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非洲音樂教案（匯總16篇）篇一

年級：高中一年級教學目標：

1.通過對非洲音樂文化的欣賞與介紹，讓學生感受非洲神秘的音樂文化色彩。

2.通過小組的創編活動，讓學生體驗非洲音樂的獨特節奏、了解其特點，并能進行相應的律動活動。

3.了解非洲音樂對美洲音樂所造成的深遠影響，深刻理解“民族的才是世界的”。

教學難點：

一、正確把握節奏型以及力度的強弱變化。

二、激發學生的想象力、創造力，能即興表演。教學重點：非洲音樂的節奏特點。教具準備：多媒體電腦、課件、鼓、鈴鼓。教學過程：

一、導入新課。

1、看舞蹈，讓學生去判斷屬于哪個國家、哪個洲風格的舞蹈。

2、出示課題：走進非洲。

3、看地圖，討論印象中的非洲,播放非洲風光片。

二、新課教學。

中非民歌《阿伊亞—非洲的靈感》1，觀看馬塞族人演唱形式。

2，欣賞《阿伊亞—非洲的靈感》（采用先聽再講解的方式）。

1）歌曲簡介：《阿伊亞—非洲的靈感》是由“黑色之音”演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞。表達了一種相互呼喚的情景。

2）欣賞。在欣賞的過程中思考它是屬于什么樣的演唱形式（無伴奏女聲三重唱）。

1、欣賞一首原汁原味的樂曲，請大家仔細聽，感受一下這段樂曲的情緒是怎么樣的?

2、我們都知道，旋律是音樂最重要的表現手段。可這兩首樂曲幾乎沒有旋律，請同學們想—想，這首樂曲的情緒是通過什么來表現的呢?——節奏。

3、最重要的節奏樂器----鼓。

4、觀看《廚房里的節奏》。

5、分四小組配合打節奏片段，讓學生充分感受打擊樂的魅力。

6、每組選派代表，用打擊樂器為歌曲《阿伊呀》伴奏。非洲樂器的分類及特征。

1、在許多的人的印象中，似乎都認為非洲人只會演奏鼓，其實非洲樂器不僅種類繁多，其豐富的程度也十分令人驚訝。非洲的樂器按它的發聲原理也可分為四大類，分別是體鳴樂器、膜鳴樂器、氣鳴樂器和弦鳴樂器。

2、將所例的非洲樂器進行正確的歸類。

老師為大家搜集了幾種非洲的傳統樂器，大家一起來猜一猜他們分別屬于哪一類樂器好嗎？

三、課堂小結。

1，非洲音樂的作用。2，欣賞舞蹈《祭舞》3，非洲音樂特點。

四、教學拓展。

1，非洲人民用他們特有的方式很好的保存了傳統音樂文化。不僅如此，他們對美洲的音樂也產生了非常深遠的影響。

2,20世紀初，在美產生了本土的爵士樂，他是源于美國黑人音樂的基礎，jazz樂很快地便融入了美國社會的各個階層，它不但對美國音樂、對美洲音樂、也對世界音樂產生了重大的影響。

3，欣賞爵士樂。五，下課。

1，"民族的才是世界的”。只有具有鮮明民族特點的藝術才能在世界文化寶庫里占據一席之地。

2，在音樂聲中走出教室。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇二

3、初步感受非洲音樂的`節奏和樂器“馬林巴”的音色。

教學重點。

1、欣賞布隆迪的《鼓舞》片段；

2、節奏練習。

教學難點：節奏練習組合。

解決方法：單個節奏打會、打熟，然后隨教師口令由慢到快練習。

教具音響、教學磁帶等。

教學過程。

一、導入。

教師問：班上哪位同學會跳街舞?

學生答：某某某。

教師：熱烈的掌聲歡迎他來一段。

某學生：上來表演。

教師：講評。

二、新授板書非洲歌舞音樂。

請同學們回答，如果答出來，就表揚；如果答不出，則引出下面的內容：看來，大家對于非洲音樂知之甚少，有必要來共同學習。首先，我們來感受一下第一首樂曲，請大家注意兩點：

1、曲中大量運用了什么樂器?

2、節奏變化程度？(教師不提供曲名)，欣賞結束后，請大家歸納。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇三

今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第五單元第十一節《非洲歌舞音樂》。我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學程序。

一、說教材。

本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節中非常重要的一課。

非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人傳統音樂。在非洲音樂中，節奏具有特殊的重要性，是非洲音樂的靈魂。而非洲鼓在樂隊中占有重要的地位，是整個樂隊的靈魂。絕大多數情況下，非洲的音樂和舞蹈是緊密結合的。

《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。

本課的教學目標是：

（1）了解非洲音樂中豐富多彩鼓樂和歌舞，以積極的態度參加于音樂實踐活動，開闊音樂視野。（2）體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，感受非洲民間音樂的風格特點及其豐富的感染力。本課的教學重點是：充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。

教具：為完成本課的教學任務，我選用的教具是鼓、多媒體播放器、教學光盤、自制的多媒體課件。

二、說教法。

我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發他們的學習興趣，發揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法：

1、情境法：在整個教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，通過創設音畫情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現的情緒，從而提高學生對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。

2、采用感知、體驗、實踐、探究的此文轉自斐.斐課件.園欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。

三、說學法。

欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。

1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。

2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。

3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。

四、說教學程序。

在這一部分，我設計了以下五個環節：

創設情境，激趣導入；層層深入，欣賞感受；探索表現，積極創新；拓展延伸，審美升華；完美結課。

1、創設情境，激趣導入。

首先，教師播放課件：電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》，創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，進而順勢引入新課，為新課學習做下良好的鋪墊。

2、層層深入，欣賞感受。首先，欣賞《非洲贊歌》（1）、自主聆聽，直觀感受：

先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，讓同學們在欣賞中感受非洲音樂的特點（課件播放《非洲贊歌》音樂的音頻視頻）欣賞完后，請同學們談談感受。２、理性展開、情感體驗：

欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點。教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：

特點：樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。

非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛，除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇四

我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神，在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

二、說教材。

教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

三、說教學目標。

本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。

四、說教法與學法。

這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

五、說教學過程(略)。

六、說反思。

讓我們的課堂不再單一和枯燥。

課型：欣賞課。

教學理念：

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養,如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。

教學目標：

1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。

教具準備：鼓、課件、音響設備。

教學過程：

一、導入。

2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么?

