人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇一

課型：語文綜合性學習活動展示課

課時：一課時

年級：六年級上冊

活動目標：

1.通過搜集整理詩歌，讓學生感受詩歌的魅力。

2.讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習詩歌的興趣。

活動思路：

2.在制作詩集和課堂展示活動中，使學生充分發揮想象力和創造力，進一步感受詩歌的魅力。

活動準備：

1.四周前讓學生搜集新課標推薦的小學生必背古詩詞；

2.用四周的時間讓學生分組選擇專題編輯詩集；

4.多媒體課件。

教學過程：

一、活動引入

二、活動流程

（一）腹有詩書氣自華——背誦

（二）別出心裁品古詩——品評

（三）激情揚抑誦新詩——朗誦

（四）分門別類輯古詩——展示

(五)各抒己見談感想——評價

三、活動小結

課堂實錄頁

一、教師活動引入：

（外面正下著小雨，寒風刺骨）師：和外面淫雨菲菲、寒氣襲人的天氣相比，我們的教室卻顯得熱鬧非凡。瞧！同學們，今天有這么多的的老師親臨我們的活動現場，你們高興嗎？歡迎嗎？那我們用最熱烈的掌聲表示對他們的歡迎！老師為了我們的成長，不辭勞苦，嘔心瀝血，面對這種默默地無私奉獻精神，你們能用學過的古詩來贊美嗎？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）（落紅不是無情物，化作春泥更護花。）那我們就帶著贊美之情把這兩句詩獻給在座的老師吧！（學生飽含激情地朗誦這兩句詩）可見詩歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。是呀！我國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起輕叩詩歌的大門，含英咀華，共同接受一次美的洗禮！下面我宣布“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習展示活動現在開始！有請主持人上臺。

二、活動展示流程：

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（一）腹有詩書氣自華——背誦

（女）別說了，別說了，我們還是來看看同學們在這段時間采到了些什么吧！

（二）創設情境用古詩——運用

古詩運用題：

1）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“”。

2）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用詩句來教育我們：“_______________________”。

3）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“”我趕緊把爺爺的話打住：“，爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。

4）現在人們常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“”來表達對遠別好友的深情厚誼。

5）當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“”來表達對家人的思念。

6）昨晚有一首數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“”。

（三）激情揚抑誦新詩——朗誦

（男）同學們不僅能背，還會運用古詩了，真不錯！下面有請欣賞我們的新詩朗誦組激情揚抑的朗誦吧！

（四）分門別類輯古詩——展示

1、（女）喂！張鑫，在這段時間，聽說同學們可準備了不少的詩集呢！會當凌絕頂，一覽眾山小。下面有請搜集有關“凌云壯志的詩歌小組”展示他們的成果吧！

“凌云壯志詩歌小組”展示成果：（黃曉暢解說，王玲引領）

（黃曉暢）大家好！我是本組的組長兼中心發言人黃曉暢，我們的秘書是黃麗君、王玲，工程師是袁夢琪，資料收集員有譚鑫源、黃琦、黎華航、朱雯穎。首先，映入眼簾的是一只正在天空中翱翔的雄鷹，雄鷹代表著遠大志向和豪邁情懷。由此大家可以知道本組的主題就是凌云壯志、豪氣沖天。同學們可以從目錄中選擇自己喜歡的詩加以理解，加以點評，加以欣賞。《古意》表達了戰士們誓死報國，視死如歸的壯志情懷；《送人》體現了詩人那股豪俠浪漫之情；《觀獵》表現了作者豪邁的情懷……為了一飽大家的眼福，我們的工程師還特意在詩的周圍加上了精美的裝飾。從前面翻看完之后還可以從后面往前面翻看，同樣可以欣賞到精美圖案、優美的花邊，激勵我們愛國、上進的古詩。由于時間有限，我就不詳細地介紹了，請大家下課后慢慢欣賞吧！

2、（男）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。寫景的佳句還真不少呢！下面就讓搜集有關“景物的詩歌小組”上臺盡情展示吧！

《詩深似海》組展示成果：

（本小組六名成員進行自我介紹，……）

夏天的一切都是美麗的，遠看它是那么綠，綠得像一條翡翠；近看，她是那么綠、那么有生機，在彎彎的月牙照映下，它是那么美麗、那么迷人。我們收集了4首描寫夏天的詩，分別是《子夜吳歌》《山亭夏日》等。

每天早晨推開門，刺骨的寒風呼呼地吹著，不時向我襲來，小雪花有的像銀針，有的像紙片，當大地披上銀裝素裹之時，也不由得讓我想起了毛澤東的《沁園春.雪》。我們也同樣收集了四首描寫冬天的詩，在此不作一一展示，有興趣的同學，隨時歡迎來欣賞！你的光臨我們也會感到莫大的榮幸！

