通過總結，我們可以發現自身的成長和進步，以及需要提升的方面。總結范文5：通過總結工作中的經驗和教訓，我意識到工作中的細節和方法對結果的影響非常重要。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇一
又是一年歲尾，也到了各單位忙著年終總結的時候。
有總結才會有進步，才會有提高，總結也是不斷提高思想素質和業務技能的一項工作，年終總結還是指導、推動各項工作的一個步驟，更好地促進下一年工作的開展。
在年終工作總結中，全面、深入地回顧一年來本單位和個人所取得的成績，總結工作中的寶貴經驗，培養、鍛煉自己的思維方法、分析能力、辯證觀點、鼓舞干勁。
年終總結還對年初工作規劃沒有得到落實或落實不到位的原因及工作中存在的問題，分析出現問題的原因，從而提出解決問題的辦法，進一步做好來年的各項工作都是很重要的。
如果說我們在實踐中增長才干，那么年終工作總結也是增長才干的一種好方法。
所以，年終工作總結的過程也是我們自我提高的過程，更是我們提高工作能力的重要途徑。
任何一種事物、一項工作，都存在內在聯系、外部制約，都有它自身的發展、運動規律。
遵循這些客觀規律辦事就能順利達到預期的目的.，否則就會受到違背規律的懲罰而招致失敗。
而要找尋、發現客觀規律的途徑就需要總結。
工作總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。
這些經驗教訓是非常寶貴的，對本單位的工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。
現在做任何一項工作，不管是個人也好，團隊也好干工作都需要一種奉獻精神和團結協作精神，要從細處著手，認真思考，反復操作、辛勤勞動才能完成。
每一次具體實踐，都有成績與失誤、經驗與教訓，及時總結就會及時取得經驗教訓，提高認識和工作技能。
不斷實踐，不斷總結，不斷反思，那么人們對客觀事物的認識也就越來越深刻，知識越來越廣，智慧越來越高，所進行的事業通過總結才會不斷發展、前進。
年終進行總結，是一項常規性的工作，是對全年工作的全面回顧、檢查、分析、評判，并從中找出成績與缺點、成功與失敗、經驗與教訓，實事求是地作出正確評價，使大家認識統一。
以此來給大家一個明確的努力方向，以便在來年的工作中更好地發揚優點，克服缺點，避免各種工作失誤，避免重蹈覆轍，為下一年的工作打下堅實的基礎。
通過年終總結，我們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便發揚成績，克服缺點，吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果，這有利于指導把下一年工作做得更好、更出色。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇二
工作總結看似像是增加了工作量，實際里面的好處大家不見得真正了解。
只有在堅持一段時間后才會看出這樣做的好處
我們是腦力工作者，思維能力決定了我們的身價和收入。
如何提升自己的思維能力?這個不是靠課本可以學來的。
是靠日積月累在工作中的提升。
提升的快與慢，一是有先天因素存在，我們難以改變，更重要的一點是好的工作習慣能夠讓我們成倍的加速提升。
工作總結是一天工作下來，用自己的語言把遇到的問題說清楚。
用嘴說當然也是一種方式，但寫的過程中，能夠更加詳盡的整理思路，注意修飾詞匯。
為了更好的說明問題，我們會竭力尋找合適的詞匯這個過程就是思維能力和邏輯能力的提升。
寫出來的內容跟說出來的內容相比，寫能夠成倍的調動腦力。
寫的工作花費時間更多，因為打字需要時間，縮短這個時間我們就需要更好的語言組織能力，用簡潔的語言把問題說清楚，如果我們自己重視寫出的內容，每寫一行就會對自己默念幾遍。
不但寫的能力能夠提升，說的能力也會不斷提升。
電腦時代的書面表達能力不僅是文字，包括了圖片，表格，視頻媒體，優秀的文檔能夠大大提高溝通效率，甚至比說的效率還要高。
這些高效率的手段我們不能指望從課堂學到，只有通過過程，看到其他人更好的形式，慢慢學會并形成自己的風格。
美觀的格式，優雅簡潔的詞句，縝密的邏輯，同樣是你的門面。
每天的工作在大腦里面存在的時間根據不同人有不同的長度，但總是暫存的記憶，這個暫存記憶越長，我們下一步的工作效率越高。
如何延長暫存記憶，寫就是一個很好的辦法，俗話說好記性不如爛筆頭。
寫過的內容因為你寫的過程，不斷回憶和思考，記憶的更牢固，同時可以回查。
通過工具，比如outlook，能夠增加后續，增加提醒，這些都不是用普通的本子能做到的。
抓緊時間放棄手寫的'習慣。
盡早成為高效人士
通過信息溝通，可以減少重復勞動
團隊合作，大家個子在做自己的事情，難免發生重復造成效率低下，每天的工作總結共享，相當于開了一個小會。
養成每天寫總結，看其他人的郵件，回復郵件的習慣就能夠即使掌握自己工作中需要改進的地方。
個人的工作能力就提升了
信息溝通能夠促使自己認真對待工作總結
如果我們的工作總結只寫給自己看，實際達不到提高的目的。
因為自己看不到自己需要提高的地方，只有不斷分享，讓別人指點，甚至挨罵，才能了解不足。
同時為了面子問題，我們也能夠更加花精力來做。
開始需要人監督，習慣后就會主動分享你就變成大事了。
我們目前都是自己人，不要怕出丑，指出你不足的人是為了讓你更強，是讓你今后面對其他人的時候有個更好的門面。
真正的氣場不僅僅是來自于外表，著裝，更重要的是氣質。
內在的越多，越自信。
通過日積月累的提升，你可以發現一段時間后，個人的綜合能力在提升。
思維，邏輯，表達，寫作，團隊協同，軟件操作…，就能夠跟更高級別的人才溝通和學習，從而促使能力進一步提升，形成良性的循環。
是不是很憧憬?那么從現在開始，認真對待工作總結，我跟大家共同監督讓我們大家盡快實現我們個人的目標。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇三
寫工作總結到底有什么意義和作用呢？我們一起來具體學習下：
首先，經歷了自己每天寫工作日志和總結寫好工作總結的過程，我認為每天寫工作總結是非常重要的，但也要非常困難的。難度主要表現在兩方面;一是總(過去的工作)，二是結(工作的經驗，教訓，規律)。要正確處理好兩者關系:總是結的依據，結是總的概括。
工作總結是對一定時期內的工作加以總結，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發展規律，用于指導下一階段工作的一種書面文體。它所要解決和回答的中心問題，不是某一時期要做什么，如何去做，做到什么程度的問題，而是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。
工作總結是做好各項工作的重要環節。通過它，可以全面地，系統地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優缺點;可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。工作總結還是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認識的必經之路。通過工作總結，使零星的，膚淺的，表面的感性認識上升到全面的，系統的，本質的理性認識上來，尋找出工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律。
自從院長要求老師們堅持每天一小節，總結自己的工作方法以來，我都堅持每天都寫工作日志，算起來已經半年時間了，當時的不理解現在回頭看看才知道院長的用心良苦，我們每天的工作都很繁瑣，工作日志就是總結每天工作的最好途徑，只要是自己做過的事情一定都能總結出經驗，如果我們沒有經歷過這個過程，經驗和教訓，那么也就在日常工作中丟失了，這無疑就像丟失了自己財富一樣，只有我們堅持下來每天總結一小點，才能慢慢積累大的財富，屬于自己的財富。
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大學生活總結的重要性范文（19篇）篇四
