教研旨在為教師提供改進教學策略和方法的平臺，不斷提升教學質量，滿足學生多樣化的學習需求。以下是小編為大家準備的精彩教研論文，供大家閱讀和學習。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇一

培養學生學習數學的興趣，將數學活動與學生常見的游戲活動結合起來，使學生更深刻的體會到數學的快樂，親身體會數學帶來的樂趣，感受數學與生活的同在，同時增強學生的集體榮譽感。

廣外外校小學部三年級全體學生。

11月20日xx12月6日。

田徑運動場（若因天氣原因，則地點更改在田徑場風雨棚。）。

第一階段：動員指導（第十三周：11月20日xx11月24日）。

三年級數學老師指導學生了解“數學沖浪“活動的各個環節，并對全體學生進行活動前的培訓和指導，為下周活動開展打好基礎。

第二階段：活動開展（第十四周：11月27日xx12月01日）。

第三階段：匯報展示（第十五周：12月04日xx12月08日）。

結合數學沖浪活動，學生寫一份活動后的感想（數學日記形式）展覽。

題型分四類：算一算、填一填、選一選、涂一涂。題目可涉及三年級學生已經學過的數與代數、空間與圖形、統計與概率和解決問題等領域。如算一算部分可考慮出些口算題、筆算。填一填、選一選屬綜合題型，出題老師可自行決定。涂一涂可讓學生涂學過的圖形、統計表等。但每份題目的解答時間盡量控制在30秒xx1分鐘之間（越短越好），每類題型10題，每題占滿一張a4紙。

本次比賽是一項團體賽。將三年級同學按班自然分為10個代表隊，各代表隊參賽人數以最少班級的`參賽人數為準。競賽以趣味迎面接力形式，將各代表隊參賽人數分為兩組，按30米迎面接力形式站立。

1、哨聲響，拿小旗開始跑，到中間交旗拿題，開始答題，答題完畢，交題換旗，繼續跑向對面隊員，對面隊員接到小旗后如法炮制，這樣不斷重復直到最后一名同學跑回終點將旗交給計時裁判。

2、裁判老師按答案正確與否即時計分，并做好相應的記錄。做對題目得分，答錯與不答均不得分，答題時間不得超過1分鐘，選手若答不出，可選擇放棄。

3、評分：評分分為做題得分和速度得分兩部分。凡做對一題得10分，全班累加得到做題得分，速度評分是按各班的快慢排名先后分別積：50、45、40、35、30、25、20、15、10、5分。兩項得分相加得出各班最后的綜合得分。依據綜合得分高低評出：一等獎4名，二等獎3名，三等獎3名，并頒發獎狀。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇二

本學期，我校數學教研組工作進取推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的主渠道，求真務實、強化改革意識、創新意識、開拓創新，努力促進我校教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作做以總結：

先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。所以，要加強教師新理念的學習，促進教師主角、課程意識、本事結構的更高的提升。

1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。所以，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單周進行一次以校輔導，雙周以組輔導的'培訓學習活動。有專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，進取學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要資料，先后學習了《數學課程標準》、《小學數學教學法》等有關著述，不斷提高認識，深化和發展，進取投入教學實踐當中，體現課改的新理念;同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。

2、認真學習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的本事，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。尤其對實驗年級的教材認真進行了分析。同時還組織各任課教師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，進取探討學習，對教材要有選擇、加工的本事。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學本事，從而團結一致，同心協力，構成教育的合力。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇三

20xx年4月11日。

會議室。

今天，教師應該怎樣上課？

xx。

今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：

課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發，課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。

在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：

我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。

教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。

課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美。這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。

教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。

課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇四

根據學校《20xx年度課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量。

研究課的主題是：講練結合型課堂教學模式的研究。

突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。

（3）形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生發展的優質課堂；

（4）通過研究課去認識什么是一節好課，初步形成我校的高中數學優質課評價標準。

楊文國。

宣傳、發動——選題、定人——備課——上課——評課——反思—總結。

1.選題、定人：11月23日——27日宣傳發動,各年級備課組作專題討論，讓每位。

老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節.

2、備課：按照學校即“重結果，更重過程”的指導思想，備課主要包括以下六個環節。

（1）12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。

（2）12月3日—12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點說明如何突破我們的研究點。

（3）12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。采用說課的形式，由楊文國老師作主題發言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。

（4）12月8日—12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，制作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

（5）12月11日，全組成員第三次集體備課，由區數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

（6）12月12日—14日，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

3、上課：公開講課分為一下三個步驟。

（1）12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環節的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

（3）12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇五

忙忙碌碌中一個學期又將結束，回顧一學期的教研工作，數學組在學校和教務處的正確領導下，按照學期初的工作計劃，抓好教學常規，認真組織“講學稿”模式的實踐，用心開展教研活動，深入開展教學研究，更新教育教學觀念，努力提高課堂教學效率，收到了較好的效果。現將本學期開展的工作做如下總結：

理論學習將群眾學習與自主學習相結合，專題學習與問題探討相結合，認真研讀《數學課程標準》、《課程標準解讀》等理論書籍，學習新理念，落實新課標，擴展視野，更新理念，提高自身素質。在11月13日的教研活動中組織全體教師集中學習了《初中數學“導學稿”教學下學生的預習策略》，對我們實施“講學稿”教學模式起到了很好的指導作用。本學期用心組織全體教師參加國培計劃，認真聽取專家講座，用心撰寫學習心得，成績合格全部在合格以上。

1、認真備課，優化講學稿的教學設計，七年級進行了講學稿的第三次修改完善，八年級進行第二輪的修改完善，九年級教師應對新教材，認真做好講學稿的第一次設計，合理組織教學的各個環節，更有利于學生自學講學稿。

2、提高上課的效率，在課堂上實現“精講”“多練”。課堂是教學的主陣地，我們立足課堂，針對學生的預習狀況，課堂上注意引導學生對概念、定理、公式、規律的理解和消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；解題格式進行糾正和示范；讓學生在課堂上真正動起來，主動解決問題。在“精講”的基礎上讓學生“多練”，基本上保證每節課有15分鐘以上的練習時間，透過超多的練習鞏固本節課的知識。

3、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業狀況記載，并對存在問題的學生及時提醒，改正，逐步提高。同時加強管理，杜絕學生抄襲作業現象，端正學生作業態度。很多教師還進行了面批作業，利用自習課、晚自習的時間進行個別輔導，效果十分好。像李小斌老師在期末測試中，成績明顯超過其他老師。

4、抓好單元知識達標檢測，及時做好檢測分析、查漏補缺、單元知識梳理工作；有針對地進行試卷的講評，九年級在每一次月考后，注重考后的評析與反思，共同尋找方法措施，及時改善教學。

本學期圍繞課堂教學研究（電子白板應用）、課題研究、學生活動等主要資料開展了一系列教研活動。

1、繼續進行講學稿模式的教學實踐，精心制作講學稿，圍繞講學稿模式開展課堂教學。七、八年級以推進講學稿模式開展專題研討。

2、加強電子白板與數學教學的整合，切實發揮現代信息技術在教學中的應用，運用電子白板，呈現豐富的教學資料，增加課堂容量，強化數學的直觀教學。

3、用心進行講學稿模式三課活動。

（1）新教師的匯報課：由韓慧寧、蘇園星兩位教師承擔，分別進行《有理數的乘方》第一課時和第二課時的教學。

（2）講學稿教學模式的研討課：由熊英、曹麗霞、李斌兵、馬錦石等教師承擔，分別進行《有理數的加法》、《積的乘方》、《完全平方式》、《概率》的公開課。

（3）骨干教師的示范課：在9月18日由王志宏老師承擔《有理數的加法》公開課教學，在10月30日由楊少勇老師承擔承擔《等腰三角形》的公開課教學，發揮骨干教師的示范帶動作用。

每位老師的公開課教研組提前布置，，要求每位教師在上公開課前，準備好課時說課、講學稿，制作課件，備課組成員共同參與，教研組評課時就教學設計、教學方法、教學手段的使用及教學思想的滲透進行研討，如教學資料安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否貼合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，并結合教學實際把聽課狀況及時反饋交流，群策群力解決教學中遇到的困惑、難題。聽評課活動促進了教學水平的提高。每次教研活動，本組教師用心參加，在點評研討后，做課教師及時對課堂教學進行反思，使自身的教研潛力有進一步的提高。

4、配合教務處扎實做好畢業班數學教學質量提升工作，做好每次月考的出卷、評卷及成績匯總，及時進行質量分析和反思，找不足，糾正偏差，不斷改善教學措施，狠抓學困生轉化工作和問題學生的思想教育工作。

5、配合教務處組織數學教師參加國培學習。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，用心構建新課標下的適應時代和學生身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四五分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。

2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的理解性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

3、加強課程改革的研究。組織教師撰寫論文。

4、激勵全體教師進行課改用心性。對學生評價不僅僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面特長和潛能，了解學生發展的需求，幫忙學生認識自我，建立自信。

繼續堅持群眾備課制度，由組長牽頭，同級老師互相交流，群眾備課，討論授課的方法，相互聽課，取長補短，加強隨機教研。每位教師用心參與活動，各抒已見，充分討論，統一認識，然后每個老師再根據學生實際狀況和自己的教學風格進行個性化的修改，完善群眾備課。加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件或電子白板，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學，并能利用網絡技術上網了解教學信息和課改新動態。

1、數學教師參加各級各類教研活動和業務評比的熱情不高。

2、數學競賽的輔導，三位教師各進行了一次輔導，感覺偏少。

3、后進生的轉化的效果不明顯，轉化措施不能持久進行。

4、教學方法有時不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不夠。個性是期末復習中，訓練量大，學生自主活動少。

1、繼續加強業務學習，學習新課標，鉆研新教材，掌握新的教育教學觀念。把新課程理念與課堂教學有機結合。透過實踐活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，努力提高課堂效率。

2、加強培優輔差的力度，加強教學反思，加大教學精力的投入。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇六

在x才育中學有這樣一支團隊數學教研組，這個學科組有14名成員組成，其中有11名是女教師，她們用自己愛崗敬業的精神、愛生如子的情懷、為人師表的風范，詮釋著教育的真諦，她們用言傳身教展示出了教育天地里的巾幗風采。

她，陳瑛老師，展開羽翼，撐起學生的天空。她用自己的行動詮釋著“大愛無疆”的信念。她所帶的班級是住宿生班級，初一新生剛入校時，年齡小，生活自理能力差，她不放心學生，不顧家中正在上高中的女兒，每天都要在學校很晚才回家，一直堅持到學生們適應了住宿生活。

她，郁莉莉老師，面對學困生，從不放棄，堅持用一顆真心融化他們心中的堅冰。班上有個叫孫文博同學不喜歡做作業，雖然聰明但在班里成績倒數。郁老師為了了解學生不做作業的原因，周末到學生家家訪、在孩子情況反復時，與家長多次電話家訪，在了解了孩子的情況后，密切關注著這個孩子的思想。經常放學留下來陪他完成作業、一次次促膝談心、一句句鼓勵的話語、一個個肯定的眼神，孩子最終被老師的真誠關愛所打動，孩子學習慢慢主動起來了，學習上也稍有了起色。

她，謝倩，一個剛剛工作的第二年的年強女孩，在初二時接了一個普通班，班里的孩子頑皮，紀律性不強，為了讓學生們養成良好的行為習慣和學習習慣，謝老師整天泡在教室，和學生談心，了解學生的思想動態。班里的陳玉可同學，小學數學功底比較差，謝老師初二剛教他數學時，發現他對數學很有抵觸情緒，并且脾氣比較暴躁，經常有老師來告狀，課上愛和老師頂嘴。謝老師抓住他比較喜歡在同學面前展示自己，先讓他喜歡上數學課開始，上課讓他回答一些簡單的問題，慢慢得他發現數學不是那么難，只要上課認真聽，作業認真做，自己就會及格。他第一次數學單元考試及格后，對數學越來越感興趣。兩年以來，他的'數學穩步提高，雖然不是班級最好的，但是是班級進步最大的，是班級的“勵志哥”。

在數學教研組中，也有許多第一年擔任班主任的年輕教師，他們默默地用自己的愛心、耐心和關心詮釋著一名人民教師對教育事業的熱愛與忠誠。就拿組里的陳琰崢老師來說，他所擔任的初二（3）班是一個住宿生班級，單親家庭是他們們班級學生的普遍現狀，再加上許多家長平時忙于工作，孩子缺少家庭關愛。陳琰崢老師雖然第一次做班主任，但他本著全心全意為全體學生服務的精神，向老班主任討教經驗，現學現用，不曾有一天松懈。曾在校運動會那天，他班某同學一個人坐在位置上自言自語：“爸爸不來接我，媽媽不來接我，你們還要我嗎？”他走上前對那位學生說：“不要著急，爸媽都不接你，老師送你回去。”他剛說完，孩子立即大哭起來。之后陳老師一直教育他凡事要自立，不要因為家庭的原因放棄自己的學業，放棄自己燦爛的人生。

她，韓繼瓊老師，特別注重學生習慣的培養，秉承“授之以魚不如授之以漁”的理念，幫助每一個孩子不斷超越自己。她在其樂融融的氛圍里，教會孩子們奉獻與關愛，是孩子們和藹可親的“韓媽媽”。

還有郁莉莉、葛倩、何曉琳也許，她們的生命正如一條條靜靜流淌的河，默默地走自己的路；可她們平凡的經歷是不可磨滅的——她們兢兢業業，從未辜負過生命。在才育這片沃土上，同心同德，用愛心呵護心靈，播撒著教育的詩性陽光。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇七

根據學校《xx-xx年度課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量。

研究課的主題是：講練結合型課堂教學模式的研究。

突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。

以“研究課”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；

實現從經驗型教師向研究型教師轉變，努力克服長期憑經驗教學形成的不良教學習慣；

形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生發展的優質課堂；

通過研究課去認識什么是一節好課，初步形成我校的高中數學優質課評價標準。

xx年11月23日---12月29日。

xxx。

宣傳、發動---選題、定人---備課---上課---評課---反思—總結。

1.選題、定人：11月23日---27日宣傳發動,各年級備課組作專題討論，讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節.

2、備課：按照學校即“重結果，更重過程”的指導思想，備課主要包括以下六個環節。

12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。

12月3日—12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點說明如何突破我們的研究點。

12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。采用說課的形式，由楊文國老師作主題發言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。

12月8日—12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，制作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

12月11日，全組成員第三次集體備課，由區數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

12月12日—14日，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

3、上課：公開講課分為一下三個步驟。

12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環節的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

4、評課：在每次試講與最后面向全校公開教學之后，及時進行專題評課活動，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行，遵照學校領導“不求完美，但求突破”的要求，在全組營造一種十分寬松的研究氛圍。通過教師個人自評、同行評議、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收獲和啟發。

5、反思：12月15日—22日進行集中反思，每人寫出書面課后小結。針對評議的內容，對自己的教學設計、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收獲進行總結和反思，進一步提高自己的科研、教學能力和思想認識水平，“在反思中提高”。

6、總結：12月25日—29日，進行全組研究課情況總結，召開全組教師會議，對研究課開展情況進行全面總結，對“講練結合型課堂教學模式”給出明確的定位，初步確立數學優質課的標準。教研組長、研究課主講教師分別總結工作、提升成果，寫出“課堂教學研討月”反思總結。教研組長就研究課活動開展情況，寫出課堂實錄及書面點評，掛到校園的博客網上，在全校做進一步的交流，以進一步推動我組教師的教學水平和教科研工作。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇八

一、指導思想：

本學期，本教研組以學校的工作計劃和教科研計劃為指導，以“教學、教研融為一體”為工作主線，繼續加強數學教學的改革，注重改善學生的學習方式，以突出培養學生的創新意識和實踐能力為重點來制定本學期的教研組活動計劃。

二、工作思路及目標。

1.認真學習并貫徹學校新學期工作思路和工作要點，促進“教學、教研融為一體”的實踐與探索。

2.再讀“課標”，繼續深入鉆研新教材，關注學生學習與生活的有機結合，力求以高質量和務實、創新的課堂教學促進教學質量的提升。

3.將每位老師獲得的有效資源帶入教研組，使教研組的每一位老師都充分享受成果的喜悅和資源的共享。注重教研組之間的橫向和縱向合作和研究，建設可持續發展的教研組團體。

4.加強“課堂實效性”的研究，開展切實有效的研究，使探究式學習真正成為數學課堂的現實。

三、工作重點：

學生方面：

1、通過課堂教學活動和數學課外活動進一步提高本年級學生學習數學興趣和積極性。

2、加強學生的日常學習評定和數學競賽活動，形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。

3、本年級學生進一步養成良好的作業與及時改錯的習慣。

4、使本年級學生正確運用錯題記錄本，提高自己的糾錯反思能力，提高學習效率。

教師方面：

1、繼續營造并形成和而不同的教研組工作氛圍，促進教師成長新的跨越。

2、本組教師教學常規扎實有效、人人有提高。

3、提高本組教師理論學習水平和教學習作水平，力爭人人有文章獲獎或發表。

4、使本組教師課堂教學設計及實施水平能力在原有水平上有進一步提升。

5、加強本組的課題研究，提高教師和教研組的課題研究水平。

四、具體措施：

(一)加強理論學習，更新教學觀念，豐富自身內涵。

教研組研究和個人自學相結合;學習課改主要精神;數學學科教育改革行動綱領，數學課標;新課程標準外，我們努力在課余時間多看一些符合當前教改新形式的文章及先進的教學經驗介紹，從中汲取豐富的養料，并進行內化，人人做到手中有書。使自己的教育教學工作有一個理論的支撐。

1、小教研活動：定于周二下午第二、三節課學校不集體活動時組內自行組織小教研活動。在小教研活動中，要做好“傳、幫、帶”的工作，加強集體備課，共同研究討論每一次活動內容的重、難點;突破重、難點的方法;練習題的設計;怎么有效地組織學生上課、知識的落實等。除了這一規定時間外，組內教師隨時進行各自教學情況的反饋交流，群策群力解決教學中遇到的困惑、難題，注重個人修改，充分做好課前準備工作。。

2、大教研活動：隨著學校統一組織的教育活動進行學習活動，積極參與，認真思考，將別人的資源共享為自己的。

(三)、豐富學生的數學知識，開展學生計算比賽的活動，通過活動促進學生計算能力的提高。

(四)、學困生轉化是教研組不容忽視的問題。

本學期初開展學困生狀況分析，對學困生的情況進行仔細的分析和排查，認真制定轉化措施和計劃，因材施教，做到有針對性、時間落實、目標落實、人員落實、過程落實。建立學生個人檔案，轉化記錄注意跟蹤觀察，注重實際轉化效果。努力轉化學困生，爭取將優生率和及格率再提高一個臺階。

五、預期達到的效果：

通過這個學期的共同努力提高本教研組教師的執教水平及學生的學習能力，提高課堂教學效率，將教學工作做實做有效，為學生的發展鋪路搭橋，讓我們的教學工作更好的為學生的學習服務，讓優生的優勢帶動班級學習氛圍，盡量讓每一個后進生都有一定的進步。

第1周研究制定教研組工作計劃。

第2周學習數學新課標(白板使用培訓)。

第3周研究分析本冊教材側重點、開展四數精品課研究。

第4周學案設計培訓會。

第5周參與課題論證會(制定課題階段性計劃)。

第6周參與骨干教師論壇。

第7周參與信息技術培訓(如何制作和應用課件)。

第8周說課演練。

第9周聽算、速算、制圖演練。

第10周期中復習研討。

第11周期中試題分析。

第12周高效課堂的探究(五年級數學組)。

第13周教案、作業展。

第14周教師普通話競賽。

第15周娛樂活動。

第16周參與教改先鋒論壇(寫出心得體會)。

第17周研討學生能力測試內容。

第18周組織期末復習。

文檔為doc格式。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇九

1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鉆研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的愿望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的體驗，并主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。

2、在實驗教師的模范引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

1、觀看《優秀課例光盤》

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2、議課評課

由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

3、專題交流

徐昌老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

徐昌老師展示心得體會――課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排

徐昌老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

0952――2697477 （隆湖四站小學）

0952――2699600 （數學教研組）

隆湖四站小學數學教研組

20xx年9月12日

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十

為了做好新學期有關工作，進一步促進初中學校數學教研合作與交流。經研究，決定召開xx市初中數學教研工作座談會.

一、會議時間：

30研討交流，活動半天。

二、會議地點：

xx市教育局教研室八樓會議室。

三、會議內容：

-xxxx學年度第二學期教研工作總結;。

-20xx學年度第一學期教研工作交流。

xx市教育局教研室。

四、與會人員：詳見附表。

請相關學校通知有關人員依時參加會議。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十一

分層測試、關注差異、享受數學。

1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鉆研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的愿望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的體驗，并主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。

2、在實驗教師的.模范引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

1、觀看《優秀課例光盤》。

趙xx副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2、議課評課。

由趙xx副校長、徐x老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

3、專題交流。

徐x老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

趙xx副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

徐x老師展示心得體會——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排。

徐x老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

0952——269xxx7（隆湖四站小學）。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十二

根據學校的教學計劃和學科特點，配合教科室，從事集體教學研究和教學活動，以提高教學質量。幫助年輕教師快速成長，帶領全組教師順利完成學校布置的任務。最大限度發揮組員的教學積極性，努力開展教學研究，勇于實踐，大膽創新，堅持以校為本，以生為本，全面提高學科教學質量。

1．制定本組的教研計劃，制定本學期教師的教學計劃與教學進度表。

2．全面配合農村教師教學“四項”達標活動、迎接教學“四項”達標檢查。

3．開展“以老帶新”幫教活動，快速提高年青教師的教學能力。

4．舉行教師公開課、試卷命題、課件制作比賽。

5．發動全組教師積極撰寫論文和教學心得。

6．開展“教學疑難問題之作業的有效性”研究。

7．舉行校數學競賽。

外出觀摩、聯校相互聽課、集體備課、寫教學反思、進行教學研討、教師教學競賽、學生競賽等形式開展工作。

通過教研組的活動，發揮骨干教師的力量，提高年輕教師的業務素質，探討“有效布置作業”的方法，使數學校本工作能再上一個新臺階，全面提高教師的教育教學能力與教科研水平。

本學期，我們將以“教學疑難問題之作業的有效性”為主題，進行校本教研活動。主要對教師布置的作業情況，學生完成作業的有效性情況進行調查，并開展活動。

以骨干教師為龍頭，年輕教師為主力軍的“教學互助”活動模式，針對本校學生的實際，全組老師積極探討如何更有效的布置作業。采用集體備課、合作開展課課研究、跟蹤調查學生作業完成的情況等多種形式開展校本教研活動。

采用“備課（選擇教學內容）——開課（教學實踐）——調查（學生作業跟蹤調查分析）——反思（重新設計）”的形式開展活動。隔周進行一次教研活動，安排在周四下午。

3教學疑難問題之作業的有效性的研究小組組成立，成員組成，工作分工，與預期效果。

15對談論的結果的運用進行進一步的討論，并形成理論。成果展示。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十三

書籍是人類的朋友，書籍是人類進步的階梯！結合我校實施的“讀書與教師專業化成長”活動，以“閱讀伴我行”為主題，倡導終身學習理念，提高學習能力和業務水平，努力營造書香校園，在校園內扎實開展教師讀書活動。為使讀書活動開展得具有針對性和實效性，我們低年級數學教研組特制定此活動方案。

讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。創建學習型組織，營造書香校園，爭做學習教師，提升教師素質，全面提高教學質量。

1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為。全面提高教師的教育教學質量和效益，促進學校教育的不斷發展。

2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，養成良好的讀書習慣和思考習慣。

3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

4、在讀書活動中，師生共寫讀書隨筆，師生共同成長。

突出主題性，注重興趣化。

重視靈活性，力求主體化。

加強針對性，突出個性化。

1、堅持參加各種培訓活動，尤其是校本培訓。每周一下午，教研組負責組織教師進行讀書學習。

2、閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠。做到每人每學期訂閱一份教育刊物或教育圖書。

3、每人精讀一至兩本教育專著，做好個人讀書筆記。

4、每學期撰寫一篇教育教學論文或隨筆(不少于2000字)。

全組教師。

組長：夏雪蓮。

成員：魏偉、張清波。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十四

1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鉆研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的愿望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的體驗，并主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。

2、在實驗教師的模范引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

1、觀看《優秀課例光盤》。

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2、議課評課。

由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

3、專題交流。

徐昌老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

徐昌老師展示心得體會——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排。

徐昌老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

0952——2697477（隆湖四站小學）。

20xx年9月12日。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十五

數學教研組有20個教學班，由20位數學教師組成。數學教研組工作有一定特色，教研教學工作力度有所加強，并取得初步成效，新課程的實施，它給我們小學數學帶來了新的教學理念和教學方式。近幾年來，很多教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都發生了可喜的變化，但是也有一些困惑阻礙著我們小學數學健康和諧地發展。

1、學生計算能力不強.新課程實施以來，我們總覺得現在的學生計算能力不強，很簡單的計算也要出錯。也許，我們還在以以往的標準來衡量現在的學生，《課程標準》早已不在要求學生“迅速而準確地計算”，而是要求學生掌握必要的運算能力，這樣顯然對學生運算能力的要求降低了。由于要求降低了，數學教材上計算題目也明顯少了，很多數學老師在實際教學中就對計算教學不怎么重視了;另外《課程標準》提倡算法多樣，開放式思維，我們的老師在課堂上就一味強調、分析、引導多種方法計算，這對于一些接受能力強的學生是“喝足了”，但對于一些接受能力弱的學生一下子“這種方法”，一下子“另一種方法”，最后“一點兒也喝不到”。雖然《課程標準》對計算的要求是降低了，對計算的方法是開放了，但并不是對計算沒有要求了，還是要求學生掌握必要的運算能力，況且數學是永遠也離不開計算的。

2.學生數學練習量減少。新課程實施以來，我們一直在強調提高課堂效率、減輕學生負擔，我們所使用的教材上面的練習題比起老教材也相對減少了，供學生練習用的`也只有《課堂作業》一本練習本。因此不管是主觀上、還是客觀上都影響著現在學生數學的練習量。我們都知道，數學知識沒有經過一定量的練習學生是很難鞏固的。

3.教師對教材的處理能力不強。使用新課程教材，對我們老師的要求更高了，主要有一下幾個原因：

1、每個知識在教材上的呈現比較簡單。

2、知識點的分布也比較分散。

3、有些知識點還是在練習題中出現的。

4、有些知識點原本在中學才有的，而如今在小學就出現了。

4、《課程標準》還要求學生學生活中的數學、在生活中學數學這些都要求我們老師對教材進行必要的處理。而我們農村教師對教材的處理能力并不怎么好，甚至有些老師還沒有形成要對教材進行處理的意識。部分老師還是按照教材的呈現步驟按部就班的進行教學，以致有時課上了一半內容就上完了，接下來就沒事可做可教了。針對以上情況我們制定了本學期工作目標和和各年級教學任務。

1、結合本學科認真實施新課程標準，用新課改精神和理念指導教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔。

2、加大教研教改力度，鼓勵每個教師進行教學、測評、作業等各方面的創新和改革，積極撰寫各級各類論文。

3、督促教師學習新課程標準理論和新教法的研討，學習現代教育信息技術，大力提高理論水平和教學能力，培養自身綜合素質，爭做科研型教師。

4、積極搞好數學輔導訓練，設計補充一些層次性作業，安排一些數學實踐性作業。力爭不同層次的學生各有收獲，其思維和實踐能力有長足的發展。

5、狠抓教學常規，提高教學質量，促進本組教育教學成績再上新臺階。

1、加強常規管理，提高教師的業務水平。

(1)繼續深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，認真備課，探尋學生的認知規律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節課，逐步提高課堂教學效率,向四十分鐘要質量。

(2)組織年級組集體備課，充分發揮集體的作用。

(3)按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經驗的交流。

(4)重視學生基本知識和基本技能的培養，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學，增強學生學習教學的興趣。

(5)合理布置課外作業，共同探討學生作業的布置及批改的新方法，在減輕學生課業負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔。在教學中重視學生良好心理素質以及審美情趣的培養，同時做好培優、穩中、補差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優秀率。

(6)相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務，每學期聽課的次數教師不少于20節，教研組長不少于25節。

(7)督促和幫助組內人員上好組內研究課、接待課或比賽課。

(8)組織老師們認真評析所上的每一節研究課，使上課老師有不同程度的收獲。

2、繼續加強教研教改，做到課題研究落實到位。

(1)保證集中學習的時間。規定兩周一次業務學習，學習時間為周三下午第三節，根據活動內容，采取分散學習與集中學習將結合的形式。教研組長負責記錄考勤及活動情況。

(2)要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結。本學期力爭做一個課題，進行申報，鼓勵教師積極參與相應課題的論文征集或交流教學經驗的活動。

(3)加強信息技術的學習，提高獲取信息的能力，促進信息技術與數學學科的合理整合。

(4)增強教研組的凝聚力，加大集體說課的力度，讓教研組成員在“團結、奮進、創新、實干”的氛圍中開展工作。鼓勵教師創新教學模式，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養成思考的習慣，原則上每周一篇教學反思，并及時發在自己的博客上。

(1)、討論并制定本教研組計劃。

(2)、落實個人研究課內容及時間。

(3)、業務學習：看錄像課，并進行交流。

(4)、業務學習：集體備課，

(1)、業務學習：專題探討“彈性作業的設計與實施”。

(2)、業務學習：集體備課。

(1)校公開課，并進行評課。

(2)、期中檢查(二次備課、教學反思、學生作業)。

業務學習：主題論壇，觀摩錄像課，并進行主題。

(1)、討論并制定期末復習計劃。

(2)、分組研討復習方法與策略。

(3)、各種資料整理歸檔。

(4)、業務學習：集體說課，并進行交流。課題資料交流，并整理。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十六

2014年12月3日，久違的太陽露出了笑臉。為增強校際間的交流與合作，活躍教研氣氛，以研促改，共同實現課堂教學優質高效，xx小學、xx小學教學交流會寨甘寨小學隆重舉行。

活動為期為一天，早上是聽課，參加活動的全體老師第一節觀摩了xx小學的王xx老師執教二年級古詩《回鄉偶書》，王老師在課堂上注重了誦讀古詩的指導，通過范讀、劃分節奏、自由誦讀讓學生在讀中感受詩的意境。第二節課，xx小學陳xx老師獻上《分數的初步認識》，陳老師教學教學理念新，以生活中的問題引出課題，讓學生動手、動腦通過折紙來搞清什么是分數，最后陳老師把分數帶回生活之中，讓學生明白生活中處處有數學。第三節課，xx小學的xxx老師用《贈汪倫》這首古詩和大家探討了古詩的不同切入點和教法，從詩人的時代背景入手，通過誦讀、表演走進詩意，出色的完成教學。

深入淺出的點評。xx小學xxx校長這次教研交流活動的目的、意義和作用作了闡述。提出了“如何對學生進行評價”、“該怎樣走進古詩教學”兩個話題讓大家研討。教研員xx老師就“校本教研希望老師全方位參與”發了言。希望甘寨小學多多幫扶土寨小學，促進校點教師教學水平的不斷提升。

這次活動，為兩校教師搭建了交流的平臺，達到了教師互相學習、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次教研活動為契機，進一步更新教育理念，不斷優化教學過程，為我校本教研的進程添上濃墨重彩的一筆。

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數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十七

根據學校《課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量，數學教研組活動方案。

研究課的主題是： 講練結合型課堂教學模式的研究

突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。

（3）形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生發展的優質課堂；

（4）通過研究課去認識什么是一節好課，初步形成我校的高中數學優質課評價標準。

11月23日---12月29日

楊文國

宣傳、發動---選題、定人---備課---上課---評課---反思―總結

1.選題、定人：11月23日---27日宣傳發動,各年級備課組作專題討論，讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節.

2、備課：按照學校即“重結果，更重過程” 的指導思想，備課主要包括以下六個環節

（1）12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。

（2）12月3日―12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點說明如何突破我們的研究點。

（3）12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。采用說課的形式，由楊文國老師作主題發言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。

（4）12月8日―12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，制作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

（5）12月11日，全組成員第三次集體備課，由區數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

（6）12月12日―14日，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

3、上課：公開講課分為一下三個步驟

（1）12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環節的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

（3）12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

4、評課：在每次試講與最后面向全校公開教學之后，及時進行專題評課活動，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行，遵照學校領導 “不求完美，但求突破”的要求，在全組營造一種十分寬松的`研究氛圍。通過教師個人自評、同行評議、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收獲和啟發。

5、反思：12月15日―22日進行集中反思，每人寫出書面課后小結。針對評議的內容，對自己的教學設計、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收獲進行總結和反思，進一步提高自己的科研、教學能力和思想認識水平，“在反思中提高”。

6、總結：12月25日―29日，進行全組研究課情況總結，召開全組教師會議，對研究課開展情況進行全面總結，對“講練結合型課堂教學模式”給出明確的定位，初步確立數學優質課的標準。教研組長、研究課主講教師分別總結工作、提升成果，寫出“課堂教學研討月”反思總結。教研組長就研究課活動開展情況，寫出課堂實錄及書面點評，掛到校園的博客網上，在全校做進一步的交流，以進一步推動我組教師的教學水平和教科研工作。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十八

一、做課教師介紹教學設計：

xxx：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

二、評課

xxx:《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

xxx：《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

xxx：《方向與位置》一節，聯系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

xxx：《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

xxx：《方向與位置》一節，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。

xxx：《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。

推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。

總結：

xxx：我校青年教師李慧娟講了一節《東南西北》。xxx、xxx兩位老師認真備課，精心準備，xxx老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇十九

以學習活動為載體，促學本課堂真落實制定教研組計劃全體數學老師周舒第2周研訓室。

集體備課（一）——新常規設計活動第3周研訓室。

讀書沙龍第5周書吧。

集體備課（二）——課堂活動設計第7周研訓室。

學本課堂研討課（一）執教者：z第8周教室研訓室。

學本課堂研討課（二）執教者：z第10周研訓室。

學本課堂研討課（三）執教者：z第11周教室研訓室。

家長開放日活動執教者：z第13周教室研訓室。

讀書交流第14周研訓室。

集體備課（三）——命題設計第15周研訓室。

數學教研組活動記錄表（精選20篇）篇二十

（略）

做一節課評課

《方向與位置》二年級xxx

主持人：xxx

一、做課教師介紹教學設計：

xxx：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

二、評課

xxx:《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

xxx：《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

xxx：《方向與位置》一節，聯系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的.問題，完成較好。

xxx：《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

xxx：《方向與位置》一節，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。

xxx：《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。

推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。

總結：

xxx：我校青年教師李慧娟講了一節《東南西北》。xxx、xxx兩位老師認真備課，精心準備，xxx老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。