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提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇一

1.破題。“出格”是個多義詞，根據文章內容，我們可以將論點確定為“敢于打破常規，敢于創新”。這樣，文章的中心便明確了。

2.理清思路。先問一個“為什么”：為什么要打破常規呢?分解理由為二：一是只有打破常規，才能給事物注入無窮的活力;二是墨守成規只會阻滯事物的發展。這樣一正一反，理由充分。再說一個“怎么辦”：“出格”不是無原則的放縱，不是無理由的包容，而是一種打破常規、特立獨行的行為。這樣辯證分析，凸顯理性光芒。

3.給論證性的語段加導入句。或名言導入，或理性闡釋，避免事例疊事例，使語段開合有度。

修改示例。

著名哲學家王爾德說：“我時常追隨父輩的腳印，結果卻迷失了自己。”確實，在如今日新月異的世界，唯有敢于打破常規，敢于創新，大膽出格，才能成為生活的強者。

只有不拘一格，獨樹一幟，打破常規，才能給事物注入無窮的活力。

創新是一個民族進步的不竭動力，是一個國家進步的源泉。有中國“零售大王”之稱的馬云說：“背對萬人馳行，自然萬里獨一。”他敢于打破常規，勇敢創新，采用新的運營模式，堅持用“倒立”的觀點看人，使“淘寶”旗下的“阿里巴巴”在初出茅廬時就超過老牌勁敵ebav網，他本人更是名利雙收。獨特與出格的思維使他成功了。國家如此，公司如此，個人亦如此。余秋雨常常吸收新異奇特的想法，從另類的角度看問題，并將之融入作品中，所以，他的文章使人讀來有一種超脫與明澈的感覺……可見，只有敢于出格，獨樹一幟，不為生命中狹窄的“巷口”所局限，才能長久發展。走出“巷口”，正是走向遼闊世界的開始。

墨守成規，亦步亦趨，只會阻滯事物的發展。

帕斯卡曾在《物理》中說：“一個人若循規蹈矩地走，必定會循規蹈矩地迷路。”古今中外，又有多少悲劇的發生正是沒有逃離這宿命般的魔咒?傳奇才女張愛玲說：“生命有它的圖案，我唯有臨摹。”她因為沒有長遠的目光，更沒有對生命的出格付諸行動，最終只留下了令人悲憫感慨的一生：民間作家王蒲山，因為沒有與眾不同的特色，最終被浩瀚書海所湮滅，其作品更是難以登堂入室：著名生物學研究者巴甫洛夫，因為只認為生命活動受神經控制，只按照死板的模式做實驗，最終與第一種激素的發現失之交臂……墨守成規，亦步亦趨，就注定會被時代淘汰。與成功無緣。只有走上和別人不一樣的道路，才能看到和別人不一樣的風景。

出格不是無原則的放縱，不是無理由的包容，它是一種打破常規、特立獨行的行為。斯特里馬特用陽光中的微塵詮釋出格的生命，唯有不拘地移動，才可能永恒地存在;村上春樹用山野的鮮花詮釋出格的生命，唯有任意地綻放，才可能有繁華的春天;大仲馬用亂石中的珍珠詮釋出格的生命，唯有改變局勢，才可能脫穎而出。所以，萬千世界里，不能讓風沙掩蓋了自己，只有匠心獨運、別出心裁，才可以使靈魂出格，在人生的高地里出奇制勝。

羅素認為，出格之人創造世界，保守之人繁衍種族。當生命之帆落滿風塵，唯有打破常規，大膽出格，才可使其在桃華柳密處覓得小徑，在大江東去時華麗轉身，在萬徑人蹤滅時守得云開見月明!

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇二

我們如何才能夠增進作文的.能力呢?其實多讀、多寫、多觀察就是提升作文能力的三大指標!“讀書破萬卷，下筆如有神”就是多讀的最佳范例。想想當你讀了上萬本，不只同時增進了字匯能力，也能吸收到文章的精華之處，當下次換你寫作，便能引用或轉化成自己心中的想法，鋪陳到文章之中。

然而為何又要多觀察呢?因為雖然我從別人的文章吸取了精華，但相對的，有時面對相同的事物，彼此所見所聞所感卻不見得相同，也許你有更細致的發現，也許你心中有一份更深的認知或感觸吧!詩人曾說：“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。”在日常生活中，其實仔細用心的觀察，我們也能發現一朵野花清新脫俗的美。

俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”寫作的技巧就像鐵杵磨針般，愈磨愈利愈精，相信只要做到多讀、多寫、多觀察，你我的作文程度在不久的將來都能更上一層樓。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇三

我個人認為首先是：

1、多看：書報是基礎，建議多看點詩詞歌賦方面的;看社會百態方面的;看時事、政治、經濟方面的;看文學小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個本子里;然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報告文學，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。

2、多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。

3、多寫：有材料寫，沒有材料強迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認為好的手法，不妨穿插于寫作當中，習慣成自然。

4、多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動筆能力，經過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達到行云流水、下筆如有神的境界。

看書是很重要的一個環節，因為書里的故事可以豐富你的想象力，書里的詞句可以擴大詞匯量，甚至它的寫作風格、寫作手法等等，都會對你產生影響。請記住，我們在接受知識時都是潛移默化的。看書時千萬不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態，否則會產生不好的效果。一切都在循序漸進、漸漸地提高。或許你一下子感覺不到，但到某一天，當別人夸贊你的文章時你就知道了。

有些人覺得沒有東西可寫，那是因為，他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯了，那樣的結果就是，寫出來的東西會給人“在那里見到過”的感覺。另外，書里的內容對于他有了一個思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發生的事。一段時間后，你會看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時自然得心應手。

大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎，然后就是多讀、多積累，可準備一個專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅持每天寫日記。堅持寫日記是個好辦法，根據自己的時間安排，不要求多但貴在堅持，還有就是多看一些好書，對于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢想，總有一天會出好作品的!

寫作時還有一個要點，那就是要小不要大：

往往很多人會將主題定得很寬很大，而結果則是內容浮淺而乏味。定個很小很小的主題，但一定要把它細化，即將你看到的每一個小細節都描寫出來，再加上你的真實感受，那么讀者就會被這些真實打動。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來使用，同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章，好的文章即是由真、細、感組成的。

寫作的根本是基礎的積累：

首先是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現實中有很多美的事物，要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發現多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經歷有限的人來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無法親身接觸到的材料。可見，要養成勤于閱讀的習慣。通過留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會出現無話可說的狀況，而是潑灑成文。

一、語言的積累：

語言是文章這所房子的磚瓦，要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。

二、情感的積累：

文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長的敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。

三、寫法的積累：

“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學習寫作的.經驗。大凡優秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。

實現寫作的積累，要達到三個要求：

(一)、量要大，量的保證，才能帶來質的變化。要勤動筆，將自己發現的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。

(三)、培養自己的興趣，養成積累的習慣。

2)：多閱讀：

廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三首，不會作詩也會吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文特點。

3)：巧選材：

精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是摘要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹但卻含有深刻意義的。一經作者之筆，就成為“發人深思、令人感奮”的好材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。

4)：常練筆：

經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之后，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。實際上，我們在學習一篇課文后都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。

5)：勤修改：

反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改。”“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次;魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。

修改時要做到五看：

(1)看用詞是否通順?

(2)看選材是否合適?

(3)看主題是否鮮明?

(4)看結構是否緊湊?

(5)看語言是否優美?!

總之，文章是改出來的，一般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。

不同的文章體裁所用的文筆略有不同和側重點。比如小說，就更側重故事架構，邏輯要縝密，人物性格要鮮明，對文筆要求不是很高的，但也起碼要有可讀性，有趣味或者有深刻的寓意在里面。否則就顯得空洞，縱使詞藻華麗，也難使讀者有讀下去的動力。小說一定注意高潮的適時出現，不然就沒有可讀性。

散文對文筆要求比較高，建議多讀寫優美的文家作品，看多了自然也寫得出來，主要是氣韻的那種感覺，文字優美而雋永。而評論、雜文側注重時事性，對文筆要求最低，只要有感想都能寫，游記就得依靠你敏銳的眼睛撲捉祖國大好河山的一幕幕詩情畫意場景。

寫文章實質上是為了表達自己的真實感受，不能說為了某種效果而寫文章，那樣寫出來的文章不真實，越追求完美，有時會有相反的效果。寫作過程是對自己積累進行選擇、提取、加工、改造的過程。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出好作品來。

如果想快速提高文筆的話只有一個字，練!不管什么時候能成功，只要從今天起就開始一步步的練習下去，總有一天能成功的。平時多看經典的資料，多向文筆好的人學習。文筆是寫作的必須技巧，其實也是一種感覺，有部分是與生俱來的，與個人的靈感有關，與個人的生活環境有關，與個人的悟性有關，在很大程度上靠的是個人的天賦。

失敗是成功之母，不要因為初寫不理想而氣餒，要具有曾國藩“屢敗屢戰”的精神，同時還要努力提高自己的文化水平、素質和修養。要相信自己一定能夠成功!我們的目的一定要達到!我們的目的一定能夠達到!

