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九年級勞技課資料（通用17篇）篇一

《沁園春雪》是毛澤東同志的一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷的英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東同志詩詞的豪邁風格。

《雨說》的作者是臺灣詩人鄭愁予，這是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、生活歡快、充滿情趣。

《星星變奏曲》的作者是“朦朧詩”詩人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。它以情景的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點。《蟈蟈與蛐蛐》的作者是英國浪漫主義詩人濟慈。這是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機。《夜》的作者是俄羅斯詩人葉賽寧，這首詩猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。

《敬業與樂業》的作者是近代思想家，戊戌維新運動的領袖之一梁啟超，這篇演講詞引用儒家經典《禮記》和道家經典《老子》的格言，開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性。文章在論證上的特點就是大量引用經典、格言。

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》作者雨果，法國浪漫主義作家，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏爾泰是法國哲學家、史學家、文學家。

《傅雷家書兩則》是文學翻譯家傅雷與在國外學習的兒子的通信。選文是他12年所寫的180多封信中的兩封，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風格展現了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

《致女兒的信》是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基面對14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時候，給她講述了一個極其動人的故事。故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。人在年輕的時候，異性間很“容易”產生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的考驗：只有能經得起時間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上真正的愛情。

《故鄉》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農村破產、農民生活痛苦的現實;揭示了封建傳統觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

《孤獨之旅》選自北京大學教授曹文軒的曾經獲得“宋慶齡文學獎金獎”的長篇小說《草房子》。這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個少年心理成長的軌跡，提示了挫折能促進人迅速成熟這一道理。“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生歷之旅。

《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。小說運用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說，小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;糾正同學的朗讀錯誤被嘲笑;在公開課上終于得到機會，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達了孩子對和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務教育中普遍存在的弄虛作假的不良現象。

《事物的正確答案不止一個》的作者是美國實業家羅迦?費?因格，課文從“事物的正確答案不止一個”說起，先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。引申出“不滿足一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，于是順理成章地提出“有賴于創造思維”，論述創造思維必需的三個要素是：一、有淵博的知識，因為知識的組合能形成新的創意;二、有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識;三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，并舉出兩個例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創造力”。

《應有格物致知精神》是美籍華裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中一個報告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國學生應該怎樣學習自然科學”這個論題進行論述的。文章的中心論點是“應有格物致知的精神”。

《談讀書》作者是英國哲學家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫法不同一般，論述的范圍相當廣泛，但大體上可以歸納為三個方面，一是闡述了讀書的正確目的;二是闡述讀書的方法;三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。

《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復、虛心領會(讀書要把握住精神實質，不要死摳字句，求其表面)的。

《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文，全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時，作者從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……以之作為事實論據，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人，這樣，就間接地反駁了敵論點。

《智取生辰綱》選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵。課文通過對楊志押運生辰綱失敗經過的描寫，反映了封建統治下復雜的階級矛盾，表現了起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。小說刻畫了一個精明、謹慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。

《楊修之死》選自《三國演義》，該書是我國第一部長篇章回體小說。作者羅貫中，號湖海散人，元末明初小說家。選文記敘了曹操殺害楊修的經過和原因。表現了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點，也表現了曹操既十分_詐，又能深謀遠慮的復雜性格。全文共寫了七件事：雞肋事伯、園門闊事件、一盒酥事件、夢中殺人事件、告發藏吳質事件、試才干事件和作答教事件。

《范進中舉》節選自《儒林外史》，該書是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官僚的活動和精神面貌。作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。課文運用夸張和對比的手法生動描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過刻畫他喜極而瘋的丑態，以及胡屠戶、張鄉紳、眾鄉鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態炎涼。

《香菱學詩》選自《紅樓夢》，該書是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家庭的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，清代小說家。課文詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過，刻畫了香菱和黛玉的性格。

《陳涉世家》選自《史記》，作者是西漢的司馬遷，史學家，文學家，他用畢業精力著成了我國第一部紀傳體通史，全書一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發生、發展過程，鮮明地揭示了它的實質——一場得到廣大人民支持的、反對暴力統治的農_動。

《唐雎不辱使命》選自《戰國策》，該書是西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯的，共三十三篇，分為十二策。課文所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰勝強國的原因。頌揚了唐雎忠于使命，誓死捍衛國家利益的精神。文中刻畫了唐雎有膽有識，沉著、鎮定、堅強、無畏;秦王的驕橫、狂妄、陰險狡詐和前倨后恭性格。

《隆中對》選自《三國志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學家。所著《三國志》記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。課文是人物傳記節選，通過對諸葛亮隆中對策的敘述，表現了諸葛亮能從客觀實際出發，從錯綜復雜的現象中分析各方面的力量，估計未來形勢的發展并據此確定蜀漢建國的政策、策略，贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。

《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國古代的一種特殊文體。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、興復漢室”的決心。

《詞五首》之。

《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心情感。她梳洗后登樓遠眺不見歸人，充分體現了她從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦。詩中多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

《漁家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描寫的是作者身臨目見的景物，表達了征夫戍邊的情感，流露出詞人功業未成和思念家鄉的復雜心情。

《江城子》作者是北宋的蘇軾，通過對一幅威武雄壯的出獵圖的描繪，塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場的英雄形象。

《武陵春》作者是南宋的李清照，通過對不堪之景的描寫，揭示“物是人非”的凄涼愁苦，表現了詞人的故國之思。

《破陣子》作者南宋的辛棄疾，通過創造雄奇的意境，抒發了詞人殺敵報國，恢復祖國山河，建立功名的胸懷。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇二

當我第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友;當我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當作一種樂趣，并自覺把讀書和學習結合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學習吧!

落實黨中央決策部署的必然要求;。

把好教育系統意識形態關的戰略選擇;。

提升義務教育質量奠基工程的高度。

強化落實立德樹人的根本任務是新時代中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。

歷史教學要落實立德樹人根本任務，需要做到以下幾點：

由對知識的知曉轉化為對知識的理解;。

由對史事的記憶轉化為對歷史的思考;。

由對知識的接受轉化為對歷史的探究;。

由對教材的復述轉化為對歷史的建構;。

由對升學的追求轉化為對素養的培養。

——葉小兵。

相關史事：

中共十九大對第二個百年奮斗目標進行了戰略規劃，將全面建設社會主義現代化國家的新征程分為兩個階段來安排。第一個階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗15年，基本實現社會主義現代化。第二個階段，從2035年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗15年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。

強化教師的責任擔當。用心研究和解決“培養什么人，怎樣培養人”的問題。

強化學生對學習世界歷史意義的認同。總主編齊世榮先生曾說過：今天的世界，不再是相互分散隔絕的世界，而是你中有我、我中有你。從國家發展、到學術研究、再到個人生存、都需要對世界的過去和現在有一個總體的把握。了解世界史，是每個受過教育的21世紀公民應當具備的素質。

二

明確認識。

1.對唯物史觀的認識。

唯物史觀(歷史唯物主義)是馬克思主義哲學的重要組成部分，也是研究歷史的重要方法論，唯物史觀認為，人類歷史上一切重要的歷史事件發生的根本原因和發展動力是社會的經濟發展，是社會生產力發展引起社會生產關系的變革，其中存在著不同階級之間的斗爭。

