創意不僅僅存在于藝術和設計領域，也可以在科學、商業和生活的方方面面中展現出來。創意的光芒無處不在，下面是一些具有創新思維的成功故事。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇一

教學內容：

要好好學字。

教學目標。

1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。

2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文的內容。

教學重點、

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確、美觀書寫生字。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。

教學過程。

一、導入。

1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?

2．板書課題：要好好學字。

3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

4．帶著問題來讀課文。

二、初讀課文。

1．自由讀課文。

要求：

1)標出生字詞、讀準字音。

(2)標出自然段序號，讀通句子。

2．檢查自讀情況。

3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。

4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。

5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。

6．讀后評議，再讀。

三、初步理解課文內容。

1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關于他的什么事?

2．讀后交流議論，口頭填空：

毛主席在()遇到()。毛主席教導他們要()。

3．剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。

四、教學生字。

1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。

2．自學課后筆順表，并描紅。

3．反饋檢查。

4．指導寫字。

5．學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。

6．反饋、評議。

第二課時。

教學內容：要好好學字教學目標。

1．有感情地朗讀課文。

2．繼續鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。

教學重點。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．懂得毛主席說的話的意思。

教學難點：

懂得毛主席說的話的意思。

教學過程。

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段朗讀課文。

3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導他們()的事．。

過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。

二、細讀課文。

1．細讀課文第1自然段。

(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

(2)學生交流討論。

(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?

(4)指導朗讀第二句。

2．細讀第二自然段。

(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：

毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。

(2)指名讀一讀各自畫的語句。

(3)指導朗讀毛主席的話。

3．細讀第3自然段。

(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?

(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。

(3)指導朗讀。

三、小結。

板書設計。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇二

如果你是美劇《超級大爆炸》的粉絲，如果你和謝耳朵一樣個性十足，如果你是一個網頁設計師或者開發人員，如果你是一個t恤愛好者，那么，你一定會喜歡這篇文章。我們每天都能在各種場合各種媒體各種視覺里發現有著創意的t恤設計。很多都會讓你眼前一亮，讓你大笑或者激動不已。大家一定還記得林書豪吧！在那個過去的瘋狂二月林瘋狂席卷了整個美國甚至全世界。在紐約印有17號的球衣售價已經被炒到55美元，甚至已經開始斷貨。t恤的文化可以延伸到很多方面。這些都可以給生活帶來創意和美好。今天我們帶來的是一些關于網頁設計類的創意t恤，這些創意可能會讓你知趣的大笑，如果你真的笑了，那么你一定是是網頁設計師或者開發人員啦！

創意作文教學設計（匯總19篇）篇三

1.引導幼兒用線條大膽地表現升起的太陽.

2.能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.

3.體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.

1.太陽升起來了示范畫.

2.油畫棒,黑筆,畫紙.活動過程:一.預熱階段:。

1.請幼兒欣賞兒歌太陽當空照,太陽當空照花兒對我笑,小。

1.引導幼兒用線條大膽地表現升起的太陽.

2.能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.

3.體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.

1.太陽升起來了示范畫.

2.油畫棒,黑筆,畫紙.

一.預熱階段:。

請幼兒欣賞兒歌太陽當空照,太陽當空照花兒對我笑,小鳥說早早…。

2.請幼兒說說太陽長什么模樣呀?

二.圖形刺激:。

1.今天我請小朋友看看剛升起的太陽,它露出半邊臉.請幼兒欣賞作品.

2.教師演示:。

1)在紙上先畫一條直線,直線要畫到兩頭.

2)在直線上畫一跳弧線,弧線在爬山坡要慢慢的爬.

3)給太陽畫上眼睛.鼻子.嘴巴.

4)用各種線條給太陽畫上漂亮的頭發.

5)用各種顏色給太陽公公穿上好看的衣服。

三.創造表現:。

1.幼兒大膽地表現剛升起的太陽公公.

2.幼兒給太陽公公穿上花衣服.

3.幼兒繪畫時即時給予表揚.對于錯誤即時糾正.

