作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

龜兔賽跑教案篇一

《綱要》中提出，為孩子創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。故事《龜兔賽跑》我們班的孩子熟悉而喜歡，他們對(duì)故事的發(fā)展仍有說(shuō)、編的興趣。于是我針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《龜兔第二次賽跑》的語(yǔ)言活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒大膽想象，從多角度思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒傾聽他人講述后大膽地提出自己的意見為預(yù)設(shè)目標(biāo)，為幼兒提供大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。

1、能根據(jù)龜兔賽跑的故事和第二次賽跑的場(chǎng)地，合作續(xù)編故事，發(fā)展想象力和邏輯推理能力。

2、學(xué)習(xí)能按一定的邏輯，創(chuàng)造性地表述觀點(diǎn)。。

3、能專心傾聽別人的講述，大膽地提出自己的意見。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟悉故事《龜兔賽跑》

3、場(chǎng)地劃分：分為三塊

一、以龜兔賽跑為話題引入活動(dòng)的主題

1、回憶第一次龜兔賽跑的情況：

烏龜和兔子第一次賽跑的結(jié)果怎樣？為什么？

3、用課件說(shuō)明比賽的場(chǎng)地規(guī)則。（操作課件）

二、師幼提出編故事的要求：

1、與幼兒一起回憶：一個(gè)好聽的故事應(yīng)具備哪些條件？

2、提出問(wèn)題幫助幼兒從多角度考慮問(wèn)題：

3、展示記錄表，幫助幼兒再次明確游戲的路線，了解記錄表的使用。

三、幼兒分組合作編故事

1、以不同的比賽結(jié)果分成三組，幼兒商量后選出組長(zhǎng)。

2、引導(dǎo)幼兒合作創(chuàng)編，鼓勵(lì)每位幼兒大膽講述自己的想法。

3、引導(dǎo)小組選擇合理的情節(jié)創(chuàng)編并記錄。

四、幼兒分組派代表講述

1、提出說(shuō)的要求和聽的要求。

2、每組幼兒選出代表在集體中分享所創(chuàng)編的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽提出意見。

1、幼兒進(jìn)一步合理地，按一定得邏輯性完整地創(chuàng)編故事。

2、請(qǐng)幼兒將故事繪制成小書，并生動(dòng)地講述故事，進(jìn)一步與同伴分享，感受多角度思維創(chuàng)編的樂(lè)趣。

龜兔賽跑教案篇二

1、練習(xí)“跑追走”，鞏固跨大步走的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、愿意參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)追逐游戲的快樂(lè)。

3、能靈活控制身體進(jìn)行“跑追走”的游戲，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

1、烏龜、兔子胸飾若干（個(gè)數(shù)分別為幼兒人數(shù)的一半）。

2、活動(dòng)前在場(chǎng)地上畫三條平行直線，間距20厘米，分出跨部區(qū)、跑步區(qū)。

重點(diǎn)：練習(xí)跨大步走的動(dòng)作。

難點(diǎn)：在跨大部走的過(guò)程中能控制身體，只走不跑。

1、幼兒在圓形跑道上聽音樂(lè)練習(xí)邁大部走。重點(diǎn)活動(dòng)腿部動(dòng)作。

2、新授游戲：“龜兔賽跑”。

⑴幼兒自選烏龜或兔子。教師引導(dǎo)幼兒模仿烏龜走及兔子跑的動(dòng)作。

⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒分別示范烏龜走或兔子跑的動(dòng)作。

⑶教師介紹游戲玩法：

請(qǐng)幼兒觀察跨步區(qū)和跑步區(qū)的特征，扮兔子的幼兒站在跑步區(qū)的起點(diǎn)線上，扮烏龜?shù)挠變赫驹诳绮絽^(qū)的起點(diǎn)線上。當(dāng)聽到比賽信號(hào)時(shí)，跨步區(qū)的烏龜大步走向終點(diǎn)，跑步區(qū)的兔子同時(shí)往前跑，去追趕烏龜，但不能超過(guò)終點(diǎn)線。被追到的幼兒暫停游戲一次。

