活動總結是團隊協作的一個重要環節，通過總結可以增進團隊的凝聚力和合作能力。活動總結范文：通過活動的開展，我們進一步提高了組織和管理能力，為今后的工作積累了寶貴的經驗和教訓。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇一

一學期的教學工作又近尾聲，一學期來，我們數學教研組的全體教師在以江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十六大和全國基礎教育工作會議精神，緊緊圍繞市教育局工作要求與目標，以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略,深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。本學期每位教師以《新課程》主題，完成了業務筆記、寫好教后反思、上好上足課(研討課、展示課、創新課)、上交一篇優秀教案、撰寫了一篇學科論文(或教學敘事)。

3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。

4、進一步抓好師徒結對活動，能自覺履行師徒合同。

5、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，老師們都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。教師們還采用電子備課，并能利用網絡技術上網了解教學信息和新動態。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學六認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、嚴格執行課程計劃，各教師應從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、期中各年級能認真做好質量分析;期末統一進行年段過關考試。

3、一學期來教研組共檢查了備課本2次，(學期初、期末進行定期檢查)教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。

4、一學期中全組教師共聽課，并及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業，如：數學手抄報、單元知識樹、數學小天地、數學錯題反思集等。在本學期的期中，學校還對各班特色作業和創新作業進行了集中檢查。

三、加強課題運作，扎實開展教科研活動。

1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘內部優勢，繼續開展好校本課程建設。本學期繼續開展好《生活中的數學》。

2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組每月集中開展了一次大組集中備課，間周一次小組備課學習，做到有記錄，有資料。

3、積極參加了市立項課題的子課題的申報，做到組內人人有課題。

四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。

2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

3、組織教師大力開展信息技術與學科課程整合的研究，重視信息技術的理論學習，本學期教師們參加學校的校本培訓(英語和電腦)共達十次。通過培訓,提高了教師的信息素養和網絡技術的運用水平。

4、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改沙龍活動，組內教師在校園網上發貼論談或上傳論文。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇二

教研工作在學校領導的關心幫助下，全體任課教師嚴格按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，兢兢業業。從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，在構建高效課堂教學研究中，以全面提高教師教學水平，全面提高學生的科學素養、行為習慣為目的，教育教學工作有了一些起色，基本完成了學期初預定的目標。現將這一學期的工作向領導匯報如下：

教師們認真閱讀《新課程標準》，研讀教學策略，自學研討，交流心得，成了我們更新教育教學觀念、完善自身知識結構的主要通道。利用教研活動的時間，組織了切實有效的學習研討活動。

提高課堂教學效率全鎮教師嚴格遵守學校的各項規章制度，認真落實常規教學各項任務，落實重點和難點，統一進度和內容，認真備課、上課，做好課后反思工作。

1、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。為了更好地加強課堂教學的研究，提高課堂教學效益，教師們努力創設寬松、和諧、民主、平等、活躍的教育教學氛圍，課堂上精心設計兒童喜聞樂見的情境，通過師生、生生之間的平等對話與交流，激發學生學習的興趣，引導學生主動去關注生活，發現、探究并嘗試自己解決生活中的問題。

2、抓好教研活動

（1）教研活動做到二定四有：定時、定內容；有活動計劃，有活動記錄，有效果，有教研活動總結。經常學習有關理論，互相聽課、評課、疑難問題探討等小型多樣的活動。

（2）活動有效：切實利用好每周一次的教研活動時間，創造性地開展工作，關注教研的實效性，反思自己的教學，切實提升課堂教學效率，并重視資料整理和總結工作，注重教研活動的有效性。

（3）要求明確：備課要“深”、上課要“實”、教法要“活”、手段要“新”、質量要“高”

教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。

在今后的教研工作中，我們常識組全體成員將一如既往的繼續努力，為我們的梁才教育事業奉獻我們應有的力量。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇三

我們經過很長時間總結出來的經驗，自己覺得很獨特，很有價值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結出來了。

面對新課改，我們將會面對許多問題，課后仔細考慮自我反思，可能還是找不到解決問題的辦法，但在同行那里可能早就不是什么問題了。

新課改所需的課程資源不是一兩個人可以收集完成的，新的教學方式也不可能是一兩個人可以探求完全的。“他山之石，可以攻玉”----加強與老師們之間的合作交流，取人之長，補己之短，在集體智慧的海洋中汲取營養，是自我完善的正確途徑。基于這種認識，我們政史地組積極外出學習。

全組參加了在溫州中學舉行的現場講座----《走進教學的真實世界----課堂觀察技術與方法》，參加了特級教師、骨干教師大講臺活動。但就我們歷史小組參加的活動就有:。

