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教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇一
編者按：老師利用。
日記。
記錄學(xué)生的成長，下面我們來看看這位老師對調(diào)皮學(xué)生的觀察吧！
由于他的淘氣，中午食堂用餐的時候都很難安靜，經(jīng)常有同學(xué)告狀他這個那個，所以安排他在班級最后的桌子就餐，正好桌子空余他一個人占了四人座，終于安分了一些。可好景不長，沒幾天他又開始了自己的破壞計劃，對于我這個班主任來說，似乎得時刻看守著他才行。可陪著他吃完飯輪到自己吃飯的時候，卻太晚了。突然有那么一天，靈機(jī)一動，咱兩共進(jìn)午餐吧。于是就有了我以下的記錄：
12月12日。
雙十二，今天第一天坐他身邊吃飯，感覺到他對我的排斥，吃飯的時候也有一點拘謹(jǐn)，我拿沒使用過的筷子把我沒碗里的紅燒肉分了他一半，給他加餐，并問他味道怎么樣，他連連點頭，我問：“以后我能坐著和你一起吃飯么?”他還是點頭。看來半塊紅燒肉“收買”了一個午餐座位，我心里也喜滋滋的。
后記：和揚揚母親交流的中得知，他覺得這半塊肉可好吃了，我能坐下和他一起吃飯他可開心了。
12月15日。
陪著孩子們吃飯，學(xué)校要求是盡量光盤，陪著揚揚吃飯，自然也要求他光盤，我必須起帶頭作用，于是我們兩像比賽一樣一口一口的都將餐盤里的飯菜和湯吃完。
后記：其實我是一個很難做到光盤的老師，每天總會盛點飯啊菜啊，可坐在揚揚對面我也有一定的壓力，只是，我會偷偷讓阿姨給我少打一些飯菜，如果多了我就在吃飯前分一些給揚揚。
12月16日。
今天坐下吃飯的時候發(fā)現(xiàn)揚揚把嘴巴邊沾了油膩，我說你快用紙擦擦，他告訴我他又忘記紙巾了，我把手中唯一一張紙巾撕了一半給他，并告訴他以后一定要記得吃飯帶紙巾，如果我也沒有這可憐巴巴的一張紙巾，那就得沾著一嘴油回教室了，多難看。
后記：我沒有想到，就是我的這半張紙讓他對我又多了幾分好感。
12月17日。
周四，我上完午飯前的最后一課，匆匆忙忙洗手帶孩子們進(jìn)食堂吃飯，口袋里的最后一張紙巾在洗手后擦干用完了，坐下和揚揚共進(jìn)午餐的時候我不敢吭聲，教育他每天吃飯要帶紙我卻沒有帶。也許我的舉動也被他觀察到了，揚揚手邊有三張紙巾，他一直欲言又止，我看出了他的心思問他：“是不是也給我準(zhǔn)備了紙巾?”他又只是點點頭，并且給了我一張。
后記：原先準(zhǔn)備在班中表揚他的舉動，可是上課他有不乖被老師批評了，讓我又心寒了一下。
12月18日。
揚揚今天又給我?guī)Я艘粡埣埥恚裉煳抑皇前凑兆约旱牧?xí)慣，吃完飯將擦過嘴的紙巾順手擦了餐桌上的湯湯水水和米粒，沒想到他也照樣擦了起來，而且還很干凈，讓我體會到了什么是榜樣的力量，原先小組長讓他動手整理桌子他都跑得無影無蹤。
后記：既然榜樣的力量在揚揚面前有這么強大的作用，我更應(yīng)該規(guī)范好自己的言行，希望能真正影響到他、幫助到他。
12月19日。
由于天氣寒冷，為了保證孩子們能喝到熱湯，學(xué)校安排班主任每天都要給孩子們從保溫桶中分湯，揚揚是一個人坐，所以每天我都單獨給他一碗，有時是小碗，有時是大碗，就看他遞給我什么。但今天遞給他熱湯的時候，他開口和我說了謝謝，并且共進(jìn)午餐的過程中還和我聊了班中幾件小事，讓我興奮不已。原來的他只會在孩子中各種淘氣各種鬧騰，在老師們面前很少開口說話，就算請來辦公室談心，他最多也就點頭搖頭。我想他應(yīng)該有改變吧。
后記：圣誕來臨之際，給班中每個孩子送上了一個紅紅火火的圣誕帽作為禮物，孩子們都很開心很珍惜，但揚揚將帽子套滿了這個腦袋，蒙著眼睛鼻子嘴巴到處跑，危險之極。沒多久帽子就被扯破了，我問他是不是不喜歡我送的帽子，他看到我傷心的眼神立馬安靜了下來。
12月22日。
今天我去拿飯回來的時候，發(fā)現(xiàn)揚揚將我給他盛的一大碗湯分成了兩小碗，然后吃飯的時候眼睛一直偷偷在再看我，我猜出了他的用意，問他是不是給我盛的湯，他露出笑容說是的。雖然這碗湯只有一小口，也沒那么熱了，但我覺得一直暖到了我的心里。
后記：他怕我不接受他的分享，怕我說他分的太少，所以一直沒好意思開口。但看見我這么快得喝下，以后我每天的湯都是他給我準(zhǔn)備好的。
12月25日。
還記得我之前說的紙巾的事兒嗎?其實班中不記得帶紙巾吃飯的孩子不止揚揚一個，邊上的三位同桌今天就都沒有帶上紙巾，恰巧又有湯水打翻在桌子上，揚揚現(xiàn)在每天都會多備一些紙巾，一來是分給我，二來是分享給其他孩子，可今天三個孩子沒有紙巾他手邊只剩下了一張，于是觀察到他將三層的紙巾撥開分給了三個孩子。我想，他又懂事一些。
后記：正好以此機(jī)會我教育了孩子遇到食堂就餐的突發(fā)事件沒有紙巾很尷尬，又以揚揚為能量形式為例教育大家，效果杠杠的。
12月26日。
今天外出半天，沒能趕得及在學(xué)校就餐，下午揚揚看見我的時候就問我去哪了，為什么沒有來吃飯。
后記：被人記掛是一件幸福的事情。
12月27日。
吃完飯，發(fā)現(xiàn)隔壁一年有孩子離開的時候沒有將椅子擺回原位，揚揚沒等我開口前就主動幫弟弟妹妹把椅子擺了回去，不得不讓我對他豎起大拇指。
后記：揚揚在教室也是一個習(xí)慣不太好的孩子，廢紙滿地扔，桌子七歪八扭，既然今天他知道要幫助別人整理桌椅，那一定也會整理自己的桌椅了。
12月28日。
由于班中流感肆意，得到班級停課一周的通知，孩子們午飯后被家長接回。和揚揚共進(jìn)午餐的時候他照樣給我準(zhǔn)備了紙巾，分了我一碗湯。吃了一半的時候他眼睛紅紅的告訴我：“老師，我不想停課，我不想放假，我想待在學(xué)校。”突然間飯就不吃了，說是吃不下。這孩子是怎么了。“停課了就不能和你一起吃午飯了，就沒有小朋友一起玩耍了。”我恍然大悟。傻孩子，頓時我覺得我眼前的這個孩子怎么會是個淘氣鬼呢?明明就是一枚小暖男。此時此刻，真的想將他擁入懷中，給他一個母親般的擁抱，告訴他我一直都在。
后記：臨被接走前，揚揚從口袋中掏出了一顆糖放在我手中，告訴我會想念我，會想念大家。我還曾經(jīng)在感動中沒還過神來，他又掉頭回來了，說是忘記拿外套了，這丟三落四的毛病著實讓我哭笑不得。
