在學校中，我們可以結識新的朋友，與老師們交流學習經驗。學校教育的目標是培養學生的全面發展，下面是一些成功的案例，供大家學習借鑒。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇一

（一）結合實踐設計教材。

理實一體化的教學需要編寫和選用符合自己教學配套的教材，傳統的教材側重理論知識的灌輸，知識模式不適合中職學校的學生使用，不能激發學生的學習興趣，不適合作為我們的理實一體化教學教材，因此，根據職業學生的特點，依據教學大綱，編寫一些適合職業學校學生科學的、合理的、實用的適合計算機專業課的特點的校本教材尤為重要，在課堂上能夠更好地實現理實一體化教學，充分利用教材中的項目案例完成教學，使學生能夠從項目案例制作中激發學習興趣，并能夠在實踐訓練中充分學習掌握理論知識。

（二）“理實一體化”教學環節。

理論一體化教學與傳統教學有很大的區別，不能簡單地將理論和實踐堆砌在一起，計算機專業理實一體化應遵循以下幾個環節：1.教學目的：需要掌握的基本知識和基本技能；2.教學重點和難點：明確指出重點難點；3.教學過程組織：學生分組，通過項目案例遵循“做中講，講中做”操作訓練，并結合講授和操作示范，教師巡回指導，在整個教學過程中注重體現教師的主導和學生的主體作用。4.學生分組安排：根據學生自身的特點和教學內容，將學生合理分組。

（三）設計計算機專業理實一體化教學過程。

根據各校的自身情況，利用現有的師資、設備等情況，進行有選擇性的課程實施“理實一體化”教學，編寫適合職業學校學生的專業教學計劃，應依據“輕內容重組織過程和訓練方案”的原則設計適合計算機專業的教學內容，在教學內容中不要羅列大量的理論知識內容。這里以《編程語言———c語言》中“分支結構和循環結構”知識點為例，將理論教材中“分支語句if語句”和“循環語句while語句”相結合，要求學生分組合作利用c程序完成“猜字游戲”項目案例。通過該項目使學生在編寫游戲過程中，能夠熟練掌握if語句和while語句的使用。具體教學步驟如下：1.提出“猜字游戲”。項目案例的具體要求：“給出一個數，猜中即勝，猜不中提示是大了還是小了，繼續猜，直至猜到，給出pass!”根據學生自身特點將學生按照6人一組分組，并且運行“猜字游戲”c程序組織學生先進行“猜字”游戲。通過師生互動，調動學生興趣，使學生能夠主動參與到學習中來。2.教師指導學生完成項目。教師引導學生分析猜字游戲的程序運行過程：將一個數存到一個變量中，當猜的數大于該數時，輸出“big!”；當猜的數小于該數時，輸出“small!”；當猜的數等于該數時，輸出“pass!”。根據游戲的分析引出游戲程序所用到的結構及其語句。學生根據之前所學if語句和while語句基礎知識進行分組討論，設計編寫猜字游戲的程序并運行調試。教師巡視，并進行指導，根據學生遇到的理論知識的問題，統一給予理論上的講解，使學生能夠在編程的過程中對分支和循環兩種語句進一步理解和掌握。3.項目完成后，每組學生推選一名學生對本組所編寫的程序進行演示并講解，教師根據每小組學生完成游戲程序的情況進行評論，使學生意識到小組合作的重要性，同時師生共同總結if語句和while語句的使用方法。4.查缺補漏，注重整體效果。學生以小組為單位進行學習，但是針對職業學生的知識基礎參差不齊的特點，避免不了有一部分學生不能獨立完成教學項目，因此，每節課教師應留有時間對不能掌握教學內容的學生，在每個小組組長的配合下進行一對一的輔導，使所有學生都能夠跟上教學進度，為以后的教學順利進行奠定基礎。在幾年的'教學實踐中，不僅c語言編程中使用理實一體化教學取得較好的效果，其他學科也是如此，如計算機應用基礎學科，在教學過程中使用理實一體化教學也達到了更好的教學，在該學科引導學生完成“賀卡制作”“簡歷封面制作”“班級板報制作”等項目，使學生能夠在完成項目的同時，更好地掌握理論知識的使用。總之，在理實一體化教學過程中主要突出學生的主體地位，學生在了解一定理論知識后，根據教師布置的任務，使學生在“解決問題———發現問題———解決問題”過程中，提高自己的技能和解決問題的能力。在實踐過程中，教師還要做好引導作用，在學生遇到具體問題時，正確引導幫助學生自己解決問題。

二、理實一體化計算機課堂的管理。

一節好的課，不僅要有好的教學方法和教學設計，還要注重教學組織和管理。尤其是職業學校的學生，他們的自主能力差，從小沒有養成一個好的學習習慣，要想學生能夠使學生從被動學習到主動學習，不僅要有一個好的教學設計調動學生學習興趣，還要制定嚴格的課堂管理制度，約束學生的課堂行為，使教學能夠順利進行。理實一體化教學，注重培養學生實踐操作能力，針對計算機專業的課程，學生學習主要在計算機實訓機房，教學過程中理論穿插實踐，為了達到在課堂上體現學生為主體地位，學生必須在課堂上動起來，因此，在教學過程中教師不僅要加強課堂組織和管理，嚴抓課堂紀律，做好記錄，還要加強學生道德教育，使其能夠主動遵守紀律，約束自己的行為。在計算機理實一體化的教學中，教師要根據學生自身的特點，合理分組安排學生實踐操作，并每組安排兩個組長協助教師更好地組織和學習教學內容。

三、總結。

在職業學校的教育中理實一體化教學模式能夠彌補傳統教學模式存在的不足，使學生通過實踐操作的引入，學習理論知識，增強師生的互動，不僅調動了學生的學習興趣，還使學生在學習理論的同時增強了操作能力、分析問題的能力、團結互助的能力。從而使中職教育培養的學生能夠更好地適應社會。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇二

摘要：本文在分析中等職業院校體育教學與德育教育關系和現狀的基礎上，探討了體育教學中加強德育教育的重要性及其途徑問題，認為體育與德育功能互補，相輔相成，應通過更新教育理念、創新教學手段、改革考核方式等方法不斷加強體育教學中的德育教育。

德育教育是我們精神文明建設的重要組成部分，它是學校教育的核心內容，也是學校教育教學的靈魂，隸屬于思想道德德育體系。它滲透于學校教育工作及學生生活的方方面面，貫穿于智育、體育、美育和勞動教育之中，在中、高等教育中居重要地位，它與其他各育緊密相關，相輔相成，對保證人才培養、促進學生的全面發展發揮了主導性的作用。要搞好教育，就是要堅持不懈地抓德育，它是提高育人工程的有效途徑。

體育是學校教育“五育”中一個重要組成部分，與德育相輔相成，密切相連。體育教師作為體育教學的具體組織者、實施者，應該充分認識到體育教育教學在學校教育中的重要作用和意義，在具體的體育教學過程的實施中，充分發揮自己的潛能，努力挖掘教學各個環節中的德育元素，并根據學生在活動過程中言行舉止，及時地、有針對性地對學生進行思想品德教育，切實將德育工作寓于體育教學工作各個環節之中。

一些中等職業院校在實施學校德育的教學過程中，表現出片面性、邊緣化的傾向：首先，是在整個體育教育教學中偏重于身體素質練習和專業技能的教學而忽視思想道德素質的說教和培養。其次，是在學校德育培養和教學中存在著重視思想方面的教育，對道德品質行為教育重視不夠。三是實施體育教育教學過程中，存在著重視日常的課堂教學而忽視體育德育方面的教育、體育文化教育的現象。因此，在體育教育教學中加強對中等職業院校的學生進行德育教育是非常必要的的。

