三年級作文是培養學生的語言表達能力和思維能力的一種重要訓練。接下來，小編為大家整理了一些優秀的三年級作文范文，歡迎大家一起欣賞和學習。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇一

一、提高認識事物和表達事物的能力。

我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

二、把認識結構作為作文的核心。

包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合。

一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解。

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練。

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

(一)字詞訓練。

學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物;聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。

運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。

豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

(二)句子訓練。

只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。

可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。

可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

(三)段的訓練。

結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。

以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。

它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

(四)篇章訓練。

篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

(五)生活現場訓練。

采用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。

通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。

學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

一、多讀。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發現自己需要吸取的東西;同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。所以要支持學生們訂閱《小學生優秀作文》、《小學生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。

二、多說。

“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我們發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我們在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我們讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上，我們先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。”我們點了點頭。他又補充說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!”接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，板書了《我的媽媽》，然后我們又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太“難”，而是把它當成一種樂趣。

三、多寫。

作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭础⒍牭脕淼摹安牧稀?，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

四、多改。

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

在課內，我們指導學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。

五、多鼓勵。

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發現差的習作中情感表達的“閃光點”。我們常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生“對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣”，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇二

三年級學生開始命題作文，對于他們來說，是一種很難辦的事。盡管他們在生活中有一定的語言，做起文來還是不知從何下筆，題目與內容的關系弄不清。怎樣把初學者引到作文的軌道？仿寫，是初學者的必經之路。統編教材中所編的課文，無疑是引導學生進行習作的范例。

教師首先教給學生閱讀的本領：一是知道在一般情況下題目與文章內容的關系。二是能抓住讀物的概括句、提示句和重點內容。三是會按照語言的描繪進行想象。四是理解句與句、句與段、段與段之間的關系及文章的寫作順序。五是對淺顯的文章能作一些簡單的分析與概括。六是能看出讀物中一些最常見的、最一般的寫作技巧和修辭手法。

教師教給學生閱讀本領，指導學生如何運用到習作之中。如教學《一次科技活動》，按照課文“活動前、活動中、活動結束”的結構，指導學生習作：記一次活動。114學生活動后，按課文的結構寫出整個活動過程，活動內容有詳有略。又如指導習作：第一次家務勞動。首先引導學生回憶剛學過的`課文《第一次跳傘》，教師寫出此篇課文的簡單提綱。學生回憶出自己第一次做家務的情景，教師仿編提綱：第一次×××：準備工作、做的過程（寫出自己由不會到會的經過），做完這件事的感受。還有的命題作文，教師有意識地放手讓學生自己有選擇地仿寫，學生很有興趣。同時提示他們運用學過的文章中的寫作技巧：總起分析、先分后總、總分總等。教師仿寫指導，能夠把學生頭腦中分散、模糊的內容有目的、有選擇地集中在自己的文章中，大大減少了學生廢話多、文不著題的現象。同時產生積極的影響――熱情閱讀，從中找出自己所需的東西，真是讀中學寫，寫中促讀。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇三

今天中午我去觀察螞蟻，它從洞穴里出來時，我看見了十幾只螞蟻，接著這些螞蟻們向一叢草里走去。到了終點，我一看，不就是一個小黑點嗎?我再定神一看，哦!原來是一只比較小得死蟋蟀。那群螞蟻的力量還真不小，他們把死蟋蟀往前移了兩步，但蟋蟀跟螞蟻比實在是太大了，所以它們就搬不動了。有一只螞蟻好像想出了辦法，回到了洞穴里叫一些身體比較大一點的.螞蟻，這幾只螞蟻可能就是它們里面的“大力士”吧?還真是!這幾只螞蟻一來，就把死蟋蟀很快搬回了洞穴。

螞蟻雖然小的不起眼，但它們一起團結起來就能把很重的東西搬回家，所以我們一定不要瞧不起它。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇四

記得那是一個星期六的上午，我還在奮筆疾書。突然您爸爸拿著我的作業，惡狠狠的對我說：“你看你，怎么錯這么多？”我一看，哦，原來是我的弱項——數學，我看著數學基訓上的紅叉叉，心里難過極了，差點都要哭出來了。但是，您，一點也沒有看出我的自責，一直在訓斥我，直到吃午飯時才平息您的怒火。

