優(yōu)秀學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，在集體活動(dòng)中能夠積極參與和貢獻(xiàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀學(xué)生范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇一

在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡。

作文。

原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家，作文寫好寫不好無所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無貨，覺得沒什么可寫的；還有的學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，懶得寫等等，造成了學(xué)生作文成績(jī)提高慢，老師無從下手或效果不好的現(xiàn)象鑒于以上原因，我認(rèn)為，語文老師如果能做到以下三條，那么學(xué)生寫出來的作文就一定很有思想了。

提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，就要站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們?cè)诮涣髦幸庾R(shí)到寫作差對(duì)自己形象的影響，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，所以，他們都會(huì)想盡一切辦法來提高自己的形象。每接手一個(gè)新班，我首先會(huì)告訴學(xué)生：語文是人類交流思想的工具。運(yùn)用語言表達(dá)思想，最重要的表達(dá)方式就是寫作。不當(dāng)作家就用不著寫作，就是把寫作理解得太狹窄。著名教育家張志公先生說：“一個(gè)有文化的人必須會(huì)寫。生活中要寫信，要寫。

日記。

去看朋友要給他留個(gè)條兒有事或者有病不能去上學(xué)、上班，得寫個(gè)假條……所有這一切，都是生活、學(xué)習(xí)、工作之中必要的寫得好或不好，對(duì)于生活、學(xué)習(xí)和工作很有影響”況且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越普及，用qq軟件聊天、用手機(jī)發(fā)個(gè)短信、在網(wǎng)絡(luò)上寫篇博客、發(fā)個(gè)微博……這些都與寫作有關(guān)，你寫的內(nèi)容錯(cuò)字連篇，句意表達(dá)不明了等等，這些都會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個(gè)人要生活、學(xué)習(xí)和工作，必須會(huì)作文。

良好的作文習(xí)慣是指導(dǎo)多讀、多看、多寫、多說、多改。

散文。

至于教材中的優(yōu)秀篇目則要求學(xué)生熟讀成誦。尤其是近年來我以開展振興閱讀工程為契機(jī)以學(xué)校圖書室為依托開展形式多樣的讀書活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來。

2.多看。多看指對(duì)生活中的人、景、事、物等要多觀察。我要求學(xué)生平時(shí)注意多觀察父母、兄弟、老師、同學(xué)，觀察他們的長(zhǎng)相、言談舉止等；還可以仔細(xì)觀察學(xué)校、街道等。總之，周圍的一切都可以成為學(xué)生們觀察的對(duì)象。為此，我還借鑒電視欄目的做法，開設(shè)了“每日視點(diǎn)”，要求學(xué)生在晨讀前用一兩句話表達(dá)自己看到的事物，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

3.多說。說和寫雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有著密切的關(guān)系。(論文范文)一般來說，說話流暢的人，他寫的文章往往也很有條理。在平常教學(xué)中，我很注意鼓勵(lì)學(xué)生多說，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。平時(shí)學(xué)校或區(qū)里舉辦的演講比賽，就成了我練兵的舞臺(tái)，先在班內(nèi)組織，然后推薦學(xué)生到上級(jí)部門參加，學(xué)生共同參與，無論誰選上，大家群策群力，共同把這次比賽做好，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。同時(shí)，還培養(yǎng)了班級(jí)的凝聚力。

4.多寫。無論是誰，要想真正提高寫作水平和能力，就必須多寫多練。在開學(xué)的第一周，我就要求學(xué)生每周至少寫三篇周記。開始兩個(gè)月，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的周記都進(jìn)行認(rèn)真批閱、講評(píng)。其實(shí)，寫基本上就融合到了讀、說等環(huán)節(jié)了，但是為了積累，讓學(xué)生堅(jiān)持以“爛筆頭”的心態(tài)記下來，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，又提高了學(xué)生的語言組織能力。

5.多改。一次寫作成功的文章很少，要寫出好文章，必須反復(fù)修改，這對(duì)于成功的作家來說是很重要的，對(duì)正在學(xué)習(xí)作文的中學(xué)生來說更是重要。作文批改之后，我對(duì)修改后的作文再次評(píng)閱、打分，最終在記分冊(cè)記下修改后的作文成績(jī)。為提高學(xué)生的寫作興趣，我要求學(xué)生積極向《聊城日?qǐng)?bào)教育周刊》等省、市級(jí)媒體、報(bào)刊投稿，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文修改的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的寫作的激情。

1.教師評(píng)閱。學(xué)生開始的兩個(gè)月，所有作文尤其是周記都由我親自評(píng)閱，評(píng)閱完畢，在課堂上進(jìn)行講評(píng)。每次講評(píng)，讓幾個(gè)學(xué)生把他們的好作文或片段在班上朗讀，這樣，既鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，又給寫得差的學(xué)生樹立了榜樣。

2.組長(zhǎng)評(píng)閱。學(xué)生寫作文的習(xí)慣養(yǎng)成之后，我每周只抽查一部分學(xué)生的（兩周輪閱一遍），其他的則由各組組長(zhǎng)評(píng)閱。這種做法，不僅提高了學(xué)生寫作文的興趣，同時(shí)，也提高了組長(zhǎng)的能力。

3.小組評(píng)閱。在老師抽查、組長(zhǎng)評(píng)閱的同時(shí)，一般下情況下，我每周抽出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)。學(xué)生從自己兩周的作文中選出一篇優(yōu)秀作文在小組間誦讀，然后再評(píng)出一篇最好的班內(nèi)交流。

4.班內(nèi)交流。每組評(píng)出的優(yōu)秀作文由作者在班上誦讀，每讀完一篇，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí)既要指出優(yōu)點(diǎn)，又要點(diǎn)出不足，對(duì)不足之處還可以提出修改意見。