德育教育是高等教育的主要目的之一，它是為社會主義現代化事業培養德智體美勞全面發展的具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。中、高等職業教育要求教師不僅重視對學生的專業知識、專業技能的教育和培養，而且還要重視對學生將來進入社會，從事社會職業需要的思想道德教育的培養。體育教育教學和思想道德教育二者相互依存，缺一不可，有機統一在學生的職業教育中。良好的職業道德素質的培養有利于使學生正確的在社會中給自己一個恰當的定位，并擁有一個良好的心態，具備優秀的職業品質，進而提高自己在社會中不斷學習的積極性和主動性。

加強道德教育是適應中、高職學生修養及自我發展的必然要求。德育不僅僅要適應社會快速發展的需要，而且還必須適應學生自我發展的需要。當今社會家庭中，絕大多數是獨生子女，雖然他們思想比較解放，活潑好動，自我意識強，接受新事物也快，但他們自我約束力和自我控制力比較差，意志比較薄弱，經不起挫折和失敗，缺乏挑戰困難和承受挫折的能力。只有強化道德教育，自覺認識所學專業的社會價值，才能更好明確自己的職業地位。培養學生的道德修養和意味品質，既能幫助學生在學習、生活中克服困難，又能提高他們的學習成績及磨煉他們的意志，提高他們自身的修養，為將來工作、生活打下良好基礎。如果不重視學生的這些，就會影響到學校教育教學質量，也會使學生的自身能力產生短板。體育活動的`方法有好多種形式，但是主要是采用集體形式和比賽，因為體育教學和鍛煉都是在一定的游戲規則下進行的，既需要充分發揮個人的能力，更需要集體的團結協作，它是在一定的規矩、一定的紀律的基礎上進行的一種教學方式，這就有助于培養學生養成互助合作、團結友愛、服從組織、遵守紀律、尊重對方的個人優良作風和品質。能夠從身心和活動的實踐中激發學生的情趣，陶冶他們的情操，增進他們身心的健康成長。在體育教學活動中，提高他們的自信心和增強學生克服困難的意志力。

當前在校學生在成長過程中，從小到大受到家長及其他長輩的過度關懷，甚至是到了溺愛的程度，同時家庭教育中存在的一些誤區造成他們以自我為中心的傾向，責任觀念淡薄、集體意識較差、心理脆弱、承受能力差，加之社會這個客觀大環境多樣性的影響，價值觀念的多重性化，個人主義、拜金主義和享樂主義思潮的影響，使得學校德育教育的難度逐漸增大。就作為教育主體的學校教育來說，主要存在以下幾個方面的缺陷。一是在教育目標上存在片面化、單一性及缺乏層次性的問題，以及教育內容跟不上社會的發展，缺乏針對性和精練性，忽視教育內容的可變性。二是教育方法、教育途徑相對狹窄，缺乏廣度和寬度，各種學校教育不能有效的合力，教育方法跟不上教育效果需要的步伐，從而在一定程度上影響、抑制了學生的學習興趣，使得作為受教育主體的學生產生了厭倦的心理趨勢。三是師資隊伍方面，教師隊伍不是不能適應提高教育效果的需要，而是各個方面的原因導致了教師工作缺乏熱情和上進心，全身心投入教育教學不夠，在教育觀念、教學理念上跟不上發展的需要。要提高中等職校德育教育的效果，必須在機制、理念、教學內容、方式方法和手段等各個方面進行配套創新，尤其是在道德觀、價值觀及針對性、主動性和實效性方面進行強化教育。因此，我們必須從人的發展和社會發展二者的辯證關系上，以發展的眼光、多角度、多層次上強調中等職業體育教育與德育教育的重要性和必要性，采取行之有效的對策研究，真正實現德育教育的科學化發展。

首先，要從管理者的角度出發，必須從教育管理者及教師的意識上重視對中等職業院校學生體育與德育的教育，并且作為一個長期的、系統的工作來抓，要做到持之以恒。決策者、管理者的指導思想決定了學校德育教育工作是否順利開展，是否得到徹底的落實。“火車跑的快，全憑車頭帶”就是這個道理。

其次，更新教育的觀念，教學的理念，選擇適宜的教學內容，教學方法和手段。教育教學的好壞主要還要看課堂教學的效果，因此，必須要緊緊抓住學校體育教育當中的課堂教學，教學質量，教學的方法手段，教學的藝術。把體育德育教育工作必須從點到面的貫穿于課堂教學的始末，甚至課的內外。只有這樣，才能做到德育教育的系統性，長期性。

最后，要不斷加強對教學師資隊伍對德育教育的認識，強調其重要性。教師要樹立全新的德育觀，良好的人格魅力，拓展德育的境界和知識面，不斷提高自己的修養，真正做到言傳身教。古人說的“學高為師，身正為范”，其實“身正為范”比“學高為師”更為重要！唯有如此，學校德育工作才能取得長期的效果。

【參考文獻】。

［1］張孝輝，曹春城.高職院校“三段式”職業道德教育模式初探［j］.東北大學學報，2007.

［2］董永成.體育在學校德育工作中的重要性［j］.學科教育研究，2007.

［3］陳潔營.學校德育工作面臨的挑戰及對策［j］.教學與管理，2007.

［4］閆曉宇，趙華朋.學校德育教育的現實性問題研究［j］.陜職院學報，2007.

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇三

我們都知道，教師的職責是教書育人，即，既教給學生知識，又要注重學生的德育教育。要兼顧到這兩方面，這是語文教師的責任與義務。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此，我認為職中語文教學中的德育教育只能是一種滲透，以潛移默化的形式進行，尤其是在作文教學的指導中。

加強德育教育是學生個性發展的需要。能夠走進職業技術學校學習的學生，大多是想掌握一門技術，為將來的生存做好儲備。那么，加強德育教育更有利于他們學業有成，通過各種教育教學活動，特別是在作文教學中讓他們樹立正確的人生觀、世界觀，讓他們在寫作中學會抒發正確情感，學會感恩、學會愛我們這個國家、這個民族、學會做事、學會合作、學會溝通等等，最重要的是讓他們樹立求知的愿望，懂得只有通過不懈的努力才能獲得更大的成功。這樣，從內心改變他們的懶惰，讓他們變得更陽光，更上進，最后能夠適應這個社會，適應周圍的環境，從容面對自己的人生。如何在作文教學中達到以上目標，一直是我們中等職業學校語文教師思考的問題。

一、樹立積極的人生觀。

英國哲學家培根說：“知識能塑造人的性格”。現代的學生由于社會大環境的影響，及家庭的嬌慣，在正確對待人生和刻苦自律、幫助他人等方面都有所欠缺，他們看問題往往只注重表面而忽略了本質。職中生思想不夠成熟，性格的可塑性強，他們對人生、對世界的看法還很膚淺。結合這一特征，充分抓住課文的思想意義，培養他們樹立積極的人生觀，顯得尤為重要。

二、培養學生應有明確的寫作態度。

學生一旦清醒地認識到作文學習的意義，認識到作文教學的近期目的與長遠目標，知道為什么而學習，他們的寫作就會變得主動而自覺。要引導學生了解寫作的社會意義，把作文教學同社會利益、祖國“四化”建設聯系起來，逐步樹立正確的學習目的和遠大的學習目標，從而自覺地作文，正確做人。進行寫作目的教育有多種途徑：即利用學生對名人成就、經歷、事跡等的好奇和關注，激發學生高尚的寫作動機。