四.作品賞析:。

幼兒欣賞自己的作品,共同交流做畫的快樂,展示幼兒作品。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇四

幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發幼兒的興趣。針對幼兒現有的繪畫基礎，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現。

1、敢用多種色彩來表現小雨點，養成正確取筆、放筆的好習慣。

2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產生興趣。

1、材料準備：油畫棒、白紙。

2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現小水花的情景。

小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。

二、操作演示，引出內容。

1、演示討論，共同參與。

1)油畫棒演示畫長直線雨嘩!嘩!下了一場大雨。教師問："要怎么畫呀?(個別回答)教師試畫(強調從天空中滴下來，直直的，長長的。)。

2)討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)小雨點落到池塘里會怎么樣?(幼兒講講)教師根據幼兒的想法畫出大小不同的水暈及水花。

2、激發興趣，嘗試取名。

1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。

2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)。

三、幼兒創作，教師觀察指導。

1、引導創作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)。

1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?

2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?

2、幼兒作畫，教師觀察指導：

1)觀察幼兒調換顏色畫的情況。

2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

3)能否添加自己喜歡的東西。

四、結束部分：

1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。

本次活動本人以情景貫穿的手法，把整堂美術課貫穿起來了，幼兒興趣比較濃厚，在創作的過程中，幼兒也基本能夠區分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質量及美觀效果。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇五

1.理解生活對性格形成的意義。

2.學習對話描寫表現人物性格。

二、教學重點：

1.能夠運用標記簡讀法默讀全文。

2.掌握對話描寫。

三、教學難點：

理解課文中富有深刻含義的語言和對話。

教學過程。

一、預習。

1.給生字詞注音。

瘟疫賒（）賬拮（）據眷（）顧。

奄（）奄一息廢墟（）稟（）報扭捏（）。

2.了解作者。

3.通讀全文，用簡潔的話概括文章的主要內容。

二、課堂展示。

（一）預習檢測。

（二）小組探究。

1.從文中來看，小斯尼奧里富性格特點是什么？其性格形成有哪些方面的原因？試舉例分析。

3.老板為什么要雇用小斯尼奧里富？表現了老板的什么性格特點？

一、當堂檢測。

針對小斯尼奧里富的話“重要的是一個人一定要干好屬于自己的那份工作，而且不能有外債，這樣生活慢慢就好了。”談談你的理解。

板書設計。

小斯尼奧里富--與父親相依為命--在災難中逃生--為埋葬父親與老板交談。

性格形成--父親教導、生活磨礪--堅強、沉著、冷靜、老練。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇六

摘要：素描是高職室內設計專業的專業基礎課程之一。由于室內設計是在立體空間中的設計，所以在室內設計專業中的素描要將基礎素描繪畫與現代設計相結合，注重培養學生對空間的想象能力和創造能力。本文分析了當前高職室內設計專業素描教學上存在的問題，同時對如何提高學生的自主學習能力以及培養學生的學習興趣方面進行了研究。

1素描教學在高職室內設計專業上的重要性。

對三維空間的認識以及對物體之間聯系的洞察是室內設計必需的專業素質。從學習室內設計專業的學生的角度看來，素描教學是提高自身對三維結構理解能力的有效途徑。素描教學能夠培養學生多個方面的能力，提高學生的綜合素質，同時學生能在學習的過程中逐漸學會獨立自主的學習與創作。自主學習創作在高職室內設計專業上是一個主要的教學目標。學生在日后的室內設計過程中的身份是設計師。一位優秀的設計師必須具備較強的素描能力。素描能力體現著對室內空間、物體結構的理解程度，好的素描能力更有益于室內設計的創造。此外，學生在學習素描的過程中往往能夠激發設計靈感，對三維結構的細節有更深刻的理解，從而找到新的設計元素，更好的完成室內設計。

