我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

形勢與政策課心得體會篇一

今天，學校老師給我們上了堂《形勢與政策》課后，我對它有了更深刻的理解，使我認識了什么是《形勢與政策》，弄清楚了他們關系，我想這形勢就是我們面臨無形的推人前進的壓迫感吧!而政策就是我們的按照客觀事實制訂的解決問題的辦法吧!它們的關系就是互補互促進的關系吧!

“形勢與政策課”是高校思想政治教育的重要內容，是大學生的必修課，是對學生進行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地，是思想政治素質教育的重要載體。豐富“ 形勢與政策”課的教學內容，改進“形勢與政策”課的教學方法，提高“形勢與政策”課的教學效果，是深入貫徹落實中央精神，切實加強大學生思想政治教育工作的重要組成部分。

“形勢與政策”課是一門以馬克思列寧主義、毛澤為思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以高校培養(yǎng)目標為依據，緊密結合國內外形勢，緊密結合大學生的思想實際，對大學生進行比較系統的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務是通過適時地進行形勢政策、世界政治經濟、國際關系草本知識的教育，幫助學生開闊視野，及時了解和正確對待國內外重大時事，使大學生在改革開放的環(huán)境下有堅定的立場、有較強的分析和適應能力。

基本形勢和熱點問題對于學生深入理解和把握基本理淪，對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的，但在一個時期內，形勢的發(fā)展有其規(guī)律性和必然性，如當代世界格局、主要大國之間的關系、國內改革開放的總趨勢等，在一段時間乃至更長時期都是相對穩(wěn)定的，把國際形勢、國內形勢中相對穩(wěn)定、具有一定必然性和規(guī)律性的內容進行歸納，可以構成基本形勢的框架。

熱點問題是形勢的發(fā)展變化中必然性與偶然性的統一有時形勢(尤其是國際形勢)受偶然性囚素影明而發(fā)生突然性的較大變化，由這種變化引發(fā)的、產生一定程度影響的問題，我們稱之為熱點問題這一部分內容業(yè)然也遵循形勢發(fā)展變化的大趨勢和總的變化規(guī)律，但由于時問的不確定性、突發(fā)性及受偶然因素的影響.因而在一段時期內有其自身的特點。

首先我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”，今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

我國是一個發(fā)展中國家，目前很多方面已經取得很大的進步，例如神舟六號飛天成功。這都是值得我們高興的，改革開放以來，我國推進經濟增長方式取得積極進展。資源節(jié)約與綜合利用，環(huán)境保護與生態(tài)建設取得一定成效。但是從總體上看，粗放型經濟增長方式還沒有得到根本改變，經濟發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價，已經到了刻不容緩的時候，如旱災害，森林退化，空氣污染，黨的十六大五中全會提出，“十一五”時期必須統一規(guī)劃，實施貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。我國在國際中的地位逐步提高，想要取得大的發(fā)展就要了解國際局勢，當前國際處在深度復雜的變化之中，總來說和平發(fā)展是當今時代的主流。

國際形勢總體穩(wěn)定，我國又是wto的成員國，給我國經濟發(fā)展和我們大學生就業(yè)提供了難得機會，同時也給予了我們極大的挑戰(zhàn)，因此我們大學生要抓住機會。但是我國還面臨著許多困難和問題，如在一些偏遠的地區(qū)，在的孩子還沒有上學念書，有的人還過著原始人的生活，有的人均收入還不過百元，還沒有擺脫貧困，這就需要我們大學生努力投身社會主義建設中去，要不斷努力創(chuàng)新，實現現代化建設。

開設《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。

形勢與政策課心得體會篇二

今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜 拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。

最后，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。

形勢與政策課心得體會篇三

特點：以中產階級占主體，富人和窮人占比重小的分配格局。

而在《白領—美國的中產階級》中描述的中產階級的特征是:

①依附龐大機構，從事行政管理工作與技術服務;②無固定資產，不對服務機構擁有財產分配權;③靠知識與技術謀生，又穩(wěn)定豐富的收入;④思想保守，但拒絕流俗和粗鄙的大眾趣味。然而我們知道一個真正現代化的，穩(wěn)定的國家必然是以中等收入階層為主體，高、低收入者占比重不大的橄欖型格局。

二.“橄欖型”分配格局與其他格局的區(qū)別

金字塔型：底座龐大，塔尖細小;其中低收入者占主體，而高收入者少，中產階級比重。

啞鈴型:兩頭大，中間細長;其富人和窮人多，但同樣的，中產階級少

倒丁字型：中低收入者數量龐大，狀似一塊平紋的又長又寬的板子，而高收入者和超高收入者卻占比重很少。

貫徹落實黨中央有關收入分配改革精神和既定大政方針的迫切需要，解決我國當前收入分配領域存在的突出問題的需要，促進調整我國經濟結構，擴大內需的迫切需要，維護社會穩(wěn)定，按期完成全面建設小康社會目標，實現共同富裕的迫切需要。這些都是我國當前所面對的問題，換言之，我們離構建“橄欖型”分配格局還有很長的路要走。

我國中等階層的界定標準是：生活較富裕且收入水平、生活水平較穩(wěn)定的社會群體，同時是職業(yè)處于社會中上等的社會群體。其必備的素質是：較高的文化素質，較強職業(yè)技能，富有管理經驗。同時，中等收入階層擁有基本相近或相同的價值觀及行為規(guī)范，遵紀守法，守崗敬業(yè)，文明禮貌，較強社會責任心。

三.構建“橄欖型”分配格局的實現途徑

1.提高低收入群體收入水平，促進擴大中等收入群體

2.調整產業(yè)結構，擴大更多能產生中等收入的職業(yè)和崗位

3.建立更廣泛全面的社會保障體系，穩(wěn)定中等收入群體的比重

4.加大教育尤其是農村教育收入，為“擴中”提供基礎

5.推進綜合配套改革為“橄欖型”社會建設提供體制保障

從以上途徑我們可以看出，中國貧富差距大，廉價勞動力的存在性，以及社會保險，養(yǎng)老保險的普及化，學歷水平的高低，都時刻影響著中產階級所占比重，也影響著一個國家的穩(wěn)定與發(fā)展。

其次，建立工資正常增長機制，讓普通勞動者能成為有錢人;大力支持人才創(chuàng)業(yè)致富，造就一批“小老板”鼓勵農民規(guī)模經營，扶持一批“新地主”;推動工業(yè)化和現代化步伐;擴大就業(yè)領域，大量吸納農村剩余資源’進一步擴大農村社會保障覆蓋面;完善城市社會保障體系。

最后，教育是永恒不變的話題，提高國民整體素質，推進教育機制改革，發(fā)展各級各類教育，特別是發(fā)展高級職業(yè)教育和高等教育，平衡城鄉(xiāng)教育資源，大力發(fā)展義務教育、農村教育，進一步打破城鄉(xiāng)分割管理體制，積極引導和吸引更多的農民轉變?yōu)槭忻瘢纳苽€人所得稅制度。

我國是世界人口大國，但我國人均gdp排名卻讓人大失所望，農民多，空有勞動力，社會歷史知識缺乏，自身素質低，以及陳舊的觀念，都是我國貧富差距大的原因。如今，我國是一個知識型應用的社會，并由市場經濟向知識經濟轉變，可想而知，知識對一個國家，一個民族的重要性。

“橄欖型”分配格局是我國現在的奮斗目標，構建這種分配格局，可以讓社會更加公平化，也讓人們生活的尊嚴、幸福、公平、和諧。

自金融危機爆發(fā)至今，中國經濟呈現喜人的“v”字型增長，而美國市場的情況卻是開始打壓中國產品，以擴大內需。因此我們可以了解到擴大內需對一個國家的重要性，并且還要將“出口”“投資”“消費”三者有機結合在一起，我們才有可能向“橄欖型”分配格局邁進。

我們知道，要達到共同富裕，消除剝削，建設小康社會還有很長的路要走，可如今，房價高，上學貴，看病難，著三座大山已讓許多老百姓不堪重負，社會中低收入者的生活疾苦和經濟壓力，是國家和社會不容忽視的問題，完善社會保障體系，將醫(yī)療保險等普及化是一個至關重要的過程，但最主要還是要調動人們對生活、工作的激情，試想倘若我們的工資都用于繳納保險，房貸，生活以及子女上學的費用，那樣又所剩幾何呢?人們過不上穩(wěn)定豐富的生活，社會氛圍就不會融洽，人們怨言多，日復一日，社會動亂的可能性就會增加。

如果將富人的財產分一點給中低階層的人，實現全國人均gdp的增長，改善個人所得稅制度，推動實現共同富裕進程，將“橄欖型”分配格局所帶來的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

