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學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇一

1、行車慎為本，開車禮當(dāng)先。

2、鐵路道口險(xiǎn)情多，停車、了望再通過(guò)！

3、讓一讓道路通暢，讓一讓安全有保障，讓一讓心情更舒暢。

4、進(jìn)一步將受到譴責(zé)，退一步將得到尊重。

5、交通法規(guī)在心中，交通安全在手中。

6、人行橫道車讓人，各種車道人讓車。

7、祝您一路平安！

8、要遵守交規(guī)，不要亂行亂停。

9、恪守交規(guī)，法律為您生命護(hù)航。

10、要做英雄人，不開“英雄”車。

11、珍愛(ài)生命不要翻越護(hù)欄。

12、謹(jǐn)慎駕駛，保證安全。

13、多拉快跑，兇多吉少。

14、交通事故不長(zhǎng)眼，你兇他就險(xiǎn)。

15、出行時(shí)，切記系上交通法規(guī)這條安全帶。

16、各行其道，安全可靠。

17、創(chuàng)造良好交通環(huán)境。

18、行人過(guò)馬路不能斜穿、也勿猛跑。

19、掙金山，掙銀山，交通安全是靠山。

20、安全開車是大事，文明走路非小節(jié)。

21、騎車上路別著急，爭(zhēng)、超、搶道不安全。

22、不開帶病車上路。

23、行人一生平安，行車一路平安。

24、遵章守規(guī)連你我，道路暢通有保障。

25、交通法規(guī)是您生命之友！

26、騎好車、走好路、安全伴您每一步。

27、遵守交通信號(hào)，遵守交通標(biāo)志，遵守交通標(biāo)線。

28、樹立文明意識(shí)，搞好交通秩序。

29、違規(guī)是交通事故的禍根，僥幸是交通事故的隱患。

30、良藥苦口利于病，交通規(guī)則利于行。

31、路好車好安全最好，慢行快行平安才行。

32、講究交通公德，遵守交通法規(guī)。

33、車鈴車閘齊全，維系您的安全。

34、遵守交規(guī)得平安，道路暢通保安全。

35、騎車搶行一秒，危險(xiǎn)增加十分。

36、交通安全拋腦后，交通事故在前頭。

37、您保持車況良好，車容整潔。

38、交通安全在我心中！

39、加強(qiáng)綜合治理，保障交通安全。

40、學(xué)齡前兒童上街要有成年人帶領(lǐng)。

41、穿馬路，跨護(hù)欄，少公德，多危險(xiǎn)。

42、上有老，下有小，出了交通事故不得了。

43、宣傳交通法規(guī)，提高交通文明意識(shí)。

44、最大的浪費(fèi)是事故，最大的節(jié)約是安全。

45、行橫道是您橫過(guò)馬路的安全帶！

46、人行道車莫占，車行道人莫鉆。

47、您是河源的客人，您是遵章守規(guī)的楷模。

48、酒后開車，危險(xiǎn)萬(wàn)分！

49、行經(jīng)路口要觀望，拐彎示意要禮讓。

50、勿以快慢論英雄，安全行車最光榮。

51、安全最佳效應(yīng)，平安共同心聲。

52、人在路中守交規(guī)，法在心中路暢通。

53、行路慎為本，開車禮當(dāng)先。

54、安全與守法同在，事故與違法相隨。

55、遵守交通法規(guī)，關(guān)隘生命旅程。

56、樹立現(xiàn)代交通意識(shí)，養(yǎng)成良好交通習(xí)慣。

57、樹立交通文明意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)交通秩序。

58、行路守法法有情，平安回家家溫馨。

59、保障交通安全，促進(jìn)改革開放。

60、道路通行見(jiàn)形象，紅綠燈前看修養(yǎng)。

61、發(fā)展以市場(chǎng)為本，生存以安全為先。

62、金玉有值，生命無(wú)價(jià)，遵守交法，平安一生。

63、交通法規(guī)人人遵守，文明社區(qū)家家幸福。

64、道路連者你和他，安全系著千萬(wàn)家。

65、以人為本，關(guān)愛(ài)生命。

66、安全是生命之本，違章是事故之源。

67、道路連著千萬(wàn)家，安全連著你我他。

68、紅燈，綠燈，燈燈是令；彎道，直道，道道小心。

69、道路交通安全法，伴您平安萬(wàn)里行。

70、守交規(guī)迎春夏秋冬福，保安全納東西南北財(cái)。

71、彼此讓一讓，路寬心舒暢。

72、銘記法規(guī)，善待生命。

73、遵守交通法規(guī)，平安與你同在。

74、道路千萬(wàn)條，安全第一條。

75、享受通行權(quán)利，應(yīng)盡安全義務(wù)。

76、謹(jǐn)慎駕駛一帆風(fēng)順，遵紀(jì)守法十分安全。

77、走過(guò)春夏秋冬，安全永駐心中。

78、交通法規(guī)人人遵守，文明城市處處安全。

79、文明交通安全在，留住生命留住愛(ài)。

80、相會(huì)有緣，相讓有禮。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇二

“交通安全”這個(gè)詞相信大家都很熟悉并不陌生，因?yàn)閺奈覀儎倳?huì)走路到上一年級(jí)開始，爸爸媽媽、老師就一直囑咐我們“注意交通安全”“過(guò)馬路的時(shí)候要左右看”。

行走時(shí)的一次走神，過(guò)馬路時(shí)的一次僥幸，開車時(shí)的一次違章，僅僅是一次小小的疏忽，這一切都會(huì)使一個(gè)生命轉(zhuǎn)瞬即逝。飛旋的車輪會(huì)無(wú)情地吞噬掉行人的生命。可是有些同學(xué)呢，過(guò)馬路的時(shí)候，看也不看就橫沖直撞，好像是要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)一樣;還有一些同學(xué)，一邊跟其他同學(xué)玩，要不然兩三個(gè)同學(xué)飛車比賽，走路時(shí)走“s”型，一邊過(guò)馬路，后面來(lái)了汽車，按得喇叭很響也不管不顧;還有一些同學(xué)就更瘋狂了，騎著自行車在馬路上繞圈子，走路時(shí)走“s”型，把飛駛而過(guò)的汽車當(dāng)成了兒戲。同學(xué)們，這種情況對(duì)嗎?好嗎?當(dāng)然不對(duì)，也不好。

俗話說(shuō)的好：“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一!”假如，你沖過(guò)馬路的那一刻，有一輛車突然從旁邊開了過(guò)來(lái)，你又什么防備也沒(méi)有，正好對(duì)著你，這時(shí)的你，能反應(yīng)過(guò)來(lái)嗎?你瞧，那邊有一個(gè)小女孩，要過(guò)馬路，先看看左邊有沒(méi)有車，確認(rèn)了以后，快速向前走到了兩條黃線中間，然后又看了看右邊，等到確實(shí)沒(méi)有車以后，他才走到對(duì)面;再看，那邊那個(gè)小女孩，本來(lái)已經(jīng)到了目的地，可是她看到了一個(gè)騎車輪車的帶著東西掉了，他卻不知道，趕快和他說(shuō)了聲，快速幫忙把東西拾起來(lái)，把人和車安全地送到了對(duì)面，她才露出甜蜜的微笑。交通事故像一個(gè)隱形的殺手，潛伏在馬路上等待著違章違規(guī)的人出現(xiàn)。因此，人們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，要養(yǎng)成文明行車，文明走路的習(xí)慣。看了上面這幾則小故事，相信大家也知道了交通安全的重要。當(dāng)然對(duì)于交通文明習(xí)慣和素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該從每個(gè)人每時(shí)每刻做起，特別是作為一名行動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)緩慢的行人，更應(yīng)該引起注意。

作為一名普通的小學(xué)生，遵守交通法規(guī)，維護(hù)交通秩序是我們應(yīng)該具備的社會(huì)公德。因此，這需要每個(gè)公民從自身做起，從小事做起，增強(qiáng)交通文明的意識(shí)，才能真正的使其得到改進(jìn)，才能真正的實(shí)現(xiàn)交通安全秩序，才能真正實(shí)現(xiàn)和諧的交通環(huán)境。

今天我校廣播安全問(wèn)題，雖然同學(xué)們對(duì)安全小常識(shí)了如指掌，但同學(xué)們?nèi)匀蛔屑?xì)傾聽。第一要注意飲食問(wèn)題!雖然過(guò)節(jié)是件很快樂(lè)的事。但同學(xué)們卻要注意飲食健康。1、不要暴飲暴食。2不要去吃一些小攤小販的食品，要去吃一些正規(guī)的飯店的飯菜。第二、無(wú)論交警在不在場(chǎng)，我們都要自覺(jué)的遵守交通法規(guī)。例如：過(guò)馬路要看清信號(hào)燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護(hù)欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲……我們小學(xué)生不僅自己要遵守交通法規(guī)，而且發(fā)現(xiàn)有人違反了，應(yīng)及時(shí)地批評(píng)、勸阻。

讓我們多一分意識(shí)，做個(gè)有責(zé)任心的學(xué)校的一員。為了你和他人的人身安全不受損害，為了社會(huì)上不會(huì)再有因違反交通規(guī)則而造成親人哀傷的呼喚，年輕生命的斷送，讓我們一起遵守交通規(guī)則，做個(gè)珍愛(ài)生命的好學(xué)生吧!

交通安全關(guān)乎生命，生命沒(méi)有彩排。全世界過(guò)6分鐘就有一人死于車禍，全世界每一分鐘就有人傷于車禍，全世界死于車禍比世界大戰(zhàn)死的還要多，而我國(guó)交通死亡事故是全世界第一，每天，都會(huì)有人命喪于那無(wú)情的飛奔車輪底下，成為交通安全路上又一個(gè)警示燈。車禍，讓許許多多溫暖的家庭支離破碎，讓幸福在車禍中斷送。一個(gè)個(gè)鮮活的生命在車禍中轉(zhuǎn)瞬即逝，許許多多肇事司機(jī)在一失足間鑄就了千古恨。觸目驚心的數(shù)字，成千上萬(wàn)的親人就在車禍的轉(zhuǎn)眼間中沉浸在悲痛之中。

當(dāng)因超速超載而引出的慘重的車禍;當(dāng)想象他們喪失親人時(shí)那悲痛欲絕的情景，誰(shuí)還會(huì)不真真切切的感受到生命的可貴無(wú)處不在?違法超載(員)，為了一點(diǎn)蠅頭小利和一時(shí)的方便便漠視了自己和他人的人身安全;超速行駛無(wú)視法律法規(guī)的要求結(jié)果釀成了大禍，酒后駕車，害人又害己，“杯中一滴酒，親人兩行淚”，連無(wú)辜的小學(xué)生都不能幸免遇難;由于法律意識(shí)淡薄，安全知識(shí)匱乏，無(wú)證駕車、違法超車會(huì)車、疲勞駕駛、操作不當(dāng)、肇事逃逸等等交通違法行為導(dǎo)致的接二連三的交通事故一個(gè)個(gè)向我們涌來(lái)，一張張團(tuán)圓的景象灰飛煙滅。

交通安全直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生的安全，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。我校一直十分重視交通安全教育，從領(lǐng)導(dǎo)到班主任，到老師，一直到學(xué)生，層層落實(shí)，做了許多有關(guān)安全的工作和活動(dòng)。

1、學(xué)校應(yīng)舉辦有關(guān)“交通安全法”的宣傳圖片展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通安全方面的知識(shí)。

2、學(xué)校應(yīng)定期安排老師向同學(xué)傳授交通安全知識(shí)。通過(guò)該活動(dòng)可以使同學(xué)們認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道自己平時(shí)參與交通時(shí)的錯(cuò)誤，了解相關(guān)的交通法律，懂得相關(guān)交通知識(shí)，與爭(zhēng)做知法守法的小公民拉近了距離。

3、平時(shí)在網(wǎng)上或書報(bào)雜志上看到有關(guān)安全方面的報(bào)道，及時(shí)地向同學(xué)們反講解。

4、和學(xué)們一起學(xué)習(xí)已實(shí)施的新交通法。

經(jīng)過(guò)安全教育課，可以使安全意識(shí)深深地烙在老師和每個(gè)學(xué)生的心中。學(xué)生們提高了安全防范意識(shí)，懂得了一些基本的安全知識(shí)，也懂得了自我保護(hù)的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解更多更新的交通法規(guī)，懂得自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

自由與規(guī)則同行，生命與自律同在。生命彌足珍貴。

安全提供保障。安全維系著社會(huì)的穩(wěn)定，牽動(dòng)著家庭的幸福，關(guān)系著廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一布署下學(xué)習(xí)交通安全教育，廣大師生積極配合，熱情參與，交通安全知識(shí)深入人心，得到廣大師生的一致好評(píng)。

在血的教訓(xùn)的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一擊。多一份小心，多一份關(guān)心，就會(huì)少一份災(zāi)難，少一份失望。珍惜生命，從我做起，為不再讓親友生離死別的場(chǎng)面再一次出現(xiàn)，不讓交通事故無(wú)情地吞噬我們無(wú)辜的生命。我一定嚴(yán)格遵守各項(xiàng)交通道路交通安全法規(guī)法律，時(shí)刻以清醒的頭腦掌握好手中的方向盤，控制好腳下飛旋的車輪，守好道路交通安全的第一道防線，不開霸王車、不違規(guī)超車會(huì)車、不無(wú)證駕駛、不疲勞駕駛、不酒后駕駛，不超載、超速，避免心存僥幸而給自己和他人留下終生的痛苦和遺憾。

畢竟，命大于天!

