培訓心得是對個人學習成果進行總結和歸納的一種方式，可以幫助我們更好地發現自己的優點和不足。以下是一些來自不同領域的培訓心得范文，希望能為大家提供一些不同角度的思考和參考。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇一

為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與程度，適應新形勢下教育改革與發展的需要，教育局組織了骨干教師培訓，在這短短的`幾天里，我與來自不同中心學校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，仿佛又回到了二十幾年前的學生時期。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和控制了新課改的發展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。現談談我的學習心得。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德關系到青少年一代的確健康成長，關系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務必不斷學習，不斷進取，鍛煉自己的道德修養，敬崗敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。

這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效的教學”、“教學，如何有效”等等。我們又進行了案例現場研討、寫教學設計、、案例現場研討、寫教學設計、觀看觀摩錄像課，且認真寫評課稿等。學員們除了認真完成老師布置的各種作業外，還以小組為單位進行討論、發言，接著在班上輪流發言。培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發現了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。

培訓期間，我們每天上、下午到學校聽課，放學后在家完成相關作業。雖然日子過得很勞碌，但是每位老師的學習的熱情以及認真研究的精力帶給我一種動力。我們最開心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問題大家互相交換。老師們做好作業后又發表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會到了全體老師們儼然一個溫暖而奮進的大家庭。

培訓雖然已經結束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長期學習。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目的。

這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識，還提高了業務素質。每當完成一篇作業，一種造詣感油然而生;每當聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。

20xx年8月26日—8月29日，我非常有幸參加了xx市體育骨干教師培訓”。和諧的學習氛圍深深吸引著我。在短短四天的學習時間，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學指明了發展方向，注入了成長的活力。回顧這四天的學習生活，收獲頗豐，體會頗多。

用幾句話來總結：在這短短的四天里，我們“體驗大學的校園生活，體驗大學的學習氛圍，回味著自己的青春夢想，廣交朋友、積累財富，分享學習之余的輕松”。在教師專業化高速發展的今天，我和在培訓中結識的一些優秀的同行彼此認識交流，分享自己的教學經驗，分享自己的教育心得。與其說此次學習是每位教師個人成長的加油站，不如說是我們作為教師職業生涯規劃的一個新起點，還將為我們教師學習工作中的豐厚經歷添上色彩。

回味這次的培訓，我的體會有以下幾點：

首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創造了寶貴的學習機會。尤其是在安排授課的教師方面，真是精細挑選，用心良苦!為我們授課的教師都是體育學科方面赫赫有名的專家。他們對理論的研究深入淺出，對實踐的教學言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養，而且談吐不凡，氣質儒雅，博學多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶!

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇二

首先，教學前反思：這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力。教師在進行教學之前，結合以往的教學經驗，對教學內容再次梳理，理清需要教給學生哪些關鍵概念、結論和事實;教學重點難點的確定是否準確;教學內容的深度和范圍對學生是否適度;所設計的活動那些有助于達到教學目標;教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征;哪些學生需要特別關注;哪些條件會影響課的效果……老師如對自己過去的教學中曾遇到過哪些問題、采取的什么策略和方法去解決的、其效果如何，在課前做一個這樣的反思對我們的備課也是很有幫助的。另外，根據目前所教班級學生的學力狀況，在學習中可能會出現哪些新問題、你準備采取哪些策略和方法，也要作一個課前的反思。在反思的基礎上設計出新的教學方案，既可以增強教學設計的針對性，又可以養成教師良好的反思習慣。其次在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力;教學中反思是教師在教學過程中，對不可預料情況發生進行的反思以及教師在和學生互動作用中，根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調整。不可預料情況發生時，教師要善于抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，不可讓學生牽著鼻子走。根據學生反饋對教學計劃的修改和調整要適當，不可大修大改。教學中反思要求教師全身心地投入到教學活動中，調動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調整和反應。最后在教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。這三個階段周而復始貫穿于整個教學過程中。“缺少任何一個階段都不全面。”

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議：每一位教師都來寫教育。

日記。

寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉是無價之寶是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇三

在盛夏時節，我頂著酷暑來到了洛陽市，參加為期七天的“市級骨干教師培訓”。通過學習，我好像從里到外受到了一次洗禮，對幼教事業的認識有了新的轉變。這七天的學習快樂而充實，每一天專家教授的講座，都對我感觸很深，眾多的不解和疑問在他們那里都得到了答案，每一天的學習都有新的收獲。我盡心聆聽每位專家教授的傳授，想盡可能的把這些新理念都帶回去，與家鄉的幼教同仁們共享。

這次培訓令我感觸很深，下面談談我的一些感受：

通過專家的講座，讓我認真地反思了自己以前的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識教育、技能掌握，簡單地認為，認認真真上好每節課，便能搞好幼兒教育,其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態，使他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成良好的習慣的人。要達到這樣的教育必須做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中，即多角度游戲活動中，學習知識，掌握技能，快樂成長。

要實現幼兒園教育目標，讓幼兒能健康快樂地成長，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會的力量，我們的幼兒教育總是習慣于家長的配合與支持，通過學習，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長的配合與支持，更重要的應該是合作。只有家園共育，才能培養出健康快樂的孩子來。因此，我們必須更重視家長潛能的開發，建立以促進幼兒發展為目標的共育計劃，建立尊重與平等為目標的共育體系。通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同見證與記錄孩子的成長，做到真正意義上的家園共育。

通過聽講座，讓我們明白了師德建設的重要性。因為，教育質量的高低，良好的師德乃教師最關鍵。幼兒園教師的責任大于其他教育階段的教師，因此，其職業道德素養顯得尤為關鍵。蒙臺利梭曾說過：“六歲前孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒園教師一定要從平時的一言一行做起，提高自己的素質，建立良好的師德形象，為孩子樹立良好的榜樣。其次還要多看書，多學習做個學習型的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

另外，我還想談談與同行們的交流中感悟到的：

培訓中，我還有另一部分收獲，來自于同行的學員們。他們讓我領略了各地幼教工作者的風采。在培訓的課堂上他們踴躍互動，當專家的問題拋出來后，他們總是各顯神通，他們那扎實的專業素養，深厚的理論知識和敬業精神，讓我感動，更讓我欽佩，這些言語，深深地感動著我，讓我覺得自己還差甚遠，必須不斷學習，迎頭趕上。在今后的工作中，盡自己所能，為幼兒教育事業獻策獻力。