(2)、談一談：心目中的`非洲音樂。

設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節奏;自然、古樸的旋律;清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

二、走進非洲音樂。

(一)、非洲音樂---鼓。

(1)、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么?

(2)、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

(3)完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節奏模擬鼓聲。

2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

設計意圖：通過聽一聽、看一看、動一動等教學環節的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優美、古樸的舞姿;奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

(二)、非洲音樂----節奏。

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。

(1)、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節奏嗎?。

(2)、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節奏。

(3)、教師總結非洲音樂的節奏特點及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。

2、節奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節奏。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。

(三)、非洲音樂----神秘的宗教色彩。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇五

感受、體驗爵士樂的風格特征，了解相關文化及藝術價值，逐步對爵士樂產生興趣。

【過程與方法】。

通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創造力。

【知識與技能】。

認識爵士樂，了解它的發展和音樂特點。

【重點】。

通過欣賞，了解爵士樂的風格特點。

【難點】。

掌握爵士樂的節奏特點，并通過實踐加深理解。

多媒體、音響。

（一）對比欣賞。

播放民歌《茉莉花》，學生欣賞。

師：同學們，這首歌相信大家再熟悉不過了，接下來老師要給大家聽一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。

播放爵士樂《茉莉花》。（欣賞完后學生舉手發言）。

師：第一首《茉莉花》是我們經常聽到的民歌，第二首在風格上完全改變了，改編成了一種新的形式，這種新的音樂形式就是爵士樂，今天我們就走進爵士樂的世界親身感受一下。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇六

3、初步感受非洲音樂的節奏和樂器“馬林巴”的音色。

教學年級：高二主備人:陳華。

教學重點。

1、欣賞布隆迪的《鼓舞》片段；

2、節奏練習。

教學難點節奏練習組合。

解決方法單個節奏打會、打熟，然后隨教師口令由慢到快練習。

教具音響、教學磁帶等。

教學過程。

一、導入。

教師問：班上哪位同學會跳街舞？學生答：某某某。

教師：熱烈的掌聲歡迎他來一段。

某學生：上來表演。

教師：講評。

請同學們回答，如果答出來，就表揚；如果答不出，則引出下面的內容：看來，大家對于非洲音樂知之甚少，有必要來共同學習。首先，我們來感受一下第一首樂曲，請大家注意兩點：

1、曲中大量運用了什么樂器？

2、節奏變化程度？（教師不提供曲名），欣賞結束后，請大家歸納。

學生集體得出結論：

1、大量運用鼓；

2、節奏復雜。

教師稍作補充：鼓是噪音樂器，它發出的不是樂音，但音樂作品除了使用樂音外，有時也使用噪音，非洲黑人音樂更是如此；非洲鼓的音色與中國鼓音色有明顯的不同，形態也不一樣；非洲鼓有幾十種基本鼓型和幾百種鼓的變型，大的象水缸，小的如茶杯，形狀也希奇古怪，有的甚至象人一樣。剛才我們大家欣賞的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下來我們欣賞第二首樂曲，沒欣賞之前先學唱四小節旋律：

非洲有一種很有特色的樂器，音色有點類似于白居易描寫的“大珠小珠落玉盤，”的感覺。接下來請欣賞《門庫爾雅》，注意樂器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。

請同學們回答：

1、樂器名稱？（馬林巴）。

2、怎么演奏？（教師講解，并看書上圖片）。

非洲人歌曲技法雖然不高，但不妨礙人們對音樂的喜愛，特別是對舞蹈，幾乎是人人愛跳的。下面欣賞《男孩之舞》，同時，觀賞p82頁的舞蹈圖片。

三、練習與拓展。

大家通過欣賞這四首樂曲，對非洲黑人音樂有了大致的了解，對他們那令人“眼花繚亂”的節奏組合佩服不已。俗話說：萬丈高樓平地起。無論多么復雜的節奏都是由簡單的、基本的節奏組合而成的，下面我們來練習一些非洲音樂的節奏。

第一部分：p80頁《鼓舞》中的兩。

1、四二拍xxx|xxx|xxxx|xxx:||要求：雙手同時拍擊自己的大腿。

講評。

學生跟老師慢速練習；

講評；

逐漸加快速度。

講評。

第二部分：p84頁。

學生自由練習這六條節奏，教師巡視、揪錯、指導、講評。

請同學表演。

講評。

請熟練的同學一條接一條不間斷地打，講評。

選六個同學，在教師同一的速度指導下，合奏節奏，講評。

四、小結。

教師引導學生歸納“非洲歌舞音樂”的主要特點：

1、舞蹈伴隨著歌唱；

2、節奏鮮明而強烈；

3、伴奏樂器是已鼓為主的打擊樂器，馬林巴也經常使用；

4、歌舞中常伴有喊叫，以抒發感情，增加舞蹈的氣氛。

五、課外作業。

1、非洲音樂為什么會對世界其他地區音樂產生影響？

2、非洲音樂對我們現代音樂有什么影響？

下課。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇七

各位評委上午好！

我說課的程序有以下：幾部分。

一、說大綱。

高中音樂課的目標之一是培養學生的人文精神，在教學過程中，應適當地融入人文元素，有意識地引導學生對人文精神的理解與思考，引導學生豎立多元正確的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

二、說教材。

本課內容教材所提供的教學內容與參考資料較多，需要進行合理的設計。因為學生對非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

三、說教學目標：

1、知識與技能：

1、了解鼓在非洲音樂中的重要地位。2、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點.3、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

2、過程與方法。

感知、體驗、實踐、探究。

3、情感態度價值觀：

了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。教學重點：

了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。

教學難點：

充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。

四、說教法和學法。

讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發他們的學習興趣，發揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法：