在統(tǒng)計(jì)中得知每年由于車禍而多得驚人，而且大多數(shù)都是中小學(xué)生。一名叫錢紅艷的小女孩因?yàn)檐嚨湺チ俗约旱碾p腿。她的爺爺讓她下半身躲在籃球里，用籃球來(lái)代替自己的雙腿來(lái)走路，人們都叫她“籃球女孩”。她是多么可憐，因?yàn)檐嚨湥阉淖孕判哪氲梅鬯椋屗龑?duì)生活失去了信心。我們應(yīng)該遵記交通法規(guī)，不讓悲劇重演。

在夏天游泳是中小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一了。而溺水身亡的人數(shù)等于每天一個(gè)個(gè)班級(jí)里的一位學(xué)生不見(jiàn)。在游泳中我們不能在沒(méi)有大人的看護(hù)下進(jìn)行比賽，在遇到有人落水時(shí)要呼喊大人來(lái)幫助，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)溺水者進(jìn)行搶救。只要學(xué)會(huì)做到這些要求，我們就能在夏天游泳時(shí)有保障。

不給陌生人開門，也是我們所要牢記的。影片中的小主人公是聰明的，當(dāng)自家停電陌生人冒充修電工人時(shí)，他打給同學(xué)電話得知沒(méi)有停電。又假裝和爸爸打，說(shuō)他馬上回家來(lái)下走陌生人。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)小主人公，當(dāng)陌生人來(lái)時(shí)從容鎮(zhèn)定，不慌不忙地來(lái)應(yīng)付。

我們只要做到遵守交通法規(guī)，了解游泳常識(shí)，不隨便給陌生人開門，我們一定可以擁有安全，更好的來(lái)面對(duì)嶄新的每一天。

過(guò)馬路，左右看，

不在路上跑和玩。

看見(jiàn)紅燈停一停，

看見(jiàn)綠燈向前行。

幼時(shí)交通知識(shí)的童謠，我都能倒背如流。稍大一些時(shí)，我上了小學(xué)，老師也告訴我們：人車各行其道，走路要走人行道，要靠右邊，穿過(guò)馬路要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。

隨著經(jīng)濟(jì)繁榮的發(fā)展，交通事業(yè)迅猛發(fā)達(dá)，車輛川流不息地在公路上行駛，交通事故時(shí)常走進(jìn)我們的生活，直接面對(duì)，而無(wú)法回避。因此，交通安全，人人須知，而我就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。

記得有一次，下午放學(xué)的時(shí)候，我和表姐手挽手一起回家。當(dāng)走到表姐家對(duì)面的街頭時(shí)，需要繞道過(guò)馬路，我和表姐想都沒(méi)想，就想直接過(guò)馬路。我們連左右的車輛都沒(méi)看就奔了過(guò)去。正當(dāng)我們奔到馬路中央時(shí)，突然一輛摩托車飛馳而來(lái)，只差幾厘米就把我和表姐撞倒了。當(dāng)時(shí)，我嚇得只打多哆嗦，表姐也嚇得楞在了馬路中央。那個(gè)騎摩托車的叔叔“嗖”的一聲就把車停了下來(lái)，嚴(yán)厲的對(duì)我們說(shuō)“小朋友，以后過(guò)馬路的時(shí)候千萬(wàn)不要橫穿馬路，要先看左右的車輛，要等車輛過(guò)了才能過(guò)去，你們記住了!”

從那以后，我就深刻的意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性。

爸爸曾告訴我，有些人抱著僥幸的心理。認(rèn)為就一次不遵守交通規(guī)則沒(méi)關(guān)系，不會(huì)出問(wèn)題。但是，正因?yàn)樗麄冇羞@樣的心理，才會(huì)出現(xiàn)車禍慘象，也使人間少了多少的歡樂(lè)和笑聲?是呀!多少家庭由于違反交通規(guī)則而慘遭人間悲劇：

今年大年初一一輛汽車超速駕車就把車開到了漢江訶里，造成一人死亡，數(shù)人受傷。

今年五月份就有兩艘輛船不遵守交規(guī)而造成十人死亡的重大事故。

在東門口也有一輛小汽車由于不遵守交通規(guī)則，造成幾人受傷……。

同學(xué)們：行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們從小做起，從小事做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，讓世界減少悲劇，讓我們的社會(huì)更加平安和諧，讓生活變的更加幸福美滿。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇三

通過(guò)調(diào)查宜昌市交通安全情況，發(fā)現(xiàn)存在的交通安全問(wèn)題，提高交通安全意識(shí)，提醒大家“關(guān)愛(ài)生命，安全出行”。

【調(diào)查方法】。

街頭觀察;調(diào)查訪問(wèn)。

【調(diào)查時(shí)間】。

08月21日。

【調(diào)查對(duì)象】。

鐵道口管理員十字路口交通協(xié)管員交警摩的司機(jī)的士司機(jī)街頭行人。

【實(shí)地觀察】。

1.鐵道口行人等待火車過(guò)道時(shí)的種種表現(xiàn)，是否有越欄穿軌的現(xiàn)象。

2.十字路口行人等待紅綠燈時(shí)的種種表現(xiàn)，是否有搶紅燈的現(xiàn)象。

3.搜集整理有關(guān)交通安全的警示語(yǔ)、宣傳語(yǔ)。

4.觀察路口紅綠燈變化時(shí)間。

【調(diào)查過(guò)程】。

地點(diǎn):十字路口。

對(duì)象:交通協(xié)管員。

問(wèn):行人出行過(guò)馬路應(yīng)注意些什么?

答:大家習(xí)慣過(guò)無(wú)紅綠燈的路口時(shí)向右看，忽略了左邊駛來(lái)的車輛，因此發(fā)生交通事故。首先大家就應(yīng)該過(guò)斑馬線，注意看紅綠燈，這是最基本的，也是最有效的交通安全保護(hù)。但是許多行人忽視了這一點(diǎn)，或許中國(guó)人的素質(zhì)還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)水平。

小結(jié):。

從這位交通協(xié)管員的言語(yǔ)中不難感受到他對(duì)交通事故發(fā)生是因?yàn)樾腥瞬荒茏杂X(jué)遵守交通規(guī)則而氣憤，對(duì)有些行人的行為感到無(wú)奈。遵守交通規(guī)則的確可以反映出人們的素質(zhì)和思想意識(shí)，我們始終相信大家都有良好的素質(zhì)，只不過(guò)意識(shí)還需要加強(qiáng)，我們會(huì)從最基本的遵守交通規(guī)則開始，加強(qiáng)安全意識(shí)，提高自身素質(zhì)，完善自身的不足。

地點(diǎn):中醫(yī)院門口。

對(duì)象:的士司機(jī)(停車于路邊。)。

答:……(可能這位司機(jī)認(rèn)為駕車只要注意自己就行了，無(wú)須給我們學(xué)生提出什么要求。)。

小結(jié):。

駕駛過(guò)程中的司機(jī)和橫穿馬路的行人都應(yīng)該注意自己的行為，每一個(gè)人都有必要樹立安全意識(shí)，無(wú)論是行人還是司機(jī)都要將安全牢記心中，時(shí)刻遵守交通規(guī)則。

地點(diǎn):t字路口。

對(duì)象:行人(一位中年母親，正和她的女兒等待紅燈。)。

問(wèn):您是否常常叮嚀女兒注意交通安全，您是怎樣叮囑她的?

答:其實(shí)也沒(méi)有什么，就是帶她出門或讓她獨(dú)自出門時(shí)總要提醒幾句“過(guò)馬路要看綠燈再行”、“過(guò)鐵路要等火車走了再過(guò)”、“一定要走人行道”。大概說(shuō)的多了，女兒都能很好的注意這些，她上學(xué)獨(dú)自過(guò)馬路過(guò)鐵路我很放心。

小結(jié):。

從這位母親的回答可以知道，安全意識(shí)的樹立是從生活的點(diǎn)滴做起的，這小小的叮嚀讓這個(gè)女孩子注意到安全的小細(xì)節(jié)，不知不覺(jué)中小女孩與危險(xiǎn)拉開了距離，原來(lái)保護(hù)自己，安全出行是這么簡(jiǎn)單。

地點(diǎn):t字路口。

對(duì)象:行人(一位男青年正在闖紅燈)。

問(wèn):您好，我們?cè)谧鲆粋€(gè)社會(huì)調(diào)查，您能談?wù)剬?duì)違反交通規(guī)則現(xiàn)象的看法嗎?

答:……(這位行人拒絕了我們的訪問(wèn)，低著頭紅著臉很快地離開了。)。

小結(jié):看來(lái)這位行人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，闖紅燈不僅對(duì)自己的生命構(gòu)成威脅，而且給司機(jī)造成了麻煩。如果司機(jī)不能準(zhǔn)確判斷行人來(lái)去的方向，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，就算判斷正確，也會(huì)因?yàn)橐荛_行人而突然轉(zhuǎn)向影響到其他車輛，造成的后果不堪設(shè)想。闖紅燈、翻越護(hù)欄、橫穿馬路一系列違反交通規(guī)則的行為都是不明智的，都是對(duì)自己與他人的生命不負(fù)責(zé)任的行為。

【總結(jié)反思】。

在這個(gè)短暫而又精彩的暑假里，在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)宜昌交通安全情況的調(diào)查，讓我們小組內(nèi)的每一位同學(xué)受益匪淺。我們明確了調(diào)查目的，在一起擬定了調(diào)查方案，確定了調(diào)查方法及對(duì)象。我們以育才為起點(diǎn)，以鐵道口、轉(zhuǎn)盤、十字路口、作為觀察調(diào)查訪問(wèn)點(diǎn)，以行人應(yīng)樹立怎樣的交通安全意識(shí)、如何遵守交通規(guī)則為主線提出問(wèn)題，走訪詢問(wèn)街頭行人、司機(jī)、交警及協(xié)管員，并實(shí)地觀察現(xiàn)存的鐵道口越欄穿軌、十字路口闖紅燈的現(xiàn)象。并對(duì)調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果作進(jìn)一步分析，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的同時(shí)，更多的是對(duì)我們自身的反思。通過(guò)這次調(diào)查我們意識(shí)到自覺(jué)遵守交通規(guī)則會(huì)使我們生活更有秩序，我們不能因?yàn)樾拇鎯e幸而忽略了安全意識(shí)。如當(dāng)我們上學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)北山坡鐵道口時(shí)，一旦火車警鈴拉響，護(hù)欄放下，就絕不要冒險(xiǎn)邁出步子越欄穿軌，我們只能平靜地等候火車過(guò)道。也許這會(huì)耽誤幾分鐘我們上學(xué)的時(shí)間，但是絕不會(huì)因?yàn)闋?zhēng)取這幾分鐘而搭上一輩子的大好光陰乃至生命。

我們必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，認(rèn)真地遵守交通規(guī)。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇四

大學(xué)生安全意識(shí)，這一直是個(gè)備受關(guān)注的話題。在大學(xué)，丟失東西的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，上當(dāng)受騙的同學(xué)也不少有，那么，為什么被別人高度評(píng)價(jià)的大學(xué)生們會(huì)經(jīng)歷這樣一些事呢?當(dāng)然，安全意識(shí)是根源。

作為當(dāng)代大學(xué)生的代表之一，也作為第一次到學(xué)校和陌生的同學(xué)進(jìn)行群居生活的代表之一，我深刻了解，校園里每天都有各種各樣的問(wèn)題不自覺(jué)的蹦進(jìn)我們的大腦，讓我們被動(dòng)的去想辦法將它們清除出去，但在這緊張煩惱的過(guò)程中，我們往往會(huì)忽視安全意識(shí)的重要性。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，安全至關(guān)重要。在這個(gè)小小的社會(huì)中，有美麗的明天，當(dāng)然也有闖入的壞人，我們的安全防護(hù)意識(shí)越薄弱，我們就越危險(xiǎn)。

調(diào)查目的：

我們進(jìn)行此次調(diào)查的目的是：了解大學(xué)生的安全意識(shí)的強(qiáng)弱，對(duì)大學(xué)生的一些安全問(wèn)題進(jìn)行討論，提出解決方案。

調(diào)查對(duì)象。

廣州大學(xué)大一、大二、大三、大四學(xué)生，深圳大學(xué)大一、大二、大三、大四學(xué)生。

調(diào)查時(shí)間。

20xx年11月1好—11月15號(hào)。

調(diào)查地點(diǎn)。

宿舍、教師、自習(xí)室、外校。

調(diào)查方法及統(tǒng)計(jì)方法。

此次調(diào)查共24小題，其中18道選擇題，5道數(shù)軸題，1道主觀題，采用隨機(jī)抽樣的方法，共發(fā)放140份問(wèn)卷，其中回收106分，回收率為75、71%，從問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷發(fā)放、問(wèn)卷收集、到問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)等各個(gè)過(guò)程，我們態(tài)度認(rèn)真、方法專業(yè)、設(shè)計(jì)相對(duì)合理科學(xué)，有較高的可信度。

第一組選擇題。

1、您在進(jìn)入公共場(chǎng)合時(shí)時(shí)候會(huì)留意“安全出口”標(biāo)志嗎?