很榮幸、很高興參加了20xx年幼兒園骨干教師培訓，這次培訓專家和教授打破了往日理論講座，充分的發揮現代科技，每位專家和教授都是用圖片和理論相結合，使大家一看就明白道理，不感覺怎么枯燥。

這次學習，我開闊了眼界，充分領略到專家與名師獨特的魅力和廣博的知識，而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為更快地走向教學成功的彼岸。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇四

10月23日至12月11日，我有幸參加了北京市小學數學骨干教師培訓班的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，培訓期間，有專家教授的知識講座，還有市舉行的數學骨干教師的觀摩課，教師們的教學思路相當清晰，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，教師在教學時設計習題，激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：

多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管矣，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

培訓期間，有專家教授的知識講座，還有市舉行的數學骨干教師的觀摩課，教師們的教學思路相當清晰，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，教師在教學時設計習題，激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇五

這次我很榮幸參加了小學語文骨干教師的培訓。三天里，我收獲頗多。原來，我以為專題研究是科研，那是科研人員的事，與我們普通老師無關。通過培訓才明白，專題研究并不是那么難，它就是把我們平常教學中的問題提煉出來分析研究，探究其教育規律。其實，教學中我們不斷更新教育觀念，改進教育方法，這不正是專題研究的結果嗎！因此，培訓首先讓我更好地理解了教育教學工作。其次，培訓的內容讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育新動態、新大綱，師德修養、禮儀與教師心理調試。這些內容以教育理論為基礎從教學、德育工作、師生心理、職業規劃這些方面為我們進行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓過程中，以案例為基礎非常實際地幫助我解決了很多問題。

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

教師代表著“學生的老師”，作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵，更是一種促進。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇六

時值歲末隆冬，我有幸參加了國家教育部在北京國家教育行政學院組織的為期七天的20xx年全國中等職業學校公共基礎課和大類專業基礎課程骨干教師培訓活動。來自全國各省中等職業學校的150名語文骨干教師齊聚一堂，認真學習了中職語文改革的系列文件，聆聽了職成教司領導、職教研究專家、國家教學名師的精彩的、高屋建瓴的、理論與實踐密切結合的報告和講座，制作了相關教材課文的課件，進行了中職語文優秀課件評選和演示，完成了培訓的各項任務。學習培訓的時間雖然短暫，但培訓的內容從基層中職語文教學的實際需求出發，針對性強，有著很大的指導意義。

初次來到北京，登長城一直是我的一個夢想，在熊掌與魚不能兼得的情況下，我只好放棄夢想，特別珍惜這次來之不易的培訓機會，全心投入，按時參加，積極完成作業，參與培訓互動交流，認真反思教學中的不足。經過七天的學習，感到收獲頗豐。特別是中國首屆職業院校教學名師、杭州市學科帶頭人黃云老師所做的《給學生多剩下一些“有用”的東西——中職語文有效教學淺談》報告，深入淺出，既有宏觀理論方面的精辟論述，又緊密結合中職語文教學的實際，從微觀的課堂授課入手，以自己的教學成長過程中遇到的困惑、成功、奮斗、喜悅等揭示了職業語文教師成長的必然規律，引起了參與培訓教師的非凡回響，掀起了這次培訓的一個精彩的高潮。讓我感受到了職業教育語文的魅力，知道了自身成長的不可回避的教學之路，給我留下了深刻的印象和深遠的思考。

黃老師的報告從三個方面進行了系統的論述，著眼于中職語文教材的“閱讀與欣賞”、“表達與交流”、“語文綜合實踐”的有效教學探究，列舉了自己工作中的許多實際課例，為基層中職語文老師上了一堂生動、形象、深刻的新課，黃老師雖然功成名就，但絲毫沒有一些專家所特有的語句和神情，以一名普通老師的身份侃侃而談，用語平實幽默，神情自然親切，氣氛活躍和諧，所用課例多是她講課的真實再現，貼近基層中職學校語文授課的實際。黃老師是一個用心想、用腦思的好老師，以自己良好的綜合素質、深厚的文化素養、豐富兼得教學方法、別具匠心獨具一格的教學構思、跳出文章看文章,找到了與其他人不一樣的且十分符合文本的見解，把教材中經典文章與一般的作品都能講出新意，找到了現在的中職生感興趣的切入點，獨特新穎，方法非凡，雖然沒見到黃老師上課的場面，但這次講演報告就足以告訴我黃老師的課堂是如何的精彩、如何的奇妙。《荷塘月色》是一名篇，許多名師都有著自己的教學風格。黃老師能結合現代學生的實際，跳出教材編寫自己的教學設計，從文章背景入手，找到了這篇文章的真實的客觀的背景，細究文章，兩個荷塘、兩個自己的分析，深入透徹，符合文意講出了他人想講但又不會講的觀點，給經典作品教學吹來了一縷新風。黃老師在學生表達與交流、綜合實踐活動方面更是功力非同尋常，展示的學生的作品、活動是許多基層普通高中學生所不能比擬的，更不用說職教中心的學生了。學生能力的提高和語文素養內涵的提升，凝聚了黃老師的對職業教育的深沉的熱愛、對學生未來的真切的負責、對教書育人的精妙的解答。黃老師在不同的學生、資料面前，做到了理性的對待，做生活的有心人，做記錄的不倦人，做社會的敏感者，做教學的精細者，以自己的符合教育規律的觀點正確的引導學生的成長，取得了許多教師夢想中的驕人成績，這才是真正的老師，真正的教書育人，真正的為人師表。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇七

在這暑假真的很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了三位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：

周教授以課堂上的一些事例來透視課改現象，如一節數學課買香焦價錢上的數字例成一道數學題，經過老師的引導，學生再結合生活上的經驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節有效教學。教學是生活，生活不是數學。[珍貴的紀念]一課與美術課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會出現的現象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一教師專業成長與職業道德修養。

吳教授首先給我們講述在各行業中，人在各行業中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業的成長必須掌握專門的知識，特殊技能。職業情感。由此可見教師專業成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長必須是專業化。教師職業情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。教師的愛體現在于教育上。對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”教師不但要對學生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結經驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結。

