人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
夏天的小篇一
轟轟轟。成都終于迎來今年第一聲雷響，這意味著：夏天到來了。
伴隨著這一聲響的，還有暴雨的嘩嘩聲，雖然規模宏大，每一個音節都有著強烈的節奏感，但是萬物都并沒有退縮與懼怕，反而更加生機勃勃。
小草被大霧緊緊裹住，只看見朦朧的一簾綠色。霧很濃，仿佛在故意迷惑小草一般，可是小草是堅強的象征，他可不會被濃霧迷倒，而是像個不倒翁地立在那里。一眼看去，全是綠色，一團一團的，非常飄渺。
花兒面對大雨，略顯吃力起來，依傍著大樹。她并不是小草，在她看來了，雨可不是個好東西，像一般。于是就只有依偎在大樹結實的葉片下，讓葉片像母親一樣庇護著她，有了一種安全感。
府南河上，水花濺起，隨著水波擴散而開。河里的魚兒呼吸著水里混著雨水的甘甜味的氧氣，十分暢快。抖一抖身子，游到水面上迎接雨點的到來，一聲悶雷響起，魚兒好像被驚了一跳，往后縮了縮，過了一會兒又到水面上去迎接客人了。雷見嚇不到魚兒，好似覺得無聊，又跑其他地方去惡作劇了。
公路上，車子沒有因為暴雨和雷電的惡作劇而減少。向左望去，白色的燈光齊刷刷地射向前方；向右望去，紅色的光點也整齊有規律地排列在一起。紅燈突然變綠了，發動機幾乎同時響起，然后所有車全部有序地，一排一排地向前駛去。
夏雨，來得快，去得也快。這時，雨突然停了，橘紅的太陽穿透云霧，照射在地上，仿佛整個世界都被染成了橘紅色，十分壯觀。
小草抖掉身上的雨露，挺直了腰桿，陽光又照在小草身上的露珠上，晶瑩剔透。經過暴雨，他好似又長高，長粗，長壯了許多。
花兒也抖擻了精神，從樹葉的庇護中舒展開來，東一簇火紅，西一簇艷黃，擠著，鬧著，笑著。
河水平靜了起來，漁船也出來了，魚兒卻呆呆望著天空，期盼著它下次的到來。但漁船一出現，它們就不得不回去了，它們可不想成為盤中餐。
公路上，車反而少了，顯得有些冷清，偶爾經過一輛車，從積水灘上駛過，濺起水花，雖不能和真花相比，但它的形態之優美，和它的轉瞬即逝，也是十分華麗的。
成都是個潮濕的地方，雨也很多，夏天的成都雖然悶熱，但如果下起雨來，也是非常舒服的。而且成都花草茂盛，一到夏天更是花枝招展，讓人看了后過目不忘。
潮濕，多雨，美麗，鮮艷，這就是成都的夏天。
夏天的小篇二
天，很藍，很純的藍，雖然我也不知道純粹的藍是什么樣的，反正是很藍就對了。
原來夏天從未消失，你失去的夏還在別人身上存在。傅雷先生說的好：“而要像對著古戰場一般的存在著在憑吊的心懷”，故且讓我懷著這憑吊的心情去懷想這對我說曾經的記憶的夏，然后讓風吹過發尖去找尋那嶄新的夏吧！
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夏天是炎熱的，夏天是歡樂的，如果用一個顏色來表示夏天，我覺得紅色最合適。
太陽像火球一樣炙烤著的地，幾乎沒有一絲風，熱的使人喘不過氣來，小動物們都躲在巢穴中等待著太陽下山，知了在枝頭不住的發出令人煩躁的叫聲，像是在替烈日吶喊助威，只有小蜜蜂頂著烈日辛勤的采蜜，蝴蝶翩翩起舞，這是她們的季節，好像在向人們炫耀她的美麗。
當同學完成了一個年級的學習，就迎來了炎熱的夏天。在夏天，我喜歡到海邊去玩耍，白天，驕陽似火，把海灘烤得滾燙，海浪拍擊著礁石，發出憤怒的咆哮。傍晚，人們坐在海灘上，吹著輕柔的海風，望著天邊的晚霞，腳踏著柔軟的沙灘，一切是那么愜意。而孩子們在海灘上玩得熱火朝天，有的迫不及待地撲進大海的懷抱，有的在沙灘上玩起了沙，我和小伙伴則在礁石縫中捉螃蟹，玩得不亦樂乎。
天色漸漸暗了下來，當最后一縷晚霞消失后，大海顯得那么平靜，仿佛睡著了，我坐在沙灘上，閉上眼睛，仿佛置身在人間仙境。
夏天是炎熱的，夏天是歡樂的，我愛夏天，也愛夏天的每一個記憶。
夏天的小篇三
炎炎的夏日火熱情久違的美好，說到夏就必須說到荷花，七月的荷花，花滿地一朝迎來一朝夕。遙望著那一池蓮花，出淤泥而不染，那仙人般的氣質，久違了朋友。
那一池的荷花或仰或伏，朵朵其艷，有的花骨朵，有的“猶抱琵琶半遮面”青蓮羞澀，有的妖艷四方卻仍有那不俗的仙人之姿。
我家在荷池邊，朝有七彩之光有露珠偷來，侵襲的清香風雨滋潤大地，滋潤萬靈，滋潤一切。