孩子們停課一周，沒有他們的歡聲笑語沒有他們的打打鬧鬧還的確很是不習(xí)慣很是思念，關(guān)于揚揚，我想未完待續(xù)更適合結(jié)尾，才記錄了他這么幾天的點點滴滴就發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步，想告訴老師和家長們，善于觀察，從細(xì)微入手，給孩子們足夠的時間和耐心，以點出發(fā)，以面總結(jié)，終究會收獲滿滿的驚喜和幸福，不論是你我還是他!
作者|朱琳。
公眾號|玉峰文苑。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇二
追日——見證日全食奇觀20xx年7月22日上午，一場罕見的日全食如約而至。
18至23中國境內(nèi)可觀測到的持續(xù)時間最長的'，也是世界歷史上覆蓋人口最多的一次日全食。我等待著欣賞美麗的日全食。
只見有些人凝望蒼穹，欣賞著月亮邁著輕盈步伐，走到了太陽上的畫面。我等待著，初虧，只見月亮把那個太陽的角給覆蓋了，成了月牙兒，就是月亮把那個太陽快全部覆蓋，日甚，就是太陽完全被吃掉了。
這時日冕出現(xiàn)，就是生光的時候，驚現(xiàn)出貝利珠。所以我們要追求科學(xué)，愛護(hù)科學(xué)。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇三
對班主任來說學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理，可能會導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來越多，遲到的時間越來越長，甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散，缺乏約束，進(jìn)而影響班級風(fēng)氣，導(dǎo)致班級難以管理。所以作為一名班主任，必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問題。以下是我的幾點做法：
首先，我會抓緊開學(xué)前兩周，對遲到的學(xué)生不會輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室，從初一新生報到的那天起，就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了，在教室門口喊了報告，我通常會讓他在門口等待五秒鐘左右，然后詢問遲到原因，再讓他進(jìn)教室，并囑咐下次不能遲到；如果遲到的學(xué)生不喊報告直接走進(jìn)教室，我會讓他出去，指導(dǎo)他要遲到了要喊報告才能進(jìn)教室，等他喊了報告后，過大約十秒讓他進(jìn)入教室，然后對全班同學(xué)強調(diào)：一旦遲到要在門口喊報告，得到老師允許后，方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做，也了解了班主任對于學(xué)生遲到的的態(tài)度。
其次，在開學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長到校和放學(xué)的時間，同時要向?qū)W生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時間長短有所區(qū)別。例如，遲到5分鐘以內(nèi)的學(xué)生，和當(dāng)天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學(xué)生，和值日生一起值日三天；遲到超過一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會課上經(jīng)過同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意，寫入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺后，我通常會給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來適應(yīng)新的管理，適應(yīng)期內(nèi)遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過了適應(yīng)期后，就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然，在學(xué)生遲到時，班主任要詢問學(xué)生遲到的原因，如果學(xué)生因為做好人好事或生病、意外事故等不可抗因素遲到，且家長告知班主任的，就可以免于處罰。對于經(jīng)常遲到的學(xué)生，除了要對他們進(jìn)行批評教育和處罰外，還要跟家長聯(lián)系，通過家校聯(lián)合，共同解決孩子遲到的問題。
然后，我會在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是否遲到是“鐘”說了算，而不是班主任說了算。
最后，我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則，做好示范作用。要求學(xué)生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學(xué)生早到校，這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況，而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時要選一個得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問題，做好相關(guān)的記錄。
以上是我在處理學(xué)生遲到問題上的一些做法。班級管理工作是一門藝術(shù)，我們班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索更好更科學(xué)的方法來管理班級，引導(dǎo)學(xué)生。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇四
