體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教師講數字故事心得體會篇一

數字體育在當今時代被廣泛應用于教育領域，它將體育與數字技術相結合，在線上進行體育活動的指導和教學。作為數字體育的主要推動者，教師起著至關重要的作用。在我的教學實踐中，我從數字體育中獲得了很多心得體會。數字體育的引入不僅拓寬了教學的空間和方式，還提供了更多的資源和創新性，讓學生能夠更加主動參與學習，培養了他們的創新和合作精神。

數字體育為教師提供了更多的資源和工具，使我們能夠更好地進行教學。傳統的體育教學往往受到場地限制，例如籃球課程需要寬敞的場地和設備，而數字體育能夠在虛擬環境中提供更多的選擇。通過虛擬現實技術，我可以引導學生在虛擬場地中進行籃球訓練，模擬真實比賽的場景，讓學生全身心地投入其中，提高技能和意識。此外，數字體育還可以為學生提供更多的資料和技術支持，例如在討論和解決問題時，學生可以通過網絡搜索資料，豐富知識背景，并運用到實際操作中。這種資源豐富的特點，有效地彌補了傳統教學中資源有限的不足之處。

數字體育也為教學注入了更多的創新元素，激發學生的學習興趣。在傳統的體育課堂中，學生常常執行一些基本的動作和動作序列，缺乏創新性和趣味性，難以激起學生對體育的興趣。而數字體育可以通過游戲化的方式激勵學生參與，將傳統的教學內容轉化為有趣的任務和挑戰。例如，在體育課中，我經常將學生分組參與一些基于數字技術的競賽，如電子游戲和虛擬跑步比賽。這些活動不僅能夠鍛煉學生的體育能力，還能夠培養他們的合作意識和競爭精神。數字體育為傳統的體育教學增添了活力和新鮮感，讓學生更樂于接受體育課程。

數字體育還提供了更多的機會和平臺，促進學生的合作和溝通能力的培養。通過數字體育的互動環境，學生可以與同學和教師進行實時的討論和互動。在我的課堂上，我常常組織學生進行虛擬球隊合作，通過共同訓練和競爭，培養他們的協作能力和團隊意識。此外，數字體育還提供了在線輔導和交流的平臺，學生可以隨時向教師提問和尋求幫助。通過數字技術，我可以與學生進行個性化的討論和指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。數字體育為學生提供了更多的與他人互動和合作的機會，為他們今后的社交生活打下堅實的基礎。

在數字體育的實踐中，我也面臨一些挑戰和困惑。首先，數字技術的應用需要教師具備一定的技術能力和知識儲備。有些教師對數字技術的應用還比較生疏，缺乏相關的培訓和指導。其次，數字體育的引入還需要對教學模式和方法進行一定的調整和創新。在數字體育中，學生的角色更加主動和參與，教師需要更多地充當指導者和引導者的角色，從被動的傳授者轉變為主動的引導者。此外，數字體育的應用還需要與傳統教學相結合，找到合適的平衡點，確保教育目標的實現。針對這些困難和問題，我持續學習和探索，提高自己的教學能力和數字技術應用水平。

綜上所述，數字體育為教師提供了更多的資源和創新性，拓寬了教學的空間和方式，使學生更加主動參與學習。數字體育的引入激發了學生的學習興趣，培養了他們的創新和合作精神。雖然數字體育的應用還存在一些挑戰和困惑，但它無疑是當今教育發展的大勢所趨，通過不斷的實踐和探索，我們將能夠更好地發揮數字體育的潛力，為學生的發展和教育的進步做出更大的貢獻。

教師講數字故事心得體會篇二

本學期我參加了網絡研修與校本研修整合的網上培訓，收獲頗多。在研修期間每天，我堅持觀看視屏講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了全部的在線視頻。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階，現總結如下：

一、學習新的教學理論，儲存能量。

通過培訓了解了什么是校本研修?校本研修就是將教學實踐、教學研究和培訓進修密切結合的教師學習方式和工作方式。其實質是把教育科研的方法論與長期堅持的教學研究結合起來，把教師培養作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學教師為研究主體，以教育教學中的實際問題為研究的對象，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學現象進行探究，使用歸納法分析資料總結經驗于形成理論。通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。 教學是一門實踐性很強的工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過程中成長。關注教師，促進教師的專業發展，離不開對與他們息息相關的課堂上發生的事情的關注。任何遠離與教師息息相關的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學產生直接的促進作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學研究回歸正題。

二、教研須從課堂上來。

通過這次培訓，我更加認為教研必須從課堂中來。教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，能增加教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