2素描教學在高職室內設計專業上的問題。

素描在藝術設計上的應用十分廣泛，目前，藝術設計專業上的分類也在不斷的細節化，出現了許許多多新的專業。因此，不同的專業對于素描教學的需求是不同的。這就要求素描教學要更加具有針對性，要適應專業的發展。在當前情況下，許多高職院校室內設計專業素描課程的教學內容未能針對于本專業進行設計，這就使得學生不能在剛開始學習素描的時候扎實基礎，也不能在素描的學習過程中很好的掌握對空間的認知、觀察與表現能力。從一些調查中可以看到，從事高職室內設計專業素描教學的教師的人數是很少的，受到過專業素描訓練的教師人數更是少之又少。教師是教學的實施者，在學生學習的過程起著引導作用，教師資源上的欠缺以及教學模式的傳統化延續會直接影響到學生的學習，以至于學生不能準確的了解室內設計專業，更不會理解到素描教學在室內設計專業上的重要性，從而導致學生缺少學習興趣，降低學習的積極性。因此，教師要提高自身素質，要隨著時代的進步不斷學習以達到最好的教學效果。在學生方面可以了解到的是來到高職院校中的學生的成績不會很高，學習能力也比較低，這就代表了學生對于知識的接受程度與速度是相對較弱的。同時，高職院校的學生沒有適合的學習方法，不具有實踐能力以及創新能力，這對于學生和教師在素描教學上都是一個巨大的挑戰。尤其是對于教師來說，教師應在室內設計專業素描教學上采取多樣的教學方式，幫助學生理解素描與室內設計之間的關系，激發學生的學習興趣與學習積極性，從而提高學生在室內設計展專業的素描課程上的學習能力。

3素描教學在高職室內設計專業上的實施方法。

室內設計專業里綜合了多門學科，打好基礎對于學習每一門學科都是重要的，而素描就是這個專業的基礎，所以對于素描的學習一定要足夠重視。教師可以利用工具幫助學生更好的認識素描這個學科，講解素描對于室內設計專業的`重要性，培養學生對于素描的學習興趣，增加學生主動學習的積極性。在室內設計專業的素描教學上大體來說有兩種教學方式。第一種素描教學方式是通過分析傳統素描，將素描與室內設計進行聯系，讓學生在學習素描的過程中逐漸提高對空間結構的認識，從而將室內設計由特有的形式展現出來。第二種教學方式是將素描理念與現代設計結合起來，在設計中融入感情色彩，從而體現設計中的主觀性。根據室內設計專業的特點與性質，素描教學中應以設計為主體，素描繪畫進行引導，這樣才能使素描教學在室內設計專業中發揮真正的作用，體現出價值。由此可見，第二種教學方式更適合高職室內設計專業的素描教學，這種教學方式中更能表達出個人的感情，更加注重空間與物體聯系，有利于培養學生對于空間結構的分析，幫助學生在以后的設計中有更好的塑造。教師是素描教學的落實者，教師的自身專業素養以及教學方法關系著素描教學的效果。首先，教師要加強個人在素描上的專業訓練，結合實際情況創新教學方法。教師可以根據學生的情況因材施教，有針對性的安排教學內容，依據學生對于知識的吸收程度調整教學進度，幫助學生找到適合的學習方法，使學生在素描課程上能夠得到最佳的學習效果。其次，教師在講解室內設計專業素描課程相關知識的過程中可以適當開展實踐活動。實踐活動更容易激發學生的學習興趣，簡化學生的認識。同時，在實踐中能夠使學生對于空間物體結構的理解更為具體。最后，教師可以布置與室內設計相關的素描作業，讓學生從小物體入手進行素描設計，來培養學生獨立設計的能力，鍛煉學生的觀察能力，分析能力以及創造能力。教師還可以舉辦素描競賽，讓學生在競賽中共同學習，學習他人的優點，改正自己的缺點。這樣學生可以全面的認識自己，明確未來的學習方向，更有利于今后在室內設計專業上的學習。

4結語。

素描課程在高職室內設計專業上是必不可少的，素描教學方式上存在的問題也是亟待解決的。學生以后合理的室內設計是立足于素描的學習的。因此，教師在素描教學上還需要進行不斷的探索，使教學方式適應專業的特點，從而使學生能在素描學習中有所收獲，培養出滿足社會需求的專業型人才。

參考文獻：

[1]成燕.高職室內設計專業素描教學初探[j].華章，2013，(9):212.

[3]王瑋璐.高職院校室內設計專業設計素描課程教學改革研究[j].美術教育研究，2017，(14):106.