20xx年9月25日在溫州市第十九中學舉行的高一歷史教學疑難問題探討活動。

20xx年11月。

6日在溫州市第十四中學舉行的高三歷史教學疑難問題探討活動。

20xx年12月4日在溫州市電教館演播室舉行的名師大講堂活動，聽取樂甌海中學項洪文老師主講的《回到現場追尋本義——談歷史課堂教學的有效性》講座。

20xx年12月25日在瑞安市第六中學舉行的溫州市中學歷史教委會20xx年年會暨第二屆高中歷史學科教研組建設論壇。

20xx年1月17日在溫二中黃龍校區舉行的溫州市高中歷史新課程“疑難問題解決”專題培訓會暨第四屆歷史新課程教學改革論壇。

教研組內部聽評課是一種最廉價、最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。具體功能有：

1、教學診斷功能。

有針對性地去聽課、評課，對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視，可以迅速找出問題，提高教學。

2、溝通協調功能。

聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。

3、激勵發展功能。

通常就教師教學能力的發展來說，可能有兩條路可走（從相對意義來說）。一條是磨道式的循環，是走一條自我封閉的教學發展道路；一條是螺旋式上升，采取的是對外開放，對內改造的策略，是教學能力發展的道路。聽評課對開闊教師的視野，激勵上進，發展教學能力，有著極其重要的作用，能引導教師走教學能力螺旋式上升。

4、擴大視野功能。

在聽評課中可以學習同伴所掌握的大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用，也可把自己的經驗總結與同伴交流，共同進步。

基于上述認識，全組人員積極開課、聽課和評課，從中強化素質，提高教學水平。收獲已表現在每位教師的課堂教學中了。

我們在教研活動中，還是沒有轉變觀念，過多的關注了教師的教、教師的怎樣教；缺忽視了學生的學，怎樣學，下個學期教研活動應轉向這個方面。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇四

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇五

為加快建設“師生學習共同體”步伐，打造校本化建構式生態課堂，以高效率的課堂教學迎接省四星級高中驗收，9月24日下午，我校英語學科“同課異構”課堂教學研討活動持續推進，英語學科組領導、教師全員參加活動。

通過“同課異構”方式來打造高效課堂，旨在讓不同的教師結合所教學生的實際情況，針對相同的.教材和課題，采用不同的教學設計、教學方法，展示不同的設計風格，塑造出各具特色的高效課堂教學模式，以此來打造我校更高水平“師生學習共同體”，必將結出豐碩果實。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇六

各位老師，下午好！

我校教研組課例研討活動結束已有一段時間了，學校責成我給本次活動做一個總結，因各種事情的耽擱，一直拖到今天才給大家一個反饋，很是抱歉。首先，可以肯定地說本次活動開展得非常成功。體現了我們溫泉老師“扎扎實實搞科研，腳踏實地求發展”的工作熱情和工作作風，尤其體現了前所未有的團隊精神。用我校一位領導的話說這是近年來溫泉小學召開最成功的一次教研組研討活動。在此，我代表學校教導處，以最真誠的謝意感謝大家對此次活動的高度重視和辛勤付出，謝謝大家！

此次活動有三大優點：

一、涉及學校教學的各個學科。

二、11個教研組參加，人員齊全，語、數、英、美、音、體、思、自然、微機、心理、綜合，沒有一組有無故不參加者，人心齊，涵蓋面廣。

三、各組教研形式多元化。

11個教研組均能圍繞“課堂教學”這個核心，自主選擇，自主定題，集體智慧，開展具有自身教研組特色的教研活動。其中包括課例點評及研討，主題式沙龍研討，微型課及點評等形式，可謂百花齊放，本次活動我們看到了溫泉小學教研活動的新氣象，研討氛圍濃烈，全體教師的業務水平有不同程度的提高。

本次活動各年組均展示了他們自己的教研特色：

1、如三年組的微型課，這是溫泉小學教研史上的首例。有主持、有講、有評，組員敢于嘗試，敢于創新，人人為團隊獻計獻策，大家心往一處用，展現出了溫泉小學教師強烈的團隊意識。可看出溫小教師的潛力、干勁，有大幅度可提升空間，教研形式與時俱進。

正如那地下源漿一樣，一點點地堅持，挖掘出潛能，破繭成蝶，成為興城乃至葫市遼寧省以教學水準高超而揚名內外的教師團隊。

教師語言等方面，在研究中一次次碰面對蘇潔進行指導幫扶，使這個年輕教師迅速成長起來。

在活動現場，當學生小組合作學習“從哪些地方看出祖母對荷葉的喜愛時”，全組教師紛紛參與到學生當中，或者傾聽，或去指導，真真實實地參與到學生的學習中去，使研討成為了有源之水，有根之花，促進了教師對小組合作模式的深入研究，在點評研討環節，他們組拋出了“四年級幾個人一組更合適”“第3自然段的朗讀和學生評價環節，我們平時怎樣訓練學生”“課前甜點究竟對學生學習語文是否有利”等問題，進行了熱烈研討。研討絕不是事先準備，而是有現場生成。