今天，我非常高興，因為媽媽買了一盆花，而且是我超級喜歡的海棠花。
吃過午飯，我仔細(xì)觀察了一下海棠花。我才發(fā)現(xiàn)根本就沒有葉子！我以為它死了，于是我去問媽媽。媽媽對我說：“它并沒有死，那是因為冬天天氣寒冷，許多植物都怕冷，所以才沒有樹葉”。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇五
由于他的淘氣，中午食堂用餐的時候都很難安靜，經(jīng)常有同學(xué)告狀他這個那個，所以安排他在班級最后的桌子就餐，正好桌子空余他一個人占了四人座，終于安分了一些。可好景不長，沒幾天他又開始了自己的破壞計劃，對于我這個班主任來說，似乎得時刻看守著他才行。可陪著他吃完飯輪到自己吃飯的時候，卻太晚了。突然有那么一天，靈機(jī)一動，咱兩共進(jìn)午餐吧。于是就有了我以下的記錄：
12月12日。
雙十二，今天第一天坐他身邊吃飯，感覺到他對我的排斥，吃飯的時候也有一點拘謹(jǐn)，我拿沒使用過的筷子把我沒碗里的紅燒肉分了他一半，給他加餐，并問他味道怎么樣，他連連點頭，我問：“以后我能坐著和你一起吃飯么?”他還是點頭。看來半塊紅燒肉“收買”了一個午餐座位，我心里也喜滋滋的。
后記：和揚揚母親交流的中得知，他覺得這半塊肉可好吃了，我能坐下和他一起吃飯他可開心了。
12月15日。
陪著孩子們吃飯，學(xué)校要求是盡量光盤，陪著揚揚吃飯，自然也要求他光盤，我必須起帶頭作用，于是我們兩像比賽一樣一口一口的都將餐盤里的飯菜和湯吃完。
后記：其實我是一個很難做到光盤的老師，每天總會盛點飯啊菜啊，可坐在揚揚對面我也有一定的壓力，只是，我會偷偷讓阿姨給我少打一些飯菜，如果多了我就在吃飯前分一些給揚揚。
12月16日。
今天坐下吃飯的時候發(fā)現(xiàn)揚揚把嘴巴邊沾了油膩，我說你快用紙擦擦，他告訴我他又忘記紙巾了，我把手中唯一一張紙巾撕了一半給他，并告訴他以后一定要記得吃飯帶紙巾，如果我也沒有這可憐巴巴的一張紙巾，那就得沾著一嘴油回教室了，多難看。
后記：我沒有想到，就是我的這半張紙讓他對我又多了幾分好感。
12月17日。
周四，我上完午飯前的最后一課，匆匆忙忙洗手帶孩子們進(jìn)食堂吃飯，口袋里的最后一張紙巾在洗手后擦干用完了，坐下和揚揚共進(jìn)午餐的時候我不敢吭聲，教育他每天吃飯要帶紙我卻沒有帶。也許我的舉動也被他觀察到了，揚揚手邊有三張紙巾，他一直欲言又止，我看出了他的心思問他：“是不是也給我準(zhǔn)備了紙巾?”他又只是點點頭，并且給了我一張。
后記：原先準(zhǔn)備在班中表揚他的舉動，可是上課他有不乖被老師批評了，讓我又心寒了一下。
12月18日。
揚揚今天又給我?guī)Я艘粡埣埥恚裉煳抑皇前凑兆约旱牧?xí)慣，吃完飯將擦過嘴的紙巾順手擦了餐桌上的湯湯水水和米粒，沒想到他也照樣擦了起來，而且還很干凈，讓我體會到了什么是榜樣的力量，原先小組長讓他動手整理桌子他都跑得無影無蹤。
后記：既然榜樣的力量在揚揚面前有這么強大的作用，我更應(yīng)該規(guī)范好自己的言行，希望能真正影響到他、幫助到他。
12月19日。
由于天氣寒冷，為了保證孩子們能喝到熱湯，學(xué)校安排班主任每天都要給孩子們從保溫桶中分湯，揚揚是一個人坐，所以每天我都單獨給他一碗，有時是小碗，有時是大碗，就看他遞給我什么。但今天遞給他熱湯的時候，他開口和我說了謝謝，并且共進(jìn)午餐的過程中還和我聊了班中幾件小事，讓我興奮不已。原來的他只會在孩子中各種淘氣各種鬧騰，在老師們面前很少開口說話，就算請來辦公室談心，他最多也就點頭搖頭。我想他應(yīng)該有改變吧。
后記：圣誕來臨之際，給班中每個孩子送上了一個紅紅火火的圣誕帽作為禮物，孩子們都很開心很珍惜，但揚揚將帽子套滿了這個腦袋，蒙著眼睛鼻子嘴巴到處跑，危險之極。沒多久帽子就被扯破了，我問他是不是不喜歡我送的帽子，他看到我傷心的眼神立馬安靜了下來。
12月22日。
今天我去拿飯回來的時候，發(fā)現(xiàn)揚揚將我給他盛的一大碗湯分成了兩小碗，然后吃飯的時候眼睛一直偷偷在再看我，我猜出了他的用意，問他是不是給我盛的湯，他露出笑容說是的。雖然這碗湯只有一小口，也沒那么熱了，但我覺得一直暖到了我的心里。
后記：他怕我不接受他的分享，怕我說他分的太少，所以一直沒好意思開口。但看見我這么快得喝下，以后我每天的湯都是他給我準(zhǔn)備好的。
12月25日。
還記得我之前說的紙巾的事兒嗎?其實班中不記得帶紙巾吃飯的孩子不止揚揚一個，邊上的三位同桌今天就都沒有帶上紙巾，恰巧又有湯水打翻在桌子上，揚揚現(xiàn)在每天都會多備一些紙巾，一來是分給我，二來是分享給其他孩子，可今天三個孩子沒有紙巾他手邊只剩下了一張，于是觀察到他將三層的紙巾撥開分給了三個孩子。我想，他又懂事一些。
后記：正好以此機(jī)會我教育了孩子遇到食堂就餐的突發(fā)事件沒有紙巾很尷尬，又以揚揚為能量形式為例教育大家，效果杠杠的。
12月26日。
今天外出半天，沒能趕得及在學(xué)校就餐，下午揚揚看見我的時候就問我去哪了，為什么沒有來吃飯。
后記：被人記掛是一件幸福的事情。
12月27日。
吃完飯，發(fā)現(xiàn)隔壁一年有孩子離開的時候沒有將椅子擺回原位，揚揚沒等我開口前就主動幫弟弟妹妹把椅子擺了回去，不得不讓我對他豎起大拇指。
后記：揚揚在教室也是一個習(xí)慣不太好的孩子，廢紙滿地扔，桌子七歪八扭，既然今天他知道要幫助別人整理桌椅，那一定也會整理自己的桌椅了。
12月28日。
由于班中流感肆意，得到班級停課一周的通知，孩子們午飯后被家長接回。和揚揚共進(jìn)午餐的時候他照樣給我準(zhǔn)備了紙巾，分了我一碗湯。吃了一半的時候他眼睛紅紅的告訴我：“老師，我不想停課，我不想放假，我想待在學(xué)校。”突然間飯就不吃了，說是吃不下。這孩子是怎么了。“停課了就不能和你一起吃午飯了，就沒有小朋友一起玩耍了。”我恍然大悟。傻孩子，頓時我覺得我眼前的這個孩子怎么會是個淘氣鬼呢?明明就是一枚小暖男。此時此刻，真的想將他擁入懷中，給他一個母親般的擁抱，告訴他我一直都在。
后記：臨被接走前，揚揚從口袋中掏出了一顆糖放在我手中，告訴我會想念我，會想念大家。我還曾經(jīng)在感動中沒還過神來，他又掉頭回來了，說是忘記拿外套了，這丟三落四的毛病著實讓我哭笑不得。