創意作文教學設計（匯總19篇）篇七

1.會認“既、嗓”等6個生字，會寫“拎、桶”等9個字。

2.分角色朗讀課文，培養學生的語感。

3.懂得要孝敬父母的道理。

一、教學重難點：

1、教學重點：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教學難點：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學準備：小黑板、三個裝滿水的水桶。

三、課時安排：2課時。

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

（一）聽唱兒歌《好孩子》，導入新課。

1、聽唱兒歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子。

（二）板書課題。

二、初讀感知，認識生字。

（一）初讀課文、認識生字。

要求：讀準字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍。

（二）交流識字情況，培養識字興趣。

1、形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個人讀、開火車讀、領讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進行，增加讀生字的興趣。）。

2、指導難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊”讀輕聲。

3、自主識記字形。

4、組內交流：說一說是用什么好辦法記住字的；哪個字難記，向組內同學請教。

（三）在語言環境中學習生字。

1、學“既”字。

（1）“既”字有個好朋友是“又”，他倆總在一起，誰來讀一讀課文中這句話。

出示課文中的句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

（2）師用“既……又……”的句式夸獎學生。（你讀得既正確又流利。）。

2、學“嗓”字。

（1）你會用“嗓”字組詞嗎？

（2）師夸贊學生。

如“你的聲音真好聽，你有一副好嗓子。”“你們的聲音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸贊學生。

3、學“拎”“桶”“晃”“甸”字。

（1）請學生先做拎水桶的動作，然后說為什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。

（2）請一名學生拎一桶水，其他學生觀察水面變化。

（3）師采訪拎水桶的學生：你拎這桶水感覺怎么樣啊？指導讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩。

（4）請學生說水面的變化，巧記“晃”字。

如：太陽發出萬丈光芒；日光為“晃”等。

（5）課文中還有一個詞也是說水很重的，誰發現了？“沉甸甸”，識記“甸”字。

（6）請大家讀詞語、句子。

4、師真誠地表揚：同學們真能干呀，這么多的生字都會讀了，真了不起。

三、創設情境、體驗情感、練習朗讀。

（一）創設情境、體驗情感。

1、小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學生自由表達。）。

2、你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？(學生自由表演。)。

（二）練習朗讀。

1、三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文1-6小節，找出媽媽表揚孩子的話用橫線劃出。

2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，夸一夸孩子。

3、組內練讀。

四、朗讀交流，感受閱讀樂趣。

交流（一）：

（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）。

1、采訪剛才朗讀的同學，順勢指導：

師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀？

預設：(1)我在想，我的孩子真了不起。

(2)我想，我的孩子真能干！

(3)我為我的孩子感到驕傲！

2、各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎夸獎自己的兒子吧。（學生練讀）。

交流（二）：

（出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）。

1、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家仔細地聽一聽，評一評他的朗讀。（指名學生朗讀）。

2、朗讀、評價。師：你們覺得這個“媽媽”讀的怎么樣？

3、自由練讀，感悟提高。

交流（三）：（出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）。

2、請你帶著這樣的心情來朗讀。

交流（四）：整體朗讀三個媽媽的話。

四、細心觀察、寫字練習。

（一）觀察生字，心里書空練習。

學生細心觀察要求會寫的字，發現規律，找到難點，在心里書空練習。

（二）組內交流。

哪個字難寫，哪個筆畫難寫，怎樣才能把字寫漂亮。

（三）指導書寫。

1、指導“聰”字寫法。

怎么能把“聰”字寫漂亮呢？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫得短一點兒，最后一筆橫，變成了提，“耳”字就苗條了。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮。

2、請大家在田字格里寫一個。

3、學生自己練習寫其他字。

第二課時。

一、導入。

1、上節課，我們學習了《三個兒子》，讀寫了生字，讀通了課文，還學習了課文1—6節。

2、這節課，我們繼續學習《三個兒子》。

二、立足文本舊知，進行說話示范。

1、齊讀課文1——6節，在三個媽媽的話中，這是怎樣的三個兒子？

2、出示：

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

他沒有什么特別的地方。

3、用上“一個……一個……另一個……”把三個句子連起來。

（1）三個句子孤零零的，讓它們在一起做朋友吧！誰能用上連接詞“一個……一個……另一個……”介紹媽媽口中的三個兒子。

（2）交流。

一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

一個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

另一個兒子沒有什么特別的地方。

（3）加上了“一個……一個……另一個……”這樣的連接詞，句子間就顯得特別有條理。

出示句子：一個兒子。一個兒子。另一個兒子。

（1）交流。

一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。一個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。另一個兒子沒有什么特別的地方。

