無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

春節序曲春節的古詩篇一

1．情感態度與價值觀：能夠喜歡我國優秀的民族音樂，樂于主動了解中外民俗風情，創造性地參與表現活動。

2．過程與方法：通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，感受不同的節奏、節拍、速度、力度在樂曲中的不同表現作用。熟悉主題旋律。

1．聽出并演唱樂句的對答，即興創編歌詞進行對答活動。.

2．感受樂曲的情緒以及節奏、拍子、速度、力度的變化，并能用動作表示出來。

2．中國人過春節有哪些習俗？

3．給這段樂曲取個什么名字最合適呢？

對這個標題有什么疑問？教師簡介序曲類別。

把學生引入過年的熱鬧氣氛之中，讓學生初步感知樂曲的情緒，了解中國傳統節日的習俗。

培養學生勇于質疑的習慣。

了解序曲的類別。

這首樂曲共有幾大部分？總的情緒與氣氛怎樣？哪一部分的音樂最舒緩優美？.聽后學生討論回答，教師小結。

引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

1．教師彈奏主題旋律，學生仔細聆聽，說出旋律的情緒如何。用“la”模唱旋律。依次聽唱旋律1（1）、1（3）、2、1（2）。

2．視唱旋律1（2）

3．聽辨這條旋律在樂曲中是怎樣演奏的？好像兩邊的人在干什么？學生分兩組以對答形式演唱這條旋律。

4．以對答形式即興創編歌詞并演唱。

5．欣賞樂曲第一部分和第二部分。

學生邊聽邊用綢棒表現樂曲的高低、快慢、強弱等變化，聽后用合適的詞語（或圖形、線條）表示出來。

引導學生總結：歡快熱烈的情緒通常用緊密的節奏、2 /4拍、快速、強力度來表現；優美抒情的情緒通常用舒展的節奏、4/4拍、徐緩的速度、稍弱的力度來表現。

熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

培養學生的識譜能力，減輕識譜的負擔。注意到音樂中的對答，通過即興創編活動，培養學生的創新意識和創新能力。

讓學生加入到音樂中去，更進一步關注音樂各要素的變化和它的表現作用。

培養學生歸納總結能力。

1．導入：一年一度的圣誕節是許多國家萬民同慶的盛大節日.。在圣誕節前夜你會聽到一首家喻戶曉的樂曲《平安夜》。

2．聆聽樂曲聽后說說：樂曲的情緒如何？你的感受怎樣？

3．大家想知道外國人民在過自己傳統的圣誕節時有哪些習俗嗎？課后搜集資料了解一下，下節課進行交流。

拓寬視野，感受同一主題的不同表現手法。

激發學生興趣，養成搜集信息的習慣。

完整地聽賞全曲。

邊聽邊感受樂曲的情緒和過年的熱鬧氣氛，用自己喜歡的動作合著音樂表演過年的熱鬧情景。表演好的學生到臺前來表演。

進一步感受樂曲的情緒，讓每一個學生都有參與表演的機會，激發學生的表現欲望。

春節序曲春節的古詩篇二

春節序曲春節的古詩篇三

春節序曲春節的古詩篇四

一年中最重要的節日是什么？當然是春節啦！我們家過春節呢，可分為四部曲。

第一部曲：拿紅包

第二部曲：年夜飯

每當除夕夜時，阿婆都會準備很多好吃的?？粗且蛔镭S盛的晚餐，我不禁垂涎三尺。年夜飯開始了，我就不顧不上淑女的形象，在桌子專挑我喜歡的美味吃。一頓完晚飯后，我的胃里滿滿的裝著各種美食。這時的胃就像一個大氣球一樣，只要一碰，它就會“砰”的一聲炸了。

第三部曲：放鞭炮

春節春節，迎新春嘛，沒有鞭炮怎么像腔？每次回到老家，我和表妹第一個去的地方就是爆竹店，“狗尾巴”“孔雀開屏”“萬花筒”……這些爆竹“砰砰砰”地響，那場面老熱鬧了（我們老家還沒有禁放煙花爆竹的）。