分析：從圖表中可以清晰的觀察到在一些公眾場(chǎng)合，我們的大學(xué)生有一大部分還是會(huì)注意下安全出口標(biāo)志的，這說(shuō)明大學(xué)生的安全意識(shí)還是很不錯(cuò)的，但是還有一個(gè)不容忽視的事實(shí)是大多數(shù)人不是經(jīng)常看的，這也反映了，我們大學(xué)生雖然有一些安全意識(shí)，但還沒(méi)有深入到日常生活的細(xì)節(jié)中去。

2、您了解如何正確使用消防栓或者滅火器嗎?

分析：由表中數(shù)據(jù)得知，大約8%的同學(xué)熟悉滅火器，大約45%的同學(xué)只是知道，還有7%的同學(xué)不會(huì)使用滅火器，這表明大部分學(xué)生都沒(méi)有實(shí)際用過(guò)滅火器，只是通過(guò)間接了解到的，在情況危急的現(xiàn)場(chǎng)可能并不能熟悉的運(yùn)用，所以我們要加強(qiáng)這方面的教育，多進(jìn)行一些實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才更能使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸這些搶救設(shè)施，在危急關(guān)頭不至于會(huì)驚惶無(wú)措。

3、您在宿舍使用大功率電器么?

分析：有3%的同學(xué)經(jīng)常使用大功率電器，55%的同學(xué)有時(shí)或者極少使用，而39%的同學(xué)卻不了解，這表明大家對(duì)電器的知識(shí)還并不了解，這也說(shuō)明了我們身邊存在安全隱患，所以我們要普及這些知識(shí)，讓大家多了解一些關(guān)于電器的知識(shí)。避免安全隱患的存在。

4、當(dāng)理由是(例如上廁所)離開寢室而寢室無(wú)人時(shí)，您會(huì)有意識(shí)的`說(shuō)上宿舍門嗎?

分析：有68%的人總是鎖上宿舍門，25%的經(jīng)常鎖上，但是有17%的人是偶爾極少甚至從不的。大多數(shù)的人鎖上宿舍門，表明我們的大學(xué)生還是很注意這方面的的安全意識(shí)的，但是還有一部分人群還是對(duì)于這些小事并不在意，這些人應(yīng)該多多注意一下，否則就會(huì)后悔莫及，安全意識(shí)很重要。

5、您在教室或者圖書館或宿舍是否發(fā)生過(guò)失竊事件?

分析：在我們調(diào)查的人群中，在教室和圖書館丟東西的很少，這說(shuō)明被調(diào)查人員對(duì)財(cái)產(chǎn)的保管還是很好的，起碼不會(huì)給小偷太多可乘之機(jī)，對(duì)于那些經(jīng)常丟東西的同學(xué)來(lái)說(shuō)，最要緊的是樹立一個(gè)良好的財(cái)產(chǎn)的保管習(xí)慣，不要隨意把自己的東西放在自己照顧不到的地方，把自己的重要的財(cái)物放在貼身的地方，這樣財(cái)物才不會(huì)那么容易被偷。加強(qiáng)自己的防盜意識(shí)，免遭小偷之手。

6、請(qǐng)問(wèn)您是否上當(dāng)受騙過(guò)?

分析：從上圖我們可以看出，被調(diào)查人員從來(lái)沒(méi)有受到欺騙的人并不占多數(shù)，大多數(shù)人是極少受騙，這樣的結(jié)果并不太壞，但也反映了足夠的問(wèn)題，反映出了我們大學(xué)生還是對(duì)于一些欺騙的技法并不太了解，我們應(yīng)該多舉行一些講座，幫助學(xué)生了解一下騙子的伎倆，提升學(xué)生的防騙意識(shí)。

7、您會(huì)和陌生人單獨(dú)見(jiàn)面?

分析：對(duì)于陌生人的會(huì)面，大多數(shù)受調(diào)查的人都是看情況而定，這一點(diǎn)并不能否認(rèn)他，但是我們與陌生人見(jiàn)面一定要在一個(gè)人多的地方，這樣才能盡量的保護(hù)自己，最好有人陪同，盡量減少給壞人的可乘之機(jī)，絕不和陌生人會(huì)面的也不少，這就從根本上杜絕了可能遇到的危險(xiǎn)，對(duì)于那些經(jīng)常會(huì)面的人，請(qǐng)你一定要慎之。

8、在您單獨(dú)外出時(shí)，你會(huì)告知家人或者朋友您的行蹤?

分析：從上圖我們可以看出，有不少的人會(huì)在自己?jiǎn)为?dú)外出時(shí)告訴自己的朋友或家人，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，這對(duì)于我們的安全是有很好的保障，也不會(huì)讓家長(zhǎng)或朋友找不到我們時(shí)會(huì)緊張，還是有一些人是不會(huì)把自己的行蹤告訴家長(zhǎng)，這樣可能是因?yàn)樽约旱碾[私，但是在出去時(shí)，最好要說(shuō)一聲，這樣會(huì)減少家長(zhǎng)的擔(dān)心。

9、目前，您認(rèn)為下列哪一選項(xiàng)是交通安全的最有利保障?

分析：從上圖我們可以看出，在受調(diào)查人中，大多數(shù)認(rèn)為行為的自覺(jué)更重要，與此同時(shí)還有相當(dāng)一部分人認(rèn)為管理制度和交警的管理很重要，這也從一方面反映了人們對(duì)現(xiàn)行的交通制度的不滿，對(duì)于交通制度無(wú)力的反感，我們要從多方面入手去保障交通安全。

10、對(duì)待網(wǎng)上銀行您的看法是。

分析：從圖中我們可以看到，在被調(diào)查人群中，大多數(shù)人都使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)交易，而且有相當(dāng)一部分人經(jīng)常使用，只有大約18%的人從不使用網(wǎng)絡(luò)交易。網(wǎng)絡(luò)交易是一項(xiàng)需要我們非常小心的活動(dòng)，近年來(lái)網(wǎng)上的欺騙越來(lái)越多，手段越來(lái)越先進(jìn)，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行交易時(shí)首先還是應(yīng)看重交易安全和賣家誠(chéng)信。

11、你認(rèn)為使用生日、電話號(hào)碼等作為密碼合適嗎?

分析：從上圖中可以看到，在被調(diào)查人群中，大多數(shù)都認(rèn)為使用生日、電話號(hào)碼等作為密碼不合適，這也反映了我們同學(xué)對(duì)于自己的私人財(cái)產(chǎn)的保護(hù)還是很周到的，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，盡量少的使用自己的生日和電話號(hào)碼作為自己的密碼，會(huì)使自己的賬號(hào)安全性大大提升。這種安全是我們要大大提倡。

12、您在使用atm機(jī)取款時(shí)，會(huì)警惕旁邊人的行為以防止密碼泄露嗎?

分析：從圖表中我們可以清晰的看出，在受調(diào)查人員中，基本上都會(huì)去看一下自己的生邊有人沒(méi)，這樣會(huì)使自己的賬號(hào)密碼不會(huì)輕易的被一些不法分子取走，增強(qiáng)自己的賬號(hào)安全性，不會(huì)使自己的財(cái)產(chǎn)輕易受到損失，更好地保護(hù)好自己的財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)于那些不經(jīng)常看自己的身旁有人沒(méi)有的同學(xué)，我也要提醒一句，青銅注意小心一些。

13、您認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要開設(shè)大學(xué)生安全意識(shí)教育相關(guān)課程嗎?

分析：從此圖中可以看出，在受調(diào)查人員中，認(rèn)為需要的人數(shù)很多，還有一些同學(xué)選了不需要和沒(méi)必要，對(duì)于開設(shè)大學(xué)生安全教育的課程的必要性，我們應(yīng)該從其的效果來(lái)分析，如果效果好我們可以考慮，但是效果不好的話，我們要選擇一些其他的方法進(jìn)行。

14、您會(huì)主動(dòng)了解有關(guān)安全方面的知識(shí)嗎?

分析：從圖中我們可以看到，再受調(diào)查的人群中，有較大的一部分會(huì)主動(dòng)了解一些關(guān)于安全方面的知識(shí)，這是一種很好的表現(xiàn)，我們要有一定的安全意識(shí)，不要讓自己因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而吃虧上當(dāng)，多了解一點(diǎn)安全知識(shí)對(duì)我們的發(fā)展也有好處的，能使我們更全面的，更健康的成長(zhǎng)。

15、如果您在穿越馬路到一般，路燈變紅燈了，您會(huì)怎么辦?

分析：這是一個(gè)我們經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題，而對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們的調(diào)查圖表也反映了一些問(wèn)題，對(duì)于被調(diào)查人中的一半的人來(lái)說(shuō)，會(huì)繼續(xù)向前走，而大約有17%的人會(huì)等一下綠燈，還有將近24%的人會(huì)選擇繼續(xù)走，有8%的人不知道怎么辦，對(duì)于緊急情況，我們要是情況而定，不要慌亂，綠燈轉(zhuǎn)紅，我們要看清楚自己所處的位置，如果在馬路中間就要在沒(méi)車的前提下盡快離開，如果才走不遠(yuǎn)，就停下來(lái)走回去。

16、請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為大學(xué)生最容易上當(dāng)受騙的原因()(選3項(xiàng)排序)。

分析;從上表我們可以看出，再受調(diào)查人群中，大多數(shù)人選的是a，b這也反映了，大學(xué)生上當(dāng)受騙的主要原因是，閱歷淺，自身安全意識(shí)淡薄，這給了犯罪分子以可乘之機(jī)，之久警告我們要加強(qiáng)自身的安全意識(shí)，遠(yuǎn)離上當(dāng)受騙。

17、如果您發(fā)現(xiàn)物品被盜后，你的反應(yīng)是()(多選)。

分析：從圖中我們可以清晰的看到，在受調(diào)查人員中，大都是選擇告知輔導(dǎo)員、打電話給家長(zhǎng)或者找學(xué)校治安處，這都是一些好的方法去解決這個(gè)問(wèn)題，這就告訴我們我們?cè)谟龅阶约航鉀Q不了的問(wèn)題時(shí)，要盡量多與家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員溝通，這樣能跟好的解決問(wèn)題，再者我們遇到丟東西是不要著急，要沉著。

18、您認(rèn)為應(yīng)該如何提高宿舍安全性()(多選)。

a、樓管加強(qiáng)對(duì)外來(lái)人員的登記b、增強(qiáng)自己的安全意識(shí)。

c、宿舍物業(yè)應(yīng)加強(qiáng)一些安全牢固性設(shè)施，特別是針對(duì)低樓層d在樓道安裝攝像頭。

f、其它。

分析;從表中我們可以清晰的看到，a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)在調(diào)查人群中張舉了絕大多數(shù)的比例，所以我們也可以了解到提高宿舍安全性，不僅要一些監(jiān)管，還要我們自己加強(qiáng)一下安全意識(shí)，這樣我們才能更好的保證我們的安全。

二、數(shù)軸題。

你感覺(jué)你所處環(huán)境的安全系數(shù)。

在這道數(shù)軸題中，選不安全(1-5)的有10人選較安全(6-9)的有37人，選很安全(10-10以上)的有2人。這就表明大多數(shù)人還是覺(jué)得我們的生活環(huán)境是較安全的，但還有詳單一部分人的安全感稀缺，這就表明我們的日常安全工作沒(méi)有做到很好，我們以后要加大安全的保衛(wèi)力度，增強(qiáng)個(gè)人的安全意識(shí)。

在大學(xué)期間你丟東西的次數(shù)。

在這道數(shù)軸題中，有56人選了很少丟東西(1-5)，沒(méi)有人選擇更多的次數(shù)，這就表明在我們大學(xué)生中間，安全防范意識(shí)還是很重要的，特別是對(duì)于自己的私人財(cái)產(chǎn)的保護(hù)，這是一個(gè)很好的表現(xiàn)。