安全是身心健康、家庭美滿、企業安身、社會和諧的共同基礎，也是我們鐵路干部職工的共同期望。我們在工作中經常會望見高高興興上班來，平平安安回家去等安全提示標語，也經常會開展安全檢查整治活動，能夠說，安全話題無處不在。然而在這濃厚的安全氛圍中，違章違紀問題卻時而發生。追根溯源，不難發現有法不依、有章不循、管理失嚴、措施不力等問題因素，認真分析問題實質，大都總歸于“安全意識淡薄”。
事故苗子千千萬，安全意識是關鍵。有人認為意識不是安全的決定性因素，因為每年鐵路都會開展眾多的安全系列活動，安全氛圍可謂是濃烈醇厚。從表面看，確實對安全工作極為重視，但在落實過程中，有些職工走馬觀花，敷衍了事，只為重“視”，而卻從未重“實”，安全思想猶如一陣風，風過而止，并未真正將安全入腦入心。
思想是行動的先導，安全意識的淡薄與濃厚決定著我們日常工作中的安全警惕性。安全意識的核心是尊重生命的價值，是對生命理念的傳達。所以，輕視自我和他人價值是造成安全意識淡薄的根本原因。增強安全意識，不僅僅僅是為了生產生活，而是服務于生命本身的一種職責，是安全工作的靈魂。安全意識決定著人們的安全行為，透過提高安全意識到達糾正危險行為是安全工作的重要任務。在許多安全問題中，最難以克服的屬于習慣性違章。安全行為意識在一般狀況下，無論是有無文化、無論是干部職工，在任何時候做任何事情時都存在著僥幸和懶惰心理，安全意識薄弱，于是在日常的生產生活中逐漸構成習慣性的潛意識違章行為。
安全意識的培養是一項長期持久的工程，我們要用心動員，全方位開展各項安全工作。切實發揮好親情助安全、技術保安全、教育促安全、協作助安全等安全保障作用，不斷增強干部職工的安全意識，促進干部職工從要我安全的保護型升華到我要安全的自覺型，構建安全防范長效機制，真正從自身做起，從點滴做起，為安全生產持續穩定奠定堅實基礎。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇五
近期面試多了，發現一個比較普遍的問題，很多的應聘者，雖然工作好多年，但所掌握的東西卻并不多，僅僅局限在其每天的工作或是學習到的內容，重復著，機械地做著。
而離職原因都是學不到東西。
他們沒有想過，其實是自己沒有舉一反三、觸類旁通，那到哪里都是一樣學不到東西。
他們所謂的經驗根本算不上經驗，到了其他地方很多時候就等于零。
這一現象所折射的問題是他們沒有對所從事的工作進行過總結。
總結，這個詞看似簡單實則不易，它是對過去一段時間的工作、學習等的情況的一種回顧、分析和評價。
從定義中，就可以看到，總結包括三層含義，一是回顧，即羅列、概括工作和學習的內容;二是分析，即對所做的工作、對所學的內容進行深入探究，從中發現問題、吸取教訓、提煉精髓、總結經驗;三是評價，即對工作和學習效果的一種判斷，是好還是壞。
可見，總結對每個人來說都十分重要，但在實際工作和生活中，大家卻對總結并不重視。
例如，每周的工作總結，時常聽到的是大家對此的抱怨和懼怕，感覺每周的工作都差不多，周周都寫，有啥好寫的，沒按時上交還要罰錢，好痛苦。
有這樣的負面反應的根源是大家并沒搞清楚總結的重要性，也沒有明白其實總結的意義并不是給領導看的，而是給自己看的。
就拿周總結來舉例說明(各部門有固定格式和規定內容的僅供參考)。
第一，總結是對自己這周工作一個回顧。
檢查一下本周的工作任務是否都已完成，如果沒有完成，是什么原因沒有完成，預計什么時候可以完成，是否需要領導的支持等。
而且這也是在繁忙的工作中唯一能夠使自己靜下心來想想工作的好時間，如果沒有這樣一個過程和記錄，那時間長了工作將會一團糟。
第二，總結是一個分析過程。
總結并非只是把工作簡單地一一羅列，而是要將工作過程做一個比較具體和全面的剖析，這個過程就需要用到5w1h的分析方法。
從這些分析中找出對今后工作有利的經驗或是需要避免的教訓，處理問題的方法，亦或是新的知識和技能。
這都將會是自己積累的一大筆寶貴的財富和資本，是從哪都學不到的東西。
第三，總結是對自己的`工作業績的一個評估。
本周工作是做的好，還是做的壞，為什么其他人有獎勵，我卻沒有。
這就需要我們在總結的時候，對自己的工作做好一個客觀的評價和判斷，可以從多方面進行，即使是一個很小的改變也是一個很大的突破，說明自己在用心。
比如同樣的一件事，以前是怎么做的，現在是怎么做的，是否現在的處理方式要比以前的更好，為什么會更好等等。
這樣的自我解析過程才有助于自身的快速成長。
第四，總結也是一種溝通交流的有效方式和途徑。
平時沒時間和領導說的東西，都可以體現在總結之中。
領導也希望能夠從員工的工作總結中看到員工具體的工作情況、狀態和建議等等，可以及時溝通和反饋。
通過以上4點的闡述，我相信，總結將不會成為大家的負擔，而是欣然去做的事情，因為我們每個人都渴望進步，都渴望成功。
另外，每月的內刊投稿，我們需要的內容其實也是大家對自己某一段時間的工作和生活狀態的總結和分享，能夠給別人以啟迪或借鑒，并不需要多好的文采，只需要實實在在的東西，從工作中感悟到的，學到的都可以。
學會總結，是對工作的一種負責，更是對自己的一種負責。
恰逢年底，也希望對大家的年終總結的撰寫有所幫助和啟發，為述職做好充分的準備。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇六
我們都知道，學習是要通過總結來提高的。
首先，總結能幫助學生理順知識結構，突出重點，突破難點。
在老師講課的過程中，為了方便學生記憶，不僅會講到知識點，還會涉及到許多與知識點相關的內容。
但是這些往往在考試中是不會考的，所以我們就有必要提取老師在課堂上講的以及書本上的考點，難點。
這樣才能有針對性的為復習，掌握知識打好基礎，提高學習效率。
其次，在總結的過程中可以幫助學生復習知識點，發現問題，解決問題。
優秀的總結就必然要求學生要熟練地掌握所學知識，并對其結構、概念有清晰的'認識。
這就要求學生在復習過程中需要查閱書籍，課堂筆記。
這樣在無形之中又進行了一次學習，有利于知識的鞏固和記憶。
最后，總結可以承上啟下，為后續內容做好準備工作。
數學的知識是系統，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內容。
所以總結可以幫助學生盡快地接受下一步要學的知識，便于理解。
眾所周知，理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。
通過以上幾條，我們便可以看出總結在學習中的重要性。
特別是優秀、高質的總結更能收到事半功倍的效果。
所以培養學生養成良好的學習習慣，總結習慣，和總結方法，不能不說是提高其學習成績的一條極其重要途徑。
考試后我們不是萬事大吉了，我們還有很多的事去做，我覺得首先我們要對考試進行一次系統的總結，我們要認識到這樣做的重要性，為此我么邀請了學大的教育專家給我們講解考后總結對我們學習的重要性。
俗話說：“吃一塹，長一智”。
每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經驗與失敗的教訓，這對于每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。
可是考完試后，很多同學卻只關心分數，你得多少分?我得多少分?當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。
但不應該只關注分數，還應該認真地做好考試的總結與反思。
關于考試正確的做法是考前重視考試、重視復習，考中認真對待，考后淡化分數、注重總結與反思。
對于高一高二來說，畢竟這還不是高考，平時考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的程度如何，發現不足以便及時彌補，為高考豐富知識、積累經驗。
也有不少同學考后不會總結，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了;還有的同學不認真總結，在老師安排的考試總結上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關。
這樣的做法是不對的。
考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發現自己前段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經驗。