（2）開頭空兩格，后面三個句子連在了一起，三個句子就變成了一段話。學語文可真有意思。

三、模擬文本情境，嘗試說話訓練。

學習第7、8節。

1、引讀：三個媽媽介紹了自己的孩子，打了水，拎著水桶回家去。

一桶水可重了!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，

腰也酸了。

2、這段話寫什么？（水很重，媽媽很辛苦、很吃力。）。

你從哪些詞語看出來？請你通過朗讀把這個詞表現出來！

讀得不錯，把媽媽的辛苦讀出來了。

3、誰能通過表演把這些詞表現出來！（實物：三個裝滿水的水桶）。

4、現場采訪：

這個媽媽，你感覺怎樣？

這個媽媽，需要幫忙嗎？

這個媽媽，如果把這桶水從這里拎到你家，你覺得行嗎？你現在最希望什么？

(真想有人來幫忙，有輛推車該多好，如果水井離家近些，好累，真想休息一下，下次換個小桶……)。

5、把三個媽媽的話連起來說說。

一個媽媽說：。

一個媽媽說：。

另一個媽媽說：。

四、利用文本空白，發揮想象說話。

（一）學習三個孩子的表現（9——11節）。

這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?

1、默讀9——11節，畫出有關句子。交流。

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2、指名讀。

孩子翻著跟頭，像車輪在轉。這句話把什么比作什么？運用了比喻，句子多生動呀！

“跑到”看出什么？

3、假如你看到這一幕，你想對哪個兒子說什么？

（二）學習老爺爺的話（12——13節）。

1、看到這一幕，一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”

2、老爺爺真的只看到一個孩子嗎？

3、那他看到的這個孩子是誰？

4、他看到這個孩子的什么？

填空：老爺爺看到這個孩子的。（孝順、懂事、關心父母）。

5、小結：老爺爺看到的不是外表，而是孩子的內心，身上的閃光點。老爺爺認為：一個孝順的兒子，才是真正的兒子。

6、句式說話拓展運用。

聽了你們和老爺爺的話，其他兩個孩子會怎么做的？句式說話拓展運用。

（鼓勵學生加上動作、神態、語言說說。）。

出示：一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個孩子。另一個孩子。

動作：跑、接、提。

神態：羞愧、不好意思、臉紅了、臉上紅一陣青一陣。

語言：媽媽，你辛苦了！媽媽，我錯了，我來幫你的忙！

五、提取生活素材，泛化說話訓練。

1、在小朋友和老爺爺的幫助下，另外兩個孩子也很棒！他們知錯就改，也學會去幫助媽媽，關心媽媽，用實際行動父母分擔生活重擔，學著做一個孝順父母的好孩子，真好！學會感恩是一種美德，它不分男女，不分老少，不分國內國外。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇八

一、教學目標：

1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征動身，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2．從設計和創意美術字的過程中，發展同學的形象思維，使同學充沛體會美術與自身的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

3．了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術魅力。增進同學對祖國優秀保守文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。

二、設計與思路：

在“字的創意設計”中，我設計了四個大的環節：一是認古代漢字，二是欣賞現代美術字，三是設計指導，四是創意設計競賽。

本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創意設計打下基礎。同時也能較好地激發同學對祖國古老文化熱情。

現代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現代美術字的藝術魅力（體現在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發同學的創作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。

“創意設計”指導是本課的重點局部。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創意”兩字進行展開。如談談“創意”是什么意思，“火”怎樣創意，兩個“蝶”字的創意哪個好等，使同學較好地掌握創意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。

在創意實踐這一塊，我設計了兩個活動環節，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創意設計，如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規美術字的基礎，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節課字畫結合這一重點，因此在空心字創意設計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環節，我在同學作業前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業來看，效果是比較好的，同學創作的積極性也得到較好地激發。

但是，盡管我給了同學20分鐘的作業時間，但時間依然有點緊，有的同學創作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇九

一、談話引入，引出話題。

師：同學們，“五松六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉----小欖。經過幾十年的改革開放，我們小欖人民以團結、求實、拼搏、奉獻的精神，使小欖產生了巨大的變化，經濟面貌煥然一新，看，（播放視頻）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強的景象。