1、情境法：在整個教學過程中，通過創設情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現的情緒，從而提高學生對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。

2、采用感知、體驗、實踐、探究的欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。

欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。

1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。

2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。

3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。

四、說教學程序。

在這一部分，我設計了以下五個環節：

1、創設情境，激趣導入。

播放課件：電影片斷《我是誰》。創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。

2、層層深入，欣賞感受。

（1）、自主聆聽，直觀感受：

在欣賞中感受非洲音樂的特點，欣賞完后，請同學們談談感受。

（２）、理性展開、情感體驗：

教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：

樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。

欣賞《鼓舞》。

（１）、欣賞感受。

請同學們談談感受。（２）、簡介非洲鼓。

非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛，除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。

通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點，節奏鮮明強烈。在非洲音樂中，節奏占有重要地位，是非洲音樂的靈魂，他所獨有的活力和強烈的感染力，讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。

在這首《鼓舞》里面除了有鼓的表演還有什么表演形式?

歌唱、舞蹈。從這可以看出在非洲音樂里歌、鼓、舞是一個結合緊密的統一體。從而我們又總結出兩個特點：節奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。

通過讓學生自主聆聽樂曲，使學生對音樂作品有一個初步的印象。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現手段，總結非洲音樂的特點，使學生進一步的體驗音樂作品所要表達的情感，提高了學生的音樂鑒賞能力，豐富審美體驗。

3、探索表現、積極創新。

出示非洲音樂的節奏，讓學生用自己的方式表現音樂，在探索表現中，親身體驗、感受其形式美、內容美。

4、拓展延伸、審美升華。

踢踏舞和中國現代鼓，并欣賞片斷。

通過欣賞踢踏舞和中國現代鼓舞，開闊了學生的音樂視野。

5、完美結課。

師生共同總結非洲音樂的特點，學生伴隨著音樂《非洲我美麗的家園》結束本課。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇八

本班幼兒年齡在6歲左右，這個年齡段的幼兒愛學，好問，有極強的求知和創作念頭，合作意識和規則意識也逐漸增強。本月我班的主題是《我奇怪我發現》，在主題下我們開展了很多與主題相關的活動。在活動中，我們還帶領幼兒觀看了很多原始森林的視頻和圖片。在一段非洲原始森林的視頻中，出現了一些非洲人生活的畫面，孩子們對他們的服飾和生活方式非常感興趣。于是我萌發了讓孩子們了解非洲的想法。可是非洲離我們很遠，如何能找一個切入點，這確實讓我煞費了腦筋。我查閱了很多資料，終于了解到了他們獨特的打招呼方式。本次活動我以游戲為載體，在音樂的熏陶與提示下，讓孩子們感受非洲人的熱情和獨特的文化。

【活動目標】。

1、充分感受非洲音樂的熱情奔放，愿意用身體動作來表現。

2、學習按音樂節奏做基本動作，并掌握邀請游戲的規則和方法。

3、積極參加游戲活動并感受與同伴交流的快樂。

重點：學習舞蹈動作并按音樂節奏完成動作。

難點：掌握邀請游戲的規則和方法。

【活動準備】。

1、《非洲舞蹈》視頻。

2、音樂《熱情的非洲》《獅子王》。

3、化妝品。

4、前期經驗準備：大致了解非洲的基本情況，學會一些相關的舞蹈動作。

【活動過程】。

（一）律動導入《獅子王》。

（二）學習舞蹈動作。

1、引入主題。

師：小朋友們，剛才我們跳的是哪里的舞蹈呀？對，是非洲的舞蹈。非洲人的個性熱情奔放，最喜歡用跳舞的方式來和別人交流。

2、觀看視頻。

師：今天，陳老師也給你們帶來了一段有趣的非洲舞，我們一起來看看他們是怎么跳舞的？（觀看舞蹈視頻）。

3、教師第一次進行動作示范，引導幼兒學習動作。

師：這個舞蹈有趣嗎？你最喜歡哪個動作？（抬腿、聳肩、顫腿并初步練習）。

師：他們聳了幾次肩抬的腿？我們再來看一看，他們聳了幾次肩再抬的腿？

4、教師組織幼兒第二次觀看視頻并示范，引導幼兒數節奏1——2——3——-抬。

師：他們聳了幾次肩抬的腿？（三次）我們一起來試一下吧，（慢節奏練習1——2——3——抬四次，霍——霍——霍——哈四次。）。

5、教師第三次進行動作示范，引導孩子加快速度及節奏練習。

師：如果陳老師加快速度，你們能不能完成？那我們加快速度來一次。

6、幼兒第一次聽音樂，跟老師復習動作。

師：你們真的是太棒了，加快速度都難不倒你們。那要是陳老師給你們一段非洲音樂，你們能根據節奏把剛才的動作跳出來嗎？那好，準備，聽音樂。

7、幼兒第二次聽音樂，跟著老師做動作。

師：小朋友們真是太棒了，可是有一個問題，剛才我們的音樂還沒完，怎么辦呢？

師：老師給你們想了一個好辦法，把我們原來學的非洲舞蹈動作加上，好不好！這一次小朋友們一定會跳的更好。（幼兒跟著老師做動作）。

（三）邀請舞。

1、幼兒學習特別的打招方式。

師：那你們知不知道，非洲的小朋友是怎么打招呼的呢？看好哦，啊……。

師：來小朋友們，跟老師來學一學，啊………。

2、游戲“打招呼”