3、又如，五年組的沙龍研討，使我們的教研既扎根于常態教研，又高于常態教研，主題明確，問題清晰，研討深入，教研、科研一體化的目的。老師們個個準備充分，主題突出，大家在理論上首先進行自我學習，然后在組內各抒己見，針對合作學習學生展示這一教學主要形式，展開了言之有物的沙龍研討,活動中，讓我們看到五年組老師其實是相當有內涵有潛力的。

4、二年組是第一個吃螃蟹的人，他們抓了第1號，全年組齊心協力，積極籌備，從課件打出組內教研口號，點點滴滴的突破，賈紅老師毫不怯場，上了一節相當漂亮的數學課，學生展示出了極強的學習能力，組內老師認真點評，謙虛地表示教研后邀請賈紅老師去給自己的學生上課，可以說為我們的教研活動拉開一個精彩的序幕。

5、一年組的老師人才濟濟，在教研前，不斷研磨趙春玲老師的課，組長楊雅靜一次次幫助她修改教案，全體組員全力以赴，訓練學生行為習慣，為此次的活動獻計獻策，研討中突出了“低年級識字教學“這個重點，帶著問題去研討，有針對性的提出了”如何提高識字效率“的研討主題，研討時善于抓亮點，拋問題且在研討現場注重把一個個提出的問題解決掉，如“一類字，二類字怎么學？分別注重什么？”研究出了重點步驟，方法，研討過程實實在在，且當時會場就有一年組員做好記錄，教研扎實有效。

參與，大家認真聽講，點評中肯，從教學設計到教師自身語言表達能力，多媒體課件運用是否適當等方面提出了寶貴意見，既充分肯定了譚征老師努力與進步，又為她的日后教學提出了改進的方向。

也正是這次教研組活動，使得后來譚征在思品教研會上上了一節非常成功的公開課。這成功里包含著綜合組所有老師的辛苦，是你們用積極參與教研活動為一位年輕教師鋪了一條成功之路，而同時對老師自身教學起到了極大地促動作用。

音樂組、美術組、體育組三個組平時就堅持組內教研活動，堅持得非常好。本次他們依據針對楊靜、姜楠、劉航三位老師的教研課進行了研討，把組內常態教研搬到了賽臺上，為我們展示出了清新可口的家常宴。

這三個組內最大的優點是課例展示有典型性，現場研討注重生成。他們每個人在研討中絕不僅僅是夸贊式的點評，而是依據專業的學科特點，直中要害，點明不足，提出改進方法，可以看出我們溫泉的教師專業水平是相當過硬的，只要持之以恒，不斷錘煉自己，在實際教學研討中不斷反思總結，我們的.專業課一定會邁上一個又一個更高的臺階。我們的音、體、美老師也一定會在省市縣成為學科教師中的翹楚。

英語組是校內工作量最大，工作最辛苦的一個科任組，這個組人數多，干勁足，年齡年輕化，充滿朝氣，他們針對詞匯教學交流了自己的方法，準備豐富，且全組交流的內容均在大屏幕上打出。由組長統一播放，看出組內齊心協力。總之，本次教研組活動是非常成功的，學校非常滿意。我們欣喜地看到在活動現場評委組內由研討而展示出的精彩生成。這是我們溫泉小學課改過程中嶄新的開始，也是一次教學研究質的飛躍。盡管有壓力，有各種繁雜的工作沖突，我們卻能安己之力團結一致打贏這場勝仗，大家是了不起的！教研是教師專業素養提升的重要方法，以此活動為契機，我們還要不斷反思我們的常態教研存在的問題與死角，避免這樣幾個現象發生：“教研只是熱熱鬧鬧的說，不解決實際問題”“教研是偶然性行為”“教研不能與教學實踐緊密結合”“教研無主題、無目標”“不能提出切合實際的問題來進行深入研究”“缺少理論高度”等等。

扎實、有效。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇七

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇八

洞臺小學語數教研組活動總結一個學期已經過去了，在這一年里，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動開展的有聲有色。

一、人人學課標，人人進行課標的討論我們隔周的課標研討一直在進行著，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的.意見，虛心向別人學習。

二、人人上匯報課，人人進行校本講座，人人各有特色我們洞臺小學的語數組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學經驗進行總結，在匯報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經歷，但是也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。匯報課充分體現了自己學習的成果。李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學匯報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。謝雙麗老師的課讓學生的學習在情境中探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。

三、精心培養年輕教師盡快成長我校最年輕的兩位教師都在我們語數組，所以我們的任務艱巨。老教師便做起了傳、幫、帶的工作，經常聽課，在一起討論新課標，討論教學方法，傳授教學經驗，大家在一起討論教學中的成功與失敗，兩位教師已經能夠正確的把握教材，課上的也各有自己的特色，他們的成長就是我們教研組最大的收獲。而且今年我們組的李建鋒老師還申報了鎮級骨干。他們在成長，我們每一位教師也在成長。在以后的工作中，我們洞臺小學語數組會繼續努力，把我們的教研活動推向新的巔峰。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇九

