成長的機會。我相信，只要我持續努力，不斷閱讀，我的閱讀能力一定能夠得到更大的提升。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇六

第一段：介紹參與培訓的背景和目的（200字）。

近年來，隨著信息化時代的快速發展，人們的閱讀習慣和能力也面臨了新的挑戰。為了提高自己的閱讀能力和閱讀理解能力，我參加了一期培訓課程。這個培訓課程主要是針對工作中需要大量閱讀與理解的人群，通過系統的培訓和實踐，幫助我們提高閱讀能力和思考能力。

第二段：培訓過程的具體內容和感受（300字）。

在培訓課程中，我們通過多種形式的閱讀訓練，例如速度閱讀、理解閱讀、批判性閱讀等，來提高自己的閱讀效率和準確性。其中，我最喜歡的是速度閱讀訓練，通過培養快速閱讀的技巧和方法，我成功地縮短了閱讀文章的時間，提高了自己的整體閱讀速度。此外，理解閱讀訓練也對我的幫助很大，通過對文章進行分析和總結，我能夠更好地理解文章的主旨和要點。這些訓練不僅提高了我的閱讀能力，也提高了我的思考能力和判斷力。

第三段：培訓收獲的實際運用和效果（300字）。

參加培訓后，我在工作中的閱讀任務都變得更輕松了。以前，處理一些文件和報告需要花費大量的時間，但現在，通過運用培訓中所學到的技巧和方法，我能夠更快速地讀懂文件內容，并提取出關鍵信息。這不僅節省了我大量的時間，還提高了我的工作效率。而且，通過對文章的深度閱讀和批判性思考，我發現自己對事物的理解能力和分析能力也有了顯著的提高。我能夠更快地抓住問題的本質，找出解決問題的有效方法。

第四段：對培訓的評價和建議（200字）。

總體而言，這次培訓對我來說是一次十分有意義的學習經歷。通過系統的培訓和實踐，我不僅提高了自己的閱讀能力和思考能力，同時也為自己未來的職業生涯打下了堅實的基礎。不過，我認為培訓過程中的案例分析和實際應用還可以更加注重，這樣會更接地氣、更有趣味性。另外，培訓的時間安排也可以更合理一些，以便更好地與工作和學習兼顧。

第五段：總結培訓的重要性和收獲（200字）。

通過這次培訓，我深刻認識到閱讀能力的重要性。在現代社會中，我們面對的信息海量且碎片化，只有具備良好的閱讀和理解能力，才能更加有效地獲取知識和信息。通過系統的培訓，我不僅提高了自己的閱讀能力，還培養了自己的思考能力和批判性思維。這些能力不僅能夠在工作中幫助我更好地理解和應用知識，也能在生活中幫助我更好地解決問題和把握機遇。因此，我會繼續保持學習的態度，不斷提升自己的閱讀能力和思維能力。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇七

閱讀是開啟智慧之門的鑰匙，對于幼兒來說，培養閱讀興趣和習慣是非常關鍵的。而幼兒課外閱讀培訓正是為此而生。在參加了一次幼兒課外閱讀培訓后，我深刻地體會到了閱讀的重要性以及培訓帶給孩子們的積極影響。以下是我對于這次培訓的心得體會。

培養孩子們的閱讀興趣是幼兒課外閱讀培訓的首要任務。通過培訓，我意識到閱讀興趣是從小培養起來的。在培訓過程中，老師用生動有趣的故事吸引孩子們的注意力，讓他們沉浸在故事世界中。同時，培訓中還引入了游戲等互動的方式，讓孩子們在快樂中建立起對閱讀的興趣。這種創造性的教學方法讓孩子們對閱讀充滿了期待和熱愛。

其次，幼兒課外閱讀培訓還培養了孩子們的閱讀習慣。通過培訓，我發現培訓課程的安排非常合理，每天都有固定的閱讀時間。這種規律的學習時間讓孩子們養成了良好的閱讀習慣，他們知道在每天的特定時刻要靜下心來讀書。同時，培訓還鼓勵孩子們進行自主閱讀，給予他們選擇閱讀材料的權利。這樣一來，孩子們在培訓過程中學會了自己選擇適合自己的書籍，并培養了持續的閱讀習慣。