溫總理說過：“社會公平主義是社會穩(wěn)定的基礎”，因此以達到共同富裕為目標，為構建“橄欖型”分配格局需要全國人民的共同努力，積極要求進步，極高個人思想覺悟，以及自身文化素養(yǎng)都是我們應該做的。同時，作為一名大學生，在大學這個學術自由的“社會”里，更要有東西事物的能力，關注國家大事，培養(yǎng)自己分析現下世界情況和中國情況的能力。

形勢與政策課心得體會篇四

三、就業(yè)形勢與政策

就業(yè)形勢與政策

就業(yè)，就是得到職業(yè)、參加工作。一般是指勞動者同生產資料相結合，從事一定的社會勞動并取得勞動報酬或經濟收入的活動。對大學生來說，就業(yè)是人生的一個重大轉折，是自己走向社會、接受檢驗，適應社會、鑄造人生，服務社會、確立自己社會的開始。大學生就業(yè)總要受到社會環(huán)境的影響。正確認識并分析就業(yè)形勢，深刻理解和掌握就業(yè)政策，是大學生實現充分就業(yè)的前提。

1、我國現行的勞動人事就業(yè)制度改革情況如何？

就業(yè)制度是指國家關于人們合法獲取就業(yè)機會、維護社會就業(yè)行為的根本規(guī)定。我國勞動人事就業(yè)制度已經發(fā)展到了一個新的階段。政府機構轉變職能、精簡機構、提高效率，推行國家公務員制度；企業(yè)實行靈活的用工制度，推廣勞動合同用工制度，打破不同所有制企業(yè)職工的固定身份界限，促進勞動力資源的合理配置；事業(yè)單位在國家有關法律規(guī)范下，實現單位自主用人，個人自主擇業(yè)。人們的就業(yè)觀、就業(yè)意識也在發(fā)生著巨大的變化。

國家公務員制度。中國國家公務員制度，是關于政府機關從事公務人員管理的法律化、正規(guī)化和標準化的諸種規(guī)范性和規(guī)定性的總和，是一套完整的國家行政機關工作人員錄用、考核、職務任務升降、培訓、工資保險福利、申訴、退休以及公務員管理機構和監(jiān)督等管理行為的規(guī)范和準則體系。國家公務員制度的特點是：分類管理；具有科學的激勵競爭機制，能上能下，優(yōu)勝劣汰有正常的新陳代謝機制，在建立正常退休制度的同時，實行人員交流制度，職務聘任制度，以及職退制度等，使國家公務員隊伍能進能出，增強了政府機關的生機和活力；具有勤政廉政的保障機制，實行回避和交流制度，從制度上保證和促進國家公務員的廉潔奉公；具有健全的法律法規(guī)體系，公務員管理逐步走上法制化管理的軌道。

勞動合同制度。隨著《勞動法》的正式實施，建立起與社會主義市場經濟體制相適應的新型勞動用工制度，使企業(yè)和勞動者可以在真正平等的上實現雙向選擇，從而使勞動關系雙方真正成為平等的主體，保證了勞動者和用人單位的平等主體地位，為培育和發(fā)展勞動力市場，建立統一、開放、競爭、有序的勞動力市場運行機制創(chuàng)造了條件，為勞動力資源的合理配置，為國民經濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展，為社會主義市場經濟體制的建立和發(fā)展創(chuàng)造了條件。

市場就業(yè)制度。市場就業(yè)制度是國家出讓勞動者就業(yè)的承攬權，勞動力納入市場，使勞動市場成為溝通勞動力供需雙方的渠道；勞動力供需雙方直接見面、互相選擇，并以合同方式維系雙方關系；勞動者在國家法律許可的范圍內，自己開創(chuàng)事業(yè)，國家給勞動者提供優(yōu)惠政策，并創(chuàng)造寬松的經營環(huán)境。市場就業(yè)制度的建立和發(fā)展，保障了人才流動的合理性和秩序性，使以專業(yè)技術人員和管理人員為主體的各類人才根據個人的擇業(yè)愿望，通過人才流動服務機構登記、交流，人一個單位(地區(qū))調整到另一個單位(地區(qū))工作更加科學和規(guī)范。

2、我國實行怎樣的高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制？

在國務院領導下，教育部、人事部、國家計委、財政部、勞動保障部、公安部等有關部門密切配合，共同做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，國務院其他部委和各省、自治區(qū)、直轄市負責本部門、本地方的畢業(yè)生就業(yè)工作。主要職責分工如下：

(1)國家教育部。制定全國畢業(yè)生業(yè)工作法規(guī)與政策，部署全國畢業(yè)生就業(yè)工作；組織研究并指導實施全國畢業(yè)生就業(yè)制度改革；收集和發(fā)布全國畢業(yè)生供需信息，指導和管理畢業(yè)生就業(yè)供需見面、雙向選擇活動；編制全國畢業(yè)生就業(yè)計劃，制訂教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)計劃和部委、地方所屬高校抽調計劃；負責全國畢業(yè)生就業(yè)計劃協調工作和管理全國畢業(yè)生調配工作；開展畢業(yè)生就業(yè)工作的科學研究和宣傳工作；檢查畢業(yè)生的使用情況。

(2)國務院有關部委主管部門。根據國家的有關方針、政策和國家教育部的統一部署，提出本部門畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見；及時向國家教育部報送所屬院樣畢業(yè)生就業(yè)計劃和本部委需求信息；組織協調所屬院校畢業(yè)生就業(yè)計劃；組織開展所屬院校畢業(yè)教育、就業(yè)指導工作；負責本部門畢業(yè)生的接收工作，了解和掌握畢業(yè)生的使用情況；開展有關畢業(yè)生工作改革的研究和宣傳工作。

(3)省、自治區(qū)、直轄市主管部門。根據國家有關方針、政策和國家教育部的統一部署，提出本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見；負責本地區(qū)畢業(yè)生的資源統計工作，收集需求信息，制定就業(yè)計劃，及時報送國家教育部；組織管理本地區(qū)畢業(yè)生供需見面和雙向選擇活動，組織開展畢業(yè)教育、就業(yè)指導工作；受國家教育部委托組織實施本地區(qū)高校畢業(yè)生的資格審查，并負責畢業(yè)生的調配派遣和接收工作；檢查、監(jiān)督本地區(qū)用人單位和高等學校的畢業(yè)生就業(yè)工作；開展畢業(yè)生就業(yè)制度改革的研究和宣傳工作；完成教育部交辦的其他工作。

(4)高等學校。根據國家就業(yè)方針、政策和規(guī)定以及上級主管部門的意見，制定本校的工作細則；負責本校畢業(yè)生的資格審查工作，及時向上級主管部門和地方調配部門報送畢業(yè)生資源情況；收集與發(fā)布需求信息，開展供需見面和雙向選擇活動，負責畢業(yè)生的推薦工作；按照主管部門的要求，提出畢業(yè)生就業(yè)建議計劃；開展畢業(yè)教育和就業(yè)指導工作；負責辦理畢業(yè)生的離校手續(xù)；開展與畢業(yè)生就業(yè)有關的調查研究工作；完成主管部門交辦的其他工作。

(5)用人單位。及時向主管部門報送畢業(yè)生需求計劃，向有關高等學校提供需求信息；參加供需見面會和雙向選擇活動，如實介紹本單位情況，積極招聘畢業(yè)生；按照國家下達的就業(yè)方案接收、安排畢業(yè)生；負責畢業(yè)生見習期間的管理工作；向有關部門和學校反饋畢業(yè)生的使用情況。

3、社會招聘錄用畢業(yè)生實行怎樣的分類管理體制？

社會對畢業(yè)生招聘錄用的辦法是畢業(yè)生就業(yè)制度的有機組成部分。隨著勞動人事制度改革的深化，社會各行各業(yè)部門基本確立了畢業(yè)生招聘錄用的方式，管理辦法日趨完善。

政府機關按公務員的要求錄用畢業(yè)生。對應屆大學畢業(yè)生的要求，同社會其他人員一樣，必須具備報考的基本條件，諸如較高的政治思想素質，良好的道德修養(yǎng)，較強的業(yè)務能力，健康的身心素質等。考試的科目一般為綜合知識、行政職業(yè)能力測試，有的還要增加理論和專業(yè)考試。在初試合格后，再進行面試和考查等環(huán)節(jié)。