吃午飯時，沒想到的事又發生了——我在盛飯時不小心把飯給弄灑了，這時耳邊又傳來了“你能干什么事，能把飯給盛灑······”吃完飯后，您還不甘心，說了一堆人生的大道理。當時，我多么想讓您多理解我呀！我數學不好，想讓你輔導我，可是，我又怕您說我笨，所以我就一直不敢跟您說。

現在我可以大膽的給您提意見了，請您以后能克制住自己的情緒，不要在我認認真真干某件事情的`時候，火冒三丈地拿著我的錯誤來責備我，嚇得我忐忑不安，反而做不好手頭上的事。希望您能多關心我，理解我，幫助我。

但我還是更要感謝您陪伴我茁壯成長，給我歡樂，給我幸福。放心吧！爸爸，我會努力的，我也不會讓您失望的。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇五

秋天到了，樹葉落了。

秋天到了，菊花開了。

“嗚嗚……”菊花兒剛剛綻放出熟睡了一年的笑臉，正想對著明媚的陽光引亢高歌的時候，忽然聽見地上傳出一陣傷心的哭泣聲。

“唔……是誰這樣傷心啊?”菊花兒四處張望，“哇……哇……”哭聲聽得更清楚了。噢!原來是剛剛從樹上落下的小樹葉。

“小樹葉，你哭什么呀?是誰欺負了你吧?別害怕，告訴姐姐，菊花姐姐為你出氣?！毙淙~看了看菊花那笑容滿面的臉龐，止住哭聲傷心地說“菊花姐姐，我到這世界才一年，就注定要變成一片枯葉，被埋入地下，腐爛，消失。這對我來說是多么殘酷的事實呀!我留戀這個美麗的世界，多想……嗚……”

“別傷心了，小樹葉，這個不值得你傷心，雖然你的生命只有短暫的一年，但你想在你生命即將結束時，能夠落葉歸根，這也是人生一大樂事呀!對吧?”

“菊花姐姐，您說得對，我一定要勇敢，勇敢地面對死亡。不是有那么一句話么‘落葉不是無情物，化作春泥更護花’。能為大地更加肥沃貢獻一份微薄的力量，我會感到榮幸的?！?/p>

菊花微笑著朝樹葉兒點點頭。“小樹葉，菊花姐姐知道你是好樣的。你看，我們菊花又何嘗不是和你們一樣，過了這短暫的秋天，我們就凋謝了。所以我們就趁這短暫的時節，盡量把我們的美麗展示給世人，雖然我們凋謝了，但是他們也會記得金秋的菊花?！?/p>

“菊花姐姐，你看，人們正忙著呢!他們采摘了今年的豐收，又忙著播下了來年的希望。菊花姐姐，我想通了，既然我的犧牲能對大地哪怕是有一絲作用，那我又何樂而不為呢!菊花姐姐，希望來年我們再見面!”

“會的，一定會的!”菊花依然微笑著。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇六

1、寫的作文沒有條理，東一句，西一句，對要表達的內容說不清楚，說不明白。

2、無話可說。面對作文題想不出幾個句子，不知道寫什么。究其原因是找不到材料，沒有學會從觀察生活中積累材料。語言表達能力比較弱，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。

3、錯字太多，影響全篇。兒童對文字記憶力較差，當心里有一大堆話想要表達時，總有一大堆生字困擾著他，容易出現許多錯別字，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。

4、在寫作過程中學生不知如何將口頭語言轉化為書面語言。

針對以上的問題，可以從以下幾方面采取對策：

1、豐富學生觀察的內容。利用班隊活動、游玩、家庭生活、校園環境等發生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察，要求學生有定向性的觀察人、觀察景、觀察物。

2、教給學生觀察方法。通過觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進行想象和聯想的訓練，深化對事物的認識。

作文能力和說話是一致的，說話是作文的基礎，作文是用筆來說話，學好作文，必須學好說話。說話是在不知不覺的`摹仿中進行的，但不一定能把話說好說對，成為作文的基礎。要培養和提高學生說話能力，進行說話訓練。

