教案的編寫需要結(jié)合學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求，使教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合和延伸。希望這些六年級教案范文能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助，謝謝大家的關(guān)注和支持。

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。

2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護(hù)和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。

教學(xué)難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，檢查字詞。

1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)。

2、檢查字詞。

詞語：沮喪躡手躡腳抱歉溜走羞愧興奮盡心盡力割舍。

(1)讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興”“盡”;。

(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

二、再讀課文，提煉主線。

1、說說課文的主要內(nèi)容。

2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。

出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……。

(1)“那時”是什么時候?(2)再讀句子，你有什么問題?

三、抓住語言和眼神，感受人物。

1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。

2、學(xué)生交流讀后的感受。

3、重點品讀老婦人的語言。出示：

“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會。

(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會到什么?

a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。

b、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?

4、比較感悟，體會后置式表達(dá)的。

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。

2.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫具體、寫生動，能表達(dá)出自己的真情實感。

3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點符號，為文章增添色彩，吸引讀者。

教學(xué)重難點：

重點：能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。

難點：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達(dá)出自己的真情實感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。

2.教師準(zhǔn)備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

(課件播放《明天會更好》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美好的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學(xué)生自由回答)是啊，生活中，聽聽音樂會讓心情放松，愉快;種種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長大，會有成就感;旅旅游看看美景，會增長見識。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動的文字，記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)半命題作文：________讓生活更美好。

二、小組合作，審題指導(dǎo)。

1.回憶你生活中的美好畫面，想一想，是什么讓你的生活更美好?

學(xué)生組內(nèi)自由交流：(展示交流課前搜集的資料)。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……。

2.它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?

組內(nèi)自由交流：

師引導(dǎo)點撥：本次習(xí)作，其實就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時，表達(dá)自己的真情實感。

三、寫法引領(lǐng)，明確思路。

師引導(dǎo)點撥：

1.立意選材，新穎、典型。

半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者。可以從“家庭、學(xué)校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛等;從學(xué)校考慮，可選擇友誼、師愛等;從社會考慮，可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等;從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。

2.開篇點題，結(jié)尾扣題。

開篇點出文章主題，讓讀者一看就明白，你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上，首尾呼應(yīng)，使中心更明確。

3.行文過程，切入點要小。

習(xí)作時切入點越小越好，這樣能小中見大。從自我生活實際中選擇擬題，采用多種表達(dá)方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。

4.描寫事例，生動具體。

習(xí)作時圍繞中心，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點符號，將一件事情寫具體、寫生動，為文章增添色彩，吸引讀者。達(dá)到中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情實感。

四、回顧課文，學(xué)以致用。

1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。”點出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。

2.仿照《竹節(jié)人》的寫法，小組合作交流你選擇的事例。

五、明確要求，例文導(dǎo)航。

1.欣賞微課《美好生活》開闊學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬學(xué)生的選材范圍。

2習(xí)作要求：

(1)先把題目補(bǔ)充完整，可以是美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……寫作視角要與眾不同，突出一個“更”字。

(2)能結(jié)合具體事例，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達(dá)出自己的真情實感。

(3)用心想好后再寫，要認(rèn)真書寫，卷面規(guī)范、整潔，大方。

(4)字?jǐn)?shù)要求600字左右。

3.例文賞析：

謙讓讓生活更美好。

傍晚，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了，像是家人對孩子的呼喚，柔和的亮著，指引回家的路。

我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車，以極快的速度向家駛?cè)ァ?/p>

到了回家的路口，我向妍道別，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車，像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地數(shù)了一下，竟有三十多輛。

終于看見一條大一點的車縫，我眼睛一亮，正要沖過去，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待。

突然，一輛車的速度慢了下來，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開，一位阿姨扭過頭對我說:“小妹妹，你等很久了，你先過吧!”從沒想過這種事真的會發(fā)生在我身邊，我原以為，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng)，我也像你一樣，常常被前面的車堵得不行，直到有一天，一輛車很謙讓地讓我先過。”

我突然感覺，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝，繼續(xù)向家前行。很快，我坐在了沙發(fā)上。回想起那句話，心口暖暖地充滿著一種叫感動的東西。

第二天，我騎車去上學(xué)。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下，一個人通過。于是，我偏過頭，輕聲地對我旁邊的人說:“你先過吧。”他感激地看了我一眼就迅速地騎了過去。原來我也可以讓人感動啊，想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得，這座城市很溫暖，很可愛，很美好。

謙讓，讓生活更美好!

