在簽訂借款合同之前，雙方需要充分了解貸款利率和費(fèi)用。借款合同是一種約定好借款條件和雙方權(quán)益的法律文件，它可以確保借款交易的合法性和安全性。如何撰寫(xiě)一份完善的借款合同成為了重要課題。以下是一份常用的標(biāo)準(zhǔn)借款合同范本供大家參考，建議在簽署前咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士意見(jiàn)，避免信息不對(duì)等。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇一
20xx年x月重點(diǎn)關(guān)注：
特殊類(lèi)招生信息：自主招生保送生藝術(shù)特長(zhǎng)生體育特長(zhǎng)生。
（1）20xx年大學(xué)自主招生信息。
（2）20xx年保送生招生簡(jiǎn)章及報(bào)考信息。
（3）20xx年全國(guó)各省高考報(bào)名時(shí)間匯總。
焦點(diǎn)新聞：
自主招生三大聯(lián)盟錯(cuò)時(shí)考試29所名校最多可報(bào)七所。
20xx年京派五校自主招生聯(lián)考開(kāi)始報(bào)名。
獨(dú)家披露：20xx年及往年?yáng)|西海高考敏數(shù)據(jù)。
北京大學(xué)保送生可申請(qǐng)轉(zhuǎn)為自主選拔。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)20xx年自主選拔錄取招生答考生問(wèn)。
七成網(wǎng)友支持取消奧賽高考保送資格。
湖北美術(shù)統(tǒng)考逾千準(zhǔn)考證出問(wèn)題5考生坐同一座位。
自主招生裂變高校已形成四大聯(lián)考陣營(yíng)。
備考指導(dǎo)：
20xx高考保送生英語(yǔ)口語(yǔ)考試考什么怎么考？
高考英語(yǔ)新題型閱讀簡(jiǎn)答題分3個(gè)步驟走。
高考時(shí)政資料：國(guó)務(wù)院出臺(tái)16項(xiàng)措施穩(wěn)定價(jià)格。
高考考試技巧：掌握正確的考試工藝學(xué)。
美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課備考全攻略臨時(shí)抱佛腳成功率70%。
報(bào)考指導(dǎo)：
20xx年廣東省普通高等藝術(shù)院校（專(zhuān)業(yè)）招生簡(jiǎn)章。
20xx年廣東省普通高等藝術(shù)院校(專(zhuān)業(yè))錄取工作說(shuō)明。
20xx年山東普通高校招生美術(shù)類(lèi)統(tǒng)一考試說(shuō)明。
20xx年國(guó)防科技大學(xué)保送生推薦工作正式開(kāi)始。
武漢大學(xué)20xx年擬招200名保送生。
中國(guó)石油大學(xué)（北京）20xx年自主選拔錄取報(bào)考流程。
20xx年上海交通大學(xué)保送生、自主招生常見(jiàn)問(wèn)題匯總。
電子科技大學(xué)20xx年自主招生、保送生招生政策問(wèn)答。
山東大學(xué)20xx年自主選拔錄取報(bào)名須知。
復(fù)旦大學(xué)20xx年高水平運(yùn)動(dòng)員選拔測(cè)試方案。
復(fù)旦大學(xué)20xx年自主選拔錄取改革試點(diǎn)招生簡(jiǎn)章（非江浙滬地區(qū)）。
復(fù)旦大學(xué)20xx年自主選拔錄取改革試驗(yàn)招生簡(jiǎn)章（江浙滬地區(qū)）。
復(fù)旦大學(xué)20xx年復(fù)旦水平測(cè)試報(bào)名方案。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇二
第一條：家教軍規(guī)的目標(biāo)是讓孩子擁有健康、快樂(lè)、成功的人生。每一位家長(zhǎng)都要遵守。
第二條：家教軍規(guī)的總體思路是讓家長(zhǎng)關(guān)心孩子的精神世界，不斷引發(fā)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力。
第三條：無(wú)條件地愛(ài)孩子，并讓他感受到。愛(ài)是孩子自我價(jià)值的源泉,并將伴隨他終生。
第四條：父母每天都要鼓勵(lì)孩子。不斷告訴自己的孩子：“你一定行!爸爸媽媽相信你!”
第五條：當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。表?yè)P(yáng)使孩子將正確行為固定下來(lái)，下次接著做。
第六條：幫助孩子辨認(rèn)是非?？陀^地告訴孩子什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，建立孩子的價(jià)值觀。
第七條：理解和傾聽(tīng)孩子。孩子的行為在他自己看來(lái)是有理的，理解是走進(jìn)心靈的通途。
第八條：多抽時(shí)間陪伴孩子。家長(zhǎng)在孩子的身邊將消除孩子內(nèi)心的孤獨(dú)、無(wú)助和恐懼感。
第九條：批評(píng)孩子要講究技巧。批評(píng)要針對(duì)具體的錯(cuò)誤，并要以孩子對(duì)你的信任為基礎(chǔ)。
第十條：幫助孩子制定行為規(guī)則。無(wú)規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)則，孩子的.行為就有了依據(jù)。
第十一條：保護(hù)孩子的自尊心。自尊心是精神人格的脊梁，是生命的火種，成長(zhǎng)的原點(diǎn)。
第十二條：強(qiáng)化孩子的自信心。自信是“我能行”的做事心理狀態(tài)，是成功的必要條件。
第十三條：樹(shù)立孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是處理與他人關(guān)系時(shí)的心理狀態(tài)，要對(duì)行為負(fù)責(zé)。
第十四條：激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。有了進(jìn)取精神就會(huì)奮發(fā)向上，不斷地激發(fā)生命的潛能。
第十五條：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣產(chǎn)生快樂(lè)，學(xué)習(xí)出類(lèi)拔萃的孩子都是因?yàn)橛信d趣。
第十六條：讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣是潛意識(shí)的反映，好習(xí)慣讓孩子走上成功的快車(chē)道。
第十七條：不能忽略孩子的存在。孩子最怕家長(zhǎng)的忽略，他們常通過(guò)破壞行為引起注意。
第十八條：不能強(qiáng)迫孩子。強(qiáng)迫產(chǎn)生被動(dòng)，被動(dòng)產(chǎn)生災(zāi)難。這個(gè)道理已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明。
第十九條：不能破壞性批評(píng)孩子。那樣將傷害孩子的自尊，結(jié)果與家長(zhǎng)的愿望完全相反。
第二十條：不能有條件的愛(ài)孩子。家長(zhǎng)帶著虛榮心的愛(ài)是自私的，嚴(yán)重阻礙孩子的發(fā)展。
第二十一條：不能有輸不起的心態(tài)。將眼光盯在負(fù)面特質(zhì)上，會(huì)強(qiáng)調(diào)、放大孩子的缺點(diǎn)。
不管父母的職業(yè)是什么，教出成功孩子的背后都有著相同的因素，然而這些相同的因素卻看起來(lái)容易，做起來(lái)難。家長(zhǎng)要全部做到，還真的需要費(fèi)心費(fèi)力。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇三
《教育漫談》所體現(xiàn)的思想，對(duì)反對(duì)進(jìn)步教育，推動(dòng)永恒主義教育運(yùn)動(dòng)起了重要作用。
阿蘭，法國(guó)哲學(xué)家、教育家散文家。
二、學(xué)校教育。
學(xué)校是天然的兒童社會(huì)，教師是父母民族和兒童民族之間的大使和中介人。無(wú)論怎樣杰出的父母都不善于教自己的子女。
一、教育的最終目標(biāo)。
教育的最高目標(biāo)是開(kāi)發(fā)人的頭腦，使人們具有理智的判斷力和自由的思考力。
人的發(fā)展是個(gè)體自我發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。
四、教育的內(nèi)容。
幾何學(xué)是自然的鑰匙，誰(shuí)不了解幾何，不是幾何學(xué)者，誰(shuí)就永不明了他所生活和依存的這個(gè)世界。
五、教學(xué)方法。
一是教師要少講，二是提倡閱讀。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇四
雖說(shuō)性格和心態(tài)有遺傳的成分，但黃磊也相信家庭的影響和塑造的力量。所以夫婦二人在培養(yǎng)寶貝性格方面很用心思。為了培養(yǎng)女兒的適應(yīng)能力，多多才1歲的時(shí)候就跟著一起參加了《暗戀桃花源》的巡演，這對(duì)她的身體、情緒各方面都是不小的挑戰(zhàn)。在家里更是沒(méi)有人無(wú)原則地嬌縱她，因而女兒看起來(lái)獨(dú)立性很強(qiáng)。
自由的心靈。
黃磊回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他說(shuō)最感謝父母的就是他們給了自己自由的成長(zhǎng)空間，尤其是心靈上的自由。父母從來(lái)不會(huì)強(qiáng)迫他做不想做的事。有感于此，黃磊夫婦也決定給寶貝心靈上的自由，讓她能傾聽(tīng)心靈的聲音做自己喜歡和快樂(lè)的事。自由的心靈也需要有成人的啟迪和指導(dǎo)，而良好的溝通方式就是它的基礎(chǔ)。
“麥當(dāng)勞”
媽媽削好了大鴨梨遞給多多說(shuō)：“這是‘麥當(dāng)勞’大鴨梨?！倍喽喑缘糜凶逃形??！胞湲?dāng)勞”是女兒的最?lèi)?ài)，黃磊夫婦卻從中悟出了教育的真諦：別和寶貝較真兒，要因勢(shì)利導(dǎo)，在寶貝成長(zhǎng)的過(guò)程中有些東西需要讓她慢慢明白，而在她似懂非懂的過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)會(huì)比強(qiáng)行制止更有效，對(duì)寶貝的心理和生理都會(huì)產(chǎn)生良性的影響。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇五
從某種程度上說(shuō)，孩子的成績(jī)已牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶(hù)的心弦，成為家庭和諧的晴雨表。孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)喜笑顏開(kāi)，全家開(kāi)心;孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)眉頭緊皺，全家籠罩著一層陰云。成績(jī)好時(shí)，孩子偷偷松了一口氣;考砸時(shí)，孩子帶著祈禱回家!這已成為初中生的常態(tài)。
為了讓孩子提高成績(jī)，不少家長(zhǎng)不惜花血本請(qǐng)名師，擇名校，可是結(jié)果卻常常事與愿違，沒(méi)有功勞，只有苦勞和疲勞，花費(fèi)了大量的人力、財(cái)力，換來(lái)的是家長(zhǎng)與孩子的身心憔悴，家庭的幸福指數(shù)沒(méi)有上升反而大幅下降。
家長(zhǎng)應(yīng)怎樣關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)?這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
用平常心對(duì)待孩子分?jǐn)?shù)。
家長(zhǎng)要擺正心態(tài)。要以一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)。一個(gè)家庭把自己的幸福建立在孩子的成績(jī)上是不正常的。家長(zhǎng)要擺正期望的天平，勝敗乃兵家常事，有的家長(zhǎng)孩子考得好時(shí)就把孩子捧上天，孩子考得差時(shí)就把孩子踩在腳下，前后截然不同的態(tài)度會(huì)讓孩子心理失衡。有的孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)張口閉口就罵，不是罵笨蛋，就是咒將來(lái)干最下賤的活，孩子在高壓力下學(xué)習(xí)，壓力太大是魔鬼，會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、生活的興趣，嚴(yán)重?fù)p壞了孩子的身心健康。成績(jī)好壞跟孩子的未來(lái)無(wú)關(guān)，成績(jī)差照樣能成才。
家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，必須要穿過(guò)分?jǐn)?shù)的迷霧，家長(zhǎng)為何狂熱追求好成績(jī)?他們看來(lái)有兩個(gè)隱含的推理：成績(jī)好考上好大學(xué)好工作好前途;成績(jī)差考差大學(xué)(或考不上大學(xué))差工作(或失業(yè))差前途。實(shí)際上這兩個(gè)推理并不一定成立，在我們的周?chē)钌呱仙鐣?huì)后前途并不差。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦都曾是差生問(wèn)題兒童，可是他們的成就舉世矚目。最終要的學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題，只要告訴孩子努力到自己以后不會(huì)后悔就好!
