在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

紙杯傳水字篇一

今天，從傳來了一陣陣歡呼聲，這是怎么回事呢？讓我帶你們去一探究竟吧！

漸漸的，黑煙越來越多，從杯底冒出的小泡泡也逐漸變多，像我們經常喝的雪碧。

時間一分一秒過去了，可是紙杯依然沒有破，只是紙杯的底部漸漸變黑了。

最后，我們燒了半天，紙杯也沒被燒出個洞來，這讓我們百思不得其解。同學們都一頭霧水的，等著老師揭曉答案。蔡老師問：“有誰知道原因嗎？”突然李凌山站起來說：“是因為火的燃點是180度，而水最高的溫度只有100度，紙杯的熱量達不到燃點，所以就算把水燒沸騰了，紙杯也不會燃燒！”我們聽后恍然大悟，大家都鼓起了掌。

通過這次的實驗，我發現，只要我們用心觀察生活中的細節，就能發現許多有趣的事。

紙杯傳水字篇二

乙 方：

訂做數量：_________________只，單價_______元/只，合計金額：__________。 交付訂金：_____________ 元，交貨日期_______________。

二、質量標準：按要求制作。

三、制作工期： 天。

四、驗收標準：按訂做約定的'標準驗收。

五、訂做款項支付：交貨后支付全款。

六、本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份，具有同等法律效力。以上條款如有未盡事宜，經甲、乙雙方協商后加以補充，自簽訂之日起生效。

甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）：

年 月 日 年 月 日

紙杯傳水字篇三

今天在小桔燈的課堂上，老師給我們做了一個有趣的實驗——紙杯燒水。

同學們一聽，個個歡呼雀躍，可我卻疑慮重重，心想：紙杯怎么能燒水呢？

首先，老師把蠟燭、裝滿水的杯子、打火機和架子拿了出來。接著，又把杯子放到架子上，然后用打火機把蠟燭點燃并固定好，最后將裝有紙杯的架子放在蠟燭上。頓時，那火苗像小火炬一樣舔著紙杯的底部，我真擔心火把紙杯點燃了，心都跳到嗓子眼兒了。此時，杯子底部越來越黑，就像被抹了一層黑漆。

“嘀！嘀！嘀！”十分鐘過去了，只見杯子底部冒出了許多“小珍珠”，它們晶瑩剔透。隨后，老師讓一位同學來摸了摸水溫，可是那位同學剛把手伸進去，就像觸電了一樣一下子把手縮了過來，燙得他呲牙咧嘴，原來紙杯真能燒水呀！

今天的實驗課真有趣，我不僅體會到了快樂，還知道了科學的奧秘是無窮無盡的。

紙杯傳水字篇四

中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現一件作品比較困難。為了能讓中班孩子在活動中體會到成功和快樂。本次手工活動《紙杯花》材料是一次性的紙杯，可以體現廢物再利用，既環保，又美觀。相信孩子們可以將一次性的紙杯變出更多更新奇的花樣來。激發幼兒創造性思維，培養幼兒設計制作的能力，吸引幼兒的注意力，激發學生動手制作的欲望。

1、按規律給紙杯剪"花瓣"，鍛煉幼兒的動手操作能力。

2、嘗試通過用紙杯變形，涂色，添畫等方式作出紙杯花體驗手工活動所帶來的樂趣。

3、通過廢棄紙杯再利用滲透環保意識和環保能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

目標3的實現，也是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，提高幼兒的環保意識。這節課的難點，主要引導幼兒按照規律剪出特別的花瓣。

1、紙杯、蠟筆、剪刀、雙面膠若干，花瓶背景圖四張，紙杯花成品、課件。

2、初步學會使用剪刀。

(一)創設情境，揭示課題

1.(出示實物)師：今天我帶來了一個用過的紙杯它哭了，哭得可傷心了，為什么呢?原來它的主人用它喝茶后，說它沒用處就把它扔了。;小朋友們，難道它只能被扔掉或賣掉，真的沒用處了嗎?趕快想個辦法幫幫它吧!

2.學生出主意，開闊思路，教師隨機評價。

3.揭示課題：師--原來只要動動腦，動動手，紙杯能做出這么多東西啊!這節課我們就學習用紙杯做朵花。老師從書上、網上找了幾個紙杯花，你瞧：(出示課件)

(二)表達交流，自主設計

1、師示范：老師看了這些圖片，也想用這些紙杯來個超級變變變，看清楚了，我要變了。

2、出示教師制作的紙杯花--師：我也制作了一個紙杯花，你們看像什么?(太陽花)

3、表達交流--師：小朋友，你們想做一朵什么花?

2、紙杯剪成花的過程：先用剪刀從杯口往下剪，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，全部剪好后，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花，再用小手卷花瓣，接著給每一片花瓣涂上好看的顏色，最后畫花心。(涂色的時候要用力，要有耐心。)3、幼兒動手操作(師巡回指導)不過，動手之前要特別提醒小朋友：操作時用剪刀一定要注意安全，當心別把手弄破!

