撰寫實踐報告不僅可以記錄工作的過程和結果，還可以促使我們對實踐活動進行全面的思考和分析。這些開題報告范文涵蓋了不同學科和主題的研究，展示了豐富的研究方法和思路。

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇一

六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有18個分組實驗，有第一單元全部，第二單元1課《抵抗彎曲》，2課《形狀與抗彎曲能力》，3課《拱形的力量》，5課《做框架》，8課《用紙造一座“橋”》，第三單元1課《電與磁》，2課《電磁鐵》，3課《電磁鐵的磁力》，4課《神奇的小電動機》，第四單元1課《校園生物大搜索》，2課《校園生物分布圖》。12個演示實驗分別：第二單元4課《找拱形》，6課《建高塔》，7課《橋的形狀和結構》，第三單元6課《電能和能量》，7課《電能從哪里來》，8課《電能從哪里來》，第四單元3課《多種多樣的植物》，4課《種類繁多的動物》，5課《相貌各異的我們》，6課《原來是相互關聯的》，7課《誰選擇了它們》，8課《生物多樣性的意義》。

二、學生分析。

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的'興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發言表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

三、實驗目的。

1、培養學生學習科學的樂趣。

2、培養學生科學的思維方法。

3、以探究為核心，培養小學生的科學素養。

四、實驗措施。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、實驗安排。

周次、時間、實驗內容、實驗類型。

1、9月3―4日使用工具分組。

2、9月5―9日杠桿的科學分組、杠桿類工具的研究分組。

3、9月12―16日輪軸的秘密分組，定滑輪和動滑輪分組。

4、9月19―23日滑輪組分組、斜面的作用分組。

5、9月26―30日自行車上的簡單機械分組、抵抗彎曲分組。

6、10月10―14日形狀與抗彎曲能力分組、拱形的力量分組。

7、10月17―21日找拱形做框架、演示分組。

8、10月24―28日建高塔橋的形狀和結構演示。

9、11月1―4日用紙造一座“橋”、分組電與磁分組。

10、11月14―18日電磁鐵分組、電磁鐵的磁力分組。

11、11月21―25日神奇的小電動機分組、電能和能量演示。

12、11月8―12月2日電能從哪里來、能量與太陽演示。

13、12月5―9日校園生物大搜索、校園生物分布圖分組。

14、12月12―16日多種多樣的植物、種類繁多的動物演示。

15、12月19―23日相貌各異的我們、原來是相互關聯的演示。

16、12月26―30日誰選擇了它們、生物多樣性的意義。

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇二

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的`了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

我所任教的兩個班中，六（1）班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六（2）班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如一班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。

3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

略

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇三

本學期緊張忙碌的`教學工作即將結束，當我細細回顧這一學期的科學教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然也有很多的遺憾。為了促進今后的教學，使之更加完善，對自己本學期的科學教學工作作以總結。

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，受到各界的重視。開學初，根據學校實驗室的實際，認真擬定實驗教學工作計劃，確定了分組實驗和教師演示實驗，并對學生進行了分組，這為本學期的實驗教學奠定了基礎?；就瓿梢幎ǖ难菔緦嶒灪蛯W生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料。

同時，在實驗教學中，培養學生認真細心的實驗習慣，培養仔細觀察、認真思考的能力。為了上好實驗課，每節課前都做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的使用都嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。興趣是最好的老師。激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。因此，課堂中，我盡量讓每個學生都能參與到實驗操作、討論中，在這樣的活動中，學生能體會到科學學習其實不是一件困難的事情，動動手，在實驗中就可以學到本節課的知識點，沒有他們想象中那么難。

在教學中，我引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。鼓勵學生大膽細心地實驗，盡量讓每個學生都參與到實驗中來，在實驗中學習，降低了科學課的難度。在教學中突出學生的主體地位，發揮學生的自主性，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出合理的判斷，得出正確的結論。在一學期的指導下，學生養成了動手動腦，仔細觀察，從而獲得新的科學理念的習慣。

學生是好奇的，是好動的，六年級的學生也不例外。在教學中，關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。讓學生在實驗參與的過程中，體驗到學習的快樂。

以上是我本學期教學中的總結，有了些許的成就感，但是也有很多不足的地方，學生的一些習慣養成仍是一個艱巨的任務，自身的理論水平和教研水平也還需要不斷地再提高，在總結中反思自己，在努力中提高自己。