企事業(yè)單位按照勞動人事管理辦法錄用畢業(yè)生。按照政事分開的原則和推行事業(yè)單位社會化的要求，根據事業(yè)單位不同人員的特點，將對管理人員建立職員制度，對專業(yè)技術人員健全職務聘任制度，對工勤人員實行技術等級考核。對行政領導人員采取直接聘任、選舉聘任等多種形式，逐步推行聘用制度；在有條件的事業(yè)單位通過全面實行聘用制度，用契約的形式確定單位和工作人員的關系。在國有企業(yè)單位，按照政企的原則，進一步規(guī)范政府與企業(yè)的人事管理關系，進一步打破企業(yè)中種類人員的身分界限，為企業(yè)人員競爭上崗創(chuàng)造條件。在獨資、合資、民營企業(yè)單位的技術人員，采取人事代理制度，這些企業(yè)招聘畢業(yè)生一般都要到當地的人才交流中心辦理代理手續(xù)；企業(yè)聘用后，人才交流中心負責對其檔案、技術職務評審等方面的管理以及職業(yè)流動中的有關手續(xù)轉移等工作。企事業(yè)單位招聘畢業(yè)生的條件一般都是由法人獨自確定，通過雙向選擇的方法來落實。隨著社會的發(fā)展與進步，企事業(yè)單位在招聘畢業(yè)生條件設定、考核方式選擇等方面越來越理性化和規(guī)范化，為畢業(yè)生就業(yè)公平競爭創(chuàng)造了良好的條件。

4、大學生就業(yè)管理部門的一般工作程序如何？

(1)教育部制定相應政策，確定年度就業(yè)工作意見。一般須在畢業(yè)生畢業(yè)前的半年內基本完畢。

(2)供需信息的收集、處理與交流。一般，在每年的10月份進行下一年度畢業(yè)生資源及供需情況信息的收集、處理與交流工作。

(3)舉行供需見面、雙向選擇活動，為畢業(yè)生求職創(chuàng)造條件，提供服務，并辦理相關手續(xù)和進行指導。一般在每年的11月20日開始。

(4)派遣。一般從7月1日開始。

(5)總結。

(6)自查自評。

(7)迎接檢查。

5、學校畢業(yè)生就業(yè)管理與服務工作程序包括哪些環(huán)節(jié)？

學校依照國家和省主管部門所制定的畢業(yè)生就業(yè)工作程序和時間安排部署本校畢業(yè)生就業(yè)工作程序與時間安排。畢業(yè)生就業(yè)管理與服務工作程序包括一：就業(yè)指導(教育)、市場調查與收集信息、發(fā)布用人單位信息與畢業(yè)生資源信息、畢業(yè)生資格審查、畢業(yè)生測評與鑒定、學校推薦、供需見面與雙向選擇及其它形式的擇業(yè)活動、《就業(yè)協議書》簽定、辦理《報到證》、派遣調整、辦理檔案關系、未就業(yè)畢業(yè)生管理與服務、畢業(yè)生追綜調查等環(huán)節(jié)。畢業(yè)生就業(yè)的常規(guī)性工作一般從畢業(yè)生在校的最后一學年開始。畢業(yè)生的就業(yè)活動不得影響學校正常的教學秩序和學生的學習。

6、現行大學生就業(yè)制度中有關畢業(yè)生就業(yè)方針政策的主要內容有哪些？

高校畢業(yè)生就業(yè)工作要以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞促進國家經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大局，采取積極有效的措施，進一步轉變高校畢業(yè)生就業(yè)觀念產，建立市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，努力實現高校畢業(yè)生的充分就業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)堅持公開、公正、擇優(yōu)、自愿的原則，實行國家宏觀調控，學校和各級政府推薦，學生和用人單位雙向選擇的就業(yè)模式。畢業(yè)生就業(yè)工作要貫徹統籌安排、合理使用、加強重點、兼顧一般和面向基層，充實生產、科研、教學第一線的方針。在保證國家需要牟前提下，貫徹學以致用、人盡其才的原則。國家采取措施，鼓勵和指導畢業(yè)生到邊遠地區(qū)、艱苦行業(yè)和其他國家急需人才的地方去工作。

普通高等學校畢業(yè)生凡取得畢業(yè)資格的，在國就業(yè)方針、政策指導下，按有關規(guī)定就業(yè)。完善就業(yè)工作管理體制，各級主管畢業(yè)生就業(yè)部門、高等學校和用人單位共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。畢業(yè)生有執(zhí)行國家就業(yè)方針、政策和根據需要為國家服務的義務。必要時，國家采取行政手段，安置畢業(yè)生就業(yè)。

根據經濟、社會發(fā)展的需要和科學技術發(fā)展的趨勢，加快調整人才培養(yǎng)結構；加強對高等專科學生的職業(yè)技能培訓，鼓勵取得相應的職業(yè)資格證書。拓寬高校畢業(yè)生到基層、到中小企業(yè)就業(yè)，安排錄用到各級政府機關的應屆問題，鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。制訂鼓勵人才合理流動的政策，落實企業(yè)用人自主權，取消不合法、不合理收費，放寬就業(yè)落戶規(guī)定。發(fā)揮市場作用，高校畢業(yè)生社會服務體系。完善未就業(yè)高校畢業(yè)生的有關政策，進一步整頓和規(guī)范高校畢業(yè)生市場秩序，進一步加強對高校畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)指導。

7、實行“雙向選擇”為什么仍對畢業(yè)生就業(yè)范圍有一定的規(guī)定？

實行“雙向選擇”不是大學生就業(yè)制度的根本改革，而是就業(yè)方法的改革，它是由原來的完全由國家計劃分配，到畢業(yè)生自主擇業(yè)的一種過渡性的就業(yè)形式。教育是為社會和經濟發(fā)展服務的，因此在任何時候，教育的改革都必須與當時的社會和經濟發(fā)展狀況相適應。實行“雙向選擇”的辦法是為了適應當前我國的社會經濟發(fā)展狀況和水平的需要，體現國家和社會的利益，體現計劃性和自主性的統一、權利與義務相一致的原則。因此，現行的畢業(yè)生就業(yè)工作仍要堅持統籌安排、合理使用、加強重點、兼顧一般，面向基層，充實生產、科研、教學第一線的方針，保證國家的需要，完成國家的任務。

8、“實施大學生志愿服務西部計劃”是怎么回事？

根據國務院常務會議、《國務院辦公廳關于做好2003年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國辦發(fā)〔2003〕49號)和2003年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議精神，國家決定從2003年開始實施大學生上志愿服務西部計劃。

實施大學生服務西部計劃要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，引導大學生到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)；促進西部貧困地區(qū)教育、衛(wèi)生、農技、扶貧等社會事業(yè)的發(fā)展；拓展大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的渠道；培養(yǎng)造就一大批既有現代科學文化知識、又有基層工作經驗和強烈社會責任感的優(yōu)秀青年人才；弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，推動經濟社會的全面發(fā)展。

大學生服務西部計劃按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的高校應屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人事去為期1－2年的教育、衛(wèi)生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志愿服務工作。志愿者服務期滿后，鼓勵其扎根基層，或者自主擇業(yè)和流動就業(yè)。大學生志愿服務西部，除享受國家規(guī)定的高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策外，還可以享受特殊的優(yōu)惠政策。

大學生志愿服務西部工作由共青團中央、教育部聯合成立的全國大學生志愿服務西部計劃領導小組和項目管理辦公室負責總體規(guī)劃、協調和指導；各省、區(qū)、市團委、教育廳(教委)相應成立省、區(qū)、市領導小組和項目管理辦公室，負責本省這項工作的協調組織以及培訓和協調指導服務縣項目管理辦公室的工作；高校團委和畢業(yè)生就業(yè)指導中心聯合成立學校項目管理辦公室，主要負責志愿者招募的具體工作，參加這項計劃者可列入學校該年度就業(yè)率統計；各服務縣成立縣領導組，縣團委、教育局及有關部門聯合成立縣項目管理辦公室，主要負責協調指導服務單位工作和對志愿者進行日常管理；服務單位負責落實工作崗位，提供免費住宿等相關保障，并對志愿者的工作進行業(yè)務管理。各級項目管理辦公室設在團組織，具體負責日常工作。

9、大學生志愿服務西部，可享受哪些優(yōu)惠政策？

除享受國家規(guī)定的高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策外，還可以享受八項優(yōu)惠政策：

(1)自愿者服務期間，享受一定的生活補貼(含交通補貼和人生意外傷害。住院醫(yī)療保險)。

(2)服務期間計算工齡,黨團關系轉到服務單位。本人要求戶口和檔案保留在學校的，按規(guī)定保留兩年,在此期間,檔案管理機構對包管其檔案免收服務費用:本人要求將戶口轉回入學前戶籍所在地的,公安機關按照規(guī)定為其辦理落戶手續(xù)。教育部門所屬人才交流機構負責辦理相關的手續(xù),政府主管部門所屬人才交流服務機構免費提供人事代理服務。服務期滿落實工作單位后,公安機關按有關定辦理戶口遷移手續(xù)。