1 、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，自覺把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為教書育人的楷模，成為學生、家長、社會滿意的好教師。

四、同行交流，取長補短。

本次培訓，匯聚了各學校的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

培訓時間是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

教師講數字故事心得體會篇三

仔細翻閱了幾遍平時上課做的筆記，梳理了下各種圖像處理方法在各中圖像處理中起到的作用。結合對實際車牌識別過程的了解，談談自己對圖像處理的各種方法在識別過程中起到的作用。

老師總說圖像處理就是不講道理，我覺得這就是最大的道理。為什么有人能夠把不講道理的東西做出來?這其中實際上蘊藏著深刻的道理。就像愛因斯坦證明布朗運動是毫無規律的運動一樣，你發現他是毫無規律的，這其實就是他最大的規律。我想，只有對圖像有了深刻的認識，才能完成這種你也說不出道理的事。

好了，現在我想結合這門課和車牌識別展開說說。

有時候，計算機跟人相比真的很傻，扔一張車牌尾號過來，不管它多么破舊、不清晰，人們能夠輕而易舉的讀出上面的數字。而計算機呢?他要不停的運算、識別，而你算法上的一個小小漏洞，更會導致識別的大大不同。通過數字圖像處理這門課的學習，我覺得可能通過下面的一些列步驟能較好的識別出車牌上的號碼數字。

首先，我覺得我們需要將彩色的圖片轉換為灰色圖像，這樣便于計算機分析，計算機跟人剛好相反，好看的不一定好處理，而灰色的圖像雖然不美觀，但是正好適合計算機來處理。另一方面，將彩色圖像轉化為灰色圖像也能減少圖像所占的存儲空間，簡化和加快后續處理的工作。

其次，我覺得我們需要根據實際需要，對圖像就行簡單的預處理。我們應當讓我們所關心的圖像內容，顯現的更加突出。而弱化那些我們所不關心的背景類似的東西。這里我覺得，我們就可以利用我們上課所學到的圖像增強的知識了。需要注意的是，圖像增強并不能增加原始圖像的信息，只是通過某些技術有選擇的突出對某一具體應用有價值的信息，即圖像增強只通過突出某些信息，以增強對這些信息的辨識能力，而其他信息信息則被削弱，這就是我對圖像增強的理解，我認為他是我們后期識別車牌的重要準備，增強的好壞直接影響了后期識別的準確度和速度。

然后，圖像增強后，我覺得我們就應該對處理后的圖像就行邊緣檢測，這里就直接會用到我們上課所學到的邊緣檢測的各種方法，邊緣是圖像的最基本特征，邊緣部分集中了圖像的大部分信息。邊緣確定和提取對于整個圖像場景的識別是非常重要的。而上一部的圖像強也增強了邊緣信息。

下一步，我認為就應該進行圖像分割了，把各個字母數字單獨分割出來，便于后續的進一步識別。

最后，就應該開始識別這些分割出來的圖像，這一部分，我們課上內容并沒有涉及，查閱了些資料，找到了比較可行的辦法。即模式識別。我理解的過程是，首先我們應該建立一個標準模版庫，然后通過將提取出來的樣品與標準模版進行比較，來識別他們。

這就是上完數字圖像處理課，我所能想到的車牌識別的整個過程，基本上需要用到我們所學的所有內容，而且都是比較基礎的知識，我覺得，往往一個圖像處理的問題，就是應該分成很多小問題來解決，一步步簡化問題。一步步將圖像中我們所最關心的內容提取出來。

畢竟沒有深入學習過這方面的知識，本文純屬心得體會，過程中難免存在很多不足或者錯誤。懇請老師指出。

教師講數字故事心得體會篇四

數字體育是一種創新的教育方式，它將體育與科技相結合，旨在增強學生的體育素養和科技能力。作為一名數字體育心得體會教師，我深切感受到了數字體育的巨大潛力和對學生的積極影響。通過數字體育，學生可以在游戲和競技中獲得樂趣和動力，同時培養體魄和智慧，下面我將從以下五個方面分享我的心得體會。

首先，數字體育提供了一個豐富多樣的學習環境。傳統的體育課程往往限制在一個固定的場地中，學生的運動方式也相對單一。而數字體育通過虛擬現實技術和游戲化設計，將學生帶入一個開放和多樣化的體驗世界。學生可以在不同的場景和角色中體驗不同的體育項目，比如潛水、跑酷、射箭等。這樣的多樣性讓學生在學習中感到新奇和興奮，激發了他們的學習熱情和主動性。

