無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學生創新小學生創新小發明篇一

天空下起了雨，我趴在窗臺上靜靜地看雨。突然，一個小精靈出現在我的面前。我揉揉眼睛：不會是幻覺吧？這個小精靈長著一雙小巧的翅膀，紅色的眼睛。它的膚色還是咖啡色的，好奇怪呀。

我走到外面，帶洪荒來到我最愛的那株吊蘭前，那株吊蘭已經枯萎，毫無生命的跡象。凋零的花朵一片片落下來，正宣告著它的生命已經結束。洪荒答應我把吊蘭重現生命的光輝，但是洪荒對我說，一旦幫助別人愿望三次以上，它的力量就會消失。這是洪荒為別人實現的第一個愿望。

只剩下最后一個愿望了，洪荒想。“我得為人類貢獻點什么！嗯……希望世界永遠和平吧！雖然我也不能保證這個愿望能否實現，但是……至少有百分之八十的幾率。”許完這個愿望后，洪荒消失了，這是一個幫助人類的愿望，一個偉大的愿望。

我回到書房，早已不見洪荒的身影。《戰爭與和平》上鋪著一些光粉，那是洪荒的最后一點力量。光粉逐漸變小，變小，直到消失。這個世界上有一個偉大而善用洪荒之力的小精靈——洪荒。

小學生創新小學生創新小發明篇二

翻開科學發展史的漫長書卷，我們會發現正是有了這些科壇巨匠樹立的座座里程碑，我們才擁有了今天這樣發達的科技，也正是有了他們的創新精神才為不斷發展的科技輸入新的血液，注入新的活力，讓我們的生活發生了翻天覆地的變化。

是啊!科技的力量是偉大的，而創新的科學更讓中國走上了光明的道路。縱觀千古，回首過去，看四大發明，獨占鰲頭;觀天文歷法，為之驚嘆;覽趙州拱橋，設計精妙;窺《本草綱目》，東方巨典;瞻圓周率值，七位小數;眺絲綢之路，發展經濟;端青花瓷器，揚名世界。

幾千年來，從馬車到轎車、火車、飛機;從煤油燈到白熾燈、霓虹燈、節能燈;從海角天涯到近在咫尺、視頻聊天、鼠標一點盡知天下事。……歷史每時每刻都在改變，科技每時每刻都在發展。人類從茹毛飲血原始生活到學會燒熟食物，從依靠自然到繁殖飼養，從手無寸鐵到冶金煉石，都是科技創新的結果!只有創新科學，才能使明天的生活更美好!

人類的生活才可以得到升華。我們是幸福的，我們是幸運的，我們趕上了一個科技高速發展的時代，只有堅持科學創新,才是我們美好明天生活的必由之路!

從人類學會直立行走開始，從人類學會制造并使用工具來幫助自己開始，人類的文明便拉開了帷幕，于是，人類便開始不斷地創新，創新科學技術，創新政治制度，創新文學藝術，創新成為人類文明的助推器。

科技創新，讓我們的生活學習更便利。

以書籍的演變史為例。三千多年前，我們的祖先把文字刻在龜甲和獸骨上，這是一個了不起的創造。為克服甲骨文材料不易得的缺點，春秋戰國時期發明了竹簡和木牘。為克服竹簡木牘笨重的缺點，春秋末期人們發明了輕便的帛書。絲絹價貴，東漢蔡倫發明造紙術，破布漁網樹皮制成既輕且賤的紙，手抄紙書飛入尋常百姓家。唐朝發明雕版印刷術，大大提高了制書效率，降低了書的成本。如今，縮微圖書越發微小易存，整個大英國書館的所有藏書，可保存在指甲蓋大小的電腦芯片上。

制度創新，讓我們的社會更進步。

也許你要說這些科技發展的成果離我們的現實生活太遠，那我們不妨看看你最熟悉的家吧。

從早期的收音機、自行車、縫紉機，發展為如今的彩電、電腦、汽車等等高科技產品，科學正悄悄地改變著我們的生活。網絡帶來了信息時代，通訊帶來了便捷溝通，我們在享受這些便利時也面對著科技的挑戰。在科技改變我們物質生活的同時，我們更為看重的應該是科學帶給我們的挑戰與機遇——精神追求的改變。

古往今來，多少仁人志士棄家庭乃至生命于不顧，追求探索著真理。楚國的屈原，漢代的蘇軾，唐代的杜甫，宋代的岳飛、陸游，清代的林則徐，無以不是以國家責任為重的典范。中華民族正是由這些“脊梁”支撐著，屹立于世界民族之林。