春節晚會是慶祝新年的最后一個環節了。一個個讓人哈哈大笑的小品，一首首讓人陶醉的歌，一段段讓人驚嘆不已的舞蹈，都伴隨著春節呈現在我們的眼前。每當“5、4、3、2、1”的倒數聲響起，我就壓根按捺不住我激動不已的心情，我多么希望新年的到來！

春節是一年的開始，新的一年就讓我們有一個新的開始吧。

春節序曲春節的古詩篇五

長江的碧波黃河的浪花

一路歡歌

攜手擁抱東海第一抹春天的朝霞

泰山夢中醒來黃山撩開霧紗

相約見證那最美的盛世禮花

高原上有多少雪蓮

雪山下就有多少位卓瑪

布達拉宮怎能入眠

熱情的鍋莊

正催開潔白的哈達

每一聲琴弦都那么悅耳動聽

每一位姑娘都如此迷人多情

都達爾與熱瓦甫怎能辨得出

瑪麗亞與瑪依拉誰能分得清

馬頭琴已被春風撥響

百靈鳥將第一縷晨曦馱到牧場

悠揚的長調浮起在額爾古納河上

阿媽的奶酒仍然那樣醇香

吊腳樓上走下來阿幼朵

比彝琴還歡快的是深情的阿哥

場壩上正燃燒著熊熊篝火

馬鈴聲聲馬幫蠕動

茶馬古道上歸來的人兒露出笑容

他似乎看見大紅鞭炮已高掛在朱漆門庭

倚門而立的白發母親淚水盈盈

長鼓敲起來了長裙旋起來了

長白山下松花江畔

今夜延邊斟滿所有的`金杯銀盞

火紅的時代如墻上那串串秦椒一樣艷

紅火的日子似簸籮里顆顆紅棗一樣甜

小樓見證著歷史

窯洞訴說著昨天

瞧！

黃土坡上《兄妹開荒》《夫妻識字》《擁軍花鼓》

扭得多歡！

這是淮河邊一個四代同堂的農家小院

花甲之年的兒子兒媳正與白發的爹娘斟酒祝壽

三十出頭的小兩口準備給四位老人磕頭拜年

詼諧歡快的黃梅調兒《夫妻觀燈》穿過飄雪往外彌漫

雪地里堆雪人兒的小兒女狗娃兒似的在撒歡兒

紅蘿卜似的小手兒

紅蘋果似的臉蛋兒

小小子兒小丫頭兒完全忘記了臘月的地凍天寒

西四胡同帽兒胡同千竿胡同八大胡同……

每一片窗花都印證了一句吉祥的話

每一副春聯都佑護著一個溫馨的家

此刻那盞盞紅燭仿佛也把喜悅的淚珠悄悄拋灑

大紅燈籠掛成河流在金雞版圖上蜿蜒閃現

在長城腳下在長安街上在天安門前

在銅鑼灣在日月潭在維多利亞港灣

沸沸揚揚飄飄灑灑片片如字串串成話

漫天的雪花正把無邊的祝福

送到方圓九州送到海角天涯送到中華的萬戶千家！

2013.9.27.鄭州

春節序曲春節的古詩篇六

放寒假了。在家里有些無聊，凌亂地翻看了很多很多的書，最后決定要寫下些什么。門外的雪已經融化掉一大半了，偶爾路邊會有雪融化成的很光滑的冰塊，陽光很飽和地從天空的縫隙傾泄而下，地上的雪發著淡淡的金色。這樣的陽光的顏色很適合做告別，一如一種類似于舉行儀式時虔誠與溫暖的光芒。

這便是個告別的儀式了吧。

我曾經很矯情并且很俗氣地把雪比作花朵。雪花是來自天空的花朵，而我們一直在天空之下。下雪的時候，是最靠近一年結點的地方，我想那些那些逝去的一切，天空一定會有所記憶，過去一年的一切，天空便以這樣的方式來向我們訴說。