生：哇！

師：是啊，注重經濟與環境的協調發展，把小欖建設成為一個既適宜居住也適宜創業的城鎮，這是每一具小欖人的愿望。可是，有部分人卻背道而馳。同學們，請看（展示不環保行為的幻燈片）。

生：哇！

生：哇！真缺德！

……。

二、根據調查，尋找身邊的不環保例子。

師：看了這些圖片，同學們，你們有什么感受呢？

生：我覺得有些人太缺公德心了！

生：有些人沒有環保意識！

生：只顧著自己，不理其他人的感受！

師：根據你們自己的調查，在你們的身邊，還有哪些缺乏環保意思的行為？

生：我發現在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河里，污染了小河。

生：我發現學校操場邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙，嚴重影響了那里的空氣。

……。

師：（根據學生討論歸納板書：綠化、節約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……）其實，老師知道你們調查的內容比老師板書出來的還多，真是好樣的！

師：先自我檢討，自己平時有沒有做過這樣的事情？

生：沒有。

三、說危害。

師：你們知道這樣做有什么危害嗎？

生：影響環境。

生；影響人類的身體健康。

師：（相機板書：影響健康。）那為什么會出現這樣的現象呢？根本原因是什么？

生：為了錢。

生：為了自己。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十

隨著環境的惡化，氣候變得越來越極端，環保也從來沒有像今天這樣受重視，那怎么能既環保又賺錢呢?現在國家扶持環保產業，從環保的項目來做不僅可以得到國家的扶持，還享有政策優惠，以下是5個環保創意。

環保創業項目綠色干洗店。

綠色干洗店是現如今流行的一種干洗店形式了，一般只需要一臺洗衣機和一臺好的熨燙機就可以了，洗滌的原料也可以在當地的商店買到，配方容易學，操作簡單，可謂是以個賺錢的環保創業項目了。

操作時只需將衣物浸泡在裝滿運用綠色干洗工藝配制的洗滌液中，按上洗衣機輕柔檔，幾分鐘就可洗完了。運用綠色干洗工藝不但可以完成服裝的干洗過程，還能夠處理干洗機解決不了的疑難雜癥。

環保創業項目可食用餐具。

一次性餐具雖然方便，但是會造成了環境污染，塑膠制的餐具對人體健康會產生不良的影響，為了替代這些塑膠制的餐具，便出來了一種可食用的餐具，實屬賺錢的環保創業項目。

這些餐具由高粱、米和全麥粉制成的硬餅干，而且特地針對人的口味喜好研發出各種口味：糖、肉桂、生姜、大蒜、茴香、芹菜、黑胡椒、薄荷、生姜、胡蘿卜、甜菜。

這些餅干餐具在干燥的環境下還能有兩到三年的保存期限。多種口味的選擇下，能讓餐點吃起來更別具一番風味，可以在用餐完畢后整個吃掉，如果不吃掉也可以，它會自然降解，不會對環境造成負擔。

環保創業項目鮮花工藝品店。

很多人都喜歡各種各樣的鮮花，大家也愛將鮮花擺在家里增添一些別樣的韻味，也改變房間的香氣。但是缺點就是鮮花凋謝得太快，總是要不停更換，這樣又費時間又費錢。

那么這時候就可以將鮮花做成工藝品，比如做成畫或者干花，保持原來的香氣和形狀，也可以制綢帶等送人，這樣能維持花的壽命又可以為生活增添一份情趣，想要賺錢可別錯過這個環保創業項目了。

環保創業項目農產品分銷。

隨著互聯網的發展，很多事情都和互聯網+相結合，農產品也不例外。想象一下，如果在家不到處跑，就能吃上新鮮的水果那該有多好啊!所以可以在互聯網上做一些農產品的分銷，但是很多地方為自己沒有銷路苦惱，所以手機平臺的應用就為銷路提供了一個有利的幫助。

環保創業項目出租休閑菜園。

現在綠色健康食品刮起了大風，人們都倡導吃綠色健康的蔬菜。所以你可以到城郊地區租賃一塊交通便利，排灌設施齊全的農田，并且將其分割成若干個小田塊，向城區居民招租，作為他們種植蔬菜，瓜果，花卉的休閑場所。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十一

1、培養幼兒動手動腦能力，激發幼兒對美工活動的興趣。

2、發展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡單的物，能拼擺出簡單的一幅畫。

3、能說完整句：我用……形、……形，拼的是……。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、感受作品的美感。

