學習心得可以讓我們更好地總結自己的學習經驗，為今后的學習打下堅實的基礎。小編為大家整理了一些優秀學習心得范文，希望能夠給大家帶來一些啟示和參考。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇一

自從接觸奧數以來，經過反復思考和總結，我逐漸理解并愛上了這門獨特的數學學科。奧數不僅僅是解決數學難題的技巧，更是一種邏輯思維能力的鍛煉。以下是我學習奧數的心得體會。

首先，奧數培養了我的獨立思考能力。面對一道道難題，我學會了主動去思考，尋找問題中的規律和解決方法。這種獨立思考的過程，讓我逐漸養成了深入思考的習慣。

其次，奧數鍛煉了我的數學思維。在學習過程中，我不再滿足于簡單的數學公式和計算，而是開始理解數學的本質，學會了從不同的角度看待數學問題。這種思維方式的轉變，使我在解決實際問題時更具全局觀念。

最后，奧數也讓我學會了如何分享。在與其他同學和老師的學習交流中，我學會了傾聽和表達，從而更好地理解問題并找到解決方法。這種分享的過程，讓我更加深入地理解了學習的意義，并從中獲得了更多的學習樂趣。

總之，奧數學習讓我在數學領域得到了更廣闊的發展空間。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續用奧數思維去解決問題，更好地發揮我的優勢，為我的未來增添更多的可能性。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇二

到現在我已經教過了很多學生。有的學生考入了rdf、四中、實驗等重點中學，有的學生在各大杯賽里也獲過獎，但是我看重的不是這個，而是我的學生是否學會了學習，學會了思考。現實中我教的學生越多，我繼續教奧數的信念就越強。因為奧數在一定程度上，可以說是開發思維、鍛煉思考能力最好的一門工具學科，這也是各大重點中學選拔生源看重奧數的主要原因。奧數更多的是培養學生良好的思維方式，而這對孩子在以后學習中的再深入是大有益處的。經驗證明，奧數好的孩子，在中學乃至大學中一般都會處于領先位置，而這與早期思維能力的開發是密不可分的。

對內部的員工是這樣要求的，這是精神的一部分。同樣學習是要吃苦的，是要有恒心、有毅力的，無論你學什么，凡取得大成就者必然要經歷百般的磨練。學習奧數的過程，就是對自我不斷挑戰和超越的過程。人們提起奧數的第一反應就是“難”，而這正是磨練意志力的好機會，你是否有勇氣去挑戰、能否堅持與之周旋下去、是否有充足的信心，這對一個人的影響是潛移默化的，最終會體現在生活中，體現在孩子的一言一行上。俗話說“腹有詩書氣自華”，我想就是這個道理。

這句話我開始聽也覺得刺耳，講課要么是能力的問題，要么是態度的'問題，怎么動輒就和人品扯上關系。但在后來，內部的一句話讓我明白了這個道理，“沒有教不會的學生，只有不負責任的老師”。如果學生聽不明白，那一定是老師在教學方式上還應進一步改進，所以課講不好，就是備課不充分，就是責任心不夠，就是人品的問題，這個邏輯是通的。這也是對講義和教師備課格外重視的一個原因。我們要求老師在奧數課堂上，要體現出趣味性，對學生要有吸引力，注重對學生思維的引導，對學生要加以關注和鼓勵。

以上這是我個人的一點點體會，希望有機會能多和家長們探討孩子的學習問題，個人認識有限，僅供參考。

現在孩子的教育需要家長、老師、社會的共同關注，讓我們一起努力!

數學達人的學習心得（模板18篇）篇三

劉堅。

20xx年3月24日我參加了東莞市小學數學“練習教學有效性”專題研討活動，這次活動安排聽三節課例、一個講座，這三節課分別是：四年級《小數的加法和減法》、六年級《“用正比例解決問題”練習課》、四年級《“三角形”練習課》，專家講座是由廣州市教育局教研室楊健輝主講《小學數學練習課的若干認識》，這三節課的課型分別是：新授課的練習設計、解決問題性的練習課、綜合性的練習課。

在新課標下我們一線的教師都花大量的時間探討新課的教學模式——創設情境、自主探究、合作學習，而且非常注重其教學的有效性，并在探究過程中已經取得了一定的成效，但卻很少有教師關注新教材練習課的教學，注重練習課教學的重要性，使練習課的教學同樣具有其有效性，從而提高我們的數學教學。因此，這次的活動對我的啟發很大，引發我的反思，思考自己在以后的教學中，也應該注重各種類型練習課的教學設計，注重練習課的課堂教學，從而形成新課程下練習課的教學模式，使我充分的認識到練習課的教學具有與新課教學同等重要的地位。由于這次活動非常有針對性，針對我們新課程下各種課例的練習課設計，比如：四年級《小學的加法和減法》這是一節計算課教學，它的重點是明算理，強調數位對齊為小數點的對齊作好了鋪墊，通過擺小棒這個環節設計得合理，作為新授課設計的練習，在課堂上的所有練習都是為了讓學生鞏固新知識，練習的設計是非常有效的。聽完這節課我明白在課堂上如果把練習設計好了，學生在課堂上練習到位了，課后就減負了。又如：邱衛春老師《“用正比例解決問題”練習課》的教學目標：通過練習能熟練地掌握運用正比例解決問題的方法，能解決一些生活中的問題，教師一直都圍繞這個目標執行，但教師在執行時不夠堅決，如果教師先用幾個題目對這個目標的解決要滿足的重點是比值一定，強化題目中的兩種相關聯的量如何成正比例關系，還有作為教師要非常清楚且要堅決執行這個目標，明確一節練習課要練習的重點是什么。