活動目的：通過活動，讓教師對課堂教學目標的正確制定與實施有進一步的認識與理解。活動中互評互議的形式，激活了教師對教材的深層剖析，如何制定合理、恰當的目標，如何圍繞目標扎扎實實地進行教學活動，引起了大家的共同探索與思考。

活動安排：三年級《美麗的小興安嶺》周穎。

五年級《在大熊貓的故鄉》林霞。

參加對象：全體語文老師大胡外來民工子弟學校老師。

活動小結：本次活動圓滿結束，老師們收益匪淺，很有啟發。

總結如下：

合理制定目標，落實到位。

三位教師都能按新理念來鉆研教材，進行備課，這點做得比較好。且能根據所教的內容，學生的特點制定出合理的教學目標，不拔高，不超標。不搞形式主義，不搞花俏的一套，而是扎扎實實地進行語言文字的訓練、感悟、積累，從而達到教學目的。教師能把時間交給學生，把空間留給學生，主動學習，互動交流，在這三堂課中體現得較好。

重視朗讀感悟，深化理解。

三位教師都非常注重朗讀，形式多樣。能讓學生在具體的語言環境中感悟人物的思想變化，抓住重點語句進行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課，抓住低年級兒童的`年齡特點，抓住寫景文章的特點，組織學生進行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓練，大大激發了學生的學習興趣，同時又更好地理解課文的內涵。從而達到積累語言，內化吸收的目的。

多種教學方法活用，培養能力。

在《在大熊貓的故鄉》這一課中，教師讓學生以一個考察者的身份，到大熊貓的故鄉進行考察，選自己感興趣的“點”進行研究，然后進行匯報。這樣的一個學習情境的創設，大大地激發學生的求知欲望，同時又培養了學生收集信息、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應用，讓文本的內容變得活起來，圖文并茂，很快在學生的頭腦中留下記憶的表象。

商榷之處：

1、教師的課堂調控能力有待提高。如何處理學生的冷場，如何收回學生過于散發的思維，如何引導學生，等等。教師的隨機應變能力還不夠。

2、時間顯倉促。教學內容安排過多，讓學生充分閱讀文本的時間不夠充分。教師操之過急。

3、體態語言不夠豐富。教師的表情不應是刻板的，不變的。而是生動的，豐富的，與學生一起隨著課文同歡樂，同悲傷。，霞浦小學語文教研活動總結。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇十

金秋十月清風爽，教研活動正當時。在這個收獲的季節里，朱村街中心小學主要聚焦“雙減”之下如何開展高效的語文課堂，如何進一步優化課堂教學，提質增效，組織了一系列的語文教研活動。全體語文教師積極參與研課、觀課、評課，力求在教學實踐中求索，在思想碰撞中進步。

“有效閱讀”提質增效。

春種一粒粟，秋收萬顆子。秋天，是收獲的季節。朱村街中心小學在10月14日那天迎來了北京“真情母語”專家團隊到我校進行語文教師“有效閱讀”專項培訓活動——“以文帶文”、“大單元導讀”閱讀課型的指導驗收。專家團隊的教育思想像春雨一樣滋潤著我們一線的語文老師，他們創新的教學方法給我們指引了方向，我們受益良多。

有效閱讀之以文帶文。

鄧嘉泳老師以《爬山虎的腳》進行了以文帶文閱讀課型的展示，講授的是第二課時。圖文并茂的教學方式生動形象地讓學生了解爬山虎的腳的位置、樣子以及爬山虎爬墻的過程和變化，感受作者細致和連續的觀察。通過課文的學習，教會學生在閱讀中抓關鍵詞方法。在文本學習的基礎上再略讀相似文章《繡球花》，運用本節課所學的閱讀技能解決閱讀任務。在比較閱讀中增大閱讀量，提高語文教學效益，發展學生的語文能力。

有效閱讀之大單元導讀。

劉觀蘭老師以五年級上冊第五單元主題“說明事物”為依托，以單元導語為切入點和線索來引導學生讀整個單元的三篇課文，明確本單元學習任務，整體感知單元三篇課本內容，了解說明方法。讓孩子們站在一個更高的角度，去鳥瞰一篇篇課文，理清它們之間的聯系。讓每一個教學訓練點在單元整合中找到位置，逐步落實。

“三個一”微評課模式。

陳靜院長給朱村街中心小學語文科組引進了一種新穎的評課方式——“三個一”的微教研評課。低、中、高教研組以小組的形式分別以“一個亮點、一個困惑和一條建議”的順序對鄧嘉泳、劉觀蘭老師的示范課進行了一次綜合性的研討。每個小組的老師們各抒己見，表達了自己的看法和建議。這種評課模式打破了點名評課的傳統做法，讓整個評課活動變得有趣有效。這次評課無論是對于評課的老師，還是對于上課老師而言，都是一場頗有收獲的切磋。相互學習，共同為教學獻計獻策。最后由專家陳靜院長對整場活動進行了有力的總結，陳院長的點評全面、精準、獨到，褒貶有度。