馬克思主義認為，人類歷史的發展是有規律的。從縱向看，人類歷史經歷了不同生產方式的變革和由此引起的不同社會形態的更迭，即從原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會發展到共產主義社會，盡管并不是所有的民族國家和地區的歷史都無一例外的按照這個系列向前發展，而是先后不一、形態各異，但是這個從低級社會向高級社會發展的總過程，仍然是具有普遍的規律性的意義。

世界古代史從早期人類的出現，直到公元15世紀末期。

世界近代史是大約從16世紀初至19世紀末資本主義制度產生和發展的歷史。

世界現代史主要敘述的是20世紀初以來世界歷史發展的基本進程。

世界古代史與世界近代史和世界現代史之間，并不是以某一個明確的年代而斷然分割的，它們之間的轉換，也是歷史漸進發展的結果。

3.對點線結合的認識。

“點”是具體、生動的歷史事實，線就是歷史發展的主線。

提示：學生對線的把握需要教師的幫助。

總體特征：人類社會經歷了從低級到高級;從簡單到復雜的演進過程。人類社會的演進呈現出從分散到整體的基本脈絡。

根據社會形態可劃分：五種社會形態。

根據生產工具的使用可劃分為：石器時代--青銅器時代--鐵器時代--蒸汽時代--電氣時代--電子時代。

根據文明程度劃分：農業文明--工業文明--信息文明。

世界近代史部分主要是資本主義制度在西方產生、確立、發展并向世界擴張的歷史，也是世界日益形成一個密切聯系的整體的歷史。

縱向發展：資本主義制度在西歐產生并向北美、日本等國發展的歷史。

橫向發展：在擴張和掠奪中，資本主義經濟不斷向全球擴張，最終形成世界市場，整個世界在經濟、政治、文化等各方面逐步形成密切聯系、互相依存又互相矛盾的整體。

4.對三維目標的認識。

5.對教材內容呈現和表述方式的認識。

知識拓展。

人類的形成和原始社會：距今約二三百萬年，人類形成。有了人類，就有了人類社會的歷史。人類最初經歷的是原始社會。隨著生產力的發展和社會的進步，出現了氏族。最初人們生活在母系氏族社會，那時候財產公有，生產和分配都以集體為基礎。隨著農業和畜牧業的發展，以及手工業的進步，男子在經濟活動中開始占主導地位。父系氏族社會逐漸取代母系氏族社會。在父系氏族社會后期，生產力進一步提高，出現了剩余產品和家庭私有財產，私有制奴隸制出現，原始社會開始解體。(保留?)。

《蒙娜麗莎》是達·芬奇為佛羅倫薩一位商人的妻子所畫的肖像畫，它以現實人物為主題，人物形象神態自若，嘴角含著絲微笑，顯得恬靜，似乎又有點哀傷，富有生命的活力。(轉換角度?)。

相關史事。

1791年憲法把《人權宣言》作為憲法的組成部分并置于正文之前，憲法基本落實了宣言的原則，但并不完全一致。例如宣言宣告，在權利方面，人們生來是而且始終是平等的，但憲法卻把公民劃分為“積極公民”和“消極公民”兩種。

宣言列舉了英國殖民統治的種.種暴政，號召殖民地人民反對英國的殖民統治，宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立。《獨立宣言》是第一個以國家名義明確表述資產階級政治要求的綱領性文獻，被稱為“第一個人權宣言”。但是，宣言沒有宣布廢除奴隸制，事實上，天賦人權的享有者不包括黑人和印第安人。(評價?)。

三、細致研讀，用心設計。

教材分析是教學設計、編寫教案的前提，也是教師充分認識、理解教材的過程。(意圖;地位、結構;深度、廣度等)。

教學內容分析是要解決“教什么”的問題，是用有關理論來組織和選擇具體的教學內容，使之符合教學目標的要求。(概念、例證、困難、步驟等)。

1.地中海的歷史地位。

連接三大洲，地理位置在歷史上非常重要。

克里特文化(前2850-前1450)，依照文明標準已經進入文明時代。

文明的標準：文字的發明、青銅冶金技術、城池、早期階級分野和國家形態。

2.希臘城邦制度。

一個城市或市鎮為中心，把周圍農村聯合起來城邦國家。(雅典、斯巴達)。

身份制度、城邦公民參政(雅典民主政治為例)、與現代民主制區別(以陶片放逐法、蘇格拉底之死為例)。

奴隸制度。

亞歷山大帝國：侵略擴張，但促進東西方文化交匯。

陶片放逐法。

?依照慣例，雅典公民每年可以在陶片上寫上不受歡迎人的名字，無需過失，也無需罪行，只要達到法定的票數，就可以被放逐。在一次大會放逐投票時，雅典政治家阿里司提德(aristeides)被一個目不識丁的公民請求代寫選票，二人本不相識，有趣的是那個公民要求寫在陶片上的名字正是阿里司提德本人。問何以要放逐他，那人答道：“不為什么，我甚至還不認識這個人;但是到處都稱呼他為‘公正之士’，我實在聽煩了”。陶片放逐法與蘇格拉底之死，異曲同工，都是非理性的，甚至是滑稽的。阿克頓，一位近代英國著名史學家，他稱雅典的多數民主實為“多數人的暴政”。

雅典社會說到底是身份社會，一個城邦公民所以有權利，是因為有雅典城邦的公民身份，而不是因為他是一個人，亞里士多德曾經說過，個體只有在屬于雅典城邦時，其存在才有意義，“不屬于雅典城邦的個體非鬼即獸”。

3.《十二銅表法》與羅馬法的影響。

《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依據，遏制了貴族對法律的曲解和濫用，是后世羅馬法典乃至歐洲法學的淵源。

羅馬法逐漸形成完整的體系：有法學家總結：羅馬曾經三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次則以法律。而這第三次征服也許是其中最為平和、最為持久的一次。