六、實戰(zhàn)演習(xí)，作業(yè)設(shè)計。

完成習(xí)作：_______讓生活更美好。

溫馨提示：

(1)把題目補(bǔ)充完整。

(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，給語言增添色彩。

(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實感。

(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

(5)字?jǐn)?shù)要求600字左右。

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。

3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。

【教學(xué)重點】。

1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。

2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點】理解桑娜復(fù)雜的心理活動，體會課文的思想感情。

【教學(xué)課時】第二課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、教師：練習(xí)、重點語句課件。

2、學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。

【教學(xué)過程】。

一、活動一：以“讀”導(dǎo)入。

課件演示(按課文填空)。

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。

丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。

設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二、活動二：感悟“富有”

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。

2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

1、學(xué)會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。

教學(xué)重、難點：

重點：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。

難點：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入，板書課題。

引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2.舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰?為什么?

人物：師徒四人、白骨精。

《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識----三打----三責(zé)。

環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊。

3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎?

4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。

二、自學(xué)課文。

1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。

2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。

三、檢查自學(xué)情況：

1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。

2、學(xué)生讀課文。

四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的'”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

2、再讀，說說你感受到了什么?

貪婪、狡猾。

(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒。”

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么?

勇敢、堅定。

3、學(xué)生交流：

出示句子：

“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

(三)追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。”

“你無心向善，有意作惡，你去吧!”

善良、愚鈍。

五、課文小結(jié)。

在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3、學(xué)會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

三、教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

四、教學(xué)難點：

理解課文最后兩個自然段。

五、課前準(zhǔn)備：

1、幻燈片3張(周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張)。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。

六、教學(xué)時間：

兩課時。

七、教學(xué)設(shè)計：

第一課時：

(一)導(dǎo)入新課。

(出示周總理照片)同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢?他就是我們深深懷念著的周恩來。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢?詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。(板書課題)。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

3、課文講了一件什么事?全文可以分幾段學(xué)習(xí)?

指名回答，師生補(bǔ)充。(可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由;第二段，第2——6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景;第三段，第7、8自然段，作者的感受。)。

(三)學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會親眼看到了周總理一夜的工作?

2、指名回答，檢查自學(xué)。

(四)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。(工作勞苦、生活簡樸)。

2、生生、師生討論(教師相機(jī)點撥重點語句)：

(1)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”?(板書：工作勞苦)。

a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。’”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦)。

b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”

教師相機(jī)點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞(看、畫、想、問)。

這些動詞說明了什么?(周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦)。

c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。’”

這段話說明了什么?(總理工作了整整一夜，時間長)下午又要“參加活動”說明了什么?(總理日以繼夜地工作，十分辛苦)。

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么?(總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私)。

(2)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”?(板書：生活簡樸)。

a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。”

教師相機(jī)點撥：“極其簡單”是什么意思?(簡單到了不能再簡單)“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”?(不能)“如此而已”是什么意思?(僅僅這幾樣，再沒別的東西了)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么?(周總理生活十分簡樸)身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么?(周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界)。

b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓看法)。

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的，分量自然也就有所增加;其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

(1)自悟。

(2)四人小組交流。

(3)小組代表回答。

(4)師生補(bǔ)充。(運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì))。

(五)布置作業(yè)。

朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。

第二課時：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名逐段讀課文。(同學(xué)評議)。

2、課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作?

(二)學(xué)習(xí)課文第三段。

1、自讀。

指名回答。教師點撥。(作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。)。

3、作者情不自禁地對自己說了些什么?這些話表達(dá)了作者怎樣的感情?

