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快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇一

《快樂的動物》這節課是北師大版六年制小學數學第三冊第46頁的教學內容，本節課是學生接觸倍的概念的第一課。本課的教學目標是：結合具體的情境，體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算；培養學生分析、動手操作、解決問題的能力以及探索、創新、合作學習的意識，養成良好的學習習慣。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易建立表象，所以本節課以趣引路，讓學生在情境中逐步體會、感知，讓學生寓學于情，貫穿于整節課的教學，在設計各個教學環節時都不同程度地采用大膽放手讓學生自主學習的教學方法，最大限度地創設出學生自主學習的空間。為此，在這堂課的教學中，我特地設計了以下幾個環節：

第一環節，情境引入。教師通過創設有效的情境與活動，充分調動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，培養學生從小學會自己探索知識的能力，讓學生始終以積極的態度投入到學習的全過程中。

第二環節，小組合作學習。小組合作學習是課程標準提出的一種非常重要的學習方式，而數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，本節課以小組活動的形式讓學生自由選擇一種小動物進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點。學生們在輕松愉悅的環境下初步感知了倍的含義。

第三環節，趣味練習。根據低年級學生喜歡競賽活動的心理，把練習設計成闖關的形式，再次將乏味的練習變成學生學習的樂園，練習設計突出層次性、趣味性、開放性，有利于發散學生的思維，培養學生的創新能力，讓學生用活所學的知識。

總之，全課的設計始終圍繞學生的活動展開，使學生通過自己的活動自主探索倍的概念的形成過程，同時有意識地培養學生的合作學習與競爭意識，使學生能夠充分參與，體驗思考與交流帶來的快樂，使他們感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感，幫助他們樹立學好數學的信心。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇二

教學內容：

知識目標：

在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。

過程目標：

通過實踐活動，讓學生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。

情感目標：

讓學生充分感受生活中生活和數學的密切聯系。教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。

教學重點：

建立一分鐘的概念。

教學難點：

對一分鐘的感知。

教學準備：

學具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學過程：

（一）體驗一分鐘有多長。

師：同學們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么。

（二）動一動感受一分鐘。

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。

師：你可以用動作或聲音來表示嗎？

師：你真是個愛動腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

（三）數一數：感受1分=60秒。

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說：60秒。

師：你們是怎么知道的？

師：是啊！秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關系？（板書1分=60秒）。

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。

（四）活動體驗試一試。

師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

師：誰再來說一說，你都做了什么？

師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？

（五）說一說。

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領域里還能做很多的事，發生很多的事（ppt）。

師：看到這些你想說點什么？

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發生但很多的事，所以我們要把握現在，珍惜生命中的每一分鐘啊！

（六）估一估。

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認識一分鐘。可是如果沒有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）。

師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預備——開始！

（七）比一比。

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。

師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關珍惜時間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結束今天這節課！

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇三

本節課是抽象的概念課——“倍”的認識。從課堂教學來看學生學得充實、快樂，比預想的教學效果要好一些，也許是因為教學活動遵循了學生的認知規律，符合學生心理特征的原因吧！反思課堂教學情況，我有以下幾點思考：

1、“引導學生自主參與學習活動”是《數學課程標準》中重要理念之一。遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機靈狗表演節目”、“看望小動物”這些學生喜歡的情境導入新課，使學生樂于參與到學習中來，改變了“學習枯燥乏味”的`思想。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。此外，重視學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數學問題的意識和能力的培養。

2、研究性學習在課堂教學中得到落實。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動地學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究的過程相統一。這在教學過程中的第二個環節“體會倍的意義”上得到充分的展示。

3、教學評價方式多樣化得到體現。在整個教學活動中的教學評價有：教師評、學生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學生是一種促進，它將培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。課上，我通過及時地組織教學和多次的激勵性評價，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

4、本節課上多次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點時間讓學生充分地說，有些過急。如果時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學習？值得我在今后的新課程教學實踐中進一步探索、研究。

5、此外，在本節課的教學過程中，由于班額較大，我沒能做到關注全體學生，導致個別不善言談的學生沒有得到發表見解的機會。今后，我要對這部分學生給予更多的關注，為他們創造一個施展自己個性的舞臺。

通過教學本節課，我深深地感受到：給學生一些思維發展的空間，就收獲無窮的教育信息！

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇四

《快樂的動物》是北師大版小學二年級數學上冊第七單元第六節內容，“倍”是小學數學教學比較抽象的一個概念，也是一個承前啟后的重要概念，是進一步學習有關倍數知識的基礎，也是學習分數、比例等知識的基礎。本節是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數問題有著非常密切的聯系，所以把初步解決倍數問題列入本節課的目標之一。

學情分析：

學生已經初步認識和理解了除法的意義，會用除法解決簡單實際問題，但“倍”這一概念對于二年級學生來說是陌生的，，學生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學的組織者、引導者、合作者，應主動關注學生在數學活動中的表現，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。

1．在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

2．會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。

3．培養學生的觀察、分析能力、發展數學應用意識和解決問題的能力。

1.體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。

理解“倍”的意義。

課件、圓片學具、練習本。

1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動物們多開心，多快樂啊！這節課讓我們和快樂的動物們一起走進數學王國，探索新的數學奧妙！

2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動物》。

【設計意圖】通過創設情境，有效激發學生學生學習興趣，調動學生學習積極性，同時明確本節課學習內容。

（一）搜集整理數學信息。

1.孩子們，趕快走近可愛的小動物們，看看它們帶給我們哪些數學信息？學生仔細觀察主題圖，獨立尋找有用的數學信息。

2.快說說你找到了哪些數學信息？指名匯報找到的數學信息，其余同學手勢判斷。

3.誰能把我們剛剛找到的數學信息記錄下來？指名白板上整理信息。

【設計意圖】通過觀察、尋找、整理數學信息的活動，培養學生觀察、搜集、整理信息的能力。

（二）畫一畫、圈一圈，初步認識“倍”。

1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨立思考。

2.把你的想法悄悄告訴老師。

3.快行動吧！注意，讓它們各站一排。一名學生獨立在白板上畫，其余學生在練習本上畫，教師巡視一周，尋找學生中出現的問題。

4.展示交流學生作品，學生自己介紹作品，引導學生完整表述：“我用什么來表示什么”。

5.仔細觀察學生作品，比一比小松鼠和小鴨的數量，看看你有什么發現？學生獨立思考。

6.指名匯報自己的發現。

預設：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。

小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。

6能分成3個2。

7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個2嗎？學生獨立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。

8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學生匯報自己的想法。

9.孩子們，你們真像一個個小小數學家，這么快就發現了6只。

里面有3個2只，因為6里面有3個2，在數學王國里，我們就說。

6是2的3倍，也就是小鴨只數是小松鼠的3倍。這就是我們今天學習的新知識——“倍”的認識。板書知識課題。

10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數關系嗎？學生獨立思考，在練習本上嘗試列出算式。

11.指名匯報算式。追問：為什么用除法計算？

12.說說算式中每個數字表示的意義。

13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個小知識再說給你的同桌聽聽。

（三）進一步理解倍的含義。

1.體會一倍數相同，倍數不同，結果不同。

學生匯報，引導學生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。

你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數和小松鼠只數之間有沒有這樣的倍數關系？

學生獨立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。

學生完成后匯報自己的想法。

說說算式中每個數字表示的意思。

孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數是小松鼠的3倍，現在小雞只數又是小松鼠只數的4倍呢？學生獨立思考。

指名匯報自己的想法。

小結：原來比的對象不同，倍數就不同。

2.體會一倍數不同，幾倍數就不同。

孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個小游戲吧！

學生明確游戲要求。

擺一擺。

說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學生圈一圈。

你能用算式表示嗎？學生獨立列算式。

說說你是怎么想的？

接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？

孩子們，剛剛小鴨只數也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學生獨立思考。

小組內交流想法。指名匯報。

小結：一份不同，3份就不同，比較的時候不能只看倍數，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同。看來一份真的很重要。

【設計意圖】引導學生運用已有活動經驗，自己嘗試解決問題，實現方法遷移，同時通過比較，進一步體會“倍”的含義。

三、鞏固應用：

過渡：讓我們用數學家的眼光走進生活，去解決生活中的數學問題。

1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數是蝴蝶的2倍。

明確題目要求。

你同意嗎？說說自己的想法。

修改小鳥的說法。蜻蜓只數是蝴蝶的3倍。

2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）。

尋找數學信息。

獨立畫一畫，并列式計算。

說說算式中每個數字表示的意思。

3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）。

明確題目要求。

獨立畫一畫，填一填。

指名匯報。

4.動動腦，想一想。（教材72頁第5題）。

找數學信息。

填一填，指名匯報，說說你是怎么想的？

獨立提出問題，組內交流。

四、課堂總結：

1.說說你有什么收獲？

2.你還有什么疑問？

——“倍”的認識。

小鴨的只數是小松鼠的3倍。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇五

1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。

2、培養學生的估算意識和認真計算的習慣，提高學生的計算能力。

教學重難點。

教學重點：連加、連減豎式計算格式。

教學難點：正確計算連加、連減式題。

教學工具。

ppt課件。

教學過程。

出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農民伯伯的小小測驗。

一、引入舊知、溝通聯系。

30+2+7=15-7-8=。

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。

今天我們繼續研究連加連減的計算題,板書本課課題：連加、連減。

二、情境引入學習新知。

看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農民伯伯的測驗，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加。

1、出示書第27頁情景圖。

師：你從圖上看到哪些數學信息?

生：第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個西瓜，第三組摘了22個西瓜。

師：那你能提出什么數學問題?

2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。

3、師：同學們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應該怎么想?

生：要求三個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學們摘得南瓜合起來。

4、列式計算。

師：這道題怎樣列算式。

學生口述后教師板書：28+34+22=。

5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?

誰估計得更準確一些呢?讓我們來驗證一下。

6、組織學生討論：

師：那到底怎樣準確的計算這道題呢?請同學們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：

9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學生分組討論，師小結：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數，使計算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。

10、師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?

(因為62是第一步算出的和又是第二步的加數，所以可以這樣寫。)。

11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計算的。

12、師：請同學們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習本上。

13、師：同學們，這個結果與你的估算結果接近嗎?

大家的估算能力可真強。

14、師：為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。

出示練習題：筆算46+25+17=。

選擇不同的豎式展臺展示，生講解。

15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?

生：運南瓜。

師：好下面我就去南瓜地里運南瓜。

(二)出示運南瓜情境圖。

引導學生分析條件和問題。

師：這個圖又告訴我們什么數學信息呢??

生：共有84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。

師：數學問題呢?生：還剩多少個?

自己完整的讀一遍。

師：這道題你會解決嗎?

自己在練習本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。

學生嘗試計算。找一生板書豎式在黑板上，講解。

師：誰還有不同的計算方法?

生1：我們可以先算一共運走了多少個西瓜，再用總數減去運走的總數也可以算出還剩多少個西瓜。

師：你們的想法都不錯，你們真棒!

師：下面我們再來檢驗一個你剛才學的怎么樣?請看這道題。

三、鞏固練習。

1、師：我們學校數學小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結。

2、請同學們一組同學做一道題。

54+20+16=72-6-40=。

四、總結：

同學們，這節課你們學習的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學生讀一讀。好了，同學們，這節課就上到這里，下課。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇六

教學內容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。

課型：新授課。

教學目標：

1、結合具體情境，學習用2～5的口訣求商。

2、經歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學興趣。

教學重點：會用2—5的口訣求商。

教學難點：會用2—5的口訣求商。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、觀察情境圖，提出問題：

師：同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現在就出發！（投影顯示情境圖）。

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數學問題？

（1）男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？

（2）小女孩采了幾種花？

（3）女同學平均每人采了幾種葉子？

二、探索新知：

（一）師：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？

教師板書：15÷3。

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學具。

（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）。

師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計算。

……。

師：同學們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。

今天我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商。

師：剛才沒有用口訣來計算的同學，你現在能再來試一試嗎？

師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。

教師邊講解邊板書：

4??……商。

除數……2╯?8??……被除數。

8??……2和4的積。

（三）學生自主解決平均每人采了幾種葉子。

三、鞏固練習:。

自主練習第2題。學生復習2～5的乘法口訣。

自主練習第1題。涂一涂。

同學們喜歡玩風車嗎？這3個風車上都有除法算式，如果你想讓風車轉起來，就趕快來算一算吧！看誰的風車轉得最快！

四、全課總結：

誰來說一說今天你學到了哪些數學知識？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：15÷3。

4??……商。

除數……2╯?8??……被除數。

8??……2和4的積。

教后反思：

1、有相當一部分同學在老師還沒有講解時就已經知道利用乘法口訣來求商，而且運用靈活。

2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強這方面的訓練。

2課題信息窗1---采集動植物標本練習課。

教學內容：教科書第74～75頁。

課型：練習課。

教學目標：

1、結合具體情境，學習用2～5的口訣求商。

2、經歷用2～5的`乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學興趣。

教學重點：會用2—5的口訣求商。

教學難點：會用2—5的口訣求商。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、自主練習。

1.自主練習4計算。

鞏固表內除法豎式的練習。

2、自主練習5魔術箱。

動手做一做，然后集體訂正。

3、自主練習6。

這是一個開放性的題目，練習時，要引導學生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。

4、自主練習7.8。

這是兩個實踐性的問題，先讓學生了解題意，然后獨立完成，集體訂正。

5、聰明小屋。

練習時，引導學生發現規律，不要求學生全部掌握。

二、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

三、布置作業。

提前預習下一課。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇七

結合生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。

〖教材分析。

來進一步學習習近平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎。

〖學校及學生狀況分析。

二年級下學期的學生已經積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經驗，形成了一定程度的空間感。學生在一年級下學期就對平面圖形有了初步的認識，本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學習，可以說學生對平面圖形的感知已經有了一定的基礎。平行四邊形的認識，雖然教材中是第一次出現，但在生活中很多學生都接觸過，對這部分內容的學習只要注意結合學生已有的生活經驗，借助學生生活實際有關的具體情境，學生就能比較容易掌握。教學中還應充分利用各種教具、學具和現代信息技術，為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導學生直觀地認識平行四邊形，進一步發展空間觀念。

〖教學設計。

(一)創設活動情境。

師：同學們，你們喜歡變魔術嗎?

(生自由回答。)。

師：現在老師要變魔術給你們看一看。

(教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變為另一個圖形。向不同的方向拉，這樣反復做幾次。)。

師：你們想不想試一試?(學生躍躍欲試。)。

(二)探索新知。

1.做一做。

(1)師：同學們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。

(以小組為單位開始活動，教師在小組內隨時指導。)。

(通過動手操作，學生不難發現長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)。

(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯系與區別，描述新圖形的形狀。

(學生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)。

(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?

(學生回答。這時有的學生能結合自己的.生活經驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)。

(設計意圖通過動手操作，讓學生根據自己的活動體驗、小組交流自主發現平行四邊形與長方形的聯系與區別。)。

2.說一說。

(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?

(給學生思考時間，引導學生在小組內說一說。)。

(設計意圖讓學生先獨立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個學生都能參與進來。)。

(2)小組形式匯報反饋。

當學生語言表達不清時，要在尊重學生的基礎上，鼓勵他把話說完整。

(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。

(設計意圖通過真實的生活情境進一步認識平行四邊形，讓學生感到平行四邊形離我們并不遠。)。

3.畫一畫。

(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?

(2)出示附頁3中的點子圖。學生動手畫一畫。

(對有困難的學生，教師要隨機指導。)。

(3)展示作品，引導學生參與評價。

(設計意圖尊重學生的個性發展，在評價中自我反思。)。

4.拼一拼。

(以游戲的方式進行。)。

(1)師：現在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認識的平行四邊形。

(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導。

(鼓勵學生用多種組合拼出平行四邊形。學生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)。

(設計意圖學生經過以上的數學活動，可能已經疲勞了，根據兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認識平行四邊形。)。

(三)小結本節課內容，布置實踐作業。

這節課我們認識了一個新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們今天認識的這個新圖形。

〖案例點評。

本案例中，教師借助拉動長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動，使學生直觀地認識了平行四邊形。教學中，教師更多地關注學生已有的學習經驗，然后再通過觀察、操作、比較等活動認識平行四邊形，使學生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯系;又通過演示課件使學生從實物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學具和現代信息技術，使學生認識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰性。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇八

學習目標：

1、結合“兒童樂園”這一現實的情境，逐步發展發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應用加法算式計算簡單的乘法算式的.結果。

教學重難點：

會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應用加法算式計算簡單的乘法算式的結果。

教學過程：

活動一：數一數。

1、教師讓學生回憶上節課用幾個幾個數的方法，列出加法算式，引導學生數一數身邊的事物。

2、教師提問：每人發2本練習本，要準備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。

活動二：數一數，列一列。

1、示兒童樂園，提出數學問題。

2、引導學生列出算式：2+2+2+2=8。

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6。

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名稱。

4、由學生選擇后三個的一個，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。

5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動三：找一找。

1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？

2、試一試，讓學生獨立試做，引導學生說一說3×4中4從哪來的？

活動四：

小結：乘法的意義。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇九

2、知道“變廢為寶”可以從我們的身邊做起。

活動準備：

1、資料準備：紙杯、、記號筆、即時貼、剪刀、雙面膠。

2、課件：紙杯變化物。

3、環境安排：安排森林場景，其中放有各種造型的紙杯動物。

快瞧！那兒有好多小動物，我們一起去看看吧！

提問：

這些動物都是用什么資料制成的？

我們也來學學紙杯動物的制作方法吧！

1、整只杯子的處置步驟：

你覺得用整只杯子能做出什么動物？

以馬為例。

2、半只杯子的處置步驟：

用半只杯子能做出什么動物？

以烏龜為例。

3、杯底的處置步驟：

你覺得用杯底能做出什么動物？

以小兔為例。

1、指導幼兒能合理利用紙杯的不同特點和花紋進行創作，并鼓勵幼兒大膽造型。

2、制作時要時刻堅持桌面、地面的整潔。

制作時邊放紙杯動物課件，提供幼兒欣賞。

小結：原來紙杯有這么大的用處，以后大家用一次性紙杯喝完水，千萬別把它扔掉啦！只要我們動動手就能把它變成小動物哦！

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十

教學目標：

1、知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。

2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現出一定的美感。

3、情感、態度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動，培養學生對美術的學習興趣。培養集體合作精神和勇于創新的精神以及樂觀向上的生活態度。

教學重點：結合生活實際，運用身邊線材進行不同人物動態的造型。

教學難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

用具準備：各類線材，使用不同顏色的電線。

解決重難點的方法：通過多種教學手段，增強學生對造型方式的理解調動學生廣泛參與教學活動，鍛煉自己發現問題解決問題的能力。

教學過程：

通過欣賞讓學生發現肢體語言表現情緒的美感。

1.欣賞快樂形象的藝術作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術表現。

2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現快樂的人物造型。

3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環節。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。

4.感受作品之美，分析材料特點。（欣賞課本作品了解材料特點）。

總結：書本上的作品都是用線型材料表現出人物的造型，其實表現人體的靈活動作和優美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會更加生動有趣。

1．出示多種線材：

能利用哪些材料進行創作呢？

（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。

（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。

（3）軟硬適度的廢電線。

小結：通過比較，發現軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它色彩豐富，容易造型。

2．如何用這樣的材料進行創作呢？

（1）說一說圖片與作品的聯系。

小結：兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術手法概括形。

（2）探究設計與制作技法。

總結：制作時，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動動態，選擇人物活動及觀察視角：整體、局部。

（3）探究多種方法制作。

a、擰b、纏c、盤。

1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。

有一個同學用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？

（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。

通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？

總結：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現，身體可反復纏繞。

2.提示注意事項：

通過你的分析，提示大家在制作中應注意什么？

（1）情緒的正確表達。

（2）在制作過程中注意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

1.欣賞同齡伙伴的作品。

2.欣賞其它現象材料的作品。

欣賞學生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質、造型方法上的異同。

提出作業要求：以線性材料為主，獨立或集體合作完成帶有快樂動感的.人物造型。

1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創意獎”、“最佳合作獎”。

運用肢體語言除了可以在藝術中表達我們的情緒外，在生活中還能表達我們最重要的情感——愛。

想一想：你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達自己的愛呢？

有時，一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通！

作業：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達你對他們的愛！

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十一

1．情感與態度：激發學生自主游戲、樂于游戲的情感，培養學生的合作意識和創新意識。

2．行為與習慣：在游戲活動中養成自覺遵守游戲規則的良好習慣，樂于參與有意義的游戲活動。

3．知識與技能：使學生懂得只有遵守游戲規則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學生在游戲活動中學會思考，學會合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開心、玩出樂趣。

4．過程與方法：通過討論、交流、合作等活動，讓學舌親歷游戲，在玩中學、學中玩，體驗提出問題、探索問題的過程。

活動準備。

課前布置學生調查民間傳統游戲的玩法。

圖片：游戲天地的場景。

準備完游戲必需的氣球、拼圖、迷宮等玩具。

第一課時。

活動（一）——游戲。

1．出示圖片：音樂聲中一個個小朋友來到游戲城堡入口處，各自玩著簡單的游戲進入城堡。

2．同學們想不想進入游戲城堡呢？你們應該怎么做呢？

3．出示游戲天地畫面。

想想說說：你平時常玩的或常看的一種游戲的'玩法。

活動（二）——分組討論，親身體驗。

1．出示傳統游戲、親子游戲、體育游戲、智力游戲等畫面。

（1）互相議一議。

（2）自由組合，組成游戲小組。

（3）組內交流、合作，分好角色。

（4）小組預演，交流。

（5）分組匯報展示：

介紹玩法——表演——談感受。

活動（三）——盡情游戲，增強體驗。

1．你認為最有趣的是哪個游戲，想一想是怎么玩的？

2．自由組合游戲小組。

3．到教室外按小組自由的、盡情的玩游戲。

4．討論：玩游戲對我們有什么好處？

組內交流，代表發言。

活動（三）——活動總結，分享快樂。

游戲對我們有很大的好處，在活動中，大家要相互合作、相互信任、共同進步。

第二課時。

活動（一）——小小討論會。

1．同學們，這節課我們先來玩“背擠球”的游戲，好嗎？

2．部分同學玩，其他同學為他們加油。

3．小組討論：你有什么想法？

4．代表發言。

5．想想怎樣完這種游戲，試著萬一玩。

6．讀一讀創創鼠說的話，試一試“背擠球”游戲的幾種玩法。

活動（二）——玩中提升。

1．接受康康熊的建議，玩玩夾球游戲。但在玩的過程中，想想怎樣玩才能玩得愉快。

2．分組玩“夾球”游戲。

3．按小組討論：如何玩得愉快？

4．康康熊采訪各小組。

5．全班交流討論并制定出玩“夾球”游戲的規則。

活動（三）——填寫“游戲規則表”

1．出示“游戲規則表”，講清填寫方法。

2．學生自由組合，組成游戲組。討論確定本組所玩的游戲。

3．分組游戲。邊玩邊思考：應制定哪些規則，才能玩得更快樂。

4．小組討論后，填寫“游戲規則表”。

5．各小組介紹各自玩的游戲以及制定的游戲規則內容。

活動（四）——教師總結。

1．在今天的活動中，你有些什么收獲？

2．采用小組推薦法評比出“游戲守規則，快樂好學生”的同學。

3．小結：我們在快樂的游戲中，一定要注意安全，遵守游戲規則。

4．在音樂聲中結束活動。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十二

《快樂的節日》這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。

一、創設情境，激發興趣。

在本節課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節日，使學生的注意力轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。

利用《快樂的節日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的效果。

二、以讀為主，讀中感悟。

詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

三、注重學習，體驗情感。

在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案。

存在的不足：在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學中應多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學習語文的樂趣。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十三

陳老師這節課，努力營造了一個情趣充盈、活潑生動的課堂教學氛圍，讓課堂摒棄浮華，回歸本真，讓課堂充盈生活的氣息，快樂，讓生命得以延續；快樂，讓課堂芬芳四溢，值得點贊！具體表現在：

一、游戲之樂喜上眉梢。

陳老師以思品教材為藍本，創造性地引入了學生熟悉的動畫人物“熊二”，讓學生自然而然的跟隨教者，開始了一段充滿生趣的“游戲闖關之旅”。

陳老師用清晰的要求，明確的目標，有步驟地指導，在輕松活潑的氣氛中開展了“石頭剪刀布游戲”、“背擠球”等游戲，活動中，學生分享到了共同遵守規則、合作所帶來的愉悅，其樂融融。這種讓學生嘗試的游戲式的教學，教學效果是顯而易見的。

二、競賽之樂，喜形于色。

課堂是“陽光地帶”，是“動感地帶”，也是“情感地帶”，這是我們在思想品德課教學中所追求的理想境界，為了達到這樣的境界，在教學實踐中，我們應力求不斷創新教學方法，讓課堂真正成為展示教師教學藝術、培養學生能力、展示學生才華、體驗學習快樂的舞臺。

送給石頭剪刀布游戲結束后，只剩下最后勝出的八位同學。看，勝出的八位同學可開心快樂了，自己的運氣真不錯！這時，老師又告訴他們：你們做代表來玩“背擠球”游戲，看看那組能勝利！勝出的同學更是熱情高漲！

孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在思想品德課堂上，我發現當學生喜歡某種活動時，特別是競賽活動時，他們便會全身心投入，點燃快樂課堂。

三、創造之樂喜出望外。

我們平時觀察到有許多孩子喜歡玩游戲但只會模仿著玩，如果僅是通過組織兒童游戲來體會規則的意義是遠遠不夠的。

本節陳老師獨具匠心地在引導學生經歷了前面幾個環節的感受、體驗后，開展創編游戲活動實踐。老師讓孩子們利用同樣的道具――球，創造不一樣的玩法。“孩子們，看看，熊二好不得意，同學們，熊二這是赤裸裸地挑戰呀，大家快動動腦筋，思考思考，還可以怎么玩球？可不能被熊二比下去。”一石激起千層浪，孩子們開始發散思維：“腳夾球”“頭頂球”“手轉球”“小組傳球游戲”“三人搶球”……通過這樣的教學的活動，每一個兒童都會對平時習以為常的游戲活動保持一顆好奇心，對游戲規則充滿著探索的欲望，他們就會在以后的課余生活中利用他們熟悉的事物，身邊的道具創編出更豐富、更適合他們自己開展的游戲活動。那么這節課的教學目的也就自然而然地達到了。

“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力”，這時，我們不得不感嘆：課堂是孩子激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

四、互動之樂喜不自勝。

提高思品課堂的有效互動應當從學生和教師兩方面入手，營造融洽的師生關系，掌握教材的意圖，做好學生的思想工作，從學生的實際出發，并善于運用讀、議、講、練等多種方法。

本節課，陳老師帶領學生游戲，有效高效，陳老師在學生活動中，還穿插著為學生拍攝照片，給學生帶來驚喜，這樣的雙邊互動，多多益善！

五、體驗之樂喜笑顏開。

在思品課教學中如何運用體驗式教學法呢？那當然是可以運用學生自身的表演或參與互動游戲進入情境。

“師：在一座茂密的森林里，有這么一個有趣的地方。看！告訴老師，透過樹叢，你看到了什么？”

“這就是充滿歡聲笑語的游戲城堡！”

“熊二也非常懂禮貌的……”

“好！讓我們跟著熊二去闖關吧。”

教師生動的話語，給學生帶來了美好的`體驗！

陳老師的這節課，美麗的城堡，憨態可掬的熊二，富有挑戰性的闖關，激發了學生的興趣，引起學生的期待心理和求知欲望，把學生的注意力迅速從課外轉移到課內，使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。

真實、樸實、自然，是常態課堂的本質，更是生活化課堂富有魅力的根基。為孩子們設計了童話般的學習環境，為孩子們請來了熟悉而又喜愛的動畫故事人物，讓“樂”充盈思品課堂，這樣的教學模式，在小學低年級思品課堂中值得提倡！

附：陳洪美《游戲快樂多》教案：

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十四

本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、揭題導課。

1、自主讀書。

2、自主發現。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學生學習反饋：

1、創設情境，啟發想象。

春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。

歡度節日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節。

5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

1、用學習第1節的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創設情境，學第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣。

裳翩翩起舞，你有什么感覺？

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也。

是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

教學過程：

學生學習的積極性。

1、自由朗讀第3小節。

2、理解詩句。

3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

1、導語。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

2、學生獨立作業。

在教學過程中，首先我以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。其次我引導學生自主識字，相互交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。在閱讀過程中我設計的堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。然后自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。我還充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十五

《誰熱的快》教學反思在教學的過程中，我出示圖片，首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學生很容容易發現了問題，《誰熱的快》教學反思。有個別的同學甚至根據自己的經驗及知識進行解釋。

對于學生的猜想，我問了一句：是否想這個同學解釋的那樣呢？我想這樣的反應會更好。這樣把問題再返給學生，讓學生留有疑問的去思考和探究，效果應該還是不錯的。在下面的過程，我出示了溫度計等材料，問學生那你們認為應該怎樣的.驗證我們的猜想呢？這個實驗的設計比較的簡單，學生很快就積極的舉手準備發言。我沒有讓學生直接進行回答，而是組織學生進行小組內的交流。

現在看來不知道這個活動是否有些多余了。但是我發現還是有許多的地方需要學生進行仔細的思考。在組織實驗的過程中，學生們大多數都積極的進行實驗。但是有個別小組的沒有攜帶相關的材料。這個問題需要我在平時的教學中積極的進行組織，還有對于這些出現問題的小組組長和同學積極的了解情況和教育。這樣學生就會知道該怎樣進行準備活動了。在實驗的過程中，有個別的同學很是不認真。

我想對于這部分少數的同學需要更進一步的教育。最后的教學中，雖然出現了各種問題，但是還是較好的完成了任務。整體的效果還是不錯的。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十六

其實早就應該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。

從去年“六要素”教學比賽開始，才認真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點當成了本節課的重難點。所以在上課時反復對此樂句進行練習，結果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點是節奏，是整首歌曲節奏的穩定性。因為歌曲本身對三年級學生來說并不難，要學生進行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進行二聲部輪唱，能穩定節奏才是最重要的，節奏穩定了，這節課重難點即解決了，此課才算完成了。

在去年賽課后，本人又有幸任教三年級，在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結上次賽課的經驗，在常規課中對學生進行班級合唱基礎練習，并請出“節拍器”來穩定學生節奏，通過幾次練習大部分學生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內容。片區課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學中的效果。片區賽課地點是在兄弟學校，我提前一天詢問了兄弟學校三年級任教老師這班學生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學設計，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設計的節奏練習“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學生很快的掌握了節奏。此時我又請出“小指揮”來協助我指揮大家，一個“小指揮”不夠，我就請出了兩個“小指揮”，一個人指揮一個聲部。當然“小指揮”是班級節奏感樂感都相對較好的學生。最后這節課在我“精心”的設計下，算是完成了。但在進行輪唱練習時，演唱二聲部的學生總還是不大穩定，所以導致歌曲輪唱有時能完成，有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節奏還是最重要的，同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學過程中不能因為為了走過程而走過程，應該是確保上一個環節已完成的情況下再繼續往下一個環節。

班級合唱教學是一個長期的過程，需要老師長期的在班級進行合唱基礎訓練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會退步。相信在以后的班級合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十七

教學目標：

1、使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

2、通過小組探究交流，互相啟發、互相學習，豐富學生線造型表現手法。

3、利用傳統文化培養學生合作學習的意識和良好做事習慣。

教學重點：

利用線材進行不同人物動態的造型。

教學難點：

人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

唐代孟郊的詩句“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現了詩人怎樣的心情？板出課題。

設計意圖：利用傳統文化使學生明確夸張對于藝術作品的作用。

三、講授新課：

（一）、結合書中圖片分小組探究問題：

1、線造型人的制作方法是怎樣的？

2、它們用了哪些裝飾方法？

3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應注意什么？

（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細。”

設計意圖：提升學生合作探究能力，豐富學生線造型表現手法。明確制作要點，感知制作中的細節。利用傳統文化培養學生合作學習的意識，教育學生做事要注意細節。進一步豐富人物制作方法，鼓勵學生大膽創新。

四、課堂練習：

（一）、學生設計制作，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略。”

設計意圖：利用傳統文化樹立學生學習的自信心，掌握表現方法。

五、課堂總結：

（一）、小組的成果展示、交流、評議。

（二）、相機滲透傳統文化。

設計意圖：提高學生欣賞水平，利用傳統文化培養學生虛心好學的態度。

課題。

制作方法：

1、頭事勿忙。

2、身體忙多錯。

3、四肢勿畏難。

4、裝飾勿輕略。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十八

教學目標：

1、適應應試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學效率。

2、進行明結構寫作單項訓練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導學生掌握議論文的'基本思路、構思，加快作文速度。

教學重點：教學目標2。

教學難點：教學目標2。

時間安排：兩課時。

教學過程：

一、明確本次作文指導的目的。

二、解說“明結構”的含義，幫助學生梳理好議論文快速進行構思示意圖。（三段式圖形）板書設計）。

開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點到為止。

中間——。

主要是“分析問題”。要擺事實講道理，綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內容充實、豐富、理據俱全。

結尾——“解決問題”的部分。或得出結論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。

三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。

第一部分：

引論，點明論點——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據，釋題——大丈夫就是有骨氣。

第二部分：

本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食。”——窮人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。

第三部分：

結論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。

四、發放范文《說“儉”》學生朗讀，討論分析本文的結構（運用三段式圖形），教師明確。

五、寫作訓練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結構，再寫作）要求（略）（一課時）。

六、作業布置：

題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學會自律》。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇十九

1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音，并結合課文和新的語言環境正確認讀生字。認識三點水旁。

2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上讀出感情。

3描摹沙、風2個生字。

4在閱讀課文的基礎上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。

教學過程。

一導入新課，揭示課題。

1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：

2學習生字：星(讀準后鼻音，并擴詞)。

3揭示課題41.小海星快回家。

學習生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關。反義詞是慢)。

4讀課題。

二初讀課文，整體感知。

誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，

三學習生字。

1自己讀讀課文，注意我們圈出的生字的讀音，不加字不漏字。

2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。

3集體交流，讀準生字，讀通課文。

(1)出示生字：

沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。

(2)相互提醒學習中遇到的難字。

你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。

讀音：沙、吹、怎、傍、風，開一組火車。

請大家看看這些字。

出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。

(3)鞏固識字。

部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。

(4)讀通課文，背誦課文。

四學習課文。

把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。

讀出自己的'理解。

指導：

1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。

師：這可真是只可愛調皮的小海星。

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。

2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?

誰上來演演小海星的媽媽?

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?

讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。

3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：

如果你是海風，你會對調皮的小海星說些什么?

請同學說，大面積說，老師對答。

4出示第二段，比讀，齊讀。

5顧老師也想來讀一讀。

6你們讀的會更好聽。放音樂。

四訓練說話。

1出示插圖，觀察。

2訓練想象說話。

合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。

3交流。

快樂的動物教學設計（匯總20篇）篇二十

1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“快、樂”兩個字。

2.能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。

3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

教學重難點學習本課生字，了解和學習漢字多種識字方法；能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。

教學準備板書課題，配樂歌曲，生字卡片等等。

教學過程。

一、導入，揭題。

師：小朋友們好，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌曲，歌名就叫《快樂的節日》，現在就讓我們美美地聽吧！師：歌曲中這快樂的節日指的是小朋友自己的節日，知道是什么節日嗎？（六一兒童節）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！《快樂的節日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學習的課文呢！請大家跟著老師快樂地讀課題。（引導學生讀出快樂的情緒。）。

二、初讀課文，認識生字。

（一）自由讀文，初讀生字。

（二）檢查生字，識字方法。

1、小老師領讀帶拼音生字，師正字音。

2、去拼音讀生字。（齊讀，個別讀，說識字方法）。

3、鞏固生字，搶讀。

三、品讀課文，感受意境。

過渡：現在讓我們隨著生字寶寶走進課文，一起來享受這快樂的節日！請看到書本第107頁。

1、這篇課文一共有幾個小節？（四個）2、四人分讀各小節。

師：我想請四位同學分別來讀這四個小節，誰愿意讀？

（一）學習第一小節（出示）。

2、觀察插圖，圖里畫了什么？

3、引讀。

4、齊讀。

像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節日），那就快樂地讀吧！

（二）學習第二小節。

過渡：小朋友們，在這快樂的節日里，還有誰在向我們祝賀呢？（出示）。

1.自由讀。

2.師生情境讀。

3.入情入境，理解“祝賀”。

4.齊讀：多么快樂和自豪啊！這真是一個（快樂的節日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！

（三）學習第三小節。

同學們，在這快樂的節日里，我們該感謝誰呢？。

1、指名讀：誰愿意讀第三小節？

2、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”

3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？

4、齊讀：同學們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧！

（四）學習第四小節。

引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時光）。

（五）合作讀全文。

孩子們，讓我們再一次快樂地朗讀吧！

四、寫生字。

真棒！今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？現在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個字。

（一）指導寫“快、樂”

（二）學生動筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導。

五、學歌結束。

師：同學們，這節課我們結合漢字學，快樂地學了十四個生字，快樂地讀了這篇優美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個字，最后老師要祝同學們：生活得快樂，學習得快樂，每天都是——（指課題）生：快樂的節日！學唱歌曲。

七、主題板書。

我們像春天?????充滿希望。

我們像小鳥?????自由成長??????????。

一年級下學期第六單元第25課《快樂的節日》是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，歌詞生動活潑，韻律歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。在唱讀中，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。兒歌中主要運用了比喻的修辭手法，反映了少年兒童歡慶節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大以后報效祖國的遠大理想。通過學習讓學生親身感受今天的幸福生活來之不易，讓學生更珍惜今天所有的一切。

我是這樣導入新課：通過快樂歌曲，節日的快樂洋溢在他們的臉上，為課文的學習作了一個很好的鋪墊。接著，我直接揭題，今天我們學習的課文是《快樂的節日》，自然性的導入，激發了學生愉悅的心情。因為低年級孩子們的模仿能力比較強，所以我先進行教師范讀，教師范讀不僅能讓學生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內容，同時通過情感渲染，拉近了老師與學生、學生與文本三者間的距離。第二次范讀的時候，我讓學生輕閉雙眼，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍，學生仿佛一下子被吸引了，感受到快樂的“氣味”，同時喚醒了他們表現的渴望，學生興趣被充分調動起來后，讓他們自己再去品讀課文。當學生在整體感知課文后，就讓他們進一步進行感悟與體會。

我有別于以往按順序講讀課文，這次我尊重孩子們的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節來感情地朗讀，初步感受節日的快樂。我用“看圖聽老師讀——分節讀———細讀——欣賞音樂”這種方式讓學生反復品讀，體會語言的內在情感，細讀細悟，讓學生體驗了自己生活的快樂，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。在課的末段，我再把這首歌放給孩子們聽，他們應該很快學會的，喜歡聽孩子歌唱的聲音，這是很好聽的童音。

最后要引起我注意的學生在學完課文后對比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學中還要反復講解。