聽完三節課例后，我只是表面地認識到原來新課程下練習課教學的基本模式，在我聽完專家楊健輝《小學數學練習課的若干認識》的講座后，對新課程下練習課的教學有了更深的認識和理解。練習是一種有目的、有步驟、有指導的活動，是學生的心智技能和動作技能形成的基本途徑，練習課是指在學生理解新知識的基礎上，以練習為主要內容的一種課型。過去我們把練習課只是作為對新授課知識的單一鞏固或重復，但現在可能的情況下，在學生能接受的情況下要滲透或加上一些內容，概念課的練習課要加深它的內涵和外延加深，計算課的練習課通過上練習課要讓學生形成技能和技巧，解決問題的練習課要加深數量關系分析的提升和提煉。在這次講座中清楚地認識到練習課教學中的兩大問題：第一、練什么（目標、重點），第二、怎么練（題材、過程、訓練），楊健輝老師強調要優選訓練題材，首先，要整體把握練習目標，了解練習起點，作為教師要學會思考教學的針對性要強，備課要充分，在練習課前要先了解一下學生的練習起點，了解學生已經知道了什么？其次，緊扣教學要求，最后，解讀習題的功能，作為教師我們應該先把課本的練習題用足、用準、用巧，所以教師要先確定課本的哪些題目是放在新授課，哪些題目是放在練習課練習，哪些題目要做一些包裝變換后再給學生練習等，這些都需要教師去思考的。

這次的學習給我很多的思考，特別是改變了我以往對練習課教學的單一理解，總以為練習課教學就是讓學生對所掌握的知識進行單一的鞏固或重復的進行練習，但是，今天的學習讓我真正認識新課程下練習課的教學，認真地進行練習課的教學設計，合理地運用好教材的練習，特別是要認真地包裝教材中的一些題目，在新課程下有效地進行練習課的教學，真正提高我們的數學課堂教學。

文檔為doc格式。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇四

自從接觸奧數以來，經過反復的學習、實踐和探索，我深深感受到了奧數的重要性，也發現了自己在這個過程中的成長和收獲。在這里，我想分享一些奧數學習的心得體會。

首先，我認識到奧數并不是一種“應試”數學，而是一種具有挑戰性、趣味性和實用性的數學。在學習奧數的過程中，我體驗到了解決問題的喜悅和成就感，發現自己的思維能力和創造力得到了極大的鍛煉。通過解決實際問題，我學會了運用所學知識，進一步提高了解決問題的能力。

其次，我明白了學習方法的重要性。以前，我總是埋頭苦干，試圖通過大量的練習來掌握奧數。然而，這樣并沒有讓我真正理解和掌握奧數的精髓。后來，我意識到理解才是關鍵，只有在理解的基礎上，才能做到融會貫通、舉一反三。因此，我學會了用心去理解每一個問題，注重思考和分析，努力挖掘問題的本質和根源。

最后，我體驗到了團隊合作的力量。在奧數學習過程中，我發現自己并不是一個人在戰斗。身邊的同學們也和我一樣，有著強烈的求知欲和進取心。我們互相學習、互相幫助，共同進步。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見和想法，尊重他人的觀點，也更加明白了團隊合作的重要性。

總之，奧數學習是一個充滿挑戰和收獲的過程。在這個過程中，我不僅學會了解決問題的方法，提高了自己的思維能力和創造力，還學會了如何更好地學習和成長。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力，不斷探索和發現新的知識和技能。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇五

尊敬的領導，老師們，親愛的同學們：

大家下午好，我是高二xx班的xxx很榮幸能夠站在這里為大家分享我的學習心得，這一次我主要想和大家談談在數學學習上的一些體會。

數學是理科中的重頭戲，同時在文科中也占有相當重要的地位。許多同學往往認為數學抽象難懂，枯燥乏味，不少同學一見數學大題就頭痛，其實這就是學習數學的大忌。我認為學好數學的必須克服對數學的恐懼，相信自己一定能夠攻破數學這個難關。而且，只有直面困難才有解決困難的可能，還要培養對學習的興趣。我十分享受完成一道數學難題后的那種喜悅和興奮的感覺，因此我十分喜歡數學，這也給了我強大的動力。當然態度和興趣只是前提條件，更重要的是有一套屬于自己的好的學好數學的方法。