課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

要使教學有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開學生的心智慧之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現在課堂上就是魅力課堂的本質所在。

我們在職的各級每位教師，必須不斷學習業務知識，提高自身的教學素養，專研教材。使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結論;教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。

吳教授給我們講述了有效教學的實驗意義和基本理論，并抓住課文的關鍵環節，積極探索有效教學的策略。明確了有效教學的基本策略，才能開展有效教學。

問爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來?”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。

我班的學生都是來自于農村的學生。對上班途中會遇到什么事耽誤，孩子們一時想象不出來，于是我根據學生的狀況，引導學生，假如是你爸爸他會因為什么事耽誤過生日，請你想象爸爸會因為什么事耽誤不能回來?孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽誤了。”“有的說要把這一塊稻谷割完才回來，等等。”我想這也是一堂有效教學，因為學生從不懂到懂，引導學生投入學習過程。

有效教學堅持以學生發展為本的教學目標。不僅關注學生的考試分數，更關注學生的需求，學生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應性的提升，從知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀，促進學生全方位的發展。

在這次培訓中使我收獲頗多，受益匪淺。在今后的教學工作中，利用掌握的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇八

為期兩個月的骨干教師培訓結束了。請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝國培組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷，給了我這個難得的與專家共同交流，共同學習的機會；還要特別感謝和我們共同相處學習，敬職敬業的班級管理員，無論何時只要他在，就會盡力解答我們的問題，不厭其煩，給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。說心里話，剛開始時心里挺不情愿的。一是因為學校事情比較多，二是對網絡學習不了解，這是第一次。可是，畢竟是領導的安排，我心里再不愿意，也還是按時參加培訓。真正開始上課，才發現不像自己想象的那樣。課聽完后，心里有了很大的轉變。感覺學到了很多知識，都是我們平時教學相關知識，很有用。

一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學環節，保質保量地完成教學任務。在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變，備課不再是對教材內容的簡單詮釋，對教學過程的簡單安排和對教學方法的簡單展示。《英語課程標準》要求教師要做到：準確把握課程標準的理念、目標和內容，根據學生的心理特征和實際情況，選擇調整英語教學策略。這就要求教師備課要扎實和靈活。以下筆者從小學英語教學的現狀出發，從備學生、備教材、備教法、備教具、備練習、備板書等方面，就小學英語教師該如何備課進行探討。有效備課要構建五大理念：備課生活化，知識問題化，問題能力化，訓練課堂化，過程體驗化。要遵循五大原則：師生共備原則，實事求是原則，尊重和滿足原則，學習與研究原則，效益與質量原則。

在小學英語教學中，選擇了好的英語教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應用這套教材，還要配合適當的媒體，營造良好的教學環境，使教學效果顯得更為突出。由此可見，教學設計中，教師必須善于全面把握教學過程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關系，善于利用積極因素，克服不利因素，爭取獲得最大的合力。

以學生為主體的課程理念已逐步深入人心，各種教研活動蓬勃開展，涌現出一批銳志改革，勇于創新的學校、教研員、教研組和教師。

英語課程是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；同時又是他們磨礪意志，發展思維，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經歷、發展個性，提高人文素養的過程。

課程不再以學科中心，強調對知識的記憶和操練。新課程以學生為主體，強調面向全體、尊重差異。這一理念的變化帶來了教學目標、教學內容、教學方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。

語言學習過程不再是機械記憶語法和詞匯知識的過程，而是學生：感悟、體驗、理解、參與、實踐與表達的過程；在原有知識和經驗的基礎上，通過師生及生生互動建構新的意義的過程；對信息進行提取、加工和整理，分析問題、解決問題的過程，也是認知與思維發展的過程。逐步發展自主學習能力的過程，通過觀察、分析、合作、評價和反思，認識學習過程，學會選擇有效的學習策略。

課堂教學目標、過程與效果：關注教學目標的定位與設計，關注教學過程的實施策略，關注課堂教學的有效性，關注教師的教學基本功。關注課堂教學的目標定位是從教師出發還是從學生出發，是立足知識點學習還是立足能力發展，是否具有可行性、可操作性和可檢測性。

總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜。興奮是因為這是我經歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次。平靜的是通過這次培訓，我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學方法，深切的感受到教學要有好的方法才行。我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇九

xxxx年3月23—31日我有幸參加了為期9天的xx市農村幼兒園骨干教師第一期培訓。這次的培訓內容分為兩塊——理論培訓和實踐培訓，時間各占一半。為我們授課的老師都是資深的幼教專家，從他們的身上我學到了很多，如怎樣分析一個教育活動的價值，怎樣設計教學活動的目標等。

最讓我印象深刻的是寧波教育學院師訓處張老師老師的課題——回到原點看教學（幼兒園集體活動設計、實施）。張老師主張集體教學活動要有趣味也要有價值，只有有趣味有價值的教學活動才能稱得上是一個好地集體教學活動。我很贊同張老師的觀點，集體教學活動要有趣味性，也就是我們期望的，只有教學活動的有趣才能激發幼兒主動學習的興趣，才能實現我們既定的目標。因此我們提倡游戲化教學。面對張老師提出的教育價值時，我對照自己平時的教學經歷，平時我們在設計一個教學活動的時候先確定領域，再制定相關的環節，這似乎已經成為約定俗成的模式了，但是聽了張老師的講座我才知道原來一個集體教學活動可以蘊含多方面的價值，如品德，情感，審美，認知，健康，個性，交往等，面對如此眾多的'價值時我們要有所取舍。如案例故事《拔蘿卜》，在該內容里我們可以分析出多個方面的價值，如科學方面，有蘿卜的生長過程的價值，有事物的因果關系價值，在人生哲理方面，有團結就是力量的價值，有遇到困難要求助的價值，有事物由量變到質變的原理價值等，在藝術審美方面，有律動的價值，有夸張，擬人的價值，有表演的價值等，那么多的價值我們該如何取舍呢，這里張老師也提出了幾點取舍的原則：

1.教師要了解幼兒的已知和未知，

2.教師要了解幼兒的最近發展區，

3.教師要善于在幼兒已知和未知之間搭建橋梁。根據這樣的原則，我們就能很容易地確定本班幼兒的活動目標和環節了。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇十