此外，幼兒課外閱讀培訓提供了各式各樣的書籍資源，豐富了孩子們的閱讀內容。在培訓中，孩子們不僅可以接觸到經典的童話故事，還有科普類、文學類等各種題材的圖書。這些多樣的書籍資源給了孩子們廣泛的選擇余地，使他們能夠根據自己的興趣和能力選擇適合自己的書籍。不同類型的書籍內容，豐富了孩子們的知識面，拓寬了他們的視野。

在幼兒課外閱讀培訓中，我還看到了孩子們的進步和成長。培訓中，老師通過不斷地啟發和引導，鼓勵孩子們進行思考和表達。在培訓的最后，孩子們進行了一次讀書報告。這時，我發現孩子們的表達能力和思維能力明顯提高了，他們能夠清晰地闡述自己的觀點，并用自己的語言描述故事的情節。這些成長的瞬間讓我對幼兒課外閱讀培訓深感欣慰。

總結起來，幼兒課外閱讀培訓使孩子們愛上了閱讀，養成了閱讀習慣，拓寬了他們的閱讀視野，并在思維和表達能力方面有了顯著的提升。這次培訓讓我深刻地認識到了閱讀在幼兒教育中的重要性，也讓我更加堅定了培養幼兒閱讀興趣和習慣的決心。我相信，在以后的教育實踐中，我將以更加靈活多樣的方式，激發孩子們的閱讀熱情，助力他們在閱讀中茁壯成長。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇八

成為一名幼兒園教師已經五年有余了，在工作崗位上經歷了許多的甜蜜，卻也有諸多的困擾，可是每份工作都不會有人來教你，只有自己親身去經歷、揣摩，才能體會到其中的滋味！

在我看到《給幼兒教師的建議》一書時，眼前不覺一亮，可是又在那想，會不會又是一些理論知識呢？因為我需要的實踐的經驗，需要在碰到困惑時，從中取得一些啟示。

《給幼兒教師的建議》目錄由七輯組成。

第一輯中我喜歡里面的一篇小文章——愛可以這樣簡單，寫出了我的心聲。

從事幼兒教育工作的老師們，有時會覺得自己就像個魔術師，面對不同的孩子，可以使用不同的教育當時來表達自己對孩子的那份愛。但在我們的工作中常常不乏來自同事的抱怨：“現在的孩子真是不知道如何去教育了，沒法再像愛過去的孩子那樣去愛他們，真累！”確實，老師們一天下來，有時用“身心疲憊”來形容一點兒不為過，但愛孩子就真的那么難嗎？答案是否定的。愛，也許是簡單的一個擁抱、甜美的一個微笑、輕輕的一聲問候。也許還可以更簡單！

其實，我們很多老師都知道去愛孩子，可每次愛得卻有點急，急著讓孩子接受我們的愛。孩子年齡太小，尚未成人，他們各個方面的發展不全面，難于一下子把愛轉移到老師身上來。老師應給予孩子一定的空間，讓其慢慢地接受老師的情感。我們老師愛的面太窄，只愛“好孩子”，只愛孩子“好的方面”，難于接受“不聽話的孩子”及孩子發展“不完善的方面”。孩子接受教育就是一個社會化的過程，不同的孩子將來在社會中的作用是不一樣的，我們不能用同一個標準去要求每一個孩子。即使同一個孩子，他各方面的發展也不是同步的，我們老師要做的就是使其在各個方面都有所發展，而不是以各個方面都優秀的標準來要求他。再次，我們的教育目標太高，缺乏針對性。孩子的發展水平不一樣，我們的教育目標也應該不一樣。如果我們的教育目標缺乏針對性，就會早場目標與實際的脫節，難于讓孩子接受，更難于讓孩子愛上老師。

成功學家戴爾·卡耐基曾說過這樣一句話：“一個人臉上的表情比他身上穿的更重要。”那些成功的人，哪個不是對工作本身充滿興趣與狂熱？而那些一開始工作就板著臉，好似痛苦莫名的人，到頭來沒有一個是成功的。

可見，成功的奧秘來自微笑。微笑是人間的花朵，它芬芳動人；微笑時生命的綠洲，它清新怡人。幼兒教師每天面對的是天真、活潑、靈動、可愛又充滿幻想的孩子，他們幼小的心靈更是需要微笑。

孩子的認知是感性的，他們不會從品德、行為等方面去評價一個人，往往僅從一個人的外表便直接得出結論。不管你學歷高低，不管你是不是名師，只有當孩子感覺到老師是喜歡自己的，他才可能向你敞開心扉，展示出他心中的秘密，接受你的教育。