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇四

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

（一） 科學探究

1生活中親近科學、運用科學，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2看問題、想問題。

3驗證自己的假設。

4

1

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三） 科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

1善于操作。

2走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，影響了學生的科學素養的形成。還有，不能很好地利用寶貴的課堂時間。應特別注意培養，形成良好的氛圍。

第四單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

第十七周 開始期末復習

第十八周 第十九周

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇五

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標。

（一）科學探究。

1生活中親近科學、運用科學，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2看問題、想問題。

3驗證自己的假設。

4

1

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

三學生情況分析：

1善于操作。

2走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，影響了學生的科學素養的形成。還有，不能很好地利用寶貴的課堂時間。應特別注意培養，形成良好的氛圍。

四、教材內容簡析。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教學進度。

第十七周開始期末復習。

第十八周第十九周。

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇六

依據科學新課標的要求；科學學科的特點；學生的年齡特點；采取合適的教學。教學出發點和歸宿的以體現以人為本的“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。

人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學。

實驗研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學法；采用“大膽猜測---實驗研究——分析數據——形成結論”教學流程。

學情分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學生整體學習態度比較認真。

2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較不強。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數教學及輔導，使學生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識。

3、學生分析：在小學六年級，兒童對周圍事物具有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學課程內容貼近小學生的的生活實際，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學表現出濃厚的興趣。

認識理解：杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數據，理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。

情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并體會到小組合作的重要性。

對杠桿尺實驗研究。

對數據的整理和分析。

杠桿尺、鉤碼等實驗用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。

生產生活中，我們經常會遇到撬大石頭的情況，請同學們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？為什么家長們會這樣做呢？讓我們來揭開它蘊含的科學道理。

認識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學來講臺上示范，其他同學自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點、用力點、阻力點。自己在小組內指一指這三個點位置，說說定義。

那么我們以后遇到一些簡單的機械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內簡單交流，教師請同學交流，其他同學談談想法，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結說明。

出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學們自己認真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據是什么？想好后，組內討論。教師請小組代表在班內交流。（學生觀察的很仔細，部分學生想到蹺蹺板的阻力點、用力點在隨時改變，教師對同學的這種觀察仔細、勤于思考精神給予表揚）。

出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。

教師讓學生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學道理。

教師指導各組安裝實驗裝置，敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況，要求小組分工，記錄好實驗數據，把它填寫到課本第6頁的表格中。

對數據進行統計：省力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種；費力情況有（）種。

通過數據分析，我們發現了什么？

1、在什么情況下，杠桿省力？

_____________________________________。

2、在什么情況下，杠桿費力？

_____________________________________。

3、在什么情況下，杠桿不省力也不費力？

_____________________________________。

這節課我們知道了杠桿有三個重要的點：用力點、支點、阻力點。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費力；有的杠桿不省力也不費力。這節課同學們討論積極，能認真思考，希望在以后的學習中繼續發揚。

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇七

六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有六個，其中，分組實驗有第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實驗，分別是：第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》中。

六年級共有學生150人。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。

1、教會學生正確的`實驗方法，體味實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和。

整理資料等能力。

4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。

5、激發學生的學習興趣，在觀察和實驗中，充分發揮學生。

的各種感官，調動他們的學習積極性。

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇八

1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。

教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇九

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇十

過程與方法：

1、能夠制作出簡單的能量轉換玩具。

2、能用畫圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉換的過程。

3、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結果。

知識與技能：

1、知道能量轉換就是一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。

2、知道能量轉換的過程是怎樣進行的。

3、知道模式圖、卡通圖是用來結實研究過程和結果的一種方法。

情感、態度與價值觀：

1、意識到看似平常的事物里往往蘊藏著科學道理。

2、愿意合作與交流。

3、體驗到能量的神奇。

知道能量轉換的過程是怎樣進行的。

紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。

二課時。

1、復習：什么是能量？

舉例說說能量在生活中有什么作用？

能量的大小與物體的運動有什么關系？

2、揭題：今天我們繼續研究能量的知識。

1、游戲研究：搓手。

請大家做個游戲，和我一起搓搓手，想想在這個游戲過程中有哪些能量的存在？

2、學生游戲思考，學生匯報。

3、這些能量是怎樣產生的？

板書：食物的化學能—人運動的機械能—摩擦產生的熱能。

4、通過簡單的分析，你有什么發現？

5、小結：我們發現能量是可以相互轉換的——這是能量一個重要特征。

6、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉換的事例。

7、學生匯報。

8、實物投影或看圖分析：

圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉換的？

9、學生討論分析并匯報記錄。

10、小結。板課題。

1、過渡：在生活中，我們會經常遇到一些能量轉換的問題，它們之間是怎樣轉換的呢，我們通過研究已經有共識了，那怎樣具體的表現出來了？我們可以繼續運用上節課畫卡通畫的形式來表現。