因此我們建議每一位學生要在考試后認真進行反思總結，讓每一次考試發揮它應有的效用。
考后總結對我們學習的重要性經過講解大家都知道了，希望大家在以后考完試及時的進行總結，爭取在總結中發現自己的不足，這樣我們才會在下次去的好成績。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇七
在數學課堂教學的改革中,“導入新課”已被越來越多的教師所注重,但課堂結束時的總結很少有人重視。
一堂課如一樂曲,結尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。
好的總結,可以使一節課諸多的教學內容,濃縮成“板塊”,得以系統概括、深化,便于學生理解;可以使課堂教學的結構嚴密、緊湊、融為一體,顯現出課堂教學的和諧與完美;還可以誘發學生的求知欲望和積極的思維,使學生進入更深層次的探究,并獲得豐碩質佳的認識成果,以得到精神上的滿足。
總結是課堂教學整體優化的重要環節,是提高學生能力的重要步驟。
一、啟發性總結。
啟發性總結,就是在學生掌握了課堂講授內容的基礎上,通過教師精心設計的啟發性問題作結。
這樣做,不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華,而且有利于發展學生的`探究能力。
在課堂結尾時,教師提出一些富有啟發性、趣味性的問題,不作解答,留給學生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發學生探求知識的欲望,從小培養孩子熱愛數學的興趣。
在學習“圓周率”后,可以設計這樣的問題:一些老木工經常說:“一尺圓三寸。”這句話在數學上有什么樣的道理?如果按照我們今天學習的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節課乃至本階段的學習內容,又讓學生把數學與現實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來,避免了單一枯燥的學習,有利于培養學生分析問題的發散思維能力。
二、趣味性總結。
課堂總結的一般化,形式的呆板化,易使學生感到乏味,設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結,能使學生調節疲勞,保持學習興趣。
通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美,在美的享受中結束一節新課的學習。
教師可以把一節課知識的重點、關鍵編成歌訣。
如,“除數是小數的除法”教學后,教師可以這樣幫助學生進行歸納總結:“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補‘0’莫忘記,上下點點要對齊。”另外,課堂總結與生活實際聯系起來,也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結時運用新知識解釋生產、生活中的現象和問題。
三、概括性總結。
這種結尾方式是絕大多數教育者采用率最高、最常見的一種方式。
每節課結束時,為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容,教師要引導學生用準確簡練的語言,對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明,并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。
這樣可給學生以系統、完整的印象,在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學生以良好的精神狀態,投入到下一階段的學習提供基礎和動力。
這種總結方式,它多用于新授課。
在一節數學課里,或者為了形成某一個數學概念,或者為了確立某個法則、性質,或者為了講授某種數學方法,課堂總結時,將新授內容歸納、概括、梳理,實有必要。
這樣做,可以使學生快速、精煉地再現本節課的重點內容,起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。
在教學幾種專用名稱百分率問題時,其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計算公式。
如何交給學生一條“繩子”,讓學生把零散的知識“捆”起來,輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導學生進行歸納,共同總結出“求誰的百分率,就用誰除以相關的總數量。”概括性總結,要簡明扼要,畫龍點睛。
這樣做,既能加深學生對所學知識的理解,又能減輕學生的記憶負擔,同時也有助于培養學生抽象概括的能力。
四、懸念性總結。
文學作品中的“懸念”,可引人入勝,激發情趣。
數學課的總結,也可以通過巧設懸念,撥動學生的好奇心,激發他們學習數學的興趣。
特別是前后聯系非常密切的教學內容,可考慮設置懸念。
例如,一位教師在“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題教學中,給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目:“某班有男生26人,女生24人。”讓學生思考,根據這樣的條件,可以提出哪幾個問題。
學生提出了六個問題:男生占女生人數的百分之幾?女生占男生人數的百分之幾?男生占全班人數的百分之幾?女生占全班人數的百分之幾?男生人數比女生多百分之幾?女生人數比男生少百分之幾?對前兩問,讓學生口頭列式教師板書;中間兩問讓學生書面列式集體訂正;對后兩題告訴學生放在下節課研究,還可以提出一些問題,均放在下節課研究。
這樣做使一題多變做到了適度,調動了學生學習的積極性,也為下節課做了鋪墊。
當然,數學課的總結還遠遠不止以上這些方法。
總結的方法也不是孤立地單獨去使用,往往是幾種方法的綜合運用。
數學課堂總結,是整個課堂教學的有機組成部分,是重要的教學環節,數學教師應從教學目標出發,周密思考,精心設計。
一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲,設計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。
我們要盡量做到周密安排、精心設計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇八
人要學會常常總結自己，人生就是一個不斷反省不斷進步的過程，工作總結的重要性。
工作總結也一樣，總結有利于及時找到自己的不足并改正，有利于對自己的計劃進行規劃，總結給了人努力工作的動力，培養了人思考的習慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標更加明確，工作更有意義。
日事日畢，日清日結。
書怎樣誕生的呢?其實就是思想總結的書面化。
但盡信書則不如無書。書是一部分人的意愿思想。所以我們自己的總結也是必要的。
思想總結使人類迅速發展，趨利避害，有了總結使人少走彎路，熟練操作，思維清晰，工作總結《工作總結的重要性》。如果說世間沒有思想總結，那么人就是一個一個獨立體，沒有任何規律沒有任何相同及聯系。
也許一個錯誤不會貫穿他的一生，但重復出現的可能是很大的。就如筷子的使用吧!若沒有總結，說不定，我們還在張牙舞爪的吃手抓飯呢。
在總結中規劃自己的人生藍圖，我應該過什么樣的生活，在過三五年之內，我應該成為怎么樣的一個人。
有人總是抱怨我們如麻的生活,總是找不到方向。
看著如流水般的時間,總是在追趕著它的背影,連感嘆都來不及抒發。
其實,我們的生活隨著時間一秒秒的前進,如同車水馬龍的道路一樣,各行其道,遵守規則,則就不會出現交通事故;同樣,我們的生活要學會懂得總結。
青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?!
其實,很多著名的人生大師們的履歷同我們一樣的平凡,可是他們為什么能成為大師,無非在于他們懂得怎么去總結自己,在總結過程中發現好的方面,避免壞的影響,爭取更好的結果,就這樣,在這一人人都可以做的過程中,每天進步著.