其次，數字體育加強了學生的團隊合作和社交能力。在數字體育的游戲中，學生常常需要與其他玩家合作，共同完成任務或競爭。這就要求學生學會與他人溝通、協調和合作。通過與他人的互動和合作，學生學會尊重他人、傾聽他人的意見，并且往往能夠培養出較高的團隊合作精神。在數字體育的交流中，學生還可以結識來自不同地區和文化的伙伴，擴展了他們的視野和社交圈子。

第三，數字體育提供了個性化的學習和評估方式。傳統的體育課程往往以團體為單位進行，學生的個體差異無法得到很好的滿足。而數字體育則可以根據每個學生的實際情況進行個性化的設定和評估。通過記錄學生的運動數據和表現，數字體育可以根據每個學生的需求和進步情況進行調整，并給予個性化的指導和反饋。這樣的個性化學習和評估方式能夠更好地激發學生的學習動力和自信心，提高他們的學習效果。

第四，數字體育培養了學生的創造力和解決問題的能力。數字體育的游戲往往有一定的規則和任務，學生需要通過自己的創造力和智慧來解決各種問題。在數字體育的游戲中，學生常常需要運用邏輯思維和創新思維，尋找新的解決辦法和策略。通過這樣的訓練，學生的創造力得到了鍛煉和培養，他們變得更加善于發現問題和解決問題，這樣的能力對他們今后的學習和工作都有著積極的影響。

最后，數字體育增強了學生對健康的認識和關注。傳統的體育課程往往重點在于技能的培養和競技的結果，對于學生的身體健康和健身意識的培養有時候未必能夠得到很好的重視。而數字體育則更加注重學生的整體健康和全面發展。通過數字體育的游戲和運動，學生可以直觀地感受到運動對身體的積極影響，更加關注自己的身體狀態和健康問題。數字體育可以激發學生主動參與運動和鍛煉的樂趣，養成良好的運動習慣，促進身心健康的全面發展。

總之，作為一名數字體育心得體會教師，我深感數字體育對學生的發展帶來了巨大的影響。數字體育通過提供一個開放多樣的學習環境，加強學生的團隊合作和社交能力，提供個性化的學習和評估方式，培養學生的創造力和解決問題的能力，增強學生對健康的認識和關注。希望能夠有更多的學校和老師能夠重視和推廣數字體育，讓更多的學生從中受益，實現全面發展。

教師講數字故事心得體會篇五

我經過了兩天時間的網上視頻學習，通過認真聽了教授的講座，我們對數字化教學方案的設計和實施有了新的認識，拓寬了我的思維模式，知道了在網絡環境下該怎么去做網絡資源的整理，網絡中該怎么去進行授課內容的材料準備，注重平時材料的主動積累。我清楚的認識到了優秀ppt的關鍵點哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導圖有哪些運用。

通過本次的培訓學習、交流和討論，對教學設計有了更深的思考，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路。在今后的教學中深入開展教學改革、進一步提升教學水平和質量，有了新的目標。學員們學習興趣濃厚，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學習任務，良好的學習效果，我們感覺到源于以下幾個原因：

（1）學?？蒲刑幘臏蕚洌涸谥新毿畔⒓夹g培訓的通知下發后，積極組織全校教師報名參加培訓，及時提醒報名的教師參加網上學習。

（2）教師們學習目標明確：學習中心坊主提出爭取圓滿完成學習任務，爭當優秀班級的目標，學員們學習積極性高漲。

這次學習為處于一線的教師們提供了一個教學交流的平臺。為了使大家討論得更加深入、更有針對性，更好的指導今后的教學，圍繞大家討論的焦點和熱點議題，我們選擇了如下幾個議題進行了討論：

各個教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學生為主的學生作品素材庫，整個素材庫會占用很大的存儲空間，單純依靠人工來管理可能會很麻煩，因為涉及到各種分類和子分類，同時大多的內容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺。上傳之前，老師根據自己整理收集的資源、材料等進行相應的標簽和歸類，便于需要使用的老師進行查找。對于屬于老師個人作品的資源，比如ppt、flash等資源這需要有老師個人的授權，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對每個資源計分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進行內容審核。

對于教學資源整合的分工，我們討論了很多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺得網絡資源整合的分工不是依靠—一個人或者幾個人能夠完成的，它需要老師們的主動配合，需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個技術支撐團隊，來對整個平臺進行維護和修正，負責整個平臺的使用培訓。各個院系需要去鼓勵老師進行資源共享上傳，鼓勵使用網絡教學資源，鼓勵教師團隊進行協同工作。