1、指導學生正確發言，說完整話、說清楚話，開展各種活動，誘導學生說話。

2、加強誦讀能力的訓練。誦讀可以豐富學生的詞匯，增強語感，學會多種句式，進而把課文中的語言變為自己的語言，吸收、積累，形成連貫、精確的表達習慣。

3、復述，是用自己的語言和課文中的主要語句，將課文的內容有條理，有重點地表述出來的一種方式，是進行口語訓練的一種重要途徑和方法，是在學生理解和記憶課文內容的基礎上進行的，還能幫助學生積累語言，培養學生正確、熟練運用語言的能力。方式有：詳細復述，主要靠記憶來完成；簡要復述：培養學生的概括能力；創造性復述，掌握原文中心后，用自己的語言復述；續編課文，鍛煉學生口語表達能力的有效手段，可以開闊學生視野，使自身的感受和原文融為一體，體現個性，使文章的詞匯化為自己的知識。使學生逐步說通，說順。

4、認真上好口語交際課，增強學生的語言表達能力，提高語言表達效果?？谡Z交際課就是讓學生通過觀察具體的事物，抓住主要內容，用自己的話有條理地說。學生懂得如何才能把一件事或一個物說清楚，說具體時，學生的思維也是最活躍，最有寫作欲望，老師就可以順勢抓住時機，讓學生把自己想說的話寫出來。

5、教給學生說話的順序。常見的順序有：先概括后具體，按事情的發展順序，按時間的先后順序，按地點的轉換，從形狀到色彩，由外貌語言到動作心理，按“有的有的還有的”順序，按“先接著然后最后的順序等。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇七

第二天早晨，小男孩早早地起了床，拿了攝影的工具，放進了一個背包里，臨走前，還認認真真地檢查了背包一遍又一遍，發現沒缺東西，才放心地吃完早點，興高采烈地上路了。

走呀走，走呀走，“??！”小男孩眼前一亮，原來是高爾基家到了。

小男孩緩緩地走到了門衛面前，剛想開口說話，可是，門衛認出他就是昨天來的那個小男孩，并二話不說，就打開門，放小男孩進去。

小男孩提著照相機，來到高爾基面前，不好意思地說：“對不起，高爾基先生，給您添麻煩了。”高爾基笑容滿面地說：“沒關系啦！事情都過去了。”小男孩把膠卷放進了照相機里，便說：“請您跟昨天一樣，坐在沙發上看報紙?！备郀柣B忙按小男孩的吩咐做，親切地說：“咱們快開始吧?！?/p>

小男孩拿起照相機，給高爾基照了一張又一張，他忙說：“照片拍完了。”高爾基再一次親切地說：“謝謝你呀！小朋友?！毙∧泻⒚^說：“不，我得謝謝您呢，是您幫了我的忙。”高爾基笑著說：“以后有什么事，就來找我吧!”

回家的路上，小男孩蹦蹦跳跳的，心里別提多高興了，優美的歌聲在整條小路上飄蕩。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇八

今天下午我和朋友下去玩，玩了一會我就說：“我們來觀察螞蟻吧。”他說：“好”。我們開始觀察起來。

我們看見了一只黑螞蟻，我并把它抓了起來，放到了我的手上，螞蟻在我手上一動不動，像是在媽媽的懷里，我看了一會它動了，它在我的手上爬來爬去好想在大森林里迷了路，我仔細觀察看見它的兩個觸角，我就在想這兩個觸角是干什么用的呢。我就把我的百科全書打開了，查找螞蟻方面，他介紹螞蟻的觸角是用來傳播的比如螞蟻要去搬食物搬不了那么多螞蟻就會用觸角傳播，別的螞蟻就來幫忙了。

觀察螞蟻真有意思我以后要多觀察多思考。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇九

今天，老師布置了一項特殊的作業：寫全班同學的名字。老師剛布置完這個作業，全班就炸開了鍋。有的大喊：“太多了吧？太多了吧？”我的同桌說：“李老師是不是吃錯藥了？”我采用最科學的方法：小組討論。最后也沒有弄懂李老師為什么要布置這個作業。我真想把李老師的心掏出來，看看他究竟是怎么想的。