三、結合課文內容提高覺悟。

如朱自清的《春》，詩情橫溢，給人的感覺很美，這種美不是單純的表現形式美，而是一種神與物游的美，情景交融的美。作者將自己健康高尚的審美情緒，將自己對美好事物的無限熱愛，對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去、熔鑄到詩一樣美麗的語言中去，從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，煥發出令人陶醉的美感，由此可見，一篇好的文章離不開作者思想，明白了這些道理，學生就會懂得作文為什么要講真話、抒真情，寫所見所聞，為什么要歌頌真善美，鞭撻假丑惡表達正確健康的思想。把學生的作文過程變成自我教育、自我完善、提高自身思想、修養的過程。

四、發現學生思想有問題積極疏導。

作文是學生用自己的語言，表達思想認識、情感體驗的活動。中學階段，學生的思想有了很大的發展，對人生、對事物有了自己的看法，形成了獨立的思想個性。但由于職業高中學生思想尚未成熟，心理承受能力差，感情易激動，一旦遇到不愉快或者想不開的事情，思想上容易偏頗，產生不良情緒。而學生的`作文最能反映他們的立場觀點、思想情感。從這方面來說，語文教師更易接近、了解學生的思想實際，教書育人更直接更有時效，育人的擔子也就更重。針對學生作文里流露出的消極思想。教師可以精心地設計開導性、鼓勵性的批語，從而驅散學生心靈中的烏云，使學生精神振奮，保持健康向上的心靈。

五、講評得法，教育更深。

文章是思想的直接反映，思想認識不同，在分析問題，提出看法時，就會有是非曲直的區別，即使都是正確的還有深刻和深淺的不同。同一事物、同一材料，不同的作者可能賦予它不同的思想。對學生作文里流露出的消極的、不健康的，或者是搖搖不定的思想情緒，教師也不能簡單粗暴地指責，而應該正確地引導。然后給學生指明方向，一篇好的文章應該是引導人們向前看，有積極的教育意義，對某一事物或歌頌，予以教育；或嘲諷，使人猛醒；或鞭撻，以正壓邪，要中心明確，學會全面地辨證地看問題。

六、要養成良好的作文習慣。

在日常的作文教學中教師應該嚴格要求，從細小處著手，逐步培養學生養成良好的寫作習慣，進而完成從作文到做人的轉化。學生作文要求字斟句酌，實事求是，內容真實誠懇，形成平易樸素，并注意反復修改。這種要求會使學生養成誠實、嚴肅的寫作態度，進而影響到他們的工作態度和生活態度。學生作文是一項復雜而艱苦的腦力勞動，需要高度的綜合能力和創造能力，沒有堅定的意志和克服困難的決心是不行的。而且教師要以身作則，要求學生做到的，教師應首先做到，要求學生字跡工整，教師的批語就不能潦草，要求學生文從句順，批語就不能晦澀冗長，要求學生態度嚴謹，批語就不能簡單的寫個“閱”字。

在作文教學中，語文教師要注重培養學生“日常生活和職業崗位需要的”語文能力，要精心設計實用寫作能力訓練。安排實用寫作訓練項目，把寫作能力培養落到實處。著眼于“做中學、做中教”，用于實踐活動，培養語言能力。比如說明書、求職信、應聘書等應用文的寫法，要求做到格式規范，語言簡明、得體，內容符合要求，培養學生嚴謹、務實、認真的作風，以適應就業和創業的需要。

總之，職中語文的作文教學，就是要有意地在教學活動中對學生進行德育滲透，對正處于成長和心理高速發育期的職中階段學生來說，是塑造他們健康的人格，培養他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要手段。在這一點上，語文教育較其他學科來說有著更具有得天獨厚的優勢。我們語文教師應充分利用這個條件，加強語文教學中的德育滲透，有效地做好語文教學中的德育教育工作。

【參考文獻】。

1.《語文新課程標準》。北京師范大學出版社。

2.《中學作文寫作大全》。

3.《中學生日常行為規范》。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇四

摘要：

3～6歲這一階段是人個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。《幼兒園工作規程（試行）》中指出：幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。這就要求教師遵循幼兒道德品質和行為習慣形成的規律，在堅持體、智、德、美全面發展的基礎上，把德育有機和諧地滲透到幼兒教育中去，使教育實現整體優化。本文中筆者結合農村幼兒教育中德育教育的現狀，談談如何更好地將德育滲透于農村幼兒教育中。

關鍵詞：幼兒德育現狀方法。

幼兒園是一個擔負啟蒙教育重任的教育機構，幼兒教師在重視幼兒體能、智能開發的同時，還要重視其德育教育。但幼兒教育中的德育卻往往缺失，我們經常可以看到一些不文明現象和場景。

（一）被遺忘的德育現場。

有一次在教室里，小朋友們正聚精會神地上著課，忽然一位幼兒叫了起來：“老師，李佳欣把大便大在身上，臭死了。”教師走近該幼兒：“這么大了，你為什么不舉手上廁所呢？臭死人啦。”邊說邊捂著鼻子回到了原來的地方。幼兒們見狀，一個個都捂住鼻子：“臭死了，臭死了，站到門外去。”結果該幼兒無可奈何地站在門口，等待著教師的幫助。

（二）家長眼中的幼兒德育。

一個星期天，我發現一群小孩子正游戲著，突然孩子間發生了一些沖突，有個男孩子因為被排擠扯著一個女孩子的頭發，而女孩子又用腳去踢男孩子，搞得這個哭那個叫。那男孩子的家長不但沒有制止，反而洋洋得意地說：“這社會人善被人欺、馬善被人騎，誰的拳頭大誰就是老大”那位被欺負的家長聽了很不舒服，便半開玩笑半認真地對自己孩子說：“他搶你的玩具，你搶回來！他打你，你也打他！”豈料這位被欺負的孩子認真地對其爸爸說：“老師說了，好孩子不打架，他要玩具，就讓他玩一下吧。”俗語說得好：“三歲看小，七歲看老。”這句話充分說明了對幼兒進行德育教育的重要性。心理學家研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。人的行為在很大程度上取決于他的習慣的養成。因此，我們應抓住幼兒養成教育的這個關鍵期，設立培養幼兒良好的道德習慣的課題，使他們終身受益。

二、農村幼兒教育中滲透德育教育的方法。

（一）實現家庭、幼兒園德育教育的同向同步。

幼兒園的教育與家庭教育對促進幼兒發展起著重要作用，必須同向同步方能取得良好的效果。這就要求幼兒教師更新觀念，多與家長溝通交流，從而實現同向同步。這是時代的要求，是深化幼教改革的要求，更是做好德育工作的要求。為達到教育的一致，我們以前所采用的方法主要是：接送孩子時與家長交流；通過家長會讓家長了解孩子在校情況；召開專題會。這些交流幼兒教德育的方式主要是以教師介紹幼兒的情況為主，家長則以了解為主。然后，教師提出教育要求，家長只作為被動的配合者，這種“單向交流”不能充分調動家長教育的積極性，導致家園相互配合難有實效。那么，用什么方法才能更好地調動家長的積極性和主動性呢？我認為最重要的是提高家長的參與性。提高家長的參與性，就是在幼兒教育的各個環節中，激發家長的參與意識，改變過去工作中存在的誤區，即改變單純強調讓家長配合、幫助幼兒園矯正幼兒的不良行為，把有缺點、毛病多的孩子推給家長的做法。現在，我們把過去的單向交流改為了雙向交流，增強了家長的.參與感。如針對孩子打架的問題，教師可在家長園地“大家談”欄目中寫一寫有關“寶寶打人了，怎么辦”的小文章，引起家長對怎樣教育自己的孩子的思考。此外，還可以請在培養孩子良好行為習慣方面做得較好的家長在家長會上談體會，寫自己培養孩子的態度和經驗。這樣，家長就成為了主動的教育者，且家長們自己的經驗、方法也更容易在家長間溝通，他們心理上也更樂于接受。可見，家長的參與，是一種生動活潑的教育形式，是促使家長自覺地與幼兒園的教育保持一致的有效途徑。