您每個(gè)星期闖紅燈的次數(shù)。

在這道數(shù)軸題中，有29人選擇了較少闖紅燈，有19人選擇了較多闖紅燈，有18人選擇了較多闖紅燈的，這就表明闖紅燈在我們的周圍存在很普遍，但是這是一種不好的行為，我們要盡量避免的行為，所以我們要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，減少人身意外傷害。

三、結(jié)論。

大學(xué)生自我安全意識(shí)總體水平較高。在人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、公共安全方面都有較強(qiáng)的自我安全意識(shí)。在新老生的比較上，一方面由于老生有經(jīng)驗(yàn)，在一些方面更有安全意識(shí)，另一方面，由于老生在學(xué)校呆久了，一些安全意識(shí)有所放松。大學(xué)在教書育人之外，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的安全，要讓學(xué)生樹立自我安全意識(shí)，首先保證了安全，才能談其他問(wèn)題。同學(xué)們的安全意識(shí)雖然有，但在某些方面還有待加強(qiáng)。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇五

交通安全和我們的關(guān)系非常密切，就像我們的朋友一樣。日夜守在我們身邊，教育我們，勸誡我們。

我們應(yīng)該牢記交通安全。更重要的是，要懂得交通安全常識(shí)：第一，行人一定要走在人行通道上，右邊沒(méi)有人行道可走；過(guò)馬路必須走人行橫道；通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道時(shí)，必須遵守信號(hào)規(guī)定；通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)控制的人行道，要左右看，注意交通，不要追，不要跑；當(dāng)有人走過(guò)天橋或隧道時(shí)，必須離開天橋或隧道；不準(zhǔn)攀爬路邊和道路上的護(hù)欄、護(hù)欄，不準(zhǔn)在道路上接車、追車、強(qiáng)行攔車、拋車。

那么，有紅綠燈的時(shí)候怎么辦？不要著急，請(qǐng)看：綠燈亮的時(shí)候，行人可以通過(guò)斑馬線；綠燈閃爍時(shí)，行人不允許進(jìn)入人行橫道，但已經(jīng)進(jìn)入人行橫道的可以繼續(xù)通行；紅燈亮?xí)r，行人不允許進(jìn)入人行橫道。

只要你牢記這些交通安全，它就是你最好的朋友。它會(huì)一直保護(hù)你，給你帶來(lái)快樂(lè)。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇六

前日，湖北襄陽(yáng)火車站附近一網(wǎng)吧發(fā)生了一起嚴(yán)重火災(zāi)，火勢(shì)很快蔓延到樓上一家酒店，火災(zāi)目前共造成11人死亡，50人受傷。初步判斷原因?yàn)榫W(wǎng)吧電線短路。調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)吧的安全隱患令人擔(dān)憂。

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速增長(zhǎng)和科技的高速發(fā)展,人民群眾的生活也隨之進(jìn)入了信息化的時(shí)代，使網(wǎng)吧成為一項(xiàng)熱門的行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所像雨后春筍般林立于大街小巷，普及城市，走進(jìn)農(nóng)村，它們或沿街設(shè)置或處住宅深巷，有的設(shè)在鬧市區(qū)，有的設(shè)在公共場(chǎng)所旁，遍布社會(huì)各個(gè)角落。網(wǎng)吧的大小規(guī)模不一，小的一、二十臺(tái)電腦，大的擁有一、二百臺(tái)電腦，占地從十幾平方米到幾百平方米。然而,網(wǎng)吧業(yè)主無(wú)視消防安全，消防管理無(wú)序，使多數(shù)網(wǎng)吧都存在火災(zāi)隱患，嚴(yán)重威脅到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，網(wǎng)吧消防安全迫在眉睫。因此應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)吧消防管理,探討研究如何預(yù)防火災(zāi)，減少火災(zāi)損失，對(duì)保護(hù)上網(wǎng)人員的生命財(cái)產(chǎn)安全,為其營(yíng)造舒適、安全的環(huán)境，杜絕群死群傷惡性火災(zāi)事故的發(fā)生具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前網(wǎng)吧主要消防安全隱患。

(一)消防安全意識(shí)淡薄。網(wǎng)吧從業(yè)人員消防安全意識(shí)淡薄，重效益、輕安全，能省的開銷就省，對(duì)必備消防設(shè)施器材投入不足，從主觀上增添了網(wǎng)吧消防安全隱患。而且員工多半是雇傭無(wú)業(yè)青年，變動(dòng)比較快，員工消防安全培訓(xùn)難于落實(shí)，即便發(fā)生消防安全事故也無(wú)法應(yīng)對(duì)。

(二)線路負(fù)荷大。網(wǎng)吧內(nèi)幾十臺(tái)甚至上百臺(tái)電腦同時(shí)工作，并且長(zhǎng)時(shí)間使用，加上空調(diào)、取暖器等高負(fù)荷用電，使網(wǎng)吧成為一個(gè)高度密集的電器群。電氣線路復(fù)雜，亂拉亂接現(xiàn)象嚴(yán)重，未嚴(yán)格按消防技術(shù)規(guī)范穿管敷設(shè)，線路老化快，給網(wǎng)吧帶來(lái)了嚴(yán)重的火災(zāi)隱患。

(三)未經(jīng)審核驗(yàn)收。多數(shù)網(wǎng)吧在裝修、開業(yè)、使用前未向公安消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)審核、驗(yàn)收和消防安全檢查。而且網(wǎng)吧的裝修材料大部分都未經(jīng)防火處理,甚至采用易燃和有毒裝修材料,不符合《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范》的要求。

(四)消防安全措施不到位。網(wǎng)吧的安全疏散指示標(biāo)志和火災(zāi)事故急照損壞嚴(yán)重，部分網(wǎng)吧無(wú)消防設(shè)施或消防設(shè)施失效，配置的滅火器部分是不符合場(chǎng)所的使用性質(zhì)的。絕大多數(shù)網(wǎng)吧的滅火器失效或過(guò)期。這給網(wǎng)吧火災(zāi)也帶來(lái)了嚴(yán)重隱患。

(五)網(wǎng)吧內(nèi)人員流動(dòng)性較大，不確定因素比較多，比如吸煙等人為情況也極易造成火災(zāi)。

(六)網(wǎng)吧場(chǎng)所多數(shù)不利于消防救援。網(wǎng)吧主要顧客是學(xué)生或青年人，而這個(gè)群體基本還沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，多半還在上學(xué)，為了能上網(wǎng)就要找隱蔽的地方去，多數(shù)業(yè)主選擇在小街小巷開設(shè)網(wǎng)吧，發(fā)生火災(zāi)有時(shí)找到現(xiàn)場(chǎng)都很困難，即便找到也因太偏僻，巷道狹窄消防車無(wú)法進(jìn)入影響撲救。

二、減少網(wǎng)吧消防安全隱患的措施。

(一)要嚴(yán)把網(wǎng)吧消防審核關(guān)。對(duì)網(wǎng)吧的建筑耐火等級(jí)、安全疏散、場(chǎng)所設(shè)置、通風(fēng)與防排煙、電氣線路敷設(shè)、消防設(shè)施等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求。

(二)加強(qiáng)消防安全監(jiān)督檢查。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的經(jīng)常性消防管理，明確防火工作責(zé)任，落實(shí)安全責(zé)任制，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，情節(jié)惡劣者從嚴(yán)處理絕不手軟。要確保網(wǎng)吧消防設(shè)施運(yùn)行良好，消防通道暢通無(wú)阻，滅火器壓力充足，應(yīng)急照明燈，疏散標(biāo)志符合有關(guān)規(guī)范。

(三)加強(qiáng)消防安全宣傳教育。使網(wǎng)吧從業(yè)人員從根本上認(rèn)識(shí)消防安全的重要性，讓從業(yè)人員認(rèn)識(shí)到一旦發(fā)生火災(zāi)，財(cái)產(chǎn)損失極大，容易發(fā)生群死群傷，情節(jié)嚴(yán)重。

(四)落實(shí)員工消防安全培訓(xùn)。使每個(gè)網(wǎng)吧工作者掌握基本的消防滅火撲救知識(shí)，掌握發(fā)生突發(fā)事件時(shí)如何自救，組織疏散人員，確保生命財(cái)產(chǎn)安全。

(五)定期檢查電氣線路。定期檢查電氣線路是否老化，接觸是否良好，檢查電腦性能是否正常，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。盡量避免高負(fù)荷用電，如果網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)的設(shè)施無(wú)法滿足網(wǎng)吧用電的需求，應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的電工人員進(jìn)行改裝。不應(yīng)私自改裝線路，以免接觸不良、短路等意外的發(fā)生。定期檢查電氣線路，電腦設(shè)備等，看是否有老化、損壞等情況發(fā)生。

(六)制定消防安全管理制度。網(wǎng)吧管理者應(yīng)制定詳細(xì)的消防安全管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。特別是要嚴(yán)格控制明火，禁止亂扔煙頭、禁止攜帶易燃、易爆物品進(jìn)入網(wǎng)吧，避免因煙頭等物引起火災(zāi)，因小失大。同時(shí)還要制定應(yīng)急疏散預(yù)案，并組織演練。

網(wǎng)吧作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，我們?cè)谙硎芨咝驴茖W(xué)技術(shù)所帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，必須警惕和防止它有可能帶來(lái)的災(zāi)難。對(duì)于消防人員來(lái)說(shuō)，警惕并防止發(fā)生網(wǎng)吧火災(zāi)，杜絕網(wǎng)吧火患，是新形勢(shì)下做好消防工作的一項(xiàng)新的重要內(nèi)容。通過(guò)建立起網(wǎng)吧消防安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)防火意識(shí)，落實(shí)防范措施，遏制網(wǎng)吧火災(zāi)的勢(shì)頭，杜絕群死群傷事故的發(fā)生。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇七

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力的要求越來(lái)越高。其中，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)十分重要。證據(jù)意識(shí)不僅是一種判斷和評(píng)估信息的能力，更是學(xué)生發(fā)展自己獨(dú)立見(jiàn)解和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，我深切體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的重要性，并有了一些心得體會(huì)。

第二段：了解證據(jù)意識(shí)的意義。

證據(jù)意識(shí)是指學(xué)生能夠辨別、評(píng)估和有效運(yùn)用信息與觀點(diǎn)的能力。學(xué)生要善于收集各種信息來(lái)源，并能夠通過(guò)合理的方式判斷這些信息是否可靠、有效。通過(guò)培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)，學(xué)生可以形成批判性思維能力，避免盲目接受各種信息，提高自己對(duì)問(wèn)題和事件的判斷力和分析能力。

在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)需要多方面的實(shí)踐。首先，學(xué)生需要學(xué)會(huì)收集和辨別信息的能力。我意識(shí)到，信息是無(wú)處不在的，而學(xué)生需要通過(guò)不同的途徑來(lái)獲取信息，如網(wǎng)絡(luò)、圖書館、課本等。其次，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)信息的評(píng)估能力。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生要學(xué)會(huì)判斷信息的可靠性，這需要對(duì)信息來(lái)源、發(fā)布者等進(jìn)行分析。最后，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉自己運(yùn)用證據(jù)的能力。在學(xué)習(xí)中，我不僅要理解概念和理論，還要能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，并通過(guò)舉例、論證等方式給出證據(jù)，從而支持自己的觀點(diǎn)。

第四段：發(fā)展證據(jù)意識(shí)的方法。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些方法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。首先，學(xué)生可以通過(guò)多讀書來(lái)拓展自己的知識(shí)面，并學(xué)會(huì)在閱讀中挑選出合適的證據(jù)。其次，學(xué)生可以參加辯論或討論活動(dòng)，通過(guò)與他人的交流和辯論來(lái)提高自己運(yùn)用證據(jù)的能力。此外，老師在教學(xué)中可以設(shè)置一些案例分析和實(shí)踐探究的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去尋找證據(jù)并進(jìn)行分析，從而提高他們的證據(jù)意識(shí)。

培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，也對(duì)其未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。證據(jù)意識(shí)不僅是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種思維和判斷的能力。通過(guò)培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)，學(xué)生可以更好地理解問(wèn)題和分析情況，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這也將有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，因?yàn)榧词乖诠ぷ髦校瑢W(xué)生也需要憑借證據(jù)來(lái)做出決策與解決問(wèn)題。

總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)是當(dāng)今教育中亟需關(guān)注的一個(gè)方面。通過(guò)實(shí)踐和方法的運(yùn)用，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自己的證據(jù)意識(shí)，并憑借這種能力在學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展中取得成功。只有具備了批判性思維和邏輯推理能力，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