5.專欄展示。在班內(nèi)交流的文章經(jīng)修改后打印出來，在班內(nèi)的“作文專欄”進(jìn)行展示，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。

通過采用以上多種評(píng)閱作文的形式，提高了學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)，學(xué)生的寫作水平也漸漸提高了。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇二

培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國語文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，我們小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、科學(xué)的教法，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，他綜合了語文教學(xué)的各種能力，是提高文字表達(dá)能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán)，既，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn)，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露。對(duì)學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實(shí)感。提高小學(xué)生的寫作能力要從以下幾個(gè)方面著手：

小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活，降低學(xué)生習(xí)作興趣。為了消除這些障礙，教師首先要樹立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念，加強(qiáng)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)。比如，春天雨多，在二年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生寫“觀雨”日記。三年級(jí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)，筆者帶著學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，讓學(xué)生寫“熊和石頭人”的故事等，這樣，學(xué)生的作文寫得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣。孔子曾說過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式，而是要激發(fā)他們的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，減少寫作的束縛。在學(xué)生對(duì)習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候，我采取措施，因材施教，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，久而久之，學(xué)生想說、想寫的東西越來越多，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng)。

《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫作做好鋪墊。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說。社會(huì)生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)。單從課本里學(xué)到知識(shí)，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊，雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料，“讀書破萬卷，下筆如有神。”正是這個(gè)道理，自己的知識(shí)豐富了，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手。我還充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實(shí)感。

信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心，就要打破作文的神秘感，營(yíng)造輕松、自然的.作文環(huán)境。讓學(xué)生了解：只要會(huì)說話，就能寫好作文。作文就是在紙上說話，作文就在我們身邊。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌，得心應(yīng)手”。同時(shí)，幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情。學(xué)生通過自己的堅(jiān)持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。

良好的寫作狀態(tài)，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中，感覺到有許多東西要表達(dá)，思路打開了。寫作教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對(duì)話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同觀察，共同體驗(yàn)，共同討論，分享感受與思考。，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，后來指導(dǎo)寫作。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭(zhēng)議的話題，啟發(fā)學(xué)生思考，以獲取寫作的感性素材。同時(shí)，對(duì)學(xué)生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會(huì)有師生之間真正平等的對(duì)話和交流。學(xué)生向老師敞開心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。

教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”。改革評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生寫作潛能。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，增強(qiáng)他們寫作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)；重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過程和方法，通過對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于評(píng)價(jià)方式的改變，學(xué)生越寫越有信心了。

總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)生有了寫作興趣就有了寫作動(dòng)力，有了寫作動(dòng)力，就能找到寫作方法。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、樂于表達(dá)，這樣，作文園地就一定會(huì)萬紫千紅，朝氣蓬勃的。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇三

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇四

我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說的時(shí)候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法.

所以每個(gè)人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。這個(gè)秘訣從日記、周記中鍛煉積累。

no.2讓孩子用自己的語言寫。

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。

忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

no.3臨摹是捷徑。

人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。

剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級(jí)功法。

臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級(jí)功法。臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級(jí)功法。從閱讀理解中最能鍛煉和體驗(yàn)好文的精髓之處。

no.4要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就可以了。

讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫下來，融入平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，看、想、寫，往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤旋上升。久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。

no.5給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

給孩子展示的機(jī)會(huì)不一定非要在報(bào)刊雜志上正式發(fā)表習(xí)作，那畢竟不易。但是世間總有路可走，既然不能發(fā)表，便自己創(chuàng)造。

這是一個(gè)自媒體的時(shí)代。比如，為孩子建博客、發(fā)微信，甚至將孩子的作品印制成書，努力讓孩子過足作家癮。

no.6多改多練。

巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最后一個(gè)步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。

no.7素材積累。

引導(dǎo)和促使孩子通過觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動(dòng)自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。

多讀名家之言，多欣賞名篇，多積累一些好詞好句好段，做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：觀察，閱讀，體驗(yàn)。

語文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，一定要注重培養(yǎng)孩子閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這兩方面是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，特別是批判性思考和創(chuàng)新能力的重要手段之一。

1讀優(yōu)秀作家的作品。

這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀著作吧，再看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

2盡可能多的寫。

每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

3隨時(shí)隨地記下你的靈感。

隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當(dāng)你對(duì)你的構(gòu)思小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來。當(dāng)你聽到別人談話的只言片語所有頓悟時(shí)，看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝的，你及時(shí)的記錄下來，可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。

4專門的寫作時(shí)間。

每天找一段沒有任何打擾的時(shí)間作為專門的寫作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做，每天至少寫半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。請(qǐng)不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫得更好。

5隨便涂鴉。

面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧!千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。但只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去...關(guān)鍵是：只是隨便寫寫，隨便涂鴉，但要馬上開始寫。

6集中精神。

寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂。那怕是最低要求，你需要在沒有其他干擾的條件下寫作，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子一樣，沒有任何打擾地進(jìn)入寫作狀態(tài)。

7先計(jì)劃，再寫。

這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下情節(jié)，這是非常管用的辦法。

每天跑步的時(shí)候想想要寫的東西，或是散步的時(shí)間來個(gè)頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來，做一個(gè)扼要的提綱;等真正準(zhǔn)備好開始寫了，可以很快的展開，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛恕?/p>

8創(chuàng)新。

你需要模仿名家，并不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)，漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎么樣，不好就不用唄。

9修改。

你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭在看看你都寫了什么。這點(diǎn)很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯(cuò)誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。