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇九
寫工作總結到底有什么意義和作用呢?我們一起來具體學習下：
首先，經歷了自己每天寫工作日志和總結寫好工作總結的過程，我認為每天寫工作總結是非常重要的，但也要非常困難的。
難度主要表現在兩方面;一是總(過去的工作)，二是結(工作的經驗，教訓，規律)。
要正確處理好兩者關系:總是結的依據，結是總的概括。
工作總結是對一定時期內的工作加以總結，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發展規律，用于指導下一階段工作的一種書面文體。
它所要解決和回答的中心問題，不是某一時期要做什么，如何去做，做到什么程度的問題，而是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。
工作總結是做好各項工作的重要環節。
通過它，可以全面地，系統地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優缺點;可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。
工作總結還是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認識的必經之路。
通過工作總結，使零星的，膚淺的，表面的感性認識上升到全面的，系統的，本質的理性認識上來，尋找出工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律。
自從院長要求老師們堅持每天一小節，總結自己的工作方法以來，我都堅持每天都寫工作日志，算起來已經半年時間了，當時的不理解現在回頭看看才知道院長的用心良苦，我們每天的工作都很繁瑣，工作日志就是總結每天工作的最好途徑，只要是自己做過的事情一定都能總結出經驗。
如果我們沒有經歷過這個過程，經驗和教訓，那么也就在日常工作中丟失了，這無疑就像丟失了自己財富一樣，只有我們堅持下來每天總結一小點，才能慢慢積累大的財富，屬于自己的財富。
無論我們做什么工作，都是為了解決問題。
問題解決得好壞與快慢，都需要總結。
不過，有的人拿出的總結，不能算是純粹意義的總結，只是羅列所做的事情，很像是工作匯報，有一點點流水賬的樣子。
毛澤東同志是大學問家。
他曾經說：“我靠總結經驗吃飯。”陳云同志也說：“總結經驗是提高自己的重要方法。”真正意義的總結，應該是對過去一段工作進行認真回顧，找出成功的經驗以及失敗的教訓。
一句話，就是無論是成功還是失敗，都應該找到真正的原因。
人非圣賢，任何人都可能會犯錯誤。
犯了錯誤怎么辦?一般認為比較正確的做法，基本是對所犯錯誤進行總結反思，找到產生錯誤的原因，才可以杜絕同樣錯誤的再次發生，同時警示自己力爭少犯錯誤或不犯大的錯誤。
人們面對自己所犯的'錯誤，可能有三種態度。
有的人就是不肯承認自己的錯誤，喜歡去找客觀原因。
有的人是口頭上否認自己的錯誤，但背地里還是愿意加以改正。
而有的人則是大方地坦然承認自己的錯誤，認真從主觀上查找原因。
我覺得，凡是不肯承認錯誤的人，無論干什么，基本上都不會有什么大的進步。
因為，他們沒有總結的習慣，也不可能對自己的言行，進行不斷地改進，也很難使自己得到較快的提高。
學者徐焰在《軍事家毛澤東》一書中寫道：“毛澤東之偉大，正在于他能比別人長于總結經驗教訓，一發現問題馬上更改并總結經驗，在后來的革命斗爭及戰爭指導中愈來愈高明，能夠比別人更好地駕馭革命戰爭的特殊規律，并根據這些規律越來越得心應手地指導革命斗爭。”
一個人無論是經商、辦企業，還是從政、從軍，要達到高水平，都應該重視讀萬卷書、行萬里路、閱萬種人。
如果只是光拉車、不看路，忽視了總結，就很難使經驗上升到理論，也不易使知識轉化為能力，結果常常是事倍功半。
近期面試多了，發現一個比較普遍的問題，很多的應聘者，雖然工作好多年，但所掌握的東西卻并不多，僅僅局限在其每天的工作或是學習到的內容，重復著，機械地做著。
而離職原因都是學不到東西。
他們沒有想過，其實是自己沒有舉一反三、觸類旁通，那到哪里都是一樣學不到東西。
他們所謂的經驗根本算不上經驗，到了其他地方很多時候就等于零。
這一現象所折射的問題是他們沒有對所從事的工作進行過總結。
因此，我覺得很有必要強調一下總結的重要性。
總結，這個詞看似簡單實則不易，它是對過去一段時間的工作、學習等的情況的一種回顧、分析和評價。
從定義中，就可以看到，總結包括三層含義，一是回顧，即羅列、概括工作和學習的內容;二是分析，即對所做的工作、對所學的內容進行深入探究，從中發現問題、吸取教訓、提煉精髓、總結經驗;三是評價，即對工作和學習效果的一種判斷，是好還是壞。
可見，總結對每個人來說都十分重要，但在實際工作和生活中，大家卻對總結并不重視。
例如，每周的工作總結，時常聽到的是大家對此的抱怨和懼怕，感覺每周的工作都差不多，周周都寫，有啥好寫的，沒按時上交還要罰錢，好痛苦。
有這樣的負面反應的根源是大家并沒搞清楚總結的重要性，也沒有明白其實總結的意義并不是給領導看的，而是給自己看的。
就拿周總結來舉例說明(各部門有固定格式和規定內容的僅供參考)。
第一，總結是對自己這周工作一個回顧。
檢查一下本周的工作任務是否都已完成，如果沒有完成，是什么原因沒有完成，預計什么時候可以完成，是否需要領導的支持等。
而且這也是在繁忙的工作中唯一能夠使自己靜下心來想想工作的好時間，如果沒有這樣一個過程和記錄，那時間長了工作將會一團糟。
第二，總結是一個分析過程。
總結并非只是把工作簡單地一一羅列，而是要將工作過程做一個比較具體和全面的剖析，這個過程就需要用到5w1h的分析方法。
從這些分析中找出對今后工作有利的經驗或是需要避免的教訓，處理問題的方法，亦或是新的知識和技能。
這都將會是自己積累的一大筆寶貴的財富和資本，是從哪都學不到的東西。
第三，總結是對自己的工作業績的一個評估。
本周工作是做的好，還是做的壞，為什么其他人有獎勵，我卻沒有。
這就需要我們在總結的時候，對自己的工作做好一個客觀的評價和判斷，可以從多方面進行，即使是一個很小的改變也是一個很大的突破，說明自己在用心。
比如同樣的一件事，以前是怎么做的，現在是怎么做的，是否現在的處理方式要比以前的更好，為什么會更好等等。
這樣的自我解析過程才有助于自身的快速成長。
第四，總結也是一種溝通交流的有效方式和途徑。
平時沒時間和領導說的東西，都可以體現在總結之中。
領導也希望能夠從員工的工作總結中看到員工具體的工作情況、狀態和建議等等，可以及時溝通和反饋。
通過以上4點的闡述，我相信，總結將不會成為大家的負擔，而是欣然去做的事情，因為我們每個人都渴望進步，都渴望成功。
另外，每月的內刊投稿，我們需要的內容其實也是大家對自己某一段時間的工作和生活狀態的總結和分享，能夠給別人以啟迪或借鑒，并不需要多好的文采，只需要實實在在的東西，從工作中感悟到的，學到的都可以。
學會總結，是對工作的一種負責，更是對自己的一種負責。
恰逢年底，也希望對大家的年終總結的撰寫有所幫助和啟發，為述職做好充分的準備。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十
對于孩子來說，善于總結與歸納是非常重要的學習本領。
然而，在學校中的孩子每天接受的大都是填鴨式的教育，對于知識理論往往是囫圇吞棗，不要說總結歸納了，可能連有條理的知識脈絡都理不清。
親子放大鏡。
王唯是個學習很刻苦的孩子，但是，學習成績卻一直無法提高。
究其原因，主要在于他不善于總結，什么地方做錯了，什么地方做對了，怎樣學習效率會高，怎樣學習效率會低，他從來沒有總結過，經驗與得失都沒有。
結果呢，這一次在這個問題上栽跟頭，下一次還會在這個問題上栽跟頭，一點兒進步都沒有。
王唯的爸爸知道孩子學習上很刻苦，只是學習方法上有所欠缺，王唯爸爸很想幫助他改進學習方法，于是，微笑著對王唯說：“王唯，如果學習上遇到了什么問題就跟爸爸說說，爸爸說不定能幫你點忙。”王唯嘆了一口氣說：“我也不知道怎么搞的，我已經很盡力去學習了，可是成績總是上不去。
”說著說著，王唯的眼圈都紅了，聲音還有點哽咽呢!“喲，干嗎?男子漢還想掉眼淚是不是?王唯，你的努力我們都看見了，大家都知道你盡力了，至于成績沒上去，那也不是最重要的，盡力就好，你說是不是?不過，如果你還希望自己成績有所提高的話，爸爸這里倒是有一個比較簡單的方法，不知道你愛聽不愛聽?”王唯聽爸爸這樣說，抬頭看了看爸爸，欣喜而堅定地點了點頭。
爸爸是這樣說的：“爸爸的方法就是經常做總結。
爸爸自己當年是這樣做的：為每一科都建立了一個總結本，這個總結本上的內容分為三個部分。
第一部分是錯題難題部分。
首先，是把自己做錯的題記在本子上，并記下錯在哪里，然后在下面寫上正確的解題過程，爭取以后遇到了同樣的題的時候不再出錯。
然后，是把自己不會做的題也記下來，記下自己的思路是在哪里被阻斷的。
這部分記下來后，每過一段時間就把錯題和不會做的題統統看一遍，看看自己有沒有犯相似的錯誤，這樣可以總結一下經驗教訓。
“第二部分是階段總結。
就是每過一個月做一次小總結，主要目的是看看這一個月內自己有什么收獲，又有什么失誤，哪一點做得比較好，哪一點做得不好等等。
這樣可以對每個月的學習過程做一個小小的反思。
“第三部分是學期總結。
就是總結自己一個學期以來的學習經驗與得失，當一個學期即將結束的時候，回過頭看看自己是怎樣度過的.，哪里進步了，哪里退步了，掌握了哪些學習方法等。”
爸爸最后說：“如果你能有條不紊地做好總結，相信你一定可以取得你自己都不敢想象的成績。”
此后，王唯就照爸爸說的做了一個總結本，經常總結自己的經驗得失，成績果然很快就名列班級前幾名了。
本領養成4招。
沒有對經驗教訓的總結就不會取得進步。
許多父母在工作中，就是依靠著“總結”這種方法不斷開拓進取的。
讓孩子經常總結自己的得失，同樣能讓孩子更清楚地知道自己哪一方面做對了，哪一方面做錯了，哪一方面做得好，哪一方面做得不好，對孩子的成長是十分有利的。
回顧過去。
讓孩子將自己過去的一個星期或一個月像放電影一樣在自己的腦子里回放一遍，找出自己表現好的時候和表現不好的時候，并記下來表現好是什么原因，而表現不好又是什么原因。
建立學習總結本。
幫助孩子建立一個學習總結本。
讓孩子在上面總結出自己的經驗和教訓。
比如，什么題不會做，為什么不會做，要寫明原因;什么題出了錯，為什么出了錯，也要寫明原因。
父母還應該告訴孩子，建立總結本不僅僅是以建立為目的，而是以看為目的，要在學習的過程中不斷地翻看自己經驗和教訓的總結，這樣才能避免同樣的錯誤下次再犯。
學會歸納整理學習資料。
平時就要教孩子妥善保存有關的教材，特別是各冊語文、數學、物理、化學書等。
在上課時，留心在書上記下老師強調的重點知識。
做練習冊時，要根據老師的評講篩選體現知識重點的典型例題，考完試后，一定要重視考后分析，教孩子做一個“錯題本”。
把一些有代表性的錯題篩選歸類，還有平時課堂上的筆記本，老師為學生精心準備的一些重要的補充題，以上說的這些都需要孩子自覺、隨時注意收存，便于以后總復習和考試時引起重視。
父母要做孩子的榜樣。
父母要求孩子做總結，自己首先要做一個表率。
父母也要對自己的生活和工作做出總結，并拿出來讓孩子過目，指導孩子怎樣去做，也讓孩子感覺到一種家庭的平等。
如果父母自己都不肯做總結，那怎么去要求孩子呢?
