綜合實踐是將所學的理論知識與實際操作相結(jié)合的過程，能夠培養(yǎng)我們的綜合運用能力。綜合實踐是多方面能力的綜合體現(xiàn)，下面是一些成功的綜合實踐經(jīng)驗分享。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇一

舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結(jié)交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優(yōu)秀小組；完成有學校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動的總結(jié)工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

四、探索有本校特色與校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動主要措施。

1.根據(jù)學校現(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據(jù)綜合實踐活動狀況，調(diào)配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結(jié)合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發(fā)展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結(jié)合，由學校德育處、班團隊組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

2.團結(jié)協(xié)作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。

2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，用心參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。

2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經(jīng)常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調(diào)動學生參與綜合實踐活動的用心性。

2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調(diào)查研究，部分課題組如需要利用節(jié)假日外出活動的，務必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監(jiān)護，以確保學生人身安全。

2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。

五、組織管理。

1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負責信息技術教育；德育處負責開辟社區(qū)服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校；教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學習交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，構(gòu)思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務處負責平時的監(jiān)督調(diào)控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxxxxx。

六、教學評價。

堅持以“活動促發(fā)展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發(fā)展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是構(gòu)成性評價、過程評價。

1.教師評價。

1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優(yōu)的必要條件之一。

1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（初一、初二年級）定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學習）。

1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優(yōu)和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分；對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結(jié)題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。

2.學生評價：

2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成狀況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。

2.2以“重過程、輕結(jié)果”為評價原則，鼓勵學生用心參與，對學生課題研究的每個環(huán)節(jié)，進行激勵性評價，遵循發(fā)展性原則，對有小發(fā)明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。

2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優(yōu)秀學生干部的必要條件之一。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇二

1、將同學們在本組學習中開展的“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”的綜合實踐活動的經(jīng)歷與感受真實地記錄下來。

2、借助本組課文學習中積累的豐富語言，以及從中領悟到的表達方法，選擇自己最喜愛的表達方式，將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現(xiàn)出來。

3、注意在習作中適當運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達得清楚具體。

4、培養(yǎng)學生自主與合作修改的習慣。

1、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。

2、培養(yǎng)獨立習作與修改成文的良好習慣。

1、在老師的組織安排下，開展一次“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”“走進大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實踐活動，并要做好活動記錄。

2、在活動中，運用多種方式搜集相關的文字與圖片資料。

3、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

2、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象。

在大家用心聆聽和想象之后，請同學們說說你聯(lián)想到了寫什么？

生1：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

生2：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

生3：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。

……。

1、承接引領：同學們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學們在本單元的語文綜合學習實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學習時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。

2、分小組交流展示介紹自己“走進鄉(xiāng)村”“走進田園”“走進大自然”的成果。

（交流要點：a、將自己搜集的有關此次活動的照片展示，向同學具體介紹農(nóng)村的自然風光。b、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事。c、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學到的某種技術或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細介紹。d、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）。

3、各組推薦一名同學將自己的成果在班級進行匯報。（教師引導學生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學認真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價，提出改進意見。

（教師引語：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學習成長中一筆寶貴的財富，我們在享受活動的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然后我們互相交換閱讀，你將會發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習作經(jīng)驗。本單元學習，你們的語言積累也一定收獲多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。）。

1、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）。

優(yōu)美的詞語（重點是成語）有：

優(yōu)美生動的語句有：

2、班級交流：通過課外閱讀搜集到的。

（1）描寫鄉(xiāng)村自然風光的詞語有：

句子有：

（2）敘述生活事件的詞語有：

句子有：

（3）描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：

句子有：

3、融入構(gòu)思：（1）小組交流，說說本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學們參謀參謀。

（2）教師點名交流，說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。

1、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來，請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

2、學生課堂練筆，教師巡回指導。

1、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學宣讀習作片段，其余同學聽后評價，提修改建議。

（教師引導學生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當：你覺得如何修改。）。

2、按老師引導的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）。

在聽取同學們的修改意見后，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導。

1、將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。

2、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

3、將自己和同學幫助修改后的習作抄寫謄正。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于語文園地六教案,語文園地六—習作,語文園地六，希望對你有幫助！

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇三

為提高學生的德育素質(zhì)，增強學生的環(huán)保意識，加強對學生熱愛家鄉(xiāng)的教育。我校定于12月20開展“親近自然 走進農(nóng)家”綜合實踐活動。活動方案如下：

xx中學—冬瓜坪—雙王廟—黃金橋—xx中學

野外拉練+環(huán)保行動+社會調(diào)查+影視教育+征文比賽

（一）野外拉練：以班為單位，每班分4—5個小組，每組由指定教師擔任隊長，負責組織和安全工作。

（二）環(huán)保行動項目：

每組準備小鋤頭、塑料袋等清污工具，清除公路及兩側(cè)垃圾。

（三）社會調(diào)查

每組分發(fā)若干份調(diào)查表，調(diào)查了解xx果農(nóng)的生產(chǎn)、生活、經(jīng)濟等情況。

（四）影視教育

周四晚上組織全校學生觀看勵志影片。

（五）征文比賽

以此次活動為載體，舉行一次征文比賽，分年級評出一、二、三等獎。

1、請各班于 12月18日 將分組名單上交團委。（注：每組學生人數(shù)控制在10人左右。）

2、全校師生活動期間注意安全、環(huán)保，不允許擅自外出活動。

3、學生在公路上行進要靠邊，不得追逐打鬧，橫穿公路。

4、戶外競走是項團隊合作的活動，各小組組長負責照顧好本組組員，在活動中負責管理好組員行為。

5、請穿適合季節(jié)的運動類服裝、運動鞋；女士請勿穿高跟鞋。不需帶太多現(xiàn)金，請妥善保管好自己的貴重物品。

附：《野外拉練日程安排》

野外拉練日程安排

13：30 全校師生操場集合，強調(diào)戶外活動紀律和安全事項。

14：00 準時出發(fā)。

14：00—17：00 野外拉練+環(huán)保行動+社會調(diào)查

17：00—17：30 返回學校，各小組清點人數(shù)，上報團委。

18：20—20：10 影視教育

教師活動安排表

七年級一班：z

七年級二班：z

八年級一班：z

八年級二班：z

九年級一班：z

九年級二班：z

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇四

主題由來：

《歷史與社會》是一門綜合文科課程，課程所設計的“綜合探究”活動是專為學生參與社會實踐，培養(yǎng)參與社會生活、解決實際問題的能力而設計。綜合實踐活動是本次新課程改革的亮點，注重對知識技能的綜合適用，培養(yǎng)學生的實踐能力。市級重點課題《路橋歷史與社會地方課程開發(fā)和利用的實踐研究》的一項重要內(nèi)容就是如何利用好這些鄉(xiāng)土資源讓學生能積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。如何把這三者有機地整合起來，達到最佳效果？于是就有了這次嘗試。

活動目標：

通過活動了解家鄉(xiāng)的自然和人文特點，知道描述一個區(qū)域的基本方法，學會通過多種途徑、運用多種方法收集材料，能初步分析材料中的數(shù)據(jù)和提取有效信息，并能與人合作撰寫簡單的調(diào)查報告，初步培養(yǎng)學生參與社會、解決實際問題的能力。

活動內(nèi)容：通過各種途徑查閱資料，撰寫“來自家鄉(xiāng)的報告”。

活動過程：

第一階段：活動準備

學習七年級上冊《歷史與社會》綜合探究四“來自家鄉(xiāng)的報告”，分析撰寫調(diào)查報告的方法及調(diào)查時可能會遇到的困難。（一課時）

第二階段：分配任務，開始活動

學生自由組合成若干小組，每一小組確立小組長，協(xié)調(diào)組員開展活動，每個組員都要有一定的任務，可以通過上網(wǎng)查閱資料，訪問、實地考察等形式收集資料。