用平常心對(duì)待孩子分?jǐn)?shù)。
家長(zhǎng)要掌握分析成績(jī)的方法看漲看跌抓趨勢(shì)。
從單科來(lái)看，要把前后幾次成績(jī)縱向比較系統(tǒng)分析，還要與班級(jí)其他學(xué)生成績(jī)橫向比較，可以看出這門(mén)學(xué)科成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)上升、下降或升降振蕩不定。還要找出本學(xué)科薄弱的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及薄弱章節(jié)。從整體來(lái)看，把多次總體成績(jī)進(jìn)行比較，就可以找出優(yōu)勢(shì)學(xué)科、弱勢(shì)學(xué)科，可以制定保優(yōu)強(qiáng)弱的策略，找到增長(zhǎng)的路線，提升的空間。
當(dāng)孩子的單科成績(jī)下降幅度較大時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)與孩子溝通，找到外在原因與內(nèi)在因素，激勵(lì)孩子，而不是訓(xùn)斥孩子，防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
當(dāng)孩子的總體成績(jī)下降劇烈時(shí)，家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)信號(hào)，這表明孩子學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，早戀、網(wǎng)癮、癡迷武俠言情小說(shuō)、打架斗毆等不良因素會(huì)使孩子分心，這時(shí)候家長(zhǎng)要沉著冷靜，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私來(lái)了解情況，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出心理困惑，及時(shí)幫助孩子解決成長(zhǎng)的苦惱。幫助孩子找到拐點(diǎn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，提高孩子成績(jī)的整體實(shí)力的上升。
用正確態(tài)度對(duì)待孩子成績(jī)。
對(duì)于孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)要刷新觀念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。
由關(guān)注結(jié)果向關(guān)注過(guò)程轉(zhuǎn)變。
兩個(gè)孩子，甲每天花一個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)，乙每天花30分鐘復(fù)習(xí)，結(jié)果期末考試都考了100分。如果甲和乙都是初一新生剛接觸英語(yǔ)，單從考試成績(jī)上來(lái)看，甲和乙沒(méi)有區(qū)別，但學(xué)習(xí)過(guò)程有很大的區(qū)別，乙的學(xué)習(xí)效率比甲高，看成績(jī)還要看投入與回報(bào)的比率。甲每天復(fù)習(xí)一小時(shí)，集中復(fù)習(xí)，乙早、中、晚各花10分鐘復(fù)習(xí)，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科用零碎時(shí)間分散復(fù)習(xí)效果更佳，英語(yǔ)是一門(mén)記憶性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，多次重復(fù)利于記憶。
從關(guān)注孩子學(xué)習(xí)向關(guān)注思維過(guò)程轉(zhuǎn)變。
還要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法、學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是永葆學(xué)習(xí)活力的源泉。沒(méi)有好的方法、習(xí)慣，也能取得好成績(jī)，但這種好成績(jī)來(lái)自高投入高消耗低產(chǎn)出，這種消耗戰(zhàn)是以犧牲孩子的身心健康為代價(jià)的。
從關(guān)注成績(jī)向關(guān)注成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。
成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有分?jǐn)?shù)不行，但分?jǐn)?shù)也不是萬(wàn)能的。如果為了片面追求好成績(jī)，孩子沒(méi)有周末，沒(méi)有朋友，沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好，沒(méi)有健康的心理，這種成績(jī)又有何用?成人永遠(yuǎn)是第一位的。高分低能、高分低德并不是成長(zhǎng)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，我們也要關(guān)注其成長(zhǎng)，一俊遮百丑，我們常常誤認(rèn)為成績(jī)好孩子就會(huì)快樂(lè)就會(huì)身心健康，有的家長(zhǎng)急功近利，認(rèn)為天天堅(jiān)持鍛煉身體充其量也不過(guò)是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單而已，興趣愛(ài)好再好，也只不過(guò)是裝飾品而已，中考、高考還是看成績(jī)，這些不能算分?jǐn)?shù)。
最后請(qǐng)家長(zhǎng)朋友記住一句話：成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)是第一位的，分?jǐn)?shù)是第二位的。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇六
《教育漫談》所體現(xiàn)的思想，對(duì)反對(duì)進(jìn)步教育，推動(dòng)永恒主義教育運(yùn)動(dòng)起了重要作用。
阿蘭，法國(guó)哲學(xué)家、教育家散文家。
一、學(xué)校教育。
學(xué)校是天然的兒童社會(huì)，教師是父母民族和兒童民族之間的大使和中介人。無(wú)論怎樣杰出的父母都不善于教自己的子女。
二、教育的最終目標(biāo)。
教育的最高目標(biāo)是開(kāi)發(fā)人的頭腦，使人們具有理智的判斷力和自由的思考力。
人的發(fā)展是個(gè)體自我發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。
三、教育的內(nèi)容。
幾何學(xué)是自然的鑰匙，誰(shuí)不了解幾何，不是幾何學(xué)者，誰(shuí)就永不明了他所生活和依存的這個(gè)世界。
四、教學(xué)方法。
一是教師要少講，二是提倡閱讀。
2、蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》。
意大利著名幼兒教育家?！锻甑拿孛堋穼?duì)世界各國(guó)的幼兒教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，促進(jìn)了現(xiàn)代幼兒教育的改革與發(fā)展。
3、馬卡連柯《教育詩(shī)》。
馬卡連柯是蘇聯(lián)早期的教育實(shí)踐活動(dòng)家和富有創(chuàng)新精神的教育理論家。《教育詩(shī)》中馬卡連柯認(rèn)為:教育是像詩(shī)一樣美好的科學(xué)。書(shū)中表達(dá)出的深刻的人道主義精神，使本書(shū)影響深遠(yuǎn)。
一、闡明的教育方法。
（一）流浪兒是可以被教育的。
（二）重視學(xué)生集體建設(shè)，讓學(xué)生在集體中學(xué)會(huì)自我教育。
（三）運(yùn)用前景教育方法。
在改造的過(guò)程中，不應(yīng)該把注意力集中在過(guò)去的錯(cuò)誤上，而應(yīng)引導(dǎo)他們看到美好的未來(lái)。并強(qiáng)調(diào)說(shuō)“一個(gè)人向前瞻望的時(shí)候，如果看不到一點(diǎn)快樂(lè)的遠(yuǎn)景，他在世界上就活不下去，人類(lèi)生活中真正的刺激是未來(lái)的快樂(lè)?！?/p>
（四）教師要以身作則，為學(xué)生做榜樣。
（五）懲罰時(shí)要對(duì)每個(gè)少年犯罪者作具體分析，并對(duì)癥下藥。
“在集體和集體機(jī)構(gòu)還沒(méi)有成立之前，在傳統(tǒng)沒(méi)有形成，最起碼的勞動(dòng)習(xí)慣和生活習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成之前，教師可以有權(quán)采用強(qiáng)迫的方法。
二、闡明的主要教育思想。
（一）尊重、信任兒童，用正面教育的方法情真意切地去感染兒童。
“應(yīng)該忘記過(guò)去，應(yīng)該不斷前進(jìn)?！?/p>
“人是可以教育好的，對(duì)人應(yīng)該采取既嚴(yán)格要求，又充滿樂(lè)觀的態(tài)度，要發(fā)掘人身上的力量和美，使他認(rèn)清前途和遠(yuǎn)景?！?/p>
（二）對(duì)學(xué)員進(jìn)行集體主義教育和勞動(dòng)教育。
（三）教師要以身作則，傾注自己的心血去塑造兒童的靈魂。
“我們認(rèn)為單單‘改造’一個(gè)人還不夠，我們應(yīng)該用新的方法教育他，就是說(shuō)，應(yīng)該把他教育成不僅是社會(huì)上沒(méi)有危險(xiǎn)的或是無(wú)害的一員，而且應(yīng)該把他教育成新時(shí)代的積極分子。”
（四）注重提高學(xué)員的科學(xué)文化水平。
4、泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》。
當(dāng)代美國(guó)教育家、課程理論家。《課程與教學(xué)的基本原理》被視為“現(xiàn)代課程研究的范式”以及20世紀(jì)以來(lái)對(duì)學(xué)校課程領(lǐng)域影響最大的著作之一。
《課程與教學(xué)的基本原理》圍繞著：
5、布魯納《教育過(guò)程》。
《教育過(guò)程》中布魯納闡明了美國(guó)六十年代課程改革的指導(dǎo)思想。被譽(yù)為“教育理論的一個(gè)里程碑?！?/p>
當(dāng)代美國(guó)心理學(xué)家、教育家、哈佛大學(xué)教授、哈佛“認(rèn)知研究中心”創(chuàng)立者。
知識(shí)總是有結(jié)構(gòu)的，知識(shí)是人們對(duì)于客觀事物構(gòu)造的一種主觀模式。
6、蘇霍姆林基《給教師的一百條建議》。
《給教師的一百條建議》采用“建議”的形式，懇切地與教師促膝談心。讀此一書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編的著作。
蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育實(shí)踐家和教育理論家。
一、智育。
重視教育在促進(jìn)科技進(jìn)步方面和促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的雙重使命，建立了與之相適應(yīng)的智育體系。
（一）教學(xué)過(guò)程的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生智力。
傳授知識(shí)僅是智育的一個(gè)方面，智育是在獲取科學(xué)知識(shí)的的過(guò)程中進(jìn)行的，但又不能僅僅歸結(jié)為一定知識(shí)量的積累，因?yàn)橹怯牧硪粋€(gè)方面就是培養(yǎng)和發(fā)展智力。
蘇霍姆林斯基的教學(xué)論思想體系貫穿著一條主線：知識(shí)與技能是相互促進(jìn)的；知識(shí)能保證智力發(fā)展達(dá)到最佳水平，智力的最佳發(fā)展水平則能促進(jìn)掌握新知識(shí)的的能力不斷增強(qiáng)。