我相信，我們的祖國是不斷發展和創新的，我們的祖國也一定會更加繁榮富強。

小學生創新小學生創新小發明篇三

我們的社會已經進入了二十一世紀，在這個輝煌的時代里，世界科學技術得到了迅速發展。科技讓我們的生活更加好，讓經濟更發展。

科技發展對我們的生活有很大的影響，飛奔的高速列車讓我們到另一個城市不再遙遠，就象去同學朋友家串門一樣方便;坐在電腦前輕輕一按鍵盤就能看到自己想看的動畫片;學習上不懂得一查就清楚，也給老師們減輕了很多的負擔;家里用的電磁爐電飯鍋也讓媽媽做飯輕松了許多。在我們生活里還有很多很多的科技產品。

對國家影響很大的科學技術也有很大的發展，繼中國“嫦娥二號”遠征太空、首臺載人潛水器“蛟龍號”3000米深海試驗成功后，去年，中國科技再續發展傳奇——7月28日“蛟龍”號載人潛水器成功突破5000米級海上試驗，最大下潛深度達到5188米，這意味著我們可以到達全球70%以上的海洋深處;9月29日我國將首個無人太空實驗艙“天宮一號”送入低地球軌道，為建設探索太空的永久載人空間站邁出關鍵一步。11月17日，在太空巡游17天的“神舟八號”飛船順利完成與“天宮一號”的空間交會對接任務返回地面，標志著我國已成功開啟了空間站時代的大門。

“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的場景已不僅僅是詩人的浪漫想象，而是可望在不久的將來實現的目標。

啊!科技讓我們的國家更加強大，讓我們的生活更加美好。

我們坐在寬敞、明亮、舒適的教室里學習是多么的幸福，讓我們努力學習，早日成為國家棟梁之材，為了國家科學技術的發展貢獻自己的力量，讓我們自己的科技成果造福社會和人類吧。

科技無處不在，科技使我們感到無比自豪，我們的衣食住行一刻也離不開科技的貢獻。

比如說：幫人們解決用手、搓衣板洗衣服的的全自動洗衣機和幫人們用更快的速度到達目的的飛機。還有空調，空調可以使房間里冬暖夏涼，四季如春，這都是科技創造出來的奇跡。

唐朝楊貴妃想吃新鮮的荔枝，但是新鮮荔枝是在南方才能吃到的，于是，皇帝派人騎著快馬千里迢迢從遠在千里以外的地方運輸過來，為了保證新鮮，累死了多少匹快馬啊!可是如今，想吃到新鮮荔枝在市場隨處可見，是我們普通百姓桌上的家常便飯。可見，科技的發展給我們帶來多大的方便啊!

時代在變化，科學在進步。科技越來越發達，電腦也在慢慢的步入我們的生活，網絡現在成了生活中必不可少的工具，比如聊天、上網、學習…電腦的出現使給人們的生活變得更加豐富多彩。

雖然科技讓我們的生活更舒適，但是環境的惡化你們是否看得到?汽車排放出的尾氣使空氣越來渾濁，讓人們再也無法呼吸到新鮮空氣。

科技雖然改變了我們的生活，但動物卻難逃厄運。空氣的渾濁使動物無法生存，環境的惡劣使大部分動物瀕臨滅亡。

科技改變生活，人們的.生活永遠離不開科技!

我們身邊有許多屬于科技的東西，例如：電飯鍋、電腦、電視機、和電燈等等。我們的科學真的越來越進步了，這都靠大家的努力所創造的。

科學給我們帶來許多益處讓我們的生活更美好!科學家們的努力沒白費!以前的黃泥路→泥沙路→水泥路→演變成今日的瀝青路，這代表我們的交通已經進步了。以前的月光→螢火蟲→油燈→煤油燈→演變成今日的電燈，這代表我們的火燈已經進步了。現在又有一個新的東西，具體情況是這樣的：近來，發現我們的馬路會有汽車闖紅綠燈的情況，所以安了個拍攝機，一旦有汽車沖過紅燈，要罰款200元啊那東西就會把那時的情景給拍下來，!我舅舅就是一個例子，都怪表弟表妹們的好奇心，現在我們都可以安心地過馬路了!真方便!

1.2017年科技征文：科技創新

2.科技創新大賽征文2000字

4.小學生關于五一勞動節征文匯編

6.小學生關于五一勞動節征文（匯編）

7.小學生國防教育征文500字（匯編）

8.科技創新議論作文

小學生創新小學生創新小發明篇四

面對一個只有瓶底有水的'瓶子，老一代的烏鴉會選擇用石子將其填滿從而獲得水，而新一代的烏鴉敢于用其他的新方式來獲得水，而老一代的烏鴉卻覺得這是不遵守常規的表現。也許從兩代烏鴉喝水的對比之中，我們可以看到映射出的僵化思維或一種社會固有模式。