我認為學好數學首先要看透教材。教材中的各個知識點、各個例題及其解題思路都是經典，都是經典，都是專家集體智慧的結晶，可以說無論是段考、期末考試還是高考，大部分題目都可以用教材上的方法或者稍微的變化之后的方法解決。許多同學一頭鉆進題海卻忽視教材，這無疑是本末倒置，因為教材是數學學習的基礎，萬變不離其中，所以應對教材里的一些重要的解題技巧和方法乃至經典例題理解、掌握，爭取不放過沒一個細節。

學好數學，要鞏固知識，而且達到熟練的程度，不做一些題是不行的。有些同學買了許多參考書，對里面的內容看懂了就放過了，而到用時卻慌了手腳，書上例題不能看一下就過去了，因為看時往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以看例題時要把答案蓋住，自己去做，當做不出時再看，這需要想一想自己做的哪里與答案不同，哪里沒有想到，該注意什么，哪種方法更好。如果把題目的來源搞清了，收益將更大。經過這樣的訓練，自己的思維空間擴散了，看問題也全面了。僅僅這樣還不夠，雖然我不提倡題海戰術，因為那樣太費力了，但課后還是做一定量相應的練習加以鞏固，這也能提高解題速度和計算能力。最后還需要總結提高，這是最重要的階段。看過了做過了，不總結，結果全忘了，這樣等于白做。我有一種方法，就是做完一道題后再題后加上幾個批注，說明此題的題眼及巧妙之處，還有自己思路受阻的原因。這種習慣是很好的，而且收益很大。另外總結圖稿還有一個方法，那就是搞一個錯題集，把每次做錯的地方都摘錄或剪貼在一個小本子上，以引起日后的注意。如果這個錯誤是第二次犯，那么我就會在題目前打上一個醒目的紅色記號，引起高度重視。可以說，這樣做減少了我一而再，再而三的犯同一個錯誤，當然還要多翻翻它，不能在考試前才翻，否則它便起不了作用。

以上是我的一些心得和方法，希望能對大家有所幫助。最后希望同學們能更加勤奮努力，在期末考試中取得自己滿意的成績。

我的演講完畢，謝謝大家！

數學達人的學習心得（模板18篇）篇六

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改班車，參加了暑期小學數學課改培訓。幾天下來，對于數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情，同時有以下心得。

伴隨著新一輪基礎課程改革的啟動，數學作為基礎教育的核心課程，在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革。

數學課程在目標定位上，提出"促進學生全面持續和諧的發展"為總目標。新基礎教育強調從培養21世紀現代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發展為本的教學理念十分明確。因此，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識技能，它還應當包括在啟迪思維解決問題情感與態度等方面的發展。強調學生"經歷了什么""體會了什么""感受了什么"。旨在讓學生愿意親近數學了解數學用數學學會"用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會"，學會"做數學"和"數學地思考"，發展學生的理性精神創新意識和實踐能力，培養學生克服困難的意志力，建立自信心等等。

數學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習數學的愿望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

數學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變為注重激勵，關注過程。《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了"全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。"因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉變為注重激勵和過程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。

但是在一線教師當中，很多人覺得這一次課程改革并不是完美的，他們有很多的疑惑，本人通過近一年的實踐和思索，覺得應該反思我們一線教師的一些疑惑。

一、“沒有必要改了，改來改去還不是一樣，我還是那樣教”

“沒有必要改了，改來改去還不是一樣，只不過將以前的內容重新打亂而已，還不是那樣教??”這是我聽到的一位一線教師說的，其實我相信有一部分教師有這種想法。真的是這樣嗎?大家這么說，是不是不希望進行課改呢?是，很多人都希望保持不變，因為變了，自己也要跟著變，覺得這是一種麻煩。可能大家還沒有找到一種積極的心態去應對這突如其來的新課程改革，所以說不是沒有必要去改，而是大家的心態問題而已。

這一次的課程改革勢在必行，當今世界，科學技術迅猛發展，現在一年的發展相當于過去好幾年的發展，尤其是生物科學技術和信息科學技術正在逐漸融合并顯示出強大的經濟力量，已成為科學發展和技術革命的世紀標志，國際競爭日趨激烈，我們國家要在這場競爭中取得勝利就要加快我們發展的步伐，這由勞動者的素質決定。勞動者的素質越高，我們國力發展就會越快。如何去提高國民的素質呢?當然主要依靠教育，特別是基礎教育，這就要求我們的基礎教育與時俱進，與國際接軌，融入更多更新的有科技含量的知識和信息，提高我們學生的科學素養。新教材中有一個明顯的變化：單純識記的內容少了，生物學科的前沿發展的東西多了，學生自主探究思考的空間多了。所以我們應該更加深刻地去理解課改的相關信息，堅定改革的步伐。

二、“這課本編得太亂了，內容顛三倒四，不成體系，還是以前的課本好”