第三階段：分析整理資料，撰寫調(diào)查報告，準備以多種形式展示調(diào)查成果。（以上2個階段大致需要2-3個星期）

交流匯報

以班為單位，各調(diào)查小組在課堂上展示本組調(diào)查報告，形式可以多種多樣，小組之間進行互相評選，選出最佳的調(diào)查報告，在全年級段展示交流。

活動評價

1、各個小組要有明確的分工合作，有具體的活動安排，調(diào)查過程描述清晰。

2、調(diào)查報告主題明確，調(diào)查內(nèi)容詳盡，報告中要充分體現(xiàn)主題特色，報告形式多樣（文字、圖片等），能夠以幻燈片形式或網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)更佳。

附過程管理表格：

主 題

組 長

組員

分 工

活動過程

（適合于七年級學生）

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇五

一、活動由來：

在我們周圍浪費的現(xiàn)象是很多的：水龍頭人走水空流；晚上空教室里燈火徹夜通明，食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴重的浪費讓人觸目驚心。很多人把節(jié)約掛在嘴邊，但內(nèi)心深處的節(jié)約意識卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費現(xiàn)象就產(chǎn)生了。其實減少浪費并不需要花很多的時間，隨手關燈、節(jié)約用紙等等，都是關鍵在于：

人們對這個問題的重視程度。

二、活動目的：

（1）通過尋找生活中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

（2）了解浪費現(xiàn)象對生活的影響和危害，培養(yǎng)環(huán)保意識，增強社會責任感。

（3）了解科學探究的一般過程，獲得探究的體驗。

三、準備活動：

1.提出主題、確定對象：

無論是在家庭生活中，還是在學校生活或社會生活中，我們都會看到很多浪費現(xiàn)象，造成浪費的原因也是多方面的，解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進生活，走進社會，看看生活中的浪費現(xiàn)象。那么，你準備選擇哪個方面來開展自己的活動呢？讓我們來開展一下討論：提出自己想研究、調(diào)查的問題，與老師、同學協(xié)調(diào)好，組成自己的研究、調(diào)查活動小組。

2.制定活動方案：

開展活動可要有明確的活動計劃、方案，與小組同學一起圍繞感興趣的主題，制定活動方案吧。

表1：“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動計劃

尋找

本子只用一面，水龍頭空流幾小時，沒人的房間里臺燈開一宿......

活動地點

飯?zhí)茫堭^）、自己家、洗手間、學校......

活動方式

發(fā)現(xiàn)浪費現(xiàn)象及時制止，并將它們整理好......

時間安排

課余時間。

小組人員與分工

第一組的同學：制止對食物的浪費。第二組的同學：制止對水的浪費。第三組的同學：制止對電的浪費。第四組的同學：制止對用品的浪費。

活動準備

多收集一些關于節(jié)約的資料，并多做一些告訴大家節(jié)約對自己的好處的宣傳，以減少浪費現(xiàn)象。

備注

自己先做好節(jié)約工作，才有資格管別人。

表2：“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動紀錄

我們收集了許多節(jié)約的資料，將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來，送到造紙廠，經(jīng)過那的職員加工后，又可以重新使用。

3.活動經(jīng)歷：

（1）收集文字資料：

根據(jù)自己尋找的內(nèi)容，在網(wǎng)絡上、圖書館里尋找有關浪費對人類社會帶來嚴重影響的資料。

（2）收集圖片資料：

在學校和家庭拍攝一些同學家長浪費的照片，如中午吃完飯后的餐盆，教室里的廢紙簍等。

（3）統(tǒng)計與調(diào)查：

知道自己家、學校等的用水情況、用電情況；了解班級同學使用文具的情況......

（4）采訪：

向父母了解家庭的開銷狀況，知道哪些開銷是可以節(jié)約的。向同學了解平常的學習開銷狀況等。

四、活動總結(jié)、匯報展示：

1交流、匯報社會上，學校里，家庭里的浪費現(xiàn)象帶來的嚴重后果費。

（教師補充相關圖文資料，擴展學生的視野。）

2交流、匯報人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費現(xiàn)象。

教師補充相關情況，便于學生對比了解。

3交流、匯報調(diào)查浪費現(xiàn)象后自己的感受，談談自己的節(jié)約感受。

教師補充學生認識的不足之處。

4展示學校“手拉手地球村”活動的過程及活動成果，讓學生知道節(jié)約應該從身邊的小事做起。

5節(jié)約技能大擂臺：節(jié)約技能比賽、節(jié)約“金點子”設計、節(jié)約口號宣傳。

教師出示一些節(jié)約“金點子”、節(jié)約口號，拓寬學生的思路

6收獲體會：

談談自己的親身體驗、收獲與體會。

7教師補充、小結(jié)：

教師肯定學生的調(diào)查研究中的表現(xiàn)，指出學生進一步行動的方向。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇六

綜合實踐基地活動是學校教育的延伸、銜接和補充、是促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺。根據(jù)丹教[20xx]28號文件精神和相關要求，特制定我校組織五年級學生參加綜合實踐活動方案。

4月1日—4月3日。丹陽市中小學生綜合實踐基地（原少陽職中）

組長：

副組長：

領隊：

帶隊教師：五1：；五2：；

五3：；

葛家：。

召開帶隊領導及班主任會議，明確活動意義，部署活動計劃。召開全體五年級學生會議，進行安全和紀律教育。發(fā)放《致學生和家長的一封信》，得到家長的支持。

學生在基地活動期間采用“準軍事化”管理模式，由學校和基地雙管齊下，齊抓共管。

1、強化學生安全教育。帶隊領導、教師必須各司其職，全程陪同學生參與綜合實踐活動，并配合市綜合實踐活動基地教師管理好學生，及時處理各類偶發(fā)事件，控制學生亂吃不衛(wèi)生零食，確保食品安全。帶隊教師如有特殊情況要離開，必須向帶隊領導請假，確保本班學生安全有效完成綜合實踐活動。師生往返車輛由中心校統(tǒng)一安排。

2、強化學生團結(jié)互助教育。學生與學生、班級與班級之間要相互幫助、團結(jié)合作，學會生存，學會勞動，學會合作，學會創(chuàng)造。

3、強化學生紀律教育。帶隊教師要時刻關注學生表現(xiàn)，對學生進行有針對性的思想、安全、紀律教育，嚴禁學生私自外出或單獨活動，掌握和熟悉本班學生的人數(shù)、實踐活動內(nèi)容、時間安排、學生住宿和用餐分布等，全程組織和陪同學生完成各項實踐活動項目，負責本班學生的考勤考績；檢查和督促學生應遵守的實踐基地的各項要求，如：內(nèi)務整理、就寢紀律、就餐紀律、晚間活動紀律、參觀紀律及教室衛(wèi)生等；組織學生寫好活動小結(jié)和評優(yōu)評先工作。

4、學校需帶物品：校旗。

教師需帶物品：日常洗漱用品、換洗衣物、運動鞋。

學生攜帶物品：洗臉及洗腳毛巾、牙膏牙刷、肥皂、換洗衣物、筆和練習本，穿校服、運動鞋，佩戴校卡和紅領巾。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇七

當代的中小學生大多數(shù)都是獨生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。

一周。

：學校家里父母的朋友和同事家鄰家。

情感態(tài)度目標：

1）通過課題小組的集體探究，培養(yǎng)團隊意識和團隊協(xié)作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養(yǎng)學習興趣。