指名回答。重點詞語點撥。(“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情;“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強(qiáng)烈感情。)。

4、(1)作者想高聲對全世界說些什么?學(xué)生齊聲回答。

(2)這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生生、師生討論。

(“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn);用“中華人民共和國”意在同世界各國相比;“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情;用“每個”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影;作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對周總理的崇敬之情油然而生;“你們看見過這樣的總理嗎?”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。)。

5、朗讀(教師范讀;指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀;多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的;齊讀)指導(dǎo)要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪;讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力;讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語氣。

(三)有感情地朗讀全文，并想開去。

1、師生合作讀。(引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度)。

2、小組輪讀。

3、齊讀。

4、自讀或同桌互讀。

5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么?

(四)拓展交流、強(qiáng)化感受。

1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎?請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2、哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹?(教師鼓勵)。

3、同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎?(出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖)。

“周總理的一天”

時間：1974年3月26日至27日。

下午3時起床。

下午4時與尼雷爾會談。

晚7時陪餐。

晚10時政治局會議。

晨2時半約民航局同志開會。

晨7時辦公。

中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后。

下午2時休息。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文最后兩個自然段。

2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

1.在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

3.能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

教學(xué)重點與難點。

重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。

難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

課時安排：一課時。

導(dǎo)學(xué)過程。

一、師生談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，觀看《話說長江》視頻，導(dǎo)入新課。

1.板書“長江”，今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)。

2.簡單介紹《長江之歌》。隨機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。

三、快速瀏覽詩歌，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

1.個別交流，你的發(fā)現(xiàn)是什么?

2.問題導(dǎo)讀：詩歌采用了第幾人稱的寫法，把長江比作誰，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個別交流)。

三、品讀詩歌，理解詩意。

1.出示在文中作者的話——。

我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。

自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么?

(一)精讀第一節(jié)。

(1)自由讀，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。

(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?

(4)指導(dǎo)朗讀：深情。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(二)精讀第二節(jié)。

(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?

(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

五、有感情地朗讀詩歌。

2.朗讀展示，讀自己最喜歡的詩句，讀出贊美、自豪的情感。

六、課堂檢測。

七、知識拓展，感受古代詩人筆下的長江。

八、總結(jié)，聆聽歌曲結(jié)束課堂。

九、作業(yè)：背誦課文。預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運(yùn)用：體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

教學(xué)重點難點：

1.重點：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。

2.難點：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

2.詞句段運(yùn)用課件。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場面描寫。

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。

(2)要學(xué)會在作文中進(jìn)行場面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點”的描寫。

(3)注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。

c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗薄ⅰ盃幊场薄堖x擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請寫一句人物的說話。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。

相同點：作品后面都有題款。

不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：

(1)行款整齊，布局合理。

(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

5.學(xué)生臨摹，注意要求。

6.老師及時點撥。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮。

捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植。

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。

位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游。

4.學(xué)生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。

愛國的杜子威。

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機(jī)。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。

四、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3.感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

教師：課件。

一、激趣導(dǎo)入。

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎?調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎?

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)?

(4)試給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：純潔()忽略()激勵()。

2.寫反義詞：浮躁()異常()。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰?

三、我為什么深深懷念著你?作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神?你是通過哪些詞句體會到的?自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

文章中還有類似的語句嗎?指生讀讀，并說出自己的體會。

指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……。

(作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

(表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。)。

指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。

1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語?他在低語什么?

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢?

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過閱讀課文，了解云南歌會的特點。

2、能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。

3、能通過對課文語言的分析揣摩，品味文章精妙的語言。

教學(xué)重點：

1、能通過閱讀課文，了解云南的歌會的特點。

2、能分析揣摩文章精妙的語言。

教學(xué)難點：能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入。

“同學(xué)們，今天我們共同來學(xué)習(xí)《云南的歌會》，作者沈從文。原文的標(biāo)題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參加云南跑馬節(jié)，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)就把我引誘過去……’這句話是什么意思呢?”