“編得太亂”“不成體系”“練習不配套，還沒有講的內容，練習先出來了”的說法也常聽到。到底是課本編得不好，還是我們沒有完全理解課程標準呢?我想我們應該反思。就我們高中生物課程來說，新教材的編寫不再按照傳統的普通生物學的體系來組織，而是劃為幾個模塊。必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養具有不可或缺的作用。根據課程標準的內容，我們不需要學生去熟記普通生物學的體系，現在我們的最大目標是培養和提高學生的生物學素養，讓學生懂得，如果遇到某個問題，應該在哪個領域才能找到相關的解決方案。所以我們教師應該從更高的高度認識教材和課程標準，我們的教學要有一個模塊式的統籌安排，根據課程標準的內容來組織教學。

三、“內容太少了，我一個星期就能將一本必修教材講完”

新教材的編寫人員在一次教師培訓的講座中說到，目前有些教師覺得現在的教材內容少了，就將舊教材里面課程標準刪掉的內容重新拿出來講，這種做法是非常不可取的。新教材是將生物學最核心的內容和最基礎的生物學概念提取出來，目的是面向全體學生，讓全體學生都能掌握生物學的精髓，培養生物學素養，而不要求大家都去背那么多單純識記的繁復的東西，那些東西應該是大學的專業內容，我們基礎教育是將我們的基礎搞好。高中生物課程更加注重發展學生的科學探究能力，教師需要幫助學生理解生物科學、技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀，而不在于學生能背多少單純識記性的東西。所以新課程實施時，更多的時間要還給學生，讓學生親自去體驗，讓學生自主構建知識體系，而不是我們爭分奪秒地找些多余的東西灌給學生，侵占學生的時間。我們要倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。我們教師不要再做一個純粹的教書匠了，我們要學會做一個工程師。

四、“細胞核是細胞最大的細胞器，這不是胡說八道嗎，現在的課本錯誤太多了”從這句話我們可以判斷兩點：一是我們的教師太依賴教材，教材說什么就是什么，并且受傳統教材的影響根深蒂固;二是我們教師的知識要加快更新。“細胞核是細胞最大的細胞器”，大部分上過高中課程的生物教師都認為這句話是不妥的，因為在以前的教材從來就沒有提到過細胞核是細胞器。這真的是教材的錯誤嗎?當然不是。由翟中和等編寫的高等教育出版社20xx年出版的《細胞生物學》第247頁寫到：“細胞核是真核細胞內最大、最重要的細胞器”，從這里我們看到，不管以前的觀點如何，現在科學界已經非常明確細胞核是細胞器。我們一線教師的許多疑惑是由于我們的知識更新不夠快或是由于我們太受傳統教材的影響而造成的，所以，我們應該看到課程標準體現的時代性和更多地反映生物科學和技術的新進展，我們不要再固守以前的教材教學，我們要不斷地學習，擴大自己的知識面，形成一種終身學習的良好習慣。

高中新課程實施一年以來，一線教師的疑惑當然不止上面說的幾點，我只是拋磚引玉，讓我們全體的一線教師都來反思一下我們自己，在新課改的過程中我們盡力了嗎?有這樣一個故事：有人對一個機會總是拿不定主意，于是就去問別人，問了10個人有9個人說不能做，因為他們不會去仔細了解情況，還自以為聰明，便妄下斷言。其實這是一個來之不易的機會。自己隨波逐流，機會就放棄了，其實我們不知道機遇多來之于新生事物，而新生事物之所以新，就是因為90%以上的人還不知道，還未認識，等大家都知道了就不是新生事物了。

可能我們還在埋怨，可能我們還在固守不變，可能我們還在猶豫??可新課改是勢在必行的，是我們基礎教育需要甚至決定國家發展的一次新變革，我們要對此充滿信心，將其看做新生事物，新生挑戰，積極投身到課改當中去，轉變我們的學習觀念，轉變我們的教學理念，適應課改的大環境。“為了全體學生”，我們應該這樣做。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇七

20xx年3月4號，我有幸去臨沂參加了“聚焦學科核心素養推進課堂深刻轉型”教育名家教學觀摩活動的學習，聆聽了徐斌、黃愛華、強震球三位專家扎實細膩的示范課以及他們所作的精彩的報告，收獲頗豐，也讓我充分的領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的體會和感受。

徐斌老師講的是四年級的《平均數》一課，徐老師以同學們愛玩的數學游戲開始，調動了同學學習的興趣，徐老師抓住了孩子們愛玩天性，整堂課貫穿這個游戲，并讓孩子們當裁判來評判男女生的套圈情況，通過連續幾次的比較，引出新知識，本來是孩子們都已經會的知識經過幾次判斷出現了同學們疑惑的新知識，也就是讓孩子們出現了認知上的沖突，這是徐老師設計這堂課的獨特之處。提煉生活中的問題情境，在具體的問題情境中創設認知沖突，激化矛盾，感受平均數產生的必要性意義。在鞏固練習中，融入生活，讓學生親近數學。每一個環節的設計和教學語言都很精練，具有親和力，營造了愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵學生，使他們產生求知欲，使課堂達到事半功倍的效果。