看來，在我們心目中，愛她就對她嚴格不一定是對的，也不一定能讓孩子了解自己的苦心，微笑的老師，才是孩子最喜歡的老師！

我覺得我又該反思了。是呀，雖然是老師，可我們卻一直在不停地學習著，在反思著。

我們的容貌是天定的，明眸皓齒、面若桃花，那是上天的恩賜，誰都不能強求；我們的品味是自主的，高雅脫俗、卓然優雅，那是我們的選擇，誰都可以做主。那么我們也可以選擇微笑，因為連蝸牛都知道，微笑也是禮物，可以送給朋友，讓大家一起快樂！

作為幼兒教師，我們還要做到言行舉止健康、高雅、自然，待人接物真誠、熱情、謙恭，儀容整潔、美觀、得體，這些都是對于教師個人修養的基本要求。在懵懂的孩子面前，我們的一言一行、一舉一動都時刻影響著他們的行為方式和價值觀。也只有我們自身不放棄對于正直、正義、寬容、進取、勤奮、豁達等等高尚品格的追求，才能以身作則，為孩子率先垂范，真正做到為人師表、教學相長。

與此同時，我們還需要不斷提高文化藝術方面的修養。比如，提高了文學方面的修養，談起話來就有內涵，使用語言就會文明、優雅；提高了美學方面的修養，便能了解色彩的搭配，提高審美情趣，穿著打扮自然會更得體；提高了音樂、舞蹈方面的修養，舉手投足、聲音表情燈都會自然而然地表現出一種美感。

我相信，只要付出，就一定會有收獲。人與人之間的交往時相互的，愛更是相互的。我們平等地、友善地、真誠地愛孩子，孩子也一定會給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業，它也能帶給我們無限的驚喜與喜悅！

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇九

上周五（4月18日）中午，幼兒園按計劃舉辦中心青年教師讀書沙龍，12位青年教師因若研有事未能參加，11位青年教師交流了讀書體會。我的要求是交流兩方面，一是上次沙龍以后看了些什么書，二是選一則體會與大家分享。或者向大家推薦一本好書，說出理由。

由于18日下午1：30教育局召開全市幼兒園園長會議，我就無法參加園內的讀書沙龍活動。未能聽到老師們的交流非常遺憾，所以我就利用今天中午周例會前的一個小時時間將11位青年教師的讀書體會一一閱讀，一定要補上這一課。只是自己閱讀就未能欣賞到老師交流時的那份甜蜜和幸福，不過腦海里還是隱約浮現了每一位老師交流時的自信和收獲的樣子。

我一口氣看罷11位老師的讀書體會，還圈劃了一些感人的或哲理的經典語句。下面摘抄一些與大家分享：

何冬亞老師寫的是《成功就是“做最好的自己”》，她從書中摘錄了這樣一段話：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……”她說“我想這就是‘做最好的自己’。‘做最好的自己’強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”

范仁紅老師寫的是《以積極的心態面對人生》，她說“你的態度決定了你的前途。”

張鳳娟老師的《讀書有感》中說“只有樂學的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。‘做一輩子教師’必須‘一輩子學做教師’”。

對于很多家長讓孩子發展追求完美而使孩子失去快樂的做法，沈美玲老師的《讀書交流》中說出了“與其讓孩子在痛苦的圓滿中生活，不如讓孩子在快樂的殘缺中生活”的感言。

毛利娟老師的《想做一個好媽媽》給家長們提出了應該注意的幾點：要全面了解和掌握孩子的個性特征，學習一些心理知識，在孩子需要幫助的時候，能正確地引導和解除他們的心理障礙。

陸燕的《讀〈假如只有三天光明〉有感》中說“時間是無限的，猶如長江永遠奔流向前，源源不斷。然而，每個人所能利用、享受的時間卻是有限的，是轉瞬即逝的。”“只有在失去一樣東西時才知道它的可貴和重要，一定要珍惜現在所擁有的一切。”

李英讀的《不找借口找方法》中說“主動的人是最聰明的人，是團隊中最好的伙伴，是人人都想要有的朋友。永遠要記住，主動精神是你最好的老師，在困難的時候能夠幫助我們的，是主動，而不是運氣。”李英激情地說“為每個人能激情工作而主動學習，為建設新幼美好的明天而激情工作！”

