范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小動物們捉迷藏小動物們玩捉迷藏的游戲篇一

1、會跟唱歌曲。

學會唱歌曲《小動物捉迷藏》

經驗準備： 有跟唱的經驗

物質準備： 小動物頭飾（小雞、小鳥、小狗、小貓）cd

1、依次出示小動物頭飾，引導寶寶與小動物打招呼。

2、請寶寶用雙手蒙住眼睛，和小動物玩捉迷藏的游戲，并學唱歌曲。

--在寶寶發現并說出藏起來的小動物后，老師開始唱歌曲前段部分^v^xx在哪里？xx在哪里？大家快來找找，大家快來找找^v^（白）xx在哪里啊？寶寶找出后并回答^v^xx找到了^v^--逐一將小動物藏好，在藏好第三個小動物時，引導寶寶一起跟唱歌曲。

小動物們捉迷藏小動物們玩捉迷藏的游戲篇二

冬，披著雪白的衣裳悄然離去；春，穿著五彩長裙飄然而至。

微風吹拂我的臉龐，“來找我吧，小姑娘。”春輕輕地呼喚我。我沿著她的腳印——那嫩綠的小草、芬芳撲鼻的鮮花、隨風舞動的柳條、穿著禮服的燕子、丁丁冬冬的泉水找哇找哇，終于在一叢竹林里發現了她。她看見了我，便“咯咯咯”地笑了起來，笑起連眼淚都流了出來——滴滴答答、滴滴答答。人們似乎也被感染了，大家一邊歡笑著，一邊播下了種子。

我趁春姑娘擦眼睛的時候，跑進了花園里。那里樹木長出了點點嫩芽——春早就在這兒等著了！我又跑進了森林，鳥兒在婉轉地歌唱——春還是發現我了！我又跑到了山坡上，小溪里的冰雪融化了——春已經悄悄地跟來了！就這樣，我到處找，跑得滿頭大汗，終于在一塊荒蕪的土地上坐了下來。沒想到，春姑娘早已躲在了遠處。她見我坐了下來，便偷偷地拿出錦緞和繡花針，編了一塊嫩綠嫩綠的地毯。地毯上，還有五顏六色的花紋。我實在太累了，便躺在了地毯上。春姑娘揮一揮她的長袖，幾棵小樹、一群美麗的鳥兒和一條條清澈的小河便出現在了我的面前。我看著這生機勃勃的景象，大笑著握住春天的手，和蝴蝶一起，快樂地舞蹈。

春姑娘走后，我就天天趴在窗子邊，盼望與春天的下一次約會！

小動物們捉迷藏小動物們玩捉迷藏的游戲篇三

1.教材內容分析：

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導他們對常見水果從整體到局部地進行認知梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為今后的學習打下良好基礎。整個活動巧妙地運用閱讀大書的形式引導幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來區分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個活動讓幼兒在輕松的游戲中渡過，并且語言表達能力也得到了提高。同時激發了幼兒對大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

2.幼兒現狀分析：

小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

3.目標定位：

活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。（2）樂于用語言表達自己的觀察和發現。

4.活動的重點和難點：

這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及美術領域等方面的內容，但活動的重點仍以觀察想象、判斷及語言領域的表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言表達想象結果；難點在于引導幼兒從水果的輪廓——影子——顏色——局部，去觀察、判斷，從而得出水果的整體。

二、說教法：

小動物們捉迷藏小動物們玩捉迷藏的游戲篇四

“我*。”李xx插著腰，“每次都是我抓人，我要躲！”

周xx說：“*無效，不過你當躲的人的愿望可以滿足！”

這一天我過得特別充實，因為我玩了捉迷藏。我要用作文把這些快樂的時光記錄下來。

小動物們捉迷藏小動物們玩捉迷藏的游戲篇五

下課鈴響了，小動物們又聚在一起做游戲。玩什么游戲呢?小蛤蟆提議捉迷藏，大家都贊成。

經過“剪刀石頭布”之后，輪到小青蛙找了，小青蛙緊閉雙眼，數二十個數后，睜眼環顧四周，發現大家都不見了。

小青蛙左看看，右瞧瞧，一點兒線索都沒有。正當小青蛙著急時，白兔老師走了過來。

“小青蛙，你在找什么呢?”白兔老師問。

“小青蛙，假如是你，你會藏在什么地方?”白兔老師笑瞇瞇地問。

“我……我……藏在湖沼或草叢中。”