（注：篇幅所限，以上為簡(jiǎn)要內(nèi)容，實(shí)際字?jǐn)?shù)可能超過(guò)1200字）。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇八

論文摘要當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)較以前有明顯提高，但在根本上還缺乏內(nèi)生的法律信仰。本文從法律心理、法律觀念和法律理論三個(gè)層面來(lái)探討如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的課外培養(yǎng)。本文提出，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的媒介法律信息辨析引導(dǎo)，關(guān)注并支持大學(xué)生的社會(huì)法律生活實(shí)踐，促使大學(xué)生形成符合法治精神的法律心理；通過(guò)校紀(jì)校規(guī)層面、法律社團(tuán)層面、學(xué)年論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)、學(xué)生申訴處理環(huán)節(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)法律觀念在大學(xué)生群體中的課外多渠道傳播；建議學(xué)校有關(guān)部門利用新媒體有選擇的做好法律理論營(yíng)銷工作。

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國(guó)家的真正憲法，它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其他法律衰老或消亡的時(shí)候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保持一個(gè)民族的精神。”?豍因此，一國(guó)法律能否被嚴(yán)格地執(zhí)行和積極地遵守，根本上取決于人們的法律意識(shí)。隨著社會(huì)普法教育的深入，當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)較以前有了明顯提高，但在根本上還缺乏內(nèi)生的法律信仰。

張文顯教授在他主編的《法的一般理論》一書中把法律意識(shí)定位為“是與群體或個(gè)體心理特征相聯(lián)系的、人們關(guān)于法現(xiàn)象的認(rèn)知、情緒和意志的總和。它在內(nèi)容上包括人們對(duì)法現(xiàn)象的知曉、理解和把握；對(duì)法規(guī)范和法行為的情感、評(píng)價(jià)和態(tài)度；對(duì)法現(xiàn)象的意愿、要求和期待。在形式上表現(xiàn)為人們關(guān)于法現(xiàn)象的心態(tài)、觀念、理論。”?豎本文將從法律心理、法律觀念和法律理論三個(gè)層面來(lái)探討如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的課外培養(yǎng)。

法律心理是法律意識(shí)的初級(jí)階段，是社會(huì)主體在一定的社會(huì)條件和傳統(tǒng)文化氛圍下，根據(jù)自己的社會(huì)法律生活的實(shí)踐和感受而形成的對(duì)法律的直觀的、表面的、片面的、零散的認(rèn)識(shí)、感情、情緒、體驗(yàn)等主觀心理活動(dòng)和反映。法律心理是法律觀念的精神源頭，是法律理論傳播的的潛在動(dòng)力。而當(dāng)今存在的法律無(wú)用心理、懼訟心理、法治民心理等，嚴(yán)重阻礙著大學(xué)生法律意識(shí)的提高。因此，要真正提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須積極引導(dǎo)符合法治精神的法律心理，這是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的首要任務(wù)。

研究表明，在現(xiàn)代社會(huì)中，媒介已成為人們獲取知識(shí)最重要的來(lái)源之一，人們頭腦中關(guān)于“社會(huì)圖景”的信息80%以上是通過(guò)大眾傳播媒介獲知的。?豏大眾傳媒的傳播信息可以分解為兩個(gè)層面——表層意義和深層意義。處于象牙塔中的大學(xué)生對(duì)媒介本質(zhì)知之甚少，對(duì)于媒介法律信息的理解容易停留在表層意義上，往往無(wú)法解讀出信息背后深層次的內(nèi)涵，容易受控于媒介法律信息。因此，高校法律意識(shí)培養(yǎng)，要重視對(duì)大學(xué)生媒介法律信息辨析能力的培養(yǎng)，即大學(xué)生面對(duì)各種媒介法律信息時(shí)所表現(xiàn)出的理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，促使大學(xué)生能正確地理解媒介法律信息，形成正確的法律心理。

高校可以通過(guò)思政教師聯(lián)系二級(jí)學(xué)院的方式，通過(guò)事件傳播法加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的媒介法律信息辨析的引導(dǎo)。這些事件傳播的信息傳播載體應(yīng)該是大學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。利用大學(xué)生受眾對(duì)于新聞的信任程度遠(yuǎn)高于灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，有效地降低他們的心理排斥度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律發(fā)揮作用的實(shí)效。大學(xué)生在主動(dòng)關(guān)注事件的同時(shí)，自然而然地接收了相關(guān)的法律信息，還不會(huì)因此產(chǎn)生反感。但是，大學(xué)生平時(shí)看到聽到的媒介法律信息中，不少可能是反面信息。因此在采集事件信息的過(guò)程中，引導(dǎo)者要深刻地挖掘隱藏在那些反面信息背后的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)做好媒介法律信息的辨析引導(dǎo)，讓大學(xué)生通過(guò)實(shí)例自己去判斷法律的本質(zhì)究竟是什么，法律到底是控制公權(quán)力的工具還是制約私權(quán)利的手段，法律究竟是否無(wú)用，法律到底有無(wú)缺陷等。這個(gè)辨析判斷的過(guò)程，對(duì)大學(xué)生正確法律心理的塑造應(yīng)該說(shuō)有著極為重要的影響。

此外，高校內(nèi)部應(yīng)考慮設(shè)立大學(xué)生法律援助中心，重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的校外勤工儉學(xué)、生活消費(fèi)、校外實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)等社會(huì)法律生活實(shí)踐，為他們提供及時(shí)的法律問(wèn)題解惑，讓他們時(shí)常意識(shí)到法律的價(jià)值存在。

二、法律觀念在大學(xué)生群體中的課外多渠道傳播。

“法律工具主義是一種全局上制約我國(guó)法律價(jià)值和法治目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的理論”。?豐大學(xué)生普遍重視法律的實(shí)用工具價(jià)值，卻缺乏對(duì)理性、正義、秩序、平等等法律核心價(jià)值的認(rèn)同。當(dāng)代大學(xué)生缺乏法律信仰，根本上就是由于缺乏法律價(jià)值觀念的認(rèn)同。因此，在法律信息傳播過(guò)程中，要格外注重法律觀念的傳播，尤其是課外傳播。畢竟，個(gè)體偏好最佳的喚醒水平，過(guò)低和過(guò)高的刺激水平都不能夠使個(gè)體滿意，而中等水平的刺激能夠使個(gè)體得到令其滿意的喚醒水平，從而使個(gè)體能夠有足夠的行為驅(qū)力，課堂上的重復(fù)刺激將使喚醒水平降低，而多種形式的法律觀念課外傳播，能達(dá)到對(duì)大學(xué)生的最佳喚醒水平。

法律觀念是人們對(duì)法律現(xiàn)象反映的過(guò)程中所形成的相對(duì)比較自覺(jué)、比較穩(wěn)定,并含有一定理性成分的意識(shí)層面。它處于法律意識(shí)的中間層次,是聯(lián)系法律心理和法律理論的中介和過(guò)渡。高校應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生法律觀念的課外傳播，尤其是法律至上、平等適用、權(quán)利本位、正當(dāng)程序等觀念的課外傳播。缺乏正確法律觀念的支撐，大學(xué)生對(duì)法律條文、法律解釋的宣傳更多的將是被動(dòng)的接受，很難被固定的思維方式內(nèi)化獲得認(rèn)同。因此，法律觀念的傳播應(yīng)該是法律信息傳播的重點(diǎn)。

(一)校紀(jì)校規(guī)層面上的法律觀念傳播。

1．引入科學(xué)民主的校紀(jì)校規(guī)制定程序，組織學(xué)生積極參與校紀(jì)校規(guī)的制定過(guò)程。

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“要建立健全與法律法規(guī)相協(xié)調(diào)，與高等教育全面發(fā)展相銜接，與大學(xué)生成長(zhǎng)相適應(yīng)的思想政治教育和管理的制度體系。”顯然，該意見(jiàn)要求高校科學(xué)制定校紀(jì)校規(guī)，不斷提高依法治校水平。

高校校規(guī)的大部分內(nèi)容是根據(jù)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定制定的更具針對(duì)性、操作性的規(guī)則，或者是在法律法規(guī)尚未涉及的方面，根據(jù)習(xí)慣做法或創(chuàng)新生成的規(guī)則。于是在合法前提下，高校校規(guī)可以看作是是法律法規(guī)的延伸和補(bǔ)充。“高校教育管理過(guò)程中的校規(guī)雖然不等于狹義的法律，但是二者在實(shí)體價(jià)值、形式價(jià)值乃至規(guī)范的特征上都無(wú)本質(zhì)的不同，它們的特性都在于旨在通過(guò)一整套完整的實(shí)體與程序的規(guī)則來(lái)指引和調(diào)節(jié)人們的行為和解決紛爭(zhēng)”?豑。因此，校紀(jì)校規(guī)的制定也應(yīng)具有民主性、公開性、交涉性等幾大立法程序?qū)傩浴?/p>

但據(jù)了解，很多高校廣泛實(shí)施的與大學(xué)生切身利益密切相關(guān)的一些校紀(jì)校規(guī)，都是由學(xué)生主管部門醞釀擬定的,在提交審議前，基本上既不征求學(xué)生意見(jiàn)，也不組織聽取法律專家的意見(jiàn)。然而，現(xiàn)代程序中的信息應(yīng)該是多樣的，也就是說(shuō)信息來(lái)源應(yīng)是多元化的。因此，基于依法治校的需要，引入科學(xué)民主的校紀(jì)校規(guī)制定程序，就必須以組織學(xué)生參與校紀(jì)校規(guī)制定過(guò)程為必要條件。

2．組織師生對(duì)現(xiàn)有校紀(jì)校規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行合法性和正當(dāng)性審查。

校園法律觀念傳播要重視審查校紀(jì)校規(guī)內(nèi)容的合法性正當(dāng)性，尤其是要審查學(xué)位學(xué)歷的授予、違紀(jì)處分、榮譽(yù)評(píng)定等方面，是否限制了學(xué)生的基本權(quán)利。畢竟有權(quán)限制學(xué)生基本權(quán)利的，只能是國(guó)家的狹義法律，即除了全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的法律外，其他都不得對(duì)學(xué)生的基本權(quán)利加以限制。

高校教育活動(dòng)的目的是把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。因此，任何校紀(jì)校規(guī)在內(nèi)容上都要從全面發(fā)展的學(xué)生整體利益出發(fā)，代表學(xué)生整體利益行使校紀(jì)校規(guī)的制定權(quán)，從而來(lái)平衡學(xué)生個(gè)體利益和學(xué)校利益之間的矛盾。基于學(xué)生整體利益的校紀(jì)校規(guī)制定權(quán)的立場(chǎng)中立化，于是校紀(jì)校規(guī)的目標(biāo)及內(nèi)容就越合理越正當(dāng)。如今很多學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)中存在典型的將學(xué)生整體利益等同于學(xué)校利益的做法，這是極其錯(cuò)誤的。

高校可以通過(guò)教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院等各個(gè)層面，組織師生對(duì)現(xiàn)有校紀(jì)校規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行合法性和正當(dāng)性審查，并勇于對(duì)不合法不正當(dāng)?shù)膬?nèi)容承認(rèn)并糾正，以便讓依法治校真正成為可能。并以此為契機(jī)，在各二級(jí)學(xué)院、主管部門中開展學(xué)習(xí)《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生手冊(cè)》等，不斷增強(qiáng)師生自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力，從而更好地維護(hù)學(xué)校和學(xué)生雙方的合法權(quán)益。

美國(guó)高校非常注重大學(xué)生的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成立各種課外活動(dòng)團(tuán)體。他們認(rèn)為，大學(xué)生教育的效果是與學(xué)生在校園里度過(guò)的時(shí)光以及學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量成正比。我們國(guó)內(nèi)的高校也應(yīng)積極抓住學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)。美國(guó)傳播學(xué)者宣韋伯在他的《傳媒-信息與人》一書中，早就提醒人們：“參加傳、受關(guān)系的人，都帶著一個(gè)裝滿一生經(jīng)驗(yàn)的頭腦來(lái)，用以解釋收到的信息，決定怎樣反應(yīng)。兩個(gè)人若要有效地互通，必須雙方存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)有若干共同的地方。”?豒因此，對(duì)大學(xué)生法律觀念傳播的任務(wù)很大程度上還是要靠大學(xué)生群體中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的傳播活動(dòng)來(lái)完成，而這些意見(jiàn)領(lǐng)袖基本上就可以確定為法律社團(tuán)的學(xué)生干部。盡管這些意見(jiàn)領(lǐng)袖是少數(shù)，但積極發(fā)揮他們的“擴(kuò)散”作用，能起到意想不到的良好效果。美國(guó)傳播學(xué)家羅杰斯提出了創(chuàng)新擴(kuò)散理論，他指出，創(chuàng)新事物在一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中繼續(xù)擴(kuò)散下去，首先必須有10%-20%的人采納這種創(chuàng)新物，當(dāng)創(chuàng)新擴(kuò)散的比例達(dá)到了“臨界大多數(shù)”的點(diǎn)上時(shí)，擴(kuò)散就會(huì)進(jìn)入快速擴(kuò)散階段。高校可以通過(guò)給予法律社團(tuán)特殊的社團(tuán)地位，來(lái)充分發(fā)揮法律社團(tuán)能起到的“擴(kuò)散”作用。例如，高校可以要求各班設(shè)立法律宣傳委員，法律宣傳委員受法律社團(tuán)的統(tǒng)一管理。通過(guò)法律社團(tuán)努力發(fā)展起一批具有正確法律觀念的法律宣傳委員，再通過(guò)他們不斷擴(kuò)散開去，直至到達(dá)“臨界大多數(shù)”。