3、（女）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。下面有請搜集有關“愛國的詩歌小組”展示他們的成果！（劉自華解說、陳曉慶引領欣賞）

（劉自華）大家好！我們這組的主題是“硝煙四起的歲月”，體現的是愛國的情懷。《隴西行》寫出了誓死掃除匈奴，奮不顧身，五千將士浴血奮戰喪生胡塵；《示兒》是陸游在臨終前寫的一首詩，他念念不忘的并不是自己的生死，而是祖國統一大業；《春宿左省》表現了作者勤于國事之心，全詩前半部分寫景，后半部分抒情，從暮至夜，自夜揭曉，自曉至上朝，反映了他忠于職守；《從軍行》這首詩通過對軍中音樂的描寫，表現了邊塞戰士的情感，我們詩集中的詩，都是詩中的精華！讀來令人蕩氣回腸，不信的話，下課之后就來領略一下吧！我們這組共有10人，組長劉裕，中心發言人劉自華，秘書是孫怡和彭佳，工程師是黃振姣、陳曉慶、彭海燕，資料收集員是楊天昊、楊曦、陳金磊。

4、（男）舉頭望明月，低頭思故鄉。有誰不思念自己的家鄉，自己的親人呢？下面有請大家欣賞“悠悠故土情”組帶給我們的成果！

“悠悠故土情”組展示成果：

（向梓萌）各位同學：大家好！今天我向大家推薦的是我們小組的詩集，主題是“思鄉”，我們把它命名為“悠悠故土情”，我是組長向梓萌兼中心發言人，秘書有蘭宇、顏葆、廖赟，工程師有李曼、尹國丹、秦升林，資料收集員有鄧金山、劉港、張宇，在本詩集的封面，我們設計了許多飄零的落葉紛紛回到故鄉的土地上，寓意為“落葉歸根”，表明每個人都有對故鄉抹不去的思念之情。在這本詩集里面，我們擷取了一些古代詩人思鄉的詩歌，比如：李白的《靜夜思》、張藉的《秋思》、賀知章的《回鄉偶書》等等，在他們凝煉的語言中，我們感受到一種濃濃的思鄉之情撲面吹來，這種思鄉情懷會讓你陶醉其中，“悠悠故土情、浩浩赤子心”，讓我們一起走進詩中去感悟詩人那一顆顆火熱的赤子之心吧！

（男）讀書破萬卷，下筆如有神。瞧！我們班上可涌現出了不少的小詩人呢，下面讓我們一起走進新詩創作組。

5、“小荷才露尖尖角”新詩創作組展示成果：

微笑

——永遠的no.1

周欣燃

六o二，你哭了？

你不記得我們的約定呢？

那個春天，

我們說好的：

如果失敗，就微笑著轉身，不許哭。

但今天的你怎么哭了？

六o二，你微笑？

我們七十八名同學搖著你的手勸道。

這個下午，

我們七十八名同學噙著淚珠，

黑色的瞳孔閃爍這堅定的信念。

六o二，你不服？

難道我們會敗給對手？

現在

你的嘴角仰起一絲蒼白的微笑，

卻充滿了不服輸的精神。

六o二，你忘了？

我們給你的詩，你丟在了風里，

不是說：

只有經歷風雨才能看見彩虹的嗎？

你要和對手一起分享彩虹。

六o二，知道嗎？

在我們七十八名同學眼里，

你永遠是

陽光下最美的no.1，

不怕付出的no.1。

我們的匯報完畢，謝謝大家！

（聽到黃露同學的激情朗誦，我當時激動地熱淚盈眶。細想起來，有什么比學生的真情流露更感人呢？有什么比學生的收獲更珍貴呢？）

6、“雛龍稚鳳的心語”詩歌創作小組展示成果：

（宋承強）敬愛的老師、親愛的同學們：大家好！我們這組的主題是“雛龍稚鳳的心語”。

（譚巧）本小組的人員有：譚巧、宋承強、黃家駒、張乾明、張鑫、何吉濤、吳昌盛。

（宋承強）我國詩的文化可是源遠流長，詩人也不少：李白、杜甫、白居易等偉大的詩人最后名垂青史。下面也來看看我們的成果吧！

（宋、譚）我們的成果還不錯吧！如果感興趣，可以隨時到我們這組來欣賞！謝謝大家！

（女）我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝。

（合）這讓我們滿載而歸，希望大家以這次語文綜合性學習為起步，揚起你們的理想之帆，共同駛向詩的海洋！

（男）下面有請樊老師為我們的活動作點評。

五、各抒己見談感想——評價

（師）我一直認為，眾人的眼睛是雪亮的，因此我還是想把評價交給大家，我最想聽聽同學們在這次活動中的感受，也可談談你對其他組或者是本組的評價。

（我不能不答應孩子們的請求）（師）：那你們就自己請吧。

（接著學生們一個接一個地請了聽課的老師，當他們得到聽課老師的表揚與鼓勵時，他們是多么地高興呀！內心無不涌現出自豪之情，這就是付出的收獲，這就是成功的喜悅。緊接著學生也開始暢所欲言地談收獲了，黃曉暢說：以前，我從沒有想過，小學生能夠寫詩，但通過這次語文綜合性學習，我明白了，我們也是能夠寫詩的，只要相信自己，一切皆有可能。……）