(四)出示花瓶背景圖，張貼花朵。

幼兒分組貼花，老師從旁指導。-------師：今天老師我也帶了四個花瓶來，現在老師請小朋友們把你們的花貼在花瓶上，使我們的花瓶更漂亮。

(五)展覽作品。

把每組的作品張貼黑板上，讓幼兒自由觀賞，讓他們都能體會到成功的喜悅感。

大家把美麗的"紙杯花"作品裝飾班級。

請完成作品較好的幼兒為大家講述作品，大家欣賞。教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行創作的同時，感受到美術手工活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂。

八、活動評價我們結合《綱要》藝術領域中指出:"指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或是開展其他活動。"因此我們想通過活動啟發幼兒運用身邊熟悉的材料來制作一些美麗的作品,激發幼兒熱愛大自然的情感,啟發幼兒動手、動腦,并嘗試運用剪畫的方法把花兒的形態表現出來。

活動一開始,我就出示由紙杯制作的花，吸引幼兒的注意力,讓幼兒自然而然地產生創作的愿望,當幼兒看到美麗的"紙杯花",幼兒興致高漲,馬上就想動手去做。接著我問:用一次性紙杯怎樣才能做出美麗的花朵呢?讓幼兒相互說一說你是怎么想的?幼兒之間的互動也是一種有利的學習方式,大家在一起說說能讓幼兒彼此的經驗得到共享和交流,這時再和幼兒進行制作設想的交流,是一種及時自然的指導,也是師幼互動的一種體現。當小朋友有了設想、想法后,我就是幼兒活動的引導者、支持者了。我一直遵循的原則是:讓幼兒自主學習,而不是老師灌輸。但幼兒畢竟是初次接觸新的學習內容,不能離開教師正確的示范,有了前面幼兒的討論和設計,我再來小結制作方法,著重講解示范難點和部分制作的要點,通過示范,把難點解決了,給幼兒留下制作的空間和余地,讓幼兒在活動中做真正執行者,幫助幼兒實現活動的真正主體,給予了幼兒足夠的活動自由度。最后,幼兒通過自己動手參與都制作紙杯花,涂、剪紙杯、添畫進行裝飾等,成功完成了他們的作品。

在手工《紙杯花》活動中，當我出示紙杯花的時候，很多的小朋友都喊出來："這花真好看。"我忙問："那你們知道這個花是怎么做出來的嗎?"是呀，紙杯花又是怎么變出來的呢?我不是一味的示范紙杯花的制作方式，而是先通過欣賞一些花來讓幼兒知道其名字，并萌發對花的喜歡及愛護的情感。然后激發興趣制作紙杯花，出示紙杯花時請幼兒自己來發現它是用什么東西做的，怎么做的，韓文濤猜到了說："這朵花是用紙杯做的，先把紙杯剪開，畫上畫，涂上漂亮的顏色就可以了!"接著我進行了示范，邊剪邊向孩子講解，告訴幼兒從杯口沿直線一直剪到紙杯底端，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，涂色，剪形狀(或者先剪形狀后涂色)，然后畫花心，再貼到紙上，最后用筆畫上花莖和花葉。紙杯花就做好了。

在孩子的操作中，他們非常的認真、仔細，也許是第一次手工活動，一些平時比較懶散的孩子也十分樂意的在進行著自己的創作。有的小朋友做出的紙杯花每個小花瓣都向外卷起來，有的小朋友給花瓣涂上了七彩色，有的在花心上畫出了小房子，小臉等。在操作過程中，由于有的幼兒制作有快有慢，能力強的幼兒還主動幫助那些慢的幼兒。

紙杯傳水字篇五

今天，我在科學書上看到了一個問題：“用紙杯能燒水嗎？”我很好奇，我認為紙杯肯定會被燃燒，而媽媽則認為用紙杯能夠燒水，我們爭執不下，于是，決定親自試一下，動手做一做這個科學實驗。

我們準備的實驗器材是：幾個紙杯、一個鐵架、一個小板凳、一支蠟燭和一盒火材。

首先，我點燃蠟燭，把它固定在板凳上。再把鐵架放在蠟燭上。把紙杯里裝半杯水放在鐵架上。然后開始仔細觀察。我看到紙杯底在火焰的深藍色內焰中。水杯剛上去，杯底便立刻被熏黑了。又過了一會兒，水杯底突然間被點燃了，我趕緊把水杯拿起來，一摸杯中的水，呀，水變熱了！

我一聽有道理，于是趕忙用小刀把蠟燭裁短了一厘米左右，再把蠟燭點燃去燒水，這時我看到水杯底正好是在蠟燭的外焰上。起初，杯底是雪白的。然后，慢慢地慢慢地，杯底出現了幾個象小米粒大小的小黑點，我一摸杯中的水，哎呀，好燙！

這一次，我又得出了結論，外焰能用紙杯燒水，而且紙杯不會被點燃。

結果，媽媽以二比一贏了！

從這個實驗中，我明白了，我們需要大膽猜想，更需要親手實踐，才能知道科學的奧妙！