（二）提高教師的認識，增強德育意識。

作為幼兒教師，我們要做好榜樣示范的作用，如果教師對德育工作的責任感、使命感不強，與幼兒園課題的教育不一致，沒有形成一體化教育，那么對幼兒品德的形成就不能起到積極的主導作用。教師應該比家長更善于發現幼兒品德發展的優勢，更善于根據幼兒身心發展的水平，有計劃、有目的、有針對性地對幼兒進行思想品德教育。因此，提高教師的德育意識，提高教師的德育素質有十分重要的意義。幼兒園要在加強教師自身政治素質的同時，創設德育環境、德育氛圍、形成一種大的社會輿論，促使教師增強社會責任感和對德育工作的緊迫感，把德育工作作為一項長期的重要的工作來抓，從而使幼兒的德育工作更有成效。

（三）良好的師幼情感在教育活動中的效應有利于幼兒良好道德品質的形成。

幼兒的品德形成受各種因素的影響，其中教師的影響起著十分關鍵的作用。這是因為師幼之間一旦形成良好的感情基礎，就會促使孩子接受他所愛慕的教師的情操和觀點，并自覺不自覺地模仿教師的一言一行，從而最終形成良好的道德品質。在觀察、研究過程中，我們發現：良好的師幼關系對孩子個性的發展有著積極的影響。幼兒的學習態度、興趣、情緒情感、求知需要、毅力、恒心、自信心甚至性格或多或少地會受到學習方式方法的影響。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵幼兒學習的動力因素，是他們學會學習、學會生活、學會做人的重要因素。為了加強這方面的素質，黃靜老師利用計算機的優勢，給幼兒上了內容豐富、形式有趣的心理輔導課程，并采取多種教學方法，鍛煉他們的多項素質。采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化和環境的消極影響等的識別與排除；采用調節法，培養幼兒自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。此外，還利用幼兒感興趣的內容，培養他們其他方面的素質，為他們創造了一個溫暖、信任、和諧的教室心理氛圍。在此氛圍中，幼兒自覺遵守活動規則，養成了良好的日常行為規范。總之，為了使幼兒的行為能更好地適應社會需要，幼兒教師應該積極利用幼兒園的一日活動，遵循幼兒道德品質和行為習慣形成的規律，在堅持體、智、德、美全面發展的基礎上，有目的、有計劃地探索對幼兒進行良好道德行為培養的途徑和方法，從而把德育有機地滲透到幼兒教育中去。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇五

掌握計算機基礎技術,學會利用信息資源是對21世紀人才素質的基本要求.加強高等教育學生的計算機基礎能力培養是普及我國計算機教育、提高計算機基礎能力的重要環節.但足由于各種原因,目前我國職業學校的計算機教學還存在很多問題,這些問題嚴重影響了教學的質量和效率,因此本文對職業學校的計算機教學存在的`問題進行詳盡的分析,并根據的工作經驗,提出自己的建議和對策,以期對職業學校的計算機教學有所裨益.

作者：朱志峰作者單位：江蘇省泰興職業教育中心校,225400刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g71關鍵詞：職業學校計算機教學對策。

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學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇六

摘要：相比于普通高中來說，中職教育的教學水平主要是通過競賽體現。技能競賽對于中職教學來說，有著重要的推進意義。利用競賽可以提高中職學校教學質量，提升中職學校師資力量，提高學生學習主動性。筆者在本文中將重點闡述中職教學中的競賽機制與作用，以供讀者參考。

關鍵詞：中職教學；競賽；教學質量。

普通教育有高考，職業教育有技能大賽。在普通高中教育中，衡量其教學質量的標準是學生的高考成績。而在中職教育里，國家，省級，市級三級舉行的職業技能大賽成為了衡量中職教育教學水平的標準。在競賽中拿到名次的學生，不僅可以獲得更為良好的深造平臺，還可以拿到勞動部門頒發的技師證書。中職教學應善于利用競賽來提升教學質量，提高教育教學水平。

一直以來，中職教學在教學質量方面關注度不足，教學管理中只關注擴大教學規模，提高在校人數。中職教學長期的社會形象都屬于低等級教育水平，中職教育的很多專業都是虛有其名，學生在中職學校里學不到專業性強的知識和技能。在經濟的發展下，生源逐漸減少，社會對于高技能人才的需求提高，中職教學無法滿足社會的用人標準，也吸引不到足夠的生源。在此背景下，中職教育必須及時改革教育教學方法，提高教學水平，才能有效完成轉型，獲得生存和發展的機會。而競賽作為一年一度展現各中職學校教學水平的平臺，有利于提高中職學校對教學質量的關注度，提高中職學校的教育教學水平。

由于競賽是根據專業來劃分項目，中職學校為了取得更好的競賽成績，就必須加強自身學校的專業建設。學生專業技能水平的提升包括理論基礎和實踐操作水平，為了提高學生的專業水平。中職學生需要投入資金采購實訓設備，強化師資與市場的聯系，提高學生就業技能的掌握水平，才能在提高學生專業水平之后，滿足競賽需求。同時，競賽中的新項目也有利于中職學校根據自身條件開設新的專業課，如調酒，茶藝等方面競賽項目的出現既代表著社會對人才多樣性的需求，也起到了推動中職學校主動開設新專業，擴大專業范圍的作用。

競賽想要拿名次，就必須有優秀的教師隊伍為學生提供專業的教育教學培訓。競賽的要求讓中職學校必須想方設法找到更優秀的老師來提高學校教學質量，同時中職學校還要為在校的老師提供進修和培訓的機會，以提高老師的專業技能，提高中職學校教學質量。

榜樣的力量是無窮的。對于中職學生來說，身邊的同學通過競賽拿到名次，得到更好的發展機會可以激勵其自身更努力地學習。讓中職學生有針對性地提高自己的專業水平，鼓勵其自我鉆研提高技能水平，為其今后的學習和生活打下良好的基礎。

2如何利用競賽加強中職教學。

目前來說，中職教學在技能性競賽的推動下有了明顯的提高，但由于中職技能競賽起步晚，系統性不足。要想更好地利用競賽來加強中職教學水平，還需要從以下方面進行強化：

2.1重視平衡。

平衡是指在競賽學生的選拔過程里就重視學生的整體水平提升。目前來說，技能競賽的參賽學生主要還是少部分“精英”學生。學校為了更好的名次，會把大量的教學資源和發展機會留給這些學生，這也就造成了競賽為少數人服務的現象。平衡還包括了教學秩序的平衡。在實際的教育教學中，中職學校為了在競賽中拿到好的名次，會在賽前對參賽學生進行針對性輔導。這樣一來，學校實訓設備被占用，大量的在校學生得不到實訓機會。同時，負責賽前輔導的老師也擔任著平時的教學任務。人的精力是有限的，老師重心放在輔導上，日常教學質量也就會大打折扣，影響了中職學校教學秩序的平衡。而實際上，要提高競賽對中職教學推動力，必須提高競賽中參賽學生的榜樣力量。一方面，學校要利用競賽這一機會，讓更多的學生有機會進入競賽氛圍中來，提高競賽的正面影響力。另一方面，相關的部門應組織相應的考評小組，對每所學校的學生以總人數為基礎進行抽考，結合抽考的優秀率和合格率來綜合評價該中職學校的教學水平。