我有幸參加了幼兒園骨干教師培訓，在這短短七日的遠程培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：荊建華教授，張家森校長，陳玉秀老師，李佳賓老師等，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會,也將給我以后的工作道路有打開了一條新的大道！

在我從教的十一年期間，我對幼兒在常規方面要求都不是很嚴格，通過李佳賓老師的關于《幼兒心理健康教育》培訓，使我深刻地意識到規矩對于一個孩子的重要性，只要孩子有做的不太合適的地方，就必須指出，并根據規矩實施一定的制止措施，這樣能讓幼兒懂得該如何去做，讓他們知道做了錯事時有怎樣的后果。

通過陳玉秀老師的《綱要》《指南》引領下的教學活動設計與分析，在教學上，更是自己要加快自己的專業成長步伐，就必須以教育教學理論為指導，結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學水平。

教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是反盛思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那將永遠不會上升到一定的理論高度，只能做一個“教書匠”，而不可能成為教育專家。所以寫教育筆記成了我每天的必修課！

搞好教學工作，我需要有扎實基本功。俗話說得好：打鐵先得自身硬。對教師來說，刻苦鉆研，煉就一身過硬的本領是根本。

這次培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：整體的了解了教育的四本必修課本；每一專題都清晰透徹的把編排講解清楚，每一個的講解都使我們老師受益匪淺，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然聽講座不乏辛苦，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在這次培訓中，我獲得一個個的靈感，并光榮的被評為優秀學員，給自己以鼓勵，使自己更加充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。一定將這次的收獲帶回自己的工作中，并努力用這先進的教育理念影響祖國的下一代!!!

在洛陽市教育局和洛陽市幼兒師范學校的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了本次的20xx洛陽市幼兒園骨干教師洛陽幼兒師范學校培訓，收獲頗豐。此次培訓讓我學習了許多不知道不會的東西，讓我受益終生，回味無窮。在當今的教育機制不太完善當中，幼兒園教育是重中之重。人的心靈是寬廣的、復雜、多變的世界，尤其是孩子們的性格差異，他們在不斷成長，不斷變化，那么怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，撒下適宜他們成長的那粒種子？這里可是沒有照搬照抄的妙法，方法是多變的，需要老師持續不斷的觀察，思考，實踐，創造，探究。

在河南繼續教育學院的荊建華教授講授的教師的兒童觀和幼兒的發展觀，兒童觀是對兒童的認識和看法，它隨著時代的發展而發展，在對兒童的教育中，首先要認識兒童，尊重兒童，兒童是一個發展中的人，如何理解他們的獨特性，都需要教師精心的思考。尊重兒童的獨立人格、權利，與同伴交往過程中形成認可的一種文化，還得注意兒童的差異性，適當調整，關注兒童的心理自由。教師的兒童觀直接影響幼兒的發展，應重視。

接著是幼兒師范學校張家森校長對于師德修養的詮釋，辦好學前教育，提高全民族素質，抓住發展機遇，學前教育是國民教育的基礎和起點。具備好的人品和師德，陽光，積極向上，師德是支教的魂其次要有豐富的專業知識，高超的專業技能和能力，要有智慧和勇于創新挑戰的精神，兒童的幸福就是老師給予他作為一名教師，幼兒教師責任重大，使命艱巨，工作艱苦，要培養專業精神，不懈追求。

讓幼兒健康成長，《指南》健康領域下的理解與實踐，是洛陽市實驗幼兒園李輝園長給我們講授，提出了世界衛生組織在1947年關于健康的概念，綱要提出幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康在工作首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒的健康教育根據幼兒身心發展的特點，提高健康認識，改善健康態度，培養健康行為，保持和促進健康的教育活動。

開封市基礎教研室的教研員劉振民講的《指南》理念下的學習型環境設計，環境操作和學習之間的關系學會操作，發現信息，積累經驗。你想讓孩子成為什么樣的人，就要為他們創設什么樣的環境，創造什么樣的活動機會，營造什么樣的人際交往氛圍。課程中還講述了關于主題活動的反思，我們所創設的環境有沒有利于幼兒的主動學習，主題活動中提供的材料能否激發幼兒的主動探索，而且能不能利用所提供的材料去解決問題，要經常用積極的態度來鼓勵和引導幼兒進行主動探索，在必要時給幼兒提供幫助，促進幼兒積極參與，積極探索，主動與老師交流，就像蝴蝶必須經過蛹的掙扎，才會有翅膀鮮美如畫，所以幼兒園教育切忌商業化，切勿過分追求特色，使幼兒園教育教學失去常態。

現代教育技術教會了我們怎樣去制作課件和ppt，怎樣利用現代教育技術去進行教學，它包括現代教學設計，計算機技術，網絡技術，人工智能技術，以現代教育技術作為教育工具，能更有效進行教學。

另外有洛陽市教育局教研員陳玉秀老師講授的《綱要》、《指南》引領下的教學活動社會與分析，怎樣去設計教學活動，幼兒的一日活動等等。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際行動和親身體驗，重視幼兒的學習品質，獲取經驗的需要。

學校老師李佳賓的幼兒及幼師的心理健康教育，隨著幼兒的成長，再次遇到挫折時，潛藏的負性情緒被現實所激活，孩子就會產生心理疾病，可見，幼兒期的心理健康教育是多么重要，要根據幼兒的心理特征制定相適應的教育方法，與父母對幼兒的家庭教育也是分不開的。除了重視幼兒的心理健康外，還要注意教師的心理，教師的心理壓力，作為學校最基礎的管理者，老師的健康問題直接影響著自己的工作積極性和態度，對幼兒園的總體工作具有牽一發而動全局的關鍵影響，所以教師的心理健康問題應該引起相關部門和學校的重視。當然，“人人都是心理學家”。每個老師應該學會自我管理、自我調整個人的心理，具備良好的心理調適能力，以應對各種困難和壓力。

我們還學習了來自南京的兩位老師教授的陶笛吹奏，向我們介紹陶笛的種類、特征以及演奏技巧等。陶冶情操，還可以愉悅幼兒教學課堂。

最后是師范學校老師郭新艷老師的關于普通話發音技巧的講述，帶我們訓練了發音和朗誦，課堂上的怎樣運用精彩的語言講故事，使我們的普通話技術有了實質性的提高，使我受益，非常感謝郭老師的經常演講。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇十一

在開班典禮上，校領導和省廳的領導分別的做出重要講話，讓我們受益匪淺，也深知了幼兒教育的重要性和高度性，深深的體會到作為一名幼兒教師的使命感。讓自己成為一名種子教師，用專業教育的要求，提高自身的素質，加強自我的專業內動力和需求，并做到自學、自省、自信。通過本次學習讓自己的教育理念要有先進性，要提高，更新，解放自己的思想。加強經驗，共同分享，相互交流，讓自身融入到本次活動中，學習中，充分認識學前教育的重要性!!