徐老師的精彩報告的主題是“追尋無痕教育”在報告中講到教育即生長教育是有境界的，并總結了四句話不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進中掌握，春風化語中提升。這四句話給我很大的啟迪，我會不斷的反思自己的教育教學。黃老師講的是四年級《方程的意義》，黃老師在課前交流中以幽默的語言改變了老師和學生打招呼的方式，贏得學生深深的喜歡。課堂一開始黃老師拋出了三個問題，然后展開和同學的對話式的教學，改變了傳統的提問———問答式的教學，把枯燥乏味的方程的意義以連環畫的呈現方式講的生動有趣。黃老師在教學過程中，讓學生體會到了方程是一種數學模型。通過讓學生觀察天平的相等關系，感受方程與日常生活的聯系，體會方程用數學符號抽象地表達了等量關系，對方程的認識由淺入深，逐步深入。黃老師還注重對學習習慣的培養，課前準備好練習本和筆。練習設計靈活多樣，重細節。

黃老師的精彩報告的主題是什么是大問題教學，今天聆聽了黃愛華的以《方程的意義》為載體的“大問題”課堂教學，黃愛華“大問題”課堂教學的幾個基本點：以問題為學習起點。要偏重小組合作學習。學習過程以對話和思辨為軸。教師要教在需要處，導在重點上，理在凌亂時。

強震球講的是六年級的《圓的認識》一課，本節課老師把課堂還給了學生，讓學生自主學習探究，學生真正成為了學習的主人利用學生的動感智能來促進數理邏輯智能的發展，使教學更加有效，如通過畫圓、測量直徑和半徑的長度等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，同學們的學習興趣濃厚，感性認識增強。整個環節都讓學生在動手操作與合作交流中感悟體驗認識圓各方面知識，都是學生感興趣的活動。

強震球報告的主題是核心素養深度學習，核心素養的內涵有三個：抽象推理和模型，通過在現實生活中得到數學的概念，數感符號意識空間觀念，知識技能情感態度與價值觀的三維目標的結合，幫助學生學會思維學會用數學的眼光，觀察思考表達這個世界。強老師的報告使我更加堅定要不斷學習理論知識，充實自己，才能在這個摧毀你卻與你無關的時代有立足之地。通過這次學習，我學了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，廣博的知識，調控課堂臨時應變的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機，努力向高水平看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力學習不斷進步。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇八

第一、數學史可以幫助我們了解先賢們遇到了怎樣的問題，他們是怎樣解決的，他們解決這些問題是怎樣想到的，就為我們開拓了思路，提供了辦法。

第二、從數學史的角度來看，中國近代數學落后的原因在于數學思想方法的落后，沒能跟上數學發展的最前沿。當西方已把極限、無窮小等概念爛熟之時，我們還只沉醉在一些算術的小技巧上。

第三、每一次的數學危機都是一次數學的革命，為我們帶來了新的數學思想、方法。

根本性的改變了我們對數學、以及對整個世界的'看法。與其他知識部門相比，數學是門歷史性或者說累積性很強的科學。重大的數學理論總是在繼承和發展原有理論的基礎上建立起來的，它們不僅不會推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論。人們也常常把現代數學比喻成一株茂密的大樹，它包含著并且正在繼續生長出越來越多的分支。數學史不僅是單純的數學成就的編年記錄。數學的發展決不是一帆風順的，在更多的情況下是充滿憂郁、徘徊，要經歷艱難曲折，甚至會面臨危機。數學史也是數學家們克服困難和戰勝危機的斗爭記錄。

對這種記錄的了解可使我們從前人的探索與奮斗中汲取教益，獲得鼓舞和增強信心。

因此，可以說不了解數學史就不可能全面了解數學科學。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇九

小時候語文課上，老師們經常幫助我們分析一篇文章的中心思想，講解作者如何圍繞中心選材，如何采用恰當的方法表達中心。長大后我有幸成為一名小學數學老師，才知道數學也有自己的靈魂——數學思想方法，掌握科學的數學思想方法對培養學生的思維品質，對數學學科的后繼學習，對其它學科的學習，乃至對學生的終身發展都具有十分重要的意義。數學思想方法蘊含在數學知識的形成、發展和應用的過程中，學生只有積極參與教學過程及獨立思考，才能逐步感悟數學思想方法。學生學習數學的.最終目的，是要運用所學到的數學知識去解決一些實際問題，要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數學思想的影響和支配。而學生一旦掌握了解決問題的方式方法，又可以促進數學思想方法的進一步形成和完善。可見，兩者是既有聯系又有區別的辯證統一體，數學思想指導著數學方法，數學方法是數學思想的具體表現，二者是相互依存、相互促進的。可以說，數學思想和方法是數學的靈魂，是創造能力的源泉，良好的數學思想和方法，可使學生終生受益。