王葉芳老師讀《習慣決定孩子命運》一書。書中說“教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格，而良好的習慣正是健康人格的牢固基礎。”

顧麗英讀的是《修煉你的第二顆心》，說到“愚者錯失機會，智者善抓機會，成功者創造機會，機會只給準備好的人。”

湯水英老師閱讀的是《做最好的自己》一書，她說“智慧并不是指人的智商，而是主動發現并選擇最完整，最均衡的狀態，以此來獲得成功。”

金娟老師舉了兩個教育的例子，非常生動，在生動的例子中蘊含著教育的道理，非常動聽。

一個人最大的工作動力來自自己內心而不是嚴格的規章制度，讀書學習能修煉每個人的心智，我們做老師的就需要不斷地自己修煉。我們堅持這么開展讀書活動，就會讓每個老師達到這樣的修煉成功。我和老師一起努力著。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十

隨著社會的發展，幼兒教育日趨受到家長和社會的重視。越來越多的父母開始關注自己孩子的全面發展，尤其是閱讀能力的培養。因此，幼兒課外閱讀培訓逐漸興起。我參加了一次為期一個月的幼兒課外閱讀培訓，從中受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，幼兒課外閱讀培訓給予了我廣闊的閱讀空間。在這期間，我不僅能夠閱讀豐富多樣的繪本、小說和兒童文學作品，還有機會接觸一些經典的名著和故事。這些書籍不僅有助于拓寬我的視野，還培養了我的閱讀興趣和閱讀習慣。我開始享受每天坐在安靜的角落，沉浸在書海中的時光。通過閱讀不同的書籍，我不僅了解到了世界的多樣性，還學會了如何從中汲取知識，培養自己的審美眼光。

其次，幼兒課外閱讀培訓加深了我對文字的理解和表達能力。在培訓中，老師們以生動有趣的方式講解了許多文學作品，并提出了問題引導我們思考。通過和同學們的互動討論，我不僅能夠更好地理解故事情節和人物形象，還能夠學會將自己的想法用文字表達出來。我發現，通過多次的寫作練習，我的寫作水平和表達能力都有了顯著的提高。我能夠更準確地描述情感和意境，使我的作文更加生動有趣。

再次，幼兒課外閱讀培訓激發了我獨立思考和解決問題的能力。在閱讀過程中，我會遇到一些難懂的詞匯和復雜的句子。雖然書中通常會有注釋和解釋，但我發現通過自己的努力去理解和推測，能夠更好地掌握閱讀的技巧。我跟著書上的引導，去練習猜測詞義和推理作者意圖。通過堅持不懈的努力，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力，不再依賴于他人的解釋，而是能夠獨立思考和解決問題。

最后，幼兒課外閱讀培訓增強了我與他人的交流和合作能力。在培訓期間，老師組織了一些小組活動，讓我們一起閱讀和討論。通過與同學們的交流，我能夠聽取不同的意見和觀點，培養了自己的合作精神和團隊意識。我發現，通過和他人合作，我們不僅能夠更全面地理解故事，還能夠獲得更多的見解和啟發。在小組討論中，我學會了尊重他人的觀點，并勇于發表自己的見解，這對于我個人的成長和發展有著重要的意義。

總結起來，幼兒課外閱讀培訓給予了我廣闊的閱讀空間，加深了我對文字的理解和表達能力，激發了我獨立思考和解決問題的能力，增強了我與他人的交流和合作能力。通過這次培訓，我深深體會到了閱讀的重要性和樂趣，也明白到了只有不斷學習和探索，才能不斷提高自己。我將會繼續保持對閱讀的熱愛，堅持每天閱讀，并努力提升自己的閱讀水平。希望在未來的日子里，我能夠成為一個精通閱讀的人，擁有豐富的知識和廣闊的眼界。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十一

圖書角是區域里必不可少的一個區角。可是，幼兒的實際閱讀情況又究竟如何呢？根據自己的觀察和經驗總結，發現有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會看書，或者是書沒有玩具的吸引力大。真的非常感謝唐海妹老師所帶來的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》這一講座，讓我受益頗多！作為教師的我，也應該從自身找一找原因，來反思一下我對圖書角的創設有沒有出現一些不合理的地方！在沒有認真學習唐海妹老師的這節課之前，說實話，我對圖書角墻飾的理解并不是很多。在此之前，我認為墻飾在圖書角的作用并不大，也沒有什么教育意義，墻飾只是對圖書角的一個美化的作用。但通過聽了唐海妹老師的這節課時，我才真正意識到自己的不足，也讓我對幼兒園圖書角的墻飾有一個全新的認識。現在談談我學習這節課的幾點體會：