10簡(jiǎn)明扼要。

這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記得：簡(jiǎn)單就是力量。

11富于感染力的句子。

在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開始寫的時(shí)候就要考慮這個(gè)問題。

12獲取別人的反饋。

閉門造車不會(huì)有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，他們會(huì)給你很中肯和有見地的建議。認(rèn)真的聽，即使是一些批評(píng)，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。

13是騾子是馬拉出來溜溜。

就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要發(fā)表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經(jīng)開始寫博客了，恭喜你，這是一個(gè)好的開始。

14采用對(duì)話式的文體。

很多人寫的很正式，但是我發(fā)現(xiàn)最好是寫得像我們說話一樣會(huì)更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會(huì)更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅(jiān)持這么做。也許，會(huì)帶來另一個(gè)問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則。因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z法，會(huì)讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規(guī)則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。

15好開頭和結(jié)尾。

開頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)，特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對(duì)你開頭感興趣，他們會(huì)想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾，這會(huì)讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇五

這個(gè)問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)見解，與同行們共同探究。

一、細(xì)致觀察，追求真實(shí)。

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來”。于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察、認(rèn)識(shí)、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。所以學(xué)會(huì)觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽一些學(xué)生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學(xué)得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起。”有的作文雖然也交上來，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實(shí)際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實(shí)感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)觀察。我在教初中語文第三冊(cè)阿累寫的《一面》這篇課文時(shí)，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時(shí)，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近更清楚，更細(xì)致地寫出外貌特征。為什么作者對(duì)魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀察，內(nèi)心有獨(dú)特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀察，重視寫真實(shí)內(nèi)容。因此，每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫作，有時(shí)在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時(shí)在周末時(shí)間到野外參觀，進(jìn)行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。

二、積累素材，學(xué)而致用。

在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報(bào)，寫作的知識(shí)貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時(shí)想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。或者剛開了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)觥?nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。

我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀察寫下來的真實(shí)素材。如《一面》中對(duì)魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場(chǎng)面的描寫，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會(huì)新聞，國際時(shí)事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會(huì)有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣。

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場(chǎng)楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點(diǎn)。

四、多說多寫，下筆成章。

我們?cè)谌粘Ｉ钪校龅胶芏嗬樱行W(xué)生很會(huì)說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ钪小罢f”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫”的機(jī)會(huì)很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進(jìn)行改寫訓(xùn)練等等，經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競(jìng)賽活動(dòng)。

五、多些表揚(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)。

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表揚(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表揚(yáng)的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對(duì)寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫作水平更加不利。

六、勤寫片段，多記日記。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會(huì)之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動(dòng)景、靜景等多角度描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，平時(shí)勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對(duì)提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對(duì)時(shí)事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛寫日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時(shí)間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表。

任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性。總之，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長(zhǎng)期困擾語文界的一大難題。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇六

1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。

2、互滲性。文章寫作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫作發(fā)展的過程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫作技巧的互滲性特點(diǎn)。

3、創(chuàng)新性。寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)(解釋墨守：戰(zhàn)國時(shí)墨翟善于守城，故稱善守為墨守;成規(guī)：現(xiàn)成的規(guī)矩、制度。指思想固執(zhí)保守，守著老規(guī)矩不放，不思改革進(jìn)取。)，而無創(chuàng)作發(fā)展，那么文章就會(huì)僵化、萎縮，乃至消亡。

4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫作技巧，將不同時(shí)空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。

5、賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。

6、獨(dú)立性。獨(dú)立自主地創(chuàng)作，不追求華麗的詞匯，而講究真正自我的表現(xiàn)手法。

1.【閱讀優(yōu)秀的作品】：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

2.【盡可能多的寫】：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

3.【隨時(shí)隨地記下你的靈感】：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來。當(dāng)你聽別人談話時(shí)的只言片語而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。

4.【專門的寫作時(shí)間】：每天找一個(gè)沒有任何打擾的時(shí)間段作為專門的寫作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。若你同我一樣，是一個(gè)全職的作家，那么你需要寫更多的小時(shí)，請(qǐng)你不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫得更好。

5.【隨便涂鴉】：面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。

6.【集中精神】：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒有任何打擾下進(jìn)入寫作狀態(tài)。

7.【先計(jì)劃，再寫】：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時(shí)候想想要寫的東西，或是散步的時(shí)間來個(gè)頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來，做一個(gè)扼要的提綱;等真正準(zhǔn)備好開始寫了，可以很快的展開，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛恕＿@里，有一個(gè)構(gòu)思小說的三部曲。

8.【創(chuàng)新】：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

9.【修改】：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點(diǎn)很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯(cuò)誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇七

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇八

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑：

一，閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

二，觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三，每日一憶，每周一記。

堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

四，作文的修改。

作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來的，“改錯(cuò)先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)“樂此不疲”。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個(gè)性。通過寫作，從現(xiàn)實(shí)走向未來，從未知走向已知。

什么是話題作文?