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十一
大區人事行政文員招聘技巧培訓。
3月之前基本滿編,大區總經理變動后部分縣份出現空編。蒙山目前是沒人，客戶也不支撐，從市內招聘的人不愿到那邊去。岑溪沒有客戶，要等有客戶后再招人。賀州缺1個區域經理和1個區域主管，計劃從內部提拔，但目前沒有合適人選。招聘進來的人員穩定性相對來說較高，三天之內離職的人員較少。
另一方面，文員招聘意識薄弱，前期文員僅僅只是做簡歷篩選的工作。面試必須等大區總經理有時間才能進行。同時，由于文員技能的缺乏，現場幾乎沒有啟用。
較有效的渠道有梧州人才網和梧州人才市場(綁定招聘)，現場1個月一到兩場，不定期。桂冠人才網在梧州效果一般。前期主要用到的渠道主要是內部推薦，通過區域主管、經理從銷售渠道尋找當地業務人員。
南寧大區一直缺編12人以上，目前郊區基本滿編，市區缺編20人以上。新員工離職率較高。南寧市內大區總經理在人員招聘上有獨到經驗(一般用集體面試)，認為面試過程幾乎可以不用人事行政文員的參與。但人事行政文員對于專業技能的學習意愿很高。南寧郊區人事行政文員在招聘上相對來說比較有經驗，能起到初步篩選的作用。
南寧市區和郊區都主要依靠南寧人才市場、廣西人才市場和廣西人才網進行招聘。但市內大區由于人事行政文員不知道面試提問的方法，現場招聘只有區域hr在的時候才能開展。廣西人才網已到期，人事行政文員已于到期之日就向區域hr提出續簽申請，區域hr一直沒發起審批流程。
從今年1月份開始，河池大區一直缺編12人左右，直至6月16日，電話和人事行政文員文員溝通缺編原因，其反饋的信息都是招聘渠道沒有問題，缺編是由于大區總經理因業務發展狀況而控編。到河池后，大區總經理反饋的信息卻是業務要發展，人員一定要盡快到位，隨著業務的改善，之后有可能還需要在現階段的基礎上增加編制。
另一方面，人事行政文員對招聘的重視意識不夠，有置身事外之感，幾乎不參與招聘過程，對專業知識、技能的學習主動性也很弱。
6月25日，向審計專業經理吳昊了解了市場與人員招聘相關情況，據吳經理反映，在河池，薪資和市場都不是業務代表難招的'主因。由于前期公司業務人員的質量而產生的遺留問題和聲譽影響才是真正原因。客戶反應公司業務人員誠信不夠，空口承諾過多。而快消品行業有經驗的業務人員也大多知道公司存在的一些問題，因而大多不愿意到公司來，從而也間接導致招聘進來的人員質量上很難保證。
桂林在大區總經理變動后開始缺編嚴重，區域主管和區域經理都空缺2人。由于是旅游城市，當地招的業務人員吃不了苦，流動率過高，人員質量不穩定。人事行政文員和大區總經理的信息出現不對稱情況。如，已經辦理了離職手續的員工幾天后又直接入職，但人事行政文員幾天后才得到信息等。
現場招聘一般由文員和大區總經理或區域經理一起實施，也有可能由文員單獨進行招聘。文員在面試中能起到初步篩選的作用。大區總經理希望對文員和區域經理都進行招聘技能培訓。
目前已開發的渠道有桂林人才市場，此渠道每次招聘均需提供有單位蓋章的營業執照復印件和由公司所在地人才市場出具的招聘委托函，操作復雜，但招聘效果相對較好，每周都有招聘，是目前桂林的主要渠道。桂冠人才網效果較差。桂聘人才網可免費發布2個職位信息，收到簡歷數量較多，但現階段投遞簡歷的主要是剛畢業的大學生，合適的較少。
1、人事行政文員和費用追溯文員、運營支持文員之間職責不清晰;
2、招聘沒有計劃性和目標性，多屬“太公釣魚”式招聘，主動招聘意識不夠;
3、現有招聘資源利用和共享不足;
4、人事行政文員專業基礎薄弱，出現有有效渠道但不會用的情況(主要體現在現場)。
1、針對招聘意識問題，和大區總經理進行溝通，說明人力資源部的價值在于真正服務于業務系統，提高人事行政文員的招聘專業技能，目的是希望人事行政文員能起到初步篩選的作用，一方面為大區總經理節省下更多面試環節的時間從而把時間投入到更能體現價值的工作中，另一方面提高業務的到崗率也就能更好地支撐業務發展，從而形成良性循環。通過溝通，梧州大區總經理希望總部對人事行政文員能進行持續性跟進培訓，給予大區更多專業支持;桂林大區總經理希望在對人事行政文員培訓的同時也能對區域經理進行一些相關的培訓。
2、針對專業基礎薄弱問題，主要通過講解和示范的形式對人事行政文員進行了招聘技巧培訓。主要包括簡歷篩選技巧、現場面試提問技巧、集體面試提問技巧。
3、針對招聘渠道問題，主要提出以下建議：
2) 積極發動內部員工和客戶在銷售渠道上尋找當地業務人員，滿足偏遠縣份需求;
3) 充分利用廣西人才網，作為資源的補充。
1) 重點維護好廣西人才市場，作為常規快速滿足人員需求的主要渠道;
3) 與南寧人才市場保持良好聯系，作為補充招聘渠道維護。
1) 積極發動內部員工和客戶在市場尋找當地業務人員;
2) 充分利用廣西人才網的資源;
3) 考慮從省區輸送人員，一方面彌補渠道的不足，另一方面，從外地調派人員，也可一定程度上減少負面信息對人員流失的影響。
1) 建議桂林人才市場開通全年會員，區域hr可用南寧分公司的章協助辦理相關手續;
2) 桂聘人才網繼續免費試用，作為常規儲備招聘渠道;
3) 充分利用廣西人才網資源，文員可主動搜索合適的簡歷。
三、
4、 將招聘計劃與招聘渠道樹建設結合推進的思路推行至其他各省區。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索出差總結的重要性。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十二
寫工作總結到底有什么意義和作用呢?我們一起來具體學習下：
首先，經歷了自己每天寫工作日志和總結寫好工作總結的過程，我認為每天寫工作總結是非常重要的，但也要非常困難的。
難度主要表現在兩方面;一是總(過去的工作)，二是結(工作的經驗，教訓，規律)。
要正確處理好兩者關系:總是結的依據，結是總的概括。
工作總結是對一定時期內的工作加以總結，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發展規律，用于指導下一階段工作的一種書面文體。
它所要解決和回答的中心問題，不是某一時期要做什么，如何去做，做到什么程度的問題，而是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。
通過它，可以全面地，系統地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優缺點;可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。
工作總結還是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認識的必經之路。
通過工作總結，使零星的，膚淺的，表面的感性認識上升到全面的，系統的，本質的理性認識上來，尋找出工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律。
自從院長要求老師們堅持每天一小節，總結自己的工作方法以來，我都堅持每天都寫工作日志，算起來已經半年時間了，當時的不理解現在回頭看看才知道院長的用心良苦，我們每天的工作都很繁瑣，工作日志就是總結每天工作的最好途徑，只要是自己做過的事情一定都能總結出經驗。
如果我們沒有經歷過這個過程，經驗和教訓，那么也就在日常工作中丟失了，這無疑就像丟失了自己財富一樣，只有我們堅持下來每天總結一小點，才能慢慢積累大的財富，屬于自己的財富。
無論我們做什么工作，都是為了解決問題。
問題解決得好壞與快慢，都需要總結。
不過，有的人拿出的總結，不能算是純粹意義的總結，只是羅列所做的事情，很像是工作匯報，有一點點流水賬的樣子。
毛澤東同志是大學問家。
他曾經說：“我靠總結經驗吃飯。”陳云同志也說：“總結經驗是提高自己的重要方法。”真正意義的總結，應該是對過去一段工作進行認真回顧，找出成功的經驗以及失敗的教訓。