⑷幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

⑸互換角色進(jìn)行兩次游戲。

3、游戲：“頂牛”。

⑴幼兒兩人一組玩“頂牛”游戲。

游戲玩法：兩人面對(duì)面互搭肩膀，雙腿分開，頭碰頭，用力用頭頂對(duì)方，哪一放的腳移動(dòng)了位置，便為輸?shù)囊环健?/p>

⑵幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。

4、教師播放舒緩的.音樂(lè)，幼兒自由活動(dòng)放松身體。

回家和爸爸媽媽一起玩《龜兔賽跑》。

通過(guò)幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來(lái)提高幼兒跑的能力，同時(shí)結(jié)合這故事本身蘊(yùn)含的意義來(lái)教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀，而幼兒也正經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)懂得了驕傲使人落后謙虛使人進(jìn)步的道理。

采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來(lái)組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)：樂(lè)于參與各種游戲活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)練情況比較好，活動(dòng)與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感，再通過(guò)一定的音樂(lè)渲染、語(yǔ)言的描繪、道具的運(yùn)用，又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，達(dá)到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵(lì)進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

教師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得成功感；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心；注意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。

由此可見，教師的個(gè)性及身體素質(zhì)與能否開展高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。在體育活動(dòng)中，教師的最佳個(gè)性應(yīng)該是活潑、好動(dòng)、充滿朝氣，而且能夠調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛，因?yàn)轶w育活動(dòng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。同時(shí)，我們教師還得在日常生活中注意體育活動(dòng)組織方面扎實(shí)的理論功底與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

龜兔賽跑教案篇三

．能根據(jù)畫面，理解故事大意。

．能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

．烏龜布偶和白兔布偶。（幼兒用書《跟動(dòng)物做朋友》第19頁(yè)）

形式：集體/小組

1. 向幼兒提問(wèn)：如果烏龜跟兔子賽跑，誰(shuí)會(huì)取勝，并說(shuō)說(shuō)原因。

2. 告訴幼兒要講一個(gè)關(guān)于烏龜和兔子的故事，請(qǐng)幼兒到娃娃家找出適合的布偶，教師利用布偶，出示幼兒用書《跟動(dòng)物做朋友》第19頁(yè)，講述引導(dǎo)幼兒看圖講述故事《龜兔賽跑》。

3. 教師講述故事。

旁述：小白兔和小烏龜在路上碰見了，互相問(wèn)好。

白兔：龜大哥早，你要去哪里？

烏龜：兔老弟早，我去市場(chǎng)買糧食。

白兔：我也要去市場(chǎng)買胡蘿卜，你爬得慢吞吞的，恐怕天黑了還到不了市場(chǎng)。

烏龜：天黑前，我一定能到達(dá)市場(chǎng)。

白兔：哈哈，龜大哥，不如我們來(lái)一次賽跑，誰(shuí)輸了今天晚上就負(fù)責(zé)做晚餐。

烏龜：好呀！準(zhǔn)備好了沒(méi)有？一、二、三，出發(fā)！

旁述：白兔像一支箭，“嗖”的一聲，已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。跑了一會(huì)兒。

兔子想：前面不遠(yuǎn)就是市場(chǎng)，龜大哥連影子也沒(méi)看見，一定還在后面慢慢地爬呢。兔先生打了個(gè)呵欠，覺(jué)得有點(diǎn)困，于是在大樹下睡起覺(jué)來(lái)。這時(shí)候，烏龜一直在努力地爬啊爬。當(dāng)他經(jīng)過(guò)白兔時(shí)，白兔還在睡覺(jué)，烏龜繼續(xù)向前爬，終于到達(dá)了市場(chǎng)。