孩子們停課一周，沒有他們的歡聲笑語沒有他們的打打鬧鬧還的確很是不習(xí)慣很是思念，關(guān)于揚揚，我想未完待續(xù)更適合結(jié)尾，才記錄了他這么幾天的點點滴滴就發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步，想告訴老師和家長們，善于觀察，從細(xì)微入手，給孩子們足夠的時間和耐心，以點出發(fā)，以面總結(jié)，終究會收獲滿滿的驚喜和幸福，不論是你我還是他!
作者|朱琳。
公眾號|玉峰文苑。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇六
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。
實習(xí)對一個師范生來說是相當(dāng)重要的，在校師范生平時所學(xué)的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與實際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。因此，要想把所學(xué)的東西切實的、合理的運用起來，就必須付諸于實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實習(xí)就是一個很好的機(jī)會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實的嘗試，在這個過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經(jīng)過這段時間的實習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識到了理論與實踐相結(jié)合的重要性。教師是一個很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門，成為這支光榮隊伍一員的我來說，責(zé)任更是重大，只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能更好地接過這副重?fù)?dān)，否則只會誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實體會到了實習(xí)的重大意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士，實實在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。
實習(xí)期間，我積極主動向指導(dǎo)老師請教有關(guān)方面的問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評，始終堅持在自己工作崗位上的堅韌毅力也深深打動著組里的每個成員，他們也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我分享，因而，我學(xué)到了許多實用的技能，認(rèn)識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實際的知識技能，對學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個老師的教學(xué)成果。教學(xué)的`目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。
實習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會，它教會了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實的生活中，弄清楚了自己所處的社會大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實，觸手可及。經(jīng)過幾次試講，我認(rèn)識到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動，都有賴于這些方面的知識。真實的感受，切實的體會，我找出了自己平時很少注意的細(xì)節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對我來說意義非凡，對我今后的工作也有很大的幫助，取長補短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長，最后成熟的。
細(xì)細(xì)想來，我覺得我的收獲有知識方面的，也有為人處事能力方面的提高。總之，這是一個充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會，我覺得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對待別人，才能換來別人的尊敬。這些都是我在實習(xí)后悟出來的，也是我受益終生的道理。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇七
這不我又得給它們喂桑葉了。我先把一大片葉子拿起，在中間弄幾道口子，然后放在蠶身上，多放幾片大桑葉后，再在間隔中放些小桑葉把蠶都蓋上就大功告成了。桑葉弄好后我便捉來一只蠶端詳，民間有一句俗話叫“女大十八變”我覺得蠶大也十八變，它們還是蠶子時個個芝麻大小，灰白灰白的，仔細(xì)觀察，中間，還向下凹。它們爬出來的時候，黑壓壓的一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一群螞蟻。一段時間后它們慢慢由黑變灰最后變白，蠶長大后，我看見許多黑黑的蠶，它們是“虎蠶”，我去年養(yǎng)了三只，沒想到今年變這么多了，可漸漸的我發(fā)現(xiàn)有許多“灰蠶”，它們即不是純白又不夠黑，而是灰白灰白的。喔，原來，是因為我把“虎蠶”和“白蠶”養(yǎng)在一起而產(chǎn)生的混血兒啊!