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇四

練習可以從寫日記開始，您也可以寫隨感之類的，總之只要能夠加強自己的練寫作水平練習，筆頭就會顯得生疏。

2.加強課外閱讀。

除了學好課堂上的課文要點之外，還要加強課外閱讀，其實是為了豐富自己的視野，拓展思維路徑，這樣在面對各種話題的作文時，您只要思考一下，腦中就會呈現作文的大概框架和內容。

3.學會創新思維。

考試過程中，要學會活學活用，恰當地運用所學知識。比如可以充分地發揮你的才智，在開篇寫出幾句比喻排比句子，作文檔次可以明顯提升。

4.做好閱讀筆記。

閱讀筆記，是指你在閱讀課文和課外文章的時候，你發現比較好的一段話和一句話，可以將其摘抄下來，進行適當的歸類。經常性地翻閱這些你認為的經典，或許時間一長他就印入你的腦中。

5.學會考試后的總結。

每次考完試，等分數出來后，要認真分析自己的寫作質量和存在的問題，同時可以咨詢一下語文老師，為什么會得這樣的分數。得出經驗后，好的可以繼續發揚，壞的則進行改正。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇五

雖然這本書的書名聽起來讓一些剛剛開始寫作的人覺得望而生畏，甚至不敢堂而皇之地推薦給別人，仿佛是告訴別人，我要成為作家。

但這本書的內容絕對不會讓大家失望。

一年前，剛剛開始寫作之際，我有幸看到了這本書，在這本書的指導下，我開始了晨間寫作之旅，持續了460多天。

這本書教會我的毫不費勁寫作的方法我至今還在使用。

如果你也想開啟寫作之旅，強烈推薦閱讀本書哦。

如果你沒有時間閱讀，至少讀一讀我之前寫的讀書筆記《關于寫作的各種困惑，答案都在這本書里|《成為作家《。

這本書在一年多的時間內，我讀了兩遍。

我覺得這本書最大的價值，不是寫作技巧上的貢獻，而是寫作認識方面的貢獻。

而且，我們關于寫作的種種困惑，都可以在這本書中找到答案。

這本書對我幫助最大的一點就是“如何毫不費勁地寫作”?

朝不費勁的寫作努力：要做到這一點最好的方法是：比你習慣的起床時間早起半小時或一個小時。

盡可能地早起——不要說話，不要讀報紙，不要抓起你前一天晚上放在身旁的書來讀——立即開始寫作。

想到什么寫什么：昨夜的夢，如果你還能記得的話;前天的活動;真實的或虛構的談話;對意識的檢查。

將清晨的記憶快速而不加評判地寫下來。

你寫得好壞或有用與否并不重要。

第二天早上重新開始，不要重讀你已經寫下來的東西。

記住：一定要在你沒有進行任何閱讀之前進行寫作。

在你整個寫作生涯中，不論何時，只要你面臨才思枯竭的危險(即使才思最敏捷的作家也會時不時遭遇這樣的危險)，記住把鉛筆盒紙張放在你床邊的桌子上，早上醒來就開始寫作。

在我過去450多天的寫作旅程中，我一直使用這個方法。

每天早上起床，簡單洗刷之后，就坐在書桌前寫作。

而且在寫作之前，不閱讀任何文字。

很多人，可能起床第一件事是打開手機，看微信，或者閱讀一些資訊，但我在寫作之前，什么文字都不閱讀，直接開始寫。

2.《當我談跑步時，我談些什么》-寫作者應該具備哪些資質?

這本書相當于是村上春樹自傳體式的文集，這本書也是村上春樹第一本只寫自己的書。

這本書記錄了村上春樹關于跑步和寫作的事。

村上春樹是一位生活非常規律的作家，也是一位非常自律的作家。

他每天寫作4小時，跑步10公里，持續二十多年來一直如此。

在這本書中，村上春樹談了小說家或者寫作者應該具備哪些資質。

對于初學者，當你決定開始寫文章，你要意識到，寫作除了才華，還需要集中力和耐力。

寫作不僅是腦力勞動，也是體力勞動。

小說家或者寫作者應該具備哪些資質?

第一，才華。

接受采訪時，常常有人提問：“對小說家來說，最為重要的資質是什么?”無須贅言，當然是才華。

倘若毫無文學才華，無論何等熱心與努力，恐怕也成不了小說家。

說這是必要的資質，毋寧說是前提條件。

如果沒有燃料，再出色的汽車也無法開動。

第二，集中力。

才華之外，如果再舉小說家的重要資質，我將毫不猶豫地舉出集中力來。

這是將自己擁有的有限的才能匯集，爾后傾注于最為需要之處的能力。

沒有它，則不足以辦成任何大事。

有效地使用這種力量，就可彌補才華的.不足與偏頗。

我每天在早晨集中工作三四小時。

坐在書案前，將意識僅僅傾瀉于正在寫的東西里，其他什么都不考慮。

我以為，哪怕擁有橫溢的才華，哪怕腦子里充滿了秒思，假使牙痛不已，那位作家恐怕什么東西也寫不出來，因為他的集中力受阻于劇烈的疼痛。

第三，耐力。

繼集中力之后，必需的是耐力。

即便能夠一天三四小時集中意識執筆寫作，堅持了一個星期，卻說“我累壞啦”，這樣依然寫不出長篇作品來。

每天集中精力寫作，堅持半載、一載乃至兩載，小說家——至少是有志于寫長篇小說的作家——必須具有這種耐力。

如果你沒有時間閱讀，至少讀一讀我之前寫的讀書筆記《向村上春樹學習寫作—寫作者應該具備哪些資質?》。

3.《月亮和六便士》—你敢聽從內心的召喚嗎?

《月亮和六便士》這本書有段時間在簡書很火，在簡書的首頁好幾次看到這本書的讀后感。

我也看過一兩篇，有一篇是簡書簽約作者徐滬生寫的，他就是看了《月亮和六便士》這本書，辭去了程序員的工作，開始寫作。

這本書對我最大的觸動的是，或早或晚，思特里克蘭德會拿起畫筆，聽從內心的召喚，開始畫畫。

作者毛姆在書中深入討論了藝術與創作。

思特里克蘭德的靈魂中深深埋藏著某種創作欲望，這種欲望盡管為他的生活環境所掩蓋，但卻一直在膨脹壯大，直到有一天，完全把他控制住，逼得他必須采取行動，毫無反抗能力。

正是這種創作欲，讓他拋棄過去，開始了完全不同的生活。

在思特里克蘭德去世之后，與他相熟的布呂諾船長這樣評價思特里克蘭德的創作欲。

對于思特里克蘭德，他的創作動機很純粹：我只不過想把我所見到的畫下來。

有時候動機越純粹，越有強大的力量。

對我自己而言，我開始寫作，初衷也是很簡單：只是想寫自己的所想所思。

也是因為這個簡單的初衷，讓我有力量一直寫下去。

在你開始寫作之前，你也應該去思考自己開始寫作的初衷，當你的初衷越純粹，越有力量。

如果你沒有時間閱讀，至少讀一讀我之前寫的讀書筆記《月亮和六便士》|你敢聽從內心的召喚嗎?》。

4.《學會學習從認識自我到高效學習》—向作家學習寫作。

這是一本關于如何學習的書，書中，作者舉了16位偉人的故事，并且講述了他們如何跨越障礙，最終確立自己的學習風格。

這16位偉人中，有我們非常熟悉的德魯克，本田宗一郎，歌德，澀澤榮一，香奈兒，愛因斯坦，村上春樹，也有一些不是那么熟悉的日本作家或哲學家，比如夏目漱石，吉田松陰，福澤諭吉，木田元等。

除了學會如何學習，你也可以從這本書中學習如何寫作，因為這16位偉人，大部分都是作家。

在談到他們的學習方法的同時，也會談到他們的寫作方法。

比如斯蒂芬金，他堅持每天寫兩千字。

他曾這樣評價寫作的艱辛：“寫文章就是嘔心瀝血地把文字一個一個堆積起來。”

斯蒂芬金和村上春樹都提到了，對于寫作來說，非常重要的兩點。

第一點，集中注意力。

(具體可參考《向村上春樹學習寫作—寫作者應該具備哪些資質?》)如果能迅速集中注意力，就可以在短時間內完成高密度的學習。

第二點，持之以恒地寫下去。

斯蒂芬金堅持每天寫兩千字，不寫完兩千字，絕對不會停下來。

村上春樹，每天在早晨集中工作三四小時。

坐在書案前，將意識僅僅傾瀉于正在寫的東西里，其他什么都不考慮。

他們并不是堅持一個月，兩個月，而是長年累月，甚至是幾十年都是如此。

如果你沒有時間閱讀，至少讀一讀我之前寫的讀書筆記《你適合哪種學習方法?|16款偉人定制“原創學習法”，總有一款適合你》。

5.《30天寫小說》—如何用30天寫出人生第一本10萬字小說?