一句話，就是無論是成功還是失敗，都應該找到真正的原因。
人非圣賢，任何人都可能會犯錯誤。
犯了錯誤怎么辦?一般認為比較正確的做法，基本是對所犯錯誤進行總結反思，找到產生錯誤的原因，才可以杜絕同樣錯誤的再次發生，同時警示自己力爭少犯錯誤或不犯大的錯誤。
人們面對自己所犯的錯誤，可能有三種態度。
有的人就是不肯承認自己的錯誤，喜歡去找客觀原因。
有的人是口頭上否認自己的錯誤，但背地里還是愿意加以改正。
而有的人則是大方地坦然承認自己的錯誤，認真從主觀上查找原因。
我覺得，凡是不肯承認錯誤的人，無論干什么，基本上都不會有什么大的進步。
因為，他們沒有總結的習慣，也不可能對自己的言行，進行不斷地改進，也很難使自己得到較快的提高。
學者徐焰在《軍事家毛澤東》一書中寫道：“毛澤東之偉大，正在于他能比別人長于總結經驗教訓，一發現問題馬上更改并總結經驗，在后來的革命斗爭及戰爭指導中愈來愈高明，能夠比別人更好地駕馭革命戰爭的特殊規律，并根據這些規律越來越得心應手地指導革命斗爭。”
一個人無論是經商、辦企業，還是從政、從軍，要達到高水平，都應該重視讀萬卷書、行萬里路、閱萬種人。
如果只是光拉車、不看路，忽視了總結，就很難使經驗上升到理論，也不易使知識轉化為能力，結果常常是事倍功半。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十三
年底工作雖忙但不能忘了一件大事，就是盤點好今年的收獲，計劃好來年的工作。如何做好今年的工作總結和來年的計劃，就顯得十分重要。做好總結計劃應注意以下幾點：
一是要在總結成績的同時“盤點”問題。
實事求是是搞好年終總結的重要原則，我們在寫總結時，既要對取得的成績充分肯定，但也不能對成績過分夸大或任意拔高，更不可用成績來掩蓋問題。只有找出“問題”，才能改進工作，取得進步。
二是要在總結經驗教訓的基礎上“盤點”工作規律。
搞年終工作總結的關鍵是要找到工作中那些帶規律性的東西。規律性的東西，不是那些表面現象的羅列和枯燥條文的拼湊，而是通過對以往工作經驗的全面分析、研究和概括，提煉出那些具有普遍意義的基本經驗、教訓和工作方法來，以指導來年工作。
究其原因是計劃制定的科學性、可操作性不夠，要克服這一現象，更好的實施工作計劃，就要在認真總結今年工作規律的基礎上，明確來年的工作任務、工作步驟和工作措施等，把“做什么”、“怎么做”、“由誰做”、“做到什么程度”、“什么時候完成”等落到實處，以增強工作的主動性。
凝
聚
人
心，做。
好
下
一
步
工
作
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十四
我們都知道，學習是要通過總結來提高的。
老師經常會告訴學生，要適當總結，那么，總結在學習過程中帶來的重要性到底有哪些呢?
首先，總結能幫助學生理順知識結構，突出重點，突破難點。
在老師講課的過程中，為了方便學生記憶，不僅會講到知識點，還會涉及到許多與知識點相關的內容。
但是這些往往在考試中是不會考的，所以我們就有必要提取老師在課堂上講的以及書本上的考點，難點。
這樣才能有針對性的為復習，掌握知識打好基礎，提高學習效率。
其次，在總結的過程中可以幫助學生復習知識點，發現問題，解決問題。
優秀的總結就必然要求學生要熟練地掌握所學知識，并對其結構、概念有清晰的認識。
這就要求學生在復習過程中需要查閱書籍，課堂筆記。
這樣在無形之中又進行了一次學習，有利于知識的鞏固和記憶。
最后，總結可以承上啟下，為后續內容做好準備工作。
數學的知識是系統，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內容。
所以總結可以幫助學生盡快地接受下一步要學的知識，便于理解。
眾所周知，理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。
通過以上幾條，我們便可以看出總結在學習中的.重要性。
特別是優秀、高質的總結更能收到事半功倍的效果。
所以培養學生養成良好的學習習慣，總結習慣，和總結方法，不能不說是提高其學習成績的一條極其重要途徑。
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考試后我們不是萬事大吉了，我們還有很多的事去做，我覺得首先我們要對考試進行一次系統的總結，我們要認識到這樣做的重要性，為此我么邀請了學大的教育專家給我們講解考后總結對我們學習的重要性。
俗話說：“吃一塹，長一智”。
每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經驗與失敗的教訓，這對于每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。
可是考完試后，很多同學卻只關心分數，你得多少分?我得多少分?當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。
但不應該只關注分數，還應該認真地做好考試的總結與反思。
關于考試正確的做法是考前重視考試、重視復習，考中認真對待，考后淡化分數、注重總結與反思。
對于高一高二來說，畢竟這還不是高考，平時考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的程度如何，發現不足以便及時彌補，為高考豐富知識、積累經驗。
也有不少同學考后不會總結，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了;還有的同學不認真總結，在老師安排的考試總結上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關。
這樣的做法是不對的。
考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發現自己前段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經驗。
因此我們建議每一位學生要在考試后認真進行反思總結，讓每一次考試發揮它應有的效用。
考后總結對我們學習的重要性經過講解大家都知道了，希望大家在以后考完試及時的進行總結，爭取在總結中發現自己的不足，這樣我們才會在下次去的好成績。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十五
1、工作總結能促使你思考，是整理思路的過程。
4、工作總結能使工作更高效，減少重復勞動。
工作總結共享，相當于信息的共享，找到自己的不足，提升自身綜合能力。
6、跟檢過程無處不存在總結。
1、總結內容的真實性。
找到中心思想，闡明觀點。
四、總結的意義。
成就自己，提升部門！
1、總結自己，能快速找到自己的弱點與不足，是提高自己最快的手段。
2、總結工作，能找到下一步工作的重點，找到目標與方向。
3、總結產品，能找到這個產品的正常與異常，從而從中發現需要發揚與改變的地方。
4、總結上級，能從總結中找到上級檢查與重視的點在何方。
5、最終能做到提升自己、提升部門的作用！
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十六
在數學課堂教學的改革中,“導入新課”已被越來越多的教師所注重,但課堂結束時的總結很少有人重視。
一堂課如一樂曲,結尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。
好的總結,可以使一節課諸多的教學內容,濃縮成“板塊”,得以系統概括、深化,便于學生理解;可以使課堂教學的結構嚴密、緊湊、融為一體,顯現出課堂教學的和諧與完美;還可以誘發學生的求知欲望和積極的思維,使學生進入更深層次的探究,并獲得豐碩質佳的認識成果,以得到精神上的滿足。
總結是課堂教學整體優化的重要環節,是提高學生能力的重要步驟。
啟發性總結,就是在學生掌握了課堂講授內容的基礎上,通過教師精心設計的啟發性問題作結。
