作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教案篇一

1、 出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

1、 借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。

2、 檢查字詞：

游戲一：找朋友

游戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、 指名交流答案。

4、 結(jié)合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿

5、 師：青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、 指導(dǎo)朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()

(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()

理解詞語：“大話”

(1) 大聲說話。()

(2) 話說得太多。()

(3) 夸大的話。()

理解詞語：“無邊無際”

(1) 一眼望得到邊。()

(2) 一眼望不到邊。()

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無邊無際

說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、 師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?

(學(xué)生中各持己見)

2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。

4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

你認(rèn)識(shí)下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

描寫“井沿?zé)o抬”

重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教案篇二

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；

二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。

教材分析

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識(shí)廣，看問題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理。

教學(xué)策略

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)用具

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段？（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。）

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話？（3次。）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的`是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。）

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（展開豐富的想象。）

4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，見識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

四、課堂小結(jié)

（1）這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。

五、練習(xí)作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教案篇三

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

1.不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)

2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)

(教師范讀，生傾聽)

3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組討論一下，并匯報(bào)。

(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

(以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。)

(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

7.下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。)

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?

教師指導(dǎo)。

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個(gè)自呱呱墜地而長大有為，在語言發(fā)展的過程中，其思維、認(rèn)知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對(duì)語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實(shí)實(shí)在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)。

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實(shí)施語文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。

案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，才會(huì)有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色?！钡撵`感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。

小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教案篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)用一就造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯(cuò)的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號(hào)，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：天無邊無際。

（2）青蛙說：天不過井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3、教師板書：天上、井里

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）

4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的`兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2、同桌按一就的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯(cuò)等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教案篇五

1、認(rèn)識(shí)3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

一、談話引入。

二、新課。

1、理解題目。

“觀”是什么意思？

2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？

（2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥飛來坐在（ ）。

理解“井沿”意思

4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

（3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？

6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？

五、交流。

學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教案篇六

教學(xué)要求：

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2.理解說大話、無邊無際等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

練習(xí)：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教案篇七

１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。flash制作的cia課件)

兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。

一）引入。出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個(gè)詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？小鳥會(huì)飛過哪些地方？（出示cai，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

1、學(xué)生自讀課文2―7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學(xué)生讀課文2―7段。指導(dǎo)朗讀。

3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2―5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai，看小鳥和青蛙各自說的話）

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

6、小鳥又是怎樣回答的？

三）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對(duì)話。 （出示cai 動(dòng)畫）

1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的？（無邊無際）

1]、無邊無際是什么意思？（出示cai）哪個(gè)小朋友能用無邊無際說一句話？

2]、天無邊無際，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個(gè)句子練習(xí)說話。

出示實(shí)物：小猴（小猴可愛得很哪！）

3]、又出示實(shí)物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。（蘋果……得很哪！）

4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

過渡： “他們到底誰對(duì)誰錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示cai）

1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

2、檢查自學(xué)情況。

它們各自爭論的理由是什么？

（1）他們誰對(duì)誰借？

（2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（3）出示cai：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）

（4）誰能用“一……就……”說話。（出示cai）

（5）抽讀第三次對(duì)話。

五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說？

六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

七） 歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的'三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練，進(jìn)行說話練習(xí)；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教案篇八

1、認(rèn)識(shí)3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

1、理解題目。

“觀”是什么意思？

2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？

（2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥飛來坐在（ ）。

理解“井沿”意思

4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

（3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？

6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？

學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教案篇九

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

課件ppt，小鳥和青蛙的圖片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽寫。

4、檢查聽寫情況。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。

2、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

4、過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對(duì)誰錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。

（二）再讀課文，找出對(duì)話。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）指導(dǎo)讀好對(duì)話。

（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。

（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識(shí)那么廣，它真了不起。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）

（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

（4）“大話”什么意思？

（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！保?/p>

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大的很那！”

（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

（9）“無邊無際”是什么意思？

（10）句式練習(xí)：無邊無際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

（11）它們倆的看法為什么如此不同？

（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。

（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?/p>

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

（5）面對(duì)青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？

（6）指導(dǎo)讀好對(duì)話。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

三、拓展練習(xí)。

1、青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說？

2、指名回答，教師加以指導(dǎo)。