4.羅馬帝國。

羅馬帝國盛期：公元2世紀黃金時期，地中海成為帝國的“內湖”。

歷史地位：羅馬帝國持續數百年，成為后世歐洲人的夢想。

早期基督教。

5.希臘羅馬文化。

神話。

雕塑。

建筑。

哲學：蘇格拉底—柏拉圖—亞里士多德。

第三單元封建時代的歐洲(新擴充內容)。

1.歐洲文明。

古典文明僅是來源之一。

日耳曼傳統。

基督教。

2.法蘭克王國。

克洛維：擴張;皈依基督教。

查理·馬特改革，普瓦提埃戰役，公元732年，歐洲保衛戰。阿拉伯人慘敗。支援了東羅馬帝國的反擊。

丕平獻土：教皇國。

查理曼：公元800年加冕禮，“羅馬人的皇帝”。

查理曼死后843年其三個孫子締結條約，三分帝國，形成西歐三個國家的雛形。

3.歐洲封建制度的確立。

歐洲危機。五至九世紀的“黑暗”。

封建制確立及封建制確立的代表性人物：查理·馬特改革(封建主義之父)。

封君封臣關系是核心。雙重性，一方面依附關系，一方面相互權利和義務，受法律保護的相互制約。

4.莊園與城市。

莊園—村社并存的雙重鄉村組織：敞田制。

習慣法與莊園法庭：習慣地租、陪審制。

城鎮與鄉村的關系：特許狀、城鎮自治性。

“城市的空氣使人自由”。

中世紀城市的規模(一千至幾千人，1500年倫敦人口5萬)。

5.中世紀大學。

university：教師行會。

學生行會(博洛尼亞大學)和教師行會(巴黎大學、牛津大學等)。

大學自治：特權(免賦稅特權、司法特權、教育自主權)。

6.拜占庭帝國。

拜占庭帝國來歷——330年羅馬帝國在東部君士坦丁堡建立新都;395年帝國分裂為東西羅馬;1054年基督教會分裂，東西走上了不同發展道路。

《查士丁尼法典》誕生于6世紀。意義在于：保留了羅馬法典籍，為以后的羅馬法復興奠定了基礎。

第四單元封建時代的亞洲國家。

1.古代日本。

大化改新：646年仿唐代，吸收中國文化，建立中央集權國家，結束了血緣關系為基礎的部民制度，改新后正式稱日本國。

莊園制：百年后即8世紀，進入割據時代。“不輸不入”，建立起一種血緣關系和主從制相結合的軍事集團，成員為“武士”，效忠對象是主公而不是國家。

幕府政治：幕府政權與天皇政權并存，自12世紀開始，延續近700年。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇三

1、化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的以實驗為基礎的自然科學。物理和化學的共同點：都是以實驗為基礎的自然科學.

2、化學變化和物理變化的根本區別是：有沒有新物質的生成。化學變化的基本特征是有其它物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現象。

4、化學性質(必需通過化學變化才能表現出來的性質)：——可燃性、助燃性、氧化性、還原性、金屬活動性、活潑性、穩定性、腐蝕性、毒性等。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇四

一、認識溶解現象，溶液的組成與特征;。

二、知道水、酒精、汽油等是常見的溶劑(如何用簡單的方法將衣服上的油污洗去)。

三、能說出一些常見的乳化現象。

(1)舉例說明乳化現象;(2)用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同?

四、了解溶液在生產和生活中的重要意義。

(1)化工生產與化學實驗;(2)無土栽培的營養液;(3)醫療上各種注射液。

五、知道一些物質在水溶液中是以離子的形式存在的。

蔗糖溶液和食鹽水中溶質分別以什么形式存在?

六、探究naclnh4no3naoh溶解時的溫度變化。

七、了解飽和溶液。

(1)了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區別?如何判斷溶液是否飽和?

(2)一瓶接近飽和的nacl/kno3/ca(oh)2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。

八、了解溶解度的涵義?查看溶解度性或溶解度數據繪制溶解度曲線?

(1)什么叫溶解度?“20攝適度，kno3的溶解度為31.6g”的含義是什么?

(3)溫度對固體溶解度的影響可分為哪三種情況?各舉一個例子?

九、知道氣體溶解度及其影響因素。

(1)氣體的溶解度受哪些因素的影響?舉例說明?

(2)20攝適度，o2的溶解度為0.031表示什么意義?

十、了解結晶現象，膽礬晶體的形成，海水制鹽?

(1)常見的結晶方法有哪些?分別適用于什么類型的溶液?

(2)如何將kno3和少量nacl的混合物中分離出較純凈的kno3晶體?

(3)過濾和結晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物?

十一、初步學會配制一定質量分數的溶液。

(1)需要哪些儀器?主要步驟?

(2)固體作溶質和液體作溶質(或濃溶液稀釋)的區別?

十二、能進行溶質質量分數的簡單的計算。

(1)溶質質量分數=溶質質量/溶劑質量*100%;。

(2)稀釋：溶質質量不變。

m濃*c濃%=m稀*c稀%或m濃*c濃%=(m濃+m水)*c稀%。

(3)與方程式的綜合計算。

反應后溶液質量=反應前溶液質量(不含不溶性雜質)+-生成氣體質量-生成沉淀質量。

第十單元酸和堿。

(1)常用的酸堿指示劑有哪兩種?它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色?

(2)什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑?

二、認識酸堿的腐蝕性。

(1)酸和堿都有不同程度的腐蝕性;。

(2)濃h2so4和naoh不慎沾到皮膚上或衣服上應如何處理?

三、初步學會稀釋常見的酸或堿溶液：如何稀釋濃硫酸?

四、實驗探究酸的重要性質和用途。

(2)鹽酸的用途有哪些?

五、實驗探究堿的主要性質和用途。

六、學會通過實驗探究naoh和ca(oh)2的化學性質?

七、知道酸堿性對生命活動和農作物生長的影響。

(1)了解溶液的酸堿性在實際生產和生活中有哪些重要意義?

八、會用ph試紙檢驗溶液的酸堿性。

(1)如何用ph試紙測試溶液或土壤的酸堿性?

九、熟練掌握本單元的化學方程式。

第十一單元鹽化肥。

一、了解nacl、naco3、nahco3、caco3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。

三、如何檢驗co32-?常見的沉淀有哪些?

四、初步認識常見的復分解反應，能用于解釋與日常生活相關的一些現象。

(1)復分解反應在什么條件下可以發生?

(2)學會判斷一些物質能否發生復分解反應?

五、知道一些常見化肥的名稱和作用。

(1)植物生長需求量較大的幾種元素是什么?

(2)氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么?什么叫復合肥?舉幾例?

(3)如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥?

第十二單元化學與生活。

一、了解對生命活動具有重要意義的有機物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質、維生素等。

(2)氨基酸在體內的作用是什么?(3)淀粉的代謝過程。

二、知道某些物質(co、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認識掌握化學知識能幫助人們抵御有害物質的侵害。

(1)co如何使人中毒?(2)甲醛使人中毒的原因是什么?

(3)黃曲霉毒素使人中毒原因是什么?

三、了解某些元素如：ca、fe、zn、i、f等對人體健康的作用。

人體缺乏ca、fe、zn元素對人體分別有什么影響?

四、初步認識在化學科學的發展在幫助人們戰勝疾病與營養保健方面的重大貢獻。

五、能從組成上區分有機物和無機物。列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。

六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應用;了解合成材料對人和環境的影響;認識新材料的開發與社會發展的密切關系。

七、用簡單的實驗區分棉線維、羊毛纖維和合成織成的不料?

九年級勞技課資料（通用17篇）篇五

首先，還是要做好預習、聽講、復習這三個步驟，雖然是千篇一律的建議，但是要真正完成，還是需要持之以恒的。課前認真預習可以讓學生對新課里要講到的歷史事件和人物等有一個大概地了解。另外，學生可以在預習的時候找出自己不懂的問題，然后在課堂上認真聽老師進行解疑。上課認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。在聽講時還應學會記錄一些重點內容，將這些記錄在自己的筆記本上。如重復多次的內容，課本中一些思考題的答案等等。

初中歷史學習方法中用記憶來獲取歷史知識時學好歷史的第一步，眾所周知，想要把知識記在腦中，記憶是首要的，其次就是理解和運用，所以要學會把握記憶方法。在學習歷史，可以先去理解課本上的某個歷史事件，然后再去背誦其接下來的人物、概念、過程和時間等。在記憶復雜的年代地點人物和事件時可以嘗試一些新的方法，例如整理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關系，弄清每件史實的前因后果。