活動準備。

1、準備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。

2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。

3、黑板一塊，圖形拼的飛機一架。

4、將巧手園地準備好。

活動過程。

1、出示飛機，引起幼兒的興趣。“這是什么？”“這架飛機是怎么做的？”

2、分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。

3、“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”

4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。

6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。

活動反思。

我為每個幼兒都提供了自由的發展空間，每個幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開心。使幼兒在情感，知識，技能等方面得以發展。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十二

教學目標：

1、了解日字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。

2、根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：

同學們在寫日字旁這個筆畫時，能夠做到日字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、檢查課前準備情況。

2、進入新課題。

二、講授新知識。

1、今天我們要學習的內容是：日字旁。提示：“日”字做左偏旁時，形態窄長，“日”中的短橫均勻分布。

2、教師示范書寫“時”，邊寫邊講解書寫要領。

3、學生在方格本上用鋼筆書寫“舊、旺、映”三個字各四遍，體會結構特點。。

4、教師巡視輔導，發現問題及時糾正。

5、講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

第二課時。

一、自主學習人字旁。

1、學生讀文中說明性文字，觀察例字。

2、學生演示由幾名同學上臺演示“休、位”。

3、引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

二、學生評價。

三、課堂練習，教師巡視指導。

四、總結：

1、提問：今天我們學習了什么？

2、希望同學們課后多加練習。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十三

1.魔畫師，不只是畫畫。

2.君鴻魔畫師說，天才無所不在!

3.讓你的孩子夢想成真。

4.只有想不到的沒有做不到的。

5.放飛孩子夢想的翅膀，在希翼的天空下翱翔。

6.君鴻“魔畫師”，學畫的孩子不會變壞。

7.發掘您孩子的才華，您不想嗎?

8.君鴻魔畫師，兒童智能的開發商!

9.付出一點點，跨越一大步。

10.天天畫一畫，讓我更聰明!

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十四

1、能快樂的與老師、同伴一起參與音樂活動。

2、鼓勵幼兒聽音樂大膽想象動作，促進幼兒間的交往。

音樂錄音機貼物天線寶寶頭飾。

鼓勵幼兒愉快的參與音樂活動。

讓幼兒發揮自己的想象，聽音樂想出各種各樣不同的動作。

活動過程。

活動過程。

一律動：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進入活動室。

二老師與幼兒一起來跳有趣的天線舞。

三韻律活動：天線寶寶。

鼓勵幼兒大膽的跟著音樂動起來，對一些積極參與活動的幼兒要及時獎勵。，提高幼兒參與活動的興趣。

1、欣賞音樂1—2遍。

2、鼓勵幼兒大膽想象動作。

3、鼓勵幼兒聽音樂找朋友一起玩。

4、跟著音樂一起動起來，2—3遍。

四聽音樂和寶寶一起出活動室。

1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動來動去，你們能追到它嗎？來，試試看吧！

2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線）我們的天線會跳舞，一起來試試吧！好玩吧！

我們的天線（頭）會跳舞，看看還有哪里動動我們的天線會跳舞呀！

1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動起來跳舞，好嗎？

3、剛才媽媽找了一個天線寶寶一起來玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？

孩子們最喜歡看動畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動畫人物。設想通過這個活動，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達的空間，大膽的表現自己的情感和體驗。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十五

一、看圖猜畫謎導入，激發興趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?那好，請你根據畫面的意思來猜幾個成語。看誰的反應最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內容的圖片)。

2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內涵豐富。如果在作文或說話中，恰當地運用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現了三個經典的成語。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言)。

那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

(聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。)板書：故事、道理。

那你們想想，要學好一則寓言，就要先學它的什么?再去干什么啊?

師：真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書：學、明)。

那我們就用這樣的方法來學習第一個成語故事《自相矛盾》。

二、初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。

師：第一步我們就來讀準讀通這個故事。

1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯，你可要仔細哦。

師：同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。

師：誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽，聽聽他達到正確、流利的要求了嗎?

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認識并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳。

知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)。

(2)生讀字詞：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?