師：那老師和你們打打招呼，啊………。

師：和你旁邊的小朋友打打招呼吧。

3、邊做動作邊講解游戲規則。

師：接下來，我要來邀請朋友跳舞了，我看看，誰跳的最熱情，最認真，我一眼就能發現他。

師：那沒有被邀請到的小朋友該怎么辦呢？你可以站在自己的位置上跟著跳。

4、師生跟著音樂跳一遍，幼兒在音樂中感受游戲規則。當邀請到一個孩子上臺時，音樂停止。

師：老師邀請了幾個小朋友呀？對，每次只能邀請一個小朋友。

師：接下來，我們兩個會去邀請誰呢？準備好哦。（邀請幾個幼兒上來）。

5、展示非洲化妝品，再次調動幼兒激情。

師：我有一個好辦法推薦給你們，看！這是什么？（非洲化妝品）非洲的小朋友在跳舞的時候呀經常把自己打扮的'很漂亮，很突出來吸引別人的注意。我為了能讓自己第一個就吸引到朋友的注意，我一定要把自己打扮的最閃亮！（邊說邊化）。

師：怎么樣，我美嗎？你們想不想也是第一個吸引到朋友呢？陳老師今天也為你們準備了化妝品（出示更多的化妝品，調動幼兒的激情，請小朋友們，自己取化妝品。）請小朋友將筐子帶到座位上。

6、幼兒對折鏡子開始化妝。

師：開始化妝吧，一定要把自己打扮的最閃亮。

7、幼兒上位，進行評價。

師：讓我看看，你們都化成什么樣子啦？

師：現在我們都準備好了，我們的舞會馬上開始了，來吧。

（四）結束部分。

完整音樂響起，舞會開始，幼兒和老師一起舞蹈，激發活動至最高潮。

【課后反思】。

《熱情的非洲》這節活動我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節課的結尾卻給了我一個驚喜，給他們充分的自由去表現自己，通過化妝舞會充分體驗舞蹈動作和非洲人的熱情。

上課一開始我設計了一個“感受律動動作”的環節，孩子們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道所看到的動作。這一過程都是孩子們自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著。

這節課，給了我很多的感受和啟發，當然也有遺憾和不足之處，那就是：自己準備活動的時間太匆忙，對音樂節奏把握的不是很好。在以后的教學生涯中有待改進。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇九

非洲居民，男女老幼，不僅能歌，而且善舞。唱歌跳舞，是非洲大陸上最普遍、最受歡迎的民間傳統娛樂活動形式，如同東方人日常生活中須臾不可離開鹽一樣，非洲人的生活中時時刻刻都離不開歌和舞。高興的心情要通過唱歌跳舞來表達，憂傷的情緒要通過唱歌跳舞來排泄；獲得一筆收入要唱歌跳舞進行慶賀，即使明天可能揭不開鍋今天也要照樣唱歌跳舞。每逢婚喪嫁娶或者歡慶佳節，非洲人常常要通宵達旦地跳舞；就是平時工作間歇之際，勞動休息片刻，只要一聽到鼓聲或者樂曲聲，他們便會扭動身子，情不自禁地跳起來；那些少年兒童們在這種環境中受到熏陶，從小就養成了癡愛跳舞的習慣。走在非洲的大地上，無論是城市還是鄉村，如果您遇上一名非洲兒童，即使語言不通，您只要雙手擊掌，活潑可愛的兒童就會當場給您表演一段舞蹈。非洲的舞蹈擁有如此廣泛的群眾基礎，難怪人們將非洲稱為“一個熱情奔放的歌舞之鄉”。

非洲鼓。

非洲鼓。

非洲鼓---djembe起源于西非部落，屬於土著民族的傳統樂器。通常是掛在脖子上邊走邊打，而并非放在地上敲打。最特別的是，這樂器一定要用手敲打，一手調整音調的高低，另一手敲出節奏。

非洲鼓演主要特色在于其音樂屬性可以廣泛被運用在特殊節慶場合，例如yagbaodienne即是音樂會、婚禮、節日慶典等之必備曲，而yankadi乃是一首洋溢熱情的迎賓旋律。聆聽富饒節奏變化之非洲音樂，你會體驗到神秘而特殊的民族風格！

鼓是黑非洲普遍流行的樂器，又被稱為非洲傳統音樂之魂。

鼓的功能和用途在非洲是多種多樣的，除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或用來傳遞各種信息，即所謂“會說話的鼓”。非洲鼓具有自己的民族特色，無論是制鼓的材料、形狀和演奏技巧都是獨特的。

一般說來，在非洲存在幾十種基本鼓型和數百種鼓的變形。鼓，大如水缸或小如茶杯。鼓身的形狀既有陀螺形、圓錐形、臺柱形、正方形的，還有各種飛禽走獸形的，甚至還有人形的。有的鼓身上還畫上各種幾何圖形，雕刻花草、人獸，突出了黑人文化的特色。鼓皮也是多種多樣的，除常用的牛皮、羚羊皮外，還采用豹皮、斑馬皮、蜥蜴皮、鱷魚皮，甚至還有大象的耳朵。在非洲鼓上還常常增加一些裝置，以獲得某些特殊的效果，如在鼓腔內裝一些珠子或干的植物種子，或將金屬片、貝殼，色彩斑斕的串珠裝在鼓邊上，當鼓手擊鼓時，就會發出叮叮當當的聲音。持鼓的方式也很多樣，把鼓置放在兩腿中間很常見，有時也把鼓夾在腋下，或掛在頸上，挎在肩上。擊鼓的手法也很多，人們在鼓的各種部位用拳頭、手掌拍打，甚至還有用腳后跟擊鼓，從而奏出不同的音響和效果。也有用鼓錘敲擊的，過去曾經用象牙、人骨做過鼓錘。還有一種用小棍子磨擦噴有某種粉末的鼓皮而發聲的磨擦鼓。在尼日利亞有一種夾在腋下演奏的小鼓，隨著手臂對鼓身皮條的壓力大小，鼓的音高可以隨時變化。