這次骨干教師培訓，令我豁然開朗。從陳玉秀老師的精彩理論講座中，得知陳老師做了精心的準備，再加上他很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學習，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。陳老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。

最后我聽了陳老師的講座后教育理念也有了很大的改觀，宋老師說了這樣一句話：“咱們中國人愛說、不要讓孩子輸在起跑線上，而我認為中國的孩子是累垮在了起跑線上了”，聽到這句話，我真的有同感，想想咱們在幼兒園給孩子交了些什么?有識字、算數、還要求寫會、這不算啥、還有更多的興趣班，有的孩子一個就上好幾個興趣班，比如繪畫、舞蹈、鋼琴、小提琴，真的是太累了，我會讓孩子們輕松的游戲，讓他們在玩中學。

最后，我認為是要會和孩子玩，會激發孩子的興趣，

總之，通過我聽陳老師的講座，并進行交流與研討，拓寬了我的學習視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

很高興也很榮幸參加了這次市級骨干幼兒教師的培訓，這次的培訓充實而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學到了很多書本上沒有的東西，經過這些天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會，與大家共勉。

德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。熱愛是獻身的情感基礎，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業，熱愛自己的幼兒，關心孩子的成長，全心全意的教書育人。

我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢想，促進每個幼兒生動、活潑、主動的`發展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，一切以幼兒的發展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發現問題及時找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。培養好孩子的興趣、愛好，為一生的發展打下良好的基礎。

眾所周知，游戲在兒童的成長過程中起著至關重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過游戲促進其語言的發展，鍛煉一些必要的技能，增強對環境的靈活應變能力。有關專家明確指出：游戲訓練對提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動，它貫穿于幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的游戲主題，給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護他們的好奇心，讓每一個幼兒都健康快樂地成長。

認真反思，不斷提高自身素質，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇十二

20xx年9月21—23日，我有幸參加了20xx年合川區骨干教師培訓對象（第一批）集中培訓。我是一名鄉鎮的專職美術教師，剛開始接到通知參加這次培訓的時候，我以為這只是一次簡單的學科理論和技能的培訓，結果這三天的理論培訓學習讓我受益頗多，感謝合川區教委和合川區教師進修學校給予的學習機會、搭建的交流平臺，雖然沒有帶回很多的經驗和大家分享，但懷著一顆感恩的心、感動的心，我真誠地想把自己培訓中個人的點滴感悟和老師們交流，如有不當敬請批評指正。

這次的培訓為期三天，來自合川區的五百多名學校校長和骨干教師激情相約、共話教育、探討成長。會議精心組織，既有專家高屋建瓴的引領，又有一線教師值得學習的有效經驗。我們一共聆聽了七位專家精彩的報告，幾位專家都有自己獨特的演講風格，有的激情澎湃，有的冷峻嚴謹，有的則是幽默風趣。而其中讓我印象最深刻的是四川省特級教師、沐川實驗小學副校長葉俊芝主講的《做一名快樂的老師》，讓我受益匪淺。

在報告中，葉俊芝老師圍繞快樂源于健康、快樂源于熱愛、快樂源于執著、快樂源于助人幫助他人，成就自我、快樂源于幸福五個方面娓娓道來，并通過大量圖片、資料闡述了怎樣做一名快樂教師，整場報告內容豐富、形象生動、深入淺出，既引人入勝又發人深思，在葉俊芝老師講的過程中，會場不時就會響起熱烈的掌聲。

葉俊芝老師結合自己從一個農村村小教師成為特級教師的成長經歷，講述了自己在農村小學教學如何進行實踐探究，提出了新課程理念下農村小學教育的新思考。葉老師案例樸實，語言形象生動，將傳統教學理念和新課程理念在教學實踐中有機結合，既具有可操作性又具有理論思想深度，她的講座受到了教師的熱捧。她熱愛教育、熱愛孩子、勤奮好學、刻苦探究，在教學中勤思考、勤反思、勤總結、勤寫作。她的這種工作作風和個人魅力深深地感染了學校的每一位老師。

葉俊芝老師用故事《小鳥的勇氣》形象生動地闡明了道理：快樂是一種心理感受，要不要快樂由你自己決定。懂得快樂、善于快樂實在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。快樂就是享受生命！快樂因為簡單，所以快樂！

當講到“快樂源于健康”時，她從健康身體、健康心理兩方面分析了教師這個職業的優勢和劣勢，引起了在場教師的共鳴。

葉俊芝老師的講座旁征博引，在幽默中見真知，她以故事《100個偉大的笨蛋》闡述了關愛弱勢學生的重要性。其中葉俊芝老師出示的蘇霍姆林斯基的一段話：“心地善良的人首要的一點就是愛人。教師對每一個學生都要真誠，用從心底里流出的愛對待他們，讓他們感受到做學生的幸福，成為名副其實的幸福的學生！”讓我很震撼，讓我們的教育理念和素養又一次得到提高。