名師引領掛綠送教。

20xx年10月15日，真情母語專家團隊第五次走進廣州市增城區朱村街中心小學探討“讀寫聯動”閱讀課的教學方法。上午9時20分，增城區教學能手、真情骨干教師、掛綠小學何桂雪主任送教下鄉，為我校語文科組展示了一節優質讀寫結合閱讀課《秋天的雨》。她用聲情并茂的語言和快樂的情緒帶孩子們領略了秋天的`雨獨特的美，那就是結構美、意境美、語言美、情感美，讓我們體味出語言文字的精妙。整堂課氛圍活躍，孩子們朗朗的讀書聲不絕于耳，機智仿寫，妙語連珠，當真是回歸語文本真，上出了耐人尋味的語文課。

課后，陳院長結合何老師的課進行了讀寫結合閱讀課型的專題講座。在場的老師都受益匪淺，收獲滿滿。

本次送教下鄉搭建了相互學習、共同成長的舞臺，對于實施“雙減”政策背景下提高課堂教學質量起到了積極的探索作用。

專題研討共研提升。

為高質量迎接科組本月承擔的鎮街公開課，朱村街中心小學語文科組圍繞“精講多練”的習作教學為出發點，進行了公開課研討和展示活動。

為上好一節街公開課，我校中年級備課組迅速進行集備，組織磨課研討。該課還得到了朱村中新教育指導中心學科業務員邱麗婷老師到校的親自指導。

新參加工作的李紫珊老師，努力研讀“三書”，虛心學習，不斷向有經驗的老師學習，為了上好這節公開課，經歷了多次的集體備課、磨課、研討，每次磨課上課老師的能力都得到提升。

經過多天的充分準備及教師的努力付出，10月21日朱村中新小學中年級語文“習作指導”（精講多練）專題研討活動在我校成功舉行，此次教研活動受到多方好評。此次活動不僅為教師們提供了交流學習的平臺，也為教師們今后的教學指明了方向。

聆聽漢字書寫經典。

為進一步推進小學生對漢字知識和文化傳統的認識，切實提高小學生漢字書寫能力，10月27日朱村街中心小學組織開展三年級漢字聽寫大賽。此次大賽既豐富了校園文化生活，又培養了學生對漢字的興趣，讓孩子們體會到漢字的魅力。

聽寫內容由五部分組成，一是看象形字猜學過的生字；二是課本上出現的詞語；三是形近字辨析；四是四字詞；五是經典詩詞，聽寫內容由教導處出題。

比賽時播放聽寫視頻，學生將聽到的字詞（括號內需要填空的內容）寫在規定的紙張上，以漢字書寫正確且筆畫清晰為評分標準，最后由教師們統計評出年級一、二、三等獎。

此次小學生漢字聽寫大賽使學生們感受了漢字的無窮魅力，激發了學生對漢字、書法等傳統文化的興趣，對于學生養成認真規范書寫漢字的習慣，提高學生的文化素養起到了積極的作用。

必欲得善禾，易地勤耕耘。“雙減”政策落地，教研腳步不停，老師們努力向下生根，向上生長，以不斷追求的姿態迎接新形勢下的新挑戰！經過本個月的教師研討交流和學生的比賽活動，凝聚了大家的智慧，提振了老師的信心。相信語文科組老師在學校領導的關心和相關部門的支持下，會以更加飽滿的熱情投入工作，潛心教學，關愛學生，努力提升語文學科課堂教學效益。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇十一

整理回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下：

在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》內容，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開年段行政會議，與各段長商討教研管理細則的實施方案，由園區推廣到年段，自年段落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇十二

一學期的教學工作即將結束，回顧這一學期來的工作，可以說緊張忙碌而收獲多多。我組教師在教研室老師的指導下，順利地完成了學校領導交給的各項教學任務和教研任務，有序地完成了期初制定的工作計劃。現將本期教研工作總結如下：

本組教師積極、自主參加學校每周組織的教研活動，并做好相關記錄，撰寫學習心得。從知識上裝備自己，讓理論與實踐相結合，提高業務水平。

本學期，嚴格執行學校教學常規管理細則，使教師的備課環節、課后反思都符合規范化的教學要求。本組各位教師嚴格按照教學進度表把安排的課上足、上好，課后認真反思，共同探討教學中存在的疑難問題，把教學理念和自己的教學經驗融合在一起,提高了自己對教學實踐的認識。

本學期，以“班班通”教學大賽活動為契機，在備課基礎上，通過組內老師不斷的試教磨課、分析總結，本組王秋菊老師的一節《整十數加減整十數》以有趣的教學設計和嫻熟的多媒體操作贏得了評委們的認可，榮獲此次比賽第二名。在學校舉行的公開課活動中，王霞老師和吳玉琴老師在全組成員的幫助下多次試上，認真聽取各位教師的意見和建議，對教案和課件作出多次修改，在展示中受到了學校領導和學生家長的'好評。