烏龜：兔老弟，我到市場(chǎng)了！

旁述：白兔一覺(jué)醒來(lái)，看見龜大哥已經(jīng)到達(dá)了目的地，覺(jué)得很驚訝！他知道自己輸了，于是做了一頓美味的晚餐請(qǐng)烏龜吃。

4. 向幼兒提問(wèn)：

． 烏龜和白兔要到哪里去？（市場(chǎng)。）

． 為什么烏龜先到達(dá)市場(chǎng)？（因?yàn)榘淄迷诒荣愔型舅恕＃?/p>

． 誰(shuí)贏了比賽？（烏龜。）

． 誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)做晚餐？（白兔。）

． 如果白兔沒(méi)有睡覺(jué)，你猜烏龜和白兔誰(shuí)會(huì)先到達(dá)市場(chǎng)？（自 由回答。）

5. 請(qǐng)幼兒嘗試簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

．在教師的引導(dǎo)下，能夠觀察畫面并講述故事大意。

．能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。

．能復(fù)述故事的主要情節(jié)。

龜兔賽跑教案篇四

音樂(lè)欣賞是幼兒比較喜歡的音樂(lè)活動(dòng)，為了讓全體幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，并在寬松、自由、和諧的音樂(lè)氛圍中，充分運(yùn)用感官、形體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂(lè)語(yǔ)。我根據(jù)幼兒的年齡特征、教學(xué)要求，嘗試將音樂(lè)與幼兒熟悉喜愛(ài)的文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結(jié)合，尋找最佳組合點(diǎn)，達(dá)到強(qiáng)化情感意識(shí)、開發(fā)智能的目的。

1、欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的快慢，區(qū)別音樂(lè)中的不同性質(zhì)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)男蜗蟆?/p>

2、大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

3、懂得做任何事情時(shí)，驕傲?xí)谷耸。挥心_踏實(shí)地，勤勤懇懇才會(huì)取得勝利。

1、課件、音樂(lè)。

2、胸卡、水筆人手一份

3、花環(huán)、金牌若干。

4、課前組織幼兒聽故事《龜兔賽跑》。

幼（齊）：烏龜取得了勝利。

幼a：因?yàn)橥米釉诒荣悤r(shí)睡了一覺(jué)。

幼b：因?yàn)闉觚敍](méi)有停。

幼c：因?yàn)橥米犹湴亮恕?/p>

師：那么你想對(duì)烏龜和兔子說(shuō)一句什么話呢？

幼a：我對(duì)兔子說(shuō)：下次比賽，不要睡覺(jué)了。

幼b：我對(duì)兔子說(shuō)：以后不能驕傲了。

幼c：我對(duì)烏龜說(shuō)：祝賀你取得了勝利。

師總結(jié)：烏龜和兔子在比賽的時(shí)候，兔子很驕傲，以為自己肯定比烏龜快，能取得勝利，它就在比賽時(shí)睡了一覺(jué)，而烏龜卻勤勤懇懇，一步一步不停地爬，不怕流汗，不怕累，取得了勝利，我們小朋友應(yīng)該向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)，做任何事情都要勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真，這樣才會(huì)取得成功。

評(píng)析：幼兒喜歡聽故事，以回憶故事情景導(dǎo)入來(lái)揭發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并使語(yǔ)言教學(xué)、健康教育、藝術(shù)教育相結(jié)合，符合《綱要》中各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透的要求。同時(shí)為幼兒欣賞音樂(lè)作了良好的鋪墊。