如果你一直都懷揣著寫小說的夢想，卻從未動筆，或者開始寫小說了，卻一拖再拖，到現在都沒有完稿，那么，推薦你閱讀《30天寫小說》這本書。

我之前從來沒有寫過小說，其實，我也沒有準備要寫小說的，正是因為看到《30天寫小說》這本書，心血來潮，想要嘗試一把。

在的2月份，用一個月的時間，我寫完了自己人生中的第一本小說，統計了字數，10萬字左右。

同時我也發起了“30天寫小說”的挑戰《30天寫小說，你敢來挑戰嗎?》，有26位報名，最開始打卡人數達到了23位，一個月的時間過去了，有8，9位參與者寫完了人生的第一本小說。

所以，當你開始行動，你就可以完成不可思議的事情。

這本書也相當于“30天寫小說”的指導手冊，書中以一個星期為單位，有每周寫小說的具體指導手冊。

我還沒有足夠的智慧和豐富的人生經歷，我可以寫小說嗎?

人生的每一個階段都有著獨屬于這個階段的熱情、困惑和精力，而它們對小說創作都各有價值。

我26歲時寫的小說肯定與我30歲時寫的小說不同，當然我50歲時寫的小說與我30歲時寫的小說肯定也不同，至少我希望有所不同。

如此說來，這不正是我們從現在就開始寫小說的最好理由嗎?人生的每一個階段都可以寫出新的小說。

如果一味往后拖延，那么我們本來有望寫出一本好書就可能會被錯過。

如果你沒有時間閱讀，至少讀一讀我之前寫的讀書筆記《如何用30天寫出人生第一本10萬字小說?》。

6.《文心》——如何寫出高質量的文章?

這本書也是在簡書看到@鼴鼠的土豆，@白教主，@清芷寫的《文心》的書評，看完之后，當天在當當下單買了書，第二天到貨開始閱讀。

蕭秋水老師在文章《你寫的文章為什么沒有人看》，講如何寫作的時候說道：“一本《文心》(葉圣陶、夏丏尊著)讀至少三遍，照著里面說的法子練，也是反復練，用一生的時光去練。”

這本書是由葉圣陶和夏丏尊兩位大師合作撰寫的一部關于如何讀寫的書。

這本書寫得生動有趣，每一篇文章都是用故事的形式來寫的，讀起來很有趣。

這本書涵蓋了修辭、語法、詞匯、詩詞、小說、日記、書信工具書、文學史等諸多與作文相關的語文知識。

閱讀這本書，不僅可以提高寫作水平，而且可以收獲“關于國文的全部知識”。

《文心》里有這樣一段話：

讀書貴有新得，作文貴有新味。

最重要的是觸發的功夫。

所謂觸發，就是由一件事感悟到其他的事。

你讀書時對于書中某一句話，覺到與平日所讀過的書中某處有關系，是觸發;覺到與自己的生活有交涉，得到一種印證，是觸發;覺到可以作為將來某種理論說明的例子，是觸發。

這是就讀書說的。

對于目前你所經驗著的事物，發現旁的意思，這也是觸發。

這種觸發就是作文的好材料。

而寫作《文心》的兩位大師夏丏尊，葉圣陶在書寫了三分之二的時候，做了兒女親家。

他們倆決定將這本書送給孩子們做禮物。

而朱自清為《文心》寫了序，他也將這篇序作為孩子們的訂婚紀念。

想不到《文心》這本書還有這么一段浪漫的愛情故事。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇六

扣題能力其實就是審題能力，如果扣題不緊，得的分數會很低。

2、立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意為高”，不少考生的應試作文往往是蜻蜓點水，淺嘗輒止，立意沒有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過縱向和橫向的比較，理想和現實的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的.答案。閱卷老師一般對深具慧眼、富有哲理的作文情有獨鐘，給分較高。

3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現國家意志，而國家意志則重在弘揚真、善、美。有些同學喜歡唱反調，不管寫什么都用調侃嘲諷的口氣來寫，顯得很不嚴肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。

五、感情要“真”。

文章不是無病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠摯樸實的情感，讀來是一種享受，品來是一種愜意。真情實感的自然流露，常能打動閱卷者。要讓閱卷老師感動，自己首先要投入，要動真感情。真情實感的文章往往能得高分。

六、語言要“美”。

流暢優美的語言給人賞心悅目的感覺，這種語言能力要靠平常的努力鍛煉。無錯字、病句，詞句洗練流利，語脈首尾貫通，文意開合自如，是做到語言美的第一關。詞語生動、句式靈活、文句有意蘊是語言美的真正體現。作文的語言美，可以從以下幾個方面來練就：

一是恰當引用古今中外名人名言、詩詞名句、諺語、典故等;。

二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問、設問、對偶、夸張等;。

三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。

四是豐富自己的生活和文化積累。因為“腹有詩書文自華”。

五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚、排比、反問等手法增強文章氣勢。總而言之，潤飾好了語言，能寓繁于簡，寓抽象于具體;能使文句更形象生動，更含蓄幽默，更有意蘊;能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。

七、文面要“潔”。

文面如人面，它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時間緊，天氣又熱，評卷老師每天面對電腦屏幕，心態很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無明顯涂痕的試卷，能立即獲得評卷老師的好感，這樣一來印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現在工作強度極大又十分疲累甚至有點焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類作文偏下的分數就出來了。當然，我們所寫之字不一定是練過書法的(練過當然更好)，而只是要求所寫之字大小一樣，一筆一畫認真書寫，不潦草，不涂改(實在需要修改時也應用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫的字是什么字，以求一個整體效果。

以上所談的七個提升策略多少有一些“急功近利”、“離經叛道”的味道，但是它的確是幫助同學獲取應試作文高分的一個有效途徑。希望高三同學們予以重視，針對具體的實際情況，采取相應的措施。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇七

任何能力都不可能由旁人直接傳授，必須經過來回反復實踐方可形成，公務文書(以下統稱公文)寫作能力亦然。

華公公考教研部余思君，撰寫過許多“貫徹落實情況匯報”、“工作總結”、“領導講話”等常用材料，每一篇文章都傾注了自己的心血，以下是他對公文寫作的一些淺見，希望能給公考之路的考生一些幫助。

一、為什么我們寫材料覺得那么難。

公文寫作是一項精細科學的腦力勞動。

它包含了許多層次的內容，不是主觀上一眼就能看出來的，而必須經過深入的研究與思考才能做好，這也正是大家感到材料難寫的一個重要客觀因素。

任何形式的寫作都是主觀對于客觀的一種認知探索活動，在這一活動中，人永遠是主體，因此，從這個意義來說，造成“寫不出”“寫不好”的原因就是我們沒有很好的開動腦筋，沒有有效地、全面地對事物的多方面進行綜合分析。

具體而言，主要表現為以下幾個方面。

一是思想不重視。

思想是行為的指南，進行公文寫作，如果沒有明確的思想目標，寫作就會陷入被動和盲目。

從自身情況來說是認識上的不重視。

一方面缺乏足夠的責任感，沒有把公文寫作放在應有的位置。

認為公文寫作和一般應用文一樣，格式簡單固定，寫起來枯燥無味，沒有什么學頭;或者走向反面，認為公文寫作種類繁多，結構各異，要求嚴格，自己知識積累不夠，無從把握而不愿寫。

其次是思考不認真。

有個別同志不腳踏實地地學習，而且總以為自己學過就一定會，滿足于一知半解，平時積累少，所以在具體寫作實踐中就會無處下筆。

有時候領受了任務，不做深入細致的分析思考和實踐，拿來就寫，東一榔頭西一棒槌。

其實公文寫作，都有很強的針對性。

差之毫厘、謬以千里，荒腔走板、離題萬里，甚至犯原則性錯誤，造成惡劣影響。

三是實踐不深入。

公文寫作的內容來自于實踐，又具體指導服務于實踐，這是公文寫作區別于一般文學創作的重要特征。

公文寫作涵蓋了日常工作和生活的方方面面，如果不注重在實踐中區分把握，很容易在格式等方面彼此混淆。

如果一味地憑感覺、想當然，對發生在身邊的事物視若無睹，把握不住寫作的主題和格式，結果往往因情況不明、思路不清而寫不下去。

四是訓練不常態。

當然，寫不下去，除了對具體寫作的格式要求和寫作內容不熟之外，還有一個重要的因素——平時缺乏練筆。

有些人對格式內容的要求雖然有一定的了解和認識，但由于缺乏實踐訓練，也往往導致腦中有印象，筆下卻沒有墨水。

另外，平時的詞匯積蓄量少，知識信息儲備不足，也是造成寫不下去的一個重要方面。

基于這一點，我認為，文字能力弱不是造成寫不下去的根本原因，不注重下功夫熟悉情況，不愿花精力勤思常練才也是造成寫作困難的根本原因。

干部職工提高辦文能力是十分必要的，只有提高了文字能力，才能總結經驗教訓，突出其他的職能，有了“做功”必須要有“唱功”，才能使工作完成得更加有成效。

然而，提高文字水平并非一件容易的事情，需要持之以恒、堅持不懈的努力，去集腋成裘、聚沙成塔，最后做到下筆成文、結構整齊、文字精當。

除了必須高度重視、提高思想認識、自覺地積極地撰寫材料之外，具體可以通過下面六點努力來快速提高能力。

一是積攢“下鍋米”