荷香，土地的芳香，仙人的仙氣，在早晨的荷池上籠罩著一陣迷離的面紗，好似一位害羞的少女要引我去遠方。
悠閑的大地，休閑的荷池，隱隱約約的似乎感染了人。在這的人們都十分悠閑悠閑，這的生活比其他地方都好。
中午時刻，一池的好風景都收錄眼底，我喜歡這地方。
中午時分和清晨不同美麗的妖艷，若說清晨少女的青澀，中午就女當十八的妖嬈嫵媚。荷花多多，風姿各異，后宮三千佳麗再拼美。如花似玉的一個個，那接了面紗的艷麗當姿。
艷陽高照如舞臺的光照燈，每朵花都主角。
3夏天的荷花
一個夏天的早晨，我來到了揚州瘦西湖。滿湖的荷花盛開了，一片片荷葉像一個個碧綠的大圓盤。圓盤上晶瑩的露珠滾動著，亭亭玉立的荷花競相開放，散發出一陣淡淡的清香，真令人陶醉。我不由的吟誦：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
荷花謝了結出蓮子，蓮子一種營養價值很高的補品。荷花的跟部結出藕，深受人們的喜愛，荷葉能清熱解暑，一種良藥。荷花的美麗高雅它不僅美化了大自然，而且把自己的全部奉獻給人們。荷花“出污泥而不染”你高尚的品格，美麗的荷花我愛你。
夏天的小篇四
一、 談話引入：
1、 板書“夏天”?？吹健跋奶臁边@個詞，你想到了什么？
（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
二、 初讀課文
1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤
（1） 找。
（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節寫雷雨前
第3 節寫雷雨時
第4-6 節寫雷雨后
三、 學習雷雨前部分
1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）
2、 文中沒有出現一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
（1） 學生充分說。
（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？
（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。
（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。
（3） 背雨前部分。
4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2） 師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。
（3） 學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
（4） 相機指名有感情讀出來。
（1） 學生充分說。
（2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業?：《課堂作業?》第2和第6題。
夏天的小篇五
這個夏天本就比以往的夏天要涼爽，我還沒有感覺到熱情在洋溢，就已經發現夏天就即將這樣悄然而去。我在初夏的時候認識你，我在盛夏的時候又一次遇見了你，這個夏末時節，終于也遇見了彼此。
夏天的風，總是吹不倦，吹不走人們心中的幻想。以往的夏天，是以為走不完的暑假，是期盼開學時的勤勞永志；是最后的一個長假，是期盼在未來里的一展宏圖。回想過去的年華，幼時的無知，兒時的天真，少年是的意氣風發。每每想起，總在嘴角留下一絲弧度。最后的那幾個夏天，是在思念中度過的。正如海邊的風，吹到眼角，就是淚。
那時，我們的年少，可以任性的狂掃悲歡離合，總以為過了夏天，我們依舊會如初的坐在校園。直到秋風吹亂發梢，直到冰霜凍結屋檐，直到桃花展示自己的嬌媚，我才知道，這不是夢境，是正切的現實，是離開彼此后孤單的落寞的不知道何為真，何為夢。夏天，已經過去；你，已經走遠。
當夏天再次襲來的時候，沒有了以往的熱情。我猜，是因為身邊缺少了你。我迫不及待的想再次擁抱了熱情，于是，我遇見了你。慶幸時間沒有將過去抹掉，慶幸歲月沒有將回憶斑駁，慶幸地球一直在旋轉，慶幸遇見了你。我找回了熱情在心中的洋溢，我找到心底踏實而真切的存在，我找到此生的目標和眷戀。一切，都在夏天賦予了我，連風沙也吹不出眼淚。