鼓的演奏方式有獨奏、重奏和合奏。獨奏和重奏鼓的節奏復雜多變，抑揚頓挫、鏗鏘有力。集體擊鼓或一個人同時擊多只鼓時，鼓聲氣勢磅礴，有如萬馬奔騰，雄壯激越。在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又離不開鼓。在東非的斯瓦希里語中，“鼓”和“舞”是同一個字。在多哥的歌舞活動中，何時奏樂，何時起舞，以至于節奏的快慢、旋律的進行都要聽從大鼓的指揮。毛里塔尼亞的的女鼓手則是邊舞邊擊鼓，她們時而用手指輕彈鼓皮，如行云流水，時而猛烈敲擊，如江河奔騰。她們一面擊鼓，一面用雙手輪流拍打臂、腿，作出各種姿態，非常動人。又如在布隆迪，10名男舞蹈演員頭頂大鼓，邊敲邊上場，圍成半圓形，然后演員們各自取下大鼓，放在面前。在圓圈中再放上另一面大鼓，由演員們輪流上前擊奏。他們時而凌空跳躍，時而旋轉舞蹈，并且伴以歌唱，強烈的節奏、密集的鼓點、熱烈狂歡的場面，十分精彩。鼓在非洲常常還作為國家、民族的象征。如在烏干達的國徵中就有一面鼓，它表明了一種古老的傳統。因為烏干達在成為共和國前，為四個王國，每個王國的王室都有一套大小不同的鼓，各有不同的名稱和音色。這種鼓只有王室的婚喪嫁娶、新王登基、對外宣戰時的隆重場合才能使用。對屬于不同權力等級的人來說，鼓的數字是有規定的，在原布干達王國，巨大的儀式性的鼓，國王有93個，各級酋長依此遞減，在換鼓皮時還要用人或動物作犧牲。這種鼓是當作神物來尊崇的。

非洲鼓還常用來傳遞信息和語言，鼓手用不同的力度、敲擊鼓面的不同部位，能發出各種不同的音響，加上急緩有別的節奏，形成各種各樣的鼓點，作為一種信號語言，來傳送各種信息。在清晨、傍晚比較安靜的時刻，鼓聲可以傳到15公里以外，鼓手們一個接一個地重復著鼓聲，這樣可以用驚人的速度準確地傳“話”--一百英里以外的的地點可以在兩小時內達到。過去，當奴隸販子捕捉黑人時，非洲人就通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲。鼓語還常常用來號召人民參加公益勞動、抵御敵人來犯、報告火警等。

非洲人還常用鼓勵來表達不便用語言表達的事物，如加納的阿肯人，丈夫習慣在舞會上用鼓語贊美自己的妻子，鼓語還可用來宣布一個人的出生、死亡和婚姻。

在非洲的許多地方，每隔一段時間就要舉行一次評選鼓手的集會。在加納舉行的“賽鼓會”上，鼓手們分為兩組擂鼓對陣。先用明快、熱烈的鼓聲頌揚酋長的美德、功績，然后用徐緩、清新的鼓點敘述遠古的神話、傳說，接著又用急驟的鼓點宣布族內的新聞趣事。鼓聲中復雜多變的節奏表達出人們各種不同的感情，時而使人悲憤填膺，時而引人開懷大笑，人們屏息凝神，就怕漏聽一個鼓點。“賽鼓會”的高潮是“斗鼓”。先由一組鼓手提出問題，另一組必須用鼓點回答并提出反問，否則就算輸。觀眾們則圍在鼓手旁幫助出謀劃策，參戰助威，想方設法擊敗對方。

總之，非洲音樂中最突出、最主要的因素是節奏，鼓正是非洲音樂節奏的基礎及表達音樂語言的一種最重要樂器，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比擬的。

在非洲的各種鼓中，最常用的是一種被稱為達姆達姆的中等尺寸的鼓，它一般被置于雙腿中間用手敲打，演奏常常帶有很強的即興性。近年來，非洲鼓也已進入了專業音樂創作領域。非洲津巴布韋的作曲家多米沙尼·馬拉里在1990年創作的“諾茲波媽媽”就是用非洲鼓與弦樂四重奏一起演奏的新作品，由世界著名的科諾斯四重奏組演出，效果很好。

非洲音樂對世界其他地區的音樂有哪些影響。

非洲音樂的節奏感很強，但其旋律不是非常多。

什麼是非洲人帶到美洲的音樂特質?讓我們立刻想到的是他們對節奏的強調,鼓及其他打擊樂器的使用,切分音與復雜的節奏,在在都顯現在美國黑人音樂文化中,節奏嚴格的控制,可說是西非鼓樂的表徵,其次啟應(call-and-response)的演唱方式,在非洲極為重要,顯現在爵士音樂主奏的輪替,顯而易見,此外,對器樂的偏好,除非洲樂器外,歐洲樂器如吉他,口琴等,很快的便融合在他們的音樂之中,而最重要的非洲音樂特質,即興,復音的形式,也可在許多的美洲黑人音樂中發現.爵士樂是19世紀末20世紀初在美國新奧爾良發展起來的一種流行音樂。其形成與發展經歷了比較復雜的過程。爵士樂來自非洲音樂。17-18世紀，非洲黑人被販運到北美，過著非人的奴隸生活，音樂成為他們抒發內心痛苦、尋求精神慰藉的主要工具。黑人奴隸保持了非洲音樂的傳統，同時又逐漸受到歐洲音樂的影響，于是產生出許多美國黑人的音樂形式，如布魯斯、拉格泰姆、靈歌、福音歌等。其中以布魯斯和拉格泰姆對爵士樂的形成影響最為明顯，它們的一些藝術特征迄今仍保留在爵士音樂中。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇十

知識目標“。

1、非洲的地理位置、海陸輪廓與主要地形區。

2、非洲南北對稱的氣候類型及其形成原因。

3、非洲的主要河流、湖泊及主要礦產資源的分布。

4、非洲的居民、經濟特征及環境問題。

能力目標：

教學過程。

導入：提問。

1、德國科學家魏格納在病床上發現了大陸漂移假說，他發現哪兩個大洲的輪廓相似？（南美洲東部與非洲西部的輪廓相似）。

2、世界上有很多大山山頂上常年積雪，在不足為怪，但是，在終年炎熱的赤道附近有一座山山頂上也是白雪皚皚，請問這是哪座山？（非洲的乞力馬扎羅山）。

3、在太空中看地球，有兩樣地理事物特別顯眼，一個往上凸出來，那是中國的萬里長城；一個往下凹進去，誰知道那是什么？（非洲的東非裂谷帶）。

一、位置與范圍。

1、經緯度位置：大體位于20ow一40oe及40on一30os之間），赤道和20oe從中間穿過。

二、自然區域特征。

1、地形----------“高原大陸”