回到家，我快速地做完了其他作業，便開始做這項特殊的作業了，我腦子里還是不停地想李老師為什么布置這個作業。我先把自己的名字寫上去。接著寫誰呢？對！我手一拍，就你了——王韻怡?！巴酢弊趾汀扳弊治視懀伞绊崱弊?？對了！王韻怡的“韻”字是韻母的“韻”。家里有張拼音表哇！我飛快地朝拼音表跑去。原來“韻”字是一個“音”字旁邊加一個“勻”字?。?/p>

我繼續完成這項作業。“羅東青”，乖乖，你的名字太好寫了！太簡單啦！“楊熹”是我的偶像，我一定把你的名字寫得最最漂亮?！褒弰P”可真難寫，查查字典吧！可到底是哪個“龔”字，哪個“凱”字啊！算了，等爸爸回來講就是了。

過了一會兒，爸爸回來了，看到我只寫了幾個名字，生氣地訓了我一頓。李老師啊李老師，你布置的特殊作業可把我害慘了。

最后，經過努力，我終于寫出了四十二個名字。我甩甩手：“唉！真累呀！”看來我對班中的同學還是不夠了解。

第二天上課時，老師告訴我們：布置這個特殊作業的原因就是為了增進同學之間的了解。原來李老師的“寶葫蘆”里賣的是這種藥哇！害得我白白被批評了一頓。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇十

噓，小聲點，千萬不要讓我媽媽聽到，不然，一頓“大餐”就免不了了。這可是我藏了很久的小秘密，跟誰都沒說過!

四年級時的一個星期日，由于當天的作業很少，我就索性先和小伙伴玩了起來，全然忘了作業。到了晚上，媽媽問我：“你作業做完了嗎?”我只好用原來做過而老師又沒來得及評閱的習題冊去敷衍她，結果還真蒙混過關了!

眼見著睡覺的時間到了，我這才開始緊張，想想第二天就是星期一，而自己的作業還沒有做完，我如同熱鍋上的螞蟻——團團轉。在傷透腦筋的時候，一條妙計及時浮現在我的腦海：為何不拿一個手電筒，躲在被窩里面寫作業呢?那樣就不會被爸爸媽媽發現，而且也可以完成作業了呀。想到這兒，我便假惺惺地對媽媽說：“我上去睡了?！?/p>

我按計劃把書啊本啊全放進被窩，然后打開電筒，在被窩里弓著腰做起了作業。剛開始時，心里還有些小小的得意，覺得自己聰明過人，能想到這么個妙招。但不一會兒，我的得意勁就消失了。由于蒙在被子里不透氣，我被憋得快缺氧了，不得不從被子里探出頭來大口呼吸，此時的我就像一只喘氣的小黃牛。突然，我聽見了媽媽的腳步聲正在向我的房間靠近，我連忙關掉手電筒，藏好所有“作案工具”，假裝睡著。媽媽見我睡得很香，便滿意地走了。我又鉆進被窩里奮戰了半個小時，終于把作業熬完了。

唉，蒙在被窩里做作業可真難受!大家可千萬別學我呀。從那以后，我就告訴自己，以后這樣的“聰明”還是少耍一點比較好。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇十一

放學了，我回到家開始寫作業了。寫到了一半，姐姐說有一部新的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，好看極了，好多的同學都喜歡。

我飛快地打開電視，看起了《喜羊羊與灰太狼》，已經看了整整兩個多小時。剛剛看完電視，同學在窗外大聲地喊我去玩。我回答，我作業還沒寫完不去啦？同學說你真的不去嗎？我忍不住了，飛奔起來往外跑，連門都沒關。

我踢了一個小時的足球，看了看手表，啊六點啦，媽媽要回家了，我趕緊往家跑，同學問我你不玩了嗎？我一邊跑一邊說不玩啦，作業還沒寫。

一到家門口我準備進去，發現門都沒關，走進去看，電視也沒關。哎呀！我的老毛病又犯了。我把門關了，電視關了，就開始寫作業，這種速度無法想象。我看了時間，姐姐已經快回來了，速度越來越快，終于寫完作業啦。