（在他們的請求下，我也作了點評）：

（異口同聲）：想！（我們做起了游戲）：伸出你的左手，舉起你的右手，然后用右手使勁連續拍打你的左手。（游戲結束，學生再次爆發出雷鳴般的掌聲。他們笑了，笑得那樣甜；我也笑了，笑得那么開心、激動。）

接下來，我不由自主地談了這次綜合性學習活動帶給我的感受：本次活動，讓我看到了一群富有文化底蘊的活潑少年，超強的記憶能力令我佩服之至，較高的語文素養讓我欣然感慨，猶如天賴之音的詩朗誦久久在我耳旁回蕩，一本本形式多樣、豐富多彩的詩集更讓我大飽眼福，一個個小詩人的涌現讓我大開眼界！叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！徜徉在詩歌的百花園中，我們心曠神怡、留連忘返。但是，天下沒有不散的宴席呀，現在就讓我們高歌一曲《送別》！（下課鈴響）

同伴互助頁

語文教研組評課實錄

廖劍文老師評課：

1.教學設計新穎，具有一定的創意，而且環環相扣。

2.這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也讓學生感受了詩歌的魅力。

3.幾個人一組，合辦一本詩集，培養了學生團結合作的意識，同時也培養了部分學生的組織能力。

4.通過搜集資料，拓寬了學生的視野，也陶冶了學生的情操、提高了學生的文學修養。

5.以前的課堂學生的參與面不大，一般都是部分人的舞臺，可今天這次活動提高了學生的參與面，活動面，人人都得到了鍛煉。

一本本詩集，飽含著同學們的汗水，凝聚了同學們的心，也展示了同學們的能力。

張翠娥老師評課：

樊老師的課設計很新穎,學生全員積極參與,充分體現了學生的主體地位。老師適時的引導使課堂充滿生機與活力。這樣的活動課既拓寬了學生的閱讀面，又激發了學生閱讀的興趣。值得學習！

周宏老師評課：

1.這是一節語文綜合性學習的匯報展示課。教師和學生在課前都作了充分的準備，活動開展得非常成功。

2.教師的語言基本功扎實，令我佩服。

3.學生匯報展示的形式多樣，學生在這次活動中參與面廣，收獲頗多。

4.在這次綜合性學習中每組學生做到了既分工又合作，教師在整個活動過程中指導得到位。

龔方映老師評課：

老師教學設計精妙！從同學們的成果展示表明：這是一節扎扎實實的有創造性的綜合實踐活動課。老師的精妙設計真正體現“學生是學習的主人”，激發了學生的活動興趣，因此他們通過廣泛搜集整理各類型的詩歌，感受到了詩歌的魅力，提高自信心和審美能力；同學們在制作詩集和課堂展示活動中，充分發揮了想象力和創造力。我也感覺孩子們是“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。本節課之所以能夠這么成功，是因為老師指導有方！為我們上好綜合實踐課提供了很好的范例。

張世偉老師評課：

本節課體現了樊老師大膽信任學生，創新選擇課題的膽識，具有教強的組織能力。組員之間也體現了團結互助合作精神，小組計劃切實可行，活動過程扎實高效，匯報展示有新意。我們看到了幕后的樊老師，但我們更想看到臺前的樊老師。