所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。圍繞著所給話題，就是圍繞著所給談話內(nèi)容寫成的文章，便是話題作文。話題作文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文的最大特點(diǎn)。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。一般情況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：(1)題目自由。所給話題可以不作題目。考試可以自擬題目。所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。(2)選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫，都有效。(3)文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，我們可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇。(4)想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們?cè)跀M題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新--想別人所未想，寫別人所不能寫。想象的自由中還要提到一點(diǎn)，就是思維的深度。作文的深度就是思維的深刻性。看透所寫事物的本質(zhì)，把握各個(gè)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，辨證的分析事物，寫出的文章才能使讀者覺得有厚重感，有震撼力。

一、要吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn)。

話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語，又是對(duì)作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。二、要吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問題思考立意。

讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問題，作文就難免或淺或偏。

三、要看清話題，避免脫離命題范圍。

話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。

話題作文審題“三要”

一要吃透材料明意圖;二要吃準(zhǔn)材料抓關(guān)鍵;三要看清材料抓范圍。

立好意的方法。

觀察--尋找特點(diǎn);。

感悟思考--發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，由個(gè)別到一般;。

聯(lián)想--相似聯(lián)想，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。

如以“水”為話題：經(jīng)過組詞、析詞、聯(lián)想后，可確立如下中心：第一、裝點(diǎn)大地秀色的水--要為別人帶來歡樂。第二、孕育一切生命、哺育萬物的水--偉大的母愛。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向，千曲百折不回頭的水--要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水--愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。第五、污水----環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)我們的家園。第六、汗水--做勤勞的人。第七、水的精神--以柔克剛，滴水穿石的精神。

讀初中生的作文，通常情況是記敘文，我們往往會(huì)有這樣一種感受：真實(shí)感越強(qiáng)的文章，就越讀得有滋味;而真實(shí)感差的文章，不但讀起來乏味，甚至你僅讀了一小段，就不覺要棄它到一旁。這就是很多語文老師和一些寫作指導(dǎo)書中一再強(qiáng)調(diào)的，記敘文寫作要切合真實(shí)性的問題。有的人比喻說：真實(shí)性是記敘文的生命。我認(rèn)為這話是很有道理的。

既然我們都知道，寫作中的真實(shí)性很重要，那么，如何才能指導(dǎo)學(xué)生，在記敘文的寫作中，做到真實(shí)性呢?這就仁者見仁、智者見智了。不同的老師，不同的寫作指導(dǎo)書，可能會(huì)有不同的見解和指導(dǎo)方法，而其效果也參差不齊，有的也不盡人意。

二

誤區(qū)一：記敘文要寫真人真事。這是很多語文老師和寫作指導(dǎo)書中一致強(qiáng)調(diào)的，這一原則在語文教學(xué)中，已成為了公理、成為了不可挑戰(zhàn)、不可撼動(dòng)的權(quán)威。甚至，由它推論出了一些語文方面的定理，例如：若判定這篇文章的體裁是記敘文，那么，就能判定，這篇文章一定實(shí)有其人，也一定實(shí)有其事。并因此，學(xué)生在習(xí)作時(shí)，就束縛在真的人，真的事的羈絆中，苦苦掙扎著。我認(rèn)為，這其實(shí)已經(jīng)走進(jìn)了誤區(qū)。

我要發(fā)問：記敘文的真實(shí)性是什么?是簡(jiǎn)單的真人真事么?絕不是。記敘文的真實(shí)，應(yīng)該是文學(xué)的真實(shí)，應(yīng)該是符合現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)，而絕不應(yīng)該等同于真實(shí)的生活。也就是說，記敘文，它應(yīng)該是真實(shí)生活中的一面鏡子，而絕不應(yīng)該是真實(shí)生活中的一部照相機(jī)!這是我個(gè)人的觀點(diǎn)。

我有這樣的觀點(diǎn)，原因在于：雖然記敘文要源于生活，反映生活，并品味感悟生活，但這只強(qiáng)調(diào)了記敘文的一種特性--生活的真實(shí)性;而沒有強(qiáng)調(diào)記敘文的另一種特性--文學(xué)性。記敘文的文學(xué)性，意味著生活中的人和事，是可以進(jìn)行文學(xué)的剪裁、拼接、修補(bǔ)、提煉、加工、潤(rùn)色等處理的。這樣處理，盡管使原本的生活素材面目全非;可是，這樣了，才算得上真正意義上的文學(xué)作品。

所以說，記敘文當(dāng)然是要寫真人和真事的，但這個(gè)真人，應(yīng)該是經(jīng)過文學(xué)加工過的真人，是源于真人又超越于真人，不能完全等同于本原真人的人了;而這個(gè)真事，也自然是這個(gè)道理。只有這樣，我們才能跳出長(zhǎng)久以來舊思維中的窠臼，讓學(xué)生掙脫束縛，還記敘文以應(yīng)有的自由空氣。

問題的根源在于：積累文學(xué)素材的觀察不同于日常生活中的看，它主要依靠的是心，而絕不是眼睛。當(dāng)然，說文學(xué)觀察要完全不需要眼睛，那也是走上了極端;有些人、事、物，我們是需要用眼睛看、用耳朵聽、用皮膚觸、用鼻子聞的，只有這樣，我們才能很好地感知。但關(guān)鍵是，眼睛、耳朵、皮膚、鼻子，都僅僅是為了積累文學(xué)素材，而去觀察的手段，或外在的形式罷了，它決不是觀察的本身，觀察靠的是心!有的同學(xué)說了：“老師，你說的我懂，我在觀察時(shí)也用心去想了，可是，我怎么還是不行呀?”我說：“你雖然想了，但想的程度還不夠深入。用心想，是要用心靈去閱讀。它包括：用心體驗(yàn)、用心感悟、用心思索、用心品味、用心啟迪、用心發(fā)現(xiàn)、用心靈去升華等等。

三

轉(zhuǎn)變了思想，積累了素材，這就為寫有生活真實(shí)感的好作文鋪平了道路。但這仍然不夠，還要注意一下使文章具有真實(shí)性的寫作要領(lǐng)。