平臺的建設可以依靠自己的學校老師自己開發，可以使用開源代碼，也可以使用商業軟件。無論你使用那種模式，都必須包含以下內容：素材管理系統、教師備課系統、課件制作系統、課程發布更新系統、直播輔導系統、學生反饋、學習質量監控系統和試卷編寫系統。同時還要具有文本輸入文本轉換、圖表的制作、圖表的轉換、圖片插入、圖片轉換、簡單的圖片制作、簡單的動畫制作、多媒體文件的轉換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺的元數據輸入和采集等功能。

通過討論，我們覺得一方面推薦適合使用ppt等進行教學的學科老師盡量使用ppt或者flash等進行教學，通過學生的反饋系統，后臺的下載點擊量找出比較好的ppt等資源在教學資源平臺上進行首頁推展，并收入優秀資源數據庫。另外一—方面，注重多網絡上的較好的ppt等資源進行收集和整理，融入到我們自己的數據庫，并編寫說明，著名出處版權等。最后，建立—一個學生優秀資源、作品數據庫，以供查閱。

考試作為一個檢測手段，應該是數字化教學方案的一個環節。通過討論，我們認為，大部分的公共課（比如公共外語、公共計算機、軍事理論等）以及一部分專業課程很適合進行網絡在線考試。網絡在線考試系統必須確保它的健壯性、可靠性。每個任課老師每學期上傳兩套題目，建立對應學科的題庫?？荚嚨臅r候可以根據情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進行考試，每套題目的各個部分是可控的（比如選擇題的數目、分值、所占比例等），主觀題目采取系統評分，客觀題目，由老師在考試系統后臺進行評閱給出相應的分值。評分結束后，系統會給出學生的得分點、失分點，班級的分值分布情況等有用信息。采取網絡在線考試系統可以很大程度上抑制學生的作弊行為、老師的舞弊行為。

教師講數字故事心得體會篇六

隨著時代的進步，現代教育中越來越多地出現了數字化教學，數字教師也應運而生。在我擔任數字教師的這些年里，我深刻體會到了數字教育的意義和影響。下面，我將結合我自身的經驗和感悟，就數字教育這一主題展開探討。

一、數字教育的優勢

數字教育的優勢不言而喻。首先，數字教育使教師可以借助硬件設備和互聯網等科技手段，更加有效地傳達知識，促進學習。同時，數字教育還可以為學生提供更好的學習體驗，幫助他們更好地享受學習的過程。最重要的是，數字教育有助于解決教育資源不均衡的問題。在數字教育的模式下，教育資源被數字化、全球化，學生不再受限于地域和傳統的教育模式，因此優質的教育資源可以更加平等地被分配到全社會。

二、數字教育的實踐

作為數字教師，我深刻地體會到了數字教育的實踐意義。數字教師需要掌握流暢的教學語言，熟練地運用各種科技手段，以及注意學生的反饋和互動。數字教師需要通過線上直播、線下教室等多種方式，向學生傳授知識、引導學生思考、解決學生的問題。同時，數字教育還需要數字化教育材料，使學生更好地理解和掌握知識。在數字教育的實踐中，我們不斷地探索和嘗試，創新教學模式，凸顯數字教育的優勢。

三、數字教育的挑戰

數字教育雖然有很多優勢，但也有很多挑戰。在數字教學過程中，我們需要提高教學質量，因此要求數字教師不僅要掌握科技手段，還需要具備良好的普通話和語言表達能力。另外，數字教育需要一定的投入，包括硬件設備、數字化教育材料、網絡流量等。最重要的是，數字教育的實踐需要不斷進行創新和探索，形成適宜的教學模式，從而實現數字教育的優勢和價值。

四、數字教育的未來

數字教育是一個快速發展的領域，它將會影響和改變教育的未來。數字教育將會繼續走向全球化，真正意義上實現優質教育資源的分享。數字教育還將進一步完善硬件設備和數字化教育材料，提高教學質量。最重要的是，數字教育會帶來一種全新的教學模式，更多的定制化教育和個性化教育，更好地滿足了學生不同需求。

五、數字教學的反思

數字教育雖然很有前途，但也不應該忽視其缺點和局限。數字教育需要借助很多科技設備支持，而這些設備也需要電力來支持。同時，在數字教育的模式下，也存在著網絡安全、數據泄露等多方面的風險，需要加強保護和防范。此外，數字教育中也需要特別注意科技手段的合理運用，注意教學的情感體驗，以及教師的專業能力素質，不斷提高數字教學質量和效率。

總之，數字教育的未來是無限的，在數字教師的實踐和探索中，我們發現數字教育給教育帶來了全新的改變和創新，它值得我們共同努力實現。

教師講數字故事心得體會篇七

20xx年7月18號至7月23號我參加了xx省職業學校信息化教學能力培訓班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。