撰寫公文通常有兩條最基本的要求：“上要著天，下要著地”。

著天就是知上曉上;著地就是掌握信息、立足現實。

公文重在實用，鮮明的實用性是公文首要和最本質的特點，也是公文的出發點和歸宿。

因此，公文寫作之前，必須掌握大量的信息材料，經過鑒別、篩選、分析、綜合，將相關的材料轉化為公文的內容。

在撰寫公文時，并不像不會寫作文的小學生，胡編亂寫，不是沒得寫就瞎編或者不寫，而是“奉命作文，代人立言”，不管你有沒有準備，有沒有什么感想，都必須按時交出所布置的公文任務。

而這樣的話，如果沒有平時的積累，那么，在遇到緊急情況時，恐怕就會誤了重要的事情。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，再巧的農婦也做不出沒有米的飯。

撰寫公文也是如此，在平時必須注意積累相關資料。

1.素材的積累。

公文寫作離不開素材，資料是否齊全，是否有用，關系到公文能否完成得出色。

材料是進行分析的起點。

多萬字的游記，很多都是通過親自體驗搜集的材料整理而成的。

寫自己單位的材料、上報信息，也要有這樣的精神，要長期積累和充分占有單位工作、活動情況等素材。

多看新聞，掌握國內外熱點消息，關注群眾的心聲，并且將自己的所見、所聞、所讀、所感都記錄下來，形成文字材料。

可以準備專門的本子，在平時將你認為有用的資料抄寫或剪輯下來，貼到或記到本子上。

日積月累并且反復運用，你的小倉庫就會積攢了越來越多的“下鍋米”啦!

2.思想的積累。

思想，就是指客觀存在反映于人的意識中經過思維活動而產生的結果。

對于公文材料而言，思想是靈魂。

大家就需要通過閱讀文件、參加會議、參觀考察、深入調查研究、親臨現場等多種渠道，去捕捉那瞬間閃現的新想法、新見解，及時記錄下來。

在看書讀報時，對重要的、好的文章要進行認真思考和分析，它好在什么地方?怎樣立意?怎樣布局謀篇?怎樣開頭和結尾?有哪些不足?假如換我來寫篇文章又會是怎樣?這樣一對照思考，自己也就慢慢有提高，自己的思想倉庫也會越來越“滿”!

3.語言的積累。

我們都應該知道，公文寫作中非常重視語言的積累提煉。

平時要從大量報紙刊物、網絡和其他材料的閱讀中提煉出一些膾炙人口的名言警句和生動活潑的俗語，以及現代社會的一些新鮮詞匯，并且運用到公文中，這樣便會為我們的公文增加一些畫龍點睛似的亮色。

當然，在面對不同對象時，加入的語言是不一樣的。

撰寫不同類型的講話稿，面對群眾(口語化)和面對高層人士(不落俗套)要有所區別。

有時候，經典的語言并不是所有人都能聽懂的，要特別注意宣講的場合和對象，長期積累這些細節并分對象熟練運用語言文字。

二是學會“模仿秀”

模仿的意思是指有意無意的學習他人的言行，使自己的言行與對方相似。

古人常說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

巴金曾說過，讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就慢慢體會了它們的好處，也就慢慢摸到文章的調子和作法了。

著名作家茅盾也認為“模仿是學習的最初形式”。

我們小時候學習寫字，有專門的字帖，畫畫中也有“臨摹”一詞，同樣的，在公文中，初期也是需要經常模仿和參考。

要提高公文寫作能力，應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。

只有讀多了，讀熟了，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。

或者是“各項工作呈現良好態勢”等等進行歸納;以領導為主角的新聞報道，通常會有“×××領導親自到會并發表重要講話”，“×××領導不辭辛苦(根據天氣變化可相應改為“冒著大雨”、“冒著嚴寒”、“頂著烈日”等)。

在結尾通常都會“以更加昂揚的斗志、更加飽滿的熱情、更加務實的作風和更加勤奮的工作，推進財政各項工作再上新臺階”來鼓舞士氣，增強信心。

但我們也應認識到，讀書是讀他人之書，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營養，經消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，依葫蘆畫瓢。

回想我自己寫東西的`經歷，有時候……也有時候寫好后給領導看了，領導說還挺不錯的，挺像個樣子的。

于是，我發現，原來“模仿”也是那么重要的。

只有先學會模仿，有所創新，充實新的內容，當然這樣的模仿并不是生搬硬套，而要靈活運用，所以說，“模仿”并不是件丟臉的事情，而是最開始的時候提高寫作水平的有效途徑。

三是勤練“手中筆”

清人唐彪在《讀書作文譜》一書中說：“諺云讀書十篇不如作一篇”,“學人只喜多讀文章,不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫;其益相去遠矣。

人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故;不知艱難費力者，由于手筆不熟也。

若荒疏之后作文艱難，每日一篇半篇亦無不可;漸演至熟，自然易矣”。

文章非天成，妙手靠實踐，人們也常說“拳要打、字要寫”、“文貴于精，精在于練”，天道酬勤，勤能補拙，熟能生巧。

這些話很有道理，所以我們不僅要多讀,更要苦練,任何好文章都離不了苦練。

文稿的寫作才能、技巧，也是從刻苦實踐中鍛煉出來的，只有多寫常練,堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

當然，練習公文寫作是有一個過程的，不可能一蹴而就的。

工作中，常常聽到一些人說;“我們想是想寫，就是不知道從何寫起”。

筆者認為，不妨從整理會議記錄、情況反映做起，做到勤寫、多寫、長期寫。

在大量閱讀、積極模仿的基礎上，我們可以經常試著向上級的報刊雜志、網站投稿，發表一些“豆腐塊”、“火柴盒”，我們不要小看了“豆腐塊”、“火柴盒”，它雖小但卻可以起到練筆的作用，堅持下去，會發現自己的寫作水平的提高。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇八

2.先放后收。

3.先規后巧。

4.由記敘而論說。

二．公文寫作的循序漸進。

1.循序漸進。

（1）從通知、公告、大事記等相對內容單一、結構簡單、篇幅短小的文體學起，逐步向工作計劃、工作總結相對復雜的文體拓展。

（2）從相對規范性較強、模式化程度較高（辦法、規定、條例）的文體學起，逐步向（領導講話、經驗材料等））非規范化、模式化的文體拓展。

（3）從自己熟悉的領域寫起，逐步向其他領域拓展。

2.照貓畫虎。

初學公文寫作的人，也可以找范文來套寫和模仿，在模仿中體會奧妙，摸索門道。模仿多了，就會逐步掌握一些寫作的基本規律。如：起草一個會議通知，往往就可以找一個原有的通知來套寫。

3.多寫多練。

寫作的規律，只有在多寫多練中才能不斷加深認識；寫作的能力，只有在多寫多練中才能逐步提高。不通過多寫多練的長期積累，寫作理論懂得再多也無濟于事，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

4.改中求精。

只有在不斷的修改中，才能出成品、出上品、出精品。正所謂“好文章是改出來的”

（1）修改的四個方面：

一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出；

三是檢查素材，看是否真實、典型、新鮮、生動，是否恰到好處地說明了主題；

四是推敲文字，看每個段落、每句話、每個詞、每個標點是否得當。

（2）修改的三種方法：

一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來，讓整個文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影”，細細品味，從中發現毛病。

二是邊讀邊改法。就是對寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對發現不妥當的詞、不通順的句子極其有效。

三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關的文章，翻一些相關的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對文稿進行思考和修改。

（3）比較鑒別法。

俗話說：“有比較才有鑒別。”比較，是知好壞、曉優劣、見長短的有效方法。學習公文寫作，也要學會用比較的方法，取人之長，補己之短。

一是拿自己寫的初稿同領導修改后或報刊發表后的定稿進行比較，看一看領導和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會出一些門道，以供今后借鑒。

二是拿自己的習作同別人起草的大家公認比較成熟的相同內容、相同體裁的文稿進行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思考一下怎樣學習人家的長處，彌補自己的短處。

三是找一些不同人起草的內容和體裁相同的文稿進行比較，看一看各有什么特色和長短，找出哪些是可供自己學習借鑒的，哪些是自己應該注意避免的，以博采眾家之長。

四是把自己所在單位的文稿同上級單位的同類文稿進行比較，看一看上級的文稿在站位上、在角度選擇上、在問題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。

5.虛心請教。

遇到不明白的，要主動向寫作高手請教或和同事一起研究討論。

一是帶著問題求解。在學習寫作的過程中，遇到什么想不明白的事情或解決不了的矛盾，要主動向高手請教，也可以請身邊的同事一起研究討論。有的時候，高手的幾句話就可以點撥清楚；在同事們你一言、我一語的討論中，也常會受到深刻的啟發。

二是帶著文章求改。就是自己寫了文章以后，要多請高手幫助修改。有的時候，人家改動幾句關鍵的話，可以使文章上一個檔次；提出幾條修改意見，可以使你受益匪淺，甚至受益終生。