高校可以通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生處、社科部等有關(guān)部門，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律社團(tuán)運(yùn)作的有效管理和支持，法律社團(tuán)應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)大學(xué)生法律觀念的傳播與普及。為什么呢？并非所有的高校都設(shè)有法律系，法律社團(tuán)成員未必具有良好法律素養(yǎng)，而且成員自身在接受法律信息中可能會(huì)有信息的遺漏和缺失，這些傳播者往往會(huì)把記憶的法律信息按照自己的理解重新組織、重新加工，于是“大道消息”就容易變成“小道消息”，小道消息”的偏差對(duì)大學(xué)生法治主體性建設(shè)會(huì)造成嚴(yán)重負(fù)面影響。

大學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)介入了需要解決的眾多具體問(wèn)題，因而其思維帶有更多的直觀性和具體性。也就是說(shuō)，大學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)是感知模式。因此，高校要引導(dǎo)法律社團(tuán)積極組織法律體驗(yàn)活動(dòng)。比如組織大學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽審判、參與社區(qū)矯正的志愿者工作，或者組織大學(xué)生利用寒暑假就社會(huì)治安問(wèn)題、物業(yè)糾紛、家庭糾紛、新法在當(dāng)?shù)貙?shí)施情況等與法律相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。讓大學(xué)生通過(guò)參加校外法律實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地樹立起法律至上等法律觀念。

（三）學(xué)年論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)中的法律觀念傳播。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生完成全部課程學(xué)習(xí)走上社會(huì)前的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在課外完成的綜合性獨(dú)立作業(yè)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成過(guò)程中，學(xué)生必須在收集、比較、借鑒相關(guān)問(wèn)題研究資料的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、論文正文等。在短短幾個(gè)月的時(shí)間里，要學(xué)生高質(zhì)量地完成以上內(nèi)容，尤其是撰寫出富有創(chuàng)新性的論文，沒(méi)有以前的鋪墊，是有很大難度的。因此，所有高校都有必要引入學(xué)年論文制度，要求學(xué)生在大二、大三學(xué)年撰寫學(xué)年論文，如果三年制的，那就只限大二撰寫學(xué)年論文。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)年論文和畢業(yè)論文的過(guò)程中，應(yīng)利用指導(dǎo)教師的特殊地位和作用，借助學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作的獨(dú)立性、創(chuàng)新性嚴(yán)格要求。這樣把著作權(quán)法意識(shí)植入學(xué)生的學(xué)術(shù)思維方式和行為方式，無(wú)形中起到了雙重效果，不僅保證了論文質(zhì)量，而且加強(qiáng)了學(xué)生的權(quán)利本位觀念，切實(shí)地從保障權(quán)利出發(fā)帶動(dòng)義務(wù)的履行。

（四）學(xué)生申訴處理環(huán)節(jié)中的法律觀念傳播。

法治涵義中的“理想社會(huì)秩序或狀態(tài)”，即是指行政權(quán)力在合法且合理的范圍內(nèi)行使，個(gè)體權(quán)益得到保障的狀態(tài)。法律觀念的校園有效傳播，必然要求對(duì)學(xué)生受教育權(quán)利的救濟(jì)制度的完善。目前高校對(duì)學(xué)生受教育權(quán)利的救濟(jì)制度主要是校內(nèi)申訴制度，即被學(xué)校取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者紀(jì)律處分的學(xué)生，因不服學(xué)校的處分（或處理）決定，在法定申訴期限內(nèi)向?qū)W生申訴處理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“學(xué)申委”）提出申訴，請(qǐng)求學(xué)申委進(jìn)行復(fù)查并做出決定的制度。

但《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中設(shè)立的校內(nèi)申訴制度，過(guò)于簡(jiǎn)化，可操作性不強(qiáng)，因此許多學(xué)校都自行制定了申訴的實(shí)施細(xì)則，但顯示的不當(dāng)程序規(guī)定較多。如果我們根據(jù)法律程序與實(shí)體規(guī)則的善惡情況的變化來(lái)排列，可以出現(xiàn)四級(jí)模式：一級(jí)模式是“有正當(dāng)程序的善法”，二級(jí)模式是“有正當(dāng)程序的惡法”，三級(jí)模式是“有不正當(dāng)程序的善法”，四級(jí)模式是“無(wú)程序的善法”。其中，二級(jí)模式的效果是“當(dāng)事人可容忍”，三級(jí)模式的效果是“當(dāng)事人埋怨執(zhí)法不公”。?豓可見(jiàn)，設(shè)立公正合理的校內(nèi)申訴程序，要比制定良好的校紀(jì)校規(guī)實(shí)體性規(guī)定更重要。公正合理的適用程序，對(duì)于當(dāng)事人及其他參與申訴程序的大學(xué)生以后的行為態(tài)度會(huì)起到信念上的暗示作用，他們會(huì)相信在這種正當(dāng)程序下作出的適用結(jié)論是公正的,有助于樹立大學(xué)生的平等適用、正當(dāng)程序等法律觀念。

為更好地傳播法律觀念，現(xiàn)有校內(nèi)申訴制度尚需完善以下幾方面：

1．建立具有中立性和代表性的學(xué)申委。該機(jī)構(gòu)應(yīng)獨(dú)立于學(xué)校的管理機(jī)關(guān)，組成人員應(yīng)具有較好的法律思維水平，尤其是善于通過(guò)程序進(jìn)行思考，遵循“向過(guò)去看”的習(xí)慣，注重推理的邏輯性，能謹(jǐn)慎對(duì)待情感情理等。因此，學(xué)申委的組成人員中不能有學(xué)校負(fù)責(zé)人、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，而是應(yīng)由法律專門人士，以及具備較好法律思維水平的校外知名教育專家、教師代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表按一定比例組成。

2．完善校內(nèi)申訴程序。學(xué)申委審查申訴案件的程序應(yīng)該公開，不得暗箱操作，并且在處理申訴案件時(shí)應(yīng)引入回避制度、聽證制度等，以保證結(jié)果的公開公正。

3.明確校內(nèi)申訴機(jī)構(gòu)的權(quán)力。《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第六十二條規(guī)定：“學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查，并在接到書面申訴之日起七個(gè)工作日內(nèi)，做出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。需要改變?cè)幏譀Q定的，由學(xué)生申訴處理委員會(huì)提交學(xué)校重新研究決定。”按此規(guī)定，學(xué)申委沒(méi)有決定權(quán)，只有建議權(quán)，學(xué)申委形同虛設(shè)。因此，賦予學(xué)申委一定的變更學(xué)校原處分決定的權(quán)力，是依法治校的需要。事實(shí)上，此種情形下也只有學(xué)申委基于其獨(dú)立的地位，通過(guò)理性思維，作出超然行動(dòng)，才能使其復(fù)查決定更具權(quán)威性。

三、學(xué)校有關(guān)部門積極利用新媒體有選擇的做好法律理論營(yíng)銷工作。

法律理論是人們對(duì)法律現(xiàn)象反映過(guò)程中所形成的系統(tǒng)化、理性化、自覺(jué)化的思維形式,它包括人們認(rèn)識(shí)法的一系列概念、范疇、觀點(diǎn)、原理、原則等。它處于法律意識(shí)的最高層次,具有明顯的概括性、指導(dǎo)性和體系化的特征。法律觀念固然重要，但法律信仰的形成絕對(duì)離不開法律理論的修養(yǎng)。

美國(guó)《連線》雜志對(duì)新媒體的定義：“所有人對(duì)所有人的傳播”，更說(shuō)明了新媒體的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)分享與互動(dòng)。在信息資源共享的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)信息擁有強(qiáng)大的選擇權(quán)，高校不能再像以往那樣以理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行法律理論的傳播，而應(yīng)積極利用大學(xué)生熱衷的新媒體，潛移默化地將最新法律信息傳遞給我們的大學(xué)生。其實(shí)這并不意味著傳播的難度加大，相反，互聯(lián)網(wǎng)使大學(xué)生開始“重新分眾化”，在分眾內(nèi)部可以進(jìn)行多點(diǎn)的交流，傳播變得更容易。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)積極配合學(xué)生會(huì)創(chuàng)建“學(xué)生法律信息網(wǎng)站”。由現(xiàn)在大學(xué)生感知模式的思維結(jié)構(gòu)，決定了法律信息傳播的精準(zhǔn)化、碎片化正在成為大學(xué)生法律信息傳播的一種傾向。正如營(yíng)銷大師菲利浦·科特勒所說(shuō)：“只有在面對(duì)更小范圍的受眾時(shí)，廣告才能獲得最佳效果。”同理，“學(xué)生法律信息網(wǎng)站”可以進(jìn)一步區(qū)分為社會(huì)篇、求學(xué)篇、就業(yè)篇、情感篇等，由意見(jiàn)領(lǐng)袖型的學(xué)生分塊負(fù)責(zé)更新具體內(nèi)容和互動(dòng)，學(xué)校指派專業(yè)老師具體指導(dǎo)并把關(guān)即可。該網(wǎng)站辦的不必過(guò)分專業(yè)化，若網(wǎng)站進(jìn)行法律理論傳播的動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，訪問(wèn)該網(wǎng)站的大學(xué)生將會(huì)處于機(jī)體的高度緊張狀態(tài)，他們的注意和知覺(jué)的范圍變得狹窄，反而限制了正常的網(wǎng)站法律信息學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣也就會(huì)使得網(wǎng)站的法律理論傳播效果大大降低。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇九

安全――這個(gè)詞一定要讀，寫，說(shuō)。但是從來(lái)沒(méi)有人真正做到過(guò)。安全就像我們生活中的定時(shí)炸彈。也許我們不注意，就會(huì)被無(wú)情的死神殺死。

安全的危險(xiǎn)往往在于交通。雖然有些人把交通規(guī)則記在心里，但許多人不遵守它們是為了方便。我曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣一件事：一個(gè)小女孩的父親騎著自行車去學(xué)校接他的女兒。在路上，一輛大卡車違反了規(guī)則，來(lái)到他父親身邊。自行車與大卡車相撞了。小女孩的父親當(dāng)場(chǎng)被死神殺死而死。他多么期待自己能活下來(lái)，看著女兒茁壯成長(zhǎng)……那個(gè)像往常一樣在學(xué)校等父親的小女孩，突然發(fā)現(xiàn)父親怎么還沒(méi)來(lái)。出事了嗎？得知父親去世，她放聲大哭，撲倒在他的身上，大喊：爸爸，你不能死，你不能死！

如果每個(gè)人都能遵守交通規(guī)則，也許這種事情在我們的生活中就不會(huì)發(fā)生了，也不會(huì)再有人因?yàn)檐嚨準(zhǔn)ビH人。為此，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，避免事故。行動(dòng)起來(lái)，安全駕駛，聽從交警指揮，不違章，這樣就少了一次車禍，多了一個(gè)生命安全。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇十

本市首次組織防震應(yīng)急疏散演練，演練點(diǎn)設(shè)在忻府區(qū)秀容中學(xué)。忻州市防震減災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)組和忻府區(qū)防震抗震指揮部全體成員共計(jì)80余人觀摩了本次演練。經(jīng)過(guò)觀摩演練，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

整個(gè)疏散演練活動(dòng)的過(guò)程緊張有序，全體學(xué)生在教師的指揮下按照事先設(shè)定的疏散通道，迅速地撤離了教學(xué)樓，并到達(dá)學(xué)校操場(chǎng)的指定地點(diǎn)，沒(méi)有發(fā)生任何危險(xiǎn)事故。整個(gè)過(guò)程緊張有序，師生們把它當(dāng)成一次真實(shí)的逃生經(jīng)歷，沒(méi)有絲毫的疏忽。經(jīng)過(guò)演練，全體學(xué)生均掌握了逃生的核心要領(lǐng)(護(hù)頭)和其它基本要領(lǐng)。