這時，我們途徑迷途，也終于知返，緊抱那微弱的希望，祈求生命不要再錯過。那渾渾噩噩的時光，那彎彎曲曲的迷途，那或真或假的身影，都在歲月里指點未來的方向。直到生命的軌跡有了痕跡，直到遇見彼此擦出了火花，直到看見你的眼睛就似看到整個世界，我們決定再也不冒險。夏天，即將告別，可心中卻永遠都是夏天。
這個夏末，你沒有專心聆聽我的傾訴，是因為未來還很長得可怕，還是因為現在繁忙得不懂休息。原來，是你早已經知道那藏在心里的感覺；原來，這個夏天是你安排的奇遇。風吹起樹枝，哈著腰，點著頭，在告訴你我的故事。
夏天即將過去，這個夏天，沒有太多的激情，因為那成熟和穩重，在你的心里沉淀。我知道，下一個夏天，我們就緊握彼此的手心，哪怕汗水淋漓，也堅決不放。那被海風吹掉的眼淚，又在海里歡快游戲，直到某一個夏天，拍打在我們的腳背。
夏天的小篇六
在一年四季中，有人喜歡山花爛漫的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，更有人喜歡白雪皚皚的冬天，而我卻對絢麗多彩的夏天情有獨鐘。
我喜歡夏風的娓娓細語，夏雨的綿綿情思，夏云的裊裊漂游。更喜歡夏天綠樹叢林中的蟬鳴、荷香飄逸的池塘中的蛙聲、深邃夜空中翩翩起舞的螢火蟲。春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的。
在眾多歡樂的事情里，我最喜歡的就是游泳了。每當烈日當空，我和爸爸媽媽就會拿著五顏六色的游泳圈去游泳館游泳。游泳館的人可真多，人們穿著顏色各異的游泳衣，真是讓人眼花繚亂。跳進水里，真是又冰又涼，人們盡情地在水里游啊，跳啊，笑啊，好痛快。到了晚上，我們全家坐在沙發上，吃著又香又甜的西瓜，多么快樂呀！
夏天還是個充滿生機的季節。花園里有許多不知名的小花，千姿百態，還散發著淡淡的清香，沁人心脾。一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發亮。菜園里，茄子像葫蘆，番茄像胖娃娃……好一派生機勃勃的景象。
夏天真是個多姿多彩的季節！
夏天的小篇七
1、認識本課生字，指導學生正確書寫生字。
2、理解課文內容，感受夏天夜晚獨特的風光美，激發學生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重點：
識字寫字，重點指導“跳”、“熱”的書寫。
教學難點：
理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨特的風光美，受到大自然的陶冶。
教學準備：
1、布置學生課前觀察夏天的夜晚。
2、課文插圖、柔美的音樂、大自然風光圖（cai課件）。
3、動物圖片、動物頭飾。
教學過程：
一、談話導入，激發學習興趣
（充分調動學生的視覺、聽覺感官，以及充分的聯想，讓學生自由反饋自己觀察的結果，培養學生一定的口語表達能力。）
2、指導學生有感情地齊讀課題。
二、復習生字、詞，指導書寫
1、以游戲的方式復習生字、詞——摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星??！想得到它嗎？只要你能闖過生字關，把星星上的漢字娃娃讀準、讀好，并能組一個詞語，你就能摘下它。
（此環節的設計意在通過游戲的方式讓學生輕松愉快地復習鞏固生字，小朋友樂學、愿學，并為后面讀文、學文打下基礎。）
2、指導書寫。
①出示“跳”和“熱”，重點指導：啟發學生說出寫好這兩個字要注意什么。
②教師范寫，強調“四點底”的正確寫法。
③學生描紅、書寫，教師巡視指導。
三、朗讀課文，感知內容
教師：上節課我們把課文讀通讀順了，現在老師想考考大家，能否把課文讀懂。
1、學生選擇自己喜歡的讀書方式（個人讀，和小伙伴一起讀）自由讀課文。
2、讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受？（充分尊重學生的讀書體驗、獨特的感受。）
學生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來。