我想如果詮釋此刻的話。

揮手告別去年的一切，一切都將是一個充滿希望的開始。從來沒有思考過20xx對我來說意味著什么。

年三十的早晨，街道上不斷交叉著汽車的喇叭聲和各家菜刀與案板發出的篤篤聲。爸爸在大鍋里煮著大塊的牛肉，不時用筷子插一兩下，煮了整整一個上午，空氣中滿是醬汁與牛肉混合的味道。我想此刻農村的每家每戶都會如此吧，在院子里支上大鍋煮上滿滿一鍋的肉，不斷地加柴進去把火燒旺，水沸溢出來，再添水進去……煮上整整一個上午，提出來放在案板上切成小塊，拿出一大堆筷子招呼四鄰來吃，大家站著談笑……年味雖然不是最濃的時候，但風里還是有天增歲月人增壽的意味。

家門外干燥溫暖的空氣中充斥著一種雜亂而又熱鬧的年味，爸爸在門前的路邊站著和經過的朋友打招呼時會說一句，來回家過年啊。如果談話稍長，一定會有人說，你看今年的氣溫不合節氣啊，連場雪都沒下呢。

這些客套的禮節和司空見慣的話題，在這樣的時間下，就被附著了濃濃的年味。

除夕夜依舊開開心心，滿滿一桌的菜，溫好的飲料，等到春晚開始。一家人倚靠著看熱鬧，吃堅果，收發短信。春晚快結束的時候，就這樣沉沉睡去。媽媽臨出門之前把我叫醒，說過了十二點他們要去山上的廟里祈福，我半睡半醒聽到后又睡下。他們回家的時候，已是凌晨三點，媽媽固執地把我從床上拽起去洗漱，眼睛干澀到睜不開，一邊聽著他們說著山上的.人怎么怎么多他們放的鞭炮有多響有多少人被嚇到之類云云，一邊半睜著眼睛看他們喜氣洋洋的面龐，突然有種說不出的感動。

初一醒來之后就頭疼，也并未覺得這樣在新一年的第一天有什么倒霉。來拜年的人依舊很多，大家在桌邊七嘴八舌地聊天吃水果，時間差不多之后就去下一家。斷斷續續一群一群地來了很多人，聊天的內容也無非是對新的一年的看法憧憬。節氣也是聊天內容的重要話題。不知不覺就會提起去年沒有下雪。畢竟下一場雪對于這些吃飯靠天的人們來說，是多么重要。

春節序曲春節的古詩篇七

本課內容是上教版七年級第一學期第四單元《節日歡歌》的第二課時，課堂中選取反映節日題材的音樂作品中的優秀作品。在課堂設計中，學生通過聆聽導入、名曲賞析、活動體驗等多種環節，熟悉優美的民族音樂，從中領略民族音樂中的人文精神，文化特征，同時以節日音樂中的歡樂情緒感染學生，使學生具有熱愛生活，熱愛民族傳統文化的良好品質。