幼認(rèn)真傾聽音樂(lè)《龜兔賽跑》。

師：小朋友，你有沒(méi)有聽出來(lái)，剛才聽的樂(lè)曲有幾段？

幼a：有三段。

幼b：有三段。

幼c：有二段。

幼傾聽音樂(lè)。

師：現(xiàn)在聽出來(lái)了吧，這首樂(lè)曲有幾段？

幼：有三段。

師：那你覺(jué)得這三段樂(lè)曲有什么不同嗎？

幼a：我覺(jué)得前二段慢，最后一段快。

幼b：有的快，有的慢。

評(píng)析：《綱要》中指出，幼兒對(duì)鮮明突出的節(jié)奏、音響具有濃厚的興趣，幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知，聽辨聲音強(qiáng)弱、快慢等音樂(lè)的不同。由故事導(dǎo)入，幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲也有了一定的興趣，基本能分辨出每段樂(lè)曲的不同，從某種程度上開發(fā)了幼兒的音樂(lè)潛能，達(dá)到了一定的要求。

師：下面我們先來(lái)聽第一段樂(lè)曲，聽了這段樂(lè)曲，你想到了誰(shuí)？

幼傾聽第一段樂(lè)曲。

幼：我想到了兔子在跳。

師：我們來(lái)看一看，這段樂(lè)曲到底是不是兔子在跳呢？

幼邊看動(dòng)畫，邊傾聽第一段音樂(lè)。

有的幼兒兩手叉腰，頭高高抬起；有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……

師：好，那我們一邊聽音樂(lè)，一邊來(lái)扮演小兔子。

幼跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。

師：下面我們來(lái)聽第二段樂(lè)曲，聽了第二段樂(lè)曲，你又想到了誰(shuí)呢？

幼兒傾聽第二段，并齊聲回答：烏龜。

師：請(qǐng)你們看動(dòng)畫，邊看邊想，烏龜是怎樣參加比賽的？

幼兒邊看課件邊傾聽音樂(lè)。

師：你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作來(lái)扮演烏龜呢？故事里的烏龜是怎么參加比賽的，你可以把這些動(dòng)作表情加進(jìn)去。

幼：跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，有的邊爬邊擦汗，有的敲背，有的喘氣……

師：烏龜取得了勝利，那么，第三段音樂(lè)又該表示什么呢？

幼：小動(dòng)物在為烏龜慶賀。

幼邊聽樂(lè)曲邊看動(dòng)畫。

幼a：我想拍手。

幼b：我想跳舞。

幼c：為烏龜掛金牌和花環(huán)。

師：好，那我們就跟著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作吧。

有的幼兒圍著圓圈跳舞，有的幼兒邊拍手邊跳……

師：小朋友們做的動(dòng)作真不錯(cuò)，下面我們完整地聽音樂(lè)跟著音樂(lè)做動(dòng)作，幼邊傾聽音樂(lè)，邊做動(dòng)作。

評(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我準(zhǔn)備了與音樂(lè)相匹配的課件動(dòng)畫，讓幼兒在直觀感知下，更好理解每段音樂(lè)，并在動(dòng)畫的啟發(fā)下，創(chuàng)編動(dòng)作，又以故事為主要線索，使幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更豐富、更富有童趣。在這一部分，充分展示了幼兒的音樂(lè)潛能，發(fā)展了幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

師：小朋友，你喜歡烏龜還是兔子？

幼：烏龜。

師：如果兔子改正了缺點(diǎn)，我們小朋友喜歡兔子嗎？

幼：喜歡。

師：那么我們來(lái)扮演小動(dòng)物，跟著音樂(lè)做動(dòng)作，老師為小朋友準(zhǔn)備了胸卡和水筆，你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，你就在胸卡上畫那種小動(dòng)物，畫好后，就把胸卡掛在脖子上，站到指定的位置。

幼開始畫動(dòng)物。

師：好了，下面我們就跟著音樂(lè)扮演小動(dòng)物進(jìn)行《龜兔賽跑》吧，扮其他小動(dòng)物的幼兒各自扮演角色跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。

評(píng)析：幼兒特別喜歡小動(dòng)物，讓幼兒扮演小動(dòng)物更符合他們的心理特點(diǎn)，在讓幼兒分段欣賞，對(duì)音樂(lè)有一定理解力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，可進(jìn)一步加深幼兒的音樂(lè)理解力。在表演之前，讓幼兒按自己的意愿選擇，符合《綱要》精神，也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中，幼兒充分展示了自己的才華，創(chuàng)編了各種動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。