劉運玲老師評課：

樊老師的這一節綜合實踐學習活動展示課，既展示了學生的學習能力，更讓我看到了樊老師淵博的學識，很是值得我學習。

這節課設計新穎，很有創意；展示和培養了學生的語文學習能力，以及對中華詩歌的學習興趣；整堂課氣氛活躍，同學們精彩的發言讓人佩服。

袁作森老師評課：

這堂活動課，讓我看到了一個中學語文教師的風采，見到了一個文字飛揚的小學語文教師的風貌，領略到了一個年輕女教師的風度。我想，這就是我對你的授課印象和特殊情結。

上好這樣的課，需要教師的巧妙構思，更需要學生的知識積累和儲備，他們的表現給人以力量和震撼，說實在的我要向你們這樣的老師學習。

我不會寫詩，但你們師生把我帶進了詩的海洋，讓我感悟到如詩如畫的生活。

既然觀了詩一般的課堂，也留下一段順口溜吧：

辭離故土行康莊，

相隨新境展翅翔。

腳踏實地做學問，

才貌雙顯馳遠方。

熊琳老師評課：

從課堂來看，師生做這樣一節課花費了許多精力，學生的表現成功真是”滿園春色”關不住。

王恩老師評課：

1.樊老師的課設計很新穎，讓學生在活動中積累了許多的課外知識。

2.從樊老師的語言可以看出是一個文化底蘊較深的老師值得我們學習。

3.提高了學生學習語文的興趣也培養了學生的文化修養。

4.整堂課結構緊湊使課堂充滿了生機、充滿了活力。

董世憲老師評課：

1.教態親切，教師激情澎湃，課堂生動活躍。

2.樊老師的課真正上出了語文味，以學生為主體，充分體現了新課標下的教學新理念。

輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇二

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。”還強調“綜合性學習”是一種新的學習方式。這種學習方式有利于學生個性的張揚，有利于加強語文課程與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。這種開放的學習方式，能更好地發揮學生的創造才能。

詩歌是文學寶庫中的瑰寶，“輕叩詩歌的大門”正是以詩歌為載體的綜合性學習活動。“輕叩詩歌的大門”是人教版小學語文六年級上冊一個綜合性學習單元，本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教材設計了“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。教學中充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，應抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節。

一、活動目標

知識與技能：

1.通過一系列的學習、研究活動，使學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

2.通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。

過程與方法：

通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

情感態度與價值觀：

通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量，增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。

活動重難點：

重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。

難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫詩活動。

二、設計理念

本組教材以“詩歌”為切入點，讓語文走向了生活，讓生活走進了語文，學生圍繞詩歌開展了豐富多彩的綜合實踐性學習活動。“學生是語文學習的主人”，在這次語文綜合性學習活動中，充分激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，在教師指導下積極為學生創設良好的自主學習情境，同時尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，通過各種活動培養學生的合作精神和實踐能力。

三、活動過程

第一階段：結合教材，制定計劃。

第二階段：各小組按計劃開展活動。

○ “詩海拾貝”部分。

（一）搜集與整理詩歌。

１.師生共同閱讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》和《白樺》，了解詩歌的特點，知道這是一組描繪自然景物的詩。

２.學生搜集詩歌。教師帶領學生到閱覽室、圖書館閱讀與詩歌有關的報刊和書籍；在老師的指導下登錄“紅袖添香”“瀟湘書院”等文學網站欣賞、搜集詩歌；到縣文聯走訪，搜集本地作家創作的詩歌或記錄當地流傳的民歌、童謠；進行搜集詩歌有關的知識和故事等活動。

３.學生整理詩歌。可以按詩人、內容、形式等分類。（各小組把搜集到的詩歌分好類以后，看看哪方面內容少，再按類別搜集補充。）

5.教師指導設計封面，補充插圖美化版面，把分類的詩文裝訂成“冊” （課外進行），并進行展示評比。

（二）欣賞與朗誦詩歌。

１.閱讀《詩中的“秋”》，學習作者欣賞詩歌的方法“明詩意”、“悟詩情”。

２.小組成員人人參與，推薦自己最喜愛的詩歌，并交流喜歡的理由。

３.把自己喜歡的詩歌拿來參加詩歌朗誦會，要求人人“朗誦詩歌”。

４.學習委員組織分工。確定時間、地點、形式等讓每位學生充分準備；指導主持人寫出臺詞；安排各小組布置環境、編排節目單、化妝等使每個小組都為班級朗誦會出力。

５.舉行“班級詩歌朗誦會”，選出優秀的準備參加最后的匯報展示活動。（入選者以小組為單位，從感情、動作、表情等方面指導朗誦。）

○ “與詩同行”部分。

（一）創作詩歌。

１.欣賞“閱讀材料”《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》等兒童詩，了解兒童詩的特點和簡單寫法。