（二）豐富多彩的智力生活。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力的主要途徑，但不是唯一的途徑。
如何讓學(xué)生過(guò)上豐富多彩的智力生活：
1、讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間并學(xué)會(huì)自由活動(dòng)時(shí)間。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展3項(xiàng)愛(ài)好：最喜愛(ài)的課外讀物、最喜愛(ài)的學(xué)科、最喜愛(ài)的勞動(dòng)創(chuàng)造項(xiàng)目。
2、提倡每個(gè)學(xué)生都要為集體的智力生活作出貢獻(xiàn)。
（三）激發(fā)興趣、觀察、閱讀、思維的積極性。
1、興趣。要發(fā)展學(xué)生的智力，教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。
2、觀察。觀察是一種積極的智力活動(dòng)，是發(fā)展智力的重要途徑，是智能的極重要的源泉。
3、閱讀。閱讀能力是整個(gè)智力的主要條件，學(xué)生的智力發(fā)展主要取決于是否會(huì)更好的閱讀。
4、思維。蘇霍姆林斯基十分重視發(fā)揮學(xué)生思維的積極性來(lái)促進(jìn)智力的發(fā)展。
二、六種教育影響力的合力。
家庭、教師、集體、學(xué)生本人、書(shū)籍、小伙伴，等等。
（一）教師的直接影響。
教師應(yīng)具有的品質(zhì)：有崇高的理想和高尚的道德；熱愛(ài)、相信、關(guān)心和了解孩子；熱愛(ài)科學(xué)，有淵博的知識(shí)；掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，掌握把熱忱與智慧結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)；有高度的語(yǔ)言修養(yǎng)；擅長(zhǎng)某項(xiàng)勞動(dòng)技能或有某些特殊愛(ài)好；保持一顆童心。
（二）家庭教育。
不關(guān)心家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)就不可能完成任何教學(xué)和教育任務(wù)。
7、朗格朗《終身教育引論》。
法國(guó)當(dāng)代著名的成人教育家，終身教育的理論家、實(shí)踐家。《終身教育引論》引發(fā)了國(guó)際性的終身教育思潮。被認(rèn)為是“可以與哥白尼學(xué)說(shuō)帶來(lái)的革命相媲美”，是“教育史上最驚人的事件之一”。
一、終身教育產(chǎn)生的歷史背景。
新的挑戰(zhàn)主要有八個(gè)方面：
1、變化速度加快。
2、科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的進(jìn)步。
3、人口增長(zhǎng)。
4、政治挑戰(zhàn)。
5、信息。
6、閑暇。
7、思想意識(shí)形態(tài)的危機(jī)。
8、生活模式和相互關(guān)系的危機(jī)。
9、身體。
二、終身教育的.現(xiàn)實(shí)意義。
教育的主要責(zé)任在于：一是組織適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和方法，幫助人在一生中保持他學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的連續(xù)性；二是培養(yǎng)每個(gè)人通過(guò)多種形式的自我教育在真正的意義上和充分的程度上成為自己發(fā)展的對(duì)象和手段。
第一，打破那種認(rèn)為某個(gè)年齡階段是專(zhuān)門(mén)用于教育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
終身教育的一個(gè)基本思想是：學(xué)校教育不是整個(gè)教育的全部，而只是一部分，教育的過(guò)程不能是隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而應(yīng)該貫穿于人的一生。
第二，終身教育賦予成人教育以新的意義。
成人教育不再是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸，而是立足于成人的特點(diǎn)和成人的需要，是非強(qiáng)制的、自由的、完善自我的教育。
第三，在終身教育的條件下，人們要用“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”來(lái)武裝自己。
第四，終身教育不同于傳統(tǒng)教育，教育過(guò)程具統(tǒng)一性和連貫性。
三、終身教育的內(nèi)容。
終身教育在一個(gè)人整個(gè)一生中“處于幫助人們生存的地位”，是“生存的工具”。
六、終身教育的目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)更美好的生活，從中吸取一切有益的東西，使人過(guò)一種更和諧、更充實(shí)、符合生命真諦的生活。
8、小原國(guó)芳《全人教育論》。
日本教育家，全人教育論專(zhuān)家。《全人教育論》中小原認(rèn)為：真正的教育即“全人教育”應(yīng)是人在學(xué)問(wèn)、道德、藝術(shù)、宗教、身體及生活這六個(gè)方面的和諧發(fā)展。
全人教育就是完全人格、和諧人格的教育。它的教育內(nèi)容應(yīng)該包括人類(lèi)文化的全部，而缺乏人類(lèi)文化的教育是畸形的教育。
全人教育應(yīng)該包括六個(gè)方面：學(xué)問(wèn)、道德、藝術(shù)、宗教、身體和生活。
二、全人教育的理想。
1、學(xué)問(wèn)教育在于“真”，即真本領(lǐng)、真學(xué)問(wèn)。
2、藝術(shù)教育在于“美”。
3、道德教育在于“善”。
4、宗教教育在于“圣”。
5、身體教育在于“健”。
6、生活教育在于“富”。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇七
法國(guó)當(dāng)代著名的成人教育家，終身教育的理論家、實(shí)踐家?！督K身教育引論》引發(fā)了國(guó)際性的終身教育思潮。被認(rèn)為是“可以與哥白尼學(xué)說(shuō)帶來(lái)的革命相媲美”，是“教育史上最驚人的事件之一”。
一、終身教育產(chǎn)生的歷史背景。
二、終身教育的現(xiàn)實(shí)意義。
教育的主要責(zé)任在于：一是組織適當(dāng)?shù)?結(jié)構(gòu)和方法，幫助人在一生中保持他學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的連續(xù)性；二是培養(yǎng)每個(gè)人通過(guò)多種形式的自我教育在真正的意義上和充分的程度上成為自己發(fā)展的對(duì)象和手段。
第一，打破那種認(rèn)為某個(gè)年齡階段是專(zhuān)門(mén)用于教育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
終身教育的一個(gè)基本思想是：學(xué)校教育不是整個(gè)教育的全部，而只是一部分，教育的過(guò)程不能是隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而應(yīng)該貫穿于人的一生。
第二，終身教育賦予成人教育以新的意義。
成人教育不再是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸，而是立足于成人的特點(diǎn)和成人的需要，是非強(qiáng)制的、自由的、完善自我的教育。
第三，在終身教育的條件下，人們要用“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”來(lái)武裝自己。
第四，終身教育不同于傳統(tǒng)教育，教育過(guò)程具統(tǒng)一性和連貫性。
三、終身教育的內(nèi)容。
終身教育在一個(gè)人整個(gè)一生中“處于幫助人們生存的地位”，是“生存的工具”。
六、終身教育的目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)更美好的生活，從中吸取一切有益的東西，使人過(guò)一種更和諧、更充實(shí)、符合生命真諦的生活。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇八
《給教師的一百條建議》采用“建議”的形式，懇切地與教師促膝談心。讀此一書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編的著作。
蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育實(shí)踐家和教育理論家。
一、智育。
重視教育在促進(jìn)科技進(jìn)步方面和促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的雙重使命，建立了與之相適應(yīng)的智育體系。
（一）教學(xué)過(guò)程的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生智力。
傳授知識(shí)僅是智育的一個(gè)方面，智育是在獲取科學(xué)知識(shí)的的過(guò)程中進(jìn)行的，但又不能僅僅歸結(jié)為一定知識(shí)量的積累，因?yàn)橹怯牧硪粋€(gè)方面就是培養(yǎng)和發(fā)展智力。
蘇霍姆林斯基的教學(xué)論思想體系貫穿著一條主線：知識(shí)與技能是相互促進(jìn)的；知識(shí)能保證智力發(fā)展達(dá)到最佳水平，智力的最佳發(fā)展水平則能促進(jìn)掌握新知識(shí)的的能力不斷增強(qiáng)。
（二）豐富多彩的智力生活。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力的主要途徑，但不是唯一的途徑。
如何讓學(xué)生過(guò)上豐富多彩的智力生活：
1、讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間并學(xué)會(huì)自由活動(dòng)時(shí)間。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展3項(xiàng)愛(ài)好：最喜愛(ài)的課外讀物、最喜愛(ài)的學(xué)科、最喜愛(ài)的勞動(dòng)創(chuàng)造項(xiàng)目。
2、提倡每個(gè)學(xué)生都要為集體的智力生活作出貢獻(xiàn)。
（三）激發(fā)興趣、觀察、閱讀、思維的積極性。
1、興趣。要發(fā)展學(xué)生的智力，教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。
2、觀察。觀察是一種積極的智力活動(dòng)，是發(fā)展智力的重要途徑，是智能的極重要的源泉。
3、閱讀。閱讀能力是整個(gè)智力的主要條件，學(xué)生的智力發(fā)展主要取決于是否會(huì)更好的閱讀。
4、思維。蘇霍姆林斯基十分重視發(fā)揮學(xué)生思維的積極性來(lái)促進(jìn)智力的發(fā)展。
二、六種教育影響力的合力。
家庭、教師、集體、學(xué)生本人、書(shū)籍、小伙伴，等等。
教師應(yīng)具有的品質(zhì)：有崇高的理想和高尚的道德；熱愛(ài)、相信、關(guān)心和了解孩子；熱愛(ài)科學(xué)，有淵博的知識(shí)；掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，掌握把熱忱與智慧結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)；有高度的語(yǔ)言修養(yǎng)；擅長(zhǎng)某項(xiàng)勞動(dòng)技能或有某些特殊愛(ài)好；保持一顆童心。
（二）家庭教育。
不關(guān)心家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)就不可能完成任何教學(xué)和教育任務(wù)。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇九