三是向書本求知。特別是一些有關公文寫作的專業性刊物，常常發表充滿真知灼見的文章，經常讀一讀，會大有好處，有些文章甚至會使你眼前一亮、茅塞頓開。

四是勤于總結。要真正掌握寫作規律，就要勤于實踐，勤于總結。每寫一篇文章要總結，每看一篇文章也要總結，還要經常把一些相同體裁的文章進行對比。只有不斷研究，不斷總結，才能逐步把感性認識上升到理性認識，才能由寫作的必然王國走向自由王國。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇九

1、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

2、高考語文作文提分技巧最重要的是精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。

3、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽的歌、看的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。觀點不可太絕對，要留有余地。“義正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。“質問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十

作文。

在高考語文中的地位不言而喻高考作文存在著許多特殊性那么要在有限的時間緊張的環境下寫出一篇能讓閱卷老師喜歡的文章不僅需要好的寫作能力還需要掌握一些應試技巧才能獲得較高的分數下面本站小編跟同學們分享以下七個策略。

高考作文先要整體構思。開頭結尾，過渡照應，主體展開，材料選取等，在動筆前要通盤考慮。只有自己想清楚了，才能寫清楚;自己寫清楚了，閱卷老師才能看清楚;閱卷老師看清楚了，給分才能給清楚。筆者認為，考場作文的結構應該簡明，因為教師閱卷時，每篇作文平均閱讀的時間僅為一分鐘。因此，一篇應試的議論文最好只包括三大部分，五到八段文字：第一部分，簡要提引原材料，在這個基礎之上引出自己的感悟，作為中心觀點，這個觀點要明明白白，旗幟鮮明;第二部分，分三至五段，前兩段(或三段)從古今中外不同角度各取一個例子，緊扣觀點進行正面論證;后一段(或兩段)可從反面選取事例與前文進行對比論證;第三部分，對全文論述的觀點進行總結升華，給人以完整感。這樣結構文章既簡明又嚴謹且不呆板，還能讓閱卷老師一目了然。

高考既考能力又考速度。考場上列作文提綱，可先寫出簡單的結構模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如。

名言警句。

古

詩詞。

古今中外的事例(尤其是帶有時代氣息的當今事例)，簡省寫出，只要自己看得懂就行。寫于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優錄用。這樣既能節省時間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。

1、題目要新穎別致。“題好文一半”，許多閱卷老師就是根據學生命的題目來判定他的審題能力和寫作水平的。因此，能擬一個獨具特色的題目，就能以一道亮麗的風景線吸引住老師的視線，分數自然偏高。

2、開頭要新穎獨特，結尾要深刻感人。從題目實際出發，選取自己最拿手的文體，精心打造開頭和結尾，確保獲得高分。

3、素材的選取要新鮮貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊，讓閱卷老師耳目一新，作文分數自然就能上一個檔次。我們要力避大眾化和過于平淡的素材，要善于從現實生活、歷史典故、文學名著中去搜尋別人沒有用過的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。

1、要扣命意。高分作文必定是扣題行文的。扣題能力其實就是審題能力，如果扣題不緊，得的分數會很低。

2、立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意為高”，不少考生的應試作文往往是蜻蜓點水，淺嘗輒止，立意沒有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過縱向和橫向的比較，理想和現實的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。閱卷老師一般對深具慧眼、富有哲理的作文情有獨鐘，給分較高。

3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現國家意志，而國家意志則重在弘揚真、善、美。有些同學喜歡唱反調，不管寫什么都用調侃嘲諷的口氣來寫，顯得很不嚴肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。

文章不是無病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠摯樸實的情感，讀來是一種享受，品來是一種愜意。真情實感的自然流露，常能打動閱卷者。要讓閱卷老師感動，自己首先要投入，要動真感情。真情實感的文章往往能得高分。

流暢優美的語言給人賞心悅目的感覺，這種語言能力要靠平常的努力鍛煉。無錯字、病句，詞句洗練流利，語脈首尾貫通，文意開合自如，是做到語言美的第一關。詞語生動、句式靈活、文句有意蘊是語言美的真正體現。作文的語言美，可以從以下幾個方面來練就：

二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問、設問、對偶、夸張等;。

三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。

四是豐富自己的生活和文化積累。因為“腹有詩書文自華”。

五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚、排比、反問等手法增強文章氣勢。總而言之，潤飾好了語言，能寓繁于簡，寓抽象于具體;能使文句更形象生動，更含蓄幽默，更有意蘊;能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。

文面如人面，它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時間緊，天氣又熱，評卷老師每天面對電腦屏幕，心態很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無明顯涂痕的試卷，能立即獲得評卷老師的好感，這樣一來印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現在工作強度極大又十分疲累甚至有點焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類作文偏下的分數就出來了。當然，我們所寫之字不一定是練過書法的(練過當然更好)，而只是要求所寫之字大小一樣，一筆一畫認真書寫，不潦草，不涂改(實在需要修改時也應用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫的字是什么字，以求一個整體效果。

以上所談的七個提升策略多少有一些“急功近利”、“離經叛道”的味道，但是它的確是幫助同學獲取應試作文高分的一個有效途徑。希望高三同學們予以重視，針對具體的實際情況，采取相應的措施。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十一

任何能力都不可能由旁人直接傳授，必須經過來回反復實踐方可形成，公務文書(以下統稱公文)寫作能力亦然。

華公公考教研部余思君，撰寫過許多“貫徹落實情況匯報”、“工作總結”、“領導講話”等常用材料，每一篇文章都傾注了自己的心血，以下是他對公文寫作的一些淺見，希望能給公考之路的考生一些幫助。

一、為什么我們寫材料覺得那么難。

公文寫作是一項精細科學的腦力勞動。

它包含了許多層次的內容，不是主觀上一眼就能看出來的，而必須經過深入的研究與思考才能做好，這也正是大家感到材料難寫的一個重要客觀因素。

任何形式的寫作都是主觀對于客觀的一種認知探索活動，在這一活動中，人永遠是主體，因此，從這個意義來說，造成“寫不出”“寫不好”的原因就是我們沒有很好的開動腦筋，沒有有效地、全面地對事物的多方面進行綜合分析。

具體而言，主要表現為以下幾個方面。

一是思想不重視。

思想是行為的指南，進行公文寫作，如果沒有明確的思想目標，寫作就會陷入被動和盲目。

從自身情況來說是認識上的不重視。

一方面缺乏足夠的責任感，沒有把公文寫作放在應有的位置。

認為公文寫作和一般應用文一樣，格式簡單固定，寫起來枯燥無味，沒有什么學頭;或者走向反面，認為公文寫作種類繁多，結構各異，要求嚴格，自己知識積累不夠，無從把握而不愿寫。

其次是思考不認真。

有個別同志不腳踏實地地學習，而且總以為自己學過就一定會，滿足于一知半解，平時積累少，所以在具體寫作實踐中就會無處下筆。

有時候領受了任務，不做深入細致的分析思考和實踐，拿來就寫，東一榔頭西一棒槌。

其實公文寫作，都有很強的針對性。

差之毫厘、謬以千里，荒腔走板、離題萬里，甚至犯原則性錯誤，造成惡劣影響。

三是實踐不深入。

公文寫作的內容來自于實踐，又具體指導服務于實踐，這是公文寫作區別于一般文學創作的重要特征。

公文寫作涵蓋了日常工作和生活的方方面面，如果不注重在實踐中區分把握，很容易在格式等方面彼此混淆。

如果一味地憑感覺、想當然，對發生在身邊的事物視若無睹，把握不住寫作的主題和格式，結果往往因情況不明、思路不清而寫不下去。

四是訓練不常態。

當然，寫不下去，除了對具體寫作的格式要求和寫作內容不熟之外，還有一個重要的因素——平時缺乏練筆。

有些人對格式內容的要求雖然有一定的了解和認識，但由于缺乏實踐訓練，也往往導致腦中有印象，筆下卻沒有墨水。

另外，平時的詞匯積蓄量少，知識信息儲備不足，也是造成寫不下去的一個重要方面。

基于這一點，我認為，文字能力弱不是造成寫不下去的根本原因，不注重下功夫熟悉情況，不愿花精力勤思常練才也是造成寫作困難的根本原因。

干部職工提高辦文能力是十分必要的，只有提高了文字能力，才能總結經驗教訓，突出其他的職能，有了“做功”必須要有“唱功”，才能使工作完成得更加有成效。

然而，提高文字水平并非一件容易的事情，需要持之以恒、堅持不懈的努力，去集腋成裘、聚沙成塔，最后做到下筆成文、結構整齊、文字精當。

除了必須高度重視、提高思想認識、自覺地積極地撰寫材料之外，具體可以通過下面六點努力來快速提高能力。

一是積攢“下鍋米”

撰寫公文通常有兩條最基本的要求：“上要著天，下要著地”。

著天就是知上曉上;著地就是掌握信息、立足現實。

公文重在實用，鮮明的實用性是公文首要和最本質的特點，也是公文的出發點和歸宿。

因此，公文寫作之前，必須掌握大量的信息材料，經過鑒別、篩選、分析、綜合，將相關的材料轉化為公文的內容。

在撰寫公文時，并不像不會寫作文的小學生，胡編亂寫，不是沒得寫就瞎編或者不寫，而是“奉命作文，代人立言”，不管你有沒有準備，有沒有什么感想，都必須按時交出所布置的公文任務。

而這樣的話，如果沒有平時的積累，那么，在遇到緊急情況時，恐怕就會誤了重要的事情。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，再巧的農婦也做不出沒有米的飯。

撰寫公文也是如此，在平時必須注意積累相關資料。

1.素材的積累。

公文寫作離不開素材，資料是否齊全，是否有用，關系到公文能否完成得出色。

材料是進行分析的起點。

多萬字的游記，很多都是通過親自體驗搜集的材料整理而成的。

寫自己單位的材料、上報信息，也要有這樣的精神，要長期積累和充分占有單位工作、活動情況等素材。

多看新聞，掌握國內外熱點消息，關注群眾的心聲，并且將自己的所見、所聞、所讀、所感都記錄下來，形成文字材料。

可以準備專門的本子，在平時將你認為有用的資料抄寫或剪輯下來，貼到或記到本子上。

日積月累并且反復運用，你的小倉庫就會積攢了越來越多的“下鍋米”啦!