1、聆聽歌曲《好日子》，通過喜慶的情景導入。

2、《春節序曲》作品賞析，了解并掌握音樂作品的情緒、調式等。

3、學生通過體驗拓展，以不同的形式感受節日的喜慶氣氛。

1、在欣賞《春節序曲》中感受音樂作品歡樂、熱烈的情緒，使學生產生學習音樂的興趣，進而培養學生具有樂觀向上、熱愛生活、熱愛民族傳統文化的健康心態。

2、在對比、欣賞、聆聽和實踐體驗中了解掌握五聲調式的基本結構，初步認識三段體。

3、通過交流、體驗活動、表演、師生評價等方式來完成對音樂作品的理解，激活學生的欣賞熱情。

在聽賞《春節序曲》過程中，感受音樂歡樂、熱烈的情緒。掌握五聲調式的基本結構。

聆聽欣賞法、比較法、情景創設法、實踐體驗法等。

自制課件、打擊樂器、扇子等道具。

一、情景導入：

1、播放歌曲《好日子》一段mtv，調動學生學習熱情，使他們充分進入喜慶氣氛之中。

2、《好日子》把我們帶進了節日的歡樂中，我們知道中國有許多傳統節日能夠讓我們感受到喜慶的氣氛。（舉例）

3、由欣賞的感受導出課題：節日歡歌——音樂欣賞《春節序曲》

二、名曲欣賞：

1、欣賞全曲，設問：請同學們感受音樂展現的是怎樣的場面，可以想象描述一下嗎？（播放《春節序曲》mtv）。

2、分段欣賞：

引子：音樂的情緒、速度、節奏等如何表現的？

第一部分：（共2個主題）

2）第二主題出現了載歌載舞的場面。分析一下音樂的調式特點。（五聲宮調式）

第二部分：

第二部分的音樂在旋律設計上出現哪些音樂要素的變化？（提示：節奏、速度、節拍、情緒等要素加以理解），學生唱一唱旋律。

請同學們用秧歌的基本舞步感受第二部分音樂的美。請幾個女生帶領舞蹈。（老師提供扇子等道具）

第三部分：

請學生感受其音樂特點——體會到是第一部分的縮短再現。

3、整首樂曲的結構是：引子 a+b+a，（學生初步認識三段體的曲式結構）。

4、認識音樂家——簡單介紹李煥之。（課件展示）

5、完整的欣賞一遍，感受音樂帶來的節日喜慶，并區別出不同的主題表現。

三、拓展活動：

小組討論如何用自己的才能表現節日的喜慶氣氛。

三個小組的拓展活動：樂器組、歌唱組、舞蹈組。

四、互評小結：

學生互相點評剛才小組表演的效果，并談談本節課的收獲。

春節序曲春節的古詩篇八

春節就要來臨了！每家每戶都皆大歡喜。

瞧！馬路邊掛滿了紅燈籠，把天空映襯的喜氣洋洋。每戶人家的門上都換上了新的春聯，他們都在盼望新年的到來呢！

看！超市里人山人海，貨架上擺滿了年貨，這些小東西正在向路過的人們招手：“快來看看我呀快帶我回家呀！”超市里的服務員們穿著溜冰鞋，戴著紅色牛仔帽，穿梭在人群中。

聽！商場里、超市里都放著好聽的有關春節的歌。人們正在歡天喜地地交談彼此的快樂呢！

對了，剛才說到春聯，我就會情不自禁地想起去年我和爸爸貼春聯的情景。

大年初一早上，爸爸拿了一副春聯說：“來，今天我就讓你看看你老爸貼春聯時候的帥（衰）樣！”“好耶好耶！”我欣喜若狂，隨爸爸一起跑出了門外。爸爸已經準備好了材料：膠水、膠帶紙、剪刀、椅子。

開始貼春聯了。我遞給爸爸一張春聯，爸爸來了個“大鵬展翅”，“飛”到椅子上，隨后來了個“墻上補釘”，手一抹，就把春聯貼到了門上。我又遞給他一段膠帶紙，“嗖”的一聲，爸爸又把膠帶紙抹上去了。“這叫‘鞏固再抹’?！卑职钟哪卣f。

春節，帶給了我們無窮的樂趣和憧憬！

春節序曲春節的古詩篇九

：讓學生在音樂中展開想象的翅膀。

：樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。

：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。

一、組織教學，導入新課。

（大屏幕演示敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面，并輕聲播放“春節序曲”）

1．師指畫面問：片中的人們在干什么？他們心情怎樣？

2．根據學生回答，師引出課題《春節序曲》。

（設計意圖：一上課，便以熱鬧的場面、歡快的音樂展現了春節喜氣洋洋的情景，學生的思緒一下子就飛到了愉快的春節之中，學生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學生欣賞樂曲的熱情。）

