范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
初一周記字左右篇一
我保持以往的姿態(tài)，低著頭看似認真地在寫作業(yè)，其實手里已經(jīng)布滿了汗珠，我生怕只要你一回過身來叫我的名字，我就會大哭出來。所以我唯有裝成滿不在乎的樣子。表弟坐在我對面，正在朝我擠眉弄眼，小聲地說：“姐，你媽媽好像很失望哦！”我的心開始跳得很快很快，但是卻沒有勇氣轉(zhuǎn)過身像你道別。我怕眼淚就那樣不爭氣地流了出來。我的保持我的那一份專屬驕傲，我不是那樣嬌滴滴的女孩子。
“嘟嘟！”終于聽到了汽車發(fā)動的聲音，眼眶里那幾顆調(diào)皮的淚珠還是落了下來，打濕了我潦草的字跡。
還記得前天晚上你問過我：“涵清，如果媽媽走了你會想我嗎？”我斬釘截鐵的回答她：“不會。”然后又若無其事地假裝在認真地看電視。其實你不知道，《讀心術(shù)》上說，人回答問題在一秒以內(nèi)的反應(yīng)速度那說明是在撒謊。
在去年你生日的時候，我?guī)湍阗I了一個發(fā)卡，本來想送給你的，可一直都沒有時間。到了后來。看見你價值不菲的飾品之后更不敢送了。因為我那份不許被拒絕的驕傲。于是現(xiàn)在它還靜靜地躺在梳妝臺的抽屜里。
車子開走了，我的眼淚也像下起了雷陣雨，一個勁的掉。外婆送完了你，走了近來。微帶嚴厲地語氣開口道：“涵清啊，就算你再討厭媽媽也要去送送她才是，雖然她一年里很少回家，但她也是愛你的，給你買了那么多新衣服，還到學(xué)校去看你。”
外婆只是站在我身后，沒有看見此時我臉上的表情，還在不停地說著。
我的眼淚也一直在掉，但因為那份驕傲我咬緊了牙硬是不哭出聲來。
表弟實在是看不下去了，“外婆，你把姐罵哭了。”
然后就是一陣沉默。
其實并不是這樣的，我哭是因為媽媽走了傷心才哭的，而外婆罵我卻是因為她站錯了地方，弟弟說錯了是因為他只把故事看了一半，并不知道全部。而媽媽你沒有叫我的名字會是因為什么呢？是不是你也擁有一份與我相似的驕傲呢？
初一周記字左右篇二
直到領(lǐng)期末通知單的那一刻，我才明白初一的生活已經(jīng)悄然與我們揮手告別了。回味初一生活，心中便多了幾分留戀……
回想初一的學(xué)習(xí)生活，一切都是那么清晰。新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師，滿腦子充滿了好奇。
課堂上，老師們各有各的講課風(fēng)格：語文老師的溫文爾雅、英語老師的干脆利落、歷史老師的幽默滑稽……都給我留下了深刻的印象。
操場上，留下了同學(xué)們那汗流浹背的背影和那百步穿楊的球技。籃球板上，留下了同學(xué)們那“空中飛人”的矯健身姿。垂柳下的石凳上，映下了同學(xué)們那談笑風(fēng)生的場面。
仰望空中的五星紅旗，依然是那么鮮艷、神圣。國旗下，那一次次的演講，都是那樣的意味深長。
老師的辦公桌上，永遠有著閱不完的“小山”，那“小山”上有同學(xué)們的努力，也有老師的心血。老師的一次次耐心教導(dǎo)，充滿著無限關(guān)懷，老師的一句句囑咐，飽含著老師那顆火熱的心。
初一的生活猶如大海里的一只帆船，它載著我們?nèi)で竽侵R的彼岸;初一的生活又像一首歌，歌中蘊含著青春活力的旋律;初一的生活仿佛是一湖水，永遠保持那份動態(tài)之美。
初一周記字左右篇三
星期天，我和爸爸媽媽去參觀上海博物館，里面有許多古代的文物，而且，都是從地里挖出來的喲，我懷著好奇心踏進了大門。
第一層：青銅館。它里面的東西都是青銅作或雕出來的。如花瓶，佛像。
第二層：陶瓷館。它里面也有花瓶，不過是彩色發(fā)亮的，還有小酒杯。
第三層：繪畫、書法館。繪畫館里的畫都是用毛筆畫的喲!我們普通人都畫不出的;書法館里德書法字可真漂亮!有的小，有的大，有的粗，有的細，都很好看。
第四層：玉器館。我們看到的“玉”都是白，黃，紫等等。特別漂亮!