1）地勢特征：東南高、西北低。

2）地形：以高原為主：埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原等。

2、氣候-------“熱帶大陸”

a、炎熱：絕大部分地區年平均氣溫自20度以上。

b、氣候南北對稱：以赤道為中軸，氣候帶向南北兩個方向，分別四由熱帶雨林氣候依次遞變為熱帶草原、熱帶沙漠、地中海氣候。思考討論：

地處赤道附近的東非高原是什么氣候類型？

提示：東非高原雖地處赤道附近，但由于是高原地形、海拔高等，沒有形成熱帶雨林氣候，而是形成了熱帶草原氣候。

位于赤道地區的東非高原為什么是熱帶草原氣候，而不是熱帶雨林氣候？

赤道地區在赤道低氣壓帶控制下，氣流上升，終年降水豐沛，因而形成高溫多雨的熱帶雨林氣候。但位于赤道的東非高原，因地勢較高，氣溫大大降低，上升氣流減弱，降水量減少，因而形成熱帶草原氣候。

3、水文。

1）河流：尼羅河、剛果河、尼日爾河、贊比西河2）湖泊：坦葛尼喀湖、維多利亞湖。

4、資源------------“富饒大陸”1）礦產資源：

南非---------黃金產量第一幾內亞------鋁土產量第一贊比亞-------世界重要產銅國尼日利亞----重要的石油輸出國2）動植物資源：

承轉：師問：非洲有豐富的資源他的經濟又是如何，？

三、人文地理特征。

1、黑種人的故鄉：“黑非洲”之稱。

2、經濟：南北差距較大，北非經濟相對發達、撒哈拉以南非洲各國“單一商品經濟”明顯。

3、人口、糧食與環境問題。

四、小結。

五、作業布置。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇十一

了解歌曲的特點，以積極的態度參與音樂實踐活動。

感受非洲音樂民間歌曲的風格特點，體會歌曲的豐富藝術感染力。

用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌曲，進一步感受非洲音樂鮮明特點，以及與現代音樂的聯系。

教學重點。

教學難點。

歌曲《咿呦嘞啦》的節奏特點。

教學方法。

運用現代化教學手段——自制的多媒體課件。

充分發揮音樂綜合課的特點，引導學生進行多渠道參與和感受音樂。

啟發學生通過分析、比較、討論、歸納的方法，獲取新知識，并獨立地進行音樂的再體驗。

教學準備。

多媒體、課件。

教學過程。

教學過程。

教師主導活動。

學生主體活動。

設計意圖。

組織教學。

導言：非常高興今天能在這里同大家一起走進音樂世界，你們喜歡什么風格的歌曲?

師：既然大家這么喜歡流行歌曲，我給大家帶來了一首潘瑋泊的《快樂崇拜》，會唱的同學讓我們一起唱起來吧!

學生列舉自己喜歡的歌曲及歌星。

師生同唱。

以學生喜歡的流行歌曲導入，引學生的學習興趣，創設一種聽賞的情景，為欣賞歌曲做好鋪墊。

導入新課。

師：從你們的歌聲中我聽出來，流行歌曲深受大家的青睞，但是你知道它源自什么音樂嗎?今天讓我們共同走進那遙遠而神秘的非洲muics。

聆聽歌曲談感受。

注重感受，從音樂要素入手，培養音樂審美、音樂聯想的能力。

師：“能告訴我你的感受嗎?可以從四個方面來談，旋律、節奏、情緒、音樂形象或音樂情緒、你聽到這樣的音樂想到了什么?”

師：就剛才我提出的問題能和我聊聊嗎?(教師在每個學生談完后都要給予評價或總結)。

簡介歌曲背景：這是來自非洲剛果歌舞曲《走進非洲》，它出自一位來華在中央音樂學院學習的剛果電視臺主持人穆旺當卡先生，在向學生傳授剛果歌舞曲時的現場錄音，這是其中一首。

各抒幾見、暢所欲言。

歌詞有很強的即興性好像是在自言自語，表達生活在大自然中的愜意心情。

師生互動，充分調動學生參與課堂的興趣。

對比賞析突出非洲音樂的特點，關注現代音樂與非洲音樂的聯系。

營造民主、平等的課堂氛圍，對學生自信起到良好的促進作用。

讓學生學會從音樂要素的角度感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂。

小結歌曲特點。

感受現代與傳統的融合。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇十二

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養，如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。

1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。

：鼓、課件、音響設備。

1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

2、討 論：（1）、這段音樂最打動你的是什么？

（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

（一）、非洲音樂———鼓

1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

（1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？

（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節奏模擬鼓聲。

2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

設計意圖： 通過聽一聽、看一看、動一動等教學環節的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂————節奏

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。

（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節奏嗎？。

（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節奏。

（3）、教師總結非洲音樂的節奏特點及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。

2、節奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節奏。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。

（三）、非洲音樂————神秘的宗教色彩

1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？

2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。

3、學唱主題旋律。引導學生以一人領唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節的吟唱風格。

4、教師總結：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。

設計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復的旋律模唱，讓學生體會非洲音樂的旋律特點。

（四）、非洲音樂————情境模擬

1、活動安排：把學生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內創編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

2、創編表演：請每一組同學各自表演創編的非洲音樂，并請其他同學們評一評他們表現了非洲音樂的什么特點。

設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創編豐富了教學內容，同時培養學生的音樂表現能力。

（一）、非洲音樂與踢踏舞

1、欣賞踢踏舞片段。

2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？

3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統吉鼓節奏的影響，音樂節奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰性。