從初一到初三的歷史知識信息量非常大，中考涉及面又廣，那么我們怎樣才能快速、準確地記住這些歷史知識呢?在初中歷史學習方法中，為了突破記憶難關，首先我們要反復記憶，持之以恒。人的記憶是有一定周期性的，學習后出現遺忘是一種正常現象，為了避免遺忘，我們要不斷變換角度，進行思考性的記憶。然后學會歸納比較，總結分析，加強對所學重難點知識的理解。最后提綱挈領，把握全局，即清晰地把握課本內容的連接、線索和事件范圍，從宏觀上把握課本內容。

為了驗證知識掌握的熟悉程度，加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問題的過程，要適當地進行練習，檢測自己對知識的把握程度。歷史的學習是枯燥冗長的，唯有將它作為自己的一種閱讀興趣，帶著目的去閱讀和記憶，才能真正學好歷史。

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九年級勞技課資料（通用17篇）篇六

1.物理變化是分子運動的結果;化學變化是原子運動的結果;離子運動的結果可能是物理變化，也可能是化學變化。

2.同位素的原子的化學性質是相同的，如12c、14c等。

3.同種元素的離子，因帶電荷數不同，性質不同。如fe2+、fe3+。

4.同種原子組成的分子的化學性質完全相同，例如金剛石、石墨。

5.元素周期表：周期表每一橫行叫做一個周期，共有7個橫行，即7個周期。周期表中有18個縱行，除第8，9，10三個縱行共同組成一個族外，其余十五個縱行，每一個縱行叫做一族，共16個族。

6.注意錯誤：“mno2中有兩個氧原子”是錯誤的!

二、物質的變化和性質。

1.確切地說，凡是發光放熱的、劇烈的化學反應都可以叫做燃燒(可燃物燃燒一定有發光發熱的現象)(發光不等于有火焰，燃燒不一定產生火焰，例如鐵絲在氧氣中燃燒)。燃燒不一定有氧氣參........

加，例如黑火藥燃燒發生爆炸就不需要氧氣參加反應。

2.原子團在化學反應中不一定不變。如分解kclo3的反應，氯酸根經化學反應后就不復存在了。

3.碘(i)不溶于水，但溶于酒精。

三、化學用語和化學量。

1.書寫化學式的時候，+價在前，-價在后。有機物(c)元素寫在前。

2.金屬原子，最外層電子數一般4個。非金屬原子，最外層電子數一般4個。

3.地殼中含量較多的四種元素依次是：o、si、al、fe。

4.人體中含量較多的元素有11種，是：o、c、h、n、ca、p、k、s、na、cl、mg。

四、溶液。

1.物質溶解時的吸熱、放熱現象：

溶質的分子或離子的擴散過程，吸收熱量，是物理過程;溶質的分子或離子和水分子作用，形成水合分子或水合離子的過程，放出熱量，是化學過程。

nh4no3溶于水吸熱;h2so4(濃)和水混合、固體..naoh溶于水放熱。

2.蔗糖的水溶液、乙醇溶液不能導電，是因為不存在能自由移動的帶電的粒子;而不是因為不存在..自由移動的粒子(事實上蔗糖溶液中含有自由移動的蔗糖分子和水分子)。

但凡是酸、堿、鹽的水溶液都能導電，因為存在自由移動的離子(帶電)，而不是自由移動的電子。純硫酸是共價化合物，不存在陰、陽離子，故不能導電。當它溶于水形成硫酸溶液后產生自由移動的氫離子和硫酸根離子，才能導電。

3.生理鹽水就是溶質質量分數為0.9%的氯化鈉溶液。

4.濃鹽酸和濃硝酸有強揮發性。在空氣中溶質會揮發(h2o揮發的很慢可以忽略)，所以溶液質量變小，溶質的質量分數也變小。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇七

1、古代埃及建立在尼羅河流域，埃及人創造的是象形文字。建筑杰作是金字塔。公元前18世紀古巴比倫國王漢謨拉比統一兩河流域。漢謨拉比法典是歷史上已知的第一部比較完備的成文法典。它的性質是維護奴隸主階級的利益。古代西亞兩河流域人創造的楔形文字。

2、歐洲文明的發源地是古代希臘。雅典的民主政治是古希臘最重要的民主成果。公元前6世紀羅馬共和國建立。公元前2世紀，羅馬共和國成為地中海的霸主。公元前27年，屋大維建立元首制，建立了羅馬帝國。公元2世紀，羅馬帝國地跨亞、歐、非三洲。地中海成為它的內湖。395年羅馬帝國分為東西兩部分。476年，西羅馬帝國被日耳曼人廢除，西羅馬帝國滅亡。西歐的奴隸制也隨著西羅馬帝國的滅亡而崩潰。

3、646年，大和參照唐朝的封建改革內政，實行中央集權史稱大化改新。它標志著日本封建社會的開端。

4、古代印度人發明了0到9的記數符號，后由阿拉伯人傳到歐洲，稱阿拉伯數字。

5、佛教產生的時間是公元前6世紀，地點印度，創始人釋迦牟尼，公元前3世紀阿育王在位時得到發展。基督教產生的時間：1世紀，地點：巴勒斯坦，創始人耶穌，歐洲最大的封建主是教會，后來基督教分為以君士坦丁堡為中心的東政教，以羅馬為中心的天主教。

6、7世紀穆罕默德創立伊斯蘭教，他號召人們信仰真主安拉，地點麥加(或者阿拉伯半島)，622年，穆罕默德在麥地那建立政教合一的國家。

7、古希臘的文學作品是《伊索寓言》、《荷馬史詩》，阿拉伯的文學名著是《天方夜譚》。

8、843年，查理曼的3個孫子在凡爾登締結條約，三分帝國。此條約奠定了法蘭西、意大利和德意志基礎，它們加上英吉利王國，成為西歐的主要封建國家。

9、意大利文藝復興的先驅是但丁，他的作品是《神曲》，達·芬奇的作品有《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇八

一、文學常識。

1、《阿長與山海經》。

作者：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于沒落的封建家庭。中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，第一次使用“魯迅”筆名，中篇小說《阿q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等。

本文是魯迅先生于1926年9月18日在廈門寫的一篇回憶性的散文。這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。

本文通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的八件事，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂于助人，對生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念，祝愿之情。

2、《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集梁鼓角橫吹曲》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勛，回朝后不愿作官，但求回家團聚的故事。熱情贊揚了這位奇女子勤勞善良的品質，保家衛國的熱情，英勇戰斗的精神。

3、《未有天才之前》作者：魯迅。選自《魯迅全集》。最初發表在1924年北京師范大學附屬中學《校友會刊》第一期。

4、《最后一次講演》作者：聞一多，選自《聞一多全集》。

5、《記梁任公先生的一次演講》選自《文人畫像-名人筆下的名人》，作者：梁實秋，現代作家、翻譯家。原名治華，筆名秋郎。散文集有《雅舍小品》、《秋室雜文》等，譯作有《莎士比亞戲劇全集》37卷。

6、《曹劌論戰》選自《左傳》，《左傳》也稱《春秋左氏轉》，是我國最早的一部記事詳備，文辭優美的編年體史書，以魯國的十二公系年，具有很高的文獻價值，相傳為春秋時期的左丘明所著。

7、《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策》，《戰國策》簡稱《國策》，屬國別體史書，全書分西周、東周等十二策。主要記錄了戰國時期謀臣策士們的言行。由漢代劉向整理改編而成，也稱《短長書》。