2.2重視實際。

不能否認，競賽在最初的幾年里，其競賽項目與內容非常符合社會的用人標準。但是近幾年經濟熱點的變化與技術的發展讓競賽項目的時效性下降了。很多的競賽項目與內容已經開始與實際脫節，如調酒方面，幾年來都是調五色彩虹酒，內容不變，也未體現創新。這樣就無法全面體現社會對這一專業的'需求，也無法對中職教學進行及時的引導。另外一方面，重視實際還在于完善競賽的環節。從當下的競賽實際出發，研究更為公平公正的競賽體制，并以此來提高競賽的權威性，加強競賽對中職學校的推動作用。如在評委這一塊，可以邀請中立的社會評委，以提高競賽的公正性。同時，不同行業社會評委來進行競賽專業技能的評價也可以帶來更多社會當下的專業知識和評價標準，有利于提高競賽內容的合理性，完善競賽，提升競賽對中職教育的指導作用。

3利用競賽加強中職教學的創新。

3.1競賽引入教學。

在中職教學中，可以把競賽引入日常教學內容中去。由于競賽的形式接近于學生上崗后的工作情境，所以老師可以利用競賽這一契機，建立起崗位模擬操作的教學形式。讓學生直觀地感受到技能的操作細節和注意事項。同時，老師還可以利用競賽這一形式，把學生分成參賽者和評委兩組，學生輪流擔任兩組的角色，展示技能，點評技能。讓學生相互點評，互為監督。提高教學水平的同時，還能讓學生更為深刻地理解專業技能。在這個過程里，老師在教學道具方面要做好準備，同時還要列明詳細的技能加分點，扣分點，做好標準示范，以提高公正性，保障教學的順利進行。

3.2任務制教學。

任務制教學是指以分階段的任務驅動來實現教學目標。眾所周知，競賽是對專業技能的針對性考核，在日常教學中已經包括了競賽的內容。而任務制教學就是圍繞競賽中每一個技能細節，來進行日常教學的講解和強化，以此來針對性提高學生的專業技能水平。任務制教學應以社會實際需求為根本，以學生的學習水平為參考，制訂出強化目標，培養出專業水平更突出的學生。

4結束語。

綜上所述，中職教學中利用競賽可以有效引導中職教學方向，提高中職教學水平。引入競賽意識，培養學生競爭意識，培養學生主動學習的熱情，提高中職學校師資水平，才能真正提高中職教學水平。

參考文獻:。

[1]侯明.以“職業為本”指導下的中職教學管理淺析[j].教師.201（327）。

[2]沈建國.中職教學管理模式改革的探索[j].黑龍江科技信息.201（233）。

[3]黃連舫.芻議中職學校教學研究[j].教育教學論壇.（21）。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇七

職業學校中的學生與公立學校的學生相比，具有一定的特殊性，比如在學習成績方面，大多數學生基礎較差。大部分學生在屢遭考試失敗后，對學習已失去信心，有的學生覺得反正已經被貼上“無可救藥”的標簽了，覺得無所謂。甚至有的學生家長把孩子送到學校時對班主任說：“不求我兒在學校學東西，他已經扶不起來了。只求他有人管著就行。”因此在教學時老師應多下功夫，在方式方法上要與我們所教授的對象符合，加強對差生的積極影響。我認為要使這大多數的差生在英語上有進步，應該對癥下藥，做到以下幾個方面：溫柔接近，理解但不縱容，多采用鼓勵贊揚的方式。

分析大多數的差生心理，大致分為兩類，一類是對老師很排斥甚至充滿著仇恨的，因為他們在以前的差生生涯中也許被很多老師的言語傷過自尊，這種被中傷的自尊經過長期積累，會逐漸演變成逆反或仇恨心理。另一類是對老師充滿畏懼，想受到老師重視但又很怕被挖苦。前者對學習已經完全沒有了興趣，表情一般很冷漠。而后者對學習是心有余而力不足，很希望能得到老師的幫助，但又很自卑，一般表情很羞澀膽怯。我認為對于這兩類學生來說，都需要老師用溫柔去感化，用幽默去消除隔閡。比如我在有個班上第一堂課時，有個學生表情相當冷漠，覺得看到我他很不屑。然后我在講到某個知識點時問了一個問題，然后請同學們回答。其中我就請了那位同學。他很不屑的回答：“不知道”。我很溫柔也很平和的說：“只要你認真聽課，你是絕對知道的。”然后問：“你剛才有沒有聽到我問的是什么問題哦？”（語氣中強調“有沒有”）。他不耐煩的回答：“沒有”。我并沒有生氣，反而我笑了，用小品中的語氣說：“這個，可以有。”一句話惹笑了全班，活躍氣氛的同時，他自己也撲哧一聲不好意思的笑了，然后跟著全班一起開玩笑的說：“這個真沒有。”就這樣，化解了我們之間的無形隔閡。對于那些自卑的差生，很好對待，只要你用關切的眼神不時看著他講課，他就會感動，然后再將一些簡單的幾乎答案很明顯的`問題交給他來回答，然后當著全班的面夸獎他，他會很開心，也很感激你，進而課后很可能會表示想和你成為朋友。這樣，以后對他的的教學就比較好開展了。

對于差生們的表現，作為老師應該做到寬容的對待他們，對他們知識上的欠缺包容。充滿耐心的去不斷引導他們，在和學生建立了良好的關系后增強他們的自信心。在課堂上可以有意無意的給他們一些展示他們其他方面才華的機會。比如在教讀完一個句子時，請一位同學起來再讀一遍，很明顯他讀的很不到位，但我可以找到他的某些優點，比如我會發現他們雖然讀的不怎么樣，()但是架勢很到位，或者聲音很洪亮，或者某一些單詞發音很好，這些優點我都會當著全班的面坦誠地說類似的話，“雖然某某某方面讀的不是很完美，但某某某些方面是很值得大家學習的”。又比如英語課上講到“popmusic”，我就借機先點名夸獎那些唱歌唱得好但學習不好的同學，說：“比如某某同學歌唱得相當不錯是吧，那這個單詞他絕對知道什么意思。”但雖然我這樣肯定的說，我卻并不叫他起來翻譯，因為很可能他其實根本不知道這個單詞的意思。那位被夸獎的同學也許根本不知道我們在講什么，但他聽到了我在點名表揚他，即便他什么也不懂，但他心里還是很開心，以后上課他多多少少會時不時的關注一下我們所講的內容，期望再次被夸獎。

但是，對于差生在課堂上的不認真聽講的情況，能理解但不能一直縱容。應該有方式方法的去干預，去提醒，時刻敲打著，這樣才會讓他感覺你并沒有放棄他，讓他感覺你還是對他負責任的。

最后，我認為，其實沒有教不好的學生，只有不會“對癥下藥”的老師，要開適合每位差生的藥方，還需要老師們多總結，多實踐，多對學生良苦用心。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇八