這一點我感觸頗深。20xx年，我上四年級五個班的美術課，這個年級的學生普遍都喜歡畫畫，特別是四年級二班的學生。平時都是學生完成繪畫作業后，我在教室里當面給學生評畫，這樣既可以當面給學生指出畫面不足的地方，便于學生馬上修改，也可以當堂展示優秀的學生作品，起到好的引導作用。以畫五星和笑臉的方式（兩顆星表示較好，三顆星表示良好，四顆星表示優秀，四顆星加笑臉表示特別優秀）。在上湘教版《草叢中》這課時，我讓學生用線描的方式畫出他（她）心目中的草叢。當我在評畫的過程中，發現優秀的畫很多，我也逐個展示。就在快要下課的時候，一個衣著非常樸素的男生從四大組的最后一個位置拿著圖畫本走到講臺上來，表情怯怯讓我給他評星。我微笑著接過他的圖畫本看了一下，頓時眼前一亮，那是一張用鉛筆畫的非常優秀的畫：不同品種的草，形象生動的昆蟲，流暢的線條，豐富的畫面內容，合理的想象，畫面的遠近關系處理得也很好。我的心里有些懷疑（因為他以前基本上是完不成作業的，更別說這么優秀的作業）我問他:“這是你畫的嗎？”他很緊張地點頭并“嗯”了一聲，我又問他：“這樣的畫面是你想象的嗎？”他誠懇地說：“這是我經常看到的。”我的心震動了一下，隨即我把他的畫展示給班上的學生欣賞，他們都很震驚：“好漂亮的畫呀！”“是關友才（那個男生的名字）畫的嗎？”“好可愛的昆蟲啊！“陳老師，給關友才四顆星加笑臉”我激動地說：”“因為關友才同學這次優異的表現，我給他評四顆星加兩個笑臉，他是第一個得到這個評價的。”頓時，教室里掌聲雷動，關友才黝黑的臉上也露出了開心的笑容。后來，我從他們的班主任那里了解到關有才的情況，我終于知道他為什么平時都沒有完成作業，他不是不會畫，不想畫，而是因為他的家很貧困，無法買一些繪畫工具，沒有辦法畫。于是我就去買了一個速寫本、一盒水彩筆和一盒48色的油畫棒送給他。開始他不愿意收，我說：“上次的作業你畫得最好，這是老師獎勵給你的，希望你以后能畫出更加漂亮的畫！”他才含著眼淚說了“謝謝老師”，高興地收下。以后的美術課中，他都很認真的聽，畫也畫得很認真，把我送給他的速寫本變成了一本自己的畫冊。今年上初一的他，在教師節的時候親手畫了一幅畫送我，上面寫著：“老師，是您讓我的童年變得快樂，讓我的人生變得多彩，謝謝您！節日快樂！”看畫讀字后，我很感動，也很知足，我為擁有一個幸福的職業而快樂！

在“關愛弱勢學生”這個老生常談的話題時，葉俊芝老師舉了許多生活中的實例，并結合她多年的研究，總結出：人生充滿變數，學習階段只是漫長的人生中短暫的一瞬，只是漫漫人生之路的第一步，誰笑在最后，誰笑得最好；學習中的差生不一定是生活中的差生，今天的差生不一定是明天的差生，差生只是一時的，生活才是永久的。讓我又收獲了很多，教育理念又得到一次升華，又開辟了一些新的教育方法。

葉俊芝老師指出：關愛弱勢，尊重個體，發揮優勢，不歧視，別刻薄，給他們一個快樂的童年因為都是父母的幺兒。從一個弱智女生的對美術的興趣方面，我深刻地體會到這點。我給三年級四班上了紙袋的制作方法，一天，數學老師拿著一個小紙袋，神秘兮兮的問我：“陳老師，你猜這是誰做的？”我接過紙袋仔細的看了一遍：紙袋外形是桃心形的，在紙袋的兩邊還分別用不干帖的喜羊羊和白雪公主裝飾，紙袋的粘和處和底面也處理得好，我就分別說出他班上幾個平時美術好的學生名，他都一一否定了，然后他說出了一個學生名，讓我很詫異：那是他們班上一個弱智女生，平時上語文數學課時總是在座位上動來動去的，還會影響到其他學生，只是在上美術課時她比較安靜，有時也隨便用其它本子畫一下。數學老師笑著說：“這節數學課她最安靜了，因為她在忙著做紙袋，呵呵！”我的心更加震動了：看到這個紙袋，你能說她是一個一無是處智障兒嗎？不能。

總之，這次來參加“20xx年合川區骨干教師培訓對象（第一批）集中培訓”，使我受益頗豐。讓我的教育理念又得到一次升華，開辟了一些新的教育方法。我想，要想上好每一堂美術課，需要老師平時細心觀察，積累總結經驗，不斷提高自身素質，在今后教育教學中，從身邊的小事做起、在平凡的工作中關心學生、熱愛學生，把學生的全面、健康地成長當作自己的職責，真正的愛生，用師愛助學生成長。定位好自己的角色，讓自己成為一名學生喜愛的，教師們認可的，家長信服的一名健康快樂的教師。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇十三

為期兩天半的骨干教師培訓在緊張的學習氛圍中結束了，在這次培訓中不僅認識了很多優秀的教師，更多的是從四位專家的報告中獲得了更多的知識。非常感謝這四位轉件，也非常感謝學校領導能給我這樣一次印象深刻的學習機會，現在我將這兩天般的學習心得總結如下：

這次環翠峪執行給我的感觸很大，讓我真正的靜下心來思考了很多東西。在和這的國學班的孩子進行的簡單的交流中我得知這的孩子沒有任何的升學壓力，他們靜的是心、修的是身、明的是德。他們的笑不摻一點雜質，他們是燦爛的、陽光的，就連一個簡單的扔沙包游戲他們都能玩的如此的開心，而當他們做到教室中他們的心又收的那么的靜。讓我想起了一句話“全心全意的玩，盡心盡力的學”。當在觀看國學班的班子們游學的視頻時，我被他們的團隊精神、助人精神、和他們勇敢的心給震撼了。我相信，在這百十公里的徒步游學中，他們的收獲是不能用言語來形容的。想到班里的孩子們，我內心的內疚感油然而生。

在這四節報告中，給我印象最深的就是張貴民老師的《當前習作教學存在的問題》和張家勝教授的《教學評一致，我們追求的教學使命》。

聽了張貴民老師的報告，不僅讓我看到當前習作教學存在的問題和針對這些問題應如何的去解決，更讓我一時到了我在習作指導過程中的嚴重缺陷。一上課，張老師的一句話給我留下了很深的印象“要做一位有故事、會講故事的老師”。教學不正是這樣嗎？抓住孩子們的興趣展開故事，重視激發孩子們的自作興趣，變“要我寫“為”我要寫”。張老師的應對策略及方法通過一個個案例向我們闡釋的非常清楚，讓我恍然大悟”哦！原來作文課也可以這么來上“。作為一名教師，尤其是語文教師，我們要想方設法創設情境，發現課本上、生活中的寫作點，先對其進行口頭訓練，再寫、通過張老師的這堂課，我仿佛看到了習作指導中的光明。