這!就是我的蠶迄今為止的生長記錄，你也有什么動物的成長紀(jì)錄嗎?
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇八
近日，四川資陽樂至中學(xué)一名班主任遭家長帶人暴打一事引發(fā)關(guān)注。據(jù)報道，因在校期間管教了上課玩手機(jī)、在校談戀愛的違紀(jì)學(xué)生，這名班主任在高考結(jié)束當(dāng)晚，接到同是教師的學(xué)生家長邀約后，被學(xué)生家長帶來的人暴打。目前，參與打人的違法人員已被處行政拘留和罰款。據(jù)了解，參與打人的還有樂至縣住建局公職人員。
家長打老師，性質(zhì)不可謂不嚴(yán)重。這一打，打掉了師道尊嚴(yán)。現(xiàn)在，不少中小學(xué)老師感嘆處境尷尬，前有學(xué)校對升學(xué)率的要求，后有學(xué)生不服管教。百年大計，教育為本，教書育人的老師理應(yīng)得到更多的尊重。有評論說，“以前我們讀書，背不完課文，放學(xué)留下來，餓肚子，不遵守學(xué)校紀(jì)律，批評、寫檢討，罰跑步、罰勞動，心里即使有怨言，但始終不敢讓家長知道，因為如果家長知道，一是覺得丟人，二是自己少不了挨頓罵或揍，家長從不會怪老師，怨的只是自己的小孩不爭氣……”而如今，當(dāng)師生之間發(fā)生沖突，先處理老師，學(xué)生越來越受到驕縱，老師越來越不敢管教學(xué)生，師道尊嚴(yán)難以實現(xiàn)。
這一打，打掉了孩子成長成才的路徑。學(xué)生有錯誤，老師當(dāng)然要糾正，這是老師天職。作為家長，應(yīng)該積極配合，這樣才能幫助學(xué)生健康成長。現(xiàn)在，家長卻帶人打老師，只能讓孩子在錯誤的路上越走越遠(yuǎn)。家長的行為完全成了孩子成長的毒藥。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)校教育不僅僅是傳授知識，學(xué)校里發(fā)生的一切，都是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的教育。如果教師迫于壓力，不敢管教學(xué)生，或者因為管教了學(xué)生而受到不公正的對待，這會深刻影響學(xué)生的價值觀和人生觀。孩子以后的路可能就此走歪。
教育無小事。如果每一個類似事件，都能得到公正處理，這樣的壞風(fēng)氣就有望得到扭轉(zhuǎn)。毆打老師的學(xué)生家長，應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)懲。教育主管部門要支持并維護(hù)學(xué)校教師教育學(xué)生的權(quán)利，傳遞給社會清晰正確的信息，增強人們對教育的信心。
(作者：華羽)。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇九
溝通，人與人之間永恒的話題，溝通是一門藝術(shù)，溝通可以緩解人與人之間的緊張氣氛。教師與學(xué)生的溝通在學(xué)生的成長中起著十分重要的作用，老師的一句話就可能改變孩子的一生。無論是和誰的溝通都應(yīng)該是及時的，做為教師，最重要的是我們要做好溝通工作，孩子親不親近你關(guān)鍵在于你，孩子能知道什么呢？他們因為畏懼老師，只有把自己的想法埋在心底，我們做教師的就應(yīng)該想辦法把他們的.想法挖出來。我們應(yīng)該1.多觀察孩子的表情，看的懂孩子的想法2.把自己放在孩子的位置，想想如果自己是他會怎樣想怎樣做3.讓學(xué)生匿名寫下對自己的想法看法與要求4.玩的時候和孩子們一起玩，和小朋友一起做值日5.及時和家長溝通6.給孩子更多的笑臉，讓孩子敬重自己而不是畏懼自己7.用心鼓勵贊美他們8.以身作則，潛移默化的感染他們9.尊重孩子，不要輕易打斷孩子的話語10.向孩子說出自己的想法11.做和藹可敬善良的好老師。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇十
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展，及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。
1.1學(xué)習(xí)類問題。
1.1.1學(xué)習(xí)帶來的心理壓力越來越大，面對每天復(fù)雜、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生長期置身于學(xué)習(xí)中，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩等一系列問題。
1.1.2考試焦慮，是一種自信心或自卑心理過強而產(chǎn)生的對考試的恐懼感，他往往隨著不同級別的考試而表現(xiàn)不同。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
1.2人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。
1.2.1與教師的`關(guān)系問題其主要是教師對學(xué)生的不理解，不信任導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，教師死板老化的教育方式與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的偏差給學(xué)生造成的壓抑心理，拒絕他人的建議。另外“，教師對學(xué)生缺乏尊重，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切，這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”。在這種情況下，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、消極情緒，師生關(guān)系日趨緊張。
1.2.2同學(xué)間的關(guān)系問題中學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。然而生活中的矛盾時刻沖擊著同學(xué)間的友好關(guān)系，有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨感，最終遠(yuǎn)離班集體。
1.2.3與父母的關(guān)系問題民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。
1.3青春期的心理問題。
1.3.1青春期閉鎖心理。青年學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的需要，探索比較新奇的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。
1.3.2情緒情感激蕩，表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育時期的心理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩，這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。
2.學(xué)生不健康心理的成因分析。
