人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

神州謠教學反思字 神州謠教學反思優點不足篇一

1、上課伊始，我帶領孩子們一起領略了祖國的壯麗山河，讓孩子通過直觀的美景，感受祖國的山川秀美、風景如畫，從而對祖國產生了自豪和熱愛之情，為下文的學習奠定情感基礎。

2、在讀文賞析的過程中，我引領孩子打著節拍反復有感情地品讀，讓學生在讀中有所感悟。

1、課前沒有布置搜集關于祖國山川以及民族團結方面的資料。

2、課文可以借助相關歌曲渲染情感。

3、板書書寫過于簡單、書寫不及時。

4、誦讀形式過于單一，僅限于齊讀和個別讀，而輕視了師生讀、男女生對讀、組內互讀等形式。

1、讓學生充分預習，課前搜集資料，為課上的資料介紹節省時間，同時也培養了學生的預習的好習慣。

2、備課充分，板書設計清晰有層次。

3、采用多種形式誦讀，在讀中品味文字所傳達出的情感。

4、今后在設計課時可以添加一些拓展閱讀，以提高學生的閱讀能力。

神州謠教學反思字 神州謠教學反思優點不足篇二

《神州謠》是語文二年級下冊第三單元的課文。《神州謠》是篇歌頌祖國歌頌人民的童謠，讀起來朗朗上口，易于學生理解記憶。全文共有4個小節，第1小節總說我們中華民族是個山川美麗如畫的國家；第2小節寫出了我國的黃河、長江、長城、珠峰的壯觀；第3小節寫了臺灣和大陸都是中華民族的一部分；第4小節寫出了各民族團結一心，共創祖國的輝煌。教學重點是認識要求會認的生字15個，體會祖國山河的壯美和各民族的團結一心。

1、在教學生字時，我運用拆分部件的方法讓學生記。如教學“泉”字，上下結構，白水為泉。學生掌握了上下結構的字在書寫時，在這個字中要把“白”字寫得扁一點，在田字格中，上下部件正好分居橫中線的上下。學生在書寫時，教師提點后都能做到書寫規范，正確。

2、文中的兒歌部分與課文的插圖結合，適當地補充一些圖片：比如，桂林山水圖，長城圖，九寨溝圖，草原圖……學生邊欣賞，老師邊進行簡單解說。學生在視覺的沖擊下，便情不自禁地感嘆祖國真美呀！

3、依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發現生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反復朗讀的過程中，字的音、形、意在學生的頭腦中越來越明晰，越來越深刻。

1、抓住低年級教學的重點，突出識字教學，激發學生自主識字的熱情，運用多種方法識記生字，加深印象，鞏固生字。在讀中感悟，讓學生在讀中理解內容，課堂效果非常好。

2、我以文本為載體，依托文本進行識字教學，教學中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結合，在多樣性、趣味性的語境中，引導孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力

1、在調動學生積極性方面還需要加強，可以發貼畫等獎勵，把獎勵落到實處。

2、誦讀形式過于單一，僅限于齊讀和個別讀，而輕視了師生讀、男女生對讀、組內互讀等形式

3、課前沒有布置搜集關于祖國山川以及民族團結方面的資料。

利用課件進行教學，有助于活躍氣氛，在字詞教學上要使用靈活多樣的方法。讓學生充分預習，課前搜集資料，為課上的資料介紹節省時間，同時也培養了學生預習的好習慣。采用多種形式誦讀，在讀中品味文字所傳達出的情感。

今后在設計課時可以添加一些拓展閱讀，以提高學生的閱讀能力。