唐海妹老師指出，不同年齡段的幼兒，圖書角的墻飾也會不同，教育意義也會不同。之前，我對圖書角墻飾的內容，并沒有考慮到各年齡段幼兒的特點，以圖書角墻飾的閱讀規則為例，無論從小，中，大班墻飾的閱讀規則只要求幼兒的如何安靜，看書時如何愛護書本，殊不知把小班的閱讀規則也放入到中大班當中，使得中大班的閱讀規則顯得過于簡單，沒有內容，也沒有符合中大班幼兒閱讀的特點。因此，通過譚海妹老師的講解，使我豁然開朗，在今后布置幼兒園圖書角的墻飾時，一定要深入了解各年齡段幼兒學習與發展的特點，布置適合各年齡段幼兒閱讀的內容，達到圖書角墻飾真正的教育目的。

唐海妹老師指出，要想布置好圖書角墻飾，第二步驟教師應該要解讀墻飾，整體規劃。那應該如何規劃呢？首先，圖書角的墻飾要分為三個版塊，第一版塊是規則墻，第二版塊是互動墻，第三版塊是新書推薦墻。很遺憾，我們班的圖書角墻飾的版塊只有規則墻，沒有互動墻與新書推薦墻。以自己所教的小班為例，小班的規則墻應以圖片為主，這樣比較符合小班的年齡特點，因為圖片具有直觀/形象/簡單的特點，幼兒易于接受，而且本班的規則墻是以幼兒自己為主人公，這樣更吸引他們的眼球，遵守閱讀規則。可本班圖書角墻飾的版塊沒有互動墻和新書推薦墻，通過這次的學習之后，我要對本班的圖書角加以整改。首先是增加互動墻與新書推薦墻的版塊，在互動墻內容的布置上應考慮師幼互動的或幼兒與幼兒互動的內容，在新書推薦墻這方面應突出新書的重點，吸引幼兒眼球，進而喜歡閱讀新書。

唐海妹老師同時還指出，圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調整，不可一成不變。我也認為，一個合適的墻飾應根據圖書角的需要進行調整，靈活變通，適合幼兒，從而達到圖書角的教育目的。

以上幾點是我通過這節課的學習談的幾點體會，同時，非常感謝縣研訓中心每一次都給我提供學習的機會，我將把學習所得的知識都投入到工作中，學以致用！

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十二

作為一個幼兒教育工作者，我深刻理解閱讀對幼兒意義的重大。閱讀是人類獲取知識的最重要途徑之一，也是幼兒接觸認識世界的一個重要方式。在我所工作的幼兒園，我們非常注重閱讀環境的營造和閱讀活動的實施。我的理解和體會正在這篇文章中表述。

第一段：閱讀能擴大幼兒認知的范圍和深度。

在學齡前階段，幼兒對世界的認識來自他們的親身經歷和所看到的東西。而通過閱讀，他們可以擴大認知范圍和深度，了解到更多新的概念和信息。我們每天都會組織幼兒園的萬華文庫活動：老師會為幼兒講述一個故事，然后給幼兒展示一些繪本。聽故事讓幼兒在情感上接觸重要的價值觀，而看書則可以擴大幼兒的思考和想象空間。

第二段：閱讀有助于幼兒語言和交流技能的發展。

閱讀是一個雙向的過程：幼兒無論是在閱讀或被讀時，他們都在學習如何表達思想和觀點。并且通過與其他孩子、老師和家長一起分享讀物時，幼兒更進一步發展了語言和交流技能。每周我們會安排一個繪本分享環節，讓幼兒在口語和表達中得到訓練和提高。

第三段：閱讀是培養幼兒情感和創造力的有效工具。

幼兒需要良好的情感和創造力，以便更好的發展自我。在幼兒閱讀經驗中，他們有機會探索感受自己的情感和有意識地表達這些情感。同時，繪本也可以激發幼兒的想象力和創造力。幼兒園的一個閱讀環節是讓老師給幼兒們讀一種“開放的”繪本，例如沒有文字的圖畫書。然后，老師會讓幼兒通過自己的大腦想象出自己的故事。這樣，讓幼兒在閱讀中得到情感和創造力的雙重錘煉。