2.思想的積累。

思想，就是指客觀存在反映于人的意識中經過思維活動而產生的結果。

對于公文材料而言，思想是靈魂。

大家就需要通過閱讀文件、參加會議、參觀考察、深入調查研究、親臨現場等多種渠道，去捕捉那瞬間閃現的新想法、新見解，及時記錄下來。

在看書讀報時，對重要的、好的文章要進行認真思考和分析，它好在什么地方?怎樣立意?怎樣布局謀篇?怎樣開頭和結尾?有哪些不足?假如換我來寫篇文章又會是怎樣?這樣一對照思考，自己也就慢慢有提高，自己的思想倉庫也會越來越“滿”!

3.語言的積累。

我們都應該知道，公文寫作中非常重視語言的積累提煉。

平時要從大量報紙刊物、網絡和其他材料的閱讀中提煉出一些膾炙人口的名言警句和生動活潑的俗語，以及現代社會的一些新鮮詞匯，并且運用到公文中，這樣便會為我們的公文增加一些畫龍點睛似的亮色。

當然，在面對不同對象時，加入的語言是不一樣的。

撰寫不同類型的講話稿，面對群眾(口語化)和面對高層人士(不落俗套)要有所區別。

有時候，經典的語言并不是所有人都能聽懂的，要特別注意宣講的場合和對象，長期積累這些細節并分對象熟練運用語言文字。

二是學會“模仿秀”

模仿的意思是指有意無意的學習他人的言行，使自己的言行與對方相似。

古人常說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

巴金曾說過，讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就慢慢體會了它們的好處，也就慢慢摸到文章的調子和作法了。

著名作家茅盾也認為“模仿是學習的最初形式”。

我們小時候學習寫字，有專門的字帖，畫畫中也有“臨摹”一詞，同樣的，在公文中，初期也是需要經常模仿和參考。

要提高公文寫作能力，應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。

只有讀多了，讀熟了，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。

或者是“各項工作呈現良好態勢”等等進行歸納;以領導為主角的新聞報道，通常會有“×××領導親自到會并發表重要講話”，“×××領導不辭辛苦(根據天氣變化可相應改為“冒著大雨”、“冒著嚴寒”、“頂著烈日”等)。

在結尾通常都會“以更加昂揚的斗志、更加飽滿的熱情、更加務實的作風和更加勤奮的工作，推進財政各項工作再上新臺階”來鼓舞士氣，增強信心。

但我們也應認識到，讀書是讀他人之書，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營養，經消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，依葫蘆畫瓢。

回想我自己寫東西的`經歷，有時候……也有時候寫好后給領導看了，領導說還挺不錯的，挺像個樣子的。

于是，我發現，原來“模仿”也是那么重要的。

只有先學會模仿，有所創新，充實新的內容，當然這樣的模仿并不是生搬硬套，而要靈活運用，所以說，“模仿”并不是件丟臉的事情，而是最開始的時候提高寫作水平的有效途徑。

三是勤練“手中筆”

清人唐彪在《讀書作文譜》一書中說：“諺云讀書十篇不如作一篇”,“學人只喜多讀文章,不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫;其益相去遠矣。

人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故;不知艱難費力者，由于手筆不熟也。

若荒疏之后作文艱難，每日一篇半篇亦無不可;漸演至熟，自然易矣”。

文章非天成，妙手靠實踐，人們也常說“拳要打、字要寫”、“文貴于精，精在于練”，天道酬勤，勤能補拙，熟能生巧。

這些話很有道理，所以我們不僅要多讀,更要苦練,任何好文章都離不了苦練。

文稿的寫作才能、技巧，也是從刻苦實踐中鍛煉出來的，只有多寫常練,堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

當然，練習公文寫作是有一個過程的，不可能一蹴而就的。

工作中，常常聽到一些人說;“我們想是想寫，就是不知道從何寫起”。

筆者認為，不妨從整理會議記錄、情況反映做起，做到勤寫、多寫、長期寫。

在大量閱讀、積極模仿的基礎上，我們可以經常試著向上級的報刊雜志、網站投稿，發表一些“豆腐塊”、“火柴盒”，我們不要小看了“豆腐塊”、“火柴盒”，它雖小但卻可以起到練筆的作用，堅持下去，會發現自己的寫作水平的提高。

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提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十二

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十三

作為一名基層文秘工作者，公文起草是其最重要、最基本的任務，那么怎么才能提高公文寫作能力呢，一起來看看！

1遣詞造句。

要提高公文寫作能力，首先要提高文字表達能力，而文字表達能力歸根到底就是遣詞造句能力。根據觀察和分析，一些文秘人員遣詞造句方而的問題突出，表現為詞不達意，句子冗長。公文作為政府上下級之間信息和政策傳播的媒介，其詞之精準與否，句之恰當與否，直接關系到機關作用的發揮和職責的履行效率，所以文秘人員必須努力提高遣詞造句的能力。漢語中很多詞語意義雖然差別甚微，但語義輕重、褒貶色彩不一，這就要求文秘人員必須準確理解詞義，掌握它們的用法差異，在特定的語境中，只可用最恰當的詞語。公文語句，在確保公文的規范化、嚴肅性和權威性的前提下，應盡可能用生動形象的語句來描寫事物，闡明道理，講清問題，把抽象的東西變得直觀些，把深奧的道理變得通俗些，盡量用短句少用長句，適度用排比句、反問句、設問句增加語言的感染力。

2博覽多練。

隨著國家建設的發展，公文的應用已擴展到社會各個領域。古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這說明，從事文秘工作的人員，其公文寫作水平的高低除了受其理論水平、思維方法的影響，很大程度上還取決于作者知識的豐富與否。而一個人豐富的知識，不是一朝一夕得來的，是長期學習積累起來的。因此，一個文秘工作者，平時應多讀書，讀方方面面的書，包括政治理論、方針政策、經濟文化、經典講稿、優秀公文等等，不斷積累和提高自己的文化素養進而提高公文寫作能力。公文寫作除了要有豐富的知識還需要實踐練習。而實踐練習不能只局限于具體公文文種的寫作，對于基本表達方式的訓練，尤其是公文寫作中運用較多的敘述、議論、說明等表達方式要多加練習。除此，基層文秘人員應對工作中可能需要用到的各種文體進行寫作訓練，可以模仿范文訓練，可以根據材料訓練，也可以到某一部門進行實地考察進行實戰訓練。通過多種形式的寫作訓練和自己的揣摩，不段熟練掌握公文的寫作格式，提高公文寫作能力和水平，寫出合乎要求的公文。

3知上曉下。

知上，就是領會領導的工作思路、工作要求、工作目的，站在領導的角度、全局的高度、時代的高度認識和分析問題；不能閉門造車，想當然。對某一工作來說，假如你是領導，你會怎么想，會采取哪些措施，把你的想法與領導交流，如果領導不認可，就認真去分析自己錯在哪里，找出根源；長此以往，就會把握領導的工作思路，充實完善領導提出的對策或措施，使其更有針對性；就會對領導的思想觀點進行更全面、更深刻的闡述，對領導提出的問題進行更深入的研究，提出新觀點。領導對問題的把握理解，往往具有很強的政治性、政策性、全局性的特點，這就從廣度和深度上對文秘人員提出了很高的要求。所以，文秘人員必須知上，否則很難將領導的意圖轉換為公文，形成一個單位的工作計劃、方案、乃至具體的措施等等。如何才能領會領導的意圖，筆者認為，文秘人員平時要多與領導接觸、溝通，認真傾聽領導在各種場合的講話，做領導身邊的有心人。單知上不夠，還得曉下。所謂曉下，就是了解下級單位、群眾的心聲，深入基層，與群眾直接交談，聽取不同意見，把群眾意見調查了解清楚后集中反饋給領導，領導經過綜合分析才能作出正確的決策，制定出可行的計劃，才不會脫離工作實際。如果文秘人員不能曉下，對解基層情況把不準，那么寫出來的文稿自然與群眾的需求對不上號。只有曉下，才能從其根本利益出發，才能從人文角度分析問題，尊重人、理解人、關懷人；只有對基層人民充滿感情，真心實意地關懷人民，才能打動群眾的心。實踐證明，好的公文都是在充分知上曉下的前提下寫出來的。