2）通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。

3）能夠通過向父母的學習，鼓勵中小學生成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。

知識目標：

1）知道父母的興趣愛好。

2）了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻。

3）從心底知道父母的辛苦。

4）能客觀說出父母對自己的影響。

能力目標：

1）通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力。

2）通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力。

5）通過相互交流和展示，能夠互相學習、發(fā)現(xiàn)、反思、改進、促進實踐能力的不斷發(fā)展。

活動沒有限制，適用于中小學的每一個學生。

：（在老師的指導下，幾個同學一組共同構(gòu)思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結(jié)）。

1、準備階段。

1）由老師事先聯(lián)系一個本班學生家長較多的村。

2）設計好向父母提問的問題。

3）做多份問卷調(diào)查給鄰居、父母的朋友和同事。

4）構(gòu)思好幾個關于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答。

2、活動階段。

1）老師帶領同學們?nèi)ビ^察，近距離地觀察父母勞作，體會父母勞作之辛苦。

2）晚上，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況。

4）自己也寫下對父母的感受和印象。

5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母。

6）學會做一件簡單地家務。

3、總結(jié)階段。

這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇八

中秋節(jié)是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮、各式的月餅象征著團圓，在中秋之夜，人們還愛吃些水果等團圓的果品，祈祝家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學生都喜歡過中秋節(jié)，但是對這個節(jié)日了解得并不深刻。開學初，正值中秋節(jié)來臨，因此，我們確立了“走近中秋”這個活動主題，帶領學生在家鄉(xiāng)開展綜合實踐活動，組織學生調(diào)查，從而了解中秋節(jié)的由來、習俗、有關的詩歌秋以及月餅的由來，希望通過中秋節(jié)的各種活動讓孩子們了解民族的傳統(tǒng)節(jié)日并體驗社會生活。

2.過程與方法。初步引導學生學會有目的的搜集材料，整理材料，分析材料通過查閱書籍，報刊以及網(wǎng)絡等資料了解并解決問題，能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。

3.情感態(tài)度價值觀。培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。通過對傳統(tǒng)文化的了解和認識，增強民族自尊心和自豪感。通過與同學的合作交流，養(yǎng)成良好的口語交際能立于主動學習的能動性。通過動手做月餅提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。通過自主探究，合作交流激發(fā)團結(jié)互助精神和愛國主義情感。了解中華民族源遠流長的悠久歷史和寶貴的財富。

第一階段：（第2周）確定主題。

按照分組選出組長、記錄員，討論篩選活動方式，明確活動時間及個人分工。（具體內(nèi)容見附表2）。

第三階段：（第4周）走出課堂。

以小組為單位匯報實踐活動成果，出一期專題板報第五階段：（第6周）總結(jié)評價。

對參與本次綜合活動進行活動總結(jié)，開展自我評價、小組評價及家長評價。（具體內(nèi)容見附表4）。

第一階段：（第2周）確定主題。

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、談話導入：同學們，中國是一個有著五千年歷史的文明古國，你知道她有哪些佳節(jié)嗎？（指名學生回答）。

2、欣賞課件（中秋節(jié)的相關圖片）：過3個星期就是中秋節(jié)了，農(nóng)歷八月十五的中秋節(jié)，是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。從今天起，老師將和大家一起走進中國的佳節(jié)來研究有關中秋節(jié)的文化。

（二）啟發(fā)提問，確定主題。

1、啟發(fā)提問：看了剛才的圖片，大家有什么話想說？關于中秋節(jié)，你想知道些什么？（學生發(fā)言）。

2、總結(jié)發(fā)言，確定主題：走進佳節(jié)話中秋。含四項內(nèi)容：a、中秋節(jié)的由來；b、中秋節(jié)的習俗；c、中秋詩詞欣賞；d、中秋的月餅相關知識。

（三）活動指導，教給方法。

1、我們可以通過上網(wǎng)下載、調(diào)查統(tǒng)計、參觀訪問、到圖書館查找資料、摘抄和拍照片等，開展中秋節(jié)的課題探究。科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。

a組：小小故事臺b組：月餅大調(diào)查c組：花燈的世界d組：藝術的魅力。

2、在小組中再自由組合成3--5人的活動小組，a1組——漂亮組（蘇婷、陳思晴、林卓言）a2組——動力組（張宇恒、尹嘉蕙、黃偉、利勇烽）a3組——可樂組（何家樂、何俊霖、胡惟斯）。

b1組——美少女組（蘇芊沄、潘苑儀、陳境敏、譚婉琪）b2組——可愛月餅小分隊（阮熳君、蔡小蕓、彭雯婧）b3組——甜甜月餅隊（王溢、林昌韶、謝澤泓、羅宇軒）b4組——月餅隊（蘇泓霖、許桂林、陳文坤、覃建明）b5組——可愛組（布偉健、李梓豪、張堡鈞、鄭兆達）。

c1組——棉花糖組（冼德昕、李麗昕、林越、李籽璇、陳俐霖）c2組——花燈世界組（董明添、丁星華）。

d1組——甜蜜組（何偉斌、潘曉彤、李康橋）d2組——變形組（黃浩然、陳文洋）。

第二階段：（第3周）明確分工。

（一）按照分組選出組長、記錄員。

（方式——紙板報、連環(huán)圖畫、照片展、ppt幻燈片、講故事等）1、收集資料：

月餅為什么大多是圓的？還有什么形狀？了解月餅的制作過程。調(diào)查市面上的月餅的種類。

調(diào)查、采訪、統(tǒng)計人們最喜歡的月餅口味。了解最大、最小的月餅和普通月餅的尺寸。比較不同材料制作的月餅包裝盒。

調(diào)查吃不完的月餅和空的月餅盒的處理方法。推銷月餅的廣告詞。

（內(nèi)容——文字、圖片、視頻、收集月餅盒等）。

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）。

1、收集資料：為什么中秋節(jié)掛彩燈？

調(diào)查彩燈的種類，比較各種彩燈的優(yōu)劣。調(diào)查、采訪、統(tǒng)計人們最喜歡的彩燈類型。了解彩燈的制作過程。

（內(nèi)容——文字、圖片、視頻、收集彩燈等）。

（方式——問大人、查書籍、上網(wǎng)、采訪調(diào)查統(tǒng)計、參觀等）。

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作。

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）。

收集資料：與中秋節(jié)有關的古代詩詞、對聯(lián)，了解其意思。與中秋節(jié)有關的兒歌、文章。與中秋節(jié)有關繪畫、賀卡、音樂作品。與中秋節(jié)有關的祝福語。

（內(nèi)容——文字、圖片、視頻、音頻等）（方式——問大人、查書籍、上網(wǎng)等）。

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作。

（方式——紙板報、繪畫展、照片展、ppt幻燈片等）。

(三）安排小組分工，填寫《第二階段計劃表》。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇九

我校青年志愿者協(xié)會一直將奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神為準則，為切實落實這一準則，我校青協(xié)針對校內(nèi)外開展了一系列的活動。志愿服務的目的不但是服務他人，為別人提供方便，更重要的是通過我們的志愿服務活動，影響身邊的人，讓更多的人加入到我們的志愿服務的行列之中。