(3)服務期間可以兼職或專職擔任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委副書記,學校及其它服務單位的管理職務。

(4)服務期滿考試合格的,報考研究生給以加分,在同等條件下,優(yōu)先錄取,具體規(guī)定在當年的研究生招生考試政策中予以明確。

(5)服務期滿考核合格后報考黨政機關公務員的,可適當加分,在同等條件下,優(yōu)先錄取,具體規(guī)定在由省級公務員考試錄用主管機關在當年招考中予以明確。

(6)服務期滿將對志愿者進行考核鑒定,并存如入本人檔案;考試合格的，頒發(fā)證書，作為志愿者服務經歷和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的證明。

(7)服務單位應向志愿者提供住宿等必要的生活條件;在錄用黨政機關公務員和新增國有企事業(yè)單位專業(yè)技術人員,管理人員時優(yōu)先錄用,招聘志愿者。

(8)服務期為一年,服務期滿考核合格的，授予中國青年志愿者的銅質獎章;服務期為二年,服務期滿考核合格的，授予中國青年志愿者銀質獎章,表現優(yōu)秀的授予中國志愿者金質獎章,表現特別優(yōu)秀的推薦參加中國青年五四獎章,中國十大杰出青年,中國十大杰出青年志愿者,國際青少年消除貧困獎等評選。

10、高校畢業(yè)生到農村基層支教,支農,支醫(yī),扶貧可享受那些優(yōu)惠待遇?

高校畢業(yè)生到農村基層參加支教,支農,支醫(yī),扶貧等工作,經過兩三年鍛煉,根據工作需要從中選拔優(yōu)秀人員到縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))機關和學校或企事業(yè)單位擔任領導工作,或充實到基層金融、工商、稅務、審計、公安、司法、質檢等部門。上述部門、單位的領導和專業(yè)工作崗位，原則上都應由具備大學學歷以上并具有相關專業(yè)證書的人員擔任。

11、大學生創(chuàng)業(yè)有那些途徑?如何處理好學業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系?

大學生創(chuàng)業(yè)有多種途徑,如果從創(chuàng)業(yè)者與事業(yè)的關系角度來分有個人創(chuàng)業(yè),家族創(chuàng)業(yè),合伙創(chuàng)業(yè)(聯合資本、資本創(chuàng)業(yè)),參與創(chuàng)業(yè)(發(fā)展創(chuàng)業(yè))等途徑;如果從創(chuàng)業(yè)時機遇選擇角度來有先學后創(chuàng)業(yè),先深造后創(chuàng)業(yè),先就業(yè)后在創(chuàng)業(yè),邊學習邊創(chuàng)業(yè),休學后創(chuàng)業(yè)等途徑;如果從創(chuàng)業(yè)的依據和手段角度來分有知識型創(chuàng)業(yè)，技術型創(chuàng)業(yè)、思想型創(chuàng)業(yè)和綜合型創(chuàng)業(yè)等途徑。

要處理好學習,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系,應注意一以下幾點;(1)保持冷靜的頭腦,綜合分析自身特點,合理定位;(2)考慮國家利益,社會需求和時代潮流等因素;(3)不要好高騖遠,要積累豐富的知識,經驗和財富,為創(chuàng)業(yè)做好準備。

12、高校畢業(yè)生人事個體經營有哪些收費優(yōu)惠政策？如何申請個體工商戶設立登記？

凡高校畢業(yè)生(含大學專科、大學本科、研究生)從事個體經營的，除國家限制的行業(yè)(包括建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及廣告業(yè)、桑拿、按摩、網吧、氧吧等)外，自工商行政管理機關批準其經營之日起，1年內免交個體工商戶登記注冊費(包括開業(yè)登記、變更登記、補換營業(yè)執(zhí)照及營業(yè)執(zhí)照副本)、個體工商戶管理費、集貿市場管理費、經濟合同鑒證費、經濟合同示范文本工本費。

高校畢業(yè)生申請個體工商戶設立登記時，應當向登記機關出具普通高等學校頒發(fā)的《畢業(yè)證書》、個人身份證，以及省級高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門簽發(fā)的《全國普通高等學校本專科畢業(yè)生就業(yè)報到證》或者《全國畢業(yè)研究生就業(yè)報到證》；登記機關核實無誤后，依法辦理登記注冊手續(xù)，并在《報到證》上注明注冊時間、加蓋登記機關印章后退回本人，在《個體工商戶營業(yè)執(zhí)照》經營者姓名后注明：“(高校畢業(yè)生)”。

13、軍隊接收大學畢業(yè)生有哪些規(guī)定？

(1)軍隊接收大學畢業(yè)生參軍的條件。

接收對象應當是參加全國普通高校(包括研究生培養(yǎng)單位)統一考試錄取的應屆畢業(yè)生和畢業(yè)研究生。大學畢業(yè)生參軍的基本條件有4條：

a.擁護黨的基本路線，忠于祖國，熱愛軍隊，志愿獻身國防事業(yè)，符合公民服現役的政治的條件。

b.學習成績平均在良好以上。

c.本科畢業(yè)生年齡不超過25周歲；碩士畢業(yè)研究生一般不超過30周歲；博士畢業(yè)研究生一般不超過35周歲。

d.身體健康，符合軍隊院校招收學員體格檢查標準。

(2)畢業(yè)生可向所在學校的畢業(yè)生就業(yè)部門和部隊大軍區(qū)級單位的大學生接收站報名，并提供本人的有關材料，向用人單位推薦。

接受考核。部隊用人單位在規(guī)定的期限內，將派人玻有關高校，對接收對象進行全面考核。

審批。對考核合格的畢業(yè)生，用人單位將組織填寫《地方高等學校畢業(yè)生獻身國防事業(yè)志愿書》，逐級上報至大軍區(qū)級單位政治部審批。

參加培訓。畢業(yè)生到部隊報到后，一般要經過一定時間的集中訓練，然后再分往各部隊。

(3)大學畢業(yè)生參軍后的職級待遇。

軍隊接收的地方大學畢業(yè)生在首次評授軍銜、評任專業(yè)技術職務、確定專業(yè)技術等級以及住房分配等方面，與同期入軍隊院校學習的畢業(yè)生學員同等對待。本科畢業(yè)生(獲得學士學位)，授予中尉軍銜，定為副連職(技術13級)；研究生獲得碩士學位，授予上尉軍銜，定為正連職(技術12級)；獲得博士學位，授少校軍銜，定為正營職(技術10級)。

(4)地方大學生入伍后在部隊的服役期限。

地方大學生在部隊服役期的長短主要取決于本人。如果安心部隊服役，而且各方面表現良好，一般都具有較好的發(fā)展前途。由于種種原因要求退出現役的，一般服役不少于5年。

14、如何報考研究生？

要按照各個學校的招生簡章和報名須知的要求報名。應屆生授考研究生需要學生證、身份證，要求教務處在報名表上蓋章；非應屆生報名，需要帶本人身份證或現役軍人、文職干部證件和學歷證書原件及復印件，如果學校有特殊要求的，還需要帶上學校要求的證件。在異地報名的，不一定要回戶口所在地，報名和考試的地址在同一個地方就可以了，只是報名材料中要有檔案所在單位的許可意見和人事外的公章。檔案在人才交流中心的，報名時蓋檔案所在的人才交流中心的章。大專畢業(yè)生如果到開學時工作滿2年就可以按照同等學歷報考，每個學校對同等學歷學生的報考條件要求不同，學校的招生簡章里都有相應的規(guī)定。一般說來報考者的檔案中都會有成績單，非應屆生直接讓單位人事外或者檔案所在地的人事部門，從檔案中將成績單復印之后蓋上人事外公章就可以了。在復試的時候，錄取學校會參考考生在大學期間的學習課程以及學習成績，這也是考察考生專業(yè)知識或知識結構的一個方面。

15、當今就業(yè)形勢的不利因素有哪些？

由于各種客觀環(huán)境的限制，在就業(yè)制度上仍存在束縛和障礙。例如現行的人事制度仍存在與畢業(yè)生市場化的擇業(yè)機制不相協調的情況，戶籍、編制、各種指標和檔案管理等改革相對滯后，人事部門對畢業(yè)生就業(yè)的申請報批手續(xù)也顯繁雜，仍在逐步改善之中。這中審批程序和環(huán)節(jié)過多的人事管理體制還造就業(yè)工作中的關系后門等不良風氣；甚至還存在畢業(yè)生就業(yè)工作部門職責不清、政出多門、政策交叉矛盾等現象，致許許多就業(yè)改革措施難以兌現。

就業(yè)信息不真、不夠、不暢，社會對高校畢業(yè)生的需求信息存在著比較嚴重的“失真、失控、失責狀態(tài)，”缺乏科學系統的人才需求預測工作，也造成畢業(yè)生的就業(yè)困難。