3．簡介管弦樂。

4．簡介作曲者及樂曲時代背景。

（設計意圖：讓學生對樂曲背景有所了解，能更深入的理解音樂。）

[注：在上述環節中，錄像畫面一直演示，樂曲一直輕聲播放。]

（設計意圖：渲染氣氛。）

二、整體欣賞，劃分段落。

1．學唱主題音樂。

3．聽后回答：（1）樂曲情緒線、速度線、節奏線？

（2）樂曲分幾部分？曲式結構？

（設計意圖：運用各種變化線使學生分段有了依據，不是單單憑感覺分段，從而降底了分段的難度。）

4．找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？

（設計意圖：找找各部分的旋律，使學生真正從理性上來認識各部分音樂。）

三、分段欣賞。

1．欣賞引子：提問：樂曲一開始所表現是怎樣的場面？

2．欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a.b.c.表示。）

（1）欣賞a:1）聽前提問：樂句

在演奏時有什么相同，又有什么不同

2）兩句在演奏時，仿佛兩個人在干什么？

3）繪了怎樣的場面？

4）分兩組唱唱（唱出力度的不同）

（2）欣賞b:1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？

2）你在音樂聲看到了怎樣的場面

（3）欣賞c:1)音樂在速度、力度、節奏上有什么變化？

2）一次比一次熱烈的音樂聲中表現了人們當時怎樣的心情？

（設計意圖：這三部分都圍繞樂曲速度、力度、節奏的變化來引導學生展開豐富想象。但又各有側重點，a.b.這兩部分是通過對答式演奏及兩個樂句對比，讓學生想象過節時的情景，而c.這一部分通過音樂一次次熱烈，讓學生聯想到人們的心情，從景到情，學生的情感得到了升華。）

（4）再次完整欣賞a段，邊欣賞邊隨音樂律動。

（設計意圖：讓學生手舞足蹈的表現音樂，感受更加深刻。）

春節序曲春節的古詩篇十

學習怎樣聽賞音樂（體驗和理解）；對節奏、、音色、曲式，情緒等音樂要素的練習；培養對民族音樂的興趣與愛好。

錄音機《春節序曲》錄音帶（人民音樂出版社小教音帶第九冊b面）。全班分五個組，分別為小鈸、雙響筒（木質）、三角鐵（金屬類）、串鈴（沙錘）、鼓類五個小組。

熟悉曲譜，分析曲式結構，選好該曲的主題與副題等音樂的譜例，配上打擊樂。

副部共出現三次，分別為雙簧管、大提琴、弦樂奏旋律。伴奏聲部第一次ⅰ用串鈴、ⅱ三角鐵；第二次，ⅰ雙響簡、ⅱ為鼓；第三次除鼓外，所有打擊樂全用上。

：（一課時）

1、先將該曲主部主題，由教師口唱旋律，小鼓、雙響筒聲部聽唱跟著敲擊，到較為熟練時，就跟錄音機中這段音樂敲擊（教師事先要將分段音樂單錄在教學用帶上。）

2、副部練法同上。

3、沒有配上打擊樂的部分要靜聽錄音，待副部主題出來再跟奏。教師要掌握好音樂，及時予示副部主題準備。

4、整個曲子聽一遍，聽到中段主題出來就開始奏樂，教師的指揮要提前予示將出來的聲部。用此方法可全曲奏2―3遍。

5、放下樂器靜聽一遍全曲。

6、問中段主題、副部主題各出現過幾次。介紹作者、曲名。

7、對中學生可將全曲曲式結構圖畫出來。

為樂曲配節奏等伴奏使學生有親臨參加合奏的感覺，對培訓學習音樂的興趣，集中精力仔細聽音樂，及隨著音樂情緒變化而變化節奏及打擊樂器，從而加深對音色、音樂情緒變化的體驗都有很突出效果。這樣體驗的基礎上通過進一步對音樂的分析就更易理解音樂。根據筆者實踐，常常學生們不愿下課。