與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足?？梢哉f這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。

隨著教育信息化的發展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發展適應信息時代所需的知識、能力和素養，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰。

開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求，他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激”。

我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的是達到了。那些優秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，甚至認為信息化是計算機老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務于教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協助化、情景虛擬化、媒體數字化。

培訓的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創新教學》講座，他給我們提出了職業教育需要創新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創新知識教學，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統的建構主義則是以活動為中心的。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。

傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。

計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行?？梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。

在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有他不可替代的特點，將是未來教育發展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。

二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

網絡學習可以自我決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

網絡學習還可以按需學習，網絡學習的特點是學生能根據自身發展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優秀教師開展互動。

在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例，讓我看到了信息化環境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經理為我們介紹了教學設計開發工具，我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。

作為一名教育工作者，我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養是終生學習者具有的特征，在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優勢，比如我校的實訓實驗條件較好，校領導比較重視教師的專業成長。同時也發現了各地的差異和我校的不足。

本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，上網交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術與我所教的學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，培訓給我的更多的是一種理念，在今后的教學中，我還要去學習給你更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務我的教學，提升我的教育教學質量。

教師講數字故事心得體會篇八

互聯網的普及和數字化的進展，革新了教育行業的面貌。隨著物質條件的提高，教學方式也發生了不同程度的變化。數字教師作為一種全新的教育模式，將數字技術與教育相結合，使教學更加高效、生動、形象，更貼近學生的情感世界。在數字教學中，教師與學生的關系發生新的變化，教學環節也呈多元化和多媒體化的特點。本文從數字教師的角度出發，總結了數字教學的心得體會，旨在為教育工作者提供參考。

第二段：學習和成長

數字教學給予我一次難得的學習和成長的機會。在傳統的面授課堂中，教師的角色很突出，而像課件和視頻這樣的數字教材只能起到輔助作用。而在數字教學中，教師和學生的角色可以平等對話和交流。在這樣的環境下，我漸漸意識到，數字教學是教師和學生一同成長的過程。在教學中，不僅要傳授技能和知識，還需要引導學生思維和創新。只有這樣，才能滿足學生的需求，讓他們真正地學到知識和技能。

第三段：靈活和自由

數字教學的另一個顯著特點是教學工具的靈活性和學習的自由性。數字教材可以包含任何多媒體，如圖片、視頻、音頻和動畫等，在一定程度上能夠豐富教學內容和表達方式。同時，教師和學生都可以地靈活運用這些教學工具，提高課堂的實效性。此外，數字教學還可以讓學生在課堂之外，通過網絡和各種線上平臺，獲得更多的學習資源。這些多樣化和靈活性，使得數字教學的效果更加優秀。

第四段：互動和溝通

數字教師的教學方式，提倡互動和溝通。傳統的面授課堂，教師與學生之間的溝通通常是單向的，因為教師掌握著主導權。而在數字教學中，學生和教師可以自由交流，共同討論問題，教師也得以充分傾聽學生的思維和反饋，隨著互動的增加，溝通的效果也得到了提高，學生的學習效果也更加高效。這樣的互動和溝通，在一定程度上也提高了學生的學習熱情和興趣，讓數字教學不再枯燥。

第五段：多元和個性

數字教學讓教師能夠更好地發現學生的個性。在現代教育中，因素較多，在教學中需要考慮到學生的興趣、家庭等方面的因素。傳統的面授課堂難以顧及學生的個性，而數字教學卻因其多媒體、多樣性、即時性等優勢，能夠讓教師將適合不同學生的教學方案應用到教學中去。 例如,針對性的教材和難度可以適應學生的學習水平。在這樣的基礎上，以往傳統教育中的“學霸、學渣”區分，也逐漸被分化為一種多元性，鼓勵學生通過個性化的學習方式，激發出自己的潛力。

總之，數字教師代表了一種新的教育方法和教學理念，改變了傳統教育中的很多缺陷， 改善了教育的質量。它也讓教師在教學中能夠發揮更大的創造力和想象力，實踐理念的多元與個性化要求。數字學習方式的優化和發展，使得這種教育理念更加具有活力和前途。因此，每個教育者都應該在數字教育方面下一番功夫，努力提高自己的技巧，以實現更好、更高效的教學效果。