２.動手寫寫詩，嘗嘗“小詩人”的滋味兒。集體創作以“雪”為主題的詩歌。（選材原因：我們學習的時候，涉縣正好下了一場５０年不遇的大雪，所以選擇了這個主題。）

３.學生自由選材寫詩，題目自擬。（如：日出日落、風雪雷電、恐龍、超人、玩具等貼近自己生活的事物。）

４.學生把自己認為優秀的詩歌進行交流，并交到“評審組”評獎。

（二）合編小詩集。

１.學生以小組或個人為單位，把搜集到的詩歌編輯成冊，可以適當穿插詩歌故事或相關資料。

２.學生以班級為單位，選出優秀的自創詩歌編輯成冊。

３.主編負責根據學生特點安排封面設計、詩歌配畫等，把詩集裝飾精美。

４.可以把自己喜歡的詩歌做成手抄報，在全班交流。

第三階段：匯總資料，為匯報展示做準備。

１.學習委員統籌安排匯報展示的時間與方式，并分組。

２.選出主持人，寫出主持詞。

３.多媒體展示組根據展示會場需要制作出精美幻燈片。

４.評委組制定朗誦評分標準。

５.其他同學為知識競賽、詩歌朗誦做準備。

四、匯報展示活動

（一）激情導入，叩響詩門。

師：請用熱烈的掌聲歡迎主持人上場。

（本次活動展示由學生自己主持，體現學生學習的主體性。）

（二）自主匯報，與詩作伴。

主持人（男）：大家好，今天由我們兩人為大家主持這次綜合性學習的匯報展示活動，希望大家踴躍參加。

主持人（女）：我宣布“輕叩詩歌的大門”匯報展示現在開始。

第一環節：詩歌知識大比拼。

主持人（男）：請大家進入第一個環節——詩歌知識大比拼。

主持人（女）：我來介紹一下活動的規則：①大家要遵守課堂紀律。②回答問題請舉手，主持人允許后方可回答。③答對者有獎勵。

生：更上一層樓。

主持人（男）：回答正確。下一題：當我們要謝恩報答母親時，自然會吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》……（師：《游子吟》中的什么詩句？）

生：誰言寸草心，報得三春暉。

生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

主持人（男）：下面是選擇題，請大家積極地參加。

主持人（女）：下面是選擇題，請看第一題：．“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。①悲傷，②傷悲，③憂傷。

生：②傷悲。

主持人（女）：回答正確。《七步詩》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。

生：①曹植。

主持人（女）：回答正確。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因為，②坐下，③座位。

生：①因為。

主持人（女）：回答正確。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”出自葉紹翁的（ ）。①《游園不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。

生：①《游園不值》。

主持人（女）：回答正確。《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①張養浩，②馬致遠，③元好問。