2.《安徒生童話全集》(丹麥)安徒生編著，葉君健譯。
3.《童年》(俄)高爾基編著，劉遼逸譯。
4.《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》(法國(guó))凡爾納編著，范希衡譯。
5.《愛(ài)的教育》(意大利)亞米契斯編著,田雅青譯。
6.《青春之歌》楊沫編著。
7.《駱駝祥子》老舍編著。
8.《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基編著，梅益譯。
9.《福爾摩斯探案集》(英國(guó))柯南道爾編著，丁鐘華等譯。
10.《居里夫人傳》(法國(guó))埃里·居里編著，友明徹譯。
11.《家》巴金編著。
12.《牛虻》(愛(ài)爾蘭)伏尼契編著，李俍民譯。
13.《高老頭》(法國(guó))巴爾扎克編著，傅雷譯。
14.《莎士比亞戲劇故事》(英國(guó))蘭姆姐弟改寫(xiě)，蕭乾譯。
15.《中國(guó)科學(xué)院院士自述(青少年版)》上海教育出版社編。
1.《狼圖騰》姜戎編著。
2.《重返狼群》李微漪編著。
3.《平凡的世界》路遙編著。
4.《繁星·春水》冰心編著。
5.《紅巖》羅廣斌等編著。
6.《林海雪原》曲波編著。
7.《今夜有暴風(fēng)雪》梁曉聲編著。
8.《草房子》曹文軒編著。
9.《青銅葵花》曹文軒編著。
10.《小王子》安東尼·德·圣埃克絮佩里編著。
11.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》馬克·吐溫編著。
12.《四世同堂》老舍編著。
13.《穆斯林的葬禮》霍達(dá)編著。
14.《長(zhǎng)征》王樹(shù)增編著。
15.《西游記》吳承恩。
16.《朝花夕拾》魯迅編著。
17.《城南舊事》林海音編著。
18.《決戰(zhàn)朝鮮》李峰編著。
19.《野葫蘆引》宗璞編著。
20.《飛鳥(niǎo)集》泰戈?duì)柧幹?/p>
1.《傅雷家書(shū)》傅敏編著。
2.《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》肖恩.柯維編著。
3.《古今名人讀書(shū)法》張明仁編著。
4.《一生的讀書(shū)計(jì)劃》克利夫頓.費(fèi)迪曼編著。
5.《如何閱讀一本小說(shuō)》托馬斯.福斯特編著。
6.《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》凡爾納編著陳筱卿譯。
7.《格列佛游記》斯威夫特編著張建譯。
8.《簡(jiǎn)愛(ài)》夏洛蒂.勃朗特編著祝慶英譯。
9.《基督山伯爵》大仲馬編著蔣學(xué)模譯。
10.《培根隨筆選》培根編著曹明倫譯。
11.《傲慢與偏見(jiàn)》簡(jiǎn).奧斯汀編著王科一譯。
12.《蔣勛說(shuō)。
唐詩(shī)。
》蔣勛編著。
13.《漢字書(shū)法之美》蔣勛編著。
14.《論語(yǔ)別裁》南懷瑾編著。
15.《人間詞話》王國(guó)維編著。
這50本初中生必讀書(shū)目哪一本是你的最?lèi)?ài)呢?期待你的答案哦~。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十
作為家長(zhǎng)，我們要順應(yīng)孩子生理和心理的成長(zhǎng)，從教育方法、態(tài)度、期望值等各方面做出及時(shí)的調(diào)整。
尊重孩子的獨(dú)立性。
要把孩子當(dāng)作一個(gè)完整的、獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，給孩子一定的“心理空間”。
青春期的孩子不會(huì)像小時(shí)候那樣對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的正確意見(jiàn)，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨(dú)立權(quán)利，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求。但有一點(diǎn)要牢記：家長(zhǎng)在某些事情上有“絕對(duì)權(quán)利”，平等只是相對(duì)的，要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。
理解和傾聽(tīng)孩子的需求。
主動(dòng)傾聽(tīng)孩子，代表著父母的關(guān)愛(ài)和尊重，孩子也當(dāng)然愿意聆聽(tīng)父母的看法。傾聽(tīng)中可以幫助孩子分析問(wèn)題，孩子在傾訴中逐漸明晰自己的問(wèn)題，最后找出建設(shè)性的解決方法，從而讓孩子逐步學(xué)會(huì)自主、負(fù)責(zé)和獨(dú)立。有時(shí)孩子的問(wèn)題也不一定能解決，但因?yàn)橛腥私蛹{、理解他，就能使他消除不安和焦慮。當(dāng)然，有時(shí)初中孩子的觀點(diǎn)、判斷很可能荒.唐甚至違背主流文化。身為家長(zhǎng)可以反對(duì)，但要告訴孩子您懂得他的想法，明白他的感受。
建立友好的信任關(guān)系。
初中階段的孩子情緒容易沖動(dòng)，在與孩子的交流中，有時(shí)由于方法、言辭不當(dāng)或偏聽(tīng)偏信，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。所以，教育孩子宜采取疏導(dǎo)的方法，讓孩子把內(nèi)心的感受和想法說(shuō)出來(lái)。如果發(fā)生語(yǔ)言沖突，家長(zhǎng)一定要冷靜，可以立即采取適當(dāng)方式主動(dòng)停止?fàn)庌q，待雙方冷靜后，再來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子，效果也會(huì)好得多。
適時(shí)進(jìn)行性教育。
性的逐漸發(fā)育成熟是孩子進(jìn)入青春期的一個(gè)明顯標(biāo)志。如果事前沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，孩子對(duì)生理上的巨大變化會(huì)感到緊張、困惑。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)姆绞绞购⒆佣靡恍┬灾R(shí)是必須的。這一時(shí)期，孩子的性別意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，希望了解異性并渴望得到異性的友誼，這是很正常的一種心理現(xiàn)象，也是孩子成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。對(duì)此家長(zhǎng)不必過(guò)于敏感、擔(dān)心，更不能草率地貼上“早戀”的標(biāo)簽。我們要承認(rèn)中學(xué)生異性交往的合法性，創(chuàng)設(shè)正常交往的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實(shí)。這樣，孩子就能夠非常坦然地面對(duì)異性的交往，反而不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)懼怕的結(jié)果。
既要關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)、生活起居，更要關(guān)注孩子的內(nèi)心需要以及品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為其提供所需要的成長(zhǎng)環(huán)境，滿足他們的需要，使其獲得更多的力量與信心。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十一
德國(guó)哲學(xué)家a?叔本華（1788--1860年）某年住在法蘭克福的旅館出租套房里。緊靠旅館有一家小飯館，他常去那里吃飯，那也是英國(guó)軍事人員常去的地方。
一個(gè)飯店侍從目睹了一件有趣的事：每次飯前，叔本華總要把一枚金幣放在自己面前的桌上，飯后又把金幣收回自己的口袋里。
有一天，這位侍從忍不住問(wèn)這位哲學(xué)家他在干什么。叔本華解釋說(shuō)：他每天在心里與那些軍官們打賭，只要他們哪一天會(huì)除了馬呀、狗呀、女人呀之外還能談點(diǎn)別的話題，我就把金幣放進(jìn)教學(xué)的施舍箱去。
并非都來(lái)聽(tīng)布。
f?d?e?施萊艾爾馬赫（1768--1834年），德國(guó)哲學(xué)家和神學(xué)家，他的神職工作做得尤其出色。
有人稱(chēng)頌他和他的布道具有少有的廣泛性，他的教義宣講能吸引社會(huì)各個(gè)階層的廣大聽(tīng)眾，不僅有大學(xué)生，還有婦女和各級(jí)官員。
對(duì)此，施萊艾爾馬赫解釋說(shuō)：“我的聽(tīng)眾確實(shí)由學(xué)生、婦女和官員組成，學(xué)生們來(lái)是為了聽(tīng)我講道，女人們來(lái)是為了看學(xué)生，而官員們來(lái)則是為了看女人?！?/p>
挖苦尼采。
19世紀(jì)德國(guó)唯心主義哲學(xué)家尼采（1844--19）對(duì)女性特別仇視，他一生不接觸女人，曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“男子應(yīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)的訓(xùn)練，女子則應(yīng)受再創(chuàng)造戰(zhàn)士的訓(xùn)練。”又說(shuō)：“你到女人那里去嗎？可別忘了帶上你的鞭子！”
英國(guó)哲學(xué)家羅素（1872--1970年）對(duì)尼采的哲學(xué)極為不滿，挖苦他說(shuō)：“十個(gè)女人，有九個(gè)女人會(huì)使他把鞭子丟掉的，因?yàn)樗靼琢诉@一點(diǎn)，所以他才要避開(kāi)女人?。 ?/p>
報(bào)復(fù)記者。
羅素于19曾來(lái)過(guò)中國(guó)?？傻街袊?guó)后生了一場(chǎng)大病。病后，他拒絕任何報(bào)人的采訪，一家對(duì)此很不滿意的日本報(bào)刊謊登了羅素已去世的消息，后雖交涉，他們?nèi)圆辉甘栈卮讼ⅰ?/p>
在他回國(guó)的路上，羅素取道日本，這家報(bào)社又設(shè)法采訪他。作為報(bào)復(fù)，羅素讓他的秘書(shū)給每個(gè)記者分發(fā)印好的字條，紙上寫(xiě)著：“由于羅素先生已死，他無(wú)法接受采訪?！?/p>
人生的幸福。
有一天，羅素的一位年輕朋友來(lái)看他。走進(jìn)門(mén)后，只見(jiàn)羅素正雙眼視房屋外邊的花園，陷入了沉思。
這位朋友問(wèn)他：“您在苦思冥想什么？”
“每當(dāng)我和一位大科學(xué)家談話，我就肯定自己此生的幸福已經(jīng)沒(méi)有希望。但每當(dāng)我和我的花園談天，我就深信人生充滿了陽(yáng)光。”
獨(dú)身的解釋。
著名的英國(guó)哲學(xué)家赫伯特?斯賓塞終身未娶。有一次他在路上遇到兩個(gè)朋友。
一個(gè)朋友問(wèn)他，“你不為你的獨(dú)身主義后悔嗎？”
期賓塞愉快地答道：“人們應(yīng)該滿意自己所做出的決定。我為自己的決定感到滿意。我常常這樣寬慰我自己：在這個(gè)世界上的某個(gè)地方有個(gè)女人，因?yàn)闆](méi)有做我的妻子而獲得了幸福?！?/p>
難成親戚。
英國(guó)著名的哲學(xué)愛(ài)弗蘭斯?培根（1561--1626年）家里來(lái)了個(gè)不速之客，此人名叫荷克，是一名慣匪。法院正在對(duì)他進(jìn)行偵訊起訴，看來(lái)非判死刑不可，他請(qǐng)培根救他一命。他的理由是：“荷克”（hog，意為“豬”）和培根（bacoh，意為“熏肉”）有親屬關(guān)系！培根笑著回答說(shuō)：“朋友，你若不被吊死，我們是沒(méi)法成為親戚的，因?yàn)樨i要死后才能變成熏肉！”
相形顯小。
有一次，伊麗莎白女工巡幸到培根的府邸。由于女王生活在詫深墻高的宮庭大院里，平時(shí)也多來(lái)往于達(dá)官顯貴們奢侈華貴的住宅，當(dāng)她看到簡(jiǎn)樸普通的大法官的宅第時(shí)，不禁驚嘆道：“你的住宅太小了啊！”