(一)要注意推敲文章每個(gè)細(xì)節(jié)的合理性。合理性就是要合情理，是指：1、要合乎情，即合乎上下文、場(chǎng)合氛圍、人物心路歷程、特定情境下的人物真情;2、要合乎理，即合乎日常事理、生活原理;3、還要合乎邏輯，包括層次、次序、因果等內(nèi)在的邏輯關(guān)系。我反復(fù)地和學(xué)生講：合乎情理的，假的也是真的;不合乎情理的，真的也是假的。當(dāng)然，這樣說是有些夸張了，真的怎么能成假的了呢。我這樣說，一方面是強(qiáng)調(diào)文章情節(jié)、細(xì)節(jié)的合理性的重要性;另一方面，確實(shí)在提示學(xué)生，有時(shí)，若不推敲其合理性的話，真的有可能會(huì)“弄真成假”的。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇九

作文。

的寫作特點(diǎn)，要樹立大語文、大作文的觀念；要注重學(xué)生的基本能力，讓學(xué)生有一手漂亮的書法；要注重作文的綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)特點(diǎn)能力綜合寫作。

從事語文教學(xué)三十多年來，我一直把作文教學(xué)看作是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在中考中，作文占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，然而，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)還存在著簡(jiǎn)單化、片面化的一些誤區(qū)，如只看重作文方法的指導(dǎo)而淡化生活的積累、只專一練“寫”而忽視“聽、說、讀”的訓(xùn)練、只偏重謀篇布局的指導(dǎo)而弱化語言訓(xùn)練……所以，學(xué)生寫作文時(shí)總是感到無話可說，寫出的作文內(nèi)容空洞、思想貧乏、語言干癟、書寫潦草、材料陳舊……從初一到初三，無數(shù)次作文訓(xùn)練，學(xué)生寫得辛苦，老師改得更辛苦，而學(xué)生的作文水平卻并沒有多大提高。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，從下列幾個(gè)方面做起，感覺還不錯(cuò)，今天把它總結(jié)成文字同同行商榷。

作文是一種綜合能力，它包括一個(gè)人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣等等。語文能力即一個(gè)人運(yùn)用語言文字的能力，它是寫作的基礎(chǔ)，語文能力不高，其他方面再好也寫不出像樣的文章來。同時(shí)，其他方面也不可忽視。因此，在提高學(xué)生寫作能力時(shí)要特別注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只局限在單單重視語文能力尤其是只重視寫作方法指導(dǎo)的小圈子里，要樹立大語文、大作文的觀念。不然，即使學(xué)生背熟了一千條作文秘訣，或者每天寫一篇作文，每篇文章老師花幾小時(shí)認(rèn)真修改，并且加上大段。

評(píng)語。

學(xué)生的作文也仍然寫不好。所以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力對(duì)提高作文水平至關(guān)重要。

文字是作文的外在表現(xiàn)形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關(guān)系到一個(gè)人作文水平的體現(xiàn)。尤其在近幾年中考中，把書寫能力作為考點(diǎn)之一，字寫得太差，文章思想內(nèi)容等無論多么好，恐怕也得不到高分。所以平時(shí)應(yīng)結(jié)合本校對(duì)語文教學(xué)的要求，讓學(xué)生練一手漂亮的書法，每天要求學(xué)生寫一張硬筆書法并定期進(jìn)行評(píng)比，展覽優(yōu)秀書法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)書法的積極性。本人在所教的兩個(gè)班進(jìn)行了一段時(shí)間的寫字訓(xùn)練，考試作文分?jǐn)?shù)就相對(duì)高出同類班級(jí)幾分。然而寫字是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要從初一入學(xué)時(shí)就開始訓(xùn)練寫字，要求做到工整、美觀、正確。字寫好了，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)也相應(yīng)的提高了。

作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合能力的培養(yǎng)過程，必須有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行全面的指導(dǎo)訓(xùn)練，逐步地提高寫作水平。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這是解決寫什么和怎么寫的問題。學(xué)生寫作的源泉很多，家庭、學(xué)校、社會(huì)、世界都可能引起學(xué)生的關(guān)注，都可以成為寫作的材料，只是有時(shí)視而不見，一寫作文便覺得無話可說。老師的任務(wù)就是有目的地引導(dǎo)學(xué)生自覺地將視野投向生活，主動(dòng)觀察生活并進(jìn)行思考，從而形成一種能力和習(xí)慣。不僅要同語文打交道，而且要善于捕捉有意義的材料，領(lǐng)會(huì)其中閃光的思想道理，然后指導(dǎo)學(xué)生形之于文，包括觀察內(nèi)容的取舍、觀察角度的選取和材料中心的提煉等。具體做法可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察、布置觀察任務(wù)、寫觀察。

日記。

或?qū)懛治龉P記。

2、注重提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是得到范例的重要途徑。中學(xué)語文課本選用的都是典范的例文，是寫作的最好范例。老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)語言材料的基礎(chǔ)上更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，并可以對(duì)課文進(jìn)行背誦、模仿、改編，以達(dá)到充分吸收的目的。如《在烈日和暴雨下》的環(huán)境描寫、《孔乙己》的人物描寫等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范例，要求學(xué)生理解背誦。此外，優(yōu)秀作文選也是很好的范例，因?yàn)槠鋬?nèi)容更貼近學(xué)生的生活，語言也較淺顯，更易于學(xué)生模仿。要多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作文，我堅(jiān)持每天向?qū)W生推薦一篇優(yōu)秀作文，供學(xué)生閱讀，從中學(xué)到一方面的知識(shí)。