總評(píng)：將優(yōu)秀的文學(xué)作品教材，匹配鮮明的音樂(lè)形象，讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作，并合作表演，與孩子的生理、心理特點(diǎn)更為吻合，以故事為線索，讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)使下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣，更富有成就感，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

龜兔賽跑教案篇五

⒈初步感受京歌的特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

⒉嘗試用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)京歌，產(chǎn)生對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。

⒈已學(xué)會(huì)兒歌“龜兔賽跑”。

⒉幼兒欣賞了一些經(jīng)典的京劇，對(duì)京劇有初步的了解。

⒊“龜兔賽跑”音樂(lè)、圖片。

⒋“說(shuō)唱臉譜”視頻。

一、借助圖片，復(fù)習(xí)兒歌。

⒈復(fù)習(xí)兒歌，有節(jié)奏朗誦。

師：上次我們學(xué)習(xí)了兒歌“龜兔賽跑”，還記得嗎?

⒉出示圖片。師：誰(shuí)來(lái)看著圖片，念一遍給大家聽聽?

師：我們一起看著圖片，有節(jié)奏地念一遍。

⒊師：這首兒歌還可以唱出來(lái)呢!小戲迷們，聽好啦!

二、欣賞京歌“龜兔賽跑”，感受京劇的.魅力。

⒉再次欣賞，進(jìn)一步感受京歌的特點(diǎn)。

師：好聽嗎?那我們?cè)賮?lái)欣賞一次!

⒊提問(wèn)：這首歌曲和我們平時(shí)唱的歌曲一樣嗎?哪里不一樣?(個(gè)別)

⒋小結(jié)：這是一首京歌，運(yùn)用了京劇的演唱方法。京劇是我們國(guó)家的國(guó)劇，只有我們中國(guó)才有，很多人都非常喜歡京劇，就連外國(guó)人也很喜歡。

三、學(xué)唱歌曲。

⒈欣賞京歌。師：你覺(jué)得在京歌“龜兔賽跑”中哪一句最有趣?

⒉了解“過(guò)門”，并學(xué)唱“過(guò)門”處。

師：“龍里格龍冬龍格里格龍”，是在每一段歌曲的最后唱的，這在京劇中叫“過(guò)門”。過(guò)門處是怎么唱的?誰(shuí)來(lái)試試。

⒊師：我來(lái)唱主歌部分，你們來(lái)唱過(guò)門。

⒋師：這次我們分成兩組，一組唱主歌部分，一組唱過(guò)門。

⒌交換演唱。

⒍完整演唱。

四、用聲音、動(dòng)作形象表現(xiàn)京腔特點(diǎn)。

⒈師：怎樣才能把京歌唱得更好聽呢?

⒉教師示范，從聲音、動(dòng)作兩方面形象展現(xiàn)。

⒊引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作兩方面著手嘗試將京歌的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：

聲音：字正腔圓、有板有眼;同時(shí)加入念白。

動(dòng)作：在念白處加入動(dòng)作;每一段過(guò)門處，用不同的京劇動(dòng)作亮相。

⒋形象展現(xiàn)京歌“龜兔賽跑”。

五、激發(fā)對(duì)京劇的熱愛(ài)之情。

⒈今天我們學(xué)會(huì)了京歌“龜兔賽跑”。平時(shí)你還聽到過(guò)京劇嗎?在哪里聽到的?可以請(qǐng)聽過(guò)的幼兒嘗試來(lái)表現(xiàn)一下。

⒉欣賞“說(shuō)唱臉譜”。

⒊小結(jié)：京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹，以后我們可以將京劇發(fā)揚(yáng)光大，讓全世界人民都知道，并且喜歡上我們國(guó)家的京劇!