隨著機制改革的不斷深入，各級行政機關的工作人員實行精簡分流。事業(yè)單位人員也人滿為患、超編運轉而在精簡。一方面，這些人員要和大學生一同進入市場競爭就業(yè)；另一方面，也使畢業(yè)生進入行政機關、事業(yè)單位的機會大大減少。

高等教育學科和專業(yè)的培養(yǎng)結構難以跟上國家經濟結構的戰(zhàn)略性調整和產業(yè)結構的重組，國民經濟增長的速度及新增就業(yè)機會低于勞動力供給的水平，加重了畢業(yè)生就業(yè)的困難，特別是傳統產業(yè)比重的下降使傳統的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力更加減弱。由于受國際經濟和國內市場的影響，一些國有企業(yè)效益不佳，加之建立現代企業(yè)制度，經濟體制轉換和經濟結構調整的需要，相當多的企業(yè)為減員增效正在裁減冗員，下崗、等崗、轉崗工人大量增加。受國際經濟大環(huán)境的影響，外企招人的空間也日益縮小。企業(yè)是大學畢業(yè)生就業(yè)的最大市場，企業(yè)這具“市場”的飽和、過剩，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了很大的困難。

加入wto后經濟不可能在短期內馬上騰飛，所享受的多邊的、穩(wěn)定的、永久的最惠國待遇以降低關稅、削弱非關稅壁壘和逐步開放市場、逐步減少或取消配額為代價，短期內將對我們許多行業(yè)產生不小的沖擊，社會行業(yè)也會發(fā)生較大的新陳代謝現象，會影響到畢業(yè)生就業(yè)。

社會對于畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高，對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現出對人才結構的需求層次重心上移的趨勢。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生已越來越“搶手”，本科生還能基本平衡，專科生則較明顯地呈現供過于求的趨勢。

不少用人單位存在著的“人才高消費”的錯誤觀念，盲目追求高學歷人才，使得對畢業(yè)生的需求出現扭曲，人為地制造了就業(yè)難。

地區(qū)間經濟發(fā)展不平衡狀況直接影響到畢業(yè)生的供求狀況，區(qū)域間的需求差異越來越大。一般情況下，經濟發(fā)達或經濟發(fā)展較快地區(qū)接收畢業(yè)生較多，反之則較少。

畢業(yè)生供需結構性矛盾突出，社會對不同專業(yè)需求的不平衡直接影響非熱門專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，實際就業(yè)選擇與社會現實需求發(fā)生“錯位”。從學科專業(yè)看，工科、醫(yī)藥、外語、師范等科類的部門專業(yè)依然保持著比較旺盛的需求態(tài)勢，相比之下文科、長線專業(yè)的部分專業(yè)社會需求卻顯不足。從用人的單位的需求看，對重點院校、高學歷的畢業(yè)生的需求量要大些，對地方學校、學歷層次較低的畢業(yè)生的需求相對減少。

畢業(yè)生的能力素質與用人單位的需求存在較大差距。現在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想品德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，看重“人品”和能力，對專業(yè)反而越看越淡。不少單位已經對接收畢業(yè)生持“寧缺毋濫”的態(tài)度。因此學生干部和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業(yè)精神好以及有各種特長的畢業(yè)生越來越受歡迎。

畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。目前畢業(yè)生中間也事業(yè)發(fā)展為重點的并不占多數，而是普遍希望能得到那些大城市、大機關、大公司、大企業(yè)等大單位工會，甚至離家比較近等等。然而目前實際最需要畢業(yè)生的卻恰恰是那些邊遠地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線中小單位。這樣造成畢業(yè)生為一個較優(yōu)越的職位競爭激烈，從而是不少畢業(yè)生錯過擇業(yè)良機。

16、大學畢業(yè)生應這樣對待正確理解“就業(yè)難”？

(1)要正確認識“就業(yè)難”的概念。大學畢業(yè)生“就業(yè)難”可以做兩種解釋：一是大學畢業(yè)生作為勞動力供給資源的組成部分超出實際社會需求，呈現“過剩”；二是大學生不能全部就業(yè)崗位，在一定時期出現就業(yè)困難。第一種理解把大學畢業(yè)生的專業(yè)與社會需求的一定崗位“等值”起來，沒有考慮大學畢業(yè)生去競爭與專業(yè)不相符的其他社會崗位的“彈性”，僵化的理解國民生產總值與高層次人才數量之間存在一定的數量關系。在我國高等教育毛入學率僅達15%、整個社會大專以上文化水平人口比例才達到3%的狀況下，如此理解就業(yè)產生“過剩”的誤解，甚至可能得出高等教育發(fā)展過快的不正確的結論。就第二種認識來看，社會將所有的崗位對大學畢業(yè)生開放，社會實際也存在著與大學生所學專業(yè)相適應的崗位需求，但由于體制與機制因素，大學畢業(yè)生就業(yè)渠道有障礙；社會經濟結構進行重大調整，大學畢業(yè)生的專業(yè)科類結構與社會需求不對接，專業(yè)對口尋求工作崗位出現難度；一些大學畢業(yè)生主觀上認為崗位與自身的價值不符或過于強調專業(yè)對口，選擇待業(yè)或繼續(xù)學習，以尋求更好的就業(yè)機會。第二種認識體現了市場經濟的觀點，也吻合現實發(fā)生的情況。大學畢業(yè)生應該認識到，現在發(fā)生的大學畢業(yè)生“就業(yè)難”問題，是社會轉型時期出現的一種正常現象，有著更為復雜的社會原因。只有立于這樣的出發(fā)點和基本觀，才能正確理解與看待“就業(yè)難”的問題。

(2)要準確分析“就業(yè)難”的原因。大學畢業(yè)生“就業(yè)難”是市場經濟體制下應該具有的常態(tài)現象，不是突出的重大社會問題；國家只能通過一定的政策從宏觀上加以調整減輕，控制在一定的程度之內，而不會“消滅”。隨著科學技術的進步和經濟結構的變化，那些不適應產業(yè)結構要求的畢業(yè)生必然難于馬上對口找到工作；已獲得就業(yè)崗位的畢業(yè)生，由于不能適應新的專業(yè)技術要求，還必然會被剝離出工作崗位。這兩種情況被稱為“非自愿失業(yè)”。一些畢業(yè)生認為就業(yè)崗位不符合“自身價值”要求，也會放棄馬上就業(yè)，而選擇“自愿失業(yè)”。大學畢業(yè)生所學專業(yè)滯后與經濟調整的要求，也必然會產生“摩擦失業(yè)”。現階段出現的部分高校畢業(yè)生暫時性就業(yè)困難有以下幾個具體原因：從社會整體就業(yè)形式來看，經濟轉型時期社會宏觀的就業(yè)形勢對畢業(yè)生的就業(yè)產生了比較直接的影響；從高等教育內部來看，高校的學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構同經濟社會發(fā)展和市場存在適應性差異；從畢業(yè)生就業(yè)制度的改革來看，其就業(yè)市場尚不健全，社會化信息化服務也有脫節(jié)，就業(yè)工作模式與實際要求尚有差距；從高等教育發(fā)展方向來看，“英才教育”向“大眾教育”的轉向產生了人們觀念上的不適應，客觀的大眾化就業(yè)需求和畢業(yè)生主觀的擇業(yè)觀相沖突情況較為嚴重。

(3)要消除對“就業(yè)難”認識上的“誤區(qū)”。導致對“就業(yè)難”認識上的“誤區(qū)”主要是就業(yè)觀念不到位的表現。對就業(yè)難認識上的誤區(qū)主要來自于人們在計劃經濟下形成的畢業(yè)分配思維定式，政府部門對待大學生的就業(yè)態(tài)度也仍存有較強的計劃經濟管理痕跡，大學生本身也存在著認為就業(yè)崗位應與學歷文憑、工資待遇相聯系等按計劃經濟觀念來定位的問題。大學畢業(yè)生應該明確物競天擇、競爭獲勝、適者生存才是市場經濟下選擇就業(yè)的真正的“游戲”規(guī)則。

17、當今就業(yè)形勢的有利因素有哪些？

黨和國家對大學畢業(yè)生就業(yè)高度重視。根據不同的就業(yè)形勢，國家每年都出臺了相應的就業(yè)政策和措施，為引導、協調、安排畢業(yè)生就業(yè)提供了有力的保障；各級黨委和政府，因勢利導，擴寬就業(yè)渠道，最大限度的保障畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)。社會對大學生就業(yè)也愈顯關注，相對于千百萬失去工作的農民工和下崗職工來說，大學生們享受到的就業(yè)關注和政策支持，在某種意義上堪稱“超國民待遇”。