培根站在女王身邊，仔細(xì)端詳了自己的房舍后，聳聳肩說(shuō)：“陛下，我的住宅其實(shí)并不錯(cuò)，只是因?yàn)楸菹绿e我，光臨寒舍，才使它顯得小了。”
剽竊罪。
約翰?沃德爵士于15出版了著名的傳記小說(shuō)《亨利四世》。然而這幾乎招來(lái)了他的殺身之禍，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的伊麗莎白女王認(rèn)為作者是借古諷今，含沙射影地抨擊她的現(xiàn)行政策。
女王很快召來(lái)了司法官員，建議以謀反罪對(duì)沃德提起訴訟。培根讀過(guò)此書(shū)并了解作者的良苦用心，他站起來(lái)表示異議，為作者開(kāi)脫。他說(shuō)：“我不敢說(shuō)書(shū)里有謀反的證據(jù)，但毫無(wú)疑問(wèn)，該書(shū)確有不少重罪的證據(jù)。”
“何以見(jiàn)得？在什么地方？”女王急切地問(wèn)。
英國(guó)哲學(xué)家威廉?休厄爾（1794--1866年）是一位幽默能手。
維多利亞女王時(shí)代，英國(guó)劍橋的卡姆河只是一條被用作城區(qū)排水的排水溝。有一次，女王訪問(wèn)劍橋，在河上的一座橋上停了下來(lái)，對(duì)族擁著她的劍橋在學(xué)的要人說(shuō)，河里漂著的廢紙?zhí)嗔?。威?休厄爾接口說(shuō)：“陛下，它們并不完全是廢紙，它們的每一頁(yè)上都寫(xiě)著告示，通知來(lái)訪者這條河是不適于游泳的?！?/p>
富翁的價(jià)值。
英國(guó)哲學(xué)家、詩(shī)人貝恩斯（1823--1887年）在泰晤士河上看見(jiàn)一個(gè)富翁被人從河里救了起來(lái)。那個(gè)冒著生命危險(xiǎn)營(yíng)救富翁的窮人，竟只得到一個(gè)銅元的報(bào)酬。圍觀的人被這富翁的吝嗇激怒了，要把他再扔到河里去。
這時(shí)，貝恩斯立即上前阻止，說(shuō)：“放了這位先生吧，他十分了解自己的價(jià)值！”
無(wú)需再錦上添花。
英國(guó)唯心主義哲學(xué)家休謨（1711--1776年）也是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家、歷史學(xué)家。他晚年退休后，每年還能拿到1000英鎊的退休金和印書(shū)稿費(fèi)。他在愛(ài)丁堡圖書(shū)館做管理員時(shí)寫(xiě)的《大不顛史》是一本重印多次的暢銷(xiāo)書(shū)。
周?chē)娜藙袼賹?xiě)續(xù)集，一直寫(xiě)到當(dāng)代。哲學(xué)家攤開(kāi)兩手說(shuō)：“你們已經(jīng)給了我太多的榮譽(yù)，先生們，但我不想再寫(xiě)了，理由有四點(diǎn)：我太老了，太胖了，太懶了，太富了。”
剩下誰(shuí)呢。
休謨?nèi)ナ徘安痪眠€出席過(guò)一次晚宴。宴會(huì)上一個(gè)客人抱怨世界充滿了敵意，人跟人之間的對(duì)立太深了。老哲學(xué)家頗不以為然?！安?，并非如你所說(shuō)。”他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“你看，我以前寫(xiě)過(guò)能引起敵意的各種題目。道德的，政治的，經(jīng)濟(jì)的，還有宗教的，可除了輝格黨人、托利黨人以及基督教徒以外，我卻沒(méi)有任何敵人?！?/p>
死而復(fù)生。
一個(gè)邊遠(yuǎn)省份的讀者給法國(guó)哲學(xué)家、作家伏爾泰（1694--1778年）寫(xiě)了一封洋洋灑灑的長(zhǎng)信，表示仰慕之情。
伏爾泰回了信，感謝他的'深情厚意。從那以后，每隔10來(lái)天，此人就給伏爾泰寫(xiě)封信。伏爾泰回信越來(lái)越短，終于有一天，這位哲學(xué)家再也忍耐不住，回了一封僅一行字的信：“讀者閣下，我已經(jīng)死了?！?/p>
不料幾天后，回信又到，信封上寫(xiě)著：“謹(jǐn)呈在九泉之下的、偉大的伏爾泰先生?！?/p>
伏爾泰趕忙回信：“望眼欲穿，請(qǐng)您快來(lái)?！?/p>
區(qū)別。
誰(shuí)也沒(méi)有料到，受人尊敬的大學(xué)問(wèn)家伏爾泰竟參加了一個(gè)為人不齒的團(tuán)伙的狂歡。他為自己找了一個(gè)很有說(shuō)服力的理由?？傻诙焱砩?，他們又邀請(qǐng)他參加。
“噢，伙計(jì)，”伏爾泰神秘地說(shuō)，“去一次，不失為一個(gè)哲學(xué)家；去兩次，就跟你們同流合污啦。”
豈可再乎。
1717年，伏爾泰因?yàn)樽I諷攝政王奧爾良公爵，被囚禁在巴士底監(jiān)獄11個(gè)月之久。出獄后，吃夠了苦頭的哲學(xué)家知道此人冒犯不得，便去感謝他的寬宏大量，不計(jì)前嫌。攝政王深知伏爾泰的影響，也急于同他化干戈為玉帛。于是兩人都講了許多恰到好處的抱歉之辭。最后伏爾泰再一次表示感激說(shuō)：“陛下，您真是助人為樂(lè)，為我解決了這么長(zhǎng)時(shí)間的食宿問(wèn)題，我衷心地再次向您表示感謝?？山窈螅筒槐卦贋檫@件事替我操心啦?！?/p>
慢性毒藥。
伏爾泰的咖啡癮很大，一生中喝了數(shù)量驚人的咖啡。有個(gè)好心人曾告誡他說(shuō)：“別再喝這種飲料了，這是一種慢性毒藥，你是在慢性自殺！”
“你說(shuō)得很對(duì)，我想它一定是慢性的?！边@位年邁的哲學(xué)家說(shuō)，“要不然，為什么我已經(jīng)喝了65年還沒(méi)有死呢。”
錯(cuò)誤的贊揚(yáng)。
性格放蕩不羈并一貫譏諷當(dāng)時(shí)大人物的伏爾泰，有一天將一名同輩作家贊揚(yáng)了一番。他的一位朋友當(dāng)即指出：“聽(tīng)到您這樣慷慨地贊揚(yáng)這位先生，我真遺憾。要知道，就是這位先生在背后經(jīng)常說(shuō)您的不是?！?/p>
“這樣看來(lái)，我們兩個(gè)人都說(shuō)錯(cuò)了。”伏爾泰說(shuō)道。
驗(yàn)明牧師正身。
當(dāng)伏爾泰到了84歲高齡臥床不起等待死神降臨的時(shí)候，一位牧師自作多情，走到他的床邊，為他祈禱懺悔――這是為垂死者訂購(gòu)天國(guó)飛機(jī)票或入場(chǎng)券的一貫作業(yè)，但是，這位老頑固非但不領(lǐng)情，反而追根究底，盤(pán)問(wèn)起人家的身份來(lái)：“牧師先生，是誰(shuí)叫你來(lái)的？”
“伏爾泰先生，我受上帝的差遣來(lái)為你祈禱懺悔的?！?/p>
“那么你拿證件給我看看，驗(yàn)明正身，以防假冒。”
哲學(xué)語(yǔ)言。
一個(gè)天氣晴朗的下午，美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家約翰?杜威（1859--1952年）和幾位哲學(xué)界的同事在百老匯大街上閑逛。突然有人提議去看一場(chǎng)露天電影，剛才還在思考和討論的頭腦還未來(lái)得及細(xì)想，他們便舉步向一家露天電影院走去。等這伙哲學(xué)家抵達(dá)了目的地，才開(kāi)始意識(shí)到托馬斯?鮑威爾的話：“電影要求黑暗，可黑暗在世界這個(gè)角落的白天里，并不那么猖獗。”
哲學(xué)的責(zé)任。
出生于俄國(guó)的美國(guó)哲學(xué)家莫里斯?拉斐爾?科恩（1880--1947年）。在美國(guó)哲學(xué)界和教育界都很有聲譽(yù)，曾任紐約學(xué)院和芝加哥大學(xué)哲學(xué)教授。
一次，在他上完哲學(xué)導(dǎo)論課后，一名女學(xué)生向他抱怨：“科恩教授，聽(tīng)完您的課，我覺(jué)得您在我深信不疑的每一件事上都戳了一個(gè)孔，可又沒(méi)有提供替代品來(lái)填補(bǔ)，我真有點(diǎn)無(wú)所適從了?！?/p>
“小姐，”科恩嚴(yán)肅地說(shuō)，“你該記得，大力神赫爾克里斯干過(guò)許多差事，他清洗了奧吉亞斯王的3000年來(lái)打掃的牛廄，難道非得再用什么把它填滿嗎？”
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十二
希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利文是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女的雕像，雕像如此完美以致國(guó)王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕像。
國(guó)王的愛(ài)情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗狄羅芯，愛(ài)神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現(xiàn)實(shí)，從此遂有了塞浦路斯人。
羅森塔爾是美國(guó)心理學(xué)家，1966年他做了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生對(duì)成績(jī)期望的試驗(yàn)。他在一個(gè)班上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)結(jié)束后將一份“最有前途者”名單交給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)將這份名單交給了這個(gè)班的班主任。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手再次來(lái)到這個(gè)班上時(shí)，名單上的學(xué)生成績(jī)度大幅度提高。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十三
這本書(shū)強(qiáng)烈推薦給準(zhǔn)備懷孕和已經(jīng)懷孕的新手媽媽們。書(shū)的作者是一位日本的兒科專(zhuān)家，我本人雖然有些“反日”傾向，但是對(duì)日本人在育兒方面的用心程度非常之敬佩。松田前輩在書(shū)中自始至終都在致力于減輕媽媽的育兒焦慮，而且對(duì)母親在育兒方面的辛苦付出充滿尊重和理解。雖然書(shū)中有部分內(nèi)容由于年代的限制已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，比如輔食添加的一些方法，但依然還是目前為止的一本育兒書(shū)。我個(gè)人認(rèn)為最值得反復(fù)閱讀的部分是，書(shū)中非常詳細(xì)地描述了孩子在一周歲以前最常見(jiàn)的疾病和癥狀，了解這些，會(huì)極大地降低新手媽媽面對(duì)小寶寶不正常情況時(shí)的焦慮情緒。此外，我非常欣賞書(shū)中一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是媽媽不要把時(shí)間都花在給孩子做輔食、打掃衛(wèi)生等家務(wù)事上，一定要盡可能多地花時(shí)間陪孩子去戶(hù)外活動(dòng)，這個(gè)比什么都重要。
2、《斯波克育兒經(jīng)》。
作者：(美)benjaminspoch,m.d.&,m.d.
這是一本曾經(jīng)在美國(guó)家喻戶(hù)曉的育兒書(shū)，也是目前世界上的育兒書(shū)之一。雖然因?yàn)闁|西方的差異，書(shū)中有些觀念可能還不好接受(比如孩子一生下來(lái)就和父母分開(kāi)睡覺(jué))，但是里面有非常多的觀點(diǎn)能夠給父母以極大的啟發(fā)。我個(gè)人認(rèn)為，如果媽媽有精力的話，可以把前面一本《育兒百科》和這本都能備在手邊，因?yàn)榉謩e是東方和西方的代表性育兒理念，對(duì)照之下對(duì)很多問(wèn)題的看法會(huì)更加客觀。
此外，《親密育兒百科》(上下冊(cè)，西爾斯，瑪莎·夫婦著)，也是非常經(jīng)典的一套西方育兒書(shū)，同時(shí)列在這里推薦給新手媽媽。
3、《傾聽(tīng)孩子》。
(美)帕蒂?；蒈綐?lè)。
這本書(shū)指導(dǎo)父母如何幫助孩子擺脫負(fù)面情緒，是很薄的一本小書(shū)，但是句句經(jīng)典、極其實(shí)用，強(qiáng)烈推薦。該書(shū)在07年再版過(guò)一次，作者加了一些新的內(nèi)容，還專(zhuān)門(mén)給中國(guó)讀者寫(xiě)了序言。我感覺(jué)每次讀這本書(shū)都會(huì)有新的收獲，因?yàn)楹⒆釉陂L(zhǎng)大，父母的內(nèi)心也在不斷成熟，書(shū)中的很多理念和方法需要在漫長(zhǎng)的實(shí)踐中不斷去消化。如果您的孩子快2歲了，或者已經(jīng)表現(xiàn)出“terribletwo”的跡象，一定要趕緊學(xué)習(xí)一下這本書(shū)。