學生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動物們的表演。
學生3：夏天的夜晚真迷人！
……
3、圖文結合，感知內容。
①出示課文插圖，指導學生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）
②和同桌的小伙伴再仔細觀察，齊心協力，開動腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。
學生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。
學生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。
（此環節以學生閱讀為主，圖文結合，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
四、指導學生有感情地朗讀，體會感悟
1、充分尊重學生意愿，讓學生自由選擇優美段落讀。
教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會、感受讀讀吧，比比誰能把課文讀美。
2、感悟天空美。
①配上優美、舒緩的音樂，讓學生自由朗讀第1段。
②看圖描述夏夜的天空美。
（把以前學過的知識與現在學習的內容巧妙地結合起來，達到知識遷移的目的。）
④啟發思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么？
（夜晚的飛機、云姐姐……）
⑤配樂看圖朗讀第1自然段。
（為學生創設視覺、聽覺上的美感，借助音美、畫美，讓學生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。）
3、感悟大地的熱鬧。
①學生自由讀、質疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺？
②感悟熱鬧。
教師：孩子們，你們覺得什么時候很熱鬧？
學生1：趕集的時候很熱鬧。
學生2：學校文藝演出的時候很熱鬧。
學生：彈琴、唱歌、跳舞……
教師：那在夏夜的大地這個熱鬧的舞臺上，又有誰在為我們表演？
學生自由發言。
老師讓學生拿出相應的動物圖片，幫助老師完成板書。
③指導有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。
（讓學生帶上動物頭飾，鼓勵學生帶著一定的表情，配上相應的動作表演讀，讀出大地的熱鬧。）
4、教師小結，指導背誦課文。
夏夜的太空，像深藍的大?！?/p>
夏夜的大地，像熱鬧的舞臺……
教師：難怪作者不禁發出這樣的贊嘆：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指導學生有感情地朗讀。）
教師：讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎？（完成課后練習2）
學生1：夏天的夜晚，多么美麗啊！
學生2：夏天的夜晚，我真喜歡你啊！
學生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠留在我們心中！
（此環節教師通過多種途徑，努力創設開放、民主、和諧的課堂氣氛，調動學生讀文的興趣，更進一步美讀課文。）
五、拓展延伸
1、出示優美的詞語（如：深藍的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……），讓學生張貼在課文插圖中的適當位置。
（培養學生積累好詞好句的習慣。）
2、欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）
（以教材為輻射點，欣賞大自然的美景，激發學生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學生的情操。）
六、課后作業——畫一畫夏天的夜晚
樹立大語文觀，促進學科整合，培養學生的綜合能力。