2.1教育者對學(xué)生心理健康問題不夠重視，造成青少年孤僻、專橫性格家庭的種種的傷痕會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。在3月西安發(fā)生的一起少年團(tuán)伙持刀殺人案中，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年。據(jù)中央綜治辦和全國青少年研究中心前不久在全國范圍內(nèi)進(jìn)行的對未成年人犯罪調(diào)查中顯示，青少年犯罪占全國刑事犯罪總數(shù)的70%，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。
2.2家長對學(xué)生心理健康教育普遍是盲點家庭是學(xué)生最初接觸的社會場所，也是影響學(xué)生品格的最初環(huán)境。現(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長忙于工作或發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對獨生子女采取驕寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。
2.3社會環(huán)境“污染”由于現(xiàn)在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)是習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo)，使青少年對行為正確性的認(rèn)識模糊，引起說謊，欺騙，盜竊，破壞，對抗等品行障礙的發(fā)生。
3.1全面滲透，全方位推進(jìn)，加強學(xué)校心理健康教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性。因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量，全面滲透，多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)之中。只有得到教育工作者的高度重視，該策略才有實施的基礎(chǔ)；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢和實施心理治療。
3.2加強家庭教育，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。
3.3營造一個積極、健康、向上的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的生活空間，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學(xué)班主任的談話藝術(shù).東方青年教師，,(5)。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇十一
為了更好地了解學(xué)生的心理，還應(yīng)該讓學(xué)生建立心靈對話本，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實想法寫到心靈對話本上，老師定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。
要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動機(jī)、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。
用遠(yuǎn)大理想的推動作用增強學(xué)生的抗挫折能力。中學(xué)生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學(xué)相處不好。老師要對學(xué)生的挫折心理給以正確的指導(dǎo)，才能形成良好的班風(fēng)。初一入學(xué)時，很多學(xué)生一時不適應(yīng)初中階段的'學(xué)習(xí)，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，心理受到嚴(yán)重的挫折。
針對這種情況，就要用遠(yuǎn)大的理想來激勵學(xué)生。并要及時地告誡學(xué)生，有了遠(yuǎn)大的理想是好事，但理想和現(xiàn)實有很遙遠(yuǎn)的路途，需要付出艱苦的努力和汗水。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)慕逃图睿瑢W(xué)生的抗挫折能力增強了，克服了學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，成績也將隨之提高。
用無限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。“感人心者莫先乎情”，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇十二
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，大部分教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，根本沒有相應(yīng)的意識去提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，中學(xué)教育更加重視對學(xué)生的全面提升，促使教師進(jìn)一步加強對中學(xué)生心理健康教育。
基于此，本文在此對中學(xué)生心理健康教育進(jìn)行探究，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，切實提高中學(xué)生心理健康教育的有效性，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
一、心理健康教育要建立在充分交流的基礎(chǔ)上。
從某種程度而言，交流是心理健康教育的第一個步驟。只有通過充分的交流，教師才能了解學(xué)生的內(nèi)心、把握學(xué)生潛在的心理問題，并通過有效的溝通對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服心中負(fù)面的意識和情緒。
但在傳統(tǒng)的中學(xué)生心理健康教育中，教師與學(xué)生的交流沒有充足的效力。一方面，教師對心理健康教育和交流工作并不重視。另一方面，當(dāng)代中學(xué)生更加敏感，其自尊心更強，也不愿意對外述說自己的心理問題。這就導(dǎo)致教師無法掌握學(xué)生的確切情況，致使心理健康教育的.有效性不高。
因此，教師需要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任教師、信賴教師，愿意與教師進(jìn)行充分的交流與溝通。與此同時，教師應(yīng)該掌握一定的心理學(xué)知識，要能在與學(xué)生交流的過程中觀察學(xué)生的神態(tài)、表情等細(xì)節(jié)來推導(dǎo)學(xué)生潛在的心理問題，提高交流的有效性。
在此基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)該利用心理學(xué)理論對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，利用柔性的力量降低學(xué)生的抵觸情緒，進(jìn)而提高中學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量。