能力。

隨著科技的發展和時代的進步，計算機已成為人們最常使用。

更甚。

中等職業學校，既不同于普通高中，又不同于高等職業院校，其計算機方面的專業教學既不能與義務教育階段教學相同，又無法與相關的高職院校的計算機專業相提并論。中職學校注重的是實踐能力的培養，所以中職計算機教學必須明確定位實踐目標，合理設置課程體系，采用先進有效的教學方法，最終以提高學生的實踐能力為目的。

一、課程的合理安排設計。

合理的專業課程設置可以使學生在自己的能力范圍內很好地定位自己的實踐目標，確定學習任務和方向。而要最終實現這個目標，則必須要有相應的科學合理的課程體系和先進的教學方法來共同實現。課程的合理設置是為專業的培養目標服務，但是每個專業都不可能獨立存在，因此，課程的設置必然要有專業之間的交叉，這就使得課程與課程之間要有主次之分，計算機課程更要合理設計理論與實踐動手能力的比例安排。

就計算機應用技術專業來說，其課程多以計算機基礎應用如微軟的office、windowsxp和簡單的程序設計等為主，不同目標方向能力的培養也與實際開設的課程有很大的不同，但主要重點應放在計算機基本操作和應用能力的培養上。當然，計算機的應用是脫離不開網絡的。因此，增加有關計算機網絡方面的'基礎性課程是很有必要的。

二、提倡學生自己動手。

填鴨式的教學方式早已不適合于當今的素質教育。對計算機課程教學來講更是如此，計算機教材大多都簡明概要、圖文并茂，帶有向導性的指示。大部分內容學生都能看懂，但實踐性的操作學生還是不能自行領悟的。所以，教師在教學過程中所起的作用是非常重要的，主要應講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更有效的學習方法，更多的是讓學生自己動手，從而能更全面地提高學生的動手能力及操作技能。如，在excel電子表格的教學過程中，理論課程只講一些難懂的，如圖表的生成、單元格地址的引用等等。而那些文字及數據的錄入與處理、邊框的設置操作等，這些在word文檔中都是應用過的，所以可以少講甚至不講，留給學生課后去自學并上機實際操作。在講解理論課時更不能滿堂全講，要留下一些時間解答學生在上機過程中可能遇到的或已經遇到而未能解決的難題。實際操作課演示一些難懂的、不易掌握的、容易出錯的操作讓學生看，其他時間讓學生自己去摸索操作。這樣的學習效果往往比學生從頭到尾只聽教師講解操作的效果要好得多，而對于較基礎的知識，如windowsxp的基本操作，最好是教師講解的同時學生也在機器上跟著操作為最好。

三、激發學生學習動機。

計算機教學中教師應針對教材的特點，精心設計自己的教學內容，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調動學生學習的積極性。如，在講office文件保存時，可以舉一些社會例子來引起學生的注意，如在企業策劃中的策劃書被別的同事修改過或者盜用過，其損失是不可估量的。教師就可以用提問的方式引起學生注意，問：“你們想要自己的文件加上密碼不讓其他人打開嗎？”學生的回答是肯定的！“你們想讓自己的文件即使在被人打開的情況下也不被人修改嗎？”“當然！”在這種活躍的課堂氣氛下，教師引入加密這一知識，學生勢必都非常渴望得到解答。于是教師在這樣的情境中來解答引入新課。像這樣，在課堂教學中創設一種情境，激發學生的學習動機，學生學習該堂課程的內容的熱情自然也高漲起來，從而能達到事半功倍的效果。

四、積極引導學生思考，啟發創造性思維。

我們在教學過程中，應以創造性教育思想為指導，教給學生創造性思維方法，引導學生參與創造性活動，培養學生創造力。引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題。

創造從問題開始，在教學中，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，啟發他們的創造性思維。例如，在給學生講二維動畫時，在作業中可以給他們提出怎樣實現畫面的真實性。問題提出后，他們會積極思考，采用多種不同的方法來完成，最終創造出滿意優美的畫面。

職業學校的培養目標就是培養出具備職業技能的實用人才，實踐性教學一直以來都是職校教育中的重中之重，在計算機專業方面尤為如此。計算機專業方面的實踐教學可以充分發揮計算機的優勢，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握計算機的技術，因此，提高學生的計算機操作能力，是關乎教師如何教給學生以實際操作能力的重要的指標。

參考文獻：

［1］余勇。計算機教學中創新能力培養的探索與實踐［j］。科技文匯，2009（29）：36.

（作者單位重慶市潼南恩威職業高級中學）。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇九

掌握計算機基礎技術,學會利用信息資源是對21世紀人才素質的基本要求.加強高等教育學生的計算機基礎能力培養是普及我國計算機教育、提高計算機基礎能力的重要環節.但足由于各種原因,目前我國職業學校的計算機教學還存在很多問題,這些問題嚴重影響了教學的質量和效率,因此本文對職業學校的計算機教學存在的`問題進行詳盡的分析,并根據的工作經驗,提出自己的建議和對策,以期對職業學校的計算機教學有所裨益.

作者：朱志峰作者單位：江蘇省泰興職業教育中心校,225400刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：1(12)分類號：g71關鍵詞：職業學校計算機教學對策

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇十

自新課程實施以來，隨著課程改革的不斷深入，我們一線教師感受頗多。經歷了從一個盲從、困惑到最終領悟的學習思考過程。這期間我們努力學習新理念，積極探索新的教學方式，對課程改革有了更加清晰的認識，也取得了相應的實效。課改讓我們進步，課改也讓我們反思。下面，筆者就以數學學科為例，就課改中小學數學課堂教學中存在的諸多誤區，略談見解。

誤區一：課堂體現的教學目標比較單一。

《課程標準》從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度等四個方面具體闡述了義務教育階段數學課程的總體目標。我們通常把這四個方面的目標整合為三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。但在實際的教學過程中，受傳統教學思想的影響，還有就是承受質量檢測的壓力，為了急于求成，教師們往往只關注了雙基教學目標的落實，而淡化了其它兩個目標的落實，課上仍然是一味地講解，只要學生把該掌握的知識學會了，就認為完成了教學任務。只有在上公開課時才會多少體現其它兩個目標，致使數學課上起來平平淡淡，沒有活力，導致我們的學生在綜合素質上存在較嚴重的缺陷，尤其是在創新精神和實踐能力方面存在明顯的不足。具體表現：

教師：1.思想守舊，只關注知識目標，教學方式單一。

2.在“開放”理念“指導”下，教學方式多樣，但不求實效。

學生：1.被動地接受知識，思維不靈活，不會思考。

2.沒有獲得必要的數學思想和方法，不會學習。

3.學習興趣不濃厚，缺乏自主性和獨立性。

誤區二：情境創設“變味”“走調”

《數學課程標準》（實驗稿）指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生在生動具體的情境中學習數學。”()數學教學中，選擇恰當的數學素材，創設一個適合教學和兒童發展需要的情境，不僅能激發學生的求知欲望，調動學生的學習熱情，而且能拉近數學與生活的距離，感受數學的應用價值，培養學生的數學情感。但在實際教學中，有的教師對創設情境這一環節的理解存在誤區，認為上課就一定要創設生活情境，尤其是在平時上觀摩課或各級賽課時，往往把設計的重心放在創設情境上，絞盡腦汁想出一個與他人不同的情境，不惜耗費大量的人力物力做一些精美的課件，認為這才是創造性地使用教材，有時為了追求趣味化而牽強附會，情境創設往往“變味”、“走調”,失去了應有的價值。