我組教師以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘內部優勢，以年級為單位完成了以下的小課題研究。一年級：“如何做好一年級數學課前復習的準備”；二年級：“如何解決用2---6的乘法口決求商的問題”；三年級：“如何提高用乘法兩步計算解決問題的能力”。

運用理論指導實踐不夠，今后繼續加強理論學習，使大家的教學水平得到進一步提高。課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。總結是為了更好的開始，新的學期，我們教研組將會加強學習和認真開展小課題研究，以獲得更多的進步。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇十三

1、以每周一次的“問題掛牌式”同伴互助研討活動為基點，做到人人參與，個個掛牌，形成“問題推介觀點碰撞聚焦共識實踐應用”的研討模式，教學問題來自自身的教學實踐，有利于更好地開展教學，氣氛活躍，討論熱烈。

2、形成濃厚的學習氛圍，全組教師做到以書為友，以思為本，學思結合，及時交流讀書心得，認真做好讀書筆記。

3、每月一次的主題教研活動做到主題明確，形式創新，過程扎實，實踐有效，如九月份以“感悟人物對話，體悟文本情感”為主題的跟進式教學，十月份以“參與，閱讀教學的命脈”為主題的對比式教學，十一月份以“有效朗讀策略研究”為主題的課例研究教學，十二月份以“閱讀教學中培養學生有效質疑能力研究”為主題的師徒跟進式教學。教研組內每位老師都進行教研組內的課堂公開教學。另外，教研組內其他教研活動也是形式多樣，富有實效，如“與名師有約”的錄像課觀摩活動，如課題研討活動，集體備課活動等。

4、教研與科研相結合，以五年級語文組《閱讀教學中培養學生有效質疑能力的研究》這一08年市級規劃課題的研究為基點，在整個教研組內加以推廣實施，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結，實驗教師人人撰寫文獻研究綜述述，明確了下一階段工作目標，落實了課內外閱讀問題記錄卡的具體實施策略。學期末，我們又召開了專題研討會議，課題組成員詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現象的思考及建議，并談了活動的收獲及切身感受。

5、積極承擔學校大型教研任務，如“浪花杯”送教活動，孟琴特級教師工作室送教活動等，老師們能積極做好配合工作，聽好課，評好課，又如“同課異構”課堂教學兩校區協作研討活動，經典詩文課堂教學研討活動等，幾位青年教師積極承擔公開教學任務，同組內老師能共同出謀劃策，團隊合作的精神貫穿整個活動過程，活動受到學校領導的好評。

6、積極參與各類教育教學論文、案例評比活動，認真組織各項學生競賽活動，成績斐然。

7、做到活動有計劃、有記錄、有宣傳報道，在校園網上報道的次數達十余次。教研組成果兩位老師在全國經典詩文朗誦比賽中獲一等獎，三位老師的論文、案例在市級以上報刊雜志發表，一項課題成果獲市級三等獎，論文、案例獲區一等獎8項，二等獎2項，區三等獎4項，指導學生在市級刊物發表文章7篇，獲區級以上獎項11人次。努力方向在教研形式上力求創新，在教研內容上再作拓展，加強學習，每位教研組成員要做到學思結合，善于積累教學實踐中的新經驗新做法并加以推廣，同時，加強科研第二次一個學期已經過去了，在這一年里，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動開展的有聲有色。

我們隔周的課標研討一直在進行著，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。

我們洞臺小學的語數組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學經驗進行總結，在匯報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經歷，但是也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。匯報課充分體現了自己學習的成果。

李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學匯報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。謝雙麗老師的課讓學生的學習在情境中探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。

我校最年輕的兩位教師都在我們語數組，所以我們的任務艱巨。老教師便做起了傳、幫、帶的工作，經常聽課，在一起討論新課標，討論教學方法，傳授教學經驗，大家在一起討論教學中的成功與失敗，兩位教師已經能夠正確的把握教材，課上的也各有自己的特色，他們的成長就是我們教研組最大的收獲。而且今年我們組的李建鋒老師還申報了鎮級骨干。他們在成長，我們每一位教師也在成長。

在以后的工作中，我們洞臺小學語數組會繼續努力，把我們的教研活動推向新的巔峰。

第三次回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據學期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地進行課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。

在過去的這一學期中，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主．合作．探究的學習方式，優化教學內容的整合，積極進行教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

圍繞學校教學工作的執行細則，本學期我組及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期學校領導對我組每一位老師進行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課的方式，促使我組語文教學改革的深入開展，“立足課堂、抓好常規，努力創新”這是我組對每位教師提出要求。在加強了教學質量的管理的同時，我們每位語文教師重視了對學生良好學習習慣的培養。因為良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。