8、《得道多助失道寡助》《生于憂患死于安樂》選自《孟子》，《孟子》是儒家經典著作之一，為孟軻和他的弟子萬章、公孫丑等著。孟軻，字子輿，戰國時鄒人，是孔子以后的儒家代表。

宋詞四首：

《漁家傲》。

《浣溪沙》。

《水調歌頭》。

《訴衷情》。

10、宋詩四首：

《登飛來峰》。

《游山西村》。

《觀書有感》。

《過零丁洋》。

二、名著：

1、《左傳》《也稱《春秋左氏轉》，是我國最早的一部記事詳備，文辭優美的編年體史書，以魯國的十二公系年，具有很高的文獻價值，相傳為春秋時期的左丘明所著。《左傳》善于以簡潔的筆墨記述紛繁復雜的歷史事件，尤其善于描寫戰爭；善于對話描寫；又善于以簡約的語言描繪人物的動作細節和內心活動，刻畫人物栩栩如生。

2、《戰國策》簡稱《國策》，屬國別體史書，全書分西周、東周等十二策。主要記錄了戰國時期謀臣策士們的言行。由漢代劉向整理改編而成，也稱《短長書》。

3、《西游記》是中國古典四大名著之一，由明代小說家吳承恩編寫而成。此書描寫的是孫悟空、豬八戒、沙悟凈保護唐僧西天取經的傳奇故事。《西游記》全書分為三大部分，前七回是全書的引子部分，一邊安排孫悟空出場，交代清楚其出身、師承、能耐、性情；一邊通過孫悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描繪四境界風貌，建立一個三維四境界立體思維活動空間。八至十二回寫唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取經緣由。十三至一百回寫孫悟空、豬八戒、沙悟凈、小白龍保護唐僧西天取經，沿途降妖伏魔，歷經九九八十一難，到達西天，取得真經，修成正果的故事，以無量無數方便種種因緣、譬喻言辭，釋佛法淵博。

三、解釋下列成語：

無足輕重：融會貫通：

辨偽去妄：順理成章：

舉足輕重：纏綿悱惻：

信馬由韁：動人心弦：

隨心所欲：惟妙惟肖：

拾級而上：絢麗奪目：

厚德載物：不能自已：

斷章取義：心無旁騖：

廢寢忘食：怨天尤人：

感嘆唏噓：無濟于事：

挑撥離間：堅苦卓絕：

望梅止渴：自強不息：

淋漓盡致：豁然開朗：

四、理解性默寫：

《曹劌論戰》：1、《曹劌論戰》中，曹劌認為“忠之屬也，可以一戰”的理由是：

《曹劌論戰》中反映戰前政治準備，表現曹劌“取信于民”的戰略思想的一句話是：3、曹劌沖破阻撓，堅持進見魯莊公的原因是：4、曹劌在對戰爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是：5、體現曹劌主動參與國家大事的語句是：6、體現齊魯戰爭是一場正義的戰爭的語句是：7、曹劌闡述勇氣在戰爭中的作用的語句是：8、體現曹劌注意細節的語句是：9、曹劌不讓魯莊公追擊齊軍的原因是：《鄒忌諷齊王納諫》：

文中寫鄒忌相貌美的句子是：2、文中寫鄒忌有自知之明的句子是：3、文中寫齊王納諫而達到國內大治的句子是：4、文章中寫鄒忌從妻、妾、客的回答中受到啟發的句子：

《生于憂患死于安樂》：

《生于憂患死于安樂》第二段闡述在思想上磨練的句子是：在生活上經受磨練的句子：；在行動上受磨練的句子是：2、《生于憂患死于安樂》中闡述了經歷磨難后產生的結果是3、《生于憂患死于安樂》第三段講人的主觀因素對成才的作用，寫人心理狀態的變化：

寫人面部表情的變化：4、第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處，其中從反面提示國家滅亡的原因的句子是：

5、孟子對治理國家提出的論斷是：

《漁家傲》1、范仲淹在《漁家傲》中，表達自己和征人們思家卻又不甘無功而返的矛盾心理的句子是：

范仲淹在《漁家傲》中，寫出塞外景象和渴望還家心情的語句時。

范仲淹在《漁家傲》中，寫出塞外特殊景象，戰爭尚未結束的語句是：4、范仲淹在《漁家傲》中，寫出作者思念故土，感嘆有家難回，不覺潸然淚下的語句是：《水調歌頭》1、蘇軾《水調歌頭》一詞中表達他不堪月宮的孤寂清寒而依戀人間的句子是：

蘇軾在《水調歌頭》中望著明月遙祝兄弟平安，現在人們也常常用來祝福親友的.詞句是：

3、蘇軾在《水調歌頭》中抒發了自己矛盾心情的語句是：

4、蘇軾在《水調歌頭》中指出世上沒有完美的事，安慰自己的語句是：

《游山西村》：1．陸游在《游山西村》一詩中流傳最廣，景物描寫中寓含哲理，千百年來被人們廣為傳誦的兩句是：。2．陸游在《游山西村》一詩中，表現村中熱鬧景象．民風淳樸的語句：。3．陸游在《游山西村》一詩中，表現農家熱情好客的淳樸性格的詩句是。

《過零丁洋》中，概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是______________________，__________________________；寫出國家和個人的境遇的詩句是______________________，______________________；概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的的心情的詩句是_____________________，______________________；表現詩人誓死報國，表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的詩句是______________________，______________________。

文天祥在《過零丁洋》中寫下的以死明志，表達自己視死如歸、忠心報國、名垂青史的民族氣節的名句是____________，___。

王安石在《登飛來峰》中借景抒懷，表達自己滿懷信心、銳意改革的遠大政治抱負的詩句是__________________________，_________________________。《登飛來峰》詩中蘊含站得高，看得遠的道理的、且與王之渙“欲窮千里目，更上一層樓”有異曲同工之妙的兩句詩：，。朱熹的《觀書有感》中，用來比喻不斷學習新的知識，才能達到新的境界的詩句是：，。

語言連貫題。

1、成語使用恰當的一項是（）a在學校舉辦的藝術節上，同學們別出心裁，自編自演了許多新穎有趣的文藝節目。b非典疫情得到控制后，公園里到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。c第九屆青年歌手大獎賽上，有些歌手面對常識性考題一籌莫展，默默無聞，令人失望。d某些國家借搜查大規模殺傷性武器之名，行掠奪石油資源之實，真可謂事半功倍。2、成語使用恰當的一項是（）a世界衛生組織的官員說：非典疫苗在最近幾個月內問世是不言而喻的。b6月1日，三峽工程下閘蓄水了，人們通過電視轉播目睹了這一前所未有的壯觀。c他無論在什么場合說話都咬文嚼字，這種認真的態度是值得提倡的。d走進書店，各種各樣的中考輔導資料令考生和家長應接不暇。3、成語使用正確的一項是（）a在繁華的商業大街上，觀光購物的人濟濟一堂，笑容滿面。b體育考試時，李明考試成績優秀，無獨有偶，王新也獲得了優秀。c領導干部要對人民的身體健康和生命安全切實負起責任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責，玩忽職守。d談起互利互聯網，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。