4細察勤思。

對于文秘工作者而言，留心觀察身邊的人和物，不僅能為公文的寫作提供真實生動的感性材料，更能發現問題，增加公文寫作的現實針對性。一些文秘人員隨同領導視察工作時，也大都是大面上走一走，看一看，對所見之人、事和物熟視無睹，司空見慣；即或觀察一些現象也是走馬觀花、浮光掠影、不究細節；對重要情況也好，一般事情也罷，習慣于掌握一星半點兒，以偏概全；缺乏自己的獨特思考與見解，一味借鑒，實行拿來主義照搬他人。借鑒別人的觀點固然必要，但缺乏豐富的感性材料和切身體會寫出來的東西，必然缺乏廣度和深度沒有新意，這樣的東西不會給他人以說服力、啟示，對實際工作指導意義不大。所以，文秘工作者應該注重養成良好的觀察習慣，從習以為常的現象中發現不同點，從初露端倪的現象中發現未來的問題，從表面現象中發現本質問題。觀察固然重要，但亦應學會思考，去粗取精，去偽存真，透過現象看本質，探索出事物的發展規律，提出自己的見解。若實際情況與權威見解或傳統定論不符，要敢于質疑。聽匯報對收集公文寫作材料來說是必要的，但要有甄別地聽取，不能不加思考地完全吸收。做到不唯“風”、不唯眾，認真進行思考鑒別。這樣寫出來的文章才可能有創造性、有真知灼見，才經得起歷史和實踐的檢驗。

5廣積詞匯。

公文寫作應根據不同文種的要求選擇多樣化的詞語，使文章生動活潑，富有文采。文采也是力量，能更有效地吸引人，說服人。毛主席就是這樣一位運用多樣化語言進行寫作的大師，在此僅舉一篇。1949年所寫的《黨委會的工作方法》一文只有兩千多字，詞語卻是多種多樣。文章以現代漢語為主，也有成語，如“雞犬之聲相聞，老死不相往來”、“要不恥下問”；有口頭語，如“工作要抓緊，伸著巴掌當然什么也抓不住，就是把手握起來，但是不握緊，樣子像抓，還是抓不住東西”；“開會事前不發‘安民告示’，人到齊了臨時現湊合”；有比喻語，如“要學會‘彈鋼琴’”、“要精兵簡政”、“是延安還是西安”；還有專用語，如“互通情報”、“書記要善于當‘班長’”、“兵馬已到、糧草未備”等。生動活潑的詞語，有著極大的感染力和說服力，使人讀起來愛不釋手。公文寫作直接面向廣大群眾，因此要改變總是那幾個名詞和一套“官話腔”，用群眾喜聞樂見的多樣化詞語進行寫作，包括恰當引用一點古語、成語、警語、諺語以及含義豐富的典故和通俗易懂的口頭語，使公文語言更生動，更有情趣，更有表現力和感染力。

6善于總結。

我們收集了一些領導干部的精彩的體會性詞語，僅舉幾例。（1）作為一個領導干部，應當好“挑夫”，一頭挑著上級精神，一頭挑著廣大人民群眾的期望和要求。（2）領導干部既要當“傘”，又要當“牛”，站起來當傘，為群眾遮風擋雨，俯下去當牛，老老實實為群眾辦事。（3）有位抓信訪工作的領導干部說，真正悲哀的不在于老百姓有冤，而是有冤無處訴，有屈無處伸。因此，對待上訪群眾要見不要躲，要疏不要堵，要熱不要冷，要柔不要剛。（4）華西村的干部講，“有福民享，有難官當”，“不怕群眾不聽話，就怕干部不聽群眾的話；干部聽了老百姓的話，老百姓肯定會聽干部的話。”這些有血有肉的詞匯和語言所放射出的感染力，遠比那些套話、空話、虛話高明得多。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十四

目前，考生在進行大量閱讀的同時，應注重所讀材料的文章結構以及連接詞的運用(ontheotherhand，however，furthermore)、作者的表達方式(詞匯、習慣用語和典型句子的使用)、作者是如何進行敘述和議論的。

作文。

寫好之后，一般都要修改。

第一遍收筆后，先看一看結構，然后從字詞上推敲，使文章“充實”起來。更重要的是經老師修改過的作文一定要仔細地看一至兩遍，然后再認真地抄寫一遍，收獲將會很大。

由于時間限制，考試時必須在所限定的時間內完成英語作文。英語作文步驟如下：

（1)作文動筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運用材料上、篇章結構上，充分醞釀。

（2)考慮好想寫多少句子，該用哪些動詞和詞組等。

（3)邊寫邊思考內容的連貫性，語言和句子的準確性。

（4)寫完后一定要再細看一遍。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十五

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十六

第一段：引言（介紹培養指導的重要性）。

培養指導是培養學生全面發展的重要環節，它不僅關乎培養學生的學術能力，更為重要的是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，提升自身的培養指導能力是每一位教育者的責任和使命。

第二段：加強專業知識的學習和更新（培養學生學術能力的關鍵）。

在培養指導中，我們不僅要關注學生的個性與興趣發展，更要關注學生的學術能力提升。為了更好地幫助學生，我們需要不斷學習和更新自己的專業知識。通過參加培訓課程、讀相關的專業書籍和論文，我們可以不斷豐富自己的知識儲備，深入了解不同科目的教學方法和技巧。只有具備了扎實的專業知識，我們才能給予學生更準確和有效的指導。

第三段：注重個性化培養和發展（引導學生樹立正確的人生觀）。

學生的個性化培養是培養指導的重要一環。每個學生都有自己獨特的特點和優點，因此，我們需要耐心觀察和了解每個學生的個性，并在培養中針對性地制定相應的計劃和方法。同時，我們還應該鼓勵學生發展自己的興趣愛好，培養學生的創造力和探索精神。毫無疑問，培養與發展學生的個性是引導學生樹立正確人生觀和價值觀的重要途徑之一。

第四段：加強溝通與交流（了解學生需求，創造良好的教育氛圍）。

培養指導的核心是與學生建立良好的師生關系。只有和學生建立良好的溝通與交流，我們才能更好地了解學生的需求。因此，在培養指導的過程中，我們應該注重與學生的互動和交流，傾聽他們的心聲和意見，建立起相互的信任和尊重。此外，我們還可以通過開展課堂討論、小組活動和心理咨詢等形式，創造一個良好的教育氛圍，促進學生的成長與發展。

提升培養指導能力需要我們持續反思與改進。我們應該定期回顧和總結自己的培養指導工作，反思其中的不足和問題，并及時進行相應的改進。例如，在實施培養計劃時，我們應該及時跟進學生的進展情況，根據實際需要進行相應的調整和優化。此外，我們還可以與其他教育者進行交流與分享，從別人的經驗和教訓中吸取經驗教訓。只有不斷反思與改進，我們才能不斷提升自己的培養指導能力。

結論：通過加強專業知識的學習和更新、注重個性化培養和發展、加強溝通與交流以及持續反思與改進等作為，我們可以更好地提升自身的培養指導能力，給予學生更全面和有效的指導。這樣的提升不僅能推動學生全面發展，也能為社會進步做出貢獻。因此，作為一名教育者，提升培養指導能力是我們應該追求的目標之一。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十七

葉圣陶老先生曾經有這樣一句話：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字”。在小學生的日常生活中，會有很多感人的、有趣的、高興的事情發生。老師可以依此要求學生把自己的所見所聞、所作所為、所思所想用文字表達出來，三者恰當的結合就會是一篇很好的習作。老師應鼓勵家長盡量為學生接觸大自然、接觸社會創造條件，讓周圍的世界，自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識，從而豐富學生的知識，豐富學生的見聞，為學生寫作文提供“建筑材料”

學生在學校生活中，會經歷許許多多的事情，可以要求學生在參加重要節日或活動后寫一篇習作，寫自己親身經歷和自己親眼見到的人或事。因為事情是學生親身經歷的，就能有話可說，而且生動形象。老師應該想方設法豐富學生的校園生活，經常組織學生開展各種課外活動，如組織學生春游、秋游、參觀、訪問，組織開展體育競賽、游戲等等。

讓三年級小學生寫其“所思所想”一直是比較困難的，寫讀后感有助于學生用文字表達自己的想法。可以要求學生在讀完一本書、一篇，或者聽完一次講座、一個故事，或者看完一部電影，寫出自己真實感想。