讓我們攜手發(fā)揚志愿精神，用心去對待身邊的人及事，用我們奉獻的心靈，拒絕人性的冷漠，傳遞手掌間的溫暖。

1、活動主題：弘揚志愿精神傳遞人間溫暖。

2、活動時間：11月12日至12月4日。

3、活動形式：宣傳志愿精神及招募校園志愿者參與志愿服務活動。

本志愿者文化節(jié)共分為兩個模塊：

1、宣傳模塊：

a、主要通過海報、展板、噴繪、現(xiàn)場演講等形式進行志愿精神的宣講，同時也對青協(xié)的發(fā)展史進行一定的宣傳。

b、協(xié)同校大學生影視協(xié)會進行有關志愿服務電影的放映，運用影視的力量感染身邊的人，讓更多的人了解志愿服務精神，并加入志愿服務的行列之中。

c、協(xié)同校潛草詩社開展以志愿服務精神為主題的征文比賽。

2、參與志愿服務活動模塊：

通過海報及現(xiàn)場招募的形式，面向全校學生進行校園志愿者的招募工作。針對被招募的志愿者，我們將為其提供一次體驗志愿服務的機會，親身體驗志愿服務。培養(yǎng)在校大學生的志愿服務精神。

1、秘書部：負責活動的簽到;制作、收集、保存校園志愿者的個人資料;并在恰當?shù)臅r間安排校園志愿者參與活動等。

2、實踐部：負責活動的策劃，包括宣傳方面的策劃書、征文比賽的策劃、影視放映的策劃、以及校園志愿者所參與的活動策劃等。

3、財務部：負責活動期間的物品采購，并做好財務預算等。

4、外聯(lián)部：聯(lián)系好協(xié)辦單位的幾個校級協(xié)會，以及校內(nèi)外可以開展活動的服務點，保證體驗活動的有序、正常的進行等。

5、宣傳部：采用創(chuàng)意思維進行活動的宣傳，以及招募校園志愿者、青協(xié)發(fā)展歷程的宣傳等。

6、文體部：做好音響的租借及歸還工作，協(xié)助校大學生影視協(xié)會做好影視放映工作，維護現(xiàn)場秩序等。

11月12日志愿者文化節(jié)開幕;并聯(lián)系二級學院青協(xié)，攜手其它公益性社團開展綠色校園行活動。

11月13日a、西門廣場進行現(xiàn)場演講，宣揚志愿服務精神;b、開展以拒絕冷漠，傳遞溫暖為主題的貼紙活動;c、進行校園志愿者的招募工作;d、開展征文活動的宣傳工作。

11月16日組織部分校園志愿者開展志愿服務，傳遞溫暖之清理校內(nèi)小廣告。

11月18日志愿服務類電影放映;征文截止。

11月2日組織部分志愿者進行敬老院之行。

12月4日為慶祝國際志愿者日暨首屆志愿者文化節(jié)閉幕，在鳳北小學進行聯(lián)歡。

1、對所招募的志愿者的要求：

a、遵守校規(guī)校紀，遵守校學生社團聯(lián)合會和校青協(xié)的相關規(guī)定。

b、能夠積極參與志愿服務活動，樂于奉獻，敢于吃苦;有愛心、責任心。

c、團結(jié)同學，有思想，有紀律性和組織性。

d、對于參與志愿服務活動時，必須服從校青協(xié)的安排。

e、嚴禁借助參與此次活動進行商業(yè)性宣傳等。

2、活動注意事項：a、開展活動期間，各活動的負責人必須到位，統(tǒng)籌安排人員，保證活動的有序開展。

b、開展活動時，志愿者必須服從負責人的安排，如若在開展活動地點的范圍之外發(fā)生事情，后果將由其個人承擔。

c、維護校園志愿者的權利，報名者我們會為其提供一次體驗志愿活動的機會。

d、如遇到突發(fā)事件，由各小隊負責人處理，處理不了請與以下人員聯(lián)系：

條幅8*216。

噴繪5*315。

禮品2。

總計51。

1、秘書部寫工作總結(jié)。

2、各部門意見及建議反饋，以書面或口頭、短信形式均可。

3、總結(jié)本次活動經(jīng)驗，為下屆舉辦做好資料參考。

4、財務部對整個活動預算費用及實際所需進行對比分析，為以后開展作參考。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇十

高度認識開展綜合活動是全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動中，體現(xiàn)活動的自主性與實踐性，強化學生直接經(jīng)驗的獲得與體驗，使學生擴大視野、增長知識、增進身心健康、提升動手操作能力，養(yǎng)成勤于動手動腦、樂于參與生活實踐活動的習慣，促進學生全面健康和諧發(fā)展。

近二年來，在素質(zhì)教育和課程改革兩面大旗的指引下，學區(qū)各中小學都關注了綜合活動建設工程，圍繞“道德修養(yǎng)”、“學科類”、“體育藝術類”、“科技活動類”、“校本課程類”、“綜合實踐活動”類、“校園文化建設類”、“其它類”等八個主題開展了系列綜合活動，有效地促進了學校管理水平的提升，增強了學生素養(yǎng)，對推進學區(qū)素質(zhì)教育整體進程做出了不可否認的成績。

但就整體而言，我們的綜合活動開展還處于低品位、淺層次狀態(tài) ，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、預設性差：各學校沒有依據(jù)自己校情，制訂出全學段的綜合活動預設表，沒有設置活動內(nèi)容、活動主題。

2、活動設置不成系列：各學校都沒有全學段綜合活動預設表，活動間缺少內(nèi)容關聯(lián)，各次活動間沒有連續(xù)性，降低了活動的教育效果。

3、指導教師素質(zhì)丞待提升：綜合活動的開展，是落實課程管理的

重要舉措，與各學科教學同等重要，我們大多教師還沒有高度重視這個問題，因此在指導活動建設上缺乏必要的知識學習，學校也沒有對教師深入地進行專項培訓，專業(yè)或兼職綜合活動指導教師隊伍還沒建設到位，這也是造成我學區(qū)綜合活動開展水平不高的重要原因。

（一）提高認識，高度認識綜合活動建設的意義，它是落實課程管理、實施素質(zhì)教育的必要工程，綜合活動開展的效果與水平直接決定學校管理、教育教學水平的高低，是每個學校必須著力建設的工程之一。

（二）加強教師培訓，提高綜合活動的指導能力：各校要做好以下幾方面的培訓工作。（1）讓每個教師都明確綜合活動的新種類劃分。

（2）讓每個教師都具備指導學生綜合活動的能力。（3）讓每個教師都能開發(fā)綜合活動項目。（4）本著開好頭、扎實做、有實效、創(chuàng)特色的原則循序開展。

（三）活動目標預設：（詳見《松山區(qū)義務教育階段綜合活動設計》）

1、社會教育活動類；

2、科學技術活動類；

3、文學藝術活動類；

4、體育衛(wèi)生活動類；

5、學科活動類（校本新增項目）；

6、綜合實踐活動類

（四）活動資料積累：創(chuàng)新材料展示方式，集文本材料、標本材料、影視照片資料（制作展板）、作品材料等于一體，體現(xiàn)綜合活動的多樣性。

1、20xx年3月---4月：各校依據(jù)學區(qū)中心校制訂的方案制訂本校實施方案。調(diào)研本校綜合活動開展實際情況，明確本校開展的活動的屬性分類，召開專題會議研究綜合活動開展工作，依據(jù)“松山區(qū)各年級綜合活動年度計劃書”制訂學校綜合活動表，做好活動具體內(nèi)容預設。（3）活動設計要充分體現(xiàn)區(qū)年度計劃書中的主題性，圍繞計劃書中各月份活動主題設計系列活動。

落實此項工作的具體程序是：召開領導班子會議研究中心校方案---召開全體教師專題會議研究學區(qū)中心校方案----征集各位教師“開展活動方案設計”---領導班子研究各教師提案----制訂學校綜合活動實施方案----研究制訂學校學期綜合活動總表（學校先與各班主任及任課教師研究落實班活動表，再研究落實年級活動表，最后匯總成學校總表）