媽媽回來就檢查作業，看到我十分潦草的作業，媽媽的臉色變了，笑容消失了，肚子里全是火。

然后就我以后再也不敢了，得先把作業做完，嗚嗚嗚~。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇十二

三年級的英語學習應該先培養聽說能力，就像孩子當初學習母語一樣，就是不斷的聽和說，進行對語言的運用。一個語言的學習，模仿起到關鍵的作用，所以一定要讓孩子進行大量的聽，然后大量的去模仿。雖然這種學習有一點點枯燥，但在中國，很多孩子都無法擁有一個良好的英語環境，無法讓孩子大膽的去說、大聲的說，就無法讓孩子從小養成開口的習慣。

2.先理解，再記憶。

讀三年級的時候，老師往往會以背誦英語短文的形式來加強孩子的學習，但背也要分方法，像那種死記硬背就算是記住了也很快就忘記了，背了也只是會背而已，不會用還是達不到效果。所以在背誦之前，應該要孩子先弄懂文章的中心內容，以及文章所表達的含義。能夠先理解文章含義在進行背誦，孩子才能把背誦的東西運用起來。

3.上課認真聽講。

雖然現在很多教學方式都在主張讓孩子自主學習，但是上課還是要認真聽講的。因為課堂上老師所傳授的知識一定會有你平時所疏忽的重點，也會在課堂上進行一些重點的講解以及總結。這個時候最好把這些重點都能夠琢磨明白，然后自己不懂的及時問出來，在根據老師的解答進行思考。

4.學習要循序漸進。

英語學習的過程是很漫長而又艱苦的，特別是一開始，哪怕就只是學習幾句話也好，先要建立信心和興趣，一定要避免產生抵觸心理。也不要急于求成，也不要想著以后那么多的困難而產生恐懼，要循序漸進，一步步的往前走。從開始先記一些簡單的英語單詞，再到句子、課文，慢慢加大難度，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關聯詞，學習就能夠越來越容易。

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇十三

時光荏苒，轉眼間，六年級的大半個學期過去了。在期中考試中，我拿到了不錯的名次，同時我也發現，畢業班，學習真的愈來愈緊張，愈來愈緊迫，我也真切明白了，六年級該振作了!

六年級該振作了，不能像以前一樣，下課鈴一響，就像兔子似飛奔出教室;六年級該振作了，除了完成老師的作業外，我們更應該自覺讀書;六年級該振作了，不可一心想著上網，聊天，沉迷于游戲;六年級該振作了……總之，我們應該把所有心思都放在學習上，“欲窮千里目，更上一層樓”，只有站得高，才能看的遠，在不斷的努力中取得進步!

六年級該振作了，班里的`那些“調皮蛋”們，我想奉勸你們：別一心想著搞破壞了。該醒醒了，這小學最后一年的時光，最關鍵的時光，別再沉醉于噩夢之中了，是時候該振作起來了，改邪歸正吧!否則，最終結果將會被社會所淘汰，所拋棄，然后掉入更深的深淵。

時間真的過得非?？欤@一切的一切，都結合為一句話：“六年級該振作了!拼搏的時刻到了，讓我們一起努力，爭取在畢業前，拿到一個自己滿足的分數!”

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇十四

幸好,我在少年宮朋友告訴我,在假期時,每天晚上九點睡覺,睡夠了就馬上起床,走到窗邊看一看天氣,欣賞一下外面的景色.說也奇怪,貪睡懶覺的.壞習慣真的慢慢地離開我,我心里真高興,家里人也為我進步高興.

同學們,我的壞習慣改掉了,你的壞習慣呢趕快努力改掉自己的壞習慣吧,相信你一定會成功的.