3、注重學(xué)生寫作中的起草與修改。在作文訓(xùn)練方面要講究方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把已有的生活形成文章，要“授之以魚”，更要“授之以漁”。每次作文先要列提綱，做到心中有數(shù)，才有“下筆如有神”的可能；否則，想一句寫一句，想到哪寫到哪，很難寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)、語句通暢的好文章。另外，寫好文章，一定要修改。作文的要求是盡量完美，平時(shí)多改才能少犯錯(cuò)誤。修改是一種習(xí)慣，又是一種能力，它可以培養(yǎng)人們推敲詞句，使語言盡量得體適當(dāng)、變笨拙為巧妙的能力。修改的方法有多種，應(yīng)以學(xué)生自改為主，以學(xué)生互改、教師修改、師生共改等為輔。一段時(shí)間，我讓學(xué)生作文寫完后看三次再交給我，結(jié)果文章大有進(jìn)步。我主張教師應(yīng)少批多改，有時(shí)點(diǎn)到為止，因?yàn)榕Z對(duì)于多數(shù)學(xué)生并無多大的實(shí)際幫助。

申請(qǐng)書。

自我介紹。

以及小型文學(xué)作品等，這樣就可以使他們提高對(duì)作文重要性的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)寫作的欲望和興趣。

總而言之，作文教學(xué)是一個(gè)大的研究課題，單靠訓(xùn)練一個(gè)方面是不行的；要從多方面入手，并在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇十

下學(xué)時(shí)期，我非常熱愛語文課程，喜歡魯迅、茅盾、冰心、沈從文等作家作品，并且被作家的故事所吸引。他們的偉大成就激勵(lì)著我。于是我有了自己的理想，我的理想就是---當(dāng)一名作家。

于是，我發(fā)奮練習(xí)作文。那時(shí)候，國內(nèi)有一份學(xué)生雜志很有名氣，叫《作文通訊》。它是由全國十三所重點(diǎn)中學(xué)輪流編輯的，登載了許許多多中學(xué)生的優(yōu)秀作文。因此也就成了我最喜愛的精神糧食之一。我開始模仿作家的某些短作品，練習(xí)寫文章。漸漸地，我迷上了作文。我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里宣讀，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使我熱愛作文，這充分滿足了我的虛榮心。于是我便更加喜歡作文課。把每次作文，都看作是自我表現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)。尤其是上了高中后，我的作文成績(jī)更加突出了。學(xué)校成立了一個(gè)《窗外》文學(xué)社，這個(gè)名字還是我起的，是從全校數(shù)百個(gè)應(yīng)征的名字中挑選出來的。學(xué)校還讓我擔(dān)任文學(xué)社的副社長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組稿、寫稿、印刷、裝訂等工作，帶動(dòng)了一大批中學(xué)生文學(xué)愛好者。中學(xué)時(shí)代還寫了一篇小說，叫做《新狂人日記》，完全是模仿魯迅先生的《狂人日記》寫的，寫了當(dāng)時(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這篇小說后來被江蘇省作家協(xié)會(huì)主辦的《春筍報(bào)》發(fā)表了，還獲得了一個(gè)小獎(jiǎng)。這在我就讀學(xué)校的校園里引起了轟動(dòng)。對(duì)文學(xué)的愛好大大促進(jìn)了我學(xué)習(xí)的積極性，有兩次考試，我的語文成績(jī)分別為105分、106分，居全年級(jí)第一名，這令老師們刮目相看。后來我又成了班里的語文課代表。從那時(shí)開始，我當(dāng)作家的理想更加堅(jiān)定了。

八十年代末期，我當(dāng)了兵，遠(yuǎn)離故土湖南，來到了離家千里的廣東，成為一名光榮的武警戰(zhàn)士。當(dāng)兵期間，我充分利用空余時(shí)間，堅(jiān)持不懈地寫作，起初是給縣人民廣播電臺(tái)寫一些小通訊，都被采用了。有一篇稿子還是被廣東人民廣播電臺(tái)采用的，這令我欣喜若狂。后來我被調(diào)到支隊(duì)政治處，在宣傳部門當(dāng)電影放映員，也寫稿。我接觸的人群中有軍旅作家、記者，他們的為人與寫作深深地影響我，促使我更加努力地寫作，也就有了更多的習(xí)作發(fā)表。我的作品先后在《法制日?qǐng)?bào)》、《廣東公安報(bào)》、《西江文學(xué)》、《人民武警報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

后來我考上警校(武警廣州指揮學(xué)校)，畢業(yè)后成了一名基層警官。再后來，也就是，我轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，成為基層政府的一名工作人員。在這個(gè)工作崗位上，我的寫作水平仍然能得到適度的發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)的決策、策劃，離不開我用文字作的辛勤勞動(dòng)。近年來，我寫作的一些應(yīng)用文，先后被省、市、區(qū)有關(guān)部門和單位采納。我覺得自己的寫作價(jià)值得到了體現(xiàn)。

二

多年的工作和寫作生活，使我對(duì)如何提高寫作能力有了較深刻的體會(huì)。在這里，我結(jié)合自己的實(shí)踐，把自己的這些體會(huì)寫下來，這也許對(duì)愛好寫作的青少年會(huì)有些啟示的。

(一)培養(yǎng)興趣是起點(diǎn)。

按理說，寫作實(shí)在是一種嘔心瀝血的腦力勞動(dòng)，為什么我還能夠堅(jiān)持從事這項(xiàng)勞動(dòng)呢?我感受最深的理由就是:因?yàn)閻酆茫驗(yàn)榕d趣，因?yàn)槟軌蛟诓粩嗟膶懽髦蝎@得樂趣和滿足。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”1科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)事情不感興趣的人，在實(shí)踐中只能發(fā)揮自己能力的20%---30%，對(duì)事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%---90%。《禮記·樂學(xué)》上說：“不興其藝，不能樂學(xué)”。因此，要快樂地學(xué)，學(xué)有所成。“興趣是前提，好者方能精”2。培養(yǎng)興趣是寫作的前提。學(xué)習(xí)寫作和學(xué)習(xí)所有技藝一樣，必須培養(yǎng)起濃厚的興趣。如前所述，我對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，一是源于我讀中學(xué)時(shí)大量閱讀了魯迅、茅盾、冰心、沈從文等一系列作家的作品;二是老師常把我的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，從而調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)起我的寫作興趣。