這樣做,不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華,而且有利于發展學生的探究能力。
在課堂結尾時,教師提出一些富有啟發性、趣味性的問題,不作解答,留給學生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發學生探求知識的欲望,從小培養孩子熱愛數學的興趣。
在學習“圓周率”后,可以設計這樣的問題:一些老木工經常說:“一尺圓三寸。”這句話在數學上有什么樣的道理?如果按照我們今天學習的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節課乃至本階段的學習內容,又讓學生把數學與現實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來,避免了單一枯燥的學習,有利于培養學生分析問題的發散思維能力。
課堂總結的一般化,形式的呆板化,易使學生感到乏味,設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結,能使學生調節疲勞,保持學習興趣。
通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美,在美的享受中結束一節新課的學習。
教師可以把一節課知識的重點、關鍵編成歌訣。
如,“除數是小數的除法”教學后,教師可以這樣幫助學生進行歸納總結:“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補‘0’莫忘記,上下點點要對齊。”另外,課堂總結與生活實際聯系起來,也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結時運用新知識解釋生產、生活中的現象和問題。
這種結尾方式是絕大多數教育者采用率最高、最常見的'一種方式。
每節課結束時,為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容,教師要引導學生用準確簡練的語言,對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明,并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。
這樣可給學生以系統、完整的印象,在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學生以良好的精神狀態,投入到下一階段的學習提供基礎和動力。
這種總結方式,它多用于新授課。
在一節數學課里,或者為了形成某一個數學概念,或者為了確立某個法則、性質,或者為了講授某種數學方法,課堂總結時,將新授內容歸納、概括、梳理,實有必要。
這樣做,可以使學生快速、精煉地再現本節課的重點內容,起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。
在教學幾種專用名稱百分率問題時,其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計算公式。
如何交給學生一條“繩子”,讓學生把零散的知識“捆”起來,輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導學生進行歸納,共同總結出“求誰的百分率,就用誰除以相關的總數量。”概括性總結,要簡明扼要,畫龍點睛。
這樣做,既能加深學生對所學知識的理解,又能減輕學生的記憶負擔,同時也有助于培養學生抽象概括的能力。
文學作品中的“懸念”,可引人入勝,激發情趣。
數學課的總結,也可以通過巧設懸念,撥動學生的好奇心,激發他們學習數學的興趣。
特別是前后聯系非常密切的教學內容,可考慮設置懸念。
例如,一位教師在“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題教學中,給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目:“某班有男生26人,女生24人。”讓學生思考,根據這樣的條件,可以提出哪幾個問題。
學生提出了六個問題:男生占女生人數的百分之幾?女生占男生人數的百分之幾?男生占全班人數的百分之幾?女生占全班人數的百分之幾?男生人數比女生多百分之幾?女生人數比男生少百分之幾?對前兩問,讓學生口頭列式教師板書;中間兩問讓學生書面列式集體訂正;對后兩題告訴學生放在下節課研究,還可以提出一些問題,均放在下節課研究。
這樣做使一題多變做到了適度,調動了學生學習的積極性,也為下節課做了鋪墊。
當然,數學課的總結還遠遠不止以上這些方法。
總結的方法也不是孤立地單獨去使用,往往是幾種方法的綜合運用。
數學課堂總結,是整個課堂教學的有機組成部分,是重要的教學環節,數學教師應從教學目標出發,周密思考,精心設計。
一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲,設計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。
我們要盡量做到周密安排、精心設計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十七
第一，理性思考要求我們在評價一種變革和政策的優劣時，必須盡量超脫于自身的地位、身份、利益，必須講公共理性，學會換位思考。
我在上學時特煩老師說一句話：我的課誰睡覺誰就別聽，其他課我不管!可笑，自己在臺上講課，底下學生呼呼大睡，于是乎你把它請出教室，別人的課你就不管，合適嗎?作為一名管理者，換位思考很重要，又想起老師常說的一句話：“同學們，你們在課上睡覺，就會影響老師的心情，老師的發揮，所以請你們換位思考一下!”這是我上學時老師常說的，但他們總是在上課時講換位思考，在考試呢?在開家長會呢?做人一定要有原則，既然你講換位思考，就要時時刻刻想著別人，你的學生，你的兵，你的職工，你不關心他們誰來關心?作為管理者，你自己做不到的，就不要要求別人做到，你為人師表，教出來的學生一定是高素質的好學生，你是一個高素質的軍官，就會帶出一批批好兵。
第二，理性思考要求我們在評價一種變革和政策優劣時，必須考慮政策的可行性，把這項政策與可行的替代政策(alternative)相比較，而不能把現實中根本不可行的理想目標作為反對一項政策的理由。
第三，理性思考要求我們在評價一種變革和政策的優劣時，必須擺事實，講道理，實證數據和邏輯分析相結合，而不能以感覺代替事實，用直覺判斷代替邏輯推理。這個就更簡單了，講我身邊的例子，有些戰士文化素質低，學東西慢，工作學習比較滯后，那么在評先進是就排除他們嗎?這么簡單的道理，都懂!
第四，理性思考要求我們實施一項變革政策時，必須本著“向前看”的精神，也就是如何在給定的歷史條件下，調動大家的積極性，把蛋糕做大，實現多贏，使全體民眾和整個社會受益，而不是向后看，糾纏于歷史舊賬。
中國人罵小日本，恨小日本，中國和日本建立友好關系，很多老百姓都說中國太軟，美國炸了中國大使館，中國只是強烈譴責，老百姓又不干了，說怎么著也給他們扔一顆，其實不是政府軟弱，“站著說話不腰疼”可能說得比較恰當，但作為中國人，誰想挨欺負?不跟日本建交，中國經濟發展怎么辦?經濟發展不了，國力強大不了，怎么和日本抗衡?有些東西不要考慮得那么直觀，理性思考一下，國家有國家的難處!
2、我的床頭被褥下總是放著4雙不同的襪子，有nike的，anta的，adidas的還有阿迪王的，每次穿的時候就是從里邊隨手摸幾只，然后再看看有沒有成雙的，請問我至少要從里邊拿幾只才能保證拿出來的襪子至少有一雙。
4、一個6×6表格，在圖中填入6個顏色不同的點，使這些點不在同一行同一列，問共有多少種填涂方法。
5、將6個不同材質顏色的珠子連成一個手鏈，共可以做出多少不同的手鏈?