“難道年輕人只會啃老嗎？只會享用老一輩人遺留下來的東西嗎？”，也許有人會說漫畫中新一代的烏鴉確實如此，但難道有人可以否認新一代烏鴉的努力了嗎？可以否定我們新一代人所創新的嗎？也許“投機取巧”這個臭名會在新一代人的頭上高高掛著，但青少年又怎么能因此沉溺，我們是要創新的，不是一味去繼承，更不是全盤抄襲。

誠然，在生活節奏逐漸變快的今天，新一代人很容易被壓的喘不過氣來而忘記了我們的初衷。但無論如何生活絕不會去適應你，我們就真的只能像老一代說得那樣“乖乖按套路出牌了嗎？”我們要的是創新！絕對不是過著那日復一日的機械式生活。當別人指責時候我們就應該拿出我們的成就。我堅信，不創新的人總會在萬馬齊喑的年代下迷失了自己，成為了任由社會照搬照抄模式下滋生的傀儡。

以傳統文化為例，日常生活中我們時常聽到要對傳統文化進行創新等類似的口號。這不禁讓我深思，我們人本身難道就不需要創新了嗎？我們人也有著遺留下來的種種問題就像傳統文化也有遺留下來的種種漏洞，在歲月的洗禮下，我們人也會像文化一樣出現一些應有的瑕疵，而這一些瑕疵就是我們創新的目標與方向。既然文化要改變，要創新，那么人更需要改變和創新了。學會創新，才能在這樣一個人心叵測的時代下建立好自己的根基，一棵參天大樹也許并不會有多么的張揚，多么的絢麗。但我相信，它一定是那顆根基打的最牢固的那棵。

創新的路還需要一段時間等待新一代人的摸索。請新一代人不要為了眼前利益而違背初衷，也請老一代人不要說新一代人不按套路出牌，誰也不想被扣上一頂必敗的帽子。我們只需要靜待創新這朵花兒的綻放。而這，也正需要時間的沉淀。

小學生創新小學生創新小發明篇五

小學生創新小學生創新小發明篇六

“池塘邊的榕樹上，知了還在吱吱地叫著夏天……”每當耳邊響起這歡快的旋律，我的腦海里便會浮現出童年“醉”蚊子的情景。我常情不自禁地笑出聲來。

記得我六歲那年的夏天，有一次，我和爸爸媽媽去鄉下奶奶家玩。正巧，弟弟羅門也在那兒。他一見到我，高興地說：“哥哥，我們燒火烤豆子吃，好不好？”“好！”兩個貪吃鬼一拍即合。

我和弟弟來到屋外，找來柴草，點著了火，便烤起豆子來。天氣很熱，加上煙熏火燎，沒一會兒，我們便全身汗涔涔的了。幾只蚊子“嗡嗡”地叫著圍著我倆進攻。很快，我倆的頭上、腿上都起了一個個包，癢得弟弟直叫喚。我也癢得受不了。這可怎么辦呢？我苦思冥想……“嘿嘿！”我眼前一亮，想出了一個好主意。

我想，大人們喝了酒常常會醉，如果我們也喝點酒，蚊子一叮，豈不醉倒在地上，任我們慘殺？此時，弟弟癢得又抓又撓，胳膊都快抓破了。我把想法告訴弟弟，他樂得又蹦又跳。我對他耳語一陣，低聲說：“立即行動！”我們偷偷潛入奶奶的臥室。我找到一瓶啤酒，弟弟則拿到了開啤酒的工具。我們貓著腰，躲到一個草垛后。我打開啤酒，喝了一大口，感覺味道怪怪的，一股氣流直沖進我的鼻腔，嗆得我把啤酒吐了出來。可為了醉蚊子，我豁出去了，捏著鼻子，“咕咚咕咚”喝了足有半瓶。弟弟一見，急了，忙搶過酒瓶，把剩下的啤酒都倒進肚里了。

喝完啤酒，我們又接著烤豆子。聽到耳邊蚊子在“嗡嗡”叫，我心中充滿了渴望，巴不得它們來叮我，好早點醉倒它們。

不一會兒，弟弟呵欠連天地對我說：“哥哥，我好困，想睡覺。”“好的，我也有點困。”我邊說邊把弟弟攙回家。弟弟上床后，我也躺了下來，不知不覺竟睡著了。

后來，這事經奶奶的大肆傳播，一時成了大家的笑談。

這件事已經過去近六年了，我至今想起來都覺得好笑。那時的我是那么天真、傻氣！這成了我童年生活最美好的回憶。

小學生創新小學生創新小發明篇七

傳統的小學作文教學模式,雖有其可取之處,但在這樣一個信息文化多元化,信息快速化的時代,傳統的以課文為媒介以課堂為宅體的作文教學模式,以不能符合學生在語言運用和表達方式方面的要求．學生接受的信息文化和我們課堂所傳授的知識，是一種非常不對稱的關系．要改變這種現狀，必須創造條件，拓寬訓練的時空，為學生創新能力的發展更廣闊的背景。