本次應(yīng)急疏散演練，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以校長(zhǎng)韓貴喜為組長(zhǎng)的演練領(lǐng)導(dǎo)組，制定了比較完善的《秀容中學(xué)防震減災(zāi)安全演練方案》，設(shè)立了指揮部，明確了工作人員分工及職責(zé)，并在演練前詳細(xì)向師生講解預(yù)案資料，讓師生熟悉演練程序。

經(jīng)過(guò)防震應(yīng)急疏散演練，有組織、迅速地引導(dǎo)學(xué)生安全疏散，讓學(xué)生掌握逃生的方法，進(jìn)一步提高學(xué)校師生應(yīng)對(duì)各種自然災(zāi)害及突發(fā)事件的應(yīng)變本事，增強(qiáng)自護(hù)和自救本事，因而能夠限度地減輕地震災(zāi)害造成的損失。

如：演練中有的同學(xué)嘻嘻哈哈不夠嚴(yán)肅：撤離教室時(shí)各樓層沒(méi)有分樓層、按規(guī)定的延時(shí)撤離，所以人員比較集中，相當(dāng)擁擠，容易發(fā)生擠倒、踩踏等事故。

經(jīng)過(guò)本次應(yīng)急疏散演練，學(xué)生們有了很大的收獲，學(xué)校也積累了必須的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)讓秀容中學(xué)對(duì)不足之處加以改善后，將他們演練的成功經(jīng)驗(yàn)在全市推廣，經(jīng)過(guò)拓寬應(yīng)急演練層面，普及應(yīng)急公共安全知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)急管理水平，提高全民安全意識(shí)和自救自護(hù)本事。

這次演練雖然結(jié)束了，但安全工作沒(méi)有止境。各班級(jí)要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善職責(zé)制度，確保學(xué)校安全。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇十一

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇十二

現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，它的獲得不是靠傳授或是手把手的教。而是在課堂教學(xué)中依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸加以培養(yǎng)得到的。

書本上的知識(shí)和老師傳授的學(xué)習(xí)方法，大多是前人智慧和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，認(rèn)真“接受”和繼承這些經(jīng)驗(yàn)是非常必要的，不認(rèn)真“接受”和繼承老一輩的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，人類社會(huì)不僅不能發(fā)展，而且不可能存在下去。學(xué)習(xí)的定義就是“指由經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)引起的個(gè)體在能力或傾向方面的變化”。這里的“經(jīng)驗(yàn)”就包括了繼承前人由實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)或技能，從這個(gè)意義上看，可以知道“接受”和繼承前人經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中占有多么重要的比重。

但是“接受”不等于是盲目機(jī)械的知識(shí)灌輸和技能模仿，學(xué)生也不是個(gè)單純的知識(shí)容器，總得對(duì)前人總結(jié)出的知識(shí)和技能有所思考和改進(jìn)。因?yàn)槿祟惿鐣?huì)總是不斷完善、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的。不會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)水平上，否則人類就不可能進(jìn)步，因此既要學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，又不能“惟書、惟師、惟上”，在學(xué)習(xí)和繼承的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，擺脫傳統(tǒng)思維方式的羈絆，在前人經(jīng)驗(yàn)和智慧的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。要超越現(xiàn)實(shí)，就要對(duì)現(xiàn)實(shí)獨(dú)具“挑剔”與“批判”的眼光，發(fā)現(xiàn)事物的缺點(diǎn)是一種科學(xué)品質(zhì)，因此可以說(shuō)，質(zhì)疑是創(chuàng)新的突破口，它是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ驗(yàn)橛小耙伞辈庞小八肌保小八肌辈艈ⅰ靶隆保魏涡碌臇|西都源于對(duì)舊事物的不滿，都孕育于對(duì)原有事物不足的質(zhì)疑，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑是非常重要的。

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向。因此我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就要在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)析疑、解疑。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”如在新課導(dǎo)入時(shí)教師有目的有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，把學(xué)生帶入問(wèn)題的情景中，使學(xué)生產(chǎn)生求知的需要而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)提供可能。例：教學(xué)“能被2和5整除的特征”時(shí)，教師向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“只要你能說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我就知道它能否被2或5整除。”出于強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生都搶著說(shuō)出較大的數(shù)，力求難住教師，當(dāng)教師都準(zhǔn)確迅速地判斷出來(lái)后，學(xué)生的好奇心就轉(zhuǎn)化成了求知欲，紛紛問(wèn)教師：“為什么你能判斷得又準(zhǔn)又快呢？”很想了解其中的奧妙，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)了能被2和5整除的數(shù)的特征。由于對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生還提出了“能被3、7、9、11、……等整除的數(shù)是不是也有特征呢？”學(xué)生創(chuàng)新的潛在意識(shí)頓時(shí)得到萌發(fā)。

三、建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生積極努力的探索而產(chǎn)生“新的結(jié)果”。就是說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索中產(chǎn)生，并在學(xué)生主動(dòng)探索中不斷加以完善的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。但是，學(xué)生主體地位的確主是通過(guò)教師的主導(dǎo)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提。這里，既不能忽視“導(dǎo)”的作用，也不能用老師的“導(dǎo)”來(lái)取代學(xué)生的“學(xué)”。那么，如何處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，就成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)首先要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，關(guān)鍵是要正確處理好教師在教學(xué)中的“角色”問(wèn)題。首先教師在更新教育觀念時(shí)，要正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生視為有人格的人、平等的人、自主的'人、有潛力的人，相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力都能主動(dòng)發(fā)展；其次要在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上營(yíng)造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂(lè)于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

激發(fā)作用是采用各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。激發(fā)作用可以采用外在的激勵(lì)措施，如贊許、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)達(dá)到其目的；但是更多的是運(yùn)用知識(shí)內(nèi)在的激勵(lì)因素，運(yùn)用學(xué)習(xí)要求與學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾，并把這種矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身需要來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們還重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的組織作用，重視學(xué)生的感知、討論、分析、抽象、概括、歸納過(guò)程，通過(guò)建立科學(xué)、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體作用。

應(yīng)該注意的是，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須有個(gè)“度”，這個(gè)“度”就定在“激趣、啟思、導(dǎo)向”上，至于新知識(shí)“新”在什么地方，它與原有知識(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)分，怎樣運(yùn)用原有知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，什么是新知識(shí)，新知識(shí)學(xué)來(lái)有什么用等等具體問(wèn)題，就需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去主動(dòng)探索，通過(guò)自身的努力自己解答這些問(wèn)題，老師決不能代替學(xué)生。

因此，教師在教學(xué)教程中是組織者、合作者、參與者。

四、提供“開放型”的探索材料。

“開放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學(xué)生投入多向思維，達(dá)到問(wèn)題解決。也就是說(shuō)教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要使學(xué)生感興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學(xué)生展開積極思維，同時(shí)在多向參與的過(guò)程中，尋求規(guī)律，掌握知識(shí)。提供“開放型”的探索材料，我認(rèn)為首先要把握好兩個(gè)度。

（1）要使學(xué)生在選擇材料上有一定的自由度。

如在教學(xué)“小數(shù)減法”一課中，我們給提供了以下的材料：商店里的圓珠筆每支3．05元、書包每個(gè)20．4元、鋼筆每支12．4元、小刀每把0．65元、文具盒每個(gè)8．45元；如果給你帶上人民幣有50元、10元、5元、5角、5分各一張（或一枚），而每次只能買一件商品，請(qǐng)你決定買什么物品，應(yīng)拿出多少錢，求應(yīng)找回多少錢？列出算式進(jìn)行計(jì)算。這樣學(xué)生在參與購(gòu)買物品的實(shí)踐活動(dòng)中自由度大，他們不知不覺(jué)地發(fā)揮了平常的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間探索（一次買完成可繼續(xù)確定方案購(gòu)買第二種商品），教師根據(jù)學(xué)生不同的購(gòu)買方案，把典型的算式讓學(xué)生抄到黑板上，再接著引發(fā)學(xué)生觀察矯正，從中掌握小數(shù)減法。在這種開放性的自列算式探索小數(shù)減法中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與思考。

（2）要使學(xué)生問(wèn)題在思考過(guò)程中有一定的開放度。

如在教學(xué)第五冊(cè)“比多（少）求和”兩步計(jì)算應(yīng)用題，按我省的教材有這樣一個(gè)例題：“果園里有蘋果樹1420棵，梨樹比蘋果樹少280棵。蘋果樹和梨樹一共有多少棵？”我們?cè)诮虒W(xué)此例時(shí)沒(méi)有直接單一的引入例題，而是讓學(xué)生自己來(lái)編出多個(gè)以最后“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程如下：

第一步給出一個(gè)問(wèn)題：“蘋果樹和梨樹一共有多少棵？”問(wèn)學(xué)生：“你們看到這個(gè)問(wèn)題想到了什么？”讓學(xué)生補(bǔ)上蘋果樹和梨樹各有多少棵，教師對(duì)具體數(shù)據(jù)略加調(diào)整寫出：“果園有蘋果樹1400棵，梨樹有1100棵，蘋果樹和梨樹一共有多少棵？”

第二步要求學(xué)生改編其中一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算應(yīng)用題，分組討論到底有幾種改編方法，并分別列出算式解答。

第三步教師提出：以上這四種改編方法為什么只有兩種列式方法？這兩種解題過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在什么地方？再次組織學(xué)生分組討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)題目的結(jié)構(gòu)和解題方法。

由此看來(lái)，以上的教法改變了傳統(tǒng)的例題教學(xué)，采用開放性的編題引入。使學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)這類兩步計(jì)算應(yīng)用題的橫向聯(lián)系，從整體上把握了解題規(guī)律，同時(shí)在這一過(guò)程中訓(xùn)練了思維能力，使學(xué)生體驗(yàn)到獲取新知的成功感。

讓我們從每一節(jié)課做起，真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，而不是知識(shí)容器，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，這將是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。只有教師有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇十三

在創(chuàng)新教育理念下的小學(xué)教學(xué)課堂中，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，為學(xué)生創(chuàng)造操作的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)外乎數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用幾種類型，把不同冊(cè)的同一類課及同一單元的各節(jié)課上出不同，就要挖掘教材的前后差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極參與到課堂活動(dòng)中，在此環(huán)節(jié)中動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察、思考，通過(guò)自己努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，在這種情況下，學(xué)生才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有異思妙想---創(chuàng)新！

在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、想象、在充分感知的基礎(chǔ)上，建立表象。這樣學(xué)生參與知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程，學(xué)生自行討論，對(duì)知識(shí)有興趣，才能記憶扎實(shí)牢固。下面就談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

1、為學(xué)生營(yíng)造和諧的氣氛。

課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，情緒心理學(xué)家利柏認(rèn)為“寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛可使情緒具有激動(dòng)和知覺(jué)作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。”數(shù)學(xué)帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、鎮(zhèn)分?jǐn)?shù)一節(jié)課的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景：在唐僧師徒私人取經(jīng)的途中，猴哥找到五個(gè)西瓜，貪吃的八戒心理想：五個(gè)西瓜平均分給我們四個(gè)人，我能得到幾個(gè)呢？是啊！沒(méi)人能分多少呢/？此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，紛紛動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，在這種氛圍中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，相互合作，通過(guò)自己的努力而獲取新知。在日常生活中我們也要有切身體會(huì)，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作，思路開闊、思維敏捷，所以在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有充分自己思想感情的機(jī)會(huì)---創(chuàng)新。

2、為學(xué)生創(chuàng)造操作機(jī)會(huì)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。”從上面可以看出學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的重要性，我在教學(xué)過(guò)程中從只注重動(dòng)口的模式中解放出來(lái)，讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，適時(shí)地動(dòng)手操作，把動(dòng)手操作與大腦思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)時(shí)，情境為：在三塊同樣大的正方形上種玫瑰花，第一塊種了他的1/2，第二塊地種了它的/4，第三塊地種了它的4/8，到底哪塊地的玫瑰花種植面積大？學(xué)生一聽便動(dòng)手折，在三塊同樣大的正方形上表示出了上面的'3個(gè)分?jǐn)?shù)，在通過(guò)想象和移補(bǔ)得出都是這塊正方形的1/2，所以得出1/2=2/4=4/8。又例如，在教學(xué)園的面積時(shí)，充分讓學(xué)生動(dòng)手去剪、去分、去拼，使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)：分的份數(shù)越多拼的圖形越接近長(zhǎng)方形，可以拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形、而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。事實(shí)證明這種首腦并用的課題教學(xué)形式被絕大多數(shù)的學(xué)生所喜歡，并在動(dòng)手動(dòng)腦合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自行解決問(wèn)題，同時(shí)體會(huì)到了成功的快樂(lè)，而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃的興趣。