“為什么呢?”白兔老師耐心地啟發小青蛙。

“我穿的是綠衣裳，跟湖沼和草叢的顏色相似，不容易被發現啊。”

白兔老師表揚小青蛙：“呵呵，小青蛙真聰明!你再想想小蛤蟆它們……”

小青蛙按照剛才的推理去找，果然很快就把小蛤蟆它們找出來了。

小蛤蟆問：“小青蛙，你這么快就把我們全都找出來了，怎么做到的呢?”

小青蛙高興地說：“我用白兔老師教我的觀察分析法找到你們的。”

“丁零……”上課鈴響了，小動物們走進教室，紛紛要求白兔老師教它們觀察和分析的方法。白兔老師耐心地給大家講了起來，大家聽得可認真了。

小青蛙正是在分析了小伙伴的生活習性后，把它們一一找出來的。在生活中，我們也要留心觀察身邊的事物，多動腦筋，這樣才能做到知己知彼。你還知道哪些小動物的生活習性呢?不妨跟大家交流交流吧!

小動物們捉迷藏小動物們玩捉迷藏的游戲篇六

1、運用剪、畫、貼等技能，嘗試利用廢舊紙杯制作充氣小動物。

2、體驗手工制作活動帶來的樂趣，萌發環保意識。

1、人手1個紙杯（紙杯上戳上洞）、保鮮袋、吸管、人手一把剪刀、記號筆、雙面膠。

2、三個范品。

3、多媒體課件。

一、導入活動：

1、出示三個隱藏的充氣玩具

師：小朋友，今天老師帶來了三個好朋友，他們都很頑皮，和我們玩捉迷藏呢！現在老師就要請三個小朋友上來把它們請出來吧！

2、請3個小朋友上來講充氣小動物吹出來。

師：看，我們把小動物請出來了，是誰呀？（小兔子、小豬）

二、觀看制作視頻，了解制作步驟

1、請幼兒嘗試說一說制作步驟。

2、播放制作視頻

（1）利用各種彩紙，畫出小動物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，并用剪刀減下來。

（2）取出一個保鮮袋，平鋪在桌上，將剪好的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴貼在袋子的相應位置。

（3）拿出一次性杯子，在杯口貼上一圈雙面膠，將保鮮袋口套在黏在杯口一圈，注意要輕一點，不要把保鮮袋給撕破，貼的要密一點，防止漏氣哦。

（4）最后將準備好的吸管插進杯身上的洞洞，就完成了。

3、引導幼兒回憶操作步驟

（1）師：剛剛我們看了充氣小動物的制作過程，誰來說一說制作充氣小動物需要哪些材料？（一個紙杯、保鮮袋、彩紙、剪刀）

（2）師：剛剛看了操作過程，誰還記得制作過程中有哪些步驟順序呢？（請幼兒來給操作步驟排排序，帶領幼兒回憶）

（3）出示更多的充氣小動物的范例。

4、欣賞更多紙杯小人的范作。

三、組織幼兒操作并巡回指導

1、師：我們都知道了充氣小動物的制作步驟和順序，你們想制作自己的充氣小動物嗎？老師就在后面為你們準備了材料哦，你們等會小朋友去找到你們的組，然后開始制作你們的充氣玩具吧！

2、提出注意要求：制作充氣小動物的時候，先畫、剪出小動物的眼鼻嘴，在貼保鮮膜的`時候要注意貼的要緊密，并且要小心不要弄破。等會播放音樂開始操作，音樂結束，每個小朋友就依次將自己的作品交到前面來。

四、展示作品及評價

1、請個別幼兒上前來展示自己的充氣小動物

師：我們的充氣小動物都做好了嗎？誰來展示一下你的小動物！

五、活動延伸

師：我們的充氣小動物都非常漂亮，等會我們一起拿著我們的好朋友去玩耍吧！