生：②馬致遠。

師（小結）：看來通過這一段時間的學習，看來大家掌握了一些詩歌知識，回答問題的準確率還較高。

師：希望大家在今后的學習中掌握更多的詩歌知識！

第二環節：詩情畫意朗誦會。

主持人（男）：現在進行第二個環節——詩歌朗誦會。請同學們選出的八位評委上來，大家歡迎！

（每位評委手持一朵小紅花。詩歌朗誦完以后，根據舉起的小紅花的朵數評出優勝獎，并發獎品鼓勵。）

朗誦會主持詞設計：

合：領略古今中外的優秀詩篇，我們在詩歌的海洋暢游。

女：唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。請聽蘇浩楠同學朗誦李白的《贈汪倫》。

男;請欣賞馮鑫梓同學朗誦劉禹錫的《烏衣巷》。

女；人們都說王維“詩中有畫，畫中有詩”，張婷婷同學朗誦《鳥鳴澗》，請欣賞。

男：草是生命力極強的植物，請欣賞白居易16歲時寫的《賦得古原草送別》，朗誦者李昊。

女：古代皇宮里的宮女過著怎樣的生活呢？請欣賞李鑫威朗誦《行宮》。

男：請陳昊東朗誦愛國詩人龔自珍的《己亥雜詩》。

女：接下來，欣賞李鑫威朗誦的王昌齡邊塞詩《涼州詞》。

男：毛澤東的詩詞是中國革命史詩的體現，他以豪邁的詩情，唱響了一個偉大時代的燦爛篇章。請欣賞王睿杰、段蘭卓同學朗誦毛澤東的詩詞《沁園春·雪》。

女：詩有經典的古詩詞，也有現代的“新詩”。高洪波是我國現代著名的詩人。請趙雅昕同學朗誦他的《我想》。

男：如果你到了老鼠的家園，你想對它們說些什么呢？請欣賞申格格朗誦《致老鼠》。

女：想像多豐富啊！請郝旭陽同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

男：共同生活在地球上，我們希望頭頂的天空永遠是美麗的，請欣賞康新溢朗誦《美麗的天空》。

女：“嫦娥奔月”，“女媧補天”，我們炎黃子孫做過無數次的飛天夢，今天終于圓了。請欣賞孫英杰朗誦《炎黃飛天夢》。

男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就讓趙旭蕾帶我們一起去擦星星吧！

女：評委正在評分，讓我們一起來背大家都喜歡的《致老鼠》吧！

齊背《致老鼠》。

（根據小紅花朵數，評出優勝，頒發獎品。）

第三環節：人人參與詩歌實踐活動。

1.展示以“雪”為主題的自創電子詩歌集《雪，夢的精靈！》，主持人一邊展示，一邊請原創作者上臺朗讀。

2.學生展示自己編輯的手抄報。

3.學生交流自己的詩集如《詩苑飄香》《聆聽詩韻》等。

4.學生講有關詩的故事、名人趣事等。

5.展示交流自創詩集《自創詩歌大全》。

（三）暢談收獲，體會詩情。

教師引導：“輕叩詩歌的大門”，經過這次綜合性學習活動，相信大家一定收獲很多，請說說。

1.自由說，指名說。

生：通過這次綜合性學習，一方面，學到了很多詩歌，學會了詩歌的分類，收集了很多有關詩歌的故事。另一方面，學會了自己寫詩歌，初步懂得詩歌的方法：①理解詞語的意思。②聯系生活實際。③想象情景。④各種詩歌寫法比較等。總之，這次綜合性學習，收獲是豐富的。

生：我覺得詩對于一個人的影響力，甚至一個世界的影響力是巨大的。所以，我們必須認真學習詩歌，有感情的朗讀詩歌，多搜集詩歌，了解更多的古今中外優秀詩歌。

生：通過這次綜合實踐活動，我收獲了很多。比如在“詩歌知識大比拼”這個環節中，我學到了詩歌的許多知識，增強對詩歌的興趣。通過參加“詩歌朗誦會”，我的朗誦水平提高了很多，朗誦更加有感情。另外，看了別人寫的詩，他們的想象力是那樣豐富，深感自己的不足。總的來說，這次關于詩歌的綜合性學習，讓我受益匪淺。

2.指名朗讀寫得好的“總結”。

（四）展望未來，與詩同行。

1.表揚主持人、評委小組、幻燈片小組以及展示活動多媒體操作員。

教師：這次綜合實踐匯報展示活動是成功的，說明大家在學習中很努力，取得很多成績。此外，還有很多同學為這次展示做了很多工作，讓我們用掌聲感謝主持人、評委小組及幻燈片制作小組的成員，還有操作員楊旭。

2.總結發言：我們在詩海邊拾貝，在詩海里徜徉，讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后學習更多的詩歌，寫出更多優秀詩歌，得到更多的收獲和樂趣！“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”希望我們人人都來當詩人，讓詩情畫意陪伴我們一生。

——語文綜合性學習教學課例評析

中國是一個詩歌的國度，唐詩、宋詞、元曲更是中國詩歌史上的璀璨明珠。語文詩歌教學就是引領學生在詩歌的海洋中徜徉、感受詩歌的韻律、體會詩歌的意境，品味詩歌的韻味，進而引導學生去嘗試體驗創作詩歌的樂趣。這對滋潤學生的心靈，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧等方面有著不可替代的作用。正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養目；智者之詩，可以養心。”“輕叩詩歌的大門”為主題的語文綜合性學習活動,旨在引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

《語文課程標準》指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。王鳳娟老師設計的“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習教學課例，就很好地落實了這一目標要求。具體體現在以下幾個方面。

一、樹立開放教學觀，加強學習與實踐聯系

有人說語文學習與生活的外延相等，這話很有道理。作為母語教學，語文學習的天地很廣闊。以詩詞為主題的綜合實踐活動，打破課堂內外界限，變單純、枯燥的課堂詩歌教學為開放、靈活的綜合實踐學習，把書本學習與實踐活動緊密結合起來。如在“搜集詩歌”環節，老師安排學生走出課堂，到圖書室、閱覽室去閱讀與詩歌有關的報刊和書籍，登錄文學網站欣賞、瀏覽詩歌，到縣文聯走訪群藝作家收集民歌、童謠等，極大地開闊了學生視野，豐富了學習內容，提高了學生學習詩歌的積極性。

二、樹立靈活教材觀，創造性地使用教材

全國小學語文特級教師于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本組教材共分“詩海拾貝”和“與詩同行”兩部分，第二部分安排“舉辦詩歌朗誦會”的內容。王老師充分預設到學生在第一部分“收集整理詩歌”，特別是“欣賞詩歌“之后，會對詩歌產生濃濃的情感，并急于通過朗讀把這種情感表達出來，因此對教材做了調整，把“詩歌朗誦”與“詩歌欣賞”結合起來，使學生更好地明詩意、悟詩情，充分珍視和呵護了學生學習詩歌的興趣。

三、樹立正確學生觀，凸顯學生的主體性

學生是學習的主人。王老師的課例設計也充分體現了學生的主體地位。首先，制定活動計劃，教師沒有包辦代替，而是充分發揮學生的主動性，讓學生自由組成小組，選出組長，再引導學生在瀏覽文本基礎上，結合“活動建議”和“閱讀材料”，討論活動內容，制定出小組活動計劃。其次，在匯報展示環節，學生的主體地位得到充分的體現。如籌劃匯報展示的方式，制定朗誦評分標準，遴選評委組成員，包括活動主持人的選擇等，都是通過學生協商確定。教師以“活動的參與者”身份參加到學生的活動和研究過程中，做一個積極的旁觀者，不過分干涉學生，只是在學生開展研究活動時遇到困難，教師適時給予幫助、指導和鼓勵，做一個熱情的支持者。