3、4月份的活動內(nèi)容，在沒出臺“方案前”要正常開展。

2、20xx年5月---20xx年12月：實施階段。

3、20xx年1月：經(jīng)驗總結(jié)交流、整體評估。

1、正確認識原來“八類分法”與現(xiàn)在“四類分法“的區(qū)別與聯(lián)系。

（1）原來“八類分法”包括：道德修養(yǎng)類、學科類、體育藝術類、

科技活動類、校本課程類、綜合實踐活動類、校園文化建設類、其它類，現(xiàn)在“四類分法”包括社會教育活動類 、 科學技術活動類、文學藝術活動類、 體育衛(wèi)生活動類。比較發(fā)現(xiàn)，原來的“道德修養(yǎng)類”與現(xiàn)在的“社會教育活動類”相近，但后者比原來內(nèi)涵更大；體育、藝術類型活動，兩種分類中都有，但組合有所變化 ，原來是體育藝術整合、現(xiàn)在是體育衛(wèi)生整合，相比之下，新分法增加了“衛(wèi)生”類活動，而將藝術與文學整合；科學技術類前后沒有變化 。

（2）、正確認識前后分類活動內(nèi)容的增減。我們從分類上很容易發(fā)現(xiàn)，后者沒有了“校本課程類”、“綜合實踐活動類”、“學科類”“校園文化建設類”“其它類”等，因此我們可能錯誤的認為活動內(nèi)容減少了，其實這種認識是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動中單獨提出來了。這是因為“校本課程”、“綜合實踐活動”是國家規(guī)定的課程，將其化分為綜合活動，好象不太科學，但這兩項工作無論歸屬如何，都是必須扎實做好的；校園文化建設類，是德育重要組成部分，也是構(gòu)建先進文化管理工程的重要組成部分，從活動中拿出來，更需要我們獨立做好；其它類原本就包含在前幾類活動中，只不過是活動的一種方式罷了，因此刪除它并沒有影響活動內(nèi)容的變化 ；而學科類的刪除，好象減弱了除語文學科而外的其它學科活動，可其它學科活動，我們哪個學校都要搞，而且對于我們來說駕輕就熟，因此我們新增此項，并不會過于增加師生負擔，恰恰豐厚完善了綜合活動內(nèi)容。因此不要從形式上看，感覺工作負擔小了。

（3）介于以上兩點分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實

踐活動、校園文化建設”三項工作，扎實推進。但考慮幾項工作與綜合活動的內(nèi)部關系，我們將綜合實踐活動納入活動類，這樣不僅可以減輕建檔重復現(xiàn)象，還可以保障各項工作整合，比如：“清明祭掃活動”，它即是“社會教育活動”，也可以當做一次“社會實踐活動”而歸為綜合實踐活動，介于社會教育類活動較多，因此就可以把這次活動獨立歸于綜合實踐活動類；校本課程可以做為綜合活動的'策略和方式，比如：將“社會教育類活動”中的“讀經(jīng)典書，做有根人”發(fā)展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動的整合，將有利于特色創(chuàng)建的綜合活動項目與教育科研有機整合，以課題形式深化有特色的綜合活動開展。

2、保證綜合活動的課時：鑒于我學區(qū)綜合實踐活動、校本課程的實施尚不能完全達到國家課程標準的現(xiàn)實，但必須保證最低限度。綜合活動的時間既可以平均分散到每周的固定時間，也可以因校因時而集中使用。有些活動內(nèi)容還可以開發(fā)為校本課程。綜合實踐活動課時可以與校本課程課時結(jié)合到一起使用，每學年小學安排120---130節(jié)；中學安排100—120節(jié)。（小學每周約3節(jié)、初中每周約2.5節(jié)）。學科活動、體育衛(wèi)生類活動、科技活動課時結(jié)合學科課程安排，其它類活動占用機動課時，機動課時每學期為一周。社會調(diào)查和公益勞動通常利用假期進行。

3、準確定位，恰當擺放綜合活動的各種關系

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇十一

一.指導思想：

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的潛力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。

二.主要措施：

(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。

1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。

2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。

3.指導教師要明確具體任務：

指導如何選取主題，到哪里去找問題怎樣把問題變成研究課題指導制訂活動方案，活動方案包括的資料，如要做什么怎樣做做成什么可能會出現(xiàn)的問題指導查閱文獻資料，需要哪些資料能夠從哪里找到這些資料如何整理資料指導學會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的資料，確定調(diào)查的對象，設計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選取成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告;在選取成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：能夠?qū)懶≌撐摹⒒顒尤沼浀取?/p>

4.指導對學生進行多元化的科學評價。

(二)管理落到實處。

1.細化管理制度。

(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。

(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發(fā)生。

(4)提倡群眾備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據(jù)班內(nèi)實際狀況，獨立設計特色性方案，積累規(guī)范的資料。

(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質(zhì)量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。

2.細化研討制度：

(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結(jié)、評價和記錄。

(2)年級組兩周一次研討構(gòu)成制度，每學年每位老師在校內(nèi)上一節(jié)研討課。

(3)注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調(diào)查表等。

(4)細化學生評價：對學生的評價要注重構(gòu)成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇十二

2、活動背景：通過上一次的《走進文明生態(tài)村》綜合實踐活動，激起了學生熱愛家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的社會責任感，學生并不僅僅滿足于了解身邊的變化，他們的視野進一步擴展，還想進一步了解整個北戴河區(qū)的生態(tài)文明建設情況。私下里曾有幾個學生問我：“能不能到北戴河周邊地區(qū)去走一走、看一看？”我們指導老師都認為這是一個不錯的建議。去哪好呢？當這個問題一提出，學生立刻想到了集發(fā)，紛紛表示想去集發(fā)開展下一次活動。

集發(fā)全名為：北戴河集發(fā)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園。它是當?shù)剞r(nóng)民集資辦起來的集觀、住、吃、購、玩等綜合旅游項目為一體的一個現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)觀光園。園區(qū)突出體現(xiàn)“示范推廣、市場供應、科普教育、旅游觀光”四大功能。該園區(qū)注重以科技為先導，將農(nóng)業(yè)與旅游休閑娛樂相結(jié)合，建設現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展新模式。在引進、生產(chǎn)、推廣和設施、技術方面，采用了當代世界最新科研成果；并結(jié)合園中特色，開辦了“綠色農(nóng)家飯店”、“綠色客房”，形成了觀、玩、吃、購、住的一條龍服務體系。集發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園先后被命名為省級農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、國家級引智示范推廣基地、水利部節(jié)水灌溉示范基地，是北戴河生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型代表。另外集發(fā)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園也是我區(qū)的綜合實踐活動基地。

1、增進學生對自然、對生態(tài)的認識，使學生獲得對自然和生態(tài)的親身體驗，讓學生走進社會，貼近自然，感受生態(tài)，拓寬學生的學習空間。

2、在調(diào)查了解的過程中，使學生學會社會性的交往，懂得交往中的禮儀；使學生明確有計劃地做事，能與他人互相協(xié)調(diào)合作。

3、掌握多渠道收集和整理資料的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、合作能力以及與人交往的能力。

4、通過組織活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，促使學生了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生建設家鄉(xiāng)的內(nèi)驅(qū)力。