李燁。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇九

勢能能量：物體能夠對外做功定義：由于運動而具有的能量動能決定因素：質量、速度。

定義：由于物體被舉高而具有的能量重力勢能決定因素：質量、被舉高度。勢能。

彈性勢能：物體由于發生彈性形變而具有的能。

機械能。

定義：機械能是指動能和勢能的總和。轉化：動能和勢能之間相互轉化。

機械能守恒：無阻力，動能和勢能之間總量不變。

二、重難點歸納。

1、功：物體做了功的兩個要素：有作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離。常見的幾種不做功的情況有：

(1)有力無距離如推車未動;。

(2)無力有距離如足球踢出去后運動員并未繼續對它做功;。

(3)有力也有距離，但力的方向與運動方向垂直如提水走在水平的路面上。

2、機械效率：有用功與總功的比值。

(1)有用功：對人們有用且一定要做的那部分功。如：我們現在要從井中提上來2kg水，那么我們對2kg水所做的功為有用功。

(2)額外功：對人們無用但不得不做的那部分功，如：提水時必須要用到一個工具或容器，那么對容器所做的功就是額外功。

(3)總功：有用功和額外功的總和，如把2kg水和容器一起提起來所做的功為總功。有：有用功+額外功=總功。

因此常見的額外功是為克服機械、容器等自身重量和克服摩擦所做的功。額外功我們是不得不做的，也是無法消除的，因此機械效率總小于1，常見的幾種機械效率的計算：

(1)、提高重物。對于??gh?100%，如果我們不考慮機械自重和摩擦，fs。

g物。

g物?g重?100%，我們只要將g物增大，便可以提高機械效率。

(2)、水平拉物體時，??

(3)、其它，??fh?100%，f為阻力，f為拉力。fsw輸出。

w輸入?100%，總的來說可以提高機械效率的方法是提高物重，減小機。

械間的摩擦。

3、功率。

(1)功率是表示物體做功快慢的物理量，它不表示物體做功多少，物體做功多少與功率和做功時間兩個因素確定，我們不能說物體功率大，就是做功多。

(2)對于功率的計算，可以直接利用公式p=w/t來算，如果知道了一個物體在某力的作用下種情況下的運動速度，同樣也可以利用來計算：p=w/t=fs/t=fv。在變速運動中，v是平均速度。

4、能。

(1)能是表示物體做功多少的物理量，一個物體只要能做功，也不一定現在正在做功，那么它就具有能量。如水壩中的水，山頂上靜止的石頭。

(2)物體具有的動能與物體質量和速度的有關，質量越大，速度越快，物體的動能就越大。

(3)物體所具有的重力勢能與質量和物體被舉的高度有關，物體質量越大，被舉得越高，所具有的重力勢能就大。

(4)物體所具有的彈性勢能與物體發生的彈性形變有關，彈性形變量越大，物體所具有的彈性勢能就越大。

(5)機械能是指動能和勢能的總和，動能和勢能之間可以相互轉化，如果不存在阻力，物體的機械能就不會變化。

三、典型例題。

1、考查記憶題。

例1、下列說法中(1)、將重物體提起來;(2)將重物提著堅持3秒不動;(3)將重物提著在水平方向移動100m;(4)提著重物走上四樓。其中____________對物體做了功。

(3)中將重物提著在水平方向移動100m，物體受到手對它的力是向上，而運動方向是水平面上的，沒對物體做功;(4)中提著重物走上四樓，有了力也有了移動的距離，并且都是向上的。答案：1、4中對物體做了功。

點撥：此題是一個理解記憶題。考查的是對做功的兩個因素的理解，解決的關鍵在于掌握做功的兩個因素：物體有力的作用，在力的方向上有移動的距離。

1.1、重100n物體在20n拉力作用下在水平面上勻速直線運動了10m，則拉力做功______j，重力做功___________j。

1.2、將一個質量為10kg的物體從高10m，長為20m的斜面上滑下時，重力做功__________j(g=10n/kg)。

1.3、放學后，小明背著重20n的書包沿水平路面行走了1000m后，登上10m高的樓房才回到家里，那么在此過程中，小明對書包做功_________j。

例2、說明下列物體各具有哪能些形式的能量。

解析：在水平軌道上行駛的火車，由于在運動所以具有動能，沒有被舉高，就沒有勢能;空中飛行的飛機，有了運動，也被舉高了所以具有動能和勢能;拉彎的弓由于發生了彈性形變，所以就具有了彈性勢能;離弦的箭在空中飛行，與飛機相似，具有動能和勢能。

點撥：此題是一道基礎記憶題。考查各種物質或物質的運動具有的能量。

小試身手。

2.1、由斜面向下滑動的過程中小車的__________能轉化為______________能。

2.2、灑水車在勻速灑水的過程中，車的動能_________________。(填變大、變小、不變)。

2.3、2007年發射的繞月衛星“嫦娥一號”，在飛向月球的時候重力勢能()。

a、不變。b、變小。c、變大。d、無法判斷。

2.4、河流上修建大壩，提高了水位，當水從大壩流下的時候，水的__________能轉化為______________能。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇十

一、會讀詞語。(熟讀)。

相得益彰管中窺豹一葉障目泰山水到渠成葫蘆藤盯著鄰居。

棗樹深淺光禿禿忍受好唄雖然抽水繼續行駛無影無蹤。

責怪酸甜葡萄迫不及待生硬泡茶吃飽長袍鞭炮。

二、字音區分。(注音，熟讀)。

1、翹舌音：彰障忍乘抽駛示箏傷串茶。

2、平舌音：蹤棗雖思責酸。

3、后鼻音：功藤乘箏硬。

三、聽寫。

寸有所長取長補短拔苗助長徒勞無功無邊無際自言自語。

一串串落后相信井沿抬頭青蛙錯過回答還有每次。

治病一棵牽掛好哇奇怪快慢怎么意思穿衣服彎曲。

對比淺海漂浮好啊纖夫表示口號汗水傷心呼吸。

極點兔子告訴狐貍猴子顆粒。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇十一

許多元素有變價，條件不同價不同。

注：“金正”指金屬的化合價通常顯正價：“非負”指非金屬的化合價通常顯負價。

2、化合價之歌。

氫氯鉀鈉一價銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅磷五價，

二四六硫都齊啦。談變價，也不難，二三鐵，二四碳，

三二四五氮都有，二四六七錳來占，銅汞二價最常見。

氟氯溴碘本負一，特殊情況為正七。

先念后寫再標價，約分之后相交叉。

4、書寫化學方程式之歌。

左寫反應物，右寫生成物；中間連等號，條件要注清；

寫對化學式，式子要配平；氣體和沉淀，箭號標分明。

5、金屬活動性順序表。

鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵，錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金。

6、物質溶解性之歌。

鉀鈉_銨鹽溶，鹽酸不溶銀亞汞；硫酸鉛、鋇沉水中，碳酸、硫酸鎂微溶；

溶堿有五位，鉀鈉銨鈣鋇。

7、關于元素周期表可以每五種元素為一句去記憶。

氫、氦、鋰、鈹、硼；碳、氮、氧、氟、氖。

鈉、鎂、鋁、硅、磷；硫、氯、氬、鉀、鈣……。

8、化學、物理變化。

物理變化不難辨，沒有新物質出現；

化學變化則不然，物質本身已改變；

兩種變化有區別，有無新物作判斷；

兩種變化有關聯，化變中間有物變；

變化都由性質定，物性化性是關鍵。

9、短周期元素化合價與原子序數的關系。

價奇序奇，價偶序偶。

10、化學式。

一排順序二標價，價數交叉寫右下；

約簡價數作角碼，化合價規則去檢查。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇十二

本文散攏結合，線索分明，結構精巧。作者一唱三嘆，反復歌詠白楊樹的“不平凡”。這“不平凡”是作者抒發贊美之情的基礎，也是用來結構文章的線索。圍繞這個線索，作者“首句標其目”，繼之，從景、形、神三方面盡寫白楊樹的“不平凡”。先描寫白楊樹的生長環境，這是漫放;“猛抬眼看見了前面”遠遠的白楊樹，這是巧收。再從外形寫到氣質，最后在抒情與議論中直陳白楊樹的象征意義，再次疾呼“我要高聲贊美白楊樹”以突出主題。