6、一個強盜抓住了一個農夫，強盜說：“你猜我會不會殺了你，猜對了我就放了你;猜錯了我就殺了你!!”農夫想了一會說說：“你會殺了我。”于是農夫久了自己一命。
常見的非理性思維方式。
1.非此即彼。
非此即彼又稱為黑白分明、極端化或對立分割性思維，指學生用簡單的二分法看待事物，習慣于對事物得出一個確定的結論(是或非，對或錯，好或壞)，對事物要么全部接受、要么全盤否定的思維方式。在低年級，學生的年齡較小，認知能力較低，只能接受簡單的二分法原則，于是教育過程中經常以這樣的方式提問，如“這道題這么做對不對?”或“這個人是好人還是壞人?”當這一過程被習慣化以后，學生思考任何問題都會不由自主地想到“對不對”、“好不好”等，沒有意識到是非對錯只是事物的兩個極端方面，在它們之間還有許多中間狀態。教育者過分強調“典型”而忽略了事物存在的其他大量的中間狀態是學生形成“非此即彼”的思維習慣的主要原因。
2.災難化。
災難化又被稱為認命，指學生對未來持過分消極的預期，往往把一次失敗看成是一場災難。這樣的學生往往不自信，自主性較差，受暗示性強，一個細微的外部刺激也會引起他許多極端的想法，帶來強烈的情緒反應。比如，某學生僅因為一次作業沒有做好受到老師的批評，就產生消極認識，認為自己一定是一個差生，老師肯定對自己非常失望，再也不會欣賞自己，進而悲觀、抑郁，學習成績不斷下降。學生形成災難化的思維方式一方面和自身的特質有關，另一方面和教師平時的教育方式有關。這并不是說教育者在學生犯錯誤時不能批評，而是應注意在對學生進行批評指正時，要根據受教育者的特點選擇適當的方法。對年齡較小、比較敏感或脆弱的學生不要使用過于嚴厲的言辭，而要“動之以情，曉之以理”。教育之后，還要隨時觀察學生的反應，必要時，可以向學生解釋自己的初衷，消除批評造成的不良影響，以溝通思想，達成理解。同時在這一過程中逐步培養學生對外部評價的正確認識，能理性地看待表揚與批評。
3.無端否定。
無端否定就是不合理地否定自己的積極經歷、事跡或素質。某學生一次考試取得了好成績，但這并未增強他的信心，因為他認為這只是自己運氣好，考試發揮得好，并不能說明自己有能力，學習方法得當。教育者因為害怕學生產生驕傲情緒，所以經常告誡他們凡事多想自己的不足，強調“謙虛”的傳統美德。這樣做固然有積極的意義，但一旦走向極端，也會對學生產生消極影響，使學生形成無端否定的思維方式。因此，在進行“謙虛”教育的同時，教育者應該充分肯定學生的成績，激發他們的自信心，引導他們形成對自己的正確評價，既不妄自菲薄，也不驕傲自大。
4.情緒推理。
使用情緒推理的學生，會因為自己強烈的主觀感受(實際上是相信)就認為某件事情合乎現實，無視或輕視反面的證據。一名初一學生，雖然期中考試考了全班第五名，但她仍認為自己是個失敗者，而無視自己取得的好成績。老師和家長起初都認為她只是不夠自信，因此，并未給予足夠的關注。在期末考試時，她未能進入前十名，這時，教師和家長都責問她成績為何退步。于是，她更認定自己是個失敗者，并將情緒推理擴展到對自己生活中的每一件事上，都認定是失敗。
5.貼標簽。
貼標簽是指評價者不是根據實際情況具體分析，而是以內心的刻板印象(成見)來評價外界事物的思維方式。一個學生認為自己的數學老師對自己非常嚴厲，他非常堅信自己的判斷，因此，即使這位數學老師在批評別的同學時，他也會認為“老師又在罵人了，好像就是在罵我。”
6.最大化或最小化。
這也反映了一種極端的眼光，指學生片面地夸大或縮小事實，不顧實際情況的思維方式。某位初三學生在臨畢業前的一次考試中成績不太理想，于是他認為自己“非常”差勁，對即將臨近的畢業考試感到害怕和沒有信心，所以情緒非常低落。導致他產生抑郁情緒的原因是他夸大了考試成績中消極一面的信息。習慣于這種最大化或最小化思維的學生，往往都會在評價自身、他人或一件事時，不合理地夸大消極面或縮小積極面，不能正視自己取得的成績或存在的缺陷。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十八
我們是腦力工作者，思維能力決定了我們的身價和收入。如何提升自己的思維能力?這個不是靠課本可以學來的。1是靠日積月累在工作中的提升。
提升的快與慢，一是有先天因素存在，我們難以改變，更重要的一點是好的工作習慣能夠讓我們成倍的加速提升。
工作總結是一天工作下來，用自己的語言把遇到的問題說清楚。
用嘴說當然也是一種方式，但寫的過程中，能夠更加詳盡的整理思路，注意修飾詞匯。
為了更好的說明問題，我們會竭力尋找合適的詞匯這個過程就是思維能力和邏輯能力的提升。
寫出來的內容跟說出來的內容相比，寫能夠成倍的調動腦力。2工作總結鍛煉語言能力。
寫的工作花費時間更多，因為打字需要時間，縮短這個時間我們就需要更好的語言組織能力，用簡潔的語言把問題說清楚，如果我們自己重視寫出的內容，每寫一行就會對自己默念幾遍。
不但寫的能力能夠提升，說的能力也會不斷提升。工作總結提升你的書面表達能力。
電腦時代的書面表達能力不僅是文字，包括了圖片，表格，視頻媒體，優秀的文檔能夠大大提高溝通效率，甚至比說的效率還要高。3這些高效率的手段我們不能指望從課堂學到，只有通過過程，看到其他人更好的形式，慢慢學會并形成自己的風格。
每天的工作在大腦里面存在的時間根據不同人有不同的長度，但總是暫存的記憶，這個暫存記憶越長，我們下一步的工作效率越高。
如何延長暫存記憶，寫就是一個很好的辦法，俗話說好記性不如爛筆頭。寫過的內容因為你寫的過程，不斷回憶和思考，記憶4的更牢固，同時可以回查。
通過工具，比如outlook，能夠增加后續，增加提醒，這些都不是用普通的本子能做到的。
抓緊時間放棄手寫的習慣。盡早成為高效人士。
通過信息溝通，可以減少重復勞動。
信息溝通能夠促使自己認真對待工作總結。
如果我們的工作總結只寫給自己看，實際達不到提高的目的。
因為自己看不到自己需要提高的地方，只有不斷分享，讓別人指點，甚至挨罵，才能了解不足。
同時為了面子問題，我們也能夠更加花精力來做。開始需要人監督，習慣后就會主動分享你就變成大事了。6我們目前都是自己人，不要怕出丑，指出你不足的人是為了讓你更強，是讓你今后面對其他人的時候有個更好的門面。
真正的氣場不僅僅是來自于外表，著裝，更重要的是氣質。內在的越多，越自信。
大學生活總結的重要性范文（19篇）篇十九
(一)家長。社會心理學的研究表明，個人態度總會受到社會上他人的態度的影響。這種影響主要表現在兩個方面;一是個人態度的形成要受到他人態度的影響。如一個孩子對藝術或體育活動的態度，常常受其父母對藝術或體育活動態度的影響;二是個人固有的態度也可因他人態度的影響而加強或減弱，抑制或改變。例如，通過學習張海迪等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態度發生根本變化。就學生學習態度的形成來說，首先受其家長態度的影響。家長對科學文化知識的態度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態度。一些研究指出，大多數熱愛學習、學習積極性高的學生來自重視文化知識的修養、求知欲高的家庭。這類學生的父母，大多是中高等學歷水平。相反，大多數不愛學習，學習成績差的學生，其父母學歷很低，輕視文化科學知識的價值。另外，從許多經驗和日常生活觀察中還可以發現，那些關心子女的學習進展情況，對孩子的學習態度和學習行為不斷給予指導、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學習態度的形成和學習成績的提高。相反，在對孩子的學習不聞不問、任其自由發展的家庭環境中長大的學生，很少有積極的學習態度和獲得優秀的學習成績。
(二)教師。學生的學習態度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態度對學生學習態度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學科的態度，即對所教學科的實用價值重要性的理解，在傳授學科知識時表現出的熱情，對學科進展成果的關心等，/zl/請保留生對該學科的態度。一位心理學家曾測量了45名初中一年級代數教師和他們所教的1063名學生對代數的態度，結果發現教師和他們所教的學生。不僅對代數的態度是一致的。對代數的實用價值的評價也是完全一致的。