教師講數字故事心得體會篇九

今天下午，陽光明媚，天高云淡。學校組織我們三至六年級全體師生看電影《跑出一片天》，我們異常興奮，可以好好品嘗一下文化“營養餐”，這也是全校師生盼望已久的事。

這部電影故事情節很不錯，我們都看得津津有味。主要講了主人公李小天十分喜歡跑步，并很快認識了“大眼仔”這個朋友，“大眼仔”真名叫邢風，曾經是男子四百米小學生紀錄的保持者，現在是小天的教練?！按笱圩小睅е√靺⒓右古艿谋荣?，經過“大眼仔”和小天共同努力終于戰勝了夜跑之王，找回了小天失去的信心。后來，小天主動向主任請求參加北京小學生運動會男子四百米跑。但主任要求他跑進一分鐘，通過“大眼仔”對小天嚴格的指導和小天的'頑強訓練，小天終于如愿以償地跑出了59秒的好成績，可是小天最強的對手馬曉已經跑出了57秋的成績。小天為了超越自己強大的對手，還要加倍努力，每天訓練結束后，他還要練習至直深夜才回家。

運動會開始了，他聽到了爸爸的鼓勵和藝丹阿姨的加油。他精神大振，最終跑出了55秒的成績，戰勝了馬曉。

這部電影不僅內容十分精彩，而且它更貼近我們生活，讓我這個小觀眾思緒萬千。小天向主任請求參加北京中小學生運動會男子四百米跑，可主任卻要求他跑進一分鐘才能參加比賽，小天并沒有被嚇倒，而是知難而進，堅持不懈的訓練，最終他成功了，看了這這個瞬間，我被小天這種執著的精神折服。而我在學習上，遇到一點點小難題就退縮了，不認真地去思考，便去問爸爸，請別人幫助。

還有一個片段也讓我感動：小天為了超越自己強大的對手。從下午到晚上一直一個人在訓練，“大眼仔”看到之后說小天已經做地很好了，但小天還是堅持要獨自鍛煉;這時，爸爸發現小天的腳腫，也不讓他訓練了，但是小天說他不累，他還要繼續練習，小天這種堅持不懈地精神值得我們學習。

想想平時的我，我可真羞愧，有時候，看到別人做一件事十分簡單，便也想去做，但自己真正做起來的時候，便覺得很難，就放棄了。

在這部電影中，有這樣一句臺詞讓我感動：“就像人生，輸在起跑線，嬴在終點。”是啊，人的一生就是這樣的，所有的一切只有靠自己去爭取，即使一開始輸了，但是最后，只要自己努力，就一定能嬴!

一個人生活的環境是不可以變的，但可以改變今后自己人生的志向，改變不是靠嘴說說就可以的，而要付出自己的真實行動，就電影里的主人公李小天那樣，用自己的腳，跑出一片屬于自己的天空!

教師講數字故事心得體會篇十

20xx年5月22日~5月29日，我們參與了本智數字化管理人才評價系統的第一期培訓。

很有幸自己作為本智一員，與六家機構和旗下的優秀導師一起共同見證著數字化管理的數字魔力。

從前期對于此次七天集訓的各項準備工作及七天的相關日程設置，無論是本智還是合作方，認證方，都可看出對這次的課程抱有嚴肅的態度和期待的心情。

宋老師和張老師是我們此次七天集訓最主要的講師和考核人，同樣也是產品最主要的誕生者。從數字化管理的理論選型到測評生成，再從系統形成到解讀落地課程，只有她們真切體會到四年多的不易，也正因為如此，她們比我們更具有激動而又欣喜的心情。

第一天的上午，自然是將這個辛苦生出來的孩子好好地向我們在坐的所有伙伴介紹。其中就包括了我前面提到的產品誕生歷程，價值，應用以及目標等。讓我們不僅更清晰產品的情況下，更能通過產品的信息，找到自己對于產品最好的銜接點和突破口，并已然感受到大伙除了做為我們導師以外的各種迸發的靈感。

第一天的下午，就開始實打實的專業基礎積累了。好比你要會英文對話，會作曲，你得知道26個字母，熟悉五線譜的音符一樣，基礎是關鍵。于是大伙如學生般靜心地開始從做事能力是a管理能力是b關系能力是c，分別又包含著哪些要素，價值觀又是什么，壓力指數是因何影響著能力發揮等一項一項從空白開始積累。在介紹到同值不同能力或不同角色的時候，已經有人覺得腦袋不夠用了，但宋老師微笑地說，第一天是最輕松的一天。

的確是這樣的，第一天是讓我們所有人對產品及其未來要能用技術幫人服務必須打好的基礎有個立體的展示。第二天開始才是基礎打好后的第一個應用，人崗匹配。

人崗匹配讓你從一開始就是從價值角度考慮，你是要增值，保值，還是最不愿意的成本。將崗位數字化，人數字化，彼此之間的對比和分析，讓匹配來得如此直接和簡單。

課程中主要的內容就是圍繞崗位數字建模，因為人的數字化已經通過測評軟件直接實現。本智的崗位建模，也不如以往測評咨詢般孤立地看崗位標準，而是結合公司發展階段和公司性質，在這個大背景前提下，再對于崗位的貢獻和能力進行選型，最后與角色進行匹配。