此外，教師必須要將中學(xué)生心理健康教育上升到實踐層次，要通過實踐讓學(xué)生感受正能量、逐步克服內(nèi)心負(fù)面的意識和情緒。同時，在實踐活動中，學(xué)生也能逐步走出自閉、羞怯等陰影，提高學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生能夠在實踐活動中變得陽光與開朗。
因此，教師應(yīng)該組織學(xué)生利用課余時間走進(jìn)社區(qū)，主動參與社區(qū)義務(wù)勞動。在此過程中，學(xué)生能夠感受到義務(wù)勞動者積極的情緒，能夠在充滿正能量的氛圍中逐步克服內(nèi)心的陰暗面。同時，在實踐活動中，學(xué)生會與其他勞動者充分交流與互動，會建立良好的友誼，使其變得更樂觀與開朗，成為善于交際的陽光少年。
從某種程度來說，家長對學(xué)生的關(guān)愛與重視程度決定了學(xué)生心理和意識的問題。部分家長對孩子關(guān)愛不夠，進(jìn)而導(dǎo)致孩子的性格出現(xiàn)缺陷，最終形成心理問題。
因此，教師必須與家長取得聯(lián)系，在心理健康教育中與家長進(jìn)行配合。一方面，家長要加強對孩子的關(guān)心與關(guān)愛，關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)和娛樂，使孩子感受到家長的重視。另一方面，家長與教師要緊密聯(lián)系，切實掌握學(xué)生在校與在家的實際情況，制訂更有針對性的心理輔導(dǎo)計劃，提高心理健康教育的質(zhì)量。
總的來說，心理健康教育關(guān)系到學(xué)生的心理，對學(xué)生未來的成長有重大的影響。這就需要眾多教師在實踐中進(jìn)行有意識的總結(jié)和交流，提出更合理的建議，推動心理健康教育的發(fā)展與建設(shè)。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇十三
緊張而又忙碌的20__年即將過去，在辭舊迎新之際，現(xiàn)將二xx年的工作在此進(jìn)行全面總結(jié)。
20年，我主要負(fù)責(zé)辦理銀行與證券公司間的資金劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)。由于業(yè)務(wù)的需要，我被外派到證券公司現(xiàn)場辦理銀證劃轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)，目前主要是辦理手工轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。
作為一個儲蓄臨柜人員，我首先在思想上嚴(yán)格要求自己，端正態(tài)度，雖然不在行里辦公，但我依然堅持按照儲蓄規(guī)范和條例要求自己，認(rèn)真辦理業(yè)務(wù)，堅持文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在辦理業(yè)務(wù)時，仔細(xì)核對風(fēng)險點，杜絕辦業(yè)務(wù)馬虎、敷衍的行為，避免了錯帳、差帳的現(xiàn)象，保證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。由于股市低迷，有的股民比較急躁，碰到這種情況時，能不急不躁、換位思考，認(rèn)真聽取客戶意見和建議，做好解釋和宣傳工作，使客戶滿意而歸。
對待老客戶，本著作朋友的態(tài)度，我仍然堅持跟蹤服務(wù)，長期和他們保持聯(lián)系，不時根據(jù)我行推出的新業(yè)務(wù)結(jié)合客戶自身情況提出建議，為客戶提供個性化服務(wù)，在成功營銷的同時也使他們成為我行的忠實客戶。在辦理手工劃帳業(yè)務(wù)的時，積極宣傳和辦理銀證自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，與儲蓄科的同事在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下利用節(jié)假日等大量業(yè)余時間深入到股市活動中，派發(fā)大量宣傳單，耐心講解操作方法，細(xì)心提醒注意事項，豐富了我行業(yè)務(wù)手段，吸引了更多的新老客戶，樹立了我行良好的形象，使銀證自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)成為股民辦理劃款業(yè)務(wù)的主要方式之一。但是由于線路等其他原因，我行銀證自動轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)很容易出現(xiàn)銀行和證券公司間往來帳不能配平即單邊帳現(xiàn)象，既影響客戶辦理業(yè)務(wù)又影響我行形象。
針對這一問題，我每天仔細(xì)核對往來帳，發(fā)現(xiàn)問題及時與證券公司溝通，同時與客戶積極聯(lián)系并詳細(xì)解釋，替客戶想辦法，爭取在最短時間內(nèi)解決問題，將客戶的損失降低到了最小范圍內(nèi)。隨著時代的進(jìn)步，銀行新業(yè)務(wù)不斷增加，我不斷地學(xué)習(xí)新知識、新業(yè)務(wù)，充實和完善自己，同時學(xué)以致用在工作中積極宣傳匯聚寶、基金等新業(yè)務(wù)，保證了新業(yè)務(wù)的開展。
今年下半年，面臨儲蓄存款大幅下降的嚴(yán)峻形勢，積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號召，大力吸收儲蓄存款，主動動員身邊的親戚和朋友來我行存款，想盡辦法發(fā)展客戶到我行辦理各項儲蓄業(yè)務(wù)，積淀資金，提前超額完成了領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的儲蓄任務(wù)。而在業(yè)務(wù)繁忙時，能主動協(xié)助其他需要幫忙的同事辦理現(xiàn)金收付等業(yè)務(wù)，真正溶入到中行儲蓄科這個大家庭中。
今年在各種文藝活動中，我利用業(yè)余時間廣泛搜集資料，同時大力動員員工積極參加表演活動，發(fā)揮自己的特長、出謀劃策，盡心盡力地主持了省行機(jī)關(guān)、營業(yè)處以及儲蓄科的各項文藝活動，使每次活動都達(dá)到了最佳效果，既豐富了大家的業(yè)余生活同時也帶動了大家的工作熱情，既為我行精神文明建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)又促使我行儲蓄科各項工作順利進(jìn)行。
縱觀過去的一年，雖有很多的收獲和成績，同時我也意識到自己的不足。由于在證券公司工作，所以和行里同事聯(lián)系較少，不是很利于工作的廣泛開展，在今后我一定加強和同事溝通，更加積極熱心的幫助同事工作；雖然今年我在平時積極練功，但由于考試時心理素質(zhì)差未能達(dá)到滿意效果，在今后我一定刻苦練習(xí)基本功、克服懼怕心理，各項儲蓄測評考試達(dá)到晉級水平；在營銷方面，更好的學(xué)習(xí)各種中間業(yè)務(wù)的銷售技巧，動員客戶回儲蓄大廳咨詢、辦理各項代銷業(yè)務(wù)。
在今后，中國銀行面臨整體上市的有利時機(jī)，我會更加努力工作、更好的學(xué)習(xí)各項金融知識，順應(yīng)股改的進(jìn)程，更積極地完善自己，同時希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指正批評，爭取在新的一年里有更大的進(jìn)步。