參加工作之后，我主要干的是文字工作。為此經(jīng)常需要加班加點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)不滿意還挨批評(píng)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我轉(zhuǎn)念想想，一個(gè)單位的活動(dòng)主要通過文字材料來加以體現(xiàn)，加以宣傳。如果自己撰寫的材料能夠推動(dòng)工作，得到上級(jí)肯定或媒體，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感、成就感。

因此，我在從事文字工作中，即使遇到困難、挫折，受到不少批評(píng)，也始終對(duì)這項(xiàng)工作懷有強(qiáng)烈的興趣和滿腔熱情。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇十一

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇十二

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，也是廣大語文教師一直以來積極探討的問題。

當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是：1、學(xué)生怕寫作文；2、學(xué)生對(duì)作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對(duì)作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對(duì)學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：

一、激發(fā)興趣，消除困惑心理。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語與書面語結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動(dòng)力。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高表達(dá)能力。

由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過程。

1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語感。

2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。

三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動(dòng)、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無物，毫無創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅(jiān)持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺(tái)階。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇十三

1經(jīng)常復(fù)習(xí)語文：每隔一段時(shí)間都要看看前段時(shí)間的錯(cuò)題，不然會(huì)忘。復(fù)習(xí)頻率要高，不然做過的題就白做了。

2培養(yǎng)對(duì)語文的興趣：平時(shí)可以適當(dāng)看看名著，讀讀故事，有興趣的話會(huì)更容易堅(jiān)持，有利于克服困難。

3態(tài)度認(rèn)真：不要以為語文是我們的母語就掉以輕心，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視。上課好好學(xué)習(xí)，按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)，這是最基本。

4回歸語文基礎(chǔ)：課文該背的一定要背熟，該會(huì)寫的字一定要會(huì)寫。該掌握的閱讀技法一定要熟練，一看到就要反應(yīng)過來。

5注意平日積累。語文無處不在，所以我們可以弄本筆記本，把平時(shí)在生活中看到的不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞都弄懂記下來。還要把好的作文素材，材料，好的想法記下來。不要在考試前才開始，越早越好，高一就應(yīng)該開始，經(jīng)過三年的積累，就會(huì)有飛躍。

6適量訓(xùn)練：千萬不要認(rèn)為語文就是背背就好，訓(xùn)練會(huì)保持我們的手感，熟練度。每天都應(yīng)該做幾道基礎(chǔ)，幾道默寫題。只在考前準(zhǔn)備是不夠的，要從平時(shí)開始。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇十四

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇十五

古人云“讀書破萬卷下筆如有神”，也就是說要廣讀、熟讀、精讀大量好的作品，才能得心應(yīng)手的寫出好的文章。眾所周知，作文是語文知識(shí)面的積累和運(yùn)用，是精練的語言表達(dá)，是讀與寫的升華。在小學(xué)語文教材中精選的大量的佳作名篇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的典范。“勤于讀書、逸于寫作”是我多年來語文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。要想學(xué)生提高寫作能力，就必須從讀學(xué)寫、以寫促讀，才能獲得作文大面積豐收。

一、精讀課文，激發(fā)寫作情感。

贊可夫說過：“在一系列盡責(zé)研究中獲得了一個(gè)重要事實(shí)，對(duì)課文的第一次閱讀或者客觀體的第一次知學(xué)，對(duì)于記憶保持警惕的牢固性，具有特別重要的意義。”朗讀是初步感知課文、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。首先，教師就范讀好作文，讀得有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、有緩有急、有輕有重，讓人人神入米入境。在教“黃繼光”一課中，我查資料，深入理解內(nèi)容，細(xì)細(xì)揣摩詞句、人物神態(tài)，、說話語氣，設(shè)身處地地讀出典型環(huán)境和東典型人物。同時(shí)，課前做好預(yù)讀或提前錄音，使學(xué)生在范讀課文中受到感染熏陶，也促進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。法國教育家盧梭說：“教育的.藝術(shù)是學(xué)生喜歡你所教的東西。”興趣是學(xué)好課文的鑰匙。幫助學(xué)生解決疑難詞、疑惑難句，讓他們多讀熟讀，逐步加深理解課文內(nèi)容。一般來說，啟發(fā)學(xué)生從理解課題入手，理解文章脈絡(luò)。加《黃繼光》一課，我啟發(fā)學(xué)生：英雄中的一員，他身負(fù)重傷，生命垂危，心里想著革命想著世界和平，他不想死里逃生，用胸口堵住了敵人的機(jī)槍，使戰(zhàn)役取得了勝利。這足以表現(xiàn)出黃繼光的英雄氣概和頑強(qiáng)的革命意志。這以小見大的寫法擴(kuò)大、豐富了學(xué)生的選材范圍，并讓學(xué)生摘錄一些優(yōu)美的句子凝望，豐富了學(xué)生語言，為解決學(xué)生作文“沒法寫，沒啥寫”打開了一個(gè)缺口。閱讀能力是人運(yùn)用眼睛接受文字語言信息的能力。識(shí)字的目的首先是為了能夠閱讀，其次才是用文字來寫作。但人認(rèn)識(shí)的字并不一定能夠讀懂文章，有些文章，沒有一個(gè)生字，但讀了以后我們還是不明白其中某些話的意思，或者不明白作者真正要表現(xiàn)的思想。成年人尚且如此，小學(xué)生的閱讀能力就更需要培養(yǎng)訓(xùn)練了。從某種意義上講，小學(xué)語文教學(xué)是以閱讀為中心的教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，語文課文都是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言規(guī)則，也受到文化的感染。