教學改革研究借“組內聽課”和“說課評比”“集體備課”等活動的契機，使本組教師的教學活動得到一次檢閱，通過上課、評課及課后反思系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。促進了教研和科研的結合，提升了教研活動的質量。我們充分利用教研活動時間進行集體備課，一同討論研究教學方法與策略，老師們都是積極發言，對重點難點進行反復推敲研究，這對課堂教學起到了非常有利的指導作用。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作。以后我們還將繼續在教科研，教學實踐“五個一”上做文章（即1、一個教改課題，2、一堂優質課，3、一篇案例反思，4、一個優質課件，5、一篇經驗總結）。爭取早出成績，出好成績。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇十四

今年，新區傳來喜訊：三署園西小學的語文、數學、英語教研組同時被評為浦東新區優秀教研組。10月10日的園西論壇上，數學教研組代表夏琪老師和英語教研組代表連老師與全校老師進行了優秀教研組的經驗交流。

夏老師總結到：

1、數學教研組的全體成員注重理論和業務的學習，加強思想政治方面素質的提高，深入學習教育教學理論。

2、每個教師的成長都會促進團隊的發展，相反團隊發展也會給個人更好的成長空間與平臺。

3、規范制度，提出要求，評比評價這些舉措都更好地促進了老師的工作，不斷地改進，不斷地提高。

連老師從“項目研究促成長”、“同伴互助共發展”、“不斷反思齊進步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語教研組一路走向成功的風雨路程。

教研組就像一個家，讓我們繼續一份真心，兩袖清風，三尺講臺，積累更多的收獲，堆積更多的自信，為園西這個大家庭不斷地添磚加瓦！

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇十五

1、巧妙設置懸念或情景，激發學生學習興趣，把學生引向文本。

2、抓住重點句子去理解課文內容，把握人物精神品質。

4、教學形式多樣，張馳有度。讀說結合，先思考再表達，獨立探究與小組合作交叉運用。

1、課件的使用要恰當、適時。課件只是輔助手段，好的課件、恰當時機出示，絕對會給教學增光添彩。

2、深入文本之后，還要走出文本，讓學生學習文章語言，發展思維，舉一反三，學以致用。

3、讀書的形式和引導的方法可以更科學些。教師在引導學生讀書前，一定要自己先把書讀好，把握好基調，然后在評價幫助學生的基礎上，逐步把學生往正確的道路上引導。

4、認真對待板書設計。板書可以揭示教學內容及教學重難點，加深學生對學習內容的理解。因此，備課時一定要精心設計板書，注意簡明扼要，形式美觀，更要注意適時板書。

5、重視課后作業，培養學生搜集資料、動手操作等能力。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇十六

秋末冬初山川美，砥志研思學正濃。新教師是學校不斷發展的活力源泉，為規范新教師的課堂教學行為，提高他們的教育教學水平，促進其更好、更快地成長，學校綜合組于第九周至第十一周，開展了新進老師常規課堂展示交流活動。

楊洋老師執教四年級英語《unit7 whose is this?》，課前準備充分，課件簡約而不簡單，板書嚴謹又不失活潑。

課堂上，楊老師通過實物教具，鼓勵學生主動嘗試、積極思考和探索，學生能緊跟老師的步伐，通過觸摸更直觀地去感受、認識物品、操練新單詞，繼而帶著問題去思考。同時，她還精心剪輯了圖文結合的視頻，讓學生看視頻進行關鍵句的反復操練。

整堂課教授環節緊湊，教學重難點突出；單詞操練形式多樣，由易到難層層遞進；故事與情境對話過渡銜接自然流暢；評價機制與本堂課內容息息相關，有效激發了學生的參與合作意識，氣氛活躍。

彭敏老師教授的是三年級英語第7單元 《it’s a dog》。根據三年級學生好奇心濃厚的特點，彭老師通過不同動物的聲音、圖片，多感官地讓學生去猜想、回憶、認識不同的動物，進行單詞音形義的教學。

在單詞教授中，遵循“詞不離句，句不離詞”的要點進行句型的鋪墊和操練，課堂活動難度層層遞進，最后通過卡片教具，還原了故事中的情節，讓學生親身感知、上臺體驗，靈活運用所學單詞和句型，進行交流對話，把英語真正地用起來。

彭老師教態自然，語言親切，教學設計簡潔明了，能抓住重點，板書精美。在教學上動靜結合，由點到面，層層深入。課堂上孩子們積極主動，愛學樂學，取得了良好的教學效果。

彭玨芬老師執教三年級《初識計算機》一課，以猜謎語的方式導入新課，一下吸引了學生的注意力。然后從生活實際出發，和學生一起討論計算機的功能，并用多樣化的圖片輔以總結和拓展延伸，同時通過生動的視頻動畫、軟件名片讓學生更好地了解計算機的結構。教學中還加入希沃游戲，使學習小組在競爭中有效地鞏固了所學知識，孩子們興趣盎然。

賀蔣老師為四年級學生帶來了《計算機組成》。課堂由復習舊知導入，承上啟下，既鞏固了上堂課所學的計算機大家族，又引入新課計算機的組成。整堂課以三個問題為任務驅動引導孩子們一步步深入探討，教學目標明確，課堂組織嚴謹有序。學生通過自主探究、小組合作的方式有效地了解了計算機的硬件知識。賀老師的語言風趣幽默，知識點講解通透，評價語多樣且恰到好處，很好地帶動了整堂課的學習節奏。