我建議大家也去看看!
初一周記字左右篇四
初一周記20xx年12月02日 星期日 下午 12:59 現(xiàn)在的中學(xué)老師大部分都不懂得因材施教，并且教學(xué)方法從古到今大體上，保守地講，分明就是一成不變嘛：枯燥無味，有的老師還的理不饒人……
“老師啊，我們的孩子就拜托您多指導(dǎo)指導(dǎo)了……”有的老師聽了家長這么說，表面上笑得很親切和藹，口頭上講：“會的，會的！”，其實口心非：“你們的意思就是說，你們的孩子學(xué)不好，不想學(xué)，就要怪我們老師沒多指導(dǎo)了嗎？”
——這是一次班會課上老師的真情流露，不小心披露出了這段多么“委屈”的心聲。
其實，老師的想法錯了！
從主觀上講，我們學(xué)不好，有很多因素是我們自己造成的。但你們做老師的就沒錯了嗎？老師不是要教書育人，教學(xué)解惑的嗎？
我問：“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好？”老師答：“因為你們不認真，不想學(xué)！”
我問：“為什么我們會不想學(xué)？”老師無語……
是因為我們不喜歡這個老師，還是對學(xué)科沒興趣呢？對學(xué)科沒興趣是因為不喜歡這個老師嗎？還是不喜歡學(xué)科才不喜歡這個老師的？這都有可能。
可你們又會說了：“同樣是我在教為什么別的同學(xué)都能學(xué)好？你卻不能呢？“老師們，你們問的問題太膚淺了。生物學(xué)中不是有講嗎？每個生命都是一個獨立的生命個體，都是與眾不同的，它們相對獨立，都存在著大大小小的差異。因此，可能別的同學(xué)智商比較高呀！或是她（他）對這一學(xué)科比較感興趣呀！
學(xué)習(xí)的好壞與智商的高低是有一定關(guān)系的，但從某種意義上講這兩者間幾乎是沒什么聯(lián)系的。不是有句古話叫：“勤能補拙，笨鳥先飛”嗎？（當(dāng)然不排除，那么智商為零的）因此“興趣”才是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵！
老師們，你們聽到這里可能會松了一口氣吧：“你們有沒有興趣跟我們有什么關(guān)系呢？那得靠你們自己培養(yǎng)！”錯！“興趣”就像一把刀，你磨好了，過一段時間不用，又置放在空氣中，潮濕的環(huán)境中，那它還會生銹的。因此“興趣”不是一個定數(shù)，它隨時都會變化。說到這里，興趣的`消失與產(chǎn)生就不一定與老師無關(guān)了吧！
可能以前，你被某個老師教時，你對那門學(xué)科很感興趣，也學(xué)得不錯；可一換老師，你就對那門學(xué)科嗤之以鼻了，并且成績也一落千丈！這說明什么？
老師們啊，你們要好好反思一下，我們考差了，你們把責(zé)任全都推到我們身上來，讓我們寫什么“反思”。你們不覺得很可笑，很悲哀嗎？我們瘦弱的肩膀上為什么要承擔(dān)起那么多不屬于我們的責(zé)任？這樣的重負只會把我們累夸，寫“反思”也并不能解決什么問題！只增笑耳！老師啊，你們也該反求諸己了！
今天我們終于有個揚眉吐氣的好機會，但肚子里的苦水又豈能三言兩語就道盡呢？更何況，我們也要“尊師”，否則要是讓“位高權(quán)重”的班主任知道，可是要處分的，校規(guī)都“縱容”老師了，我們又能怎么樣呢？