誤區三：合作學習流于形式。

新課標指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”在課堂教學中，我們積極采取小組合作、同桌討論、全班交流等學習形式，使每一個學生都有機會參與知識產生、發展的全過程，可以形成開放、包容的學習氛圍，促進學生之間共同進步；培養學生的合作精神。

在平時的教學中，一是有的教師認為孩子小，合作探究只是在做表面文章，沒有什么實際意義，因此忽視了對學生合作學習的引導，課上仍以教師講解或師生對話、生生對話交流為主。二是開展合作學習缺乏平時細致的指導，形式化較為嚴重。有的教師一節課下來，合作學習開展了三四次，往往老師口令一發，四五個同學便圍坐在一起，嘰嘰喳喳說個不停，學生缺少獨立思考的時間和空間，更缺乏細致的調控與組織，這樣的合作往往只有優等生的參與，其他學生只是做為旁觀者，合作學習成為個別學生表演和發展的舞臺。

誤區四：學習活動重結果，輕過程。

數學教學是一種活動。數學活動是讓學生親身經歷數學知識形成過程的活動，是學生在已有知識經驗的基礎上建構新的數學知識的過程。我們面對的是幾十個活生生的個體，他們的知識體驗、生活積累、思維方式、解決問題的策略有差異，在探究知識的過程中，不可能所有的孩子都取得成功，在教學中，教師常常只重視學生活動得到的正確結果，而忽視了學生是否真正參與了學習過程。

誤區五：關注主體，忽略主導。

新課標指出，數學教學是教師和學生的共同活動。是教師與學生圍繞教材進行對話的過程。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。教學中有時過于關注學生自主學習，而忽略教師的引導作用，無論什么課例都讓學生去合作探究，教師不敢多講，認為說多了便回到了傳統的教學模式。

誤區六：一味追求算法多樣化，忽視計算能力的培養。

算法多樣化是數學課程標準所倡導的新理念，可在實際教學中，很多老師一味追求算法多樣化，認為方法越多，學生的思維越活躍，越體現創新，就越符合數學課程標準的新理念，對于一道計算題，出現了10多種算法，教師還一個勁地給予鼓勵，直到下課時，只簡單說了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來計算。”其結果是班上的一些“學困生”卻是眼花繚亂，無所適從。這樣定位，無疑加重了學生的學習負擔，同時也制約了學生計算能力的培養。

誤區七：評價方式單一，濫用失真。

小學數學課程改革其中一項重要任務是樹立學生學習的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑。因此課堂教學中我們聽到的全都是表揚，不管答的對與錯都可以得到老師的評價“不錯”,給全體學生造成模糊的概念；而只要學生一答對問題，不管難易程度如何，都會受到老師“很好”“你真棒”“你真聰明”等等稱贊話語。為調節氣氛，教師常常用一些與時俱進的小彩貼當作獎品，鼓勵學生。課改中的課堂我們看到的都是獎勵，很少聽到有針對性的評價，更聽不到批評的聲音。

課程改革需要激情，但更需要理性。課改中的課堂應少一些花哨的裝飾，在體現新的教育思想的同時，還要注重它的實效性。我們說教無定法，學無定法，貴在得法。教育改革任重而道遠，我們已經邁開了改革的步伐，只要能處理好學習創新與繼承傳統的關系，在實踐中思考，并在思考中實踐，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，相信我們的課堂一定會煥發出生命的活力。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇十一

體育課是增強學生體質，促進學生綜合素質提高的重要途徑，但是，就目前的情況而言，體育課存在的問題首先是學生對體育課的認識不到位。在小學的體育課堂上，學生表現積極活躍，但是學生在體育課上進行的大部分是日常的普通游戲，達不到體育課的標準。學生對體育課的認識存在一定的問題，認為體育課就是單純地在“玩”，對體育課開展的真正目的認識不足。因此，在小學體育課教學中，首先要轉變學生對于體育課的認識，將體育課開展的真正意義告訴學生，從小培養學生對于體育課的正確認識，培養學生正確有序參與體育課的良好習慣。體育課的意義是要讓學生在放松壓力的同時鍛煉身體強身健體，而不是單純地無意義玩耍。

(二)學校體育課開展的力度不大。

學校的體育課是每個學校都開設的一門學科，但是就目前的情況而言，一方面，學校對體育課的開展力度還是較小的，學校對體育課的開展沒有足夠的重視，使得每到考試的時候就會出現體育課被“霸占”的情況。學校開展的體育課內容也較為單一，學校對體育課也沒有過分的關注和教學上的硬性要求，使得學校體育課的質量普遍較低。另一方面，學校對體育課的投入較少，體育課要想為學生開展豐富多彩的活動內容，學校就必須從根本上給予體育事業以重要的支持和保障。學校要認識到體育課開展對學生和學校發展的重要作用，體育課的有力進行能夠解放學生的天性，提高學生的身體素質，促進學生課堂學習效率的有效提高。學校的體育課開展不僅要老師和學生共同負責，還要有學校的保障才行，學校要從物質和輿論多方面推進體育課的有效推進。

(三)學校體育課的開展內容單調，形式單一。

學校體育課在開展過程中還存在的另一個問題就是學校體育課開展的形式較為單一，內容較為單調。小學體育課在開展過程中本來就存在學生認識不足，學校重視程度不是特別高的問題，在這樣綜合因素的作用下，導致了學校體育課開展過程中的內容單調，形式單一。小學體育課的開展內容大多數是以田徑類的項目為主，很少開展排球、毽球、健美操等運動，使得小學體育課開展內容較為單一，另外，由于學校對體育課的關注程度較少，因此在體育課開設的過程中缺乏一定的器材，造成體育課的形式較為單一。另外，體育老師的觀念也影響著學校體育課的質量，一些體育教師把體育課的重點放在學生的安全上，這樣的觀念也在很大程度上限制了體育教師開展體育教學內容和形式的多樣性。

(一)轉變學生對體育課的認識。

學校體育課的開展對小學生而言具有重要的作用，體育課的教學不僅要對學生進行相關三基教學，還要培養學生良好的習慣。在體育教學中要想從根本上落實效果就必須先從學生入手，首先要轉變學生對體育課的認識。小學生對于體育課的認識大都比較淺薄，認為體育課就是讓自己充分利用機會好好玩，但是體育課除了讓學生緊張的學習情緒得以放松外，還有一個重要的作用就是提高學生的身體素質，使得學生身心健康發展，因此，在小學中開展體育課時要將體育課開展的重要意義進行及時有效的灌輸，提高學生對體育課的認識度。

(二)學校提高對體育課的重視，給予支持。

為了使得學校體育課的有序開展，學校要對體育課的開展提高重視，并且給予體育課一定的支持。首先，學校要加強體育教師對新課標內容的學習和理解，使得體育課的開展不僅是局限于形式，要使得體育課充分符合新時期體育教學的要求，切實為學生營造良好的體育課堂氛圍，真正全方位提高學生的綜合素養。其次，學校要給予體育教師大力的支持，學校要認識到體育課本身的特點，要認識到體育課發生意外也是能夠原諒的.，學校要做好教師的堅強后端，保證教師能夠在盡量避免意外事件的情況下大膽教學。最后，學校也要給予體育教學一定的資金支持，豐富體育課的教學器材，完善相關的訓練設備，如:配備毽球、排球、羽毛球等。另外，學校還要充分保障體育課的開展時間，不能讓體育課的時間被隨便占用。