課后全組老師集中進行了評課，大家分別從教學內容、教學設計、教學方法、課堂組織等方面給予了中肯的點評，既肯定了亮點，也指出了可改進之處。

展示課不是終點，而是起點！相信通過此次活動，無論是新教師還是經驗型教師，定會帶著“余溫”反思不足，總結經驗，帶著新的思考再出發！

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇十七

本學期數學教研組根據學校的工作要求與目標，在教務處的直接領導下，全組教師堅持教育、教育理論的學習，積極參加教研活動，完善，改進教學方法和手段，認真貫徹落實課改精神，以人為本、以促進學生發展、教師成長為目的，以教法探索為重點，努力提高課堂效率和教學質量，不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。

每周一次的教研活動，圍繞著理論學習，聽課評課，一人一堂公開課，是數學組每學期都在堅持的事情，每位老師精心備課，教學方法新穎，能夠熟練的應用多媒體輔助教學。

聽課結束后，我們組織說課評課活動，參與老師都能積極發言，提出教學建議，指出亮點和不足，尤其是不足之處，大家都坦言相告，暢所欲言。

本學期數學組還開展了數學第二課堂《走進函數》和《圓錐曲線的探究》，由學生精心準備，教師輔導，讓數學課不枯燥，提高學生對數學的學習興趣。

一分耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，一系列的教研活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一個孩子都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的.。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風讓我們更上一層樓。

教師教研組教研活動總結大全（18篇）篇十八

現在很多教師都是以創設情境來引出新課，因而我們認為教師創設的情境時要把握幾點：一個是：低年級可以創設童話情境，中高年以生活情境為主。提倡整節課是一個情境貫穿始終；二是：要考慮學生是否感興趣，要調動多種手段；三是：簡短，快速切入研究主題。

例如：鄭立忠老師在教學《直線、線段、射線》時，是這樣導入新課的：老師在黑板上寫了一個字：線。問學生，平時你見過哪些線？學生自由地說：毛線、電線、直線……老師有意把數學中用到的線讓學生在黑板上畫一畫。于是，學生就畫出了直線、線段、射線。這位老師創設的教學情景，不僅充分調動了學生的學習積極性，而且為學生提供了進入下一環節進行數學研究活動的機會。

空間與圖形這部分知識比較枯燥，學生學起來有一定困難，在實踐中我們感到在這部分內容的教學利用小組學習占有很大的優勢，學生分工合作，節時高效，相互交流時又會激發靈感，學生不僅在體驗中獲得了知識，得出了結論，解決了問題，而且還能培養學生探究學習的能力。在課堂上我們看到教師們設計操作情境，調動學生多種感官參與到學習中來，動手實踐，拼、擺、折剪，小組探討，拓展思路，活動交流，得出結論。使學生獲得了感性認識，為他們進行創造思維提供支持，學生對于自己得出的重要結論，感悟理更深，理解更透，自然就會運用到生活中去解決問題。

課堂練習是促進學生思維發展，培養學生技能的有效手段。一堂課下來，經歷了幾個層次的教學活動，接觸了多方面的知識，此時學生大腦疲勞，注意力下降，情緒低落，如果設計一些趣味性、形式新穎的一開放性練習，能激起學生的學習興趣，消除疲勞，提高學習效果。

在我們的教學研究課中就現現了精彩的課尾練習設計。例如：魯丹老師在教學《長方形和正方形的認識》設計了這樣的課尾練習：

師：今天我把小動物請出來，和大家一起猜謎游戲，喜歡嗎？

生：看不見的三條邊都是5厘米，因為它是正方形，四條邊都相等。

師：咱們再看小豬，讓我們猜什么？（出示小豬：背后藏了一個長方形）。

可以看見的兩條邊是4厘米和5厘米，你知道其它兩條邊是多長嗎？

生：4厘米對的邊也是4厘米，5厘米對的邊也是5厘米，因為長方形的對邊相等。

這樣的游戲化練習妙趣橫生，學生通過猜測、說理不僅鞏固了新知、拓展了思維，更能培養他們的想象能力，回味無窮。

學生是在探索過程中成長的，教師要增強以人為本的意識，從學生的認知特性出發，摒棄以教師、教材、等外在活動代替學生的內在思維活動的簡單做法，以學導教，把數學學習的時空留給學生，讓學生親自體驗數學知識再創造的過程。這就要求教師尤其是骨干教師要有一種創新的意識，在對教材充分理解把握的基礎上，對教材進行重組、加工、創造性的去使用它。

總之，對“空間與圖形”這一部分內容，我們進行了初淺的嘗試性的研究，有了點滴體會，但還有許多內容值得我們去學習探討。在今后的工作中我們將深入的去研究，爭取有更多的收獲。