四、樹立全面發展觀，提高學生綜合語文素養

從整個課例的設計過程來看，王老師從始至終都一直讓學生體悟、品味、感受、陶醉在古今中外經典的詩詞歌賦中，品味詩歌的音韻美，體會詩歌的語言美，感受詩歌的意境美，領悟詩歌的情感美。不但讓學生親歷了搜集、整理、設計等出書的樂趣，而且讓學生體驗了詩歌朗誦、作品展示等成功的喜悅，還讓學生品嘗、享受了做詩人創作詩歌的成就。既提高了學生的策劃、組織、協調和實施能力，又培養了學生的合作精神，更使學生的聽說讀寫的語文綜合能力得到了全面發展。

（點評：張軍民涉縣教研室主任助理、小學語文教研員）

輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇三

王語涵

好像紅色的墨水瓶倒翻了，

翻在了太陽上。

太陽照紅了世界萬物。

到哪去找這么多的紅？

粉紅、鮮紅、嫩紅、

紫紅、桃紅……

紅得發光，紅得出奇。

夕陽是紅的，

晚霞是紅的，

蘋果是紅的，

人們的臉也是紅的。

突然，

一陣風把所有的紅精靈都吹到了我的眼前。

他們擠在一起嬉戲打鬧，

他們抱在一起談天說笑。

紅媽媽呼喊紅精靈回家了，

所有的紅精靈就整齊的，

排著隊伍大步向家跨……

輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇四

第六單元的作文主題是輕叩詩歌的大門。為了讓我們更好的了解詩歌，老師把我們帶到《與詩同千萬》的世界，與此同時，我也知道了詩歌的重要性。

起初，老師在屏幕上打出了詩歌的分類，我們還玩了一個小游戲。這時，我方明白，原來詩歌有這么多的種類：田園風光、即景抒情、思鄉懷遠…。接著，我們欣賞了老師的'打油詩，老師有寫日記的習慣，我最喜歡她的《日記本》，因為它讓我有一種似曾相識的感覺。

另外，我們當了一回小詩人，在老師的指導下，我絞盡腦汁，寫了一首《致鬧鐘》，里面的內容我先保密，同學們也寫得很好。我記得有人寫了一首《致小強》，子萱寫的是《山林》，她用自己的方式寫出了山林的朦朧特點。令我意外的是有人寫了一首《可惡的作業》，不過我也挺贊同的，這首詩逗得全班同學哈哈大笑。

最后剩下的時間里，我們一起討論詩歌。他們聽了我的詩，都覺得我寫出了鬧鐘的本性。我們還在努力背古詩，一起探討古詩的樂趣。有許多興趣濃厚的同學還在定制屬于自己的詩集。有的同學在為自己的詩歌畫上美麗的插圖，還有的同學在朗誦古詩。我們一起遨游在詩的海洋中，感受著詩歌帶給我們的快樂與啟示。

直到下課了，同學們依然不愿離開，就算離開了，依然回憶著與詩同千萬的快樂。

通過這一次的綜合性學習，我收獲了詩歌的分類。老師的詩讓我知道了原來詩歌也可以很有趣。以前只是知道詩很乏味。如今我也學會了如何寫詩，我以后一定要出一本屬于自己的詩歌集。

這次綜合性學習，我收獲了很多，這次學習讓我終生難忘。

輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇五

1、了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

2、 通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

3、 激發學生艘詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的有趣。

4、 學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學生從詩歌里得到美的熏陶，激發學生對詩歌的熱愛。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入?

孩子們，我們經過了一周的學習，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。我知道你們還在小組內，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。