五年級

活動設計者：劉倩

活動指導者：劉倩：負責指導學生如何制定活動計劃，并全程協(xié)助導游組。

魏紅：協(xié)助開展調(diào)查活動

徐逸飛：協(xié)助開展攝影活動

李銀松：指導學生建立博客，并與學校博客相鏈接

1、與集發(fā)負責人聯(lián)系，落實活動安排。

2、安全問題。

計劃解決方案：隨時隨地向參與活動的學生進行安全教育

學校出面，通過雇車以及加派老師等方法解決

請求集發(fā)出車給以支持

3、學生聘請各個指導老師分別進行全方位的指導。

4、準備相機、攝像機等物品，另外對活動隨時做好記錄及反思。

20xx年4月9日—4月24日

1、初始階段：確立主題，制定方案。（4月9日—4月11日）

發(fā)動學生在上次活動的基礎上進行選題，學生迫不及待地想到北戴河周邊走一走，了解一下生態(tài)農(nóng)業(yè)在北戴河的發(fā)展情況。去哪里最合適呢？立刻有學生提議：去集發(fā)，那里的生態(tài)農(nóng)業(yè)最具代表性，可以說說北戴河生態(tài)農(nóng)業(yè)的一面旗幟。這一提議得到了全體同學的支持。到了那，大家打算從哪里入手？做些什么呢？學生們表示：就去百菜園吧，那里最能直接了解生態(tài)農(nóng)業(yè)，在那，我們可以進行科技大探察，可以拍攝照片，還可以當小導游。這樣我們既能增長知識，又能鍛煉口語交際、合作探究、觀察思考等方面的能力，還能提高我們對科技的探求欲，真是一舉多得。所以在此基礎上制定了本次活動主題。

確立主題后，便制定具體的活動方案，幫助每個小組制定活動計劃，進行活動前的資料搜集。同時與集發(fā)聯(lián)系，尋求支持。下發(fā)致家長一封信，求得家長的認可。

2、活動階段：依據(jù)方案，開展活動。（4月12日—4月22日）

本次活動分為3個小組：導游組、攝影組、調(diào)查組。

導游組，首先要以“了解導游需要具備的能力”為目標，開展資料的搜集活動。然后聘請集發(fā)觀光園的導游進行現(xiàn)場的指導。對百菜園進行詳細觀察，做好記錄，設計導游詞。到百菜園實踐，做現(xiàn)場導游。利用活動儲備，到超市為集發(fā)菜做宣傳。

調(diào)查組，搜集文明禮儀小常識，做好訪談前的準備，設計好要調(diào)查的問題，走進百菜園，找相關的技術人員進行訪問，做好記錄，必要時可錄音、錄像。結(jié)合生態(tài)村活動，到村里的菜攤前進行調(diào)查，了解集發(fā)蔬菜的銷售情況，為集發(fā)獻計、獻策。

攝影組，搜集相關的資料，學習一些簡單的攝影技巧，然后準備好攝影器材，親自拍照。

3、搜集整理階段：信息處理、反思總結(jié)。（4月23日—4月24日）

整理活動過程中的搜集的資料，填寫活動記錄。

根據(jù)活動中任務的完成情況，寫一寫自己的活動感言。

攝影組將照片、文字資料整理，創(chuàng)辦手抄小報，尋求微機老師的幫助，建立以百菜園為主題的博客，并與學校博客相鏈接。

調(diào)查組，通過在村子做的調(diào)查情況，寫一封建議書，送給集發(fā)總裁。

通過測評表考查學生的活動情況。（包括過程、結(jié)果、態(tài)度、情感等。）

九、活動實施建議

1、活動實施過程中，學生的相機、攝像機、錄音筆資源有限，可事先發(fā)動家長配合借一借。

2、可以聘請觀光園內(nèi)的專業(yè)導游對學生進行現(xiàn)場講解，并進行導游專業(yè)知識的指導。

3、可以聘請觀光園內(nèi)的專業(yè)技術人員，現(xiàn)場答疑。

4、由于學生年齡小，所以能力有限，在活動前要進行行之有效的指導。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇十三

我校部分同學有不按時就餐而到校外購飯的習慣，不只是影響學生的學習而這對學生的安全有一定的威脅。學校提倡學生就餐應選擇在校內(nèi)食堂及取得衛(wèi)生許可證的飲食店或商店，盡量減少到校外就餐，不去衛(wèi)生條件較差的馬路餐桌或個體攤點進餐或購買食品。

通過開展本次綜合實踐活動讓學生了解食物與我們的健康有密切關系，讓他們養(yǎng)成健康的飲食習慣維護健康。學習飲食與健康、健康與飲食的知識。讓他們知道如何康飲食，通過健康膳食，養(yǎng)成健康的飲食習慣。

1、開題報告。民以食為天，食以潔為先。飲食問題直接關系到自身的身體健康，校園飲食衛(wèi)生作為學校的一項重要內(nèi)容，引起廣大師生的關注。

2、引導學生分組。對學校周邊食品衛(wèi)生經(jīng)營及校園內(nèi)餐廳進行質(zhì)量和衛(wèi)生的調(diào)查研究。

3、將調(diào)查研究的時間、地點、內(nèi)容、分析、歸納記錄在冊。

4、小組總結(jié)、交流結(jié)題答辯。維護我校周邊食品店的經(jīng)營秩序，營造學校周邊食品衛(wèi)生經(jīng)營環(huán)境，確保學生的身體健康和生命安全。注重改善食堂條件，盡量讓學生在學校餐廳就餐。

通過學生的綜合實踐活動，培養(yǎng)他們的觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究、動手實踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展等綜合能力，以及運用現(xiàn)代技術獲取和處理利用資料的能力。知道糧食來之不易，要養(yǎng)成合理的良好的飲食習慣，杜絕浪費現(xiàn)象，提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態(tài)度。做到按時就餐、衛(wèi)生就餐、校內(nèi)就餐。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇十四

一、在思想上提高認識。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學知識源于生活，又應用于生活。數(shù)學實踐活動是對這句話測驗證。現(xiàn)在眾多教師都認識到了它在教學中的地位與作用，但課本上每學期僅有的兩個實踐活動內(nèi)容，遠遠滿足不了教學實際的需要。教師要帶領學生走出教室，接觸社會，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數(shù)學，數(shù)學是生活中不可缺少的有力工具。

針對一年級學生的特點，結(jié)合學生所學的知識，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，開展社會實踐活動。我們設計了兩個主題：1、對各村種植農(nóng)作物產(chǎn)值情況的調(diào)查。2、調(diào)查本班學生家長對學生學習情況、學校教育工作支持情況的調(diào)查。通過本學期的數(shù)學實踐活動，我們認為：開展好數(shù)學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構(gòu)建具有個人特色的數(shù)學實踐活動教學模式，為學生數(shù)學能力的提升，為學生的全面發(fā)展努力，再努力!