1．從教學時間看，必須突破課堂教學的局限，克服為文而文的傾向。

在小學語文教育中，作文是最能體現一個學生對語言的掌握和運用的能力，也是最能體現他自己個性和思想的一種表達形式．在小學階段，應該放棄條條框框對學生思想的禁固．比如說寫到某個人的眼睛，幾乎所有的學生會用圓圓大大的詞匯來描寫．如果我們讓學生對日常生活注意觀察，并把他們的感觸即使紀錄下來，教師再對他們寫下來的素材進行加工、潤色和提煉，從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創新能力。

2．以多樣的訓練方式改變單一的訓練方式。

小學生的創造力和想象力都很豐富，除了語文課，我們可以通過其它課程或者各種各樣的實踐機會，讓學生在生活中提高語言表達能力和創新能力。比如繪畫，教師在指導學生寫想象作文時，可先出示“小橋、花卉、動物、游人、天空……”等詞語，讓學生根據這些詞語借助想象畫成圖畫，然后要求將這些圖畫剪下來拼成一幅完整的、自己喜愛的圖畫，最后讓學生把這幅圖畫的內容寫下來。這種訓練使文字與形象配合，畫面與習作互補，從而促進了學生創新能力的發展。

再比如操練。小語課文中安排了不少說明文，在學習了這類課文后，我們不妨讓學生親自實踐操作一下，如學了《我們的新朋友——電腦》一課后，有條件的學校可讓學生操練一下，并讓他們把操作后的感受寫下來。

傳統的作文課堂教學模式“教師講——學生做”,封閉講話,嚴重妨礙了學生創新能力的發展。要解決這個問題，必須構建一個開放的、充滿生命活力的教學模式體系。

（1）培養可以誘發學生的創新熱情的氛圍。良好的氛圍環境是學生創新能力培養的必要條件之一。為此，教師應利用信息時代的各種傳媒工具,采取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段為學生創造良好的創新氛圍。并用充滿情感的教學語言，營造互動、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生創新的熱情，讓所有的學生進入“我要寫”而非”要我寫”的精神狀態。

（3）用激勵代替批評，樹立學生發揮想象的信心,激發創新動機。傳統的作文教學,老師喜歡用一些學生犯的錯誤作為例子,在課堂上點評批判,似乎這樣可以防止學生以后不犯相同的錯誤,但是這樣卻扼殺了學生的創新精神,打擊了學生的作文熱情和信心.久而久之,學生就會對作文課產生一種畏懼心理,上作文課時情緒低落,而低落的情緒要影像了他上課的效率與作用.這樣就形成了惡性循環,這也是學生之間成績拉大的一個重要原因。如果這時有一句鼓勵的話，便會使人重新估計自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務，情緒狀態就會提升，從而促進自己更好地完成任務。因此，我們在作文教學中，要變這種批評為鼓勵,用學生的優秀作文作為點評對象,告訴其它學生這篇作文為什么會得到表揚,具體好在哪些方面.對一些作文相對薄弱的學生,也要經常用鼓勵性的語言肯定他們的進步和努力。就作文教學而言，激勵應貫穿在習作教學的各個環節之中，而在作文的批改和講評環節尤其需要激勵，通過高分、給予鼓勵性評語、提供“發表”機會等激勵形式，讓學生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，從而激發學生新的創新動機，使作文教學步入良性循環的軌道。

(5)小學作文教材的革新.作文教材是作文教學目標的具體體現，是作文教學實踐創新教育的載體和施工藍圖。作文教材的改革，始終是作文教學實施創新教育的核心環節。但是，令人遺憾的是，至今為止，全國還沒有一套科學的、權威的、系統的、獨立的小學作文訓練教材。為了充分發揮作文在實施創新教育的獨特功能，我認為必須構建新的小學作文教材體系，并根據這個教材體系統寫出一套供師生用的作文訓練教材。從20xx年3月頒發的修訂版《小學語文教學大綱》來看，首先，原版中的作文訓練體系“詞句（低年級）→片斷（中年級）→篇章（高年級）”已被打破，取而代之的訓練體系是“樂于說寫（低年級）→自由寫（中年級）→學會寫（高年級）”。其次，從訓練的內容來看，增加了“想象作文”。這兩個方面的修改，一是進一步拓寬了學生作文的空間，突出了學生的主體；二是把培養學生的創新能力提高到了十分重要的位置。如何根據修訂版大綱的精神，構建新的、可操作的作文教材體系，并使之成為一門獨立的學科，我們還有許多問題需要從理論和實踐兩個方面作深入的研究。