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇十五

救救小河，我生長在一條清澈見底的小河里，我有許多小伙伴，我們天天在水里嬉戲、游玩，多么高興呀！

這里的水可真舒服呀！我們留在這兒久久不愿回家。可是，近段時間，水被污染了，變得泛黑發綠。我們好象帶上了綠得發黑的眼鏡似的，就算是誰來了也看不清楚。我早上穿著一件雪白雪白的衣服，可不到中午，我的白衣服竟變成了油滋滋，黑乎乎的了。最可怕的是隨時會受到人類的襲擊，那些塑料袋呀、飲料罐呀、爛衣服呀、甚至連我們最可怕的動物尸體等，一應俱全。讓我們生長在恐怖的世界里。我和伙伴正在醞釀有什么好辦法能把這里的環境搞好，我們嘗試過在街市上張貼標語，在河道兩旁發傳單，在電視上作廣告等，但是用什么辦法也逃不出這惡運。我們無可奈何了，只有“逃”才是唯一的出路。

“如果我能到別的地方生活那該多好??！”我和小伙伴們正在商量逃生的好辦法，“對，到陸地去?！薄翱墒?，魚兒怎么能離開水呢？”“我們在陸地上根本不能生存。那怎么辦呢？”

于是，我們收拾行李，扶老攜幼地離開了生我養我的故鄉。我們游啊游，終于來到了滔滔的大-上，沒過幾天，由于-水發黑發臭，還有有毒的化學元素，我的幾個伙伴都病得奄奄一息了，我們不得不離開這鬼地方。

我們的生命快維持不住了，請你們把我們的家園保護好，清理好河流里的垃圾、廢物，從此不要亂扔垃圾，把工業廢水處理好。為了我們，為了你們，為了美麗的山河，為了美好的未來，請你們快快行動起來吧！讓世界成為一個不受污染的美麗的大花園吧！

三年級學生的作文寫作技巧（優秀16篇）篇十六

三年級開始，孩子們增加了英語這門課程。很多家長苦于孩子無法入門，不知從何學起。其實，英語的學習同語文一樣，都是要從字、詞、句出發，一步步不斷深入地學習。接下來是小編為大家整理的小學三年級學生。

的技巧，希望大家喜歡!

第一步：結合“自然拼讀”認字母。

字母是基礎。對剛剛學習英語的同學，初學字母時最好將字母本身的發音，和其在自然拼讀中的發音放在一起記憶。這樣做，將有助于以后的單詞拼讀。對絕大多數同學會經常寫錯的一組字母大小寫，應放到一起記憶：bb;dd;pp;qq。

第二步：打開課本“指聽”

預習很重要。(說三遍!)預習時，不僅應該讓孩子聽原版音頻，還必須做的一件事：是一邊聽一邊指著課文看。這樣更能幫助孩子記住單詞的發音。但在實際學習中，有的家長過于自信，甚至直接甩開音頻，讓孩子跟著自己讀，這樣做是十分不可取的。英語老師都不敢這么做。

第三步：大聲、流利地“跟讀”

在指聽的基礎上，孩子慢慢熟悉了單詞，就可以大聲地一邊“指聽”，一邊跟著“指讀”。聲音一定要大，洪亮的聲音反饋到大腦中，可以幫助記憶。需要注意的是，若有讀得不流利的單詞或。

句子。

不能忽視要反復跟讀直到口腔肌肉形成機械記憶這樣再讀的時候就會脫口而出了。

第四步：合上課本“聽背”

聽一句音頻，跟著背誦一句。在熟練朗讀的基礎上，進行聽背。可以從小分句開始，逐漸過渡到聽背整句，甚至整段。一邊聽背，一邊在腦海中聯想，指讀時課文中段落句子的概貌。

第五步：手耳并用“聽寫”

這個環節很重要。對基礎比較好的同學，可以進行此項練習。聽一句音頻，暫停后，在練習本上寫下來。在進行聽寫時，很多同學會發現，自己以為會的單詞，其實并沒有掌握。但是，在進行一段時間的聽寫后，不論是聽力還是閱讀，都會有大幅度的提高。

第六步：準確流利“背誦”

背誦整篇課文。包括單詞和句子。也就是說，把課本的一整頁內容背誦下來，如果上面提到的一至四步都已經很好得完成，背誦就是水到渠成的事情了。背誦的時候注意兩點要求：發音準確、背誦流利。