各地人才政策越來越利于畢業(yè)生就業(yè)，一方面嚴格職業(yè)資格準入制度，用人單位的新進人員以高素質的高校畢業(yè)生優(yōu)先；另一方面，取消了限制畢業(yè)生流動的政策。

畢業(yè)生就業(yè)市場已經形成規(guī)模并逐漸走向規(guī)范化。伴隨著知識經濟的到來，就業(yè)信息的傳播方式將發(fā)生根本性的變化，這種變化不僅使畢業(yè)生就業(yè)逐漸實現信息化、網絡化的遠程服務，而且也促進了畢業(yè)生就業(yè)市場從傳統的勞動密集型管理向以信息技術為基礎的現代管理模式轉變。隨著畢業(yè)生就業(yè)人才市場的建立和完善，有關的規(guī)章制度也相繼出臺，這樣大學生就業(yè)便有了法律依據和保障。

社會需求總體上仍屬供不應求。事實上中國目前仍屬人才奇缺的國家，比起發(fā)達國家仍有很大的差距。相當一部分單位存在著人員老化、文化素質偏低、辦事效率不高、人才出現斷層等問題，這種“假飽和”最終必定會被良性的人才配置關系所替代，擁有低年齡、高素質的大學畢業(yè)生在這種配置關系中占據著明顯的優(yōu)勢。由于各行各業(yè)的各級各類單位都需要大學畢業(yè)生去補充科技管理干部隊伍，提高職工文化素質及水平中，因此中國目前并不應當存在大學生已經多得就不了業(yè)的問題。

我國經濟發(fā)展整體表現出良好的態(tài)勢。隨著科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的逐步實施，我國經濟體制和經濟增長方式已在實行一轉變，優(yōu)化產品結構，提高產品質量，提高企業(yè)的經濟效益，加大科技在國民經濟中的貢獻率已為人們的共識。而要實行這些要求，歸根結底，是要提高勞動者的素質，優(yōu)化從業(yè)人員的知識技能，改善經營管理，這就為大學畢業(yè)生提供了一個廣闊的就業(yè)空間。

中國加入wto增加了更多的就業(yè)機會。入世后外商投資加大，我國的gdp增加速度提高，整體就業(yè)機會會隨之增加；跨國公司進入中國市場后出于經營開拓和事業(yè)發(fā)展的需要，最有效最便捷的適應我國國情的方式就是吸收當地人才，大學生應當是收益最大的群體之一；要與外企抗衡，國內企業(yè)需要接收高素質人才以提高自身的競爭力；隨著入關后一些行業(yè)的興衰，我國社會對不同專業(yè)的畢業(yè)生需求量產生了不同的變化，如外語類、金融財會類、商貿類、旅游類、法律類、經濟管理類、國際經濟貿易類以及其他涉外專業(yè)等畢業(yè)生需求形勢將逐步走俏，“國際化水平”人才的社會需求量大大提高。

隨著社會的迅速進步、知識經濟的突起、各種經濟成分的共同發(fā)展，社會對人才的需求愈來愈大，非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層和欠發(fā)達地區(qū)更為畢業(yè)生提供了施展才華的廣闊用武之地。非公有制經濟作為社會市場經濟的重要組成部分，正飛速發(fā)展，已在國民經濟領域中占有越來越大比重，目前非公有制單位對人才的需求量已超過了國有單位。

西部大開發(fā)是我國跨世紀發(fā)展的戰(zhàn)略，西部的生態(tài)重建、資源開發(fā)和城市化進程，需求大批德才兼?zhèn)涞娜瞬欧侥芡瓿伞Ｎ鞑看箝_發(fā)在為大學生就業(yè)提供了新舞臺的同時，也出臺了一系列人才優(yōu)惠政策，用以吸收有志之士。

高新技術企業(yè)對高新技術人才需求量非常大，對與高新技術有關專業(yè)的畢業(yè)生需求非常緊俏。與高新技術產業(yè)相關的專業(yè)，如計算機及應用、計算機軟件、通信工程等專業(yè)在需求量排序中名列前茅。另外無線電技術、電氣技術、電子工程、工業(yè)電氣自動化、自動控制等專業(yè)的需求量也很大。各地各行業(yè)目前都在積極吸引高新技術人才，爭相提供優(yōu)惠條件，為其創(chuàng)造良好的工作、生活和學習環(huán)境。這種日益濃重的尊重知識、尊重人才的風氣，必然為畢業(yè)生就業(yè)帶來更多的機遇。

高等院校也在加快學科專業(yè)結構的適應性調整的同時，改變教學模式，積極對畢業(yè)生進行就業(yè)指導與管理服務工作，努力促使畢業(yè)生充分就業(yè)。

畢業(yè)生應聘就業(yè)流程說明 a. 用人單位招聘信息發(fā)布在招聘公告中，請通過信函、招聘email或校園招聘會進行應聘；

b. 學校將積極組織用人單位來我校舉辦校園宣講會，請根據需要參加宣講會，了解單位情況，根據單位具體要求進行應聘；

c. 我校將舉辦大型“校園招聘會”后請為此準備足夠的簡歷以便應聘；

d. 學生通過與用人單位進行“雙向選擇”達成就業(yè)協議后須簽訂《高校畢業(yè)生就業(yè)協議書》；

e. 畢業(yè)生應將簽署好的就業(yè)協議書及時送交所在院系或校就業(yè)指導中心審核

f. 經學校鑒定登記的就業(yè)協議將列入就業(yè)計劃，在畢業(yè)離校時我校畢業(yè)生就業(yè)指導中心據此打印《就業(yè)報道證》；

g. 如果您是一名往畢業(yè)生，但還沒有找到就業(yè)單位，請隨時關注“就業(yè)資訊網”上的就業(yè)信息。

四.理性就業(yè)

1。就業(yè)的定義：

就業(yè)，廣義的說，就是找到了一份能夠賴以生存的工作。撿垃圾、喝破爛只要能掙錢，就是工作。三百六十行，行行出狀元。工作只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分。有人認為，就業(yè)就是到國有企業(yè)工作，錯！中國之經濟結構已經實現了多元化，到哪工作都算就業(yè)。

2。當代大學生擇業(yè)觀的變化特點:

男性大學生的擇業(yè)觀，所重視的主要因素是什么樣的單位和部門才能有利于施展個人的才干、發(fā)揮自己的作用，使自己能有用武之地，什么樣的單位和部門不利于個人才能的發(fā)揮。他們在人才市場擇業(yè)時，自信心較強，考慮的首要因素是用人單位能否給他們提供一個施展才華的舞臺。他們夢想在較短的時間內，能干成一番事業(yè)，來回報社會，學校和家人。

女性大學生的擇業(yè)觀，首當其沖考慮的是所從事的職業(yè)崗位是否穩(wěn)定、輕松，專業(yè)是否對口，是否有良好的工作環(huán)境和工作氛圍，甚至離家遠近等因素都要考慮。因為在現實生活中，她們要考慮事業(yè)和家庭的雙重任務，要考慮女性在社會、在家庭的多重角色，要考慮女性自身的生理、心理因素等。所以，她們在人才市場擇業(yè)時，對崗位的選擇往往比較慎重。

透過人才市場解讀當代大學生的擇業(yè)觀，可以說是千姿百態(tài)，他們各有各的想法，各有各的追求，各有各的愛好，各有各的打算。有的在一味追求公務員崗位，有的執(zhí)著要進壟斷行業(yè)，有的一個心思想出境就業(yè)，有的對外企鍥而不舍，有的想自主創(chuàng)業(yè)，有的把當“工人”作為人生和事業(yè)發(fā)展的起點，有的把投身西部建設作為人生的奮斗目標，有的甘愿當“村官”，有的愿意投身到家鄉(xiāng)的土地開墾上。

就人才市場總體而言，當代大學生的擇業(yè)觀，正從理想回到現實，擇業(yè)觀念日趨理性化。大學生們在選擇職業(yè)時所考慮的因素普遍是：是否有利于施展個人才華、行業(yè)發(fā)展前景怎樣、單位的經濟效益如何、個人特長、興趣愛好是否能得到發(fā)揮等。具體講，重視因素主要是：經濟收入、工資福利、報酬、物質待遇、工作環(huán)境、氛圍、自我價值的實現、單位發(fā)展前景、晉升機會、培訓機會、發(fā)展機遇、發(fā)展空間、興趣特長的發(fā)揮、社會地位、工作類型、工作地點、專業(yè)對口、企業(yè)文化等。總的看，當代大學生的擇業(yè)觀，是重機遇、重發(fā)展、重待遇、重財富。于是，筆者聽到社會上有些人在感嘆，當代大學生的擇業(yè)觀與20世紀50～60年代的大學生相比，缺乏自我犧牲精神和奉獻精神；與20世紀70～80年代的大學生相比，缺乏理想主義激情和投身到祖國最需要的地方的熱情。與此同時，筆者聽到有些人也在說，對于當代大學生而言，選擇職業(yè)是一件很個人的事，每個人都有選擇職業(yè)的自由。筆者認為，人生有很多選擇，職業(yè)的選擇也是如此，當代大學生，無論選擇從事什么職業(yè)，只要是胸懷祖國、服務人民、服務社會、腳踏實地、艱苦創(chuàng)業(yè)，只要是“為人類幸福而勞動的職業(yè)”，都是無可厚非的。