二、培養(yǎng)學生多方面能力。

1、觀察能力。如學習了“找規(guī)律”與“觀察物體”后，學生們經(jīng)常留心觀察生活中的事物，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與探討研究問題，觀察能力也隨之得到提高。

2、動手操作能力。

3、交流表達能力。數(shù)學實踐活動課為學生提供合作與交流的廣闊空間。數(shù)學交流主要表現(xiàn)在學會與他人合作，能與他人交流思維的過程與結(jié)果，初步形成評價與反思的意識。

4、質(zhì)疑思考能力。在開展“找找生活中的角”活動中，學生結(jié)合身邊一些物體指出角的存在。可有個別學生觀察得很細致，他們發(fā)現(xiàn)生活中許多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點不尖，有點鈍，并提出質(zhì)疑：生活中的“角”并不像數(shù)學課本中描述的那樣規(guī)范。經(jīng)過大家激烈的探討、驗證與交流，總結(jié)出生活中物體表面的角與數(shù)學課中嚴格意義規(guī)定的角存在著一定的聯(lián)系和區(qū)別。

5、創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教學方法以及問題的答案往往是單一與絕對的，這不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的特點是能從多角度、多層次與多側(cè)面地分析問題，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想。

三、活動中教師與學生的關系。

在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。

四、數(shù)學實踐活動教學應注意的幾個問題。

教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學生的學習與生活實際，以及學生知識水平與認知能力的狀況，努力做到目的明確，計劃周密。

2、開展實踐活動要符合學生的年齡特征。

初中學生，他們的主體意識逐漸增強，又有一定的數(shù)學知識基礎與社會生活經(jīng)驗。因此，一般以開展"具體操作、實地測量、參觀調(diào)查、小課題試驗"等活動內(nèi)容為主，逐漸培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究與應用的能力意識。

3、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學生的主體地位。

數(shù)學綜合實踐活動要求教師把學習的主動權與個性發(fā)展權還給學生，讓學生唱“主角”。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導者和參與者。

客觀、正確的評價具有一定的導向性與激勵性，因此要積極做好綜合實踐活動課的評價工作，發(fā)揮積極的激勵作用。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇十五

我國是一個有著悠久文明史的國家，是一個有著五十六個民族的大家庭。幾千年來，先輩為我們傳承下來珍貴的民族文化。這些來自民間的各民族文化，造就了獨特的民族心理和民族性格，增強了中華民族的凝聚力和歸屬感。然而，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在我們的身邊，不管是青少年還是中老年人，都普遍存在著對少數(shù)民族文化的了解只停留在表面的現(xiàn)象，甚至還在與少數(shù)民族人民交往的過程中由于不了解其信仰與忌諱鬧出了許多令人匪夷所思的笑話。

所以，我們開展了解土家族綜合實踐活動，促使更多的學生對源遠流長、博大精深的民族文化加深了解，并且從我們的學生做起，讓學生深入去了解少數(shù)民族人民的風俗、民情。

1、知識和能力：通過研究活動，讓學生了解與土家族有關的服飾、飲食、建筑、習俗等多方面的知識；培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力。

2、過程和方法：嘗試多渠道地搜集相關民族特點的服飾、文字、風俗等資料，并學會對已有資料進行篩選、整理、歸類，從中了解相關知識。

3、情感態(tài)度：通過活動使學生了解土家族的歷史文化、生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數(shù)民族的情感，學會欣賞少數(shù)民族文化，尊重少數(shù)民族的風俗習慣，讓學生體會到偉大的中華民族的歷史，是各族人民共同締造的，我們偉大的祖國是個統(tǒng)一和睦的大家庭，培養(yǎng)學生樹立全民族團結(jié)統(tǒng)一的思想。

（一）活動準備階段

2、活動時間xxx年4月至5月；

3、成立活動小組。

成立17個活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，明確各組的研究內(nèi)容和責任分工，具體指導小組開展活動。采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進行探究性學習。

4、知識技能的準備。

由教師介紹到圖書室查閱書籍以及上網(wǎng)搜集資料的方法和步驟，資料的整理和編輯。

5、活動方法查閱各種圖書、報刊；在家長及老師的指導下上網(wǎng)收集整理資料；小組分工合作，共同活動、研究。

5、活動計劃

（二）實踐活動階段

1、各小組分頭搜集資料。

2、整理搜集相關資料。學生多種渠道多種方法搜集的資料是繁多且雜亂的，因此，要求學生學會對信息進行篩選，分析，匯總，突出重點，不要面面俱到。可以寫介紹文章，可以用照相機攝影，可以畫畫，各個小組成員分工合作，綜合運用多種技能來整理信息。

（三）成果展示階段

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，各自完成小組展示，教師利用活動課，組織他們進行成果交流。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇十六

新課程標準指出“培養(yǎng)學生鮮明的社會責任性和健全的人格等是各學科的主要目標之一；語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。對于現(xiàn)在的中學生來說，在家都是飯來張口，衣來伸手，時時處處都以自我為中心。家長們也都心疼孩子，對他們的要求百依百順，導致很多孩子心中沒有愛和親情。本次活動旨在讓小皇帝或小公主們體會父母養(yǎng)育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至我們美麗的大家庭，喚回那失去的童真。三、活動內(nèi)容：現(xiàn)在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不體貼父母，關心父母，甚至于把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。借此活動，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關愛等教育是十分有意的。在師生共同的探討下產(chǎn)生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當一回爸爸媽媽”。

活動專題確立后分四個步驟進行活動的開展。

（1）由學生根據(jù)自己確定的專題，自主設計活動方案，并在小組或全班相互交流，教師作適當?shù)闹笇В@里包括具體內(nèi)容、設計活動、開展形式、安排實施進程，選擇活動的方式等。

（2）開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段。學生根據(jù)自己的方案采用各種不同的方法進行專題研究性學習。

（3）在家體驗做父母，為父母做一件事。

（4）總結(jié)評價，逐步培養(yǎng)學生善于反思和總結(jié)的意識。以學生自我評價為主，開展討論與評價，多種評價方式并存，重在評價研究活動展開得如何？是否能清楚地表達感受與體會？指導教師以改進學生的學習方式，促進學生的發(fā)展為目的，充分肯定學生的成績，激發(fā)學生進一步探究學習的積極性。

1．培養(yǎng)孩子對親情的感悟力；喚醒孩子心中的愛。

2．鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)責任和奉獻意識。

3．美化自己的家，提升自己的審美能力。培養(yǎng)孩子自主，合作的能力。

4．培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作水平，使學生會用真情實感作文。

1、明確要求：

2、分工合作：向?qū)W生提出活動的最終目標：出一本以“我愛我家”為主題的展版。為了讓每個學生在活動中都有事做，根據(jù)需要可四人為一小組進行分工：搜集資料、美工美化、信息技術、統(tǒng)籌校對。

3、資料搜集：每個同學可以把自己的習作、日記片段，對家的設計思路，家中的老照片及對家長的采訪記錄等。請家長幫助篩選，指點，經(jīng)過自己的修改潤色后交給資料搜集的同學。

2、活動實施，分階段根據(jù)活動計劃個小組在老師的指導下開展活動。

3、成果展示。

由小組長帶領，各組完成評議表。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇十七

為進一步貫徹《北京市教育委員會關于加強中小學綜合實踐活動課程的實施意見（試行）》(京教基[20xx]16號附件8)精神，有效落實《北京市義務教育階段3—9年級學生綜合實踐活動課程實施要點》，落實綜合實踐活動課程的目標和任務，結(jié)合我校實際情況，制定此方案：

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校自主開發(fā)與實施的必修課程。包括勞動技術教育、信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐等四部分內(nèi)容。

我校在綜合實踐活動課程的實施過程中，以落實科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質(zhì)為目標，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設要求。

我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：

實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學生的親身體驗和主觀感受應成為學習的重要方法和途徑。

綜合性原則：綜合實踐活動中，學生所面對的是完整的生活世界，是各學段學生文化課學習與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應用，應切合該學段學生綜合發(fā)展水平。同時，課程的設計和實施強調(diào)其主題性，主題的確定應充分考慮時代性、生活性、真實性。

開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領域，其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，應在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性。

發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質(zhì)與學習方式立足于學生獨立自主、積極主動的學習態(tài)度。綜合實踐實施應根據(jù)學生活動主體意識與能力的發(fā)展程度，尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。在教師指導下，使學生真正成為學習的主體、發(fā)展的主體。

綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學生與生活的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)。