第七步：終極提高“默寫”

合上課本，關掉音頻，在能熟練背誦的基礎上，把整篇課文默寫一遍。對基礎不好的同學，也可以嘗試這一步，不管寫出多少，寫完后及時根據課本進行訂正，相信過不了多久，書寫能力就會進步很大。

英語的學習，同任何一門語言一樣，都需要大量的背誦和記憶。多讀、多背、多寫，這六個字算是竅門，但需要下苦工才能做到。英語的學習在于積累，每天踏踏實實的點滴進步，都會變作日后成功階梯的基石。從三年級開始，只要按步驟做到這七點，相信孩子的英語一定會有長足的進步。

想要自學學好英語，單詞的積累量是必不可少的。這就跟我們想要學好中文就必須從一個個的字開始學起一樣。平時在工作或學習的地方放一本單詞本，并規定在一定時間段內記住幾個。

英語單詞。

注意每天規定要記住的單詞量不要太多不然沒過多久必定會產生抵觸情緒。

這是小編最喜歡的學英語的方式，既可以看電影，又可以不知不覺中學習英語。建議看些有中英文對照的電影，多注意英文字幕，英文程度比較好的朋友，可以直接看只有中文翻譯的電影，最后的境界就是直接看無字幕的英文電影。如果這三個境界都達到了，最起碼你的。

英語聽力。

是沒有問題了。

有條件的朋友，可以刻意到有英語氛圍的地方去學習。比如，多參加些英語角的活動，多找幾個外國朋友聊聊天個，或者直接到外國去，將自己置身與一個以英語為母語的國家，了解了解他們的。

文化。

和歷史，想必你的英語將會突飛猛進。

想要真正自學好英語，就要把所學的英語融入到生活中去。平時可以多注意觀察身邊的事物，比如我看到一本書，我立馬想到用英語講就是book，電腦是computer等等。只有將生活和英語緊密聯系起來，才能潛移默化地提高自己的英語水平。

我們現在學了這么多年的英語，水平仍不高，原因是我們總是在被動的接受所學到的英語。如果想要真正地提高自己，我們必須主動，在生活和學習中要大聲地說英語，沒有傾聽的對象可以自己對著書本或者電腦屏幕朗讀，有時間的朋友也可多寫寫，每天記錄一片英文。

日記。

這樣堅持肯定會有效果。

1.培養聽和說為首要任務。

三年級的英語學習應該先培養聽說能力，就像孩子當初學習母語一樣，就是不斷的聽和說，進行對語言的運用。一個語言的學習，模仿起到關鍵的作用，所以一定要讓孩子進行大量的聽，然后大量的去模仿。雖然這種學習有一點點枯燥，但在中國，很多孩子都無法擁有一個良好的英語環境，無法讓孩子大膽的去說、大聲的說，就無法讓孩子從小養成開口的習慣。

2.先理解，再記憶。

讀三年級的時候，老師往往會以背誦英語短文的形式來加強孩子的學習，但背也要分方法，像那種死記硬背就算是記住了也很快就忘記了，背了也只是會背而已，不會用還是達不到效果。所以在背誦之前，應該要孩子先弄懂。

文章。

的中心內容，以及文章所表達的含義。能夠先理解文章含義在進行背誦，孩子才能把背誦的東西運用起來。

3.上課認真聽講。

雖然現在很多教學方式都在主張讓孩子自主學習，但是上課還是要認真聽講的。因為課堂上老師所傳授的知識一定會有你平時所疏忽的重點，也會在課堂上進行一些重點的講解以及。

總結。

這個時候最好把這些重點都能夠琢磨明白，然后自己不懂的及時問出來，在根據老師的解答進行思考。

4.學習要循序漸進。

英語學習的過程是很漫長而又艱苦的，特別是一開始，哪怕就只是學習幾句話也好，先要建立信心和興趣，一定要避免產生抵觸心理。也不要急于求成，也不要想著以后那么多的困難而產生恐懼，要循序漸進，一步步的往前走。從開始先記一些簡單的英語單詞，再到句子、課文，慢慢加大難度，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關聯詞，學習就能夠越來越容易。