（二）、非洲音樂與爵士音樂。

1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》

2、請學生描述所了解的爵士音樂。

3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。

（三）、課后探究：

1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？

設計意圖：引導學生以開放的心態，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學生的欣賞視野。

教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂的節奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。

背景音樂：非洲鼓樂《綠色的非洲》

根據《大綱》要求，音樂教育應當以審美教育為核心。這不僅要完整地體現在新編的音樂教科書中，體現在音樂教師的教育觀念中，更要體現在音樂教學的活動中。為實現這一目標，教學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美。

1、教材分析： 本課是為教會學生從美術的角度來欣賞音樂，把旋律中音樂要素如節奏、旋律、音色、速度、力度等與美術中的線條、顏色、形狀、明暗等要素相結合，領會音樂與美術之間的共通點，達到藝術上的共鳴。同時，也為第四單元《音詩音畫》的教學，做了鋪墊。

2、教學目標：

1）確立美術與音樂相通的教學理念。

2）創設音樂與美術相融合的教學情境。

3）用音樂與美術互動的教學方法。

3教學重點：

1）進一步體會不同樂器的音色及表現力。

2）能用線條表達出旋律的走向，旋律的起伏狀態。

3）能夠通過顏色加線條的方法表現出音樂作品的情緒。

4）為名畫配上合適的音樂，真正體會同類藝術作品的聯系。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”音樂的旋律、節奏、情緒、樂器音色等要素，通過不同的線條、顏色、形狀等美術手段來表現音樂，從而認識到音樂與美術的內在聯系。

1）視覺圖象法：在平常的音樂教學中，“聽”是放在第一位的，對樂器的辨別也是通過聽覺。為了引導學生建立音樂與美術的聯系，我通過鮮明的動物形象來表現不同的樂器。使得樂器音色，在表現形式上更具實體性。使本來抽象的 內容變得具體形象化。

2）聯想法：通過線條的形態表現，展現音樂旋律的走向。感受兩者間的聯系，充分發揮想象力。

3）對比欣賞法：在辨別是否是同類繪畫作品時，把不同作者的作品放在一起讓學生欣賞，并請他們從中找出同類的作品。主要是從色彩、表現技法、構圖等方面進行對比，將繪畫作品和音樂作品的特點掛起鉤來，體會同類的藝術作品的共同特點。

4）講授法：在為繪畫作品分類時，要為學生適當講解作品的背景、表現技法等專業知識。 在教學中還運用了創設情景、興趣引入法、感性到理性等方法 。 充分運用多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，從線條、顏色、形狀等美術手段上直觀的“看”到音樂，體會音樂作品的情緒。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇十三

我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。

這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設計學生的律動及創編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

：欣賞課。

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。

在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養,如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。

1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。

鼓、課件、音響設備。

1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？

（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

（1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？

（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節奏模擬鼓聲。

2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

設計意圖：通過聽一聽、看一看、動一動等教學環節的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。

（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節奏嗎？。

（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節奏。

（3）、教師總結非洲音樂的節奏特點及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。

2、節奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節奏。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。

（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩。

（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？

2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。

3、學唱主題旋律。引導學生以一人領唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節的吟唱風格。

4、教師總結：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。

設計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復的旋律模唱，讓學生體會非洲音樂的旋律特點。

（四）、非洲音樂----情境模擬。

1、活動安排：把學生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內創編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

2、創編表演：請每一組同學各自表演創編的非洲音樂，并請其他同學們評一評他們表現了非洲音樂的什么特點。

設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創編豐富了教學內容，同時培養學生的音樂表現能力。

1、欣賞踢踏舞片段。

2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？

3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統吉鼓節奏的影響，音樂節奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰性。

（二）、非洲音樂與爵士音樂。

1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》。

2、請學生描述所了解的爵士音樂。

3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。

（三）、課后探究：

1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？

設計意圖：引導學生以開放的心態，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學生的欣賞視野。

教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂的節奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。

文檔為doc格式。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇十四

課型：欣賞。

教學對象：鄉鎮初中。

教學目標：

1、通過欣賞，以積極的態度感受非洲民族民間音樂的風格特點。

2、聆聽非洲民間歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》和《尋找朋友》，感受、體驗這兩首歌曲的風格特點。

3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。

4、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風格特點的音樂。

教學重點、難點：

感受非洲音樂的風格特點，認識非洲的代表性樂器。以積極的態度對待世界多元音樂文化。

教具：錄音機、教學磁帶、小黑板。

教學過程：(實錄)。

一、導游廳：

學生甲：我認為是非洲，因為非洲有黑種人，有撒哈拉大沙漠。

學生乙：是非洲，因為非洲是熱帶氣候。

丙：非洲，因為非洲的野生動物非常多，被稱為天然動物園……。

師：剛才同學們說的都非常好，現在旅游都有導游，老師為你們做次導游好不好?

生：好(歡迎)。

師：(帶有表演性的)各位游客大家好!歡迎你走近非洲。非洲雖然沒有歐洲的先進于發達，也沒有拉丁美洲的浪漫于美麗，但非洲卻以她無以倫比的魅力吸引著我們。(指向小黑板)非洲有著世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七億多人口中，有六億多生活在撒哈拉以南，而在這六億人口中又有百分之九十以上是黑種人，由于赤道橫穿非洲中部，整個非洲又有“熱帶大陸”之稱。整個非洲的地形以高原為主，因高原逼近海岸，使海岸線平直，海灣，島嶼非常少，離大陸不遠的西南端，有一個突出在海洋上的尖角，它有一個非常好聽的名字——好望角;在非洲的熱帶草原上乘車旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，長頸鹿伸著脖子吃樹梢上的嫩枝綠葉;成群的斑馬向水草地遷移……沒錯，這是非洲的天然動物園，在這天然動物園里，不許獵人狩獵，只許游人觀賞，你可以坐在堅固的游車里，也可以坐上小飛機，還可以住進“樹頂旅館”來盡情觀賞野生動物的自然生活情況!怎么樣?心動了嗎?心動不如行動，趕快加入到我們的隊伍中來吧，我們的旅行開始了!