小學3－6年級的學生認識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主，以學生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主，并逐步增加對學生學習內(nèi)容和活動方式的選擇機會。保持和發(fā)展學生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習慣；養(yǎng)成初步的社會服務意識和責任意識。

小學3－6年級的學段目標：

2、了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；

3、發(fā)展人際交往，增強人際溝通能力，養(yǎng)成合作的品質(zhì)，融入集體；

5、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護自然環(huán)境的意識和能力。

學校要建立綜合實踐活動領導小組，校長任組長，明確職責、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費為保障，要對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設計，在師資配備、資源統(tǒng)籌、課程實施、目標落實等方面嚴格管理。

學校成立綜合實踐活動實施小組，由教學干部、骨干教師參加，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮，有計劃、有目的地開展小學綜合實踐活動課程。

學校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動，總結(jié)典型經(jīng)驗、以點帶面推進此項工作。

學校要按照綜合實踐活動課程開設的要求開齊、開足所規(guī)定的課時。勞動技術教育在3-6年級為110課時，信息技術教育在3－6年級為70課時，研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務在3-6年級為140學時。綜合實踐活動課程的課時應根據(jù)學校和學生的具體情況，采用彈性課時制，由學校集中安排或分散使用。在內(nèi)容安排上可與地方課程、校本課程有機結(jié)合。

學年初，學校要制定“年度課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排。學校干部要指導教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內(nèi)容，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標的落實。

要建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導與培訓，指導教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則，設計綜合實踐活動課程的實施方案，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規(guī)范、有效地開展教學及教學研究活動，不斷提升教師的專業(yè)技能，要注重骨干教師的培養(yǎng)，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例、典型經(jīng)驗及時向全校傳播、推廣。

深入了解學生的需要，因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系。要積極發(fā)揮教師在課程建設上的積極作用，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學方式。發(fā)揮市、區(qū)“中小學生社會大課堂資源”的作用，學校確立1－2個綜合實踐活動基地，滿足學生參加社會實踐的需要。

結(jié)合“中小學生社會大課堂”的.實施，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，對綜合實踐活動進行有效評價。評價應側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設計、指導、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學期活動計劃、系列活動方案設計情況，考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，以定性評價與定量評價相結(jié)合，并體現(xiàn)激勵機制。

綜合實踐活動評價辦法和小學生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，學生可以通過小論文、專題報告、實踐日志，以及電子書刊、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等多種形式，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程。學生參與綜合實踐活動的評價結(jié)果，可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核，將考核的結(jié)果納入小學生質(zhì)量綜合評價手冊。

綜合實踐活動課程也是對學生進行思想道德教育的有效載體。

教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學生德育活動的重要領域，使學生在獲得知識和技能、過程與方法的同時，形成積極的情感、態(tài)度與價值觀，讓每一個學生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進個性健康發(fā)展。

校園綜合實踐活動方案（專業(yè)18篇）篇十八

為進一步拓展綜合實踐活動課程資源，提高教師綜合實踐活動的指導能力，提升我校綜合實踐活動課程實施水平，豐富學生暑期生活，經(jīng)研究決定今年暑假期間在全校開展暑期綜合實踐活動。

初一、初二年級。

綜合實踐活動與其他學科課程的整合：綜合運用各學科學習內(nèi)容，通過研究性學習小課題研究的方式拓展延伸學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。重點做好引導學生關注社會生活問題小課題研究、引導學生走進自然做好觀察與試驗研究、引導學生多讀書、讀好書的文獻研究。

綜合實踐活動與教育活動的整合：創(chuàng)新傳統(tǒng)的德育活動，把社區(qū)服務、社會實踐、自然考察等活動賦予課程內(nèi)涵，明確活動主題、活動目標、豐富活動內(nèi)容、確立科學合理的評價辦法，避免走過場，確保活動效果。

1、學校成立以業(yè)務校長任組長、教科室主任、政教主任、年級主任和學科備課組長為成員的綜合實踐活動實施領導小組，具體負責研究制定學校《暑期綜合實踐活動方案》，將暑期綜合實踐活動納入綜合實踐活動課程實施整體要求，修訂完善學校相關評價制度，將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入業(yè)務考核，記入教師個人業(yè)務檔案。

2、本次活動重點從以下兩個方面設計主題：

（1）研究性學習主題。主題設計可以重點從學科拓展、社會熱點、社區(qū)資源、學生關心的話題、學期教育活動的延伸等幾個方面產(chǎn)生。

（2）社會實踐和社區(qū)服務項目。重點從勞動教育、環(huán)境凈化、公益活動、愛校護校、傳統(tǒng)教育等方面產(chǎn)生。

3、班主任幫助學生確立活動主題，成立活動小組，安排指導教師。學生以個人或小組為單位圍繞活動主題選擇活動內(nèi)容開展活動。學校將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入量化考核，作為業(yè)務考核的重要內(nèi)容之一計入教師個人業(yè)務檔案。

第一階段：（6月15日—6月21日）制定活動計劃階段。各年級制定《暑期綜合實踐活動實施方案》，指導學生制定學生活動計劃，《暑期綜合實踐活動實施方案》后附各小組主題活動名稱統(tǒng)計表（表格內(nèi)容包括年級、班級、小組成員、活動內(nèi)容、指導教師等）。

第二階段：（7月7日—8月20日）活動實施階段。在教師的指導下學生進行活動，學校做好督促、指導和檢查工作。活動期間學生返校1—2次進行階段性匯報、交流、展示，教師跟進指導，同時教師之間研討交流指導的心得體會。各年級師生返校時間在活動方案中標明。學校抽查各班活動情況。

第三階段：（8月21日—8月30日）活動總結(jié)提高階段。在教師的指導下，各活動小組總結(jié)整理活動資料、完善活動成果；學校總結(jié)暑期綜合實踐活動情況，寫出總結(jié)報告。

第四階段：（9月份）活動評價階段。開學第一周，各班總結(jié)暑期綜合實踐活動的經(jīng)驗、收獲，開展專題總結(jié)交流展示活動，推選優(yōu)秀作品，參加全校評比。

1、獎項設置。評比共設兩類獎項：

優(yōu)秀研究性學習小課題研究獎：研究報告主要包括活動主題背景、活動準備、實施過程、研究成果、收獲體會等內(nèi)容。主要呈現(xiàn)活動過程，避免知識的堆砌。

優(yōu)秀社區(qū)服務、社會實踐獎、自然考察獎：通過查看學生參與社區(qū)服務與社會實踐的過程資料和總結(jié)材料，表彰優(yōu)秀的項目。

兩項獎項均設立學生獎和指導教師獎。

2、推選要求。以學校為單位組織暑期綜合實踐活動展示評比。各班推薦1件作品參加評比活動。各類推選材料（紙質(zhì)文本、電子稿、作品統(tǒng)計表等）于9月7日前交到教科室孫霞老師處。上報材料能夠體現(xiàn)活動的完整過程，每件作品限報學生3人，指導教師2人。

3、開學初，學校將組織有關人員每年級評選出4名一等獎、3名二等獎進行表彰獎勵。并分別按5分、3分記入班級量化。（優(yōu)秀作品將報送縣級以上單位評選）對于敷衍和不參與活動的班級酌情減1—2分。

各年級要加強領導，廣泛宣傳和發(fā)動，提高廣大師生的認識，充分調(diào)動廣大師生參與暑期綜合實踐活動的主動性和積極性，引導廣大教師積極學習，扎實工作，確保暑期綜合實踐活動工作開展的深入有效。通過暑期綜合實踐活動的開展，促進綜合實踐活動課程的有效實施，推動我縣素質(zhì)教育的深入開展，促進教育教學工作邁上新的臺階。