4、《孩子，把你的手給我》。
作者：(美)吉諾特這也是非常非常經(jīng)典的一本書(shū)，強(qiáng)烈推薦。這本書(shū)主要講父母如何與孩子溝通，但其實(shí)里面的很多觀念對(duì)于成人之間的溝通也非常適用，我覺(jué)得讀了會(huì)讓父母和孩子都非常受益。作者吉諾特博士是美國(guó)心理學(xué)家，他的一生很短暫，全部精力都致力于兒童心理的研究和對(duì)父母老師的培訓(xùn)上，非常讓人感動(dòng)。這本書(shū)也是我經(jīng)常翻看的書(shū)之一，每當(dāng)我面對(duì)孩子內(nèi)心煩躁不能平心靜氣的時(shí)候，就翻看這本書(shū)，重新找回對(duì)孩子應(yīng)有的愛(ài)的感覺(jué)。
5、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》。
作者：(美)費(fèi)伯，(美)海茲立希這本書(shū)在國(guó)內(nèi)的銷(xiāo)售策略很成功，很有名氣很暢銷(xiāo)。書(shū)的內(nèi)容確實(shí)非常好，講的是親子溝通的正確方法。兩位作者自己也是母親，同時(shí)在培訓(xùn)家長(zhǎng)方面非常有經(jīng)驗(yàn)，書(shū)中用豐富的實(shí)例和插圖增強(qiáng)理解和記憶。值得一提的是，這兩位作者都是前一本書(shū)《孩子，把你的手給我》的作者吉諾特博士的學(xué)生，所以書(shū)中的觀念都和《孩子，把你的手給我》非常吻合，同時(shí)更加易于理解而且有更多實(shí)用的辦法。關(guān)于這本書(shū)還有個(gè)趣事，某天好好在我桌上翻看這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)里面有漫畫(huà)，就讓我給她講那些畫(huà)是什么意思。那些漫畫(huà)都是針對(duì)一件事媽媽的正確和錯(cuò)誤兩種做法，我在講完每組對(duì)比之后不說(shuō)哪個(gè)是對(duì)的，而是讓小人選擇她喜歡的那一種，結(jié)果小人全部選擇了正確的做法，無(wú)一例外。看來(lái)，孩子的感覺(jué)和書(shū)中提倡的正確做法非常一致喲。
6、《過(guò)猶不及》作者：(美)克勞德，(美)。
湯森德在中國(guó)傳統(tǒng)的觀念中，人與人之間的界限很難劃清，這本書(shū)是談人與人之間如何保持界限、避免傷害自己和別人的經(jīng)典之作，不僅僅是父母和孩子之間的親子關(guān)系有這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谏钪械暮芏鄷r(shí)候，都可能會(huì)遭遇界限不清帶來(lái)的尷尬，其實(shí)比如夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系甚至朋友關(guān)系中的很多問(wèn)題，都是因?yàn)榻缦薏磺逶斐傻?。所以，這也是讓我們自身受益的一本書(shū)。不過(guò)書(shū)中有一些涉及宗教的內(nèi)容，可能讀起來(lái)會(huì)有些生澀，但是依然會(huì)非常有啟發(fā)，故此推薦。此外，兩位作者還有一本書(shū)《為孩子立界限》，也很不錯(cuò)，非常適合3歲以后孩子的父母閱讀。
7、《愛(ài)和自由》。
作者：孫瑞雪。
現(xiàn)在孫瑞雪的名氣已經(jīng)非常大了，這本書(shū)目前也被很多媽媽視為“育兒圣經(jīng)”，其重要程度我就不多說(shuō)了。在我們這一代之前，國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)育兒觀念和做法可以說(shuō)是非常缺乏愛(ài)和自由的，所以，我想這也是這本書(shū)之所以受到如此“熱捧”的原因吧。雖然里面的一些內(nèi)容不一定是原汁原味的“蒙氏教育”，但正是因?yàn)閷O瑞雪老師結(jié)合了自身的實(shí)踐，才真正符合中國(guó)的實(shí)際情況和中國(guó)家長(zhǎng)的需要。7.5、《捕捉孩子的敏感期》編者：孫瑞雪(突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)推薦了十一本，所以把這本改成7.5,因?yàn)楹汀稅?ài)和自由》是一個(gè)系列滴，呵呵。)在我推薦的這十本經(jīng)典育兒書(shū)中，沒(méi)有蒙臺(tái)梭利的原著，比如《童年的秘密》、《有吸收力的心靈》等等，這并不是說(shuō)我認(rèn)為蒙氏的原著不好，而是覺(jué)得孫瑞雪老師的書(shū)更適合普通家長(zhǎng)來(lái)閱讀，更加易于理解。
孫瑞雪不是這本書(shū)的作者，而是編者，書(shū)中的案例都是由老師和家長(zhǎng)們記錄下來(lái)的，是發(fā)生孫瑞雪在寧夏辦學(xué)時(shí)發(fā)生在孩子們身上的真實(shí)事例，孫瑞雪在每個(gè)案例后面做了點(diǎn)評(píng)。看了這些真實(shí)的例子和分析，我們能實(shí)實(shí)在在地了解很多孩子內(nèi)在的“秘密”、了解孩子發(fā)展的規(guī)律，從而避免用成人的“有色眼鏡”去看待孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的行為，認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)很重要，否則，很可能會(huì)遏制孩子的正常發(fā)展。
8、《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！贰?/p>
作者：李躍兒。
我是在四年多以前第一次讀這本書(shū)的。很厚的一本書(shū)、用了一個(gè)通宵一口氣讀完，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是非常震撼同時(shí)也非常心痛。然后就反思，反思自己的教育歷程、反思身邊的那些事例、反思國(guó)內(nèi)的教育現(xiàn)狀。這是一本非常能夠引人深思、讓人猛醒的書(shū)，我感覺(jué)李躍兒有點(diǎn)象目前中國(guó)教育界的魯迅，用她犀利的文筆直擊傳統(tǒng)教育的痛處。如果做為父母你還沒(méi)有下決心給孩子愛(ài)和尊重，那么先看看這本書(shū)，然后再去想如何教育孩子的問(wèn)題。
9、《解放孩子的潛能》。
作者：(英)martynrawson。
這是目前國(guó)內(nèi)能看到的華德福教育方面的書(shū)中比較經(jīng)典的一本，是吳蓓老師翻譯的，此外還有《自由地學(xué)習(xí)》(李澤武譯)、《學(xué)校是一段旅程》(吳蓓譯)，這兩本也很好，同樣推薦。因?yàn)槌霭嫒掌谳^早，這幾本書(shū)現(xiàn)在可能不好買(mǎi)不到了，不過(guò)聽(tīng)說(shuō)馬上會(huì)再版。
10、《讓孩子做主——母乳媽媽育兒手記》。
作者：小巫。
小巫這本書(shū)非常適合立志于母乳喂養(yǎng)的媽媽們提前閱讀，我當(dāng)初就是因?yàn)榭戳诉@本書(shū)，堅(jiān)定了自己母乳喂養(yǎng)的決心，也因?yàn)楸緯?shū)的指導(dǎo)、避免了很多母乳喂養(yǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題。同時(shí)，這本書(shū)也對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的一些育兒理念進(jìn)行了深刻的剖析和“抨擊”，雖然言辭很犀利甚至有些“崇洋”，但是非常能夠引起關(guān)注孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)兊姆此?，尤其是?年前，那時(shí)候持先進(jìn)育兒理念的書(shū)還很少，當(dāng)時(shí)給我的感覺(jué)很震撼。小巫最近已經(jīng)對(duì)這本書(shū)進(jìn)行再版的修訂。
此外，小巫的其他幾本書(shū)：《給孩子自由》《和孩子劃清界限》《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》也很值得一讀，一并推薦。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十四
通常做法：訓(xùn)孩子：“你怎么這么笨？連個(gè)杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。
結(jié)果：大人和孩子都很生氣，事情一團(tuán)糟，孩子學(xué)會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣、打人解決問(wèn)題。
參考建議：安慰孩子：“孩子，沒(méi)事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”
結(jié)果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會(huì)寬容。
二、孩子考試不及格。
通常做法：訓(xùn)孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了?！备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_。
結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>
參考建議：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！苯Y(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>
三、孩子寫(xiě)作業(yè)磨，該睡覺(jué)了，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完。（孩子作業(yè)多，孩子沒(méi)磨，不在此列）。
通常做法：訓(xùn)孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫(xiě)完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫(xiě)！我看著你。”
結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫(xiě)不完有我媽呢?！?/p>
參考建議：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你的.事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?/p>
結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>
四、孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草。
通常做法：發(fā)火：“怎么寫(xiě)的這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)？”脾氣大的會(huì)三把兩把把孩子作業(yè)撕了。
結(jié)果：孩子茫然，不知所措。
參考建議：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄憧?，這是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你可以應(yīng)該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”
結(jié)果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！背湫判判摹?/p>
五、孩子見(jiàn)人不打招呼，沒(méi)禮貌。
通常做法：當(dāng)眾訓(xùn)孩子：“你這孩子怎么這么沒(méi)禮貌？連問(wèn)好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒(méi)出息。”