二、樂器廳：

甲：鼓。

乙：手鼓。

丙：非洲鼓。

師：(對丙所在小組加分)同學們想不想聽聽非洲鼓的聲音?(錄音播放《戰士的舞蹈》)。

你也拍著桌子來感受一下吧!

學生紛紛拍桌子打鼓。

師：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以想象的出，非洲音樂的主要因素是什么?(敲擊桌子提示)。

生：節奏。

下面讓我們分組來設計一個非洲鼓，并解說一下你們的創意。

各小組討論、設計，氣氛熱烈，3分鐘后展示。

a組：我們設計的鼓是圓形的，上面的圖案是奧運五環和__年奧運會標志，五環中有一個是黑顏色，代表的就是黑種人，證明他們平等的與其他民族參加競技;__年的奧運會在北京召開，期待著與非洲人民在北京相聚。

師：剛才每個小組展示的作品都非常有創意，而且蘊含的意義深遠，我相信我們當中的一部分同學會成為出色的設計師……在非洲還有兩種樂器也是經常用的，那就是馬林巴和果拉琴，讓我們一起聆聽一下它們的聲音吧!

(錄音播放馬林巴和果拉琴的音色)并參看課本第16頁的圖片。

三、音樂廳。

師：來到非洲有一種活動不能錯過，那就是聽音樂，首先我們一起聽一首幾內亞民歌《尋找朋友》，它是用當地語言里進行演唱的，聽的時候同學們考慮以下問題：

1、歌曲的演唱形式是怎樣的?

2、他們找到朋友了嗎?為什么?

(播放音樂《尋找朋友》，各小組邊聽邊討論)。

(播放錄音《阿伊亞——非洲的靈感》)。

甲：3人。

乙：4人。

生：不是，三重唱指三個聲部，而不是指三個人。

師：歌曲我們已經聽了兩首了，想不想學唱一下非洲歌曲?

生：想!

師：那就讓我們一起隨錄音哼唱《阿伊亞——非洲的靈感》這首歌曲吧!

(播放錄音)學生分別隨唱。

學生展示后：

師：為什么你們唱的都是旋律相同的幾句?

生：歌曲總是在反復這幾句。

師：這說明非洲歌曲有什么特點?

生;常作反復。

師：樂句長不長?生：不長。

師：這就是非洲歌曲的特點：常作反復，樂句短小。

四、測試廳：

(一)搶答：下列說法是否正確?

1、非洲音樂的音域較窄，樂句比較短小，常作反復。

2、非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。

3、非洲音樂經常可以聽到悠長的旋律線和豐富的裝飾音。

4、特殊的節奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。

(二)聆聽判斷下列三段音樂分別來自哪里?亞洲?非洲?拉丁美洲?(錄音播放三段音樂)。

學生甲：第一首為非洲音樂，第二首為亞洲音樂，第三首拉丁美洲音樂。

師：為什么?

甲：憑感覺。

乙：聽拉丁美洲的音樂有一種想跳舞的感覺。

丙：非洲音樂里面有這節課介紹的馬林巴和果拉琴的聲音，

師：同學們判斷的非常正確，特別師丙同學把學過的知識馬上用上了，真不簡單。

五：祝福廳：

學生甲：我的祝福是藍色的，我們每個人的愛就像一滴水，匯在一起就是大海，大海是藍色的，我們的愛也是藍色的!

乙：我的祝福是綠色的，綠色代表生機勃勃的春天，我希望非洲永遠充滿生命力……。

生：老師!

師：謝謝大家!下課!

非洲音樂教案（匯總16篇）篇十五

我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。

這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的`選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。

本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。

但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設計學生的律動及創編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

非洲音樂教案（匯總16篇）篇十六

根據《大綱》要求，音樂教育應當以審美教育為核心。這不僅要完整地體現在新編的音樂教科書中，體現在音樂教師的教育觀念中，更要體現在音樂教學的活動中。為實現這一目標，教學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美。

二、說教材。

1、教材分析：本課是為教會學生從美術的角度來欣賞音樂，把旋律中音樂要素如節奏、旋律、音色、速度、力度等與美術中的線條、顏色、形狀、明暗等要素相結合，領會音樂與美術之間的共通點，達到藝術上的共鳴。同時，也為第四單元《音詩音畫》的教學，做了鋪墊。

2、教學目標：

1）確立美術與音樂相通的教學理念。

2）創設音樂與美術相融合的教學情境。

3）用音樂與美術互動的教學方法。

3教學重點：

1）進一步體會不同樂器的音色及表現力。

2）能用線條表達出旋律的走向，旋律的起伏狀態。

3）能夠通過顏色加線條的方法表現出音樂作品的情緒。

4）為名畫配上合適的音樂，真正體會同類藝術作品的聯系。

三、說學法。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”音樂的旋律、節奏、情緒、樂器音色等要素，通過不同的線條、顏色、形狀等美術手段來表現音樂，從而認識到音樂與美術的內在聯系。

四、說教法。

1）視覺圖象法：在平常的音樂教學中，“聽”是放在第一位的，對樂器的辨別也是通過聽覺。為了引導學生建立音樂與美術的聯系，我通過鮮明的動物形象來表現不同的樂器。使得樂器音色，在表現形式上更具實體性。使本來抽象的內容變得具體形象化。

2）聯想法：通過線條的形態表現，展現音樂旋律的走向。感受兩者間的聯系，充分發揮想象力。

3）對比欣賞法：在辨別是否是同類繪畫作品時，把不同作者的作品放在一起讓學生欣賞，并請他們從中找出同類的作品。主要是從色彩、表現技法、構圖等方面進行對比，將繪畫作品和音樂作品的特點掛起鉤來，體會同類的藝術作品的共同特點。

4）講授法：在為繪畫作品分類時，要為學生適當講解作品的背景、表現技法等專業知識。在教學中還運用了創設情景、興趣引入法、感性到理性等方法。充分運用多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，從線條、顏色、形狀等美術手段上直觀的“看”到音樂，體會音樂作品的情緒。