二、文章脈絡。

全文共9段，可分為三個部分。

第一部分(1)，開篇點題，贊美白楊樹的不平凡。

第二部分(2-8)，由遠及近、由表及里地抒寫白楊樹的“不平凡”。這部分又可分為三個層次。

第一層(2-4)，描寫黃土高原，交待白楊樹生長環境的不平凡。

第二層(5-6)，描寫白楊樹的外形美。

第三層(7-8)，揭示白楊樹的象征意義。

第三部分(9)，對比楠木，再贊白楊，呼應開頭。

三、寫作方法。

1、采用象征手法：

白楊樹象征了北方抗日根據地的農民及其斗爭精神。

2、詞語運用：

準確凝練，變化多姿。如寫高原之大，用“無邊無垠”，寫高原之平，用“坦蕩如砥”，寫高原之色，用“黃綠錯綜”等。

3、中心表達：

文章采用象征手法，借白楊樹贊頌了北方軍民的斗爭精神。

4、修辭手法：

采用了排比、反問、對比等。如課文第7段采用一組排比反問句，層層深入的示白楊樹的象征意義，最后，以楠木和白楊樹作對比，突出作者的感情。

5、寫作借鑒：

托白楊樹之物言作者贊人之情，這是我們在學習寫作時要借鑒的。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇十三

視野：視力所及的范圍。

妙手偶得：文學素養深的人偶然間所得到的。

錘煉：這里是反復推敲加以提煉的意思。

主宰zi：支配。

坦蕩如砥d：平坦得像磨刀石。

潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。

旁逸y斜出：意思是(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。逸，逃，逃跑。

暈yn圈：模模糊糊的圈。

參cn天：聳入高空。

偉岸：魁偉，高直。

縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。

秀頎q：美而高。

懨yn懨：精神不好、困倦的樣子。

2.作家作品。

關于作者：

茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人，筆名茅盾，生于18，19考入北京大學預科，19進商務印書館編譯所任編輯和翻譯。19參加上海共產主義小組，為中國共產黨早期黨員，并發起組織“文學研究會”，提倡為人生的現實主義文學。同年接編《小說月報》，該刊自第12卷第1期，內容大加改革，除發表大量的民主主義、現實主義的學術論文和文藝作品外，并經常介紹世界文學界潮流趨向，討論中國文學革進的方法，成為中國現代第一個大型文學刊物，對中國現代新文學的建設有杰出貢獻。1923年在上海大學教授小說課，還任教于上海大學等校。1925年8月，與陳云等領導商務印書館職工罷工，要求承認職工會和改善生活條件，取得基本勝利。年底被選為國民黨上海市黨部代表、執行委員，1926年赴福廣州出席國民黨第二次全國代表大會，會后任國民黨中宣部秘書，3月任國民黨上海市黨部宣傳部部長，北伐時期任中央軍事政治學校武漢分校政治教官，后又兼漢口《民國日報》總主筆，四一二政變后被通緝。1927年9月后以茅盾為筆名發表《幻滅》等小說，1928年赴日本，1930年回上海，與魯迅一起參加組織中國左翼作家聯盟。1932年，完成長篇小說《子夜》，由開明書店出版。1936年生活書店出版了他主編的《中國的一日》，在讀者中有廣泛的影響。抗戰爆發后，應生活書店邀請創辦《文藝陣地》雜志，1938年冬，任新疆大學文學院院長，1940年赴延安魯迅藝術學院講學，后到重慶，任文化工作者協會，皖南事變后，一度赴香港主編《筆談》。抗戰勝利后，1946年5月回上海主編《文聯》，并撰寫話劇《清明前后》。1947年到香港任《小說月報》編委，1949年2月任全國文聯副主席、中國文學改造者協會主席。建國后，在周建議下出任我國第一任文化部部長，他還當選為歷屆全國人民代表大會代表，中國人民政治協商會議第四、五屆全國委員會副主席，中國文學藝術界聯合會名譽主席，中國作家協會主席等職，主持日常工作、出訪、寫評論、扶持文學新人。在政務繁忙之際，他對文學創作仍念念不忘，曾寫成反映新時代干部形象的小說《鍛煉》等。后又著手撰寫一部以黨對資本主義工商業進行社會主義改造為題材的長篇小說《黎明》，作為《子夜》的續集，但未發表。他于1981年去世。發表有《動搖》、《追求》、《文藝陣地》、《虹》、《三人行》、《茅盾散文集》等小說和散文著作。小說《子夜》在建國后曾被拍成電影。

3.背景鏈接。

《白楊禮贊》是一篇優秀的抒情散文，寫于1941年，是茅盾先生“在西北高原走了一趟(即赴新疆，離新疆赴延安，又離延安赴重慶)以后在重慶寫的”。作者成功地運用了象征手法，通過白楊樹這個藝術形象，歌頌了樸質、堅強、團結向上的精神和意志。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇十四