結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺(jué)得無(wú)地自容，自卑感油然而生。
參考建議：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個(gè)有禮貌的例子。
結(jié)果：孩子知道錯(cuò)了，心想：“這次沒(méi)做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>
六、孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，大人不會(huì)。
通常做法：不高興：“別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥。”
結(jié)果：孩子心里想：“哎，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)。”從此，遇到難題一概略過(guò)，不求甚解。
參考建議：高興：“孩子，你能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問(wèn)題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
七、孩子早上不起床。
通常做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結(jié)果：下次依舊。
參考建議：平靜地說(shuō)：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記](méi)及時(shí)起床，沒(méi)吃早飯，還遲到了。
結(jié)果：下次一叫就起床。
八、一直看電視不睡覺(jué)不寫(xiě)作業(yè)。
通常做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)。
結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。
參考建議：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。
結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。
九、孩子正在寫(xiě)作業(yè)。
通常做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)。”“別磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”
結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>
參考建議：大人也看書(shū)，不打擾孩子，家里學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。
十、大人做錯(cuò)事了。
通常做法：強(qiáng)詞奪理或視而不見(jiàn)。
結(jié)果：孩子心里想：“憑啥你犯錯(cuò)誤就不承認(rèn)呢？嗯，當(dāng)大人好，有錯(cuò)也不挨批?！?/p>
參考建議：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向孩子道歉。
結(jié)果：孩子以后做錯(cuò)事了，主動(dòng)道歉，覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。
十一、家長(zhǎng)會(huì)上老師告狀，家長(zhǎng)挨老師批評(píng)了。
通常做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。
結(jié)果：孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說(shuō)，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話，怕挨打。
參考建議：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。
十二、孩子的日常生活。
通常做法：家長(zhǎng)把孩子的生活安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，一切都是大人的意見(jiàn)，孩子遵守就行了。
結(jié)果：孩子成了木偶，不用動(dòng)腦，被動(dòng)執(zhí)行。膽子越來(lái)越小，越來(lái)越?jīng)]自信，能力差，不會(huì)做家務(wù)。心離父母越來(lái)越遠(yuǎn)，自閉。
參考建議：孩子自己的事，自己做，還鼓勵(lì)孩子做家務(wù)。家里有事和孩子商量解決，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，并認(rèn)真聽(tīng)取。
結(jié)果：培養(yǎng)了孩子家庭責(zé)任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開(kāi)朗，有自信，遇事有自己的主意。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十五
早教方法主要依靠游戲、兒歌、書(shū)籍等來(lái)完成對(duì)孩子的教育。
1.游戲。
(1)廣播電臺(tái)。
玩法：家庭成員均可扮演一部電臺(tái)。由爸爸或媽媽撥打這部電臺(tái)，一旦接通電話，電話將唱歌或播音。角色可混換進(jìn)行。
益處：通過(guò)該游戲培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和端莊大方的儀態(tài)。
(2)傳電報(bào)。
玩法：成人將孩子講述一段較為簡(jiǎn)短的內(nèi)容，比如一個(gè)很短的故事。要孩子向第三個(gè)人復(fù)述，或片刻之后，再向成人復(fù)述。
益處：這是對(duì)孩子的記憶水平和語(yǔ)言能力的考驗(yàn)與鍛煉。
2.兒歌。
教育孩子加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的，如《小紅帽》、《小兔乖乖》等；培養(yǎng)合作意識(shí)的《三個(gè)和尚》;培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)意識(shí)的《我們的田野》等等。
3.書(shū)籍。
如《薇薇的粉紅色》，告訴孩子們想要得到自己想要的東西需要堅(jiān)持不懈的努力。再如《了不起的小紅鳥(niǎo)》，讓孩子明白不能放大別人的缺點(diǎn)，若是自己被輕視也不應(yīng)該放棄。
這個(gè)階段教育的重點(diǎn)在于：
1.基本技能：教會(huì)他大約10個(gè)的英語(yǔ)單詞，簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，數(shù)幾十甚至100以?xún)?nèi)的數(shù)字等。
2.因材施教：這時(shí)期孩子已經(jīng)有了的興趣愛(ài)好，性格差異也開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)就需要因材施教，發(fā)揮出孩子自身的天賦和特長(zhǎng)。
3.親子交流：家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話，對(duì)他提出的問(wèn)題作明確認(rèn)真回復(fù)，不但可建立起與孩子的溝通交流，也鍛煉了孩子與他人交流的能力，有助于智力發(fā)育。
4.區(qū)域意識(shí)：告訴孩子我們?cè)谀膫€(gè)國(guó)家和哪座城市等等，培養(yǎng)他的空間觀念和區(qū)域意識(shí)。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十六
在教育孩子的過(guò)程中，閱讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，孩子能夠獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，甚至培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。然而，孩子閱讀的書(shū)籍質(zhì)量也極其重要。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子選擇適合自己的好書(shū)，并在閱讀過(guò)程中與孩子互動(dòng)交流。本文將分享幾本適合教育孩子閱讀的好書(shū)，并談?wù)剛€(gè)人的閱讀體會(huì)。
第二段：《小王子》。
《小王子》是一本世界名著，深受廣大讀者的喜愛(ài)。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)小王子的故事，讓讀者領(lǐng)略生命哲學(xué)、人性深刻。孩子通過(guò)閱讀，可以學(xué)習(xí)到許多積極向上的思想和做人處世的哲理。比如，“人要用心去看，真正的事物才能發(fā)現(xiàn)?！焙汀爸匾牟皇俏覀兛吹搅耸裁?，而是我們看到了什么后會(huì)想到什么?！边@些思想可以讓孩子樹(shù)立正確的人生觀，幫助孩子在日后的人生成長(zhǎng)過(guò)程中順利前行。
第三段：《三毛流浪記》。
《三毛流浪記》是一部經(jīng)典兒童文學(xué)作品，小學(xué)生可閱讀。這是一本描述一個(gè)流浪狗尋找自己人生路的故事，是一種動(dòng)物與人的情感交流的深刻描寫(xiě)。在這本書(shū)中，我們可以看到，一個(gè)不安分,任性,好斗的流浪狗，通過(guò)后來(lái)的奮戰(zhàn)不懈,最終成為了一顆腳底下閃耀著光芒的璀璨星星。孩子通過(guò)這本書(shū)可以培養(yǎng)出積極向上、自強(qiáng)不息的精神，把公婆的教育方法運(yùn)用在自己的人生中去。
第四段：《小王子》與《三毛流浪記》的結(jié)合。
《小王子》是一個(gè)深入人心的哲學(xué)故事，而《三毛流浪記》則更注重個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程。在孩子的成長(zhǎng)歷程中，兩者缺一不可。《小王子》可以讓孩子明白生命的真諦，而《三毛流浪記》則可以提醒孩子要具備自我?jiàn)^斗的意識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以和孩子進(jìn)行思考和互動(dòng)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)故事中人物的種種情感和心態(tài)變化。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，幫助孩子形成健康、積極、開(kāi)朗的心態(tài)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教育孩子閱讀的好書(shū)當(dāng)然不止于此，從中提煉出積極向上的思想才是最重要的。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子選擇優(yōu)秀的讀物，同時(shí)關(guān)注孩子的閱讀過(guò)程，讓孩子在閱讀中產(chǎn)生類(lèi)比、引申和反思等思維的活動(dòng)，以達(dá)到德、智、體、美等全面發(fā)展。此外，教育孩子閱讀的過(guò)程中也離不開(kāi)與孩子之間的互動(dòng)和交流，讓孩子在閱讀之中體驗(yàn)人生與人生的不同樂(lè)趣。
綜上所述，在教育孩子閱讀方面，選好書(shū)、耐心指導(dǎo)、多角度分析等是至關(guān)重要的，只有家長(zhǎng)在讓孩子認(rèn)真閱讀的同時(shí)，還要用自己的真摯的愛(ài)，和孩子的心連心，讓閱讀過(guò)程變得有趣、豐富多彩，才能真正把《小王子》與《三毛流浪記》等書(shū)籍的精華傳遞給孩子，使其在閱讀的同時(shí)更加快樂(lè)、更加成長(zhǎng)。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十七