讓你清晰知道是差在哪里，差多少程度，結合個性因素分析的幾大要素，判斷是否有補差缺失的可能性。甚至可以通過能力直接導出為了達到這個公司背景下的這個崗位的貢獻要求，你要做點什么，職責也就出來了。一環套一環。

因為是第一堂應用課，當然不是教授知識如此簡單。本智的宗旨一直是知識點最簡易，實戰應用才是關鍵。

于是大量的案例練習，讓我們不停補充著知識中所學不到的實踐經驗。這里我真的很想感嘆一句，由于實戰是分組，共5組，即便都是能兵強將，但每組的個性都是不同的，團隊的色彩更是五顏六色。也為我們下一堂團隊盤點拉了個精彩的序幕。

團隊盤點。比起人崗匹配的技術難度，團隊盤點的確是高了一大節。

對于部門的建模思路可以參考崗位的建模，對于原崗位輸注的貢獻價值，此刻也變為部門的貢獻價值曲線。但這是堂針對管理者的課。而非僅僅如人崗般人力資源從業者知道人與崗之間的差距即可的。當高層和hr對部門的價值得到確認后，當你勾勒出部門的數字曲線后，你要做的才剛剛開始。

若部門的業務能力是靠員工，管理能力則是靠管理者。根據團隊的整體情況，你清晰了團隊的能力匹配情況，甚至是管理成本高低。你得繼續，針對能力和管理成本，對應性地進行處理。效率如時間管理、溝通、認可度等，亦或者效能如分工和標準上的問題，還是需要能力對應的提升，又或是你的管理風格的自省。都對團隊整體績效的提升有著關鍵而又明朗地指引。

同樣是分組形式，同樣是熱血沸騰仿佛時間不夠用地實戰和與各組的交戰，團隊間的默契越來越強，成果穩定性系數也越來越穩定。更可貴的是，似乎因為這種實戰的方式，讓我們對團隊有了更深一層的理解意義。

第三個，也是最難的應用，就是人力資源規劃。講到這里的時候其實宋老師說，它是源頭，但為了讓我們能夠更好理解和吸收，所以她采用了倒著講的方式，先從人崗開始。是啊。人力資源規劃豈是一般管理者能做的，即便企業有些在做，無非也就是些數字的統計和核算，依然是拿到人工成本的預算進行人員的規劃和配置，但與企業的目標是否相關，是個成本部門，還是個增值部門，就目前多數企業而言應該真的是例行慣歷的前者。有多少企業會把人當成戰略資源來看呢。

宋老師告訴我們，無論是企業的戰略目標，又或者是運營目標，都可以濃縮在人均產值和人力成本兩個指標中。人員配置就是為了這些目標而服務。當企業戰略目標確定，你的標準已經確定。目標若是源頭的話，配置數量，人才標準，人力成本都會開始分別運轉。而不同的企業發展階段，對應的配置重點也不同。

宋老師先拿個一個最難的初創型企業舉例，由于歷史數據的匱乏，就得先進行行業的對標，如是個高標，人數又希望跟行業差不多，自然人才標準就是精英戰略，而且根據配置的原則，先要根據業務情況，將核心部門的核心崗都定下來，然后人力成本就會出來，看結余情況考慮輔助崗以及綜合崗。

避免一切人力資源的浪費，用盡每一個人力資源。同時對應的薪酬和績效、招聘標準，若有團隊，現有成員的能力提升培訓等等皆一氣呵成有了方向。以往傳統的人力資源工作，企業目標是一回事，人力規劃是一回事，人員配置又是另一回事，薪酬和績效更是各做各，基本解體。

我覺得這是個最考驗功夫的應用，的確自己在這堂課中受到的震撼和發現的自己不足最強烈。有咨詢經驗或很豐富管理經驗的伙伴們似乎吸收起來特別快，但宋老師已將人力規劃給到最讓我們這些沒有做過管理的有了可以參考的步驟和核心要素。

六天的培訓轉瞬即逝，本就叫著燒腦的大伙，開始面臨最緊張的考試。其實考試在六天的課程中已經進行掉了40%，最后一天則是集中考驗大伙的基礎基本功以及大案例的解析和答辯。大伙如同參加高考的學生，在上午的基礎考時檢查一遍又一遍。的確如此，誰都不愿意因為一點錯誤錯失分數，除清晰研究員的證書意義重大，更不想因為粗心而喪失好成績。