3、為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始的，因此在課堂上我把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。課上學(xué)生隨時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題由其他同學(xué)解答，較難的用小組討論解決。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考題來(lái)的過(guò)程中逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)是把它們化成同分母分?jǐn)?shù)后在比較。在講課時(shí)有？學(xué)生提出比較2/13和5/17時(shí)可不可以把分子化成香甜在比較？有學(xué)生馬上回答，而且要比化成同分母簡(jiǎn)單。又如：在教學(xué)垂直一節(jié)時(shí)，有學(xué)生提出所有建筑都是與地面垂直的，那比薩鐵塔為什么不倒，經(jīng)大家討論而得出結(jié)論。

創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育的大事所趨，讓學(xué)生輕松愉快的獲取知識(shí)，使各方面能力得以發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)需要的人才。

吉林市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯素云。

相關(guān)專題：尚無(wú)數(shù)據(jù)

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇十四

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇十五

《基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》在提出本次課程改革在課程實(shí)施方面的具體目標(biāo)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)通過(guò)課程實(shí)施和學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段非常重要的任務(wù)之一。

在目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，雖已開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提倡學(xué)生查找資料，但課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的時(shí)間還不長(zhǎng)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師往往忽視培養(yǎng)獲取、解讀信息的策略和方法方面的能力，忽視培養(yǎng)綜合運(yùn)用信息解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。導(dǎo)致有些學(xué)生無(wú)從下手，即使一些學(xué)生查到資料后，也不知道哪些對(duì)自己有用，哪些對(duì)自己沒(méi)有用；課堂回答問(wèn)題時(shí)，常見(jiàn)學(xué)生拿出自己查到的資料照本宣科地機(jī)械宣讀，卻無(wú)力針對(duì)資料談自己的理解......這些都在提醒我們：系統(tǒng)全面地培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)迫在眉睫。

下面，筆者結(jié)合自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴嘗試，談一談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

”興趣是最好的老師"。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理和年齡特征，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生對(duì)信息資源的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的.前提。對(duì)于小學(xué)生而言，信息意識(shí)的培養(yǎng)，即是讓他們認(rèn)識(shí)到信息是資源，及時(shí)有效地利用現(xiàn)代信息資源可以獲得許多有趣的知識(shí)，可以使問(wèn)題得到全面、深入的解決，可以擴(kuò)大眼界，提高文化素養(yǎng)......例如，在學(xué)習(xí)《信用卡》一課時(shí)，有學(xué)生提出第一張信用卡是什么時(shí)候發(fā)明的？這可是教案、教材中都無(wú)法查閱到的。于是，我暗示學(xué)生課后查資料解決這一問(wèn)題。沒(méi)想到，第二天就有一女同學(xué)興奮地跑來(lái)告訴我，她在網(wǎng)上查到了問(wèn)題的答案，我當(dāng)即好好地表?yè)P(yáng)了她的探究精神與利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，并引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的優(yōu)勢(shì)和重要性。又如學(xué)習(xí)《網(wǎng)上呼救》一課時(shí)，我先列出了蘇珊在疾病突發(fā)時(shí)遇到的種種困難，然后引導(dǎo)學(xué)生理解蘇珊被獲救之快，兩者對(duì)比，讓學(xué)生直觀地了解到信息技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大影響，它與人們的生活息息相關(guān)，以此震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的目的。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透信息技能的培養(yǎng)。

1、注重訓(xùn)練，培養(yǎng)獲取信息的能力。

信息的獲取能力是指：確定哪些問(wèn)題需要查找信息資料、確定為完成任務(wù)所需要哪些信息、確定信息來(lái)源、選擇最佳信息來(lái)源等的能力。通常，一篇課文的知識(shí)點(diǎn)很多，到底哪些問(wèn)題可以通過(guò)信息資源得到更圓滿的解決呢？在實(shí)際的教學(xué)中，我通常的做法是，在閱讀課文的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出，實(shí)際上就是確定信息任務(wù)的過(guò)程。然后引導(dǎo)學(xué)生思考哪些問(wèn)題的解決可以借助查找信息資料，從而使學(xué)生下一步的活動(dòng)明朗化。

比如《黃山奇松》一課，我們可以確定信息任務(wù)為：黃山松究竟有哪些奇特的姿態(tài)？除了文中介紹的幾種奇松外，還有哪些奇松呢？迎客松為什么會(huì)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征？問(wèn)題明確了，我們可以引導(dǎo)學(xué)生明確：黃山松的奇特姿態(tài)可以查找相關(guān)圖片以及古今贊美黃山松的詩(shī)詞文章；迎客松為什么會(huì)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征，可以查找有關(guān)迎客松的生長(zhǎng)位置、生長(zhǎng)特點(diǎn)和相關(guān)圖片介紹，以及文人墨客、廣大人民對(duì)迎客松的態(tài)度等等。

信息來(lái)源有了，需要解決技術(shù)問(wèn)題，怎樣查找？到哪里去查找？我便和學(xué)生一起討論查找方法，比如：電視、廣播、報(bào)刊雜志、圖片、圖書等等，尤其使學(xué)生明確，在信息社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)成為我們重要的信息來(lái)源，我們要正確利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信息工具、媒體來(lái)開展學(xué)習(xí)(包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí))，通過(guò)實(shí)際的操作和對(duì)比，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)比傳統(tǒng)獲取信息的方法更方便、更快捷。

2、引導(dǎo)積累，培養(yǎng)分析信息的能力。

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學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇十六

現(xiàn)代教育體系注重的不僅僅是學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)是指學(xué)生遵守規(guī)則、守紀(jì)律的意識(shí)，是學(xué)生行為準(zhǔn)則的內(nèi)在反映。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可以幫助學(xué)生建立正確的行為觀念，并且在日常生活中形成良好的行為習(xí)慣。下面，我將分享我在學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中的一些心得體會(huì)。

首先，學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)需要教育者的引導(dǎo)。作為學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)者，教師起著至關(guān)重要的作用。教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)則，還要從小事做起，教育學(xué)生遵循班級(jí)規(guī)則、紀(jì)律要求。例如，在班級(jí)里，教師可以組織學(xué)生參與集體活動(dòng)，如班級(jí)會(huì)議、集會(huì)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)集體意識(shí)和紀(jì)律要求的重要性。同時(shí)，教師還可以通過(guò)講述一些故事和案例，引導(dǎo)學(xué)生明確正確的行為準(zhǔn)則，幫助他們形成良好的規(guī)則意識(shí)。

其次，學(xué)校的規(guī)章制度是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要保障。學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)生行為準(zhǔn)則的具體表現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，并確保學(xué)生能夠理解和遵守。這就需要學(xué)校制定規(guī)章制度時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等要素。另外，學(xué)校還應(yīng)該通過(guò)宣傳教育，增加學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的了解和認(rèn)同，讓他們明白規(guī)章制度是為了維護(hù)公平、公正的校園環(huán)境。

再次，言傳身教是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑。作為學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)者，我們不能僅僅停留在口頭上的教育，還要以身作則，用自己的行動(dòng)影響和引導(dǎo)學(xué)生。例如，我們應(yīng)該自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不給學(xué)生以反面榜樣。同時(shí)，我們還要注重舉一反三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從我們身上汲取到正確的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成良好的規(guī)則意識(shí)。

最后，學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)需要家庭和社會(huì)的共同參與。學(xué)校和家庭、社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，三者之間需要密切合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。家庭要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和紀(jì)律要求，給予學(xué)生正確的道德教育和言傳身教。社會(huì)要為學(xué)生提供明確的行為準(zhǔn)則，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛎鞅媸欠恰⒆袷匾?guī)則。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)共同呵護(hù)，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

綜上所述，學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)需要教育者的引導(dǎo)、學(xué)校的規(guī)章制度、言傳身教和家庭社會(huì)的共同參與。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不僅僅是為了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，更是為了社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。只有通過(guò)共同的努力，才能培養(yǎng)出遵守規(guī)則、守紀(jì)律的學(xué)生群體，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

學(xué)生交通安全意識(shí)的培養(yǎng)范文（17篇）篇十七

第一，中職學(xué)校以技術(shù)教育為主，法律教育只是作為公共課程來(lái)開設(shè)，且課時(shí)量小，決定了對(duì)學(xué)生的法律教育無(wú)法深入。因此，中職學(xué)校法律教育對(duì)學(xué)生的影響并不是很大。

第二，中職學(xué)校學(xué)生守法的自覺(jué)性低。此類學(xué)生雖然對(duì)法律也有一些基本的認(rèn)識(shí)和了解，但他們不愿自覺(jué)遵守法律。究其原因，很大程度上來(lái)源于社會(huì)教育的缺失。不良的社會(huì)環(huán)境影響了中職學(xué)生遵守法律的自覺(jué)性。他們會(huì)模仿一些不自覺(jué)守法的行為，加上學(xué)校法律教育的不到位，他們的那點(diǎn)法律意識(shí)逐漸淡薄，對(duì)違法犯罪存在僥幸心理。

基于以上分析，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響加之學(xué)校法律教育的缺失，中職學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀堪憂。

第一，中職生是社會(huì)中的一個(gè)重要群體，他們有其特殊性，如年齡小、閱歷淺、經(jīng)歷不豐富，加之沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的法制教育，對(duì)法律的理解和認(rèn)識(shí)還不到位，不僅容易走上違法犯罪的道路，而且在現(xiàn)實(shí)生活中不懂得如何利用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)觀察，有些學(xué)生在畢業(yè)時(shí)甚至不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議，還有的學(xué)生購(gòu)物時(shí)不知道索要發(fā)票與憑證。基于此，筆者認(rèn)為更需要加強(qiáng)對(duì)中職生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

第二，我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，中職學(xué)生就業(yè)早，因此他們的法律思想和意識(shí)必定會(huì)給社會(huì)帶來(lái)一定的影響。如果他們的法律意識(shí)淡薄，必將給社會(huì)帶來(lái)不利影響。但如果中職生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的法律知識(shí)教育，在步入工作崗位后給社會(huì)帶來(lái)的必定是正面的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義法制意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的百年大計(jì)。

1.完善中職生法律課程的設(shè)置

雖然職業(yè)院校均開設(shè)有職業(yè)道德與法律課程，但是課程安排的課時(shí)非常少，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察局限于開卷考試。結(jié)果是學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)法律課程的學(xué)習(xí)流于形式。學(xué)生因缺乏法律意識(shí)而走上歧途的事件屢屢發(fā)生。因此，學(xué)校教育作為學(xué)生接受知識(shí)，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最主要途徑，應(yīng)該而且必須把法律課程作為一門必修課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。除此之外，對(duì)學(xué)生掌握法律知識(shí)的情況可采取多種方法進(jìn)行考察，如調(diào)查法、問(wèn)卷法、抽查法等。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

對(duì)法律課程而言，采用生動(dòng)具體的案例教學(xué)法比起傳統(tǒng)的講解法也許更有效果。第一，案例應(yīng)該選取有代表性且貼近學(xué)生實(shí)際生活的一些典型事例。這樣更能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，模擬法庭訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。“原告”“被告”“證人”等這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很遙遠(yuǎn)、很陌生的詞語(yǔ)。學(xué)生自己扮演這些角色，親自體驗(yàn)法律程序，能夠從內(nèi)心深處感受到法律的威懾力，體會(huì)到法律的權(quán)威、尊嚴(yán)和公正。

3.教師與家長(zhǎng)應(yīng)共同努力

一方面，教師的話語(yǔ)和行為都在潛移默化地影響著學(xué)生。德育課教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的法律意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)法律知識(shí)和思想的灌輸，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到一旦觸犯了法律就要為此承擔(dān)責(zé)任，并接受法律的制裁。

另一方面，家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的另一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往溺愛(ài)或者放縱不管。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的。家庭教育在學(xué)生的青少年期其實(shí)可以起到法律潛意識(shí)的導(dǎo)向作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系和溝通，及時(shí)了解子女的思想動(dòng)態(tài)，幫助子女樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓其以積極的心態(tài)和極強(qiáng)的法律意識(shí)迎接人生的挑戰(zhàn)。

4.開設(shè)心理咨詢室

中職校學(xué)生年齡偏小，模仿性、好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，辨別是非和抵御外界影響的能力較差，極易誤入歧途。因此，學(xué)校可以開設(shè)心理咨詢室，普及心理健康教育。可以在學(xué)生中開設(shè)心理健康教育課，通過(guò)黑板報(bào)等宣傳媒介向?qū)W生傳播心理衛(wèi)生知識(shí)。在宣傳中讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、一些主要心理障礙及心理疾病的癥狀、心理咨詢的作用與意義等知識(shí)。這樣，一方面可以使全體學(xué)生了解心理健康的知識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)校心理咨詢室的職能；另一方面，便于有心理障礙者被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別自己的問(wèn)題，主動(dòng)前來(lái)咨詢，間接減少違法犯罪行為的發(fā)生。

以上是筆者對(duì)中職生法律意識(shí)培養(yǎng)的一些心得和體會(huì)，希望能對(duì)中職生的健康成長(zhǎng)有所幫助。