大家看：(鏈接)誰來讀讀介紹。

(3)讓我們繼續讀。生讀字詞：銳、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1：銳利的矛，堅固的盾。(可以。)。

生2：矛很銳利，盾很堅固。(也行。)。

生3：矛銳利得很，盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。

(4)接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞，圍繞課文內容說一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個詞：夸口、張口結舌。

師：“張口結舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

(顯示：啞口無言目瞪口呆)讀一讀。

哦，是他沒話可說了。看來，同學們都已經懂得了“張口結舌”的含義了。

三、再讀課文，指導學生讀懂故事的內容。

1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當他在讀的時候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。

2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習讀這兩句話。板書：夸口。

a.我聽出來了，他特別強調了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強調的是什么?“隨你”是什么意思?

大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己獨特的想法，很好。

(2)剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。

(3)(手指一個學生)我看你特投入，來，到前面表演表演。

呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3、現在，讓我們一起去感受一下當時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)。

(自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)。

4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。

指名學生讀自己找到的句子，談感受：說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。

四、深入理解課文內容，明白故事的寓意。

(1)好極了，那我們來仔細看看他說的這兩句話，(男女生分讀)有問題嗎?

(2)那你能質問他，當場拆穿他嗎?

還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!

對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”

(3)用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結果?

你能用“如果……，就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發生啊?

(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)。

(4)同學們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車，這叫什么啊?你們理解的很準確，看來大家已經讀懂了這個故事。

可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結一下教訓。不然，他下次還會犯的。

(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)。

(6)說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!

(7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。

五、聯系實際，拓展思考。

1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?

文檔為doc格式。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十六

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十七

1.智能多元化，孕育未來人才。

2.打造夢想舞臺，開啟精彩人生。

3.君鴻“魔畫”師，天才路上第一步。

4.一個選擇，有時可以改變世界。

5.給孩子最好的未來!

6.君鴻魔畫，讓孩子想起來。

7.孩子的未來掌握在您的手中。

8.志向遠大，智在君鴻。

9.彩創新世界，圓夢大舞臺!

10.在快樂中學習，在學習中進步。

11.君鴻“魔畫師”，孩子的心思。

12.創造源于夢想，君鴻創造夢想。

13.贏于人之初，天之驕子看今朝。

14.言說真理，認識萬物，本性行事，引導萬物。

15.飛揚的青春，成功的起步。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十八

教學目標：

1.感知蘑菇房的外形特征，增強對創意畫的興趣。

2.根據自己的認識，對蘑菇房進行涂色活動。

3.增強學生的形象思維能力、情景認識能力。提高學生的審美能力并增強創造力。

教學重點：

理解蘑菇房的外形特征并給蘑菇房著好顏色。

教學難點：

如何準確概括性地表現出蘑菇房的結構特征。

教學方法：

講授法演示法評論法。

教具學具準備：

鉛筆、蠟筆、勾線筆、橡皮、小刀、素描紙。

教學過程：

1、導課。

師：同學們，本節課我們來學習一種新的畫種——創意畫，大家愿意學嗎？那么什么是創意畫呢？她是根據兒童心理學、生理學、腦科學理論及兒童認知規律的特點，將智力因素及非智力因素與繪畫教學相結合，以“繪畫是孩子的`第二語言”為教學理念，打造出一種以孩子為主體、以創意為主線全新的體驗式繪畫模式。繪畫時重點應發揮想象、進行創造，表現主題。

2、新授。

3.簡介蘑菇的特征。

師：蘑菇是什么樣子的?

(生：就像一把傘）。

簡介房子的特征。

師：房子有什么特征呢？它主要由哪幾部分構成？

（生：房頂、墻面、窗戶、門子）。

師：今天我們就將二者結合為一體，進行一個創意蘑菇房。

師作范例，講解繪圖步驟。

步驟一：用勾線筆勾畫出蘑菇房。步驟二：再勾畫出柵欄、青草和石頭。步驟三：再畫出青山、彩云和大雁。步驟四：用蠟筆給蘑菇房上色。步驟五：給柵欄、青草和石頭上色。步驟六：給青山、彩云和大雁上色，畫出美麗的背景。

4.學生練習，師巡視輔導。（強調：一定要突出主題蘑菇房，顏色要鮮亮，有自己的特色。）。

5.評論總結。

三、布置作業：

畫一幅美麗的創意情景圖。

創意作文教學設計（匯總19篇）篇十九