下午則是宋老師親自出的大案例策劃，我們被重新安排了分組。分組后的結果讓我很期待，因為不同的組合總能產生更精彩的火花。同時宋老師分配了組長，我們的組長是一個用我們專業話來說a高b高的博士。雖斯斯文文，條理邏輯異常清晰，仿佛很有默契似得，從一開始就眾志成城，到最后由他及另一位很牛的也是我們本智的同事形成戰略高度的規劃，而我跟另兩名伙伴則是負責配置策略后的落地，對團隊進行能力的分析和給到提升解決方案。似乎沒有一個人是空余在那邊，根據自己所長貢獻著解決方案的一部分。最后的表現的也是讓老師比較滿意。其他組的伙伴也是亮點無數。

最后一天，告別緊張的考試，我們進行了晚宴。有些學員在感受到管理技術的顛覆震撼同時，帶著不舍和傷感，更多的是滿懷對于我們產品的期待，一同歡笑著，干杯著。最后在一片祥和氣氛中，戀戀不舍地結束。不同于以上企業培訓，這是種如同在學校同屆同班里，共同持夢的師生情義。

管理語言蒼白，中國人的表述習慣更容易模棱兩可引起歧義。我一直在想，何時管理也能如體檢般將人體指標化，數字化，科學化。不僅是解析崗位，部門，甚至人力規劃的落地。讓績效變成能力數值，用數字對應數字，清晰明了，沒有他意。我很自豪地說，我們做到了。

教師講數字故事心得體會篇十一

近年來，數字化改革浪潮席卷全球，教育行業也不例外。越來越多的學校開始引入數字化技術，以提高教育教學效果。作為一名教師，我也參與了數字化改革的實踐，并且得到了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對數字化改革的理解和心得體會。

第一段：數字化改革對教育的意義

數字化改革給教育帶來了諸多新的機遇和挑戰。數字化技術使得教育環節更加多元化，教師和學生可以通過數字化工具實現更加自由的互動和交流。數字化技術使得教學內容更加立體化，學生可以通過視聽和互動等方式更加深刻地理解課程內容。同時，數字化技術也提升了教學管理的效率，優化了教學資源的分配，減輕了教育壓力。數字化改革的目的不僅僅是簡單的數字化，更是為了提升教學效果，改善學習環境。

第二段：數字化技術在教學實踐中的應用

數字化技術在教學實踐中的應用可以從多個維度來考慮。首先，數字化技術可以幫助教師更加有效地進行教學管理。例如，教師可以通過電子化考勤、學生檔案管理系統等工具提高教學管理的效率。其次，數字化技術可以拓展教師的教學內容和方式。例如，教師可以通過數字化課件、互聯網資源等方式豐富教學內容，激發學生學習興趣。另外，教師也可以利用數字化工具開展在線互動，例如在線討論、在線答疑等方式，提高學生的自主學習能力和交流能力。

第三段：數字化改革需要解決的問題

數字化改革不是一蹴而就的過程，只有通過不斷的實踐和完善，才能不斷提高數字化教育的質量和水平。數字化改革需要解決的問題非常多，例如數字化教育的內容和形式如何適應學生的發展需求？數字化教育的實踐和評價如何進行？數字化技術在教育領域的商業利用和評估標準如何規范？數字化教育究竟能否真正的解決傳統教育的問題等。只有不斷地破解這些問題，才能讓數字化改革更加深入，更加持久。

第四段：數字化改革的重要性

數字化改革的重要性不言而喻，它已經成為了未來教育發展的新趨勢。數字化技術不僅可以提高教學效果，也可以提高教師的專業素養和文化修養。數字化教育是人類未來的教育發展趨勢，教師應該密切關注數字化改革的進程，積極應用數字化技術開展教育教學活動。

第五段：我的情感體會

數字化改革的實踐，讓我深刻認識到數字化教育的優缺點以及需要注意的問題。數字化教育工具可以為教育帶來便利，但是也需要教育工作者不斷地改善和完善機制，研發更加適應教育需求的數字化工具。教育工作者需要有嚴謹的專業背景知識和教育教學實踐經驗，才能充分發揮數字化工具的優勢，為學生提供更加優質的教育服務。

在數字化改革的實踐中，作為一名教育工作者，我們需要有開放的心態，適應數字化時代的教育需求和改革方法。數字化教育是教育的新趨勢，跟隨數字化時代的步伐，不斷地優化數字化教學工具，逐漸完善數字化教育理論，才能為更多學生提供更加優質的教育服務。