掌握科學的數學思想方法對于一線教師尤為重要，為此最近我利用課余時間重新學習了小學數學的一些思想方法：類比思想方法、轉化思想方法、分類思想方法、可逆思想方法、化歸思想方法、整體思想方法、比較思想方法、假設思想方法、數形結合思想方法、函數思想方法等等。通過這次的學習，我結合15年的教學經驗更加深刻地認識到學習并研究數學思想方法對于數學教學具有重大意義。

一、數學知識；二、數學思想。數學思想方法的掌握有利于教師深刻地認識數學教學內容，正確把握教材體系，以較高的視點分析和處理小學教材，學會分析教材，才能明確數學知識，而數學思想必須掌握了方法才能明確為什么要這樣寫，才能從整體上、本質上去理解教材，也才能科學、靈活地設計教學方法，提高課堂教學效率。

15年的教學經歷大都是在五、六年級，其中對轉化思想方法和數形結合思想方法頗有情愫。轉化思想的宗旨是化難為易、化生為熟、化繁為簡、化整為零、化曲為直等等。在現行教材中，如果我們仔細挖掘，會發現很多的知識可以利用轉化的思想方法去引導學生思考，進而讓學生掌握學習的方法。我國著名數學家華羅庚曾說過：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微；數形結合百般好，隔離分家萬事休”。數學中，數和形是兩個最主要的研究對象，它們之間有著十分密切的聯系，在一定條件下，數和形之間可以相互轉化，相互滲透。數形結合的基本思想，就是在研究問題的過程中，注意把數和形結合起來考察，斟酌問題的具體情形，把圖形性質的問題轉化為數量關系的問題，或者把數量關系的問題轉化為圖形性質的問題，使復雜問題簡單化、抽象問題具體化，化難為易，獲得簡便易行的成功方案。

羅丹說：自然總是美的。伽利略則宣稱道：自然這本書是用數學語言寫成的。哪里有數，哪里就有美。掌握數學思想方法就是教師教學藝術展示的另一面，讓我們加入學習和研究數學思想方法的隊伍中，用數學思想方法來武裝大腦、指導工作，以期事半功倍，為學生的終生發展奠定堅實的基礎。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇十

自從三年級第一次接觸奧數以來，到現在已經學習三年了。在這段漫長的學習過程中，既有歡笑，也有淚水；既有成功，也有失敗。在奧數老師的諄諄教誨下，我積累了許多寶貴的經驗，也深刻地體會到了數學的無窮魅力。

剛入門時，我覺得奧數就像是一本厚厚的大書，抽象、空洞、晦澀，翻閱時不禁讓人望而卻步。但是，漸漸地，我發現了奧數的樂趣。每當我解決一道難題時，就像是在打開一座城門，中間經歷的種種困難，最后都能化作一份勝利的喜悅。

奧數，讓我從一個膚淺的孩子變成了一個更加深入思考的人。我開始嘗試去理解更深層次的問題，而不是滿足于表面的答案。奧數，它讓我更精確、更深入地理解數學的本質，讓我對數學有了新的認識。

在奧數學習中，我也明白了“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理。只有既學習知識，又思考問題，才能學到真知。而且，學習數學需要耐心和毅力，不能一蹴而就，更不能半途而廢。

同時，奧數也教會了我數學思維。數學思維是一種獨特的思維方式，它能夠幫助我們看到問題的本質，找到問題的關鍵。這種思維方式讓我在解決問題時，能夠從不同的角度去思考，找到最合適的解決方法。

最后，我想說的是，奧數學習讓我收獲了許多，也讓我更加深入地理解了數學。我希望在未來的日子里，我能夠繼續保持這種學習的熱情，不斷探索，不斷學習，不斷進步。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇十一

自從上了奧數課，我的腦袋里充滿了許多奇妙的想法。原來認為奧數只是計算，枯燥乏味，現在發現，成績是一點，更為關鍵的是，領悟其中的原理、方法才是至關重要的。

要想學好奧數，不能只靠課上的內容，還要利用課下的時間。做課外習題的時候，大部分同學會遇到這樣那樣的問題，其中有很多問題老師也沒有講過，但我們在問問題的過程中，不僅鍛煉了自己的思考能力，解決問題的能力，還鞏固了剛剛學習的知識。

在學習的道路上，沒有平坦的大路，只有一條條彎曲的山路。學習有時候也會遇到挫折，但堅持努力，就會獲得成功。學習也是一樣，要肯吃苦，肯鉆研，肯動腦。只有像成功者那樣去對待學習，才能有所收獲。

我們在學習數學的過程中，還要有正確的學習方法。上課要認真聽老師講解，多做筆記，課下多做一些習題，爭取當堂的知識當堂消化。

總而言之，只要平時多思考，肯鉆研，運用正確的學習方法，我相信一定能成功。

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數學達人的學習心得（模板18篇）篇十二

自從上了奧數課，我發現，數學并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奧數課中，老師親切的自我介紹和風趣幽默的語言就讓我喜歡上了這門課程。老師告訴我們，數學并不是只存在于課本中，生活中處處都有數學，處處都有數學問題。