教育處官員講座是一次很有意義的經(jīng)歷，它給我留下了深刻的印象。在這個(gè)講座中，我了解到了許多有關(guān)教育政策以及當(dāng)?shù)亟逃母锏淖钚虑闆r。通過(guò)這次講座，我不僅對(duì)當(dāng)下教育問(wèn)題有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻感受到了教育事業(yè)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
第二段：具體介紹。
在講座中，教育處官員以非常生動(dòng)的方式，向我們介紹了當(dāng)前教育政策與圖景。他們與我們分享了許多教育領(lǐng)域的信息，包括教師數(shù)量，學(xué)校設(shè)施以及課程改革等方面的內(nèi)容。同時(shí)，他們也與我們探討了如何提高教育品質(zhì)，擴(kuò)大普及教育范圍以及應(yīng)對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)的問(wèn)題。
第三段：個(gè)人感受。
通過(guò)聽(tīng)到這些內(nèi)容，我深深認(rèn)識(shí)到教育的意義及其深遠(yuǎn)的影響力。事實(shí)上，我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育不只是一種享受，它更是一種責(zé)任和義務(wù)。最令人難忘的是，在教育處官員的講座中，我們得到了諸如如何構(gòu)建優(yōu)秀課程體系，如何創(chuàng)造積極文化氛圍和如何實(shí)現(xiàn)教育公平等方面的微觀指導(dǎo)。
第四段：對(duì)于他人的影響。
這次講座也讓我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)?shù)亟逃值膹?qiáng)大實(shí)力和廣泛的聲譽(yù)，我深深感受到了他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面所做的出色工作。我相信，這次講座將會(huì)是他們廣泛影響的開(kāi)端，并且會(huì)在未來(lái)的教育改革中起到至關(guān)重要的作用。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，這次講座是一次非常寶貴的經(jīng)歷，他讓我懂得了教育重要性以及教育事業(yè)所要承擔(dān)的責(zé)任。我希望，未來(lái)教育的改革會(huì)更加深入，準(zhǔn)確，更好地為人民群眾服務(wù)。我也相信，在教育部門(mén)的支持下，我們的社會(huì)將不斷向前發(fā)展。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十八
3、《中國(guó)古代教育論著選讀》（已經(jīng)編好）。
7、《明日之學(xué)校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）。
10、《愛(ài)彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書(shū)館,1978年版。
11、《教育過(guò)程》（美國(guó)，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月。
13、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國(guó)]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.
14、《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲）。
15、《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》（德國(guó)，菲拉費(fèi)畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書(shū)為德國(guó)中小學(xué)教師必讀書(shū)）。
17、《多元智能》[美國(guó)]加德納著，沈致隆譯，新華出版社出版。
18、《斯賓塞的`快樂(lè)教育》（英國(guó)）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版。
20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書(shū)名重新出版。影響歷史進(jìn)程的一百本（社會(huì)科學(xué)類(lèi)）。
23、《科學(xué)與教育》（此書(shū)寫(xiě)于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.
27、《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》，席勒著,范大燦譯,北京大學(xué)出版社,1984年版。
30、《西方心理學(xué)名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇十九
孩子的教育是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任，如何教育孩子是一個(gè)復(fù)雜而重要的過(guò)程。而為了幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子，許多有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和教育理論家們都推薦了一些必讀之書(shū)，這些書(shū)不僅能夠幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子，也能夠幫助孩子更好地成長(zhǎng)。在我看來(lái)，這些書(shū)對(duì)教育孩子的幫助是不可估量的，因此，我想在本文中與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：孩子教育的重要性。
首先，我們需要明確孩子教育的重要性。孩子是家庭的希望和未來(lái)，教育孩子就是給他們的未來(lái)投資。合適的教育能夠讓孩子獲得良好的人格、知識(shí)和技能，幫助他們成為有價(jià)值的社會(huì)成員。因此，如果我們想要讓孩子成功，教育是必不可少的一部分。
其次，必讀之書(shū)對(duì)于家長(zhǎng)的意義在于，他們提供了更好地了解孩子的方法和知識(shí)。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)和問(wèn)題，有些家長(zhǎng)可能會(huì)感到無(wú)所適從，不知道該如何處理孩子的行為和情感問(wèn)題。但是，一些好的教育書(shū)籍可以有助于他們對(duì)孩子的心理發(fā)展做出更好的理解和反應(yīng)。此外，通過(guò)閱讀這些書(shū)，家長(zhǎng)還可以學(xué)習(xí)到更好的教育方法和技能，從而更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
接下來(lái)，我想推薦一些有必要閱讀的書(shū)。其中，讓我印象最深刻的是《如何閱讀一本書(shū)》。這本書(shū)通過(guò)教授閱讀技巧、理解深層次的含義、增強(qiáng)批判性思維等方面，讓人們更好地掌握閱讀技巧，對(duì)于日后成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都起到了積極的作用。此外，《父母與孩子》這本書(shū)也是一本經(jīng)典之作，它通過(guò)講述真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例，向家長(zhǎng)傳授了許多有關(guān)教育、親子關(guān)系和心理問(wèn)題的知識(shí)。
第五段：結(jié)論。
總之，教育孩子是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，因此，為了達(dá)到教育目的而閱讀豐富的書(shū)籍是非常重要的。教育必須帶有靈活性和理性，可以不斷改進(jìn)和拓展。從這個(gè)角度來(lái)看，閱讀必讀之書(shū)不僅對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要，更對(duì)于家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)和教育的質(zhì)量提高有著重要的意義。
教育官員必讀: 商業(yè)銀行借款合同的關(guān)鍵條款解析范文（20篇）篇二十
教育是國(guó)家的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的未來(lái)。為了更好地發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，我所在的學(xué)校邀請(qǐng)了教育處的官員到學(xué)校為我們進(jìn)行講座，分享他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。在這次講座中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和方法，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，我想與大家分享我的學(xué)習(xí)感受和心得體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容的概述。
在這次講座中，教育處的官員主要就如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、如何發(fā)揮教師的潛能、如何加強(qiáng)學(xué)校管理等方面進(jìn)行了講解。講座內(nèi)容很豐富，讓我有了更多的思考和探索空間。
第三段：對(duì)講座內(nèi)容的理解和感悟。
教育處的官員在講座中給我們介紹了許多教學(xué)的新理念，如“以學(xué)生為中心”、“因材施教”等。這些理念都是我們教學(xué)工作中需要深入思考和實(shí)踐的。具體而言，我們教師應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的興趣、需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具有實(shí)際意義和生活性。還有一點(diǎn)讓我深有感觸的是，教育處的官員強(qiáng)調(diào)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，他們告訴我們說(shuō)：“一名好的教師必須具備很高的素養(yǎng)和職業(yè)道德，能夠教書(shū)育人，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。”這給了我很大的啟示，作為教師，我們需要不斷提高自身的素養(yǎng)，并時(shí)刻保持一種良好的職業(yè)道德，才能更好地履行自己的教育使命。
第四段：對(duì)講座的反思與建議。
對(duì)于這次講座，我覺(jué)得最大的收獲是讓我明白了一個(gè)真理：教育沒(méi)有捷徑可走，教育工作需要耐心和持之以恒的努力。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一些講座內(nèi)容的薄弱之處，例如關(guān)于家長(zhǎng)的溝通和引導(dǎo)、關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，可以增加更多的案例分析或者實(shí)例講解，更加直觀地幫助我們理解和掌握。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次講座，我深深地感受到了教育的重要性和發(fā)展方向，學(xué)到了很多新的理念和方法，同時(shí)也意識(shí)到了自己的不足和需要進(jìn)一步提高的方面。相信，在這些理念和方法的指導(dǎo)下，我們會(huì)更加有效地教育和引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。