許多文學名人在談到自己的成功經驗時，常常歸功于他們所養成的“每天寫日記的好習慣”。寫日記確實對寫作有好處，對修養有好處，它不僅鍛煉了文筆，積累了材料，更使人養成觀察、思考的好習慣。教師應該鼓勵學生把每天見聞、心得記錄下來，寫日記會對他們的`寫作大有幫助。對于三年級學生天天寫日記會比較困難，初期可以讓他們寫周記，以后再逐步提高要求。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十八

第一段：介紹背景和重要性（字數：100字）。

培養指導是教育工作者的重要職責之一，它的實施直接關系到學生的發展和成長。然而，一些教育工作者可能因為缺乏相應的培養指導能力，而無法有效地指導學生。因此，提升培養指導能力成為教育工作者們需要認真思考和實踐的問題。

第二段：學習理論和知識的重要性（字數：250字）。

要提升培養指導能力，首先需要學習相關的理論和知識。學習理論和知識有助于教育工作者了解學生的成長規律和發展特點，從而能更加準確地評估學生的情況并制定合適的培養指導方案。學習理論和知識還可以幫助教育工作者了解不同的教育方法和技巧，以及如何運用它們來開展培養指導工作。通過持續學習，教育工作者們能夠不斷提高自己的專業水平，為學生的發展提供更好的支持。

第三段：實踐和經驗的積累（字數：250字）。

學習理論和知識固然重要，但只有通過實踐才能真正提升培養指導能力。教育工作者們可以通過開展各類培養指導活動，如輔導班、讀書會、學業講座等，來積累實踐經驗。通過與學生們的互動和交流，教育工作者們可以深入了解學生的需求和困惑，并根據實際情況進行針對性的指導。同時，教育工作者們還需要對自己的實踐進行及時和全面的反思，總結發現問題并思考改進的方向，從而不斷優化自己的培養指導能力。

第四段：與同行的交流和合作（字數：250字）。

除了個人積累經驗外，與同行的交流和合作也是提升培養指導能力的重要方式之一。教育工作者們可以通過參加教育研討會、專題培訓等活動，與更多的同行進行交流，分享彼此的經驗和心得體會。通過與其他教育工作者的合作，教育工作者們可以互相學習、互相啟發，并在培養指導領域中取得更好的成果。而且，與同行的交流和合作也有助于建立行業內的合作網絡，為教育工作者們提供更多的資源和支持。

第五段：持續學習和自我提升（字數：250字）。

培養指導能力的提升是一個持續的過程，教育工作者們應該始終保持學習的態度，并進行自我提升。要做到持續學習，教育工作者們可以利用課余時間閱讀教育類書籍和期刊，參與在線學習課程等。此外，教育工作者們還可以通過參加研究項目、撰寫教育研究論文等方式，不斷拓展自己的學術研究能力。通過持續學習和自我提升，教育工作者們可以不斷提高自己的培養指導能力，為學生的發展作出更大的貢獻。

總結部分：強調重要性和未來發展（字數：100字）。

提升培養指導能力對于教育工作者們來說是至關重要的。通過學習理論和知識、實踐和經驗的積累、與同行的交流和合作，以及持續學習和自我提升，教育工作者們可以不斷提高自己的培養指導能力，并為學生的發展提供更好的支持。希望在未來的工作中，教育工作者們能夠不斷努力，為學生們的成長和未來做出更大的貢獻。

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇十九

努力提高分析綜合能力分析和綜合是邏輯思維不可缺少的兩個基本要素,是公文寫作者必須具備的基本能力.分析是解剖術,就是剖析事物的矛盾,把認識對象分解為各個部分,由認識各個部分進而認識事物的本質.綜合是整合術,就是在分析的'基礎上,把認識對象的各個部分連接成一個整體,這種連接不是各部分的機械相加,而是有機的統一,從整體上把握事物的本質和規律.

作者：李蔭臣張云鵬作者單位：黑龍江省綏化市政府辦公室刊名：秘書英文刊名：secretary年，卷(期)：2008“”(9)分類號：h1關鍵詞：

提升寫作能力的作文指導（精選20篇）篇二十

作文。

不知如何開筆，很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關于作文指導之，供大家參閱。

分數固然非常重要，但同時應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣、思維習慣的培養及形成是需要一定的時間。一個老師輔導一個學生，老師根據學生的情況進行教學，或補差，或提優，進行個性化教學，實現真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文。

學生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學生認識生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應該幫助學生明確觀察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現生活的方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。例如學了《我的老師》后，可以引導學生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節，除了表現在批改作業到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學方式等都有差異。當今教師不但追求內在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實地，還注重巧干。課上，他們“激揚文字”“指點江山”，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察周圍事物的來的。

要關注生活，博采眾長。古人云：“熟讀。

唐詩。

三百首，不會寫詩也會吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學生進行課外閱讀。例如，在教學中，鼓勵學生每天寫。

日記。

可寫身邊的人或事也可摘錄一些。

名言警句。

優美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規定每月讀一本優秀期刊;每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮關西》后，建議學生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。

我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長，才能文思泉涌，“下筆如有神”。

快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法：

1.審清“標志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。

說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2.審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。

寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

3.審清題目“題眼”，確定文章重點。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢?

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《。

課余生活。

》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4.審清題目因素，確定文章內容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

作文閱讀下面材料，根據要求作文。

一個旅游者，在廣場邊遇到一個街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝者臉上并沒有一絲欣喜的表情。

“已賺到不少錢了，他為何還不快樂呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。

“也許他需要的是掌聲。”旁邊的一個小孩子淡淡地說了一句。

不錯，賣藝者心底最終期待的是掌聲。

要求：

1.以上面材料為話題寫一篇文章;。

2.題目自擬，但題中必須包含“掌聲”二字。

寫此題，第一步得先根據材料內容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據“掌聲”體現的情境和作用確定文體進行寫作。具體操作如下：

一、命題，首先擬出若干題目：

1.琴聲悠揚訴衷腸，盼望掌聲淚汪汪。

2.同情施予誠可貴，掌聲鼓勵價更高。

3.謀生賣藝示己才，才高藝精掌聲來。

4.路人難解藝人情，童心靠近起掌聲。

5.一片掌聲一片心，心心相印情更親。

6.誰說金錢頂萬千，掌聲響起明亮天。

二、指導寫作：

第1題可以寫成記敘文，重點刻畫賣藝者凄涼的形象和孤獨的身影。通過記敘、描寫等手法，展示人物的心理活動。

第2題可以寫成議論文，著重議論“同情”的含義，展示對不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德，是人心善良的一種體現，但它畢竟是低層次的善良，不能從根本上解決“善之為善”的問題;只有鼓勵、獎賞才能調動人的主觀能動性，使其奮起、自立、自強，增強自身的信心和力量。

第3題是站在客觀角度去評價賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永無休止地攀登，定會技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元，并不在于刻意求之，而在于樂意為之。樂而知其真，樂而識其理，樂而悟其性，悟其性者為上乘。

第4題，路人千千萬，各人有各人的境界和思想理念，難免對賣藝者產生偏見：有司空見慣，不屑一顧者;有嗤之以鼻，瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨小孩子的心里，充滿了童真的世界，他們只記得玩時的“掌聲”更能使人高興，所以那個小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對他們是淡薄的：“同情”對他們是膚淺的;純樸其實才是小孩子的真實心理。而這純樸真實的心理，恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷，也是人性的初衷。由此看來，金錢并不是萬能的，人心也并不都是“惟危”的。我們應該站在人類歷史的臺階上去認識金錢的作用，站在社會發展的跑道上去關注“同情”的價值。人應該將心比心，切實做到“己所不欲，勿施于人”，做到“見賢思齊”;這樣方能真正成為“一個純粹的人，一個有益于人民的人，一個脫離了低級趣味的人”。

第5題，可以記敘，也可以議論;最好能夾敘夾議：將賣藝者同觀眾產生共鳴的熱鬧場面描寫出來，在此基礎上展開適當的議論，點明文章的主題，強調“心心相印”乃生命之樹常青的營養和根本。古人云“朋友易得、知己難求”，正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋萬代心心相印，才能為了共同的目標而風雨同舟、患難與共。

第6題，可寫成議論文。先批駁“金錢萬能”的觀點，引用話題材料做論據，再補充一兩個“見義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據，證明并非人人事事處處都以金錢為軸心，而應考慮人的道德、情感等方面的因素，從而激發人的潛在能力，鼓舞人積極向上、自我完善、自我創造。這樣，就會鋪就一條光明燦爛的人生道路，就會震撼一個人的靈魂，就會給他人和自己迎來陽光明媚的明天。因此，我們在重視經濟建設的同時，一定要重視精神文明的建設，一定要兩個文明一起抓，而絕不能顧此失彼;只有充分調動了人的主觀能動性、積極性和創造性，我們的事業才能突飛猛進，蒸蒸日上，我們的國家才能繁榮富強、興旺發達。“人人為我，我為人人”應該是我們修身立業的精神導向。當然，也可以寫成記敘文，將話題材料擴展描述成一個完整的故事。先對賣藝者的精神面貌及其心理描寫展示出人物的心理追求，再用環境描寫來烘托人物的形象，最后在議論的基礎上，用畫龍點晴之筆揭示文章中心，突出“掌聲”的作用。