(三)體育教師要創新體育課的開展內容和方式。

在體育課開展的過程中，教師起著重要的作用，因此為了營造務真求實的學校體育課堂，教師要創新體育課開展內容和教學方式。首先，教師在體育課堂中注重提高學生的基礎知識與基本技能，在教學中嚴格準備和引導學生進行體育課的教學，向學生傳授體育知識，使得學生的身體素質得到全面的鍛煉。其次，教師在體育課堂的教學中要豐富學生的活動鍛煉內容，開展多形式的體育教學方式，對于小學生可以采取毽球、健美操等方式，豐富體育課的內容。最后，教師在體育課堂的教學中也要注意學生的運動量，要使得學生的運動量符合學生的生理特征，要把握好運動時間和強度的配合。在小學體育教學中尤其要注意小學生的運動量要符合生理負荷，在小學生的體育課堂上要重視“學與玩”相結合，要采用中小程度的運動強度，只有這樣才能保證體育課真正營造務真求實的課堂教學。

三、結語。

體育課是各個學校必須要開展的一門課程，在學生全面發展的過程中具有重要的意義，但是就目前的情況而言，學校體育課的開展并不是十分順利，尤其是小學的體育課堂更是令人堪憂，小學的體育課存在很多的問題，導致了學生身體素質的逐年下降。本文根據自身的實踐經驗，結合相應的理論對學校體育課開展中的問題及原因還有營造務真求實的體育課堂教學的措施進行了簡要的分析，希望能夠為體育教育者提供一定的借鑒，促進體育課堂的有序、科學開展，為體育課堂務實求真的推進做出貢獻。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇十二

新課程標準教學大綱明確規定:義務教育階段的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧發展，應遵循學生學習的心理規律，要強調從學生已有的生活經驗出發獲取知識，并對所學知識進行解釋和應用，使學生在獲得知識的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。這就要求我們在組織教學過程中，要面向全體學生，讓不同的學生得到不同的發展;要以學生為本，讓學生真正成為學習的主體;要從生活實際出發，讓學生真切體驗到所學知識與實際生活的緊密聯系;要用發展的眼光看待學生，讓學生在學習過程中各方面能力都得到充分培養。隨著課程改革的不斷深入，中學教師們在各自的崗位上探索著新的教學方法和理念，我也在教學實踐中不斷學習和進步，現就把在教學過程中發現的一些問題提出來與大家共同探討。

一、注重能力培養，而忽視知識積累。

新課程改革目標之一就是改變以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。近年來，高考、中考題逐步由過去的知識立意向能力立意轉變，考查知識面加寬，對分析問題和解決問題的能力考查加強。傳統的教學以學生的接受學習為主，忽視學生主觀能動性，不利于學生智力拓展和能力的培養。因而，部分教師從過去教學中的重知識輕能力，轉變為強調能力輕知識，從一個極端走向另一個極端。我們在教學中要能力培養和知識積累二者兼顧，不能只顧一端。注重能力培養，忽視知識積累的誤區應引起高度重視。

二、認為課堂上運用學生分組討論學習模式，就能達到較好的學習效果。

在課堂教學中，教師要根據教學內容的需要來安排教學模式，不能只片面地追求形式，否則表面上看來課堂上很熱鬧，學生很活躍，但是教學效果會比較差。如果確實需要討論，就要給學生充分的時間與廣泛的討論范圍。有的數學教師為了完成教學任務，草草收場，結果導致學生不能充分討論，問題沒有得到很好的解決，影響了學生學習數學的積極性。另外，不要讓討論演變成了極少數優秀生的講解，其他學生只有聽的權利，會抑制學生數學思維的良性發展，失去討論的意義。

三、過于強調計算機多媒體技術在教學中的作用。

計算機多媒體通過視聽結合、圖文并茂、動靜皆宜的表現形式，生動形象地展示數學內容，為課堂教學提供了前所未有的強有力手段，這是傳統媒體所無法比擬的。然而，再先進的教學手段也只有通過教師在教學過程中加以恰當的應用，才能充分發揮優勢，達到提高教學效果的目的。在數學教學中是否使用多媒體與使用程度，應取決于課堂教學的需要，應把它作為一個為我們所用的教學工具，絕不能“喧賓奪主”，取代教師的作用。另外，在數學課堂教學中，應用多媒體手段，教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊，能在有限的時間內提供大量的信息，實現單元的整體教學或跨單元的對比教學，增加實踐練習的數量，提高思維信息的活動量。但是，有的教師過多使用多媒體教學，整節課沒有板書，容量倒是大了，但沒有了教師的示范，學生的解題出現了混亂。同時，由于課堂容量過大，也造成學生沒有足夠的思維時間等弊端。

四、過于注重“巧解”，忽視基本思想方法的學習。

思想方法是一種解決問題的通法，具有普遍性、指導性。一味追求巧解，必然缺乏對基本思想方法的.挖掘和相應的訓練，從而忽視了對基本方法的學習。另外，從學生的學習心理上看，當他們對于一道題目一旦了解或掌握了某一個巧解后，就對較為復雜的基本方法產生厭倦心理，也就從根本上阻礙了基本思想方法的滲透。基于上面分析的原因，在教學中，教師必須擺正巧解與基本思想方法的關系，引導學生從基本思路出發，加強對基本思想方法的學習和訓練，在基本方法已熟練的基礎上再向學生適當介紹巧解的特殊思路，這樣才能避開這一誤區。

五、偏重知識傳授，忽視學生情感態度。

要學好一門課，興趣是第一位的，學生有濃厚的興趣，且有比較好的學習態度，才能學好。因此，教師在組織教學的同時，一定要關注學生的情感態度，切不可把教學當作單純的一門學科讓學生枯燥地學習、接受。精神需要精神的演練，情感需要情感的熏陶。學生是學習的主人，教師是組織者，更是合作者，所以教師要有親和力，這是教學取得成功的必要條件。在教學過程中，當學生獲得成功時，我們要給予表揚，和學生一起享受成功的喜悅;當學生遇到困難時，我們可及時鼓勵，和學生一起組織交流、探討，幫助他們攻克難題。因此教師在設計教學過程時必須考慮到情感這一因素，在教學過程中必須有必要的情感交流，絕不能自始至終面無表情，一副公事公辦的面孔，否則只能讓學生感到老師可敬而不可親，從而對數學學習也失去了興趣。

新一輪課改中反復強調“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”，要“改善學習方式”，等等。教師應解放思想，充分認識到教師和學生在教學中的不同地位和作用，切實“以生為本”，凸顯學生在學習過程中的主體地位，全面而綜合地從教學內容、要求、對象等各因素進行考慮，引導學生采用恰當的學習方式進行學習。

學校作文教學中的共字主題范文（13篇）篇十三

教育發展的核心是人的發展,人是教育發展的目的,因此,新課程提出了“一切為了每一位學生的發展”的核心理念,希望通過基礎教育課程改革來調整運動員培養目標,改變運動員培養模式,提高運動員培養質量.把基礎教育課程改革作為增強國力.積蓄未來國際競爭實力的戰略措施加以推行.這就要求我們的教師必須改變傳統的“目中無人”的教育教學習慣,反思舊的課堂教學行為,為我們的'課堂教學運動訓練注入新的極富有生命力的血液.

作者：張瑞芬作者單位：微山縣水上運動學校,山東濟寧,277600刊名：科教導刊英文刊名：theguideofscience&education年，卷(期)：“”(12)分類號：g633.7關鍵詞：體育學校運動員物理教學