3.正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

a.就業(yè)觀：

從社會發(fā)展的走向看，從時代的需要看，當代大學生在擇業(yè)時需要注意三個問題：

一是要樹立正確的擇業(yè)觀。“有人說好關系是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發(fā)亮。”在當今社會，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區(qū)。因此，這就要求當代大學生要繼續(xù)保持在大學時代學習的好習慣、好態(tài)度、好學風、不斷加強學習，不斷充實自己，不斷提高自己各方面的能力，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。

二是選擇什么樣的具體職業(yè)應該根據每個人的潛能和特長來確定。要量體裁衣，選擇適合自己的職業(yè)。現代社會的一個重要特征就是行業(yè)的更加細化，與此相對的職業(yè)也更加多樣化，這一情勢為具有不同潛能和特長的個人尋求更符合自身條件和興趣的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。因而，當代大學生在選擇職業(yè)時，要正確判斷自己有哪些潛能和特長，力求做到對號入座。

三是在選擇職業(yè)時，要從實際出發(fā)，準確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準確掌握人才市場的供求信息，對于當代大學生擇業(yè)尤為重要。當今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發(fā)，準確審視就業(yè)形勢，誰就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國，為人民奉獻知識和才華。

b.就業(yè)觀

近幾年來，大學生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生很大變化，但還有一部分學生就業(yè)觀念滯后、理想與現實錯位、創(chuàng)業(yè)意識較差，擇業(yè)觀與現實性存在著矛盾，直接影響到就業(yè)。具體表現在：缺乏正確的自我認知，對社會生活的估計往往失之于簡單或片面；存在擇業(yè)期望值過高的現象，把知名企業(yè)、大公司、外資企業(yè)作為理想的擇業(yè)目標，不屑于到基層、民營、私營施展才干的機會；強調自身價值而忽視社會需要，一味追求個人利益，重地位、重名譽，輕事業(yè)、輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感；“這山望著那山高”，不能及時調整就業(yè)期望值，以至后來處于高不成、低不就的尷尬局面。顯然，大學生所表現也來的不良就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念與經濟發(fā)展的現實不相吻合。如果就業(yè)觀念不轉變，大學生就業(yè)難的問題很難有根本的改善。因此，如何解決大學生擇業(yè)觀與現實性的矛盾，使學生畢業(yè)后能正確地在市場中定位，把市場需求和自己實際緊密結合起來，并順利就業(yè)已經成為目前丞待解決的重要問題。正因為如此，每位大學生都應該正視就業(yè)問題，正確認識就業(yè)問題，從而樹立正確的就業(yè)觀。

高等教育不僅讓人獲得知識，更重要的是獲得對社會的適應性。受教育而就不了業(yè)，就算不上人才；如果是人才，不就業(yè)更是浪費。作為大學生，所想的應該是如何適應社會和企業(yè)的需求，只有在這個前提下，才可能實現自己追求的價值。今天不能抱著昨天的就業(yè)觀念去面對明天的就業(yè)局面。應當樹立起“哪里有用武之地，就到哪里去；哪里需要，就到哪里去”的擇業(yè)觀念。大學生們要認清新形勢下所面臨的日趨嚴峻的就業(yè)形勢，樹立與經濟和社會發(fā)展相適應的嶄新的就業(yè)觀，從思想觀念上真正實現轉變。調整就業(yè)心態(tài)，轉變就業(yè)觀念，關鍵在于能否正確認識自我，這是最根本的。剛剛畢業(yè)的大學生必須從自身的實際情況出發(fā)，把眼界打開一點，把眼光放長一些，牢固樹立"先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)"的意識。這是最為務實的做法。生存是一個人立足社會的首要問題，離開了生存，一切將無從談起。要認識到隨著我國高等教育從“精英化教育”向大眾化教育的轉移，大學生已不再是“天之驕子”，比較客觀的態(tài)度是勇敢面對當前的就業(yè)形勢，找一份工作，一邊積累社會經驗和工作經驗，一邊根據現實狀況和興趣特長，一步一個腳印，走好自己的路。

隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善，高校畢業(yè)生的就業(yè)制度已發(fā)生了根本性的變化，現在以市場為導向，學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制已初步建立，這使廣大畢業(yè)生在更為廣闊的領域里選擇職業(yè)成為可能。從總體上說，目前高校畢業(yè)生數量與社會經濟發(fā)展及各行各來的需求量相比還遠遠不足，就業(yè)困難只是暫時和結構性的，要解訣這一問題，需要廣大畢業(yè)生進一步解放思想，轉變觀念，轉變就業(yè)觀念天地寬。

4。確定合理的就業(yè)預期

畢業(yè)生們面對激烈的市場競爭，一定要正確認識自我和分析就業(yè)形勢，明確自身發(fā)展方向并清晰定位確定合理的就業(yè)預期。要樹立正確的就職觀念，不挑三揀四。積極爭取適合自己的就業(yè)之路。在不同性質、不同規(guī)模、不同層次、不同待遇的單位發(fā)揮才智和作用。并以合格的政治素質、良好的道德素養(yǎng)、健康的身心素質、掌握的科學文化知識和技能及以較強的工作能力素質，為社會做出更大的貢獻。

形勢與政策課心得體會篇五

通過四年來對《形勢與政策》講座的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然每學期只有短暫的幾個講座的時間，但卻使我受益匪淺，感觸良多。

特別是作為一名大學生，深刻、全面地了解國內外的形勢是非常必要的，而學習這些開展的形勢與政策講座是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀點。形勢與政策講座的開展是我校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。 特別是在講到關于科教的講座上，我們得充分認識到我們國家一定要努力發(fā)展高科技，只有這樣才能在當今世界形勢中處于不敗之地，才能振興我們的民族。“科教興國”戰(zhàn)略正是如此。“神舟”號飛船成功的事實，已經向包括美國在內的全世界證明了中國的實力。作為一名當代的大學生，我們肩負了祖國的未來，深感責任重大。我們一定要努力學習，刻苦鉆研，只有這樣才能不辜負祖國對我們的培養(yǎng)和期望。只有了解國內外的形勢與政策才能更好地幫助發(fā)展中國，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，紛飛的國度，發(fā)展與進步必然受到其影響，個人尋求更大發(fā)展的機會也必然會減少。

因此當代大學生如果不能認識與把握當下的形勢與政策，充分了解決定政策的形勢，準確判斷政策如何改變未來的形勢，逆著社會的大形勢而為，可以想象失敗是最終必然的結果。因此只有準確靈活的掌握當下的形勢與政策，我們才能接著根據自己的實際，優(yōu)勢與劣勢，結合自己的目標，制定最終可行的發(fā)展方案與計劃，并憑借著自己不斷的刻苦努力沿著正確的 方向前進，實現自我的發(fā)展并最終取得最后的勝利。同時給我們舉行講座的的老師用他們睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在每一場講座里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。

讓我印象深刻的是給我們開講座的祁潤興老師上課非常生動，同學們都非常喜歡聽，而老師的思維更是睿智敏捷，素材也豐富多彩，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位大學教師所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所陶醉。我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。在祁潤興老師《形勢與政策》的講座上，我們不僅僅了解了當今世界的局勢，了解了中國的發(fā)展方向，還聽了很多與專業(yè)相關的講座，比如說中國與周邊國家的形勢與政策的研究的講座，風趣、幽默，同時又有著極其耐人尋味的教育意義。這樣別出心裁的授課模式，深受大家的喜愛。

在其他老師講的關于形勢與政策的內容里面讓我更加認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。在形勢與政策課上，我所聽到的，并沒有那種喋喋不休、催人入睡的長篇大論;我所看到的，也并沒有空洞無聊的ppt。相反的，學院的形勢與政策課形式新穎，內容豐富有趣，有講座，有電影，非常有樂趣。

