人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小山羊過橋篇一
目的：
1.學會7個生字，認識新偏旁“ ”（同字框）
2.會認4個字。
3.結合插圖，初步了解課文內容。
重點：
1.學會7個生字，認識同字框。
2.結合插圖，初步了解課文內容。
難點：
1.正確、規范地書寫每個生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
過程：
一、故事導入??，激發情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養。”然后對小豬說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習的故事。
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二、結合插圖，初讀課文。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2.分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3.讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學習生字。
（一）學習生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀，比比誰讀得正確？
3.抽讀生字和會認字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）學習生字的形。
1.認識新偏旁“同字框”
2.自學生字的字形，理解字義。
3.小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4.學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“ ”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
（三）正確、規范地書寫生字。
1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.請學生說說在書寫時應該注意什么？
4.范寫“你、草”。
5.學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6.學生正確地書寫生字作業?，巡視個別輔導。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
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第二課時
目標：
1.圖文對照，理解課文內容。
2.知道不同的動物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
重點：
1.理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
難點：
1.知道不同的動物吃的食物不同。
2.背誦課文。
過程：
一、啟發談話，導入??新課。
同學們，上節課我們學習了一課的生字和詞，并初讀了課文，這節課我們繼續來學習課文內容，在熟讀課文的基礎上背誦課文。
二、理解課文內容。
1.學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。
2.請學生說說的好朋友都是誰？
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學習第一自然段，指導學法。
（1）電腦出示3個題目：①誰是的朋友？②它請吃什么③是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。
（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。
（3）同桌同學討論這3個問題。
（4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。
①小雞是的朋友。②小雞請吃蟲子。③說：“謝謝你！我不吃蟲子。”
（6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？
小雞用真誠的態度請吃蟲子，說話很有禮貌，感謝小雞的好意。
范讀，學生練讀，指名讀。
（7）指導背誦：
①自己練習背。
②師生對背，提問，學生背相應的內容。
師提問：誰是的朋友？生背第一句。
他請吃什么？說什么？
③指名背誦。
4.學習第二自然段，運用學法。
（1）按照投影的3個問題，小組合作學習這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
（2）小組匯報學習情況，
（3）思考：小貓為什么請吃魚，為什么還不吃？
（4）用同樣的方法指導背誦。
5.自讀第三自然段，鞏固學法。
（1）請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
（2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？
（3）有語氣朗讀這段。
（4）師生對讀，對背。
6.學習第四自然段，通過對比，理解內容。
（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答
（2）和小牛一同吃青草，說明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7.感情朗讀，明白道理。
為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出的感激、高興的語氣。
三、表演課文，受到。
在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創造，讓學生在表演中發展語言，進行創造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到。
四、續編故事，激勵創新。
啟發：還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖續寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“和小魚交朋友……等。”可讓學生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。
附：設計
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小雞???? 吃蟲子???? 不吃……
小貓???? 吃魚?????? 不吃……
小狗???? 吃骨頭???? 不吃……
小牛???? 吃青草???? 一同吃
學生在理解課文的基礎上，戴頭飾進行表演，不僅發展學生語言，而且有利于培養學生的創造思維。
小山羊過橋篇二
1.理解課文內容，懂得不同的動物吃的食物是不同的，認識事物之間的聯系是有規律的。
2.學會本課中的5個生字、兩個新部首，理解生字詞的意思。
3.看懂圖意，培養觀察能力。
4.朗讀背誦課文。
認識動物與食物之間的聯系是有規律的。
掛圖、生字卡片（或相同內容的投影片）。
第一課時
一、導言。
今天，我們學習新課文《小山羊》。你們看見過小山羊嗎？知道小山羊愛吃什么嗎？知道小貓愛吃什么嗎？從上節課我們學的《小貓種魚》一課中，知道了莊稼生長在地里，魚兒只能生長在水里。莊稼是植物，魚是動物，它們各有不同的生長特點。都是動物也有不同的生活習性，如小山羊和小貓吃的食物就不一樣。學了《小山羊》一課后，你們就會知道更多的關于這方面的知識。
二、整體看圖，初讀課文。
看第二幅圖，小山羊和誰在一起？小貓端著什么？想一想它在干什么？
看第四幅圖，小山羊和誰在一起？小牛在干什么？小山羊在干什么？
2.初讀課文，看看課文里是怎樣講這幾幅圖的事情的？
（1）自由練習朗讀。要求：對照音節畫出生字，記住字音；標出自然段。
（2）指名分段朗讀課文，檢查字音、朗讀和劃分自然段是否正確。
（4）讀后讓學生把思考的內容具體說一說，但不要要求太高，能說到什么程度就說到什么程度。
第二課時
一、朗讀課文。
二、仔細看圖，分段學課文。
1.對照第一幅圖，學習第一段。
（1）朗讀后說說這一段有幾句話？哪幅圖畫的是這一段的意思？
（2）第一句話講的是什么？
（3）小雞怎樣做？（讀第二句回答）小雞用“請”不用“讓”說明什么？（有禮貌）看圖說說小雞是怎樣請小山羊的？他會怎樣說？（小雞正在對小山羊說：小山羊，請你吃蟲子吧，蟲子可好吃啦！）
（4）小雞為什么請小山羊吃蟲子，不請小山羊吃別的東西呢？（小雞愛吃蟲子，所以就請朋友吃蟲子）
（5）小山羊怎樣回答的？從小山羊的話里你明白了什么？（小山羊不吃蟲子。說話要有禮貌）
（6）朗讀，讀出有禮貌的語氣。
2.對照第二幅圖學習第二段。
（1）朗讀，找出對應的圖。
（2）說說每句話的意思。
（3）對照圖說一說小貓怎樣請小山羊吃魚的？（小貓端著盤子，很熱情地請小山羊吃魚）他為什么請小山羊吃魚呢？（小貓認為魚最好吃）
（4）小山羊怎么說？（謝謝你，我不吃魚）讀一讀，讀出很有禮貌的語氣。
3.指導學生用學習前兩段的方法學習第三段。
先說有幾句話，再對照圖說說每句話的意思，然后弄清小狗為什么請小山羊吃骨頭？小山羊為什么不吃？最后讀一讀，讀出有禮貌的語氣。
4.對照第四幅圖學習第四、五段。
（1）看第四幅圖，說說哪幾段是講這幅圖的意思的？
（3）讀第五段，說說小山羊怎么做的？小山羊和小牛吃青草與“小山羊和小牛吃青草”有什么不同？（前一句是說他們都吃青草，后一句不僅說都吃草，還說明他們是一起吃的。）看圖觀察小山羊和小牛是怎樣吃青草的？你從這里明白了什么？（他們是一類動物，都吃青草。）
（4）朗讀，注意語氣。
三、讀全文，說說讀了這篇課文你明白了什么？（一是不同動物吃的食物不同。小雞吃蟲子，小貓吃魚，小狗吃骨頭，小山羊和小牛吃青草；二是對朋友說話要有禮貌。）
一、有感情地朗讀課文。
二、指導背誦。
學生在理解課文時，已經明白了前4段都是按照小山羊和誰做朋友，誰怎樣做，小山羊怎樣說的順序講的，所以，可以著重指導背誦第一段。其它幾段只是把小雞分別換成“小貓、小狗、小牛”，把“蟲子”換成“魚、骨頭、青草”。第四段小山羊說的話少了一句，把說的話直接講成小山羊吃青草的行動，放在了第五段。
三、指導學生掌握字形，鞏固字音，加深理解字義。
和：可與剛學過的“秋”和“種”相比較，復習鞏固禾木旁。引導學生用“和”字說句話。
吃：右半部可與“氣”做比較，但不要多寫一橫。
你：提示學生把字義和偏旁聯系起來記，再練習用“你”說一句話。
如去掉“不”后，意思有什么變化。
同：半包圍結構。外面是“冂”，里面是“一口”。
四、指導書寫。可在分析字形時指導一個，寫一個，也可分析字形后再指導寫。還可以抓住“吃”“你”“不”“同”等不容易寫好的字集中指導，讓學生先注意看，然后對照田字格中的字，一個一個地練習寫。
五、練習課后作業?第2題。聽寫句子：你和他一同看小山羊吃青草。
（河北承德市教委教研室 高雅賢）
小山羊過橋篇三
1、 指導學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的 ，認識事物之間的聯系是有規律的。
2、輔導學生學習 “羊?? 雞? 朋?? 友? 牛 ” 五個保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說話。
教學重點難點：
朗讀和理解課文內容，認識五個保底字以及有關的詞語是教學的難點。
教具準備：
自制的投影片和小山羊，小雞等小動物頭飾，動物卡片。
教學過程?：
一、謎語引趣，導入??新課。
板書課題21 小山羊
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出朗讀要求，學生自學課文
2、老師檢查自學情況
（1）出示生字卡片，讓學生認讀生字。
羊 牛 朋 友 雞
（2）思考：課文寫了哪幾種小動物？它們在干什么？
三、圖文對照，學習課文
過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢？它在課文的哪個自然段？下面我們就來學習課文。
（一）講讀第一全然段
1、指名讀第一自然段
3、老師指導朗讀，學生圖文對照，再讀課文學會文中說話語氣。
（二）指導學生按第一自然段方法自學第二自然段。
1、男女生分別讀第二、三自然段。
2、出示投影片，圖文對照，理解課文內容。
（1）小山羊和誰做朋友？
（2）小貓、小狗請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
（3）有感情地朗讀第二、三自然段。
4、即興模擬表演。
老師是小山羊，你們當小雞、小貓、小狗，
想不想和我做朋友？你們怎么和“我”做朋友？
5、小結：
一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小
（三）齊讀第二自然段
（1）出示幻燈，提問：
a、小山羊和誰做朋友？小牛請小山羊吃什么？
b、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的？
（2）討論：小山羊為什么和小牛一起吃青草？
三、總結：
小山羊和2個動物做做朋友，2個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。
四、指名按圖口述課文內容。
五、練習說話
課本劇表演
六、作業?（略）
小山羊過橋篇四
教學目的：
1.學會7個生字，認識新偏旁“ ”（同字框）
2.會認4個字。
3.結合插圖，初步了解課文內容。
1.學會7個生字，認識同字框。
2.結合插圖，初步了解課文內容。
1.正確、規范地書寫每個生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一、故事導入??，激發情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養。”然后對小豬說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起的故事。
板書：
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二、結合插圖，初讀課文。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2.分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3.讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步生字。
（一）生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀，比比誰讀得正確？
3.抽讀生字和會認字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）生字的形。
1.認識新偏旁“同字框”
2.自學生字的字形，理解字義。
3.小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4.學生匯報字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“ ”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
（三）正確、規范地書寫生字。
1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.請學生說說在書寫時應該注意什么？
4.教師范寫“你、草”。
5.學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6.學生正確地書寫生字作業?，教師巡視個別輔導。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
17
第二課時
1.圖文對照，理解課文內容。
2.知道不同的動物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1.理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1.知道不同的動物吃的食物不同。
2.背誦課文。
一、啟發談話，導入??新課。
同學們，上節課我們了一課的生字和詞，并初讀了課文，這節課我們繼續來課文內容，在熟讀課文的基礎上背誦課文。
二、理解課文內容。
1.學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。
2.請學生說說的好朋友都是誰？
板書：
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.第一自然段，指導學法。
（1）電腦出示3個題目：①誰是的朋友？②它請吃什么③是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。
（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。
（3）同桌同學討論這3個問題。
（4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。
①小雞是的朋友。②小雞請吃蟲子。③說：“謝謝你！我不吃蟲子。”
（6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？
小雞用真誠的態度請吃蟲子，說話很有禮貌，感謝小雞的好意。
教師范讀，學生練讀，指名讀。
（7）指導背誦：
①自己練習背。
②師生對背，教師提問，學生背相應的內容。
師提問：誰是的朋友？生背第一句。
他請吃什么？說什么？
③指名背誦。
4.第二自然段，運用學法。
（1）按照投影的3個問題，小組合作這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
（2）小組匯報情況，
（3）思考：小貓為什么請吃魚，為什么還不吃？
（4）用同樣的方法指導背誦。
5.自讀第三自然段，鞏固學法。
（1）請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
（2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？
（3）有語氣朗讀這段。
（4）師生對讀，對背。
6.第四自然段，通過對比，理解內容。
（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答
（2）和小牛一同吃青草，說明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7.感情朗讀，明白道理。
為了調動孩子們的積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出的感激、高興的語氣。
三、表演課文，受到。
在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創造，讓學生在表演中發展語言，進行創造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到。
四、續編故事，激勵創新。
教師啟發：還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖續寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“和小魚交朋友……等。”可讓學生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。
附：
17
小雞???? 吃蟲子???? 不吃……
小貓???? 吃魚?????? 不吃……
小狗???? 吃骨頭???? 不吃……
小牛???? 吃青草???? 一同吃
小山羊過橋篇五
教學目的：
1.學會7個生字，認識新偏旁“ ”（同字框）
2.會認4個字。
3.結合插圖，初步了解課文內容。
教學重點
1.學會7個生字，認識同字框。
2.結合插圖，初步了解課文內容。
教學難點?：
1.正確、規范地書寫每個生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學過程?
一、故事導入??，激發情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養。”然后對小豬說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習的故事。
板書：17
二、結合插圖，初讀課文。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字及自然段。
2.分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3.讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學習生字。
（一）學習生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀，比比誰讀得正確？
3.抽讀生字和會認字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）學習生字的形。
1.認識新偏旁“同字框”
2.自學生字的字形，理解字義。
3.小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4.學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“ ”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
（三）正確、規范書寫生字。
1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.請學生說說在書寫時應該注意什么？
4.教師范寫“你、草”。
5.學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6.學生下確地書寫生字作業?，教師巡視個別輔導。
四.朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
板書：
17
第二課時
教學目標?
1.圖文對照，理解課文內容。
2.知道不同的動物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1.理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點?
1.知道不同的動物吃的食物不同。
2.背誦課文。
教學過程?
一、啟發談話，導入??新課。
同學們，上節課我們學習了一課的生字和詞，并初讀了課文，這節課我們繼續來學習課文內容，在熟讀課文的基礎上背誦課文。
二、理解課文內容。
1.學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。
2.請學生說說的好朋友都是誰？
3.學習第一自然段，指導學法。
（1）電腦出示3個題目：①誰是的朋友？②它請吃什么③是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。
（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。
（3）同桌同學討論這3個問題。
（4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。
①小雞是的朋友。②小雞請吃蟲子。③說：“謝謝你！我不吃蟲子。”
（6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？
小雞用真誠的態度請吃蟲子，說話很有禮貌，感謝小雞的好意。
教師范讀，學生練讀，指名讀。
（7）指導背誦：
①自己練習背。
②師生對背，教師提問，學生背相應的內容。
師提問：誰是的朋友？生背第一句。
他請吃什么？說什么？
③指名背誦。
4.學習第二自然段，運用學法。
（1）按照投影的3個問題，小組合作學習這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
（2）小組匯報學習情況，
（3）思考：小貓為什么請吃魚，為什么還不吃？
（4）用同樣的方法指導背誦。
5.自讀第三自然段，鞏固學法。
（1）請學生獨立按照顧個問題思考這段。出示第三幅圖。
（2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？
（3）有語氣朗讀這段。
（4）師生對讀，對背。
6.學習第四自然段，通過對比，理解內容。
（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答
（2）和小牛一同吃青草，說明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7.感情朗讀，明白道理。
為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出的感激、高興的語氣。
三、表演課文，受到教育。
在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創造，讓學生在表演中發展語言，進行創造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到教育。
四、續編故事，激勵創新。
教師啟發：還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖讀上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“和小魚交朋友……等。”可讓學生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。
板書：