第四段：閱讀幫助幼兒建立與社會互動的能力。

通過閱讀，幼兒可以了解到更多的人和事，可以在博物館、圖書館、文化中心等公共場所學習獨立思考能力和與他人互動的技能。作為一項重要的社交技能，互動的成功與否很大程度上取決于幼兒的語言和表達能力以及對社交場景的了解。通過多樣化的閱讀體驗和社會場所的參觀，幼兒可以培養與社會互動的技能和信心。

第五段：閱讀是一個豐富的體驗。

閱讀不僅是一項教育活動，也是一種引人入勝的娛樂體驗。通過閱讀能夠放松、打發時間、探索世界、培養文化素養和自我表達。雖然幼兒的閱讀能力比大人低，但通過與老師家長的共同閱讀和學習，他們會在閱讀中得到無限的樂趣和成長。

總結。

閱讀是對幼兒認知、語言、情感、創造能力以及社交互動都有著積極作用。通過給孩子創造多樣的閱讀經驗、豐富的圖書館體驗和社交場所的參觀，可以讓孩子在閱讀中嘗到樂趣，學到成長。這也為我們幼兒教育工作者提供了機會，來創造出更好的閱讀環境和實施更為有效的閱讀計劃。閱讀，給幼兒帶來的不僅是知識，也是一種愜意和幸福。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十三

共享閱讀教學是培育兒童早期閱讀的教學方式，它的目標就是讓兒童喜愛、學會閱讀。

共享閱讀的每一個讀本都有核心價值。在教學前，教師應對要進展教學的讀本分類和分析。何教師向我們演示了一堂《上床睡覺》的共享閱讀的課程教學。她首先以小朋友原有的生活閱歷導入課程，然后以故事的模式一步步去引導孩子觀看圖畫，從而推想故事的發生，最終才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學模式給兒童帶來許多好處。它能夠逐步提高兒童對閱讀活動的參加水平，使其在整個閱讀中發揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。另外，共享閱讀還可以幫忙兒童在有意義的重復中，在無意識的狀態下主動地學習漢字。

通過何教師的課程演示，我們的汲取和理解，我們每個教師也上了一堂共享閱讀課。在這個過程中，我們每個教師都有自己的教學特色，但也存在一些缺乏之處。我個人的`問題就是沒有留意到孩子的年齡問題，提到的問題難度過大。另外，沒有充分發揮到以兒童為主體，教師作為主導的地位。最終，何教師在觀課后向我們供應了珍貴的意見。大家在相互溝通、學習的過程中，完畢了一天的共享閱讀學習。

通過這個共享閱讀的學習，讓我熟悉到共享閱讀是一種不以識字為明顯目的，卻能夠對兒童的進展帶來長期巨大影響的早期閱讀教學手段。兒童在共享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做嬉戲。但在嬉戲中，他們不知不覺地學會了閱讀，喜愛上了閱讀。正所謂，興趣是我們最好的教師。兒童只要從小對閱讀產生興趣，隨著成長，閱讀也漸漸成為他們的一種習慣。

我認為兒童在共享閱讀中不僅會感受到閱讀的樂趣，同時也逐步幫忙兒童獲得閱讀的力量。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十四

xxxx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓。通過此次的培訓，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時，也讓我們發現了在工作中存在的許多問題。

上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因為游戲是幼兒最基本的活動。現實中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動，不要小學化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學習的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：

1、兒童自由自發的游戲，常見于我們的區域活動。

2、是老師設計的游戲，常見與集體游戲。吳老師對游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。

玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會獲得知識、技能、情感等。區域游戲的解讀時，吳老師提到了一個問題：“在平時兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯系自己的經驗，雖然平時都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時候，總會收到各種的阻礙，老師經常會說，這個東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時候也總會因為安全問題，受到老師定的一些規則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創意也沒顯出來。所以，我發現我們自己現存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時，還受到了其它方面的影響：

1、材料會限制孩子的玩法。

2、幼兒游戲時間的長度不夠，至少要一個小時以上。

3、區域材料的投放也限制了孩子。

吳老師在整個游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。

一、兒童從一出生開始就是主動的、有能力的學習者。教師要相信孩子。

二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經驗將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。