今天這節課，我們就要在全班同學面前來匯報我們的學習成果了。

二、展示匯報

師：哪個小組的同學愿意先來展示自己的學習成果？

1、請第一組同學來介紹。（按照四季分類）

師：看來他們組收集的詩歌還真不少呀！還有哪個組來介紹呀？

2、 請第二組同學來介紹（按照朝代分類）

師：很好。他們組的收集有了一定的目標了。還有哪個組來介紹呀？

3、請第三組同學來介紹（按照內容分?? 詠物詩）

師：聽了他們的介紹，你想說點什么？

4、請第四組同學來介紹? （按照詩的格律分）

師：你們可真能干呀！不但學得認真，而且分得還很細。

5、請第五組同學來介紹（按詩人分）

師：看來你們的卻是收獲不小呀，認識了那么多的詩人。

6、請第六組同學來介紹（按詩歌的內容分）

師：你們真會學習呀，

師小結：

三、推薦詩歌

師：哪個組的同學愿意先來呀？

1、請蔡昕坤組上來推薦他們組喜歡的詩歌。《天上的街市》

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們組的匯報，你有什么感受呀？

生：交流自己聽后的感受。

師：是呀，這首小詩用清新，淡漠的筆寫出了詩人那美好的理想。

還有哪個小組的同學要來做匯報呀？

2、請丁澤晨組上臺來推薦他們組喜歡的詩歌。兒歌《知了知了》

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們組的匯報，有誰想說點什么呀？

生：交流自己聽后的感受。

師：還有哪個組愿意來推薦你們組最喜歡的詩呢？

3、請田旭東組來推薦他們組喜歡的詩歌。《致月亮》

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的介紹，你有什么想說的嗎？

生：交流自己聽后的感受。

師：那我們課后還可以再去找一找外國的詩歌了。

師：還有哪個組愿意來說一說么？

4、請劉昊宇組來推薦他們組喜歡的詩歌。描寫秋天的詩歌。

學生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？

學生評價。

師小結。

師：還有哪個組的同學愿意把你喜歡的詩歌推薦給大家呀？

5、請王夢雪組來推薦他們組喜歡的詩歌。《紙船》

學生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？

四、師小結

剛才聽了這么多同學的匯報，我知道了，這段時間我們同學們的收獲可真不少。那么，接下來呢，我們還要進行與詩同行這個階段的學習。各個小組都已經制定了學習計劃，在學習計劃中，有的小組準備召開詩歌朗誦會，有的小組要進行詩歌知識競賽，還有的小組要自己動手寫詩歌呢。那么，在下一個階段，我們就按照自己制定的學習計劃，繼續來與詩同行，看看幾天以后的匯報課上，哪個小組的最精彩。

輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇六

這次綜合性學習活動結束了。經過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅僅拓展了知識面，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。

我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已。

詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。

我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們經過學習自我總結出來的經驗，這些經驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌，也能夠讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

在這次綜合性學習中，我明白了詩歌的特點：

1、現代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。

2、現代詩篇無定句，句無定字，構成長短不一，參差錯落的詩行。

3、現代詩的段落能夠整首詩為一段（節），也能夠一首詩分為若干段（節）。

4、要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優美，但不必須要句句都押。

5、現代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇七

小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！

這一星期，我們學了詩。關于詩，我通過網上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到現在的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數，句數，平仄用韻，而現代詩不像古詩那樣在字數與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。

你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。

哇，詩歌還真不少，那該怎么辦？于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學習呢！

哎，詩歌學了不少，現在應該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我通過上網查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫一寫。

為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。

剛才提到寫詩，我們準備將自己的小詩集起來，編成一本詩集，再發給每個同學，看看別人是怎么寫的，從而吸取經驗，讓自己寫的作文更好。

我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！

輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇八

“下面有請三小隊上臺，進行展示！”在賀雨舟響亮的話語中，我們也就開始了對我們六單元綜合性學習的匯報。

在三小隊之后，一、二、四、五、六、七、八小隊也依次上了場，展開了對學習的匯報。雖然每個小隊有每個小隊的優點、特點，例如：八小隊，又有圖又有畫；四小隊，內容豐富；一小隊，還用上了小品……在這些中最讓我喜歡的還是一小隊與四小隊的展示活動。

雖然只有短短的八分鐘，一個少得不能再少的時間。但是四小隊的同學們還是帶我們讀完了長長的詩經——《采薇》，了解了詩經。就連羅浩倫都給我們讀了不少的詩句，這讓我十分的佩服。

雖然只有短短的八分鐘，可卻載著每個小隊幾個星期的努力。

雖然只有短短的八分鐘，但卻展示了我們的風采。

雖然只有短短的八分鐘，可是卻令我們十分的難忘。

可能我們有七支隊伍不能擁有最高的名次但是我們成功了，我們展示出了我們自己的風采！

輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇九

1、引語：

3、師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1、引語：

2、學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：

⑴　自由組成小組。

⑵　討論活動內容。

⑶　制訂活動計劃。

⑷　活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。

⑸　活動結束后要展示活動成果。

3、教師提示：

為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。

4、學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。

要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？

5、明確建議，突出活動重點：

⑴　指名讀“活動建議”。

⑵　匯報讀懂哪些要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6、師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：

⑴　通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

⑵　按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

⑶　欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本。）

⑷　舉行詩歌朗誦會。

⑸　根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6、學生自由分組。

（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。）

7、學生分組討論活動計劃：

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1、以小組為單位匯報活動計劃。

2、師生共同評議：

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）

3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【點評】

教師引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂。