6.范文范本是一種寫作的典范，我們可以從中學習到優秀的句式、詞匯和表達方式。范文范本的寫作有許多技巧和要求，下面是一些范例供大家參考。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇一

足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球。各種球類運動都是非常適合大學生的娛樂活動。通過打球，大學生可以獲得身心愉悅的感覺，也可以獲得強身健體的鍛煉效果。因此，這是非常有利于大學生身心健康發展的'娛樂方式。

大學生在閑暇時逛逛街，可以讓自己心情愉快。同時，還可以買一些自己喜歡的東西。如果自己與好朋友逛街，會感到非?？鞓?。如果自己與戀人逛街，會感到非常幸福。

看電影，是一種非常傳統，但卻又非常受歡迎的娛樂方式。三五知己相約去看一場喜歡的電影，邊吃零食邊看電影，感覺非常美妙?！@種娛樂方式非常適合于大學生。

唱歌、玩樂器、聽歌……無論哪種方式，都能令人感到身心愉悅，歡樂開懷。大學生玩音樂，不但可以陶冶情操，還可以掌握一門專業技能，這對于自己未來的發展非常有利。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇二

新課程指出：評價的目的在于全面考察學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展。不但要促進學業上的進步，而且要推動人的潛能的開發;評價的功能不僅是甄別和選拔，而是要讓學生在評價中得到教育、改進和提高，增強自信;評價的主體不再只是教師，還要有學生之間的相互評價和自我評價等。在新課程改革過程中，我們深切認識到評價改革是基礎教育課程改革中建立新型教育評價的核心內容和關鍵環節，因此，我們在立足學生健康成長的基礎上，積極構建促進學生全面發展的科學的評價機制。

學生評價的價值取向是指在評價活動中所體現的特定的價值觀，它支配或決定著評價的具體模式和操作取向，是對評價本質的集中概括?！痘A教育課程改革綱要!試行"》指出：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展?！?/p>

長期以來，學生評價主要以“選擇適合教育的學生”為根本目的，即“選拔適合高一級學校學習的學生”作為評價活動的最高宗旨。為此，學生被迫放棄自己的興趣、愛好;學校則違背青少年的成長規律只教升學考試必考科目，加班加點，死記硬背，非考試科目不教不學;社會衡量學校辦學水平的尺度是升學率，對人才評價以學歷為標準。這種“應試教育”評價目的觀，將有限的資源與精力用于選拔與培養英才，日益造成學生分化與人格分裂，日益使得教育無法適應現代化大生產與社會發展的需要，起到了“反教育、反發展、反公平、反效益”的破壞作用。新課程發展性學生評價思想，它是以“創造適合學生發展的教育”為評價的根本目的。它依據新課程提出的培養目標，通過對學生學習過程和結果的系統分析，及時反饋，對學生的現實與未來發展狀況作出價值判斷，從而實現評價對象“增值”的目的?？傊?，新課程理念下的學生評價，不僅要注重評價對象的過去與現實的表現，更重視評價對象的未來發展;不僅關注學習結果，更要關注學習過程;不僅要對基礎知識與基本技能掌握情況的評價，更要對學習能力、科學探究精神、以及情感、態度、價值觀等方面進行全面評價。

目前，學生評價主要是教師對學生、教育外部對內部的評價，主要是發揮評價的鑒定甄別、選拔淘汰的功能。所謂鑒定甄別，是指對評價對象與評價指標的適應程度作出區分和認定。其實質是一種目標參照評價或絕對評價，如期末考試、畢業會考等。

首先，這種評價回避了教育的價值問題，即評價目標確立的依據沒有回答。

其次，這種評價只重視對學習結果的評價，而忽視了對學習過程的評價。評價者往往只要求學生提供問題的答案，而對于學生是如何獲得這些答案的卻漠不關心。缺少對思維過程的評價，就會導致學生只重結論，忽視過程，就不可能促使學生注重科學探究的過程，養成科學探究的習慣和嚴謹的科學態度與精神，反而易于形成一些似是而非的認識和習慣，不利于良好思維品質的形成，限制其解決問題的靈活性和創造性。

第三，教育活動是復雜的，有預期結果的出現，也有非預期結果的出現，甚至出現事與愿違的負效應，這些非預期結果并沒有評價。

第四，現代社會重視人的個性的自由發展，而這種評價用統一的標準去判定教育效果，這從根本上是不能為現代教育所接受的。

所謂選拔淘汰，是指在一個團體內，以自己所處地位與他人所處地位相比較，從而為選拔優秀者、淘汰不合格者提供依據。其實質是常模參照評價或相對評價。歷史上，評價的這種選拔性功能確實使一些人改變了社會地位。時至今日，學生評價仍保留著選拔性功能，這是由社會生產力發展的水平所決定的。這種評價僅僅提供一個等第參數，難以提供學生實際的進步狀況和努力程度，對于診斷、改進學習過程中存在的問題幾乎無能為力。另外，如果長時間采用這種評價方式，必將給學生帶來心理負擔，使其部分差者喪失學習的信心，甚至喪失生活的勇氣，容易滋生出與教師不合作的態度，從而降低評價工作的信度和效度。因此，新課程提出了評價應關注學生學習過程，診斷學生成長中的問題，發現學生的特長，展示學生的才華，從而發揮評價的改進與激勵功能。因此，學生評價的目的不僅在于明確是非，區分工作的優劣程度，更重要的是分析問題，找出原因，作出選擇，對教育實踐活動予以指導，加以控制和調整，尋找改善教學行為的途徑，從而保證教育教學質量的提高。

在學生評價中沒有單一、固定的方法，隨著學生評價的功能、標準、目標、主體等的變革，評價方法也向多元化發展，因此，新課程要求多樣化學生評價方法的綜合運用。在評價學生時，不僅關注結果，更應該注重學生成長與發展的過程，促進學生的轉變與發展。為了激勵學生不斷進步，我們應采取多種形式的評價方法。

我們都知道：當一個孩子生活在批評之中，他就學會了自責和憂慮;當一個孩子生活在表揚和鼓勵之中，他就學會了自信和感激。教師評語歷來被視為學生最具權威、最有價值的評價方式，家長和社會都給予了充分的重視，而學生對此卻一直持漠然的態度，分析其中原因，我們以為其一是學生不滿意自己被置于完全被動的被評價的客體地位，主體意識得不到尊重;其二是教師以明顯的評價主體出現，給予學生以評判性診斷，忽視了評價的激勵作用。所以在對學生評價方式的探索中，特別強調教師在《學生素質教育評價手冊》中所寫評語風格的改變。

這種方法是采用測試、觀察、自評、互評等多元評價形式，根據知識和技能，過程與方法，情感態度價值觀等多元評價內容，通過作業本、測試卷、書信、學生跟蹤觀察記錄卡等多種評價途徑，以“談心”的呈現方式，重在體現師生心靈間情感的溝通，適時給學生以鼓、從而促進學生主動發展。

這種方法是指學生在某一次考試或考查中沒有得到滿意的成績，教師可暫不評價，只要學生在原有基礎上有進步，或做出了相應的努力以后，經個人申請老師可以給予重新評價，讓不同起點的學生都能夠體驗成功，從而激勵學生養成良好的學習習慣，增強進一步學習的信心，同時督促學生主動學習。

建立“隨堂評價機制”，對學生隨堂表現予以評價。在這種方法的使用上要注意學生的年齡特點，像低年級學生可以這樣去評價：認為自己讀熟了課文就在課題旁畫一顆紅星;背過了一首詩就畫上一張笑臉;自己對課堂表現滿意就在班級設置的評價墻的蘋果樹上涂上1個紅蘋果，不太滿意涂一個黃蘋果，不滿意就不涂，到一定階段進行累計，找出不足，制定前進的目標。中、高年級可以設立“學生課堂表現評價表”，內容包括：提問題、認真傾聽、積極發言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時間采取自評與小組評的形式對以上內容進行評價，評價結果以“星”的形式呈現，每周進行一次小結，每月累計一次，由教師給出描述性評語，反饋給家長，使學生的閃光點都得到正面強化，將外部鼓勵轉化為內在動力，形成自信。

學校每年都舉辦文藝活動，讓學生的美術和書法作品、文藝特長等均在全體師生展示，通過命名一批“特長星”的形式來促進學生的個性發展。

要求每一位任課教師隨時對每個學生進行的即時評價，現在我校開通了移動“校訊通”業務，老師們通過信息的形式就可以將學生一天的學習生活情況進行及時評價，反饋給家長。家長就會隨時了解孩子的各方面情況，能及時對學生的進步給予鼓勵，對學生的不良傾向給予糾正指導。使學生始終保持良好的成長狀態，在健康發展的軌道上運行。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇三

我們知道，新課程對學生的學習評價突顯：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體，即體現了評價體系的改變，從傳統教學評價中過分偏重知識與技能，發展為一要評價知識與技能，二要評價過程與方法，三要評價情感與態度。

那么，在這種新的背景下，如何把握課堂教學中對學生進行評價呢?我結合教學實踐談談自己的觀點。

一、對知識與技能的評價，可根據教學目標及每個學生的學習基礎，結合學生在學習過程中理解、掌握知識的實際情況和技能形成的情況，以及課堂練習情況，給學生以及時的反饋評價。如對學生閱讀、板演、討論發言、回答問題、動手操作等方面取得的成績的評價及對學生作業的評價等。這種評價是形成性與總結性相結合的評價，它既可以使老師了解學生對新知識的理解與新的技能的形成情況，又能讓學生得到評價反饋，驗證自己得出的信息和結果是否準確。

二、對過程與方法的評價，在課堂教學中，教師不但要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程與方法。如數學教學中的口算，不單要說出結果，還要說出怎樣想;應用題教學及計算教學中不但要看結果是否正確，而且要看學生計算和思維的過程是否合理有序，是否有創新性的解題方法，以及解題方法是否科學簡便。這樣做既可以使學生知其然也知其所以然，又可以培養學生的創新思維的積極性。

三、對情感與態度的評價。這是傳統教學中最不受重視的一項評價。對學生學習情感與態度的評價決定著學生的學習興趣和學習習慣的養成。學生沒有積極的情感就很難談到濃厚的學習興趣，學生沒有端正的態度也不會養成良好的學習習慣。因此，關注對學生情感與態度的評價是十分重要的。

1、情感與態度的評價是發展性的評價。教師用賞識的評語給學生以反饋，會誘發學生愉快的情感體驗，從而不斷激活思維的細胞，使學生在幸?？鞓返男木诚聦W習，學習的效率會大大提高。

2、情感與態度的評價可采取描述性評價，也可采取會意性評價。描述性評價即是對學生的表現給予肯定性的語言描述，如用激勵性的語言，賞識性的語言，既肯定成績又指出發展方向的語言等對學生進行即時評價。會意性評價即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動作，使學生感受到教師對自己的表現表示肯定的評價形式。如：當學生回答問題時，教師用點頭，伸拇指等動作來表示對學生回答的回應等。

在課堂教學中，描述性評價用的較多。但從聽有些公開課來看，有些教師為了力求體現課堂教學中評價方式的多樣化，花費好大精力不斷地對學生進行表揚、鼓勵，給人一種無病呻吟之感。我個人認為課堂教學中的描述性評價應適時，適量，不能過頻。

總之，課堂教學中采用多種評價方法，從各種角度給學生以客觀公正、合理的評價，是十分必要的，。我們相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發展，會更有利于學生的成長。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇四

對于缺乏投資經驗的大學生而言,銀行儲蓄不失為一種有效的理財之道,既可以幫助我們改掉不良的消費習慣,同時還能積累一筆可觀的資金。如：民生銀行的如意寶、智富計劃等。

以余額寶為代表的“寶寶”們,本質上都是貨幣基金,雖然目前收益都下滑至4%左右,但是門檻低、流動性強,很適合學生一族。

基金定投是約定每月的扣款時間和扣款金額,屆時銀行會從指定的.賬戶中自動扣款,用于申購基金?；鸲ㄍ妒且环N長期投資方式,每月定投金額可低至100元,對于大多數沒有時間研究市場,也沒有足夠的金額投資的同學來講,基金定投很適合選擇。

按照基金的波動和收益情況來看,股票基金、混合基金以及指數基金最適合定投。但從風險上看,以上三種基金的風險也更大。

p2p網貸是一種“個人對個人”的借貸投資模式,投資門檻通常為100元到1000元,投資收益一般在6%-10%左右,比較適在校學生以及剛步入社會的年輕人。但是p2p網貸平臺良莠不齊,選擇一家正規的平臺很關鍵。我們可以從其成立時間,注冊規模等方面對平臺進行詳細了解;明確p2p平臺的信用審核體系是否完善,是否充分掌握借款人的信息?？蛇x擇如利得行等。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇五

學生的寫作方式（熱門19篇）篇六

構思是作者從事思考的過程，它包括確定作文目標、產生作文內容和組織作文內容等因素，而在我們作文教學中，教師的干預和指導貫穿學生寫作的全過程，作文命題者是教師，作文指導后是教師，作文的批改者也是教師，作文講評者還是教師。如果說學生必須按照相教師的命題寫作文，還體現了作文教學的計劃性的話，學生在構思之前必須先接受老師的指導則違反了創造的規律。作文是一項他造性活動，創造想象在作文中具有重要意義。心理學研究表明，創造想象是一種獨創的過程，首創性，新穎性和獨立性是它的本質特征，由于人們的社會實踐不同，積累和知識經驗及其記憶表象的不同，因此想象具有明顯的個別差異性，一個人的個性傾向對想象有關明顯的制約作用，可見學生自由的獨立構思在作文訓練中具有十分重要的意義，而且由于學生的個性傾向不同，教師在作文前的指導中變相地要求學生按同一模式寫作文，是十分錯誤的，更糟的是，不等學生構思，教師就對文體要求、語言運用、構思立意等進行多方啟發、指導。

指導學生本來可能產生的想象都可能消失，一位前蘇聯教育家在談到作文指導時說：“如果把指導變成喋喋不休的幫助，就可能掠走新穎的形象，嚇退學生智慧中所產生的那種獨創的有趣想法，心理學研究成果和前蘇聯教育家的觀點提示我們對作文前指導作更深入的思考，甚至有必要重新認識它的意義，語文教學實踐證明，在作文指導時以教材中（或其它資料）的名家名篇為藍本，對學生提出過高的寫作要求和過多的寫作規范（包括立意、選材、語言運用、寫作技巧等）這種做法是不可取的，我們應該讓學生單飛，讓他們展開想象的翅膀自由翱翔，獨立地完成構思過程。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇七

1、建議做定期定投基金。

2、可以考慮買點債券。

公司債券收益較高風險低，起點金額1000元即可。大學理財主要還是培養理財的'習慣，熟悉理財的方式，不要太追求高收益，本身賺多少錢不是很重要，掌握技巧才是意義所在。

3、銀行理財產品，收益率普遍高于同期儲蓄，收益率4-10%比較多，可以關注一些保本型的理財產品。

4、互聯網金融理財，可以選擇靠譜的大平臺投資，風險相對較低，收益也比較高，資金周轉比較靈活。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇八

學生的寫作方式（熱門19篇）篇九

購買戲劇票的小竅門：

1、在演出前的最后一刻買票最便宜。

在萊斯特廣場的有一些攤位對公眾出售正式的半價票，可以在那里買。

2、在有信譽的代理得處購買，如star。

3、視線受阻擋的座位會以較低價錢售票。

4、有些享有國家補貼的戲院，如國家大戲院，這里對學生的票價會比其它地方低很多。

5、千萬不要買黃牛票。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇十

小學體育教學最大的特點之一，就是教材內容要符合兒童特點，要貼近他們的生活，要教給他們平時熟悉的游戲方法，而且是他們喜歡的，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權利，是他們十分喜歡的活動內容和形式，教學內容的編寫可以游戲化、兒童化，特點是趣味性要強。我們所選的內容盡量要針對性強的、難度不大的、活動量適中的內容，使學生能夠較輕松達到預定的學習目標，體驗成功的快感。要注意的是低年級學生雖然喜歡游戲，但我們設計教學內容時不要固定使用幾個游戲，要用豐富多彩的游戲活動，激發學生的興趣。學生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學內容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動練習內容，包括屈肘屈膝左右滾動、雙手抱頭屈膝左右滾動、團身抱球左右滾動、雙手握踝前滾翻，等等，另外，在與生活相聯系的攀爬等內容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會更有利于引起孩子的興趣，調動他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動，能夠玩得起來，在玩中學習，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。

競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。又如在50米跑的教學中，學生對此沒有興趣，因此都不愿意練習，教師即可改變教學方法，把全班學生分成人數相等的組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，看看哪組第一，并獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學生對跑的興趣調動起來了，而且培養了他們的集體主義精神和責任感，就連不喜歡體育的學生也踴躍參加比賽，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發學生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是激發學生對體育產生興趣的良藥。

學生在學習中不可能是一帆風順的'，從不會到會，在這個過程中，總會遇到許多意想不到的問題。有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來對待，循循善誘。當學生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發，幫助解決；當學生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。教學中我就多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習，有些學生在練習排球時，墊球很差，產生不想練的想法，我就說以你的條件一定能夠練好的，只要注意動作節奏和方法，根據老師所教的方法去嘗試一下，你肯定能行的！在我的鼓勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，成績提高的很快。又如：在一次跳高課上，好多學生不敢跳。我就對她們說“你們看著竹竿，然后對自己說，竹竿一點也不高，我肯定能跳過去的?！蓖瑢W們聽了我話，就這樣對自己說，然后大膽的跳了，果然，有好些學生有了很大的進步。還有一位學生，原本及格也跳不過，后來跳過了91厘米（96厘米是滿分）。

教師與學生的高度和諧，在教學中能起到事半功倍的效果。教師的講解能否吸引學生的注意力，能否使學生聽明白，關鍵在于教師的語言是否表達清楚。因此講解的語言要兒童化，生動現象，豐富多彩，精煉而又合乎邏輯。例如投擲壘球時，教師可用“蹬地轉體成滿弓，揮臂扣腕快如風”這樣的口訣來激發學生的興趣。

小學生由于年齡小，好動、自制力差，容易違犯紀律，做錯事的現象是難免的。但是，在教學中要運用表揚、批評相結合的思想來教育和調動學生的學習積極性。對于表揚不一定都要公開，可用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示。表揚恰當，不能過多過分，否則會使學生面紅耳赤。要熟悉教育對象，了解每一個學生的特點，根據錯誤的性質、影響大小給予批評或采用暗示的方法。批評教育時，教師要以滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學生樂意接受教師的教誨，通過動之以情，達到曉之以理。

低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1-2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

“教學有法，但無定法，貴在得法。”就是說體育教學方法是多種多樣的。教學教法中靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學生的興趣，而且還能使學生更快的學會動作，調動積極性。教學手段與完成課的任務有著密切的關系，決定著課的質量。因此，完成每一節課的任務，都不是單一的教學手段來完成，而是多種教法手段統一的體現。如前滾翻課，就不能讓學生在墊子上單一的向前滾動，應做些輔助性練習動作，如前后自由滾動，斜坡從高向低處滾動，在人幫助下完成動作等。每一節課的教法手段選擇要切合實際，通過講解、示范、練習等，在學生大腦中建立完整的動作表象，并且通過大腦的分析、綜合活動，進一步揭示動作的內在結構，從多方面技術動作加以聯系來引導他們的學習興趣。又如投擲壘球課，在學習動作之前，先讓學生折紙飛機，體會飛機飛的最遠時的動作，在持球練習時，最后投過一定目標的遠度練習。使他們在不同的練習階段，體會每一個重點動作，反復強化練習，最后形成動作動力定型。

總之，體育教學要根據學生心理和生理發育特點，采用多種教學方法，培養其良好的興趣和養成鍛煉的習慣。只有這樣的教學，才能適應以后新課程的教學，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇十一

俗話說：“興趣是最好的老師。”提高學生的學習興趣是個老生常談的話題。它一直是一線教師苦苦思索的問題。在倡導課堂改革、主張自主創新、合作探究式學習的今天，提高學習的興趣顯得更為重要。

我執教小學科學已十多年，多年的實踐教學證明，只是一味地讓學生記錄、畫重點、死記硬背，無益于學生的科學學習，有時可能會偶然提高學生的學業考試成績，但對于學生的長久發展來說，是不利于學生的終身發展的。如果讓學生對這一學科產生濃厚的興趣，那么效果自是另一番景象：小到學生課上會聚精會神，不擾亂課堂，積極投入到課堂學習之中去，大到尊敬教師，認為教師有水平，甚至會主動學習求知，改變自我，奮發圖強。他們可能會利用課余時間主動去上網、查資料等提前預習，發表個人的獨到見解，拿出他的小制作、小實驗、小發明、小改進等讓你來指點。學生那一副得意的神情，真讓人不得不對他們夸贊有加。這樣，學生的學習興趣勢必會事半功倍，效果可想而知。興趣有了，就會主動向“科學高峰”攀登，有助于學生的一生發展。

教師的成功不單單在于教師的課上得有多么精彩，而在于教師應想方設法提高各個學科學生的學習興趣，使他們樂于投入到學習活動之中去。根據我所任的學科特點和學生年齡、認知規律等自身的特點，我認為可以從以下幾方面提高學生學習科學的興趣。

一、建立融洽的師生關系，真正平等地對待每一位學生，促進學生整體學習興趣的提升。

小學教師面對的對象盡管年齡不大，但都是一個個有血有肉的、有感情的個體，盡管地處農村學校，但是獨生子女、留守子女很多。家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，學生渴望被關愛的心理溢于言表。作為一名負責任的`教師，一定要放下架子，與學生和諧共處，做教學活動的組織者、指導者和參與者。從內心深處把學生當親人看待，教師可以和顏悅色地和學生交流談心，從而使學生“信其師，信其道”。多年來，我始終與學生打成一片，充分發揮民主課堂的作用，不搞師道尊嚴，尊重學生的個性表現，學生都非常愿意上我的科學課，而且在課堂上，他們都各盡所能，表現積極，一副享受的樣子。融洽的師生關系，促進了學生興趣和學生學習質量的提升，讓人倍感欣慰。

在教育教學活動中，教師都要以獎勵、激勵學生為主，不輕易批評學生。若實在需要批評，也要注意不要傷害學生的自尊心，學生不可能不犯錯誤，不能對學生亂發脾氣，要給他們指明前進的方向，制定切實可行的目標，關心他們，以自己的言傳身教及感染力去影響他們，使學生在教師這里得到關愛和尊重。在教育教學過程中，教師要始終正面教育學生。一句發自肺腑的表揚，一張小小的獎狀，一個本子等獎勵都會讓學生信心百倍，一生受益。多年來，我從不輕易地去批評每一位學生，堅持以激勵為主，以增強學生學習信心和興趣為目標，師生相處和諧、學生興趣有加、事業順心順意。

一直以來，我堅持使用教具、學具以及多媒體課件、暢言網等教學資源開展教學活動，學生興趣濃厚。在實驗課上，讓學生在動手中又動腦，在潛移默化中培養素質和能力。有的課讓學生走出課堂，例如，在操場上尋找動物、植物，尋找草本和木本植物等，有的課還采用疑問式教學，通過學生自主解決教師的疑問，來完成對知識的學習。有的課讓學生小組開展講授比賽等來完成提高學生的自學能力。開放、動態的課堂，讓學生的學習事半功倍。

四、激發學生的好奇心，誘發學習動機，提高學生的學習興趣。

學生有強烈的“好奇心”，一旦激發了學生的好奇心，就會誘發學生的潛在學習能力，學生就會有學習的興趣，就會有意識的自主學習和創新，提升個人素質和能力。教師也省時省力，樂在其中。根據學生的心理特點，我采用多種方式激發學生的好奇心，提高學生興趣。我在講《快與慢》時，采用了比賽法：同學們，你們班誰鞋子最快呢?……讓兩名同學在黑板上不停地寫“天”字，一分鐘后，看誰寫的個數多誰的速度就快。讓兩位同學同時繞教室內走一圈，誰用的時間短，誰的速度就快。

學生在活動中輕松地掌握了快與慢的知識。在講《怎樣讓小球動起來》一課時，我利用課本上制作紙蝙蝠的圖示方法，激發了學生的好奇心，開展了制作比賽，看誰能制作的又快又好，而且還能說出蝙蝠的使用方法，以及與動和靜的關系，最后得出力能使物體動起來的結論。學生爭先恐后，積極參與，效果極佳。

五、關注學習興趣的培養，及時表揚評價學生，讓學生感受成功的喜悅，讓學生的興趣愈濃愈持久。

學習興趣的提高是教學成功的關鍵。沒有學生積極參與的課堂無疑是失敗的。學生都樂于得到教師的認可和表揚，這就需要我們對學生及時表揚，讓學生感受成功，促進學生積極情緒的升華，讓他們以更大的興趣投入到學習之中去。在實際教學中針對不同學生可以采取不同的方法，采用小組和課內表現、實驗成績、作業成績和考試成績，綜合對學生進行考核。設置進步獎，給不同的學生創造成功的機會。課堂上，對于相對于難的問題，讓學習成績比較好的學生回答;簡單的問題，可讓學習較差的學生來回答。有時還要特意設置一些問題，例如，讓學生再重復或概括一下答案，讓學生必須成功，必須要表揚他。善于發現學生的閃光點，對于他們的小發明、小制作，要發“小科學家”獎，培養他們學以致用的觀念，鼓勵他們繼續進步。對學生的回答和進步加以肯定和鼓勵表揚，可以適當地發一些獎品，增強不同層次學生的成就感，讓學生受到激勵，讓學生的學習興趣更加濃厚，讓學生在濃厚的興趣引領下繼續鉆研和創新。

總之，提高學生的學習興趣是教師必不可少的任務。這需要我們堅持不懈地努力。只有提高了學生的學習興趣，才能算是真正意義上的課堂改革。讓我們真正擺正心態，善待那一個個幼小的心靈，像對待自己那樣鼓勵他們，愛護他們，提高他們學習的興趣，使我們的學生滿懷熱情、自主學習，學會創新，健康成長，使我們的事業蒸蒸日上，鵬程萬里!

學生的寫作方式（熱門19篇）篇十二

學生的寫作方式（熱門19篇）篇十三

generallyspeaking，教授發給學員的講義和閱讀資料都是以a4紙復印的，經常一節課發很多。這些講義對以后的考試復習和學期論文寫作的是有一定作用的，所以千萬要注意保存，并且最好按體系歸類。

首先，拿到講義，要做的事情就是用筆把講義下發的日期，課程名稱和當日課程的主題寫在講義的醒目位置上。另外在上課的過程中，一定要注意把老師就講義中某一點要舉的例子簡要的加以記錄。這對于以后課后復習理解是很重要的。但是記錄這些要點不能以漏掉一些重要部分為代價，自己明白是什么意思就可以了。

建議大家準備幾個levelarchfile和一盒a4大小的透明塑料文件袋，根據課程的數目來定，每一課講義在復習過一遍后，放進塑料袋里面，再夾到夾子里。以后堅持下來，到期末復習或者是寫學期論文的時候就不用煩惱了。并且以后如果回國，這些資料也有一定的參考價值。

二.很好的利用圖書館資料及相關服務。

建議根據當天課程的主題到參考書里去找相關的內容。讀書的時候切不可抱著一定要從頭讀到尾的想法因為通常時間會不允許。學會節選重點章節的重點部分是十分重要的。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇十四

匯票和境外電匯：

匯票是大家較為熟悉的業務之一，也是這五種途徑中費用最便宜的。留學生可隨身攜帶匯票到國外，再去銀行網點兌付，無需接收賬戶，但兌付時需要的托收時間較長，相比之下，境外電匯的速度較快，但手續費相對較高。

旅行支票：

如果嫌匯票和電匯麻煩，還可以選擇旅行支票。旅行支票的優點是面額較小，使用方便，可在境外酒店、商場、出租車等場合直接消費，也可以到當地銀行或兌換機構兌換當地現金，但手續費用較高。在國內銀行購買的時候，一般要交1%的手續費，且上不封頂。另外，孩子在境外兌付時還要繳納0.75%的手續費。

國際信用卡：

目前，從國內向國外打款主要有兩種方式，一種是信用卡，另一種就是匯款。使用信用卡，應該提前將錢存入卡中。但是，在國外使用信用卡消費如果超額透支，就會涉及到一個還款的問題，這對留學生來說是十分不方便的。所以還是建議使用匯款的方式，包括電匯、匯票以及速匯金等方式。

國際匯款業務：

如果孩子有急事，可選擇速匯金、西聯匯款等渠道，國際匯款通道最大的優勢是速度快，一般30分鐘至1小時就可完成整個過程。不過，費用較高。根據國家外匯管理局規定，一個人攜帶外匯出境的現金上限是5000美元的等值外幣，如超過5000美元需要到銀行開立外匯攜帶證。建議家長，為安全起見，留學生不宜攜帶太多現金出國。

英國學費一次付清，獎學金要力爭

近年來，留學英國的學費越來越貴。中英網給出幾條省錢建議：一是有條件的學生可以將學費一次性付清，二是要大膽申請入學獎學金，三是在學有余力的情況下做兼職。

英國大學允許學生按照一次性付款、分期付款和按月度付款三種主要方式來繳付學費，為鼓勵學生注冊時一次性付清學費，通常會給予2%-5%的學費折扣。此外，英國的大學對通過獎學金申請的學生，會給予1000-3000英鎊/年。

在英國留學，nus學生卡可在全英國聯網使用，而且能獲商店折扣。另外，留學生到英國首先須加入英國國民醫療保健體制(nhs)，有了nhs并提前預約，可享受優惠甚至免費服務。

美國巧用商家促銷，網購二手教材

作為留學的熱門國家，美國的高消費讓人吃不消。不過商家經常有促銷活動，價格非常便宜。留學生如果能根據商家的各種促銷活動，來合理安排自己的購物，將會省下數目可觀的一筆錢。如圣誕節、感恩節等主要節日，都有“吐血大甩賣”。至于超市購物，大多數超市晚上都會比早上便宜。

而話費方面，美國大多數電話公司的包月計劃在每天21時到第二天早上7時之間及周末是免費通話時間，通話應盡量選擇在晚上和周末。另外，在美國，教材相當高昂的，建議留學生在網上購買二手書。

加拿大自己做飯省錢，多多打工賺錢

除了要自己做飯省錢外，在加拿大這樣的稅務世界里生活，打工實習也是一個不錯的選擇。加拿大留學生打工分為校內打工(work on campus)、校外打工(work off campus)和帶薪實習(co-op)三種形式。加拿大頒布新的留學生打工政策后，留學生打工的待遇將享受加拿大最低工資保障。目前加拿大各省的最低平均工資為每小時7～8加元左右。

在加拿大，交通也可以省錢，如提前預訂鐵路票，就可能買到特價票，學生還可以憑學生卡購買巴士車票享受打折，如每月搭乘的次數比較多，建議購買月票。

日本低價買舊家電，申請各類獎學金

建議留學生到房屋中介公司找房子時，一定要將各種口頭協議落在紙面上，防止日后起糾紛。另外，多多留意校園內、網絡上的信息，就能以低價買到學長學姐留下來的家電。

日本的獎學金名目繁多，主要包括日本政府(文部科學省)獎學金、自費外國留學生學習獎勵費、地方自治體獎學金、民間團體獎學金、高等院校設立的獎學金等，留學生可以主動申請。在日本打工必須到當地入國管理局申請“資格外活動許可”，一個小時所得約80元人民幣。

澳大利亞衣服在國內買，房子最好合租

澳大利亞的服裝主要是從中國進口，在本地買就要貴上好幾倍。在飲食方面，曾在澳洲留學的林歆瑩支招，澳洲的華人食品店很多，超市有賣亞洲食品和蔬菜，比如在皇家墨爾本理工大學旁邊，擁有150年歷史的維多利亞女王市場，周六下午2時以后，水果和蔬菜超級便宜。

此外，在澳洲留學要省錢，可以選擇和其他留學生合租。以墨爾本舉例，在離市區不遠的郊區，2室一廳的房子一周租金要150澳元，2人合租的話，一人75澳元。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇十五

江蘇省淮北中學郵編：223900。

論文摘要：探究性是人類探索未知、征服自然、啟迪智慧、求異創新的系列活動。本文就新課程的學習方式淺談探究性的問題。

探究性是人類探索未知、征服自然、啟迪智慧、求異創新的系列活動。在這里，學習方式的轉變是新課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的舊課程學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的新課程學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。

轉變新課程的學習方式意味著什么？傳統的舊課程的學習方式把學習建立在人的守舊性、客體性、受動性、依賴性的層面上，從而導致人的創新性、主體性、能動性、獨立性的日漸消退。以語文為例：義務教育學了九年，二千七百多節語文課，語文學的一知半解。死記硬背，導致知識的系統性的破壞。新課程的改革重在創新，創新是人類社會不斷發展的源泉和動力。新課程的學習方式的轉變就是要學生變守舊為創新，客體為主體，受動為能動，依賴為主動。這是新課程的學習方式的根本變革，學習不是一種外在的壓迫控制力量而是發自內心自覺行為。基如此，新教材課程改革提倡以弘揚人的創新性、主體性、獨立性為宗旨的自主學習。

新課程提出的課程的學習方式的轉變就是讓學生：學會學習，學會創新，學會思維，學會發現，要以培養學生創新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構建旨在培養創新精神或實踐能力的新課程的學習方式及其對應的教學方式。要鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。亦步亦趨的緊跟教師的思路，上課認真地記筆記，課下反復背筆記，這樣的學生，在應試階段可以考高分，但很少具有創新思維和發散能力。試比較一下，中國的中學生在世界上的學習成績一直名列前茅，在世界奧林匹克競賽中，我們的選手又得了多少多少金牌，但是一年又一年一代又一代，我們可曾見到一位中國自己培養出來的諾貝爾獎的獲得者。要積極引導學生從事實驗和實踐活動，要培養學生樂于動手、勤于實踐、大膽創新、敢于質疑的意識和習慣，確實提高學生的動手能力、實踐能力。

新課程的學習方式實際上是教育價值觀、人才觀和培養模式的變革，讓學生把學習之中的發現、探究、研究、思索等認識活動突顯出來，讓教學過程中的教師教，學生學的雙邊活動變為傾向為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。那么現代新課程的學習方式的基本特征是什么呢？新課程講的轉變新課程的學習方式從根本上說就是將傳統的新課程的學習方式轉向現代新課程的學習方式。但是現代新課程的學習方式不是特指某一具體的方式或幾種方式的總和，從本質上講，現代新課程的學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的，具有不同層次不同結構的開放系統。認識和把握現代新課程的學習方式的本質特征是我們創造性地引導和幫助學生進行主動的、富有個性的重要保證。具體體現在以下幾個方面：

一、主動性。

主動性是現代新課程的學習方式的重要特征，他對應于傳統新課程的學習方式的被動性，二者在學生的具體行為中表現為：我要學和要我學。我要學是基于學生對的一種內在需要，要我學則是基于外在的誘因和強制。學生學習的內在需要一方面表現為學習興趣。因為興趣是最好的老師。學生有了學習興趣，學習對他來說就不是一種負擔而是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學，越愛學，越會學，學習起來事半功倍。相反，如果學生不感興趣，學習起來味同嚼蠟，在教師的教鞭驅使下，被動學習，學習的效果必定是事倍功半。只有學習的興趣真正轉移到學生身上，學生的學習才真正成為主動的自覺行為。

二、獨立性。

獨立性是現代新課程的學習方式的核心特征，它對應于傳統新課程的學習方式的依賴性。如果說主動性表現為我要學，那么獨立性則表現為我能學。每個學生都有表現欲，都想有一塊展示自己能力的平臺。阿基米德說：給我一根杠桿，我能把地球撬起來。低估、漠視學生的獨立學習能力，忽視、壓制學生的獨立要求，從而導致學生獨立性的不斷喪失。新課程要求為師者必須尊重學生的獨立性，鼓勵、啟發、引導學生獨立學習，在現階段還要做好學生從依賴到獨立的轉化過程。隨著學生獨立能力的由弱到強，由小到大，學生的學習行為自然變為由被動讓老師教到主動讓我學。

三、獨特性。

世界上沒有完全相同的兩樣事物，更何況天真爛漫的學生呢？每個學生都有自己獨特的.內心世界、精神世界和內在感受，有別于他人思考、觀察和解決問題的方式。多元智力理論告訴我們，世界上沒有放之四海而皆準的新課程的學習方式。學生的智慧不同，他們的學習優勢、學習需要、學習風格和思考方式不一樣，新課程的學習方式自然不同。傳統教學方法的大鍋飯、一刀切、一鍋煮，完全抹殺了學生的個性差異，根本談不上因材施教。差異性決定學生的個性發展的不平衡性?？鬃由星业茏尤?，賢人只有七十。新課程的學習方式要求教師尊重學生的個性差異，并把它作為一種亟待開發和利用的教育教學資源。

四、體驗性。

體驗是自外而內的情感過程，它指由身體活動與直接經驗而產生的情感和意識。體驗使學習進入生命領域，因為有了體驗，知識的學習由感性認知升華到理性范疇?，F代的孩子受教育早，智力發展快，能力較強，但是即使是高中學生也不過十幾歲，他們有感知外在世界的天性，因此教師要引導學生由童心去發現童趣，由童稚去發現童真。強調學生積極參與，不僅要用眼看，用耳聽，用嘴說，用手做，而且要用腦想。要讓學生用身體去體驗，用心靈去感悟。

五、質疑性。

質疑是指對問題的提出。問題是科學研究的出發點，是開啟科學之門的鑰匙。沒有問題就不會有發現，沒有發現就不會有創造，沒有創造何來質疑？所以新課程的學習方式特別強調以誘發問題來激起學生的求知欲。強調問題在學習活動中的重要性。一方面強調通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。這里需要特別強調問題意識的培養和形成。問題意識是學生進行學習特別是發現學習、探究學習、研究學習的重要心理因素。

以上五個特點是探究新課程的學習方式必不可少的幾個方面，它們雖是從不同角度提出的，卻是一個有機的整體，是相互聯系、相互包含的。只有真正把握新課程的學習方式的實質精神，才能從根本上改變學生新課程的學習方式的轉變。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇十六

從目前的課堂教學情況看，逐段呈現課文的模式仍很盛行。一味地采用這種呈現方式，會帶來許多弊端，主要表現在：不利于引發學生的積極情緒反應，學生學習興趣不高；不利于激發學生的主動參與意識，主體作用發揮欠佳；不利于誘導學生進行深層思考，思維品質難以得到培養。

因此，要提高閱讀教學的效益，以實現其多重目標，就必須活化課文呈現方式?；罨n文呈現方式，就是指教師不囿于課文的固有程式，圍繞閱讀教學的目標，創造一種新穎的課文呈現方式。近幾年來，筆者也積極致力于這種教法的探索，嘗試運用“聚焦”式、“調整”式、“假想”式、“改編”式、“比較”式等多種方法來活化課文呈現，取得了良好的效果。下面列舉其中的三種類型說明之。

（一）“聚焦”式呈現。

“聚焦”式呈現，就是把一篇課文的教學視作物理現象中的聚焦過程。教師根據文章的思路及作者的意圖選定“焦點”，使教學過程的各個環節盡可能會聚于此。這種呈現式，能使整個教學過程具有明確的指向性和目的.性，增強教學的整體感和節奏感。

像《記念劉和珍君》、《赤壁之戰》等篇幅較長的課文，采用傳統的逐段講解式，易使教學過程冗長、松散，而改作“聚焦”式呈現，則整個過程大大優化。如《記念劉和珍君》，全文的“焦點”即是“記念”一詞，教師可由此設計兩個統攝全篇的問題（一是為何要記念劉和珍君，二是怎樣來記念劉和珍君），然后分步組織研讀討論。“聚集”過程大致如下：

附圖{圖}。

這樣呈現課文，從教學內容來說，整體感強，定位恰當；從教學環節來說，緊湊自然，不枝不蔓，教學效果是好的。

高中語文教材中宜用此法呈現的課文頗多，特別是那些篇幅較長的課文。需強調指出的是，“聚焦”過程的設計，因教師、學生、課文等不同而不同，沒有固定的模式。但有一點必須特別注意，就是“焦點”的確立一定要能起到“帶動全篇”的作用。

（二）“調整”式呈現。

所謂“調整”式呈現，是指教師將原文故意打亂，編印成資料，上課時發給學生，要求他們重新調整的一種呈現方式。運用這種方式，可使學生把握課文的結構，以培養邏輯思維能力。凡是具有“邏輯嚴密，結構嚴謹”的特色的議論文和說明文，大都可以采用這種方式。

我在教讀《在馬克思墓前的講話》時，課前沒有讓同學預習課文，上課時在簡介了悼詞的基本寫法后，發下印有此文已被打亂的9個語段和從文章第4―8段中抽出來的5句承遞句的資料，要求學生快速閱讀，思考兩個問題：（1）9段文字先后順序應怎樣排列？（2）5句承遞句各置于何處才能將上下文連綴起來？在學生閱讀的基礎上，教師引導他們以“概括――歸并――排列”為序，通過層層深入的討論，最后畫出全文的結構示意圖。這篇文章“顯示了強大的邏輯力量”，是我們用來訓練學生邏輯思維能力的極好教材。這樣來呈現課文，使該教材的這一潛在功能得到更充分的發揮，學生在深切體味文章邏輯美的同時，也提高了思維的嚴密性程度。

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學生的寫作方式（熱門19篇）篇十七

幼兒園科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，不僅能夠讓幼兒對身邊的事物感興趣，而且可以讓幼兒感受自然的魅力與奧秘，讓幼兒喜歡自然，感受科學帶來的樂趣，初步形成幼兒對身邊事物的正確態度。《綱要(試行)》突出強調了幼兒園的科學教育應以萌發幼兒的興趣和探究欲望為主要目標，克服了傳統科學教育只重視科學知識傳授的弊端。強調通過幼兒的觀察、操作等實踐活動，讓幼兒自由探索，培養好奇、好問、樂于嘗試的愿望。

1為幼兒提供豐富的科學材料，讓幼兒對科學有探索的欲望。

材料是科學活動中必不可少的。他是科學活動開展的重要前提條件。提供材料的數量和種類能夠很大程度上影響到幼兒對科學活動的興趣。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”。在科學活動中，科學材料是具有多樣性和可供選擇性，如在一次中班科學活動《溶解》中，為幼兒提供的材料越多就越能激發幼兒的操作欲望，從而探索出可以溶解的物品有哪些。所以說充足的材料是科學活動成功開展的重要前提和保證。

1.1有目的的投放材料。

在投放材料的同時要考慮到幼兒的年齡特點，根據幼兒的實際情況投放相應合適的操作材料。并有針對性的投放相關內容的科學材料。如:秋天到了，在自然角放置一些幼兒和家長一起收集來的花生、綠豆、葵花籽、芝麻、紅豆、高粱等裝在透明的玻璃瓶中，讓孩子們在課間的閑暇時間，通過看一看、摸一摸、問一問的形式來觀察和認識這些種子。此外在種植區種植一些秋天的蔬菜，如:塔菜、自菜、大蒜、蘿卜等，提供這些植物的記錄本，讓孩子們記錄這些蔬菜的生長過程，培養幼兒的觀察能力和興趣。

1.2投放一些有趣、能夠吸引幼兒注意力的材料。

根據幼兒的年齡特點，有趣的操作材料能夠很大程度上吸引幼兒，激發幼兒的操作欲望。幼兒覺得這些材料有趣，好玩，他會自己主動地去“玩一玩”，比呆板的直接把科學原理告訴他要有用的多，充分的可以體現“寓教于樂”這一理念。有一次我在科學區角投放了幾張折疊好的硬卡紙，將它們立在桌子上，想讓孩子們去吹一吹，玩一玩。過了幾天我發現很少有孩子會去玩，甚至有的孩子不明自這幾張硬卡紙是用來做了什么的。經過一番思考，我決定將硬卡紙用動物形象來裝飾一下，沒過一會我就發現很多孩子聚集在科學區，一邊猜想一邊玩起來。經過這次事例以后，我發現對于一些有趣的材料，孩子們的興趣很大。所以在材料投放的時候盡量要采用一些孩子們感興趣的材料。

1.3提供一些具有暗示性的材料。

多為幼兒提供一些暗示性的操作材料，這樣就可以達到無聲教育的效果，通過幼兒自己的觀察、分析、找出規律，按規律再進行模仿或創造。如:可以提供一些小實驗的操作步驟，讓幼兒按照步驟圖一步一步的進行實驗。

1.4投放一些易于操作的材料科學區。

科學活動結束后，可以將活動的材料放置在科學區域內，做一個提升。幼兒有興趣會自己走到科學區域內進行觀察和操作，這時教師可以在旁邊觀察幼兒的行為，并適時的給護相應的個別指導，起到一個引導的作用。對于幼兒來說，尤其是小班幼兒的科學概念還是很模糊的，它們不能準確的理解科學現象及一些原理，所以首先我們可以在班級里設立科學區角，投放一些豐富，易操作，符合幼兒年齡特點的一些科學材料。這樣幼兒可以在課余時間里去玩一玩、看一看。

2.1提出疑問，讓幼兒帶著問題進行有目的的探索。

在實驗前，教師首先要提出問題，讓幼兒帶著問題去操作，才會在實驗結果中解決問題。讓幼兒首先有了疑問，讓后才有去探索去發現的欲望。如:《硬幣浮起來了》這一活動開展之前，首先讓幼兒們看硬幣在水中是沉下去還是浮起來的，幼兒們發現硬幣是沉在水底的，接著對幼兒們提出疑問，你們覺得硬幣有可能在水中浮起來嗎?幼兒們紛紛回答了自己的猜想，在實驗過程中，大家也對各種材料進行實驗，看哪一種添加在水里能夠使硬幣浮起來。通過活動之前的提出疑問，激發了幼兒們去探索的欲望。

2.2注重幼兒的個體差異，給予不同程度的指導。

《綱要》明確指出:“應尊重幼兒在發展水平……等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”。每個幼兒的能力都不同，對于不同的幼兒，在同一個操作活動中，提供不同的操作材料，讓幼兒們自由選擇材料，完成相應的探索能容，這樣不僅能夠提高幼兒的自信心，還能夠保持幼兒對科學的興趣。

2.3指導幼兒在實驗的過程中記錄自己的發現。

小實驗中記錄實驗結果是幼兒實驗探究必不可缺的環節，記錄可以幫助幼兒對實際操作結果進行分析、整理和歸納。在科學小實驗的記錄形式有個人記錄、小組記錄和集體記錄。要想提高幼兒的實踐記錄能力，就要考慮到記錄的內容、形式、作用以及時機等方面。使幼兒從中積累經驗，完善認識。

2.4給幼兒一個輕松愉快的環境，使幼兒們能夠愉快的進行主動探索。

在活動中，我們要給與幼兒們充足的操作時間，充足的操作材料。耐心的.觀察每一位幼兒，給予一些正確的引導，對幼兒的想法不能直接否定，要加以支持。鼓勵幼兒提出問題、交流自己的發現，體驗成功，維持幼兒的探究熱情。

3在日常生活中豐富幼兒的經驗，為幼兒進行科學探索奠定基礎。

《3-6歲兒童學習與發展指南》的教育觀強調兒童的學習和發展是他們在與周圍環境的互動中自發的或在成人引導下習得科學知識。大自然和生活中真實的事物與現象是幼兒科學領域的生動內容，激發探究興趣，體驗探究過程。幼兒園的科學應該與其他課程進行整合，將科學與生活聯系，相互融合。

主題墻是幼兒園環境中影響幼兒各方面發展的一個重要板塊，將科學內容展示在主題墻上，可以讓幼兒在日常生活中看一看，與同伴相互交流，在交流中提高自身的探索發現能力。如:根據冬天的季節特征，我們在主題墻板上設置了“冬天穿什么”“冬天的取暖電器”兩個與科學相關的版塊?！岸齑┦裁础卑鍓K中提供了冬天穿的棉襖、棉鞋、圍巾、手套，和夏天穿的涼拖、短褲、短裙等物品。在找一找冬天的衣物中提高幼兒的科學認知能力。

總之，要激發幼兒的科學興趣，就應該為幼兒創設良好的科學環境，鼓勵幼兒動手操作實驗，聯系幼兒的生活實際，豐富幼兒的科學經驗。為幼兒提供適合其年齡特點的操作材料，在動手操作中使幼兒變成探索者和學習者。培養幼兒的科學興趣和探索精神，為幼兒的終身學習做準備。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇十八

人類進行傳統閱讀時，主要使用左腦的功能，而在采用速讀方式閱讀時，則充分調動了是左右腦的功能作用，各自發揮左右腦的優勢共同進行文字信息的形象辨識、意義記憶和理解，下面就是小編給大家帶來的速讀的考核標準與速讀記憶成功技巧，希望大家喜歡!

關于速讀的考核標準。

一個人在經過速讀訓練后要經過相應的考核才能達到速讀訓練的最終目的，其考核標準是：

1、什么也寫不出來。理解和記憶程度為：0;。

3、能就某一部分寫出大致的內容。理解和記憶程度為：40%--50%;。

6、幾乎能像背下來似的寫出原文。理解和記憶程度為：100%;。

以上考核評價標準從我國語言漢字的特點看，是比較符合中國人的閱讀習慣及標準。

速讀記憶成功技巧。

成功是一個循序漸進的過程，但在這個過程中由0到1的轉變，往往比99到100的轉變要來的更有突破性，而我就感覺自己經歷了0到1的轉變。

或許你會問：說這么多，究竟這個成功的模板是什么?

(1)成功人士都重視時間管理。

與其說成功人士都很節約時間，倒不如說他們都很注重時間管理。我發現每一位成功人士的第一步轉變都是首先都是來自于對時間管理的覺悟。

所以我第一步的轉變就是從早睡早起做起，別小看這一個動作，它的確能改變了我的心態，我開始覺得每一天都是充滿活力，并且開始對自己充滿信心。漸漸，我開始規劃除早晚外的時間，例如每天晚上堅持半小時練習精英特速讀軟件，堅持閱讀半小時的書籍。這些曾經被我疏忽的時間，我開始把它們運用起來，突然感覺到了動力。

(2)成功人士的目標都很明確。

每一位成功人士都很清楚地知道自己要什么，換句話說，他們的目標都很明確。他們會把自己的目標進行拆分不同階段，然后按階段目標進行執行，直至成功。而我也會習慣性的建立目標，但我只會停留在建立的過程，并沒有對目標進行拆分，以至于階段性的目標不明確，從而行動力不足，目標被迫中途斷裂。

同樣，用練習精英特速讀軟件為例，因為我最近的目標就是提高閱讀速度。過往我只會告訴自己，我要提高這項能力，而現在的我會把目標明確定為：一個月內要連升8級。拆分后就是：每周就要升兩級，每天僅需花半小時練每一個模塊，這樣心理壓力既不大，也可以明確知道自己的進度，當一周后就會發現，自己輕松過了兩級，一個月下來也就很容易晉升到8級。

(3)成功人士做事都遵循要事第一。

所謂要事，其實是對你的目標有重大決定性的事，簡稱為最重要的。過往的我認為看書或者也能提高閱讀速度，所以把軟件練習放一放也沒問題。但現在明白要事第一后，我會把練習軟件放在第一位，先把它完成了再進行閱讀，其效果的確比以往單純進行閱讀的效果要快得多。

(4)成功人士都熱愛閱讀，并且都會快速閱讀。

閱讀是改變人生的最快方式，成功的人都離不開閱讀，因為只有通過大量的書籍，他們才能進步得更快，才可以走在普通人之前。但他們的閱讀并不是偶爾性或隨機性，而是大量型的，所以他們采取的都是快速閱讀的方法。畢竟大量閱讀，如果閱讀速度跟不上，那是沒有辦法實現的。這也是為什么我最近如此心急，需要練習精英特速讀軟件的原因了，我要培養自己的這項能力才有機會進行蛻變，才有可能通過書籍，來改變人生。

學生的寫作方式（熱門19篇）篇十九

專家：這樣的理解是片面的。新課程背景下的學習方式有創新，也有繼承。我們要改變的是過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，但這并不意味著要完全放棄接受學習。接受學習現在和以后也仍然有存在的意義和價值。

記者：接受學習的意義和價值在哪里呢？

專家：以聽講、記憶、模仿、練習等為特征的接受學習，其主要作用在于引導學生在盡可能短的時間內獲得盡可能多的.知識和技能，它并不必然導致學習過程的枯燥與機械。在中小學課程中，有許多陳述性的、事實性的知識運用接受學習的方式更為有效。

專家：這就是接受學習既有其優點，也有其缺點。它的學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。這就意味著，接受學習有其強調接受和掌握的被動的一面。長期地過于強調單一的接受學習，其結果必然導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕、冷落和忽視發現與探究。

對學生來說，長時間的，持續6年、9年甚至的學校生活，如果主要以聽講、記憶、模仿、練習等方式學習的話，就不可能指望他們走向成年后，能夠獨立思考、富有個性和充滿自信，并且具有強烈的社會責任感。

新課程正是致力于改變這種狀態，引導學生理解知識的意義，發展創造性，形成積極的學習態度和正確的價值觀，把自主、合作、探究這些對人的成長很重要、但曾經被忽略的東西凸顯出來，變成教師的自覺追求，使學生的學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

而實踐、探究、合作交流等親身體驗的學習，能夠更大限度地調動學生學習的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創新精神和實踐能力。大力倡導這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

即使是采用接受學習方式，也要盡力把這樣的學習變得有意義、有價值。新課程就是要創造性地繼承傳統的學習方式，并加以極大地豐富。

所以，從這個角度來說，新課程提倡的學習方式與以前相比較，更為豐富，充滿活力。

記者：如此說，教師就面臨對新舊學習方式的把握問題。

專家：對，這需要教師善于根據不同的學科和每門學科不同的教學內容，靈活運用適當的教學方法，從而決定學生的學習方式。

一般來說，許多陳述性的、事實性的知識，可以讓學生運用接受的方式進行學習。如負號“-”怎么寫，你可以讓學生先做一道題：3減5等于多少，結果如何表示？學生可能會用各種符號來表達，但是你最后還是要告訴他，我們約定俗成，這是人類的文化遺產。如果你不這樣寫，你就不能與別人進行交流。

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