教師和學(xué)生的教育旅行指南（模板14篇）篇十四
近年來，隨著新課程的實施，學(xué)生的心理教育問題越來越受到人們的關(guān)注。導(dǎo)致學(xué)生心理健康教育成為教育熱點，除了國家實施素質(zhì)教育的大氣候之外，主要原因之一可以說是人們對于“學(xué)生普遍存在心理問題”的認(rèn)同。
我國學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀如何？是否“普遍存在精神健康問題”？大部分有關(guān)學(xué)生心理衛(wèi)生方面的論文或研究報告，都對中學(xué)生的心理狀況持悲觀的論點，其實，在我們的學(xué)生中“有心理毛病”的極少，絕大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展是正常的、健康的。當(dāng)然有時候他們可能會做出一些很難理解的事，這都是正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵是我們怎樣正確的看待和處理。作為一線的教師，我就從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。
一、事實求是地看待學(xué)生中存在的一些問題。
對學(xué)生中存在的問題視而不見，則會使我們忽視學(xué)生的心理健康發(fā)展；夸大學(xué)生中存在的心理不適問題，對學(xué)生的發(fā)展也會造成一定的影響。因此，實事求是地評價學(xué)生的心理現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的心理發(fā)展，是我們的教育工作者所應(yīng)該認(rèn)識到的。在學(xué)生面前我們要求人人平等，不能因為這是認(rèn)為的好學(xué)生而袒護(hù)他，也不能認(rèn)為這是暫差生而夸大其詞。只有做到了公平、公正，才能使學(xué)生有一個平衡的心理，而這也是我們所需要的。
二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在各種活動中進(jìn)行心理健康教育。
人的心理是對周圍環(huán)境的感知和體驗。好的環(huán)境可以給人好的心情，健康的心理在于環(huán)境的熏陶和在生活中的鍛煉。每一位學(xué)生都不是孤立存在的，我們可以通過學(xué)校、班級組織各種各樣的活動來培養(yǎng)他們的健康心理。
學(xué)生大部分的時間都在學(xué)校，而他們的主要學(xué)習(xí)場所就是教室，因此教室的環(huán)境布置就顯得尤為重要。為了能讓學(xué)生有種積極的、良好的心理狀態(tài)來投入學(xué)習(xí)，在我們學(xué)校每個班級都對自己教室的布置都花下了大功夫，這里就不列舉了。除此之外，學(xué)校里還經(jīng)常組織各種各樣的活動，如每周的國旗下講話、每周的專項檢查、每周的主題班會等等，這些一系列的活動不僅時刻地提醒了他們的一些行為習(xí)慣，更讓他們在不知不覺中養(yǎng)成了良好的心理狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生積極參加各種興趣活動，多鼓勵學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀的個性特長，多鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象能力。這樣不僅能促使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，更能促使他們的潛力不斷開發(fā)出來。
三、定期的與學(xué)生進(jìn)行交心的聊天或談話。
學(xué)生正處于個體身體發(fā)育的時期，產(chǎn)生了強烈的獨立意識。然而在實際的生活中，他們又無法達(dá)到真正的獨立，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。而教師與學(xué)生有著密切的聯(lián)系和更廣泛的接觸時間。因此，我們要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行交心的聊天，談話。指導(dǎo)他們改變不良的行為與態(tài)度，消除困擾，適應(yīng)環(huán)境。而且，我們的談話不應(yīng)該是說教，是聆聽；不應(yīng)該是訓(xùn)誡，是接納；不應(yīng)該是教導(dǎo)，是引導(dǎo)；不應(yīng)該是遏止，是疏導(dǎo)；不應(yīng)該是控制，是理解和參與。應(yīng)該以積極的態(tài)度、積極的發(fā)展觀、積極的生活思想為理念，以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心，以學(xué)生自助為主，老師幫助為輔的方式，幫助學(xué)生更健康的發(fā)展心理。
四、針對不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法。
在班級中，教師經(jīng)常會將學(xué)生分出好、中、差三等。對于這三類不同的學(xué)生，在進(jìn)行心理健康教育的時候，應(yīng)當(dāng)針對他們在班級位置的不同采用不同的辦法，對癥下藥。
“好學(xué)生”在老師的眼里是各方面都好，很少對他們進(jìn)行批評教育，久而久之，他們中的一些人就產(chǎn)生了優(yōu)越感，認(rèn)為自己比別人強，事事都行，這樣當(dāng)他們一遇到困難時就會束手無策，對眼前的困難感到茫然，從而產(chǎn)生了畏懼心理，停滯不前，這是很可怕的一種現(xiàn)象。所以，我們對這類優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予“批評和打擊”，但千萬不能傷到他們的自信心。對其進(jìn)行挫折教育，讓他們的抵抗外部不幸的能力能夠得到逐步提高，以便在將來的學(xué)習(xí)和工作中能抵擋得住更大的壓力與困難。
在班級中教師最應(yīng)關(guān)注的是“差生”，尤其是一些言行舉止都不是很恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生。但是，每個人都擁有自己的長處和短處，我們應(yīng)多發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點，多給予表揚，多聽聽他們的心里話。還應(yīng)用換位考慮的心理交流方法，將心比心地分析他們的心理狀況及其所處的環(huán)境，激發(fā)他們的情感，尊重他們的人格，從情感教育入手，融入愛心，讓他們敞開心扉，從而找到解決問題的辦法，用愛心和耐心打開他們心靈的“枷鎖”。
我們還應(yīng)細(xì)心觀察后進(jìn)生自身的特點，尋找各種原因，然后制定出培養(yǎng)計劃及活動方案，為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一定的條件，從而樹立他們的自信心，以利于他們健康心理的養(yǎng)成。
在班級內(nèi)，我們還不能忽略另外一個群體----中等生。他們占班級的絕大部分，也是最容易被人忽視的一個群體。在這一群體中，大多數(shù)人都較為遵守紀(jì)律，尤其是一些女同學(xué)。但他們卻不太愛講話，而且有些膽小怕事。對這樣的一個群體，我們更應(yīng)給予更多的關(guān)注、鼓勵和表揚，多給他們展示自己的機(jī)會。
王資。