張家勝教授的語言幽默風趣，而且張老師非常平易近人，在他的話語中，我知道她的成就都來自于當年她對教育事業的一往情深和吃苦耐勞，他告訴我們作為一名語文教師，不要一味的去模仿別人，就做自己，一定要有自己的教學風格。要弄明白“我“是誰？在她的.報告中，我深刻的體會到教學評的重要性。

讓我明白要上好一節課，首先要弄明白這幾個問題。

1、期望學生學會什么。

2、需要什么樣的素材或者活動。

3、如何組織這些素材或活動以交給特定的學生。

4、學生真的學會了嗎？這4個為題給我的課堂教學指明了方向。教學中，不僅要有”教“”學“，”評“同樣重要。老師恰到好處的評，有藝術的評往往更能假發鼓勵孩子們。聽了張教授的課同樣讓我受益匪淺，今后在課堂上我會盡量實現”教學評“一體化，做孩子們喜歡的老師，爭取讓自己每一節課都上明白。

作為一名剛上崗三年的老師，我還有一些困惑：

1、怎樣正確指導學生有感情的朗讀？有些有感情的朗讀我們自己聽了都覺得肉麻。

2、作為中階段的教師，生字、生詞到底該不該給孩子們單獨選一個課時精講？

建議、在觀摩課的過程中，專家親自指導，穿插理論，我想對于我們今后的教學會更有幫助。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇十四

我今年很幸運，，能夠參加20xx年陜西省高中英語骨干教師省級研修班的培訓。也感謝各位領導及老師的辛苦工作，為我們安排了很好的學習環境與住宿，更重要的是邀請了很多各方面的專家。聽了這些專家的報告，我真的是受益匪淺。

研修班給我們安排的第一節講座是來自湖南的徐衛良老師所作的《如何克服教師職業倦怠》。徐老師三十來歲，看起來精神面貌特別好，而我小她幾歲，卻感覺每一天都是很疲勞的。聽了徐老師的講座，我知道了我的狀態是一種比較普遍的教師職業倦怠。教師職業倦怠是教師在長期壓力體驗下產生的一種情緒態度、行為的衰竭狀態，其典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。徐老師運用一個個精彩生動的.案例、樸實流暢的敘說以及有趣的小游戲為我們分析了職業倦怠心理的產生原因，提供了有效的預防措施和克服的方法。學校為教師提供良好的個人發展平臺能夠促進教師專業發展，營造良好的教育工作環境能夠有效預防教師職業倦怠心理的產生，而在職教師們更應該提高自我心理保健能力，以審美的觀點認識教師職業，樹立正確的職業價值觀，以陽光的心態面對一切，從而逐步消除職業倦怠心理，構筑自己幸福的教育人生。

除了徐老師，我們還聽了其他老師的講座，如鐵一中的張真老師和90中的莊力老師。我有一個很深的印象：這兩位老師都是很有智慧的老師。正是因為他們的智慧、幽默及與時俱進的精神，他們才贏得了學生及家長的喜愛。給我印象最深的是張真老師在上課的過程中，注意每一個細節，包括課堂的提問、對學生的表揚及課件的選擇與制作。對課堂的提問，張老師不僅僅是表面上的提問，她能夠抓住學生的好奇心，適時提問并進行適當的情感價值觀的教育，讓學生們在學細節表現對學生進行有針對性的表揚，這些表揚是非常具體的，能夠讓學生們感受到老師是真的在關心他們的成長，從而激發學生學習的動力。此外，張老師制作的課件也很精美，具有很強的時代性。作為一個50歲的老師，能夠知道學生們的需要，能夠用學生們的語言與學生進行交流，這是我們年輕人應該學習的。

總之，本次培訓讓我認識到，作為一名合格的教師，我必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上，從而更有效地使我們的學生素養有所提高。在加強自身修養方面，我要不斷提高自身的藝術修養，引導我的學生發現美、感受美、并能創造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會努力向自己確定的方向不斷進取。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇十五

20xx年7月21日至8月4日，我有幸赴陜西師范大學參加了省市級小學數學骨干教師培訓。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有專家講座引領集中培訓，也有學員間的互動研討等。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點體會：

曾經有個著名的教育家說過，“每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對準調，他就會奏出最美妙的音樂。”多純啊，我們就是這些最純的孩子的老師，當我們真正用心貼近他，試著理解他的想法時，交流就會開始，改變就即將發生，感動也就萌動，幸福自然也就產生了。

文化傳承是我們教師精神的外殼、教育探索是我們教師精神的內在、教育幸福是我們教師精神的核心，我們本著育人為本、育人為先的理念，應該更努力地作到想說、敢說、好說、善于思考、喜歡讀書、自主學習、具有自己獨立的見解，學會過自立的生活、過自己內心的生活，思索便是我們教師永不停止的課題。還有在楊泳《師德修養》的講座中，讓我留下了共鳴的眼淚，心一陣陣地感動，幸福竟成了別無選擇的內心感受。他說：

修德的價值在于生長，生長的關鍵在于堅守，堅守的期盼在于收獲，讓我們在修德、生長和堅守中收獲幸福、有尊嚴的人生！

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“你將在自己整個的教學生涯中當一名教育者，而教育；如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”我們的課堂如果沒有藝術，那就談不上有效。教學藝術它不同于單憑語言來塑造藝術形象的文學藝術，也不同于運用音響、節奏、旋律及人體動作來塑造藝術形象的表演藝術。教學藝術是指教師嫻熟地運用綜合的教學技巧、技能，按照科學的規律和美的規律而進行的一種獨創性的教學實踐活動。教學藝術的四個特征是：教學藝術的創造性、教學藝術的形象性、教學藝術的情感性、教學藝術的審美特征。

聽了西安文理學院趙精兵教授的講座后，我覺得我們的課堂理念要更新，不能再是那種傳授知識的課堂，現在課堂講究三維目標，重在培養學生思維和美好的情感，如果教師思想觀念不更新，那是不行的，教師不能還停留在“師者，傳道授惑也！”傳統觀念中。現在的教師，不但要有知識，更要有道德；不但要有扎實的教學基本功，更要有高超的教學藝術；不但要緊跟世代步伐和潮流，更要有創新。除了傳統的語言藝術以外，在課堂上還可以運用詩歌、歌唱、舞蹈、動作等多種藝術形式，來吸引學生的注意力，從而讓課堂更有效。