三、教學就是傾聽，教學就是回應。這是幼兒教師在組織游戲時，要做到的三點。

下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培養一直是一個困擾我們的問題，因為每次閱讀活動時，我發現孩子們總是不喜歡進閱讀區，每次區域活動時，閱讀區的孩子總是寥寥幾個。可是這次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們在做閱讀活動的經驗拿出來讓我們分享。閱讀活動時，要集體閱讀與自主閱讀相結合，集體閱讀時，教師要進行閱讀指導，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復習鞏固。在講座中，丁園長還對區角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閱讀能力的培養有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。

通過這次培訓，我感覺自己又收獲了不少，同時，自己在工作中一些快要忽略的細節，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發現自己要做的還有很多很多，要學習的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學習。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十五

閱讀是一種獲取知識和享受樂趣的方式，它不僅培養了我的閱讀能力，還提升了我的思辨和表達能力。回顧過去一段時間的閱讀培訓，我深感受益良多。通過講師的引導和同學們的討論，我逐漸明白了閱讀的重要性，并學會了正確有效地閱讀。在此，我愿與大家分享我在閱讀培訓中的心得體會。

首先，正確選擇閱讀材料是培養閱讀能力的關鍵。在培訓中，我們學會了如何選擇符合自身閱讀背景和興趣愛好的書籍。我曾經犯過一種錯誤，就是盲目追求暢銷書，結果讀起來毫無興趣。通過培訓，我明白了只有選擇合適自己的書籍才能激發閱讀的樂趣和動力，提高閱讀能力。

其次，培養嘗試多元思維的能力對于閱讀的理解至關重要。閱讀是一種思維活動，能夠開拓我們的思維，拓寬我們的視野。在培訓中，我們學會了拓展閱讀思維，在閱讀過程中多角度、多元化地去理解文本。從不同的角度去思考、分析問題，不僅能夠深度理解文本，還能培養我們的思維能力。

再次，培訓中的閱讀分享讓我愈發明白了交流的重要性。在閱讀培訓中，我們常常需要和其他同學進行交流和討論。通過分享閱讀心得體會，我們互相啟發和借鑒，獲得更多的思維火花。同時，也能夠提高自己的表達能力，學會用語言準確、清晰地表達自己的觀點。

此外，在培訓中，我們學會了如何做好讀書筆記。讀書筆記不僅能幫助我們總結歸納，還可以加深對書籍內容的理解。筆記可以是對重要觀點的摘錄、對關鍵詞的標記、對自己的思考和真實感受的記錄等等。通過讀書筆記，我們能夠更加深入地思考書籍內容，并在以后的學習和生活中加以應用。

最后，在閱讀培訓的最后階段，我們進行了一次閱讀報告展示。在這次展示中，我終于有機會展示自己的閱讀成果，也能夠傾聽其他同學的閱讀心得。這次展示不僅鍛煉了我們的表達能力和演講技巧，還讓我更加深入地認識了自己的閱讀成果和不足之處。從中，我收獲了更多的學習動力和自信心。

通過這段時間的閱讀培訓，我深刻體會到了閱讀對我個人的重要性。我從中學會了如何選擇合適的閱讀材料，培養多元思維能力，加強交流與表達，做好讀書筆記，并展示自己的閱讀成果。我相信，這些經驗和技巧將伴隨我一生，并在我的學習和生活中發揮作用。

在今后的學習中，我將更加重視閱讀的角色，注重挖掘閱讀的樂趣和意義。通過讀書，我可以開闊視野，豐富知識，提高自己的文化素養。閱讀不僅有助于我個人的成長，也有助于我更好地理解世界和人類。閱讀是一座寶藏，珍藏著無盡的智慧和樂趣，我希望能夠一直與閱讀為伴，繼續探索與學習。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十六

與孩子一起閱讀，不僅孩子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給孩子講故事的時候，就會不知不覺放松起來，感覺很溫馨。當她高興的時候，拉著我的頭，親一親我的臉，說聲“爸爸你真好！”，我真的很滿足，什么是幸福，每人都有自己的理解，但在這一刻，我很快樂。

在閱讀時，有時我讀錯了，她能給我指出來，有時她也能給我講一講她聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發現她比我小時候厲害得多，慢慢地發現互動學習的效果真的不錯，學得輕松，掌握得也快，有點羨慕她，小時候我們也這樣該多好。當然我也有不耐煩的時候，一首詩教了好多遍，可她就不會，氣得我真想教訓她一頓，可是看到她怯怯的看著我的眼神，那可憐兮兮的樣子，心隱隱的'有些心疼，情緒也就不知不覺平靜了下來。