化學變化的本質特征：生成新的物質。化學變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學變化。

物理性質：不需要化學變化就表現出來的性質。如顏色、狀態、氣味、密度、溶解性、揮發性、硬度、熔點、沸點、導電性、導熱性、延展性等。

化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。

純凈物：只由一種物質組成的。如n2o2co2p2o5等。

混合物：由兩種或多種物質混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來的性質)。

單質：由同種元素組成的純凈物。如n2o2sp等。

化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2kclo3so2等。

氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2so2等。

化合反應：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。a+bab。

分解反應：由一中反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應。aba+b。

氧化反應：物質與氧的反應。(緩慢氧化也是氧化反應)。

催化作用：催化劑在反應中所起的作用。

氧氣的物理性質：無色無味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍色液體或固化成淡藍色固體。

氧氣的化學性質：化學性質比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。

能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗，木條復燃。

氧氣與一些物質的反應：(硫、碳、鐵絲、磷)。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇十五

1、金剛石是自然界中最硬的物質，可用于制鉆石、刻劃玻璃、鉆探機的鉆頭等。

2、石墨是最軟的礦物之一，有優良的導電性，潤滑性。可用于制鉛筆芯、電極、潤滑劑等。

3、c60分子形似足球，這種結構很穩定。

4、焦炭,木炭,活性炭,炭黑等，主要成分也是碳單質，它們的結構與石墨類似。

5、金剛石和石墨的物理性質有很大差異的原因是：碳原子的排列方式不同。

6、常溫下碳的化學性質穩定，用來寫字、繪畫。

7、干冰是固體二氧化碳，用于人工降雨、制冷劑。

8、人類消耗的化石能源急劇增加，森林資源不斷減少，導致二氧化碳過多排放引起溫室效應增強。

9、一氧化碳密度比空氣略小，難溶于水，二氧化碳密度比空氣大，能溶于水。

一氧化碳有毒，吸進肺里與血液中的血紅蛋白結合，使人體缺少氧氣而中毒。

10、二氧化碳的檢驗方法：將待測氣體通入澄清的石灰水中(或把澄清的石灰水倒入集氣瓶中)，若石灰水變渾濁，則該氣體是二氧化碳。

11、二氧化碳的驗滿方法：將點燃的木條放在集氣瓶口，若木條立即熄滅，則滿。

第七單元燃料及其利用。

1、燃燒的條件：(缺一不可)可燃物，氧氣(或空氣)，溫度達到著火點。

2、氧氣的濃度越高、可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越充分越旺盛。

3、放熱反應：如所有的燃燒，氧化鈣與水反應，鎂條與稀鹽酸反應等。

4、吸熱反應：如一般條件為“加熱”或“高溫”的反應。如高錳酸鉀加熱制取氧氣。

5、三大化石燃料:煤、石油、天然氣(都是混合物且不可再生能源)。

6、so2、no2溶于雨水引起酸雨：

7、兩種可再生能源：沼氣(主要成分是甲烷ch4)、乙醇。

8、車用乙醇汽油的優點(1)節約石油資源(2)減少汽車尾氣。

9、新能源：氫能、太陽能、核能、風能、地熱能、潮汐能、生物質能。

10、氫氣作為新能源的優點：資源豐富，燃燒值大，無污染。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇十六

1、罪惡的“三角貿易”：(1)背景：美洲印第安人人口銳減，種植園主急需黑人勞動力。(2)線路：從歐洲出發到非洲，俘獲黑人運往美洲出賣，然后把美洲的金銀和工業原料運回歐洲。(3)時間：延續了三百多年。(4)影響：非洲喪失了近億精壯勞力，給黑奴帶來了悲慘的命運;血腥的資本積累促進了當地資本主義的發展。

2、新航路開辟以后，最早進行奴隸貿易的是葡萄牙和西班牙。但英國人后來居上，成為“三角貿易”的主要經營者。

3、18世紀后半期，英國已經成為世界上大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。

4、英國對印度的殖民活動開始于17世紀。英國東印度公司負責英國對印度等亞洲國家的殖民侵略。

2、“三角貿易”是指奴隸販子從歐洲出發，到非洲擄獲黑人后運往美洲販賣，再把美洲的金銀和工業原料運回歐洲，以此獲取暴利。

第十六課：殖民地人民的抗爭。

2、在南美的解放運動中，玻利瓦爾被譽為“南美解放者”。

3、19世紀以前，最早在拉丁美洲建立殖民地的國家是葡萄牙。

第十七課：國際工人運動與馬克思主義的誕生。

1、1836-1848年，英國工人為了取得普選全而掀起了憲章運動，頒布了政治綱領《人民憲章》。這是世界上第一次群眾性的、政治性的無產階級革命運動。

2、1844年，德國人馬克思與恩格斯在巴黎相會，1848年發表《宣言》，標志著馬克思主義的誕生。

3、馬克思與恩格斯創立的馬克思主義理論包括馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義三個部分。

4、《宣言》分析了階級斗爭在階級社會歷史中的作用，揭示了資本主義必然要被社會主義所代替的客觀規律，號召全世界無產者聯合起來，為獲得解放而斗爭。

5、1871年3月，法國巴黎的工人起義，反對資產階級政府對外屈膝投降，對內人民，并選舉產生了自己的政權——巴黎公社。這是無產階級建立政權的第一次偉大嘗試。

6、為了紀念巴黎公社，歐仁?鮑狄埃和狄蓋特創作了《國際歌》。

7、空想社會主義的代表人物是：法國的圣西門、傅立葉和英國的歐文。

第十八課：美國南北戰爭。

1、背景(原因)：南北經濟制度的矛盾非常尖銳，雙方圍繞奴隸制的存廢問題，南北方之間的矛盾再也無法調和。

2、導火線：1861年主張廢除奴隸制的林肯就任美國總統。

3、內戰爆發;1861年，南方軍隊挑起內戰，美國南北戰爭爆發。

4、進程：(1)戰爭初期，北方軍事上一再失利。(2)扭轉戰局：在南北戰爭中，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》，為北方的勝利奠定了基礎。(3)結果：1865年北方獲得勝利，維護了國家的統一。

5、意義：廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后的經濟發展創造了條件，是美國歷的第二次資產階級革命。

第十九課：、日本的歷史轉折。

1、1861年，沙皇亞歷山大二世簽署廢除農奴制的法令。法令規定，農奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活;農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。

2、1861年改革，是沙皇自上而下的資產階級性質的改革，有利于資本主義的發展。這個改革雖然留下了大量的封建殘余，但加快了資本主義的發展，是近代歷的重大轉折點。

3、日本明治維新的背景：閉關鎖國，封建落后;天皇大權旁落，幕府將軍掌握實權;外國勢力入侵。

4、1868年，以武士為首的日本改革派了幕府的統治，明治天皇實行了資產階級性質的改革。政治上“廢藩置縣”，加強中央集權;經濟上允許土地買賣，引進西方技術，發展近代工業;社會生活上提倡“文明開化”，努力發展教育。史稱“明治維新”。

5、“明治維新”意義：明治維新使日本走上了資本主義發展的道路，擺脫了淪為半殖民地國家的命運，是日本歷史的重大轉折點。但日本強大起來后，很快就走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。

九年級勞技課資料（通用17篇）篇十七

我愛讀書，既不是為了“黃金屋”，也不希望有“顏如玉”，只是從實踐中體會到讀書的無窮樂趣。首先，讀書的一大樂趣在于隨心所欲。主人是你，是你去讀書，而是書來管你。試想，一個大書架，塞滿了書，古今中外，天文地理、偵探、言情、武俠……看哪一種都可以，不著急。而它們對你，是招之即來，揮之即去的。那么多古圣先賢，在靜默地等著你，為你述說他們的思想。你可以向孫子請教兵法，跟海明威談斗牛，還可以跟司馬遷談天下大事——總之，當家的是你。慢慢的，你會覺得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奧妙無窮，仿佛所有的知識畫卷在你的腦海中一一展現。而你也已超然物外地掌握著歷史。久而久之，這種“前無古人，后無來者”的感覺愈演愈烈。不變為“書癡”者鮮矣。

書趣之二，在于可以大發議論。凡著書立說者，必為一時之俊才。雖是俊才，有時也會有疏漏，而這疏漏偏偏被你看出來了，你高興不高興?杜甫《飲中八仙歌》中有句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這句是寫李白的。但你想，如果把“臣”字寫成“爺”字，不是更好地表達他的酩酊大醉之態么?一時間意得志滿，好像杜甫都要來拜你為“一字師”。大發議論，使你與作者有并駕之感，精神上快樂無比。

書趣之三，當你為一個問題絞盡腦汁百思而不得其解的時候，又或是當你對某一個問題小有心得時，打開一本書，發現已有人對這個問題做出了充分的論述。正好搔到你的癢處，正中下懷，喜樂不禁。于是一切都已明了，一切付出的辛勞都有了回報。這種柳暗花明又一村的感覺是什么也換不去的。

書趣之四，當你。

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