我明白了數學對于我們是多么重要。而奧數，是數學的拓展和延伸，它讓我們更加熟練地掌握數學的解題方法，更加深入地了解數學的本質。

上奧數課，我總是懷著一顆探索的心去學習。我深知，只有通過探索，才能發現更多的問題，才能更好地理解數學的本質。在探索的過程中，我總是嘗試著用不同的方法去解決問題。我明白了，只有掌握不同的解題方法，才能更加熟練地掌握數學。

上奧數課，我總是懷著一顆謙虛的心去學習。我深知，只有謙虛，才能不斷學習，才能不斷進步。在學習的過程中，我總是虛心聽取老師的講解，虛心向同學學習，努力向同學學習，努力向老師學習。

上奧數課，我總是懷著一顆感恩的心去學習。我深知，沒有老師的教導，沒有家長的陪伴，沒有同學的幫助，我不可能堅持下去。所以，我總是懷著感恩的心去學習，珍惜每一次學習的機會，珍惜每一次學習的機會。

在學習的過程中，我不僅收獲了知識，還收獲了成長。我明白了，學習是一個不斷探索的過程，只有不斷探索，才能不斷進步；我明白了，學習是一個不斷成長的過程，只有不斷學習，才能不斷成長；我明白了，學習是一個不斷感恩的過程，只有不斷感恩，才能不斷幸福。

總之，我感謝奧數，它讓我更加深入地了解了數學，更加深入地了解了生活。我相信，在未來的學習中，我會更加努力，更加珍惜每一次學習的機會，不斷探索，不斷學習，不斷成長。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇十三

自從上了奧數課，我發現，數學并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奧數課中，老師以生動、幽默的語言讓我認識到了數學的美，并讓我對數學產生了濃厚的興趣。

以前，我總是覺得數學題目很無聊，數字和文字都令人厭煩。但是，上了奧數課以后，我才發現，我對數學的理解完全錯了。其實，數學，它并不是那么枯燥，它是一個充滿趣味、充滿活力的學科。它不僅包括阿拉伯數字、乘除草、雞兔同籠等一些基本的計算，還包括一些應用題、幾何形體、數學廣角等一些實際問題。數學，它就在我們生活的每一個角落，它無處不在。

奧數，不僅可以幫助我們解決一些實際問題，還可以讓我們的思維變得更加開闊，更具有邏輯性。通過奧數課的學習，我學會了用奧數思維去解決問題，我更加深入地理解了數學。同時，我也體會到了學習數學的興趣和快樂。在解題的過程中，我不僅提高了自己的數學水平，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。

在今后的學習過程中，我將繼續保持對數學和奧數的熱情和興趣，不斷地學習和提高自己，爭取取得更好的成績。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇十四

自從我接觸奧數以來，我對這門獨特的數學學科產生了極大的興趣。經過一段時間的學習，我積累了一些奧數學習的心得體會。

首先，我發現理解奧數題目中的“陷阱”非常重要。有些題目表面上看似簡單，但若不仔細推敲，很容易落入陷阱，導致解題錯誤。因此，我學會了在解題前，先仔細閱讀題目，找尋其中的關鍵信息，并逐步深入挖掘，以避免掉入陷阱。

其次，我意識到在解決奧數問題時，尋求多種解法比找到一種解法更為重要。尋找多種解法不僅能加深對題目理解，還能激發我的創新思維，培養解決問題的方法多樣化。

另外，做奧數題時，我常常會遇到困難。面對困難，我明白到不能輕易放棄，而是要保持樂觀和自信，持續嘗試和努力，甚至在必要的時候，要有耐心和恒心。只有堅持下去，才有可能找到解決問題的辦法。

最后，我覺得自己需要保持學習的熱情和積極性。盡管我在奧數學習上取得了一些成績，但我明白這只是一個開始。我需要在每一次的學習過程中，都保持積極的態度，并持續探索和嘗試，才能不斷提高自己的奧數水平。

總的來說，奧數學習使我收獲頗豐。我學會了在困難面前保持樂觀，尋求多種解法，仔細閱讀題目，并保持學習的熱情和積極性。我相信，這些經驗將對我的未來學習和生活產生積極的影響。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇十五

自從接觸奧數以來，經過反復思考和總結，我深深體會到了學習奧數的必要性和重要性。這里，我將分享一些我在學習奧數過程中的心得和體會。

首先，奧數是一門充滿挑戰和樂趣的學科。在學習過程中，我逐漸認識到，奧數并不是我們想象中那么遙不可及，只要努力，每個人都有機會掌握它的精髓。與普通數學相比，奧數更注重培養學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力。這些能力在日常生活和未來的職業生涯中同樣非常重要。

其次，我發現，學習奧數需要具備良好的數學基礎和足夠的耐心。在學習初期，我曾一度感到困惑和無助，但隨著時間的推移，我逐漸適應了奧數的學習節奏，并取得了一些進步。同時，我學會了如何利用課余時間進行自主學習，通過做題和總結，不斷提高自己的數學水平。