與孩子學習的過程中，有快樂，也有心情不好的時候，但想一想，這就是生活，這其中的滋味只有慢慢品嘗，才感到彌足珍貴，總之，在與孩子一起閱讀當中，我的收獲真的很多很多。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十七

英國愛丁堡大學研究者從“英國全國兒童發展研究”中選取了1多萬人的數據資料，對他們進行了長達50多年的跟蹤調查。發現從小進行親子閱讀的孩子往往在今后的生活中更加成功。

分析結果顯示，人們在七歲時的閱讀能力能夠用來預測他們在成年期的社會經濟地位，這些預測因素的準確性要優于人們在童年時期的智商、教育和社會經濟地位等因素。處于這個年齡段的兒童如果在閱讀技能方面非常出眾，那么他們在成年后擁有較高的收入、較好的住房條件和較好的工作的可能性會明顯增加。

例如，如果兒童在7歲時的閱讀能力提高了一個檔次，那么他們在42歲時的收入就會增加5000英鎊。即使在調整了其他常見的影響因素之后，上述長期的'相關關系依然存在。這項研究成果意味著童年時期掌握的一些基本技能會對人的一生發展有非常重要的影響。所以孩子的教育要贏在起跑線上面。《小夜燈》這套書就十分適合親子閱讀。

這本書包含二十個啟發冥想類的睡前故事。這些故事可以幫助孩子集中注意力、相信自己、遠離煩惱。每篇故事的結尾會提煉出其中的深意，用于深層啟發孩子智力。與國內大多數睡前故事不同，本書的每一篇故事都是大衛？豐塔納從兒童心理學角度巧妙設計的，這些情節將會對孩子產生深遠的影響。因此，本書在緩解孩子焦躁的情緒、激發其自信心和想象力、培養其沉思的習慣、樹立正確的價值觀以及平和的心態等方面，具有重要意義。可以幫助孩子成長為一個身心健康、全面發展的人。

《小夜燈》帶給孩子的是一種全新的思維方式，帶給父母的是一種輕松自然的教育方法。把這本書帶回家吧，相信它一定會給孩子一個不一樣的多彩童年。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十八

我陪孩子親子閱讀已經有一段時間了，回頭看一看頗感不易，經過多次的親子互動式閱讀，我已經驚訝的發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變，變被動為主動，現在小家伙早就改掉了回家沒事就看動畫片的習慣，總喜歡坐在她的書桌前靜靜的`看書。

我們家人在一起的時候，她喜歡把書中看到的有趣的事情講給我們聽，還經常說出一些耳目一新的詞語，有模有樣的，頗具一定的語言組織和邏輯推理關系，完全增加了溝通和表達的能力，甚至將老師上課的內容和書本上看到的內容融合在一起，拿來給我們講道理，同時也開闊了孩子的眼界。

好的教育一定是從陪伴開始的，親子閱讀已經成為我們家快樂的時光之一，每次的親子閱讀都讓我樂在其中、回味無窮，我在欣賞孩子成長進步的同時，也感到了快樂。親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣，以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子讀書、求索和創造的熱情，使孩子與書為友，與書為伴，塑造美好心靈，在讀書中健康快樂地成長。

幼兒閱讀培訓心得體會（通用19篇）篇十九

蘇霍姆林斯基說過：“在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，學生看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。學生周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示。”因此創設適合幼兒閱讀的環境、氛圍是極其重要的，在我班的閱讀區放上毯子、沙發，便于他們他們舒適地坐下看書。在四周還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區應該遵守的常規，營造出安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環境氛圍，隱性地、溫馨地提醒每一個來閱讀區的孩子進行閱讀活動時要養成的好習慣，更加專心于閱讀活動。在創設教室環境的過程中，豐富班級閱讀區的圖書也是主要的方面。教師應該運用多種方法，例如一起裝飾閱讀區的'墻飾，制作閱讀習慣的圖示卡等活動，讓幼兒從小認識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發地愿意豐富閱讀區的圖書，這樣的過程也是從另一個角度激發了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會讓孩子們帶一些書和小朋友們分享。并讓他們知道書更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換看書，懂得了分享的快樂。