同時，也讓我意識到關注世界的重要性。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。 當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀的大學生，為了更好的把握住自己，必須在努力學好專業(yè)知識的同時應該學習好《形勢與政策》課，這樣在我們才能更好的為祖國明天的建設添磚加瓦。要清楚的認識到我們國家不再局限在這種高不成低不就的局面。然而，壓力還是存在的。13億人口的中國，在追求共同富裕的途中，如何解決這一矛盾呢?也許還是需要由國家、企業(yè)、各教育機構當然大學生自身共同作出努力的。作為一名即將畢業(yè)的大學生，我將保持一個積極樂觀的心態(tài)不斷進取提高自身的素質從而增強自身的競爭力和資本。

最后，我想說，雖然身處校園不能像爸媽那樣真切地感受到經濟危機對現實生活的影響，但是作為這個社會新生的力量，我們有必要耳聽六路、眼觀八方、抓住時代的脈搏、在學海與生活中做個敢于搏擊、勇于攀登的勇者。通過這形勢政策的學習，我深刻認識到社會是個大集體。我們有責任去營造一個溫馨美好的環(huán)境、創(chuàng)造一個屬于每個人的美好未來。因此開展的《形勢與政策》系列講座是非常有必要。因為，高等學校的形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了中國，了解了世界，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步，也為我們走出學校進入社會提前上了一課，讓我們感受到社會的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人民服務，為國家作出應有的貢獻。

形勢與政策課心得體會篇六

**年了，通過這兩年的學習使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。雖然每學期的課不多，但卻使我受益匪淺，感觸良多。

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

首先，蔣老師上課非常生動，同學們都非常喜歡聽，而老師的思維更是睿智敏捷，素材也豐富多彩，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位大學教師所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所陶醉。我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”，今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀的大學生，為了更好的把握住自己，必須在努力學好專業(yè)知識的同時應該學習好《形勢與政策》課，這樣在我們才能更好的為祖國明天的建設添磚加瓦。

最后，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常有必要。因為，高等學校的形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了中國，了解了世界，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步，也為我們走出學校進入社會提前上了一課，讓我們感受到社會的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人民服務，為國家作出應有的貢獻。

形勢與政策課心得體會篇七

轉眼間，形勢與政策這門課已經陪我們走過三年的時光，在老師的帶領下，我們一起學習，共同探討，對國內外的形勢與政策有了全面和深入的了解，讓我們能夠客觀的對當前的形勢和政策進行分析，讓我們明白了作為一名大學生了解國內形勢與政策的重要性。

我們只有了解了形勢與政策，并經過客觀的分析后，才能更好的定位自己的方向以及發(fā)展目標，并且結合自身實際情況，制定出適合自己的成長計劃，努力奮斗，不斷提高自身的綜合素質與能力，成為一名適應社會潮流發(fā)展要求的大學生。

形勢與政策教育堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊密結合全面建設小康社會的實際、針對學生關注的熱點問題和思想特點，幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心。因此，形勢與政策對大學生來說是一門必不可少的課程。

國內形勢

在國內方面，這么多年來，我國的政治發(fā)展取得了極大的成就，中國政治治理的方法逐漸科學起來，但是與此同時，我們也都可以看到中國政治在制度建設方面的成果仍然存在不能適應我國經濟和文化發(fā)展的要求從而進一步影響了社會的穩(wěn)定性。從前段時間的熱點事件，比如中菲黃巖島爭端，中日釣魚島爭端，并且最近頻頻出現一些社會群體性事件，恐怖暴力襲擊社會事件，比如近期發(fā)生的昆明火車站砍人事件，烏魯木齊爆炸案，導致人民安全保障降低，社會不穩(wěn)定性因素增多。

當然我們也不能只看到不足，我們也要發(fā)現我國在政治發(fā)展上所做出的成就，隨著互聯網的發(fā)展，我國的網絡用戶數量也在急劇上升，年齡層也在逐漸變廣。一些新興的互聯網交流方式也開始不斷涌現，如微博等，各個政府機構為了能夠更好更方便的與民眾交流，以及加快政務透明化，公開化，都逐漸的開通了官方微博，并且安排了專職人員進行管理。這些新興的方式，得到了廣大青年民眾的認可和支持。

國外形勢

中國當前國際形勢總體呈現和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇。中國現在處于一個非常關鍵的時期，既面臨著機遇也面臨著挑戰(zhàn)。在世界局勢仍有動蕩因素存在的情況下，中國如果能夠抓住機遇，就可以以此作為跳板，從中獲得不可估量的好處。當然中國在快速發(fā)展的同時，也遇到了很多的阻礙，一些國家擔心中國的崛起對其造成威脅，從而對我們采取阻遏措施，給我們的經濟貿易等方面設置壁壘，中國威脅論也因此而出。

隨著中國共產黨第十八次全國代表大會的勝利閉幕，中國在各個方面的改革也吹起了號角，黨的是我黨在我國進入全面建設小康社會關鍵時期和深化改革開放，加快轉變經濟發(fā)展方式攻堅時期召開的一次十分重要的會議，對于我們黨團帶領全國各族人民繼續(xù)全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化建設，開創(chuàng)中國特色社會事業(yè)新局面具有深遠意義，深入學習精神，了解我國在未來十年的政策新走向，對于我們自身的發(fā)展具有十分重要的作用。

黨的報告提出嚴格，規(guī)范，公正，文明執(zhí)法要求，加快法治建設，加快法治政府建設，依法調整政府，市場，企業(yè)公民之間的關系，深入推進政企分開，政資分開，政事分開，政社分開，建設職能科學，結構優(yōu)化，廉潔高效，人民滿意的服務型政府。轉變政府職能，最主要的就是將管理型政府轉變?yōu)榉招驼６婪ㄐ姓那疤崾怯蟹梢溃晕覈谖磥肀囟〞晟脐P于行政審批方面的法律體系。只有通過制定更加具體法律法規(guī)，明確行政審批部門的職責權限和范圍，才能從根本上遏制行政審批部門的腐敗現象，讓政府在公民心中樹立良好的形象。

形勢與政策課程對大學生的影響及其作用

大學是我們思想構架形成的重要階段，而形勢與政策對于我們構建價值觀，形成客觀正確的思想態(tài)度具有極其重要的作用。形勢與政策課在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用。它讓我們了解了最新的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

學習形勢與政策課程提高了我們的政治素質修養(yǎng)，幫助我們深刻理解當今時代的主題，強化社會主義榮辱觀，同時還培養(yǎng)了我們的愛國主義精神，樹立為祖國繁榮富強而努力，發(fā)奮圖強的精神信念。只有在正確的價值觀引導下，在理想和信念的 激勵下，作為現代社會的主流，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發(fā)展的重任，利用自己的所學所有，實現自我價值，報效祖國，使中華民族繁榮富強，立于世界民族之林。

形勢與政策課作為一門政治素質教育的必修課，極大的拓寬了我們的視野。個人的發(fā)展離不開社會的大環(huán)境，當代大學生如果不能認識與把握當下的形勢與政策，充分了解決定政策的形勢，準確判斷政策如何改變未來的形勢，逆著社會的大形勢而為，可以想象失敗是最終必然的結果。因此只有準確靈活的掌握當下的形勢與政策，我們才能接著 根據自己的實際，優(yōu)勢與劣勢，結合自己的目標，制定最終可行的發(fā)展方案與計劃，并憑借著自己不斷的刻苦努力沿著正確的 方向前進，實現自我的發(fā)展并最終取得最后的勝利。

學習收獲與改良建議

通過形勢與政策課程的學習，讓我開闊了視野，提高了我的綜合素質，同時也讓我更加有責任感和使命感。這學期我們學校改革了形勢與政策課程的教學方式，我覺得這次改革是成功的，因為之前很多同學都不重視這門課，每次都有許多同學沒去上這門課，去的同學也大部分是在做自己的事。而改革之后，學校要求我們必須要看完12個學時的視頻，剛開始大多數人都是抱著早點看完早點完成任務的心態(tài)，把這看成了一種負擔。看了2個學時之后就發(fā)現，這些視頻還挺不錯的，于是后面看這些視頻就變成了一種享受。總之，改革之后的效果比之前的要好得多，希望學校繼續(xù)采用這種教學方式。

形勢與政策課心得體會篇八

通過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，為我們當代大學生尋找關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

形勢與政策對我們的發(fā)展具有重要意義。史有"識時務者為俊杰"，今應為"適時務者為俊杰"。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出"誠、勤、信、行"的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的意識，利用形勢與政策，實現自我大發(fā)展。

關注世界。當今世界飛速發(fā)展，"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面......形勢與政策論文，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的一節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。 形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因為他優(yōu)秀，我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有"識時務者為俊杰"，今應為"適時務者為俊杰"。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出"誠、勤、信、行"的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，"藝高人膽大，膽大藝更高"，利用形勢與政策，實現自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界。當今世界飛速發(fā)展，"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。 綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。

最后，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。