二、學(xué)習(xí)課文，促進(jìn)作文能力。

教師要有計(jì)劃的組織學(xué)生讀書，因?yàn)樽x書是促進(jìn)發(fā)展需要的精神陣地，也是寫作必需的環(huán)節(jié)。古今中外，有許多人因?yàn)椴┯[群書而最終成為杰出人物，從而名垂青史；又有多少人因?yàn)闆]有條件讀書，沒有機(jī)會(huì)讀書而沒入塵世，造成終身遺憾。學(xué)生課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。“讀”是語文的重心，由“讀”引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的心靈，思考自己的生命，考慮自己的生活，記錄自己的成長(zhǎng)。閱讀始終是寫作的同謀。“讀”是輸入，寫是輸出。“讀”是基礎(chǔ)，寫是落實(shí)。在讀書中巧抓細(xì)節(jié)，開展“讀――評(píng)――寫――評(píng)”的活動(dòng)，又給學(xué)生開墾出一片寫作的綠地。“積累就是掌握”，要想達(dá)到深度語文的所必須的吞吐量，必須有大量的積累。孔子韋編三絕，杜甫讀書破萬卷，蘇秦頭懸梁、錐刺骨的故事就說明了積累的重要性。學(xué)生作文能力的提高，在于平時(shí)教學(xué)的滲透和積累。以點(diǎn)成線、以線成篇。集沙成塔，集水成河。要取得大面積提高，不賴于背范文、猜題，而要教會(huì)學(xué)生怎樣寫。這是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)《三味書屋》一文中，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)描寫魯迅刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞句段落，“從一面讀書，一面料理家務(wù)，一面為父親買藥治病，默默地、深深地”等方面找例句體會(huì)，怎樣寫魯迅勤奮，為什么刻“早”字，“怎樣立志”等。讓學(xué)生討論分析，認(rèn)識(shí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的好處，讓學(xué)生寫文章要注意細(xì)節(jié)描寫，寫出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫埃寣W(xué)生寫真事、真情、不亂編瞎造，不依賴硬套范文，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，積累真事，寫出實(shí)情實(shí)景，積累索材，厚積薄發(fā)。

讀是基礎(chǔ)，寫是運(yùn)用和提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到這樣的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記、讀后感、制作閱讀卡片等良好的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記或感受，寫感受時(shí)，可以從文章的寫作特點(diǎn)，作者的表現(xiàn)手法以及文章表達(dá)的思想與情感等方面去寫，寫出自己的收獲，和自己平時(shí)生活或者學(xué)習(xí)作對(duì)比，寫反思，寫閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查，讓學(xué)生展示，提取做得較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生的目的在于應(yīng)用，作文不僅要有興趣，要有寫作知識(shí)，還得反復(fù)實(shí)踐。通過實(shí)踐，用中再學(xué)，學(xué)中再用，才能不斷提高寫作能力。利用所有課文，搞好仿寫。教師的眼光不能盯在成品“大作”的提高上，而要把功夫下在“零件”的鑄造上，一次鑄造一個(gè)零件，鑄造一個(gè)，合格一個(gè)，積少成多。仿寫片斷，隨堂仿寫，隨堂批改。學(xué)生分組討論，各抒已見，談看法，對(duì)照課文，重溫課文，擬課文為藍(lán)本，評(píng)議中讀，讀后又寫。這樣反復(fù)的讀寫，加深了對(duì)課文的理解。成篇仿寫批改辦法也分組討論，邊讀邊改，然后讓老師批閱，批改時(shí)謹(jǐn)防大而全，達(dá)到某一點(diǎn)就算合格，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我在批發(fā)作文時(shí)，用紅筆標(biāo)出文中的優(yōu)美詞句，再在批語中激勵(lì)的話語，那么返回以后，學(xué)生便會(huì)仔細(xì)讀自己的文章，認(rèn)真找出不足，重視語言錘煉。在以后的閱讀中，也會(huì)留意文字的描述，求得自己作文上的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)我把優(yōu)秀作文在開放系統(tǒng)有進(jìn)行主講張貼在“優(yōu)秀作文園地”中，供大家學(xué)習(xí)，起到一石二鳥的作用。在課后，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫作素材，及時(shí)練筆，經(jīng)常練筆。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)實(shí)情境；遇到校園里、班級(jí)里的一些人或事，寫出他們美好的行為表現(xiàn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的意識(shí)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參各種作文大賽等活動(dòng)，從中獲得成就感。

俄國有一位作家說過，“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)，無論如何不要使這種力量消失。缺少這種活力，教學(xué)上任何靈丹妙藥者是無濟(jì)于事的，作文的進(jìn)步與成功，須使同學(xué)們熟讀課文，詳讀課文，理解詞句，從而達(dá)到從讀學(xué)寫，以寫促讀，提高讀寫之能力，也為大面積提高作文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提高學(xué)生寫作能力的教育方法（優(yōu)秀16篇）篇十六

很多同學(xué)怕寫。

作文。

常常為此苦惱。究其原因主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒有東西寫有的不知道怎樣串成文章有的擔(dān)心寫不具體。

古人云："不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。"要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑：

一，閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng)；太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。"要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和。

名人名言。

等，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的。

讀書筆記。

這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

二，觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三，每日一憶，每周一記。

堅(jiān)持寫。

日記。

確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

四，作文的修改。