皮亞杰認為：中小學教師正是由于脫離了科學研究才使他們失去了應有的學術聲譽和專業地位，他主張通過參加教育教學研究使教師獲得應有的尊嚴，使教育學成為“既是科學的又是生動的學問”。許多中小學教師認為自己是個實踐工作者，缺乏理論根基，因而對科研望而卻步。但是，羅增儒、羅新兵兩位教授認為案例研究并不難，只要對科學研究持正確的態度，每一位教師都可做科學研究。由于我們一線教師很少有大塊的時間搞大課題的研究，因此，作為教育研究的基本形式之一的案例研究就非常適合一線教師。

作為一線教師可以從反思自己日常工作的點點滴滴做起，從反思課堂設計、課堂教學、教材處理和學生學習做起，把在教學實踐中的問題和成功的經驗，收集、整理、撰寫成教學案例，并給予科學的分析，把未經理論升華的日常教育工作上升到理論的高度去研究。因此，具有情境性與過程性、合作性與分享性等特點的案例研究，對提高教師的教學研究能力和意識，具有十分重要的意義。先進的教育理念難以和教學實踐相統一，是困擾在教師心里的一塊心病。通過近幾年的教學改革，雖然許多教師接受了先進的教學理念，但這并不能說明這些先進的教育理念已經和教學實踐相統一了，它們之間缺少一個中介，教學案例研究就是這個中介。因為在案例研究過程中，教師即研究者需要對案例進行多角度的解讀、分析、診斷，這樣，案例就可以成為傳遞理論概念、原理的最強有力的方式，從而將具體的`教學行為與理論實際聯系起來思考。

實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生分析；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己之短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。15天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名特級教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中要在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇十六

20xx年xx月xx日至5月x日，三天，我有幸參加了全市幼兒園骨干教師培訓，現將心得體會總結如下：

第一，要做就做一名合格的幼兒教師，即做一名有禮儀、懂孩子、愛孩子的幼兒教師。其中，我對王舍紅校長的兩個觀點感觸最深，第一個觀點就是在與人溝通時，多發送“我信息”，比如當學生上課搗亂，不認真聽講時，你可以對他說：“某某同學，你剛才的表現，我覺得心里很難受，我希望你能認真聽講，好嗎？”而不是用批評和恐嚇解決問題。第二個觀點就是“控制他人情緒五步法”即：低位坐下，反饋式傾聽、重復對方的話、轉移場所、認真處理，通過王校長的講解，我對以后的工作更加有信心了，衷心的感謝王校長。第二，跟新教育觀念，做一個“授之以漁”而不是“授之以魚”的幼兒教師。

以前，為了迎合家長的“需求”，我總是想盡辦法，讓幼兒園識記跟多的字，拼讀跟多的拼音，雖然孩子的知識儲備量是越來越多了，但是他們的學習興趣卻越來越低了。我知道想要改變家長的觀念很難，但是為了孩子們以后走的更遠，我會盡最大的努力，做好幼兒園的思想工作，讓他們懂得“授之以魚，不如授之以漁！”

第三，在新的教育形式下，我們不僅要教育好幼兒，更要做好家長的教育工作。

我們都知道：幼兒園家長是幼兒教師的重要合作伙伴，孩子要成長，關鍵看家長。做好幼兒家長工作，幼兒的教育工作就做好了一半，在劉珂老師的講座中，王平對“如何賞識試孩子”感觸最深。以前我們只知道夸孩子而忽視了賞識教育中最重要的東西，劉老師告訴我們：賞識孩子，要把握三個層次，第一夸孩子，你真棒！第二你是怎樣努力的'，做得這么好，第三，在這個過程中，有哪些曾幫助過你的人？通過劉老師的講座，我對賞識教育有了更進一步認識，感謝劉老師。

第四，幼兒園音樂教育不僅僅是教幼兒學會唱歌，更重要的是讓幼兒學會傾聽，學會欣賞，在音樂中使身心得到健康發展，通過你的恒老師的音樂游戲，我深深地感受到了音樂的魅力。以前，我上音樂課時，總要準備好“小紅花”等獎品，以此來調動幼兒的學習積極性，而不是讓音樂本身引起幼兒的學習興趣，以后，我會吸取教訓，用心為幼兒選材，讓孩子們真正體會到音樂帶來的快樂。

第五，想做一名有些的幼兒教師，就要放得下心中“面子”，提高自身的膽子，多主動上公開課，多接受意見和建設。

在周園長的講座中，她以身做表率向我們證明了這一點。同事我們觀看了階梯幼兒園老師為我們帶來的展示，我深感自身的不足，在以后的教學過程中，我會更加努力，想她們學習，提高自身的教學水平。

最后，感謝各位來說帶給我們的精彩講座，通過這次培訓，王平獲益頗多，并且嘗試滲透在日常活動中，以一名骨干教師的尺度來衡量自己，做一個幸福的成長者。

文殊實驗幼兒園。

20xx年xx月xx日。

培訓師分享骨干教師培訓心得（模板17篇）篇十七

在xx年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市xx年小學骨干教師市級培訓班的學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。

首先，我向大家匯報一下本次培訓的內容。7月20日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區、大觀區、宜秀區、開發區以及八縣的.小學骨干教師。下午，舉行開班儀式。7月21日，開始分班授課，有小語班、小數班、英語班、美術班、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。

我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課，按課表她應該給我們上《新課標》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業成長？于漪的教師專業發展的路標；開展教育敘事研究促進教師專業化發展以及新課標的內容。后面的那么多天，我們陸續接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發滿腹經綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。

在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。

語文姓“語”，語文教學的根本任務乃是培養學生系統地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動能力。

語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。

語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能），這是由小學生生理和心理特點決定的。

語言訓練的內容不僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態度的培養和語言學習習慣的養成。根據小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構造的訓練和語言速度的訓練。

語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養不僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應達到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養有助于扭轉這種現狀，既能充分體現語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練可以從4個方面抓起：培養語言的準確領悟感，培養語言的流暢舒適感，培養語言的情味品用感和培養語言的形象再現感。

首先，樹立科學的語言訓練觀；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想；最后，科學地進行語言訓練。