2、學生自由構思繪畫。

3、展評小結。

1、過渡：我們每個人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著能量轉換的科學知識。

2、如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……，你說說。

3、我們一起來做個玩具，來研究它的能量轉換方式。

4、學生看圖制作。

5、學生分析，匯報。

6、小結：科學知識隱藏在生活中，需要我們自己去發現。

1、本課習冊學習傳真機部分。

2、回家觀察各種物品使用能量的情況。

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇十一

三年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有3個分組實驗，分別是：常見材料在水中的沉浮、誰流得更快一些、空氣占據空間嗎。2個演示實驗，分別是：比較材料的柔韌性、水和食油的比較記錄。

二、學生分析。

三年級(2)班共有學生35人，學生今學期開始做實驗,在教師的'指導下進行實驗探究，與他人合作學會寫實驗記錄。

三、實驗目的。

1、培養學生學習科學的樂趣。

2、使學生獲得簡單的科學知識。

3、培養學生包括觀察、發現和記錄的能力。

四、實驗措施。

1、課前教師要備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、課上培養學生觀察、發現和記錄的能力。

3、培養學生的動手活動能力。

4、養成搜集資料的習慣。

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專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇十二

教學計劃可以具體規定一定學校的學科設置、各門學科的教學順序、教學時數以及各種活動等。為此數學網小學頻道為大家提供了青島版數學六年級下冊教學計劃，希望可以作為大家的參考！

六年級學生在上學期的相互幫助和學習中，逐漸形成了良好的學習習慣，形成了良好的班風、學風，愛學、會學、勤學、樂學、愿學、主動學是他們的共同特點。少數學生計算不過關，粗心大意，計算馬虎;概念理解有偏差，對靈活情況不會靈活分析，學習較為呆板;在解答應用題中，理解不仔細不深刻，不能很好地去審題，變化一下數據、改變一下問題就不會解答了。所以在本學期的教學中加強對學生的學習方法的指導，進一步加強學生的綜合能力的培養和訓練!

本冊教材內容包括：百分數(二)、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統計、以及小學六年來所學的數學內容的總復習。

教材在編寫方面體現了以下特點：

1、在情境的創設方面注重突出數學情境。

2、合理安排知識結構，注重知識間的內在聯系。

3、精心設計數學活動，讓學生在探索中理解數學知識、掌握數學方法。

4、總復習的編寫思路清晰、形式新穎。

圓柱和圓錐是本學期的重點，比例知識是本學期的知識難點。

1、結合具體實例，理解成數、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數知識解決一些簡單的實際問題。

2、認識圓柱、圓錐的特征，掌握它們體積的計算公式，學會正確計算它們的體積，認識表面積，學會正確計算圓柱、圓錐的表面積和體積。

3、結合具體情境，理解比例的意義和性質，會解比例;理解正反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量;能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標軸的方格紙上畫圖，并根據給定一個量的值估計另一個量的`值;能根據正、反比例的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關系;能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題。

5、結合具體實例認識扇形統計圖，知道扇形統計圖的特點和作用。

6、通過回顧整理，系統掌握統計圖表、統計量及可能性等有關知識。

7、通過回顧整理，能系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識;能熟練地進行整數、小數、分數四則運算，會使用學過的簡便算法合理、靈活地進行計算;會解簡易方程;系統掌握所學過的一些數量關系和解決簡單實際問題的方法，能夠比較靈活地運用所學的知識解決日常生活中一些簡單的實際問題。

8、感受數學語言表達的簡潔性，體驗數學的應用價值。

9、在數學學習活動中，形成自主探索與合作交流的意識和能力。

專業六年級科學小實驗報告大全（13篇）篇十三

一、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：上學期由于受活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教學重難點：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、培養學生利用書籍、網絡等查閱資料，搜集整理信息的能力。

三、提高教學質量的主要措施：

1、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

2、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

3、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

4、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

琚村學校魏巍2014.9。