最后，我認為，學習奧數是一個不斷探索和發現的過程。在這個過程中，我不僅學到了數學知識，還學會了如何思考問題、分析問題、解決問題。這些收獲將在未來的學習和生活中發揮重要作用。

總之，學習奧數不僅讓我在數學方面取得了進步，還培養了我的邏輯思維能力和解決問題的能力。我相信，這些收獲將在未來的學習和生活中幫助我更好地應對挑戰和機遇。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇十六

自從上了奧數課，我發現，我的思維變得更加敏捷了，不像原來那樣，做題時一點思路都沒有。

在以前，我在做題時，光是思考題，就會想上半天，有時甚至會直接跳過而不思考，導致考試時，類似的題全部都不會做，得一點一點慢慢思考，浪費了許多的時間。而現在，我不會了，我變得細心，開始會思考，盡管還是有些難題不會，但是，我會在別人講解后及時理解，練習，把思路理清，慢慢的，我終于會了。我非常高興，也非常興奮，因為，我變得對數學有了信心。

記得有一次，我奧數課上一不留神，錯過了一道題，結果，后面的全錯了。當時，我非常后悔，我想：下一節課，一定要認真聽講，不能讓自己再次后悔。結果，我上課時，一心一意地聽講，沒有錯過任何的細節，老師說的每一個重點，我都銘記在心，這樣的學習態度，當然全對了。

現在，我的奧數成績在班級里已不再是頂尖的了，但我相信，只要我堅持不懈，奮發圖強，我一定會成功。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇十七

自從上了奧數課，我的大腦似乎已被數字充滿，幾乎要爆炸。

數學奧賽開始了，我既興奮又緊張。興奮的是，我有了充分準備，數學一直是我的心病。緊張的是，我能行嗎？經過反復思考，我決定，一定要盡自己最大的努力，就算最后不能參加比賽，也要堅持上完課。

每天放學后，我做的第一件事就是翻開數學書，開始我的奧數之旅。我在知識的海洋中不斷的探索，不斷地吸取知識，努力地提高自己的思維能力。

可是，事情并沒有想象中的那么順利。有一節奧數課，我正好生病了，沒能去上。當時，我有些慶幸，因為，這樣我就不用承受失敗的痛苦了。

可是，令我沒想到的是，老師在講課時，向我提了一個很難的問題，我呆住了，完全不知所措。我十分后悔，后悔自己沒有堅持上課，后悔自己沒有做好充分的準備。

看著老師失望的表情，看著同學們輕蔑的眼神，我心里的那股羨慕之火，燃得更旺了。

經過這次事件，我明白了，付出與回報是成正比的。世上沒有不勞而獲這回事。只有經過不懈的努力，才能獲得成功。

從此，我下定決心，一定要堅持學習，使自己變得更加優秀。

數學達人的學習心得（模板18篇）篇十八

自從升入初中，我不再局限于數學課的學習，而是開始接觸并學習更深層次的數學問題，這也使得我對數學有了更強烈的好奇心和探索欲望。在諸多數學問題中，奧數無疑是我接觸到的最具挑戰性的知識。經過一段時間的學習，我收獲了很多，也深刻地認識到了學習奧數的必要性以及學習過程中的難點。

首先，學習奧數可以鍛煉我們的邏輯思維能力。奧數問題往往需要我們運用邏輯推理，從已知條件中得出結論，這有助于我們提高邏輯思考能力。這種能力在學習和生活中都有著廣泛的應用，比如在解決問題、制定計劃，甚至在人際交往中都有所體現。

其次，奧數學習可以培養我們的創新精神和解決問題的能力。在解決奧數問題時，我們不僅要學會用傳統的方法解決問題，還要嘗試用不同的方法，甚至是一些創新的方法來解決問題。這可以幫助我們開拓思維，提高解決問題的能力。

然而，學習奧數并非易事。其難點主要在于，首先，奧數題目通常比普通的數學題目更復雜，涉及到的知識點更多，需要我們具備扎實的基礎知識；其次，奧數問題往往需要我們運用高層次的數學思想，這需要我們具備一定的抽象思維能力和邏輯推理能力。因此，我們需要投入更多的時間和精力來學習奧數。

在解決奧數問題的過程中，我總結出了一些經驗。首先，我學會了如何運用已知條件，通過一步步推理得出結論。其次，我學會了如何嘗試用不同的方法解決問題，并在比較中找出最佳解決方案。最后，我學會了如何將復雜問題簡單化，用更直觀的方式理解問題，從而更好地解決問題。

總的來說，學習奧數不僅有助于我們鍛煉邏輯思維能力、創新精神和解決問題的能力，還幫助我們更好地理解生活中的各種問題。盡管學習過程中會遇到一些困難，但只要我們堅持不懈，就一定能夠克服這些困難，取得成功。