“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關(guān)資料，但沒過多久，他的注意力就被云南的歌會吸引了。沈先生究竟發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們一起到課文中尋找答案。”

二、重難點字詞辨析。

1、明確重難點字詞的音與形。

2、齊讀字詞。

三、初讀感知。

1、教師范讀課文。

(學(xué)生拿筆圈點勾畫，標(biāo)注字音并找出云南歌會的特點)。

2、教師提問：“云南的歌會與我們平時通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么不同呢?”

3、學(xué)生交流討論。

4、教師總結(jié)。

場合形式。

山野對歌。

山路漫歌。

村寨傳歌。

“沈從文先生發(fā)現(xiàn)在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣、內(nèi)容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在美妙的歌聲中生活著，這一點，我們也從課文中發(fā)現(xiàn)了。”(板書：生活)。

“那么，沈先生在前面所說的‘更新的發(fā)現(xiàn)’僅僅是指這些嗎?沈先生還發(fā)現(xiàn)了什么?”

四、再讀研析。

1、研讀提示。

“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。”

——沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》。

“同學(xué)們，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎?”

2、研析“活人”二字(重點研析對歌的年輕女人)。

(1)教師提問：“這是怎樣的女子?你從何得知?”

(2)學(xué)生交流討論。

(3)教師點撥分析。

a、重點研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關(guān)注有關(guān)色彩的詞語。

b、重點研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關(guān)注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞。

c、重點研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段，尤其關(guān)注下列加線詞語，這些取得勝利后的“反常”表現(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美。

“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。”

(4)教師總結(jié)。

——活潑開朗(打吆喝、蕩秋千)、聰明有智慧(對手強(qiáng)、一連唱敗三個對手)、漂亮健康(臉色、衣著、裝飾等)、大膽(蕩秋千的表現(xiàn))、淳樸本色(年輕女子唱贏后的動作)。

“在這里，作者通過細(xì)膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗、聰明智慧、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活躍的人們，一個個鮮活的生命就這樣展現(xiàn)在我們眼前。”

“那么，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎?”

3、研析“寫景”一段。

(1)學(xué)生朗讀。

(2)教師提問：“我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀的這段文字里出現(xiàn)的景物都很普通啊，無非是云南當(dāng)?shù)爻Ｒ姷幕B。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢?”

(3)學(xué)生交流討論。

(4)教師總結(jié)點撥。

“報春花雖然常見，但擬人修辭的運(yùn)用卻讓它不普通了，一個充滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上。”

“這一段景物描寫有動有靜、有聲有色、美妙有情。在這個連鳥都忍不住唱歌的美好景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢。”

“沈從文先生在這里發(fā)現(xiàn)了美好的景是可以催發(fā)美好的情感的，而帶著美好情感唱出的歌即使聲音沙啞、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，也依然悅耳動聽。云南這塊充滿生機(jī)的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命。”(板書：生命)。

五、品讀感悟。

1、教師提問：“沈從文先生的這次云南之行發(fā)現(xiàn)了云南人民每天都生活在美妙的歌聲中，發(fā)現(xiàn)了這塊美麗的土地上每一個生命都是那樣的鮮活。那么，它還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?”

2、學(xué)生討論交流。

3、重點分析文章結(jié)尾的“原來如此”的含義。

(1)提問：“日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到這個詞?它通常表達(dá)一種怎樣的心理狀態(tài)?”

——恍然大悟、驚喜發(fā)現(xiàn)。

(2)提問：“這一次看金滿斗會，沈先生有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)，又悟到什么呢?”

——日常辛苦勞作的平頭百姓打扮得光鮮亮麗，似乎全然忘卻了平日的辛勞。

——最活躍的反而是老人，他們不因年老、牙齒脫光而沮喪，而是快樂、熱情地承擔(dān)起傳承民族文化的重任。

4、教師總結(jié)。

“沈從文先生的這次云南之行不僅發(fā)現(xiàn)了云南人民生活在美妙的歌聲中，也不僅發(fā)現(xiàn)在云南這片美麗的土地上每一個生命都那么鮮活，更發(fā)現(xiàn)了云南人民樂觀積極的生命狀態(tài)。”(板書：云南的歌會、發(fā)現(xiàn)、原生態(tài))。

六、收束點撥。

“這一次的云南之行，沈從文先生在云南的歌會中完成了他的發(fā)現(xiàn)之旅，而我們也跟隨沈先生的筆觸完成了我們的發(fā)現(xiàn)之旅。”

“然而，沈先生為什么如此關(guān)注云南人民積極快樂的生命狀態(tài)呢?《記憶中的云南跑馬節(jié)》在創(chuàng)作時有怎樣特殊的背景呢?云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特殊時期的沈從文先生以怎樣的啟示呢?”

“同學(xué)們，去閱讀一些沈從文先生的傳記及代表作品，相信你一定會有更多、更精彩的發(fā)現(xiàn)。”

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解對聯(lián)的意思。

2、通過品味課文的語言，感受對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對聯(lián)，豐富人生。

重點難點：了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾個對聯(lián)的上聯(lián)，請你接出下聯(lián)，有信心嗎?

霧鎖山頭山鎖霧。

寶劍鋒從磨礪出。

家事國事天下事事事關(guān)心。

……。

2、今天我們學(xué)的這篇課文就和對聯(lián)有關(guān)，請同學(xué)們齊讀課題。

春聯(lián)是什么樣的對聯(lián)?春聯(lián)是對聯(lián)的一種。

二、品讀課文。

1、這篇課文和對聯(lián)有關(guān)，文中出現(xiàn)了哪些對聯(lián)?

2、作者和這些對聯(lián)之間有著怎樣的故事呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味。

閱讀提示：請同學(xué)們快速默讀課文，找一找每副對聯(lián)都有一個怎樣的故事?勾畫出自己感受最深的地方或最喜歡的地方，在旁邊用一兩句話寫出自己的感受。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)一：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退;心似平原跑馬，易放難收。”

(1)學(xué)生談感受，適時板書：認(rèn)識。

(2)大屏幕出示對聯(lián)的特點：對聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育;對聯(lián)又很有文采，可以當(dāng)作詩來欣賞。

(3)你是怎樣理解這副對聯(lián)的?帶著你的理解讀一讀這副對聯(lián)。

預(yù)設(shè)二：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”

學(xué)生談感受，適時板書：品讀。

預(yù)設(shè)三：“福如東海長流水，壽比南山不老松”

(1)讀一讀關(guān)于這個故事的內(nèi)容。

(2)學(xué)生談感受。適時板書：書寫。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)還有哪一副也是“我”寫的?“向陽門第春常在，積善人家慶有余。”

你覺得這副怎么樣?看看文中詩怎樣評價的。

預(yù)設(shè)(四)抄錄的對聯(lián)和最喜歡的對聯(lián)“一彎流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中。”“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”“風(fēng)搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩。”

(1)板書“搜集”

(2)作者抄錄的對聯(lián)你喜歡嗎?為什么?

(3)你能從這些對聯(lián)中讀懂什么?想像出了怎樣的畫面?

4、通過品讀這一個個小故事，你感受到了什么?

(1)體會到春聯(lián)就是這樣一步一步融入“我”的童年生活的。

(2)感受到作者對春聯(lián)的喜愛。

(3)感受到春聯(lián)對作者的影響。

三、課外拓展。

1、在這節(jié)課中同學(xué)們了解到了很多對聯(lián)的知識，下面我們就來一個對對子擂臺賽。(課件)。

2、課下請同學(xué)們搜集更多的對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)的知識，以“對聯(lián)”為主題辦一期手抄報。

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2、的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。

4、短小精悍，可讓學(xué)生體會簡約、精煉的寫法。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

精彩兩分鐘：談?wù)勛约簩霉俚目捶ā?/p>

二、明示目標(biāo)。

1、今天我們一起來認(rèn)識這樣一位好官。板書楊震。

學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料，教師補(bǔ)充。

楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。

補(bǔ)全課題，指名讀，說一說從課題中你知道了些什么?

三、初始通讀。

1、聽范讀，師生交流讀文言文的方法。

2、生自由練讀。并運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。

3、同位互讀、相互糾正。

4、指名讀課文，正音評議。

5、齊讀。

四、品味精讀。

1、對照譯文，說一說這篇文章講了一件什么事?

2、想一想王密送金的時個是如何想的?他有什么目的?

3、楊震收了嗎?他是如何說的?

指名讀楊震的話。想一想他可能會想些什么?

指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。

生展示讀。

4、學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個什么樣的人?

嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等。

5、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會怎樣想，怎樣做呢?

五、實踐悟讀。

自己將來要做一個什么樣的人?特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時，我們應(yīng)該怎樣做?

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1,認(rèn)識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.

2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

教學(xué)重難點:讀中感悟,體會,理解當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

教具準(zhǔn)備:圖片。

課時安排:二課時。

教學(xué)過程:第一課時。

一、播放課件,激趣引入.

(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動物嗎是呀,它就是我們要認(rèn)識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(請學(xué)生回答)。

你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導(dǎo)秘密的寫法)。

二、初讀課文,了解大意.

1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:。

(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

(2)讀課文,標(biāo)出自然段.

(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

2,給一定的時間,讓學(xué)生自學(xué).

3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評價讀書情況)。

三、閱讀交流.

你還閱讀了哪些人與自然的故事請在小組內(nèi)和大家一起分享.

第二課時。

一、復(fù)述課文主要內(nèi)容。

請學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.

二、品讀課文。

1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).

2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.

3,全班交流:。

(1),重點學(xué)習(xí)第十自然段。

找出描寫動作的詞語,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會當(dāng)時我們著急,內(nèi)疚的心情.

(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.

解釋詞語躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.

(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.

解釋詞語魚貫而出.

(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

理解句子含義.

4,理解當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

三、總結(jié)升華,抒寫親情。

學(xué)完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學(xué)們交流.

作業(yè)布置:。

1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.

2,背誦第十自然段.

3,閱讀有關(guān)人與動物之間的故事.

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

重點難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對比手法。

3、體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點。

課時計劃：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語。

2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

初讀課文，整體感知。

1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶，請同學(xué)們在聽的同時，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)。

2、請同學(xué)們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。

3、魯迅簡介。

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。

(出示幻燈片7)。

魯迅(1881～1936)，中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。19去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。19到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1912月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品?

……。

1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。

4、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

二、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)詩歌第一部分。

(1)指名學(xué)生朗讀第一部分。

(2)思考問題：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義?

六年級語文名師教案電子版下載（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍。

2、我們敘事的文章有六要素，哪六要素?

(時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

根據(jù)這六個要素請你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什么事?

同桌交流以后老師再指名回答。

(只要學(xué)生說出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整、正確。)。

三、深入探究，體會重點語句。

2、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫，魯迅留給作者的印象是什么呢?你能用一個字或一個詞來形容嗎?(瘦)。

(第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊”。第二次是在近處觀察，刻畫得比較具體、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰。)。

四、仔細(xì)品讀，體會魯迅先生對青年的關(guān)懷。

(你要買這本書?——感到身上受了父親的撫摩你買這本書吧—這本比那本好——疑惑。

我賣給你，兩本，一塊錢——驚異這書本來可以不要錢的??是送你的——感動流涕)。

2、從這些對話當(dāng)中，你又能體會到什么?作為一個素不相識的人，魯迅向我推薦書，最后還送我書，你覺得魯迅是怎樣的人呢?(魯迅關(guān)心同情勞動人民)。

3、當(dāng)我知道了魯迅的身份時，我是什么反應(yīng)?請個別學(xué)生來讀第27段。

我結(jié)結(jié)巴巴的說明我很激動很興奮，那個名字在我心里亂蹦，最后卻沒有蹦出來，為什么呢?(當(dāng)時流社會黑暗，不少文人革命工作者收到反動派的迫害，作者想要保護(hù)魯迅，所以忍住了自己的驚